Unit5-What-are-the-shirts-made-of-教学设计-教案 (1)
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要讨论了关于衣服的材料和颜色等话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇，学会用一般现在时询问和描述衣物的特点，并能用英语进行简单的购物交流。
本单元包括两个阅读文本，分别是关于衣服的材料和颜色的讨论，以及一个购物场景的对话。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式，他们可能还不够熟悉。
此外，学生对于一般现在时的运用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.技能目标：学生能够用英语进行简单的购物交流；能够听懂并运用本单元所学词汇和句型进行日常对话。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.难点：对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式；一般现在时的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的购物场景，让学生在情境中学习并运用本单元所学词汇和句型。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、衣物图片、购物场景视频等。
2.教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种衣物的图片，引导学生谈论衣服的材料和颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的主要词汇和句型，如“What are the shirts made of? They are made of cotton.”等，并用例句进行解释和示范。
Unit 5 What are the shirts made of教学设计13
被动语态是一个全新的语言知识，但是学生在以往的学习过程中有所了解，已有的动词过去分词的掌握也有利于学生被动语态结构的学习。通过本单元的学习，学生学会谈论日常生活一些产品的质地和产地，学会谈论我国的非物质文化遗产和传统文化。
3.教学目标（含重难点）
学生学会用be made of，be made in，be made from，be produced in等谈论物品的原材料，物品的产地等；能够讲述茶叶的生产过程；能够讲述风筝及其他传统工艺品的质地及制作过程。
图片，多媒体
呈现
多种方式呈现句型并加以操练
多媒体，图片
巩固
听力，编对话，复述对话为短文
图片，录音机，多媒体
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
✔□课堂提问✔□书面练习□制作作品✔□测验✔□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
测试题为课时集训AB本，课堂提问有个人回答，小组回答等形式；测验有听写测验和单元测验。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
课堂提问思路：进行分层提问，不同难度的问题进行因学生的知识水平进行有计划的提问，是每一个学生都有机会参与课堂的活动中。
教学管理思路：以生为本，适当地把课堂话语主动权交给学生。
可能存在的教学意外：音频播放不出，投影机坏了，应急措施为：平时备课不全部依赖多媒体，也做好不用多媒体的准备。
教学设计模板
课题被动语态来讨论身边物品的材料
学科
英语
学段
初中
年级
九年级
单元
Unit 5
教材版本
新目标
课程名称
Unit 5 What are the shirts made of?
Unit 5 What are the shirts made of？(第2课时)教学设计
Unit 5 What are the shirts made of？（第2课时）教学设计一. 教材分析《What are the shirts made of?》（第2课时）是人教版《英语》教材五年级Unit 5的内容。
本节课主要围绕衣物及其材质进行教学，通过描述衣物的颜色、款式和材质，让学生能够用英语进行简单的交流。
本节课的主要语言点是一般疑问句及其回答，以及描述衣物和材质的词汇。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到各种衣物和材质，对于这部分内容应该不会感到陌生。
但是，部分学生可能在表达颜色和款式方面存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的主要词汇：shirt, pants, dress,skirt, made, material, cotton, wool, silk, synthetic, clothes。
2.能够用英语询问和回答衣物及其材质的问题。
3.能够用英语简单描述衣物的颜色和款式。
4.能够运用所学知识进行实际交流。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句及其回答，描述衣物和材质的词汇。
2.难点：一般疑问句的提问方式和回答方式，以及词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中提高英语水平。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的主要词汇和句型。
2.准备衣物和材质的实物或图片，用于展示和教学。
3.准备颜色和款式的图片，用于描述衣物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示衣物的图片，引导学生谈论衣物。
例如：“Look at these clothes. Can you name them?”“What colors are they?”等。
Unit 5 What are the shirts made of？(第3课时)教学设计
Unit 5 What are the shirts made of？（第3课时）教学设计一. 教材分析Unit 5 What are the shirts made of?是人教版小学英语PEP教材中第三册第五单元的教学内容，主要围绕衣服的材质展开对话。
本课时的教学内容通过呈现和操练，使学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语，并能运用到实际情景中。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析通过前几单元的学习，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对询问物品的名称、颜色、大小等话题有一定的了解。
但学生在运用英语进行实际交际时，还存在一定的困难，如单词发音、句子结构等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答衣服材质的交际用语，如“Whatare the shirts made of?”“They are made of cotton.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握询问和回答衣服材质的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好衣服样品，了解学生的学习进度，设计好课堂活动。
2.学生准备：预习单词和句子，熟悉课堂活动流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示衣服样品，引导学生猜测衣服的材质，激发学生的学习兴趣。
如：“Can you guess what material this shirt is made of?”学生回答后，教师给出正确答案，并引入本课时的主题。
人教版初中英语九年级全册unit5Whataretheshirtsmadeof优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.布置任务：分组讨论并完成一个关于环保的短剧，要求运用本节课所学知识。
2.学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3.引导学生围绕环保主题，运用所学语言知识进行角色扮演和对话练习。
4.给予学生必要的帮助和指导，确保他们能够顺利完成任务。
（四）反思与评价
1.组织学生进行课堂反思，引导学生总结所学知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，培养他们的自我评价能力。
3.通过学生互评和教师评价，对学生的语言运用和合作能力进行综合评价。
4.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的关注和指导，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般现在时的被动语态结构，如“The shirts are made of cotton.”。
2.讲解一般疑问句及其回答，如“What are these shirts made of?”，“They are made of cotton.”。
3.举例说明衣物材质的多样性，如棉、丝、毛、合成纤维等，并引导学生进行实际操作，练习表达。
4.设计环保主题的短剧，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高交际能力。
（二）问题导向
1.针对衣物材质和环保话题，设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论。
2.通过提问，激发学生对环保问题的关注，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度分析问题，如生产、消费和回收等，全面了解衣物材质对环境的影响。
针对本节课的内容，我设计了一系列实用的教学活动。首先，通过展示不同材质的衣物及其生产过程，让学生了解各种材料对环境的影响，从而引出本节课的主题。接着，采用任务型教学法，让学生分组讨论并完成一个关于环保的短剧，旨在培养他们的合作意识和创新精神。在课堂总结环节，组织学生进行反思，探讨如何在日常购物中践行环保理念，将学习成果运用到实际生活中。
人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体教学设计
3.听力：学生能够听懂并理解关于物品制作材料及环保话题的对话和短文，提高听力技巧和信息捕捉能力。
4.口语：学生能够就物品的制作材料进行交流，并能就环保话题展开讨论，提高口语表达能力和沟通技巧。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解关于物品制作及环保的文章，学会运用被动语态进行写作，提高阅读和写作能力。
3.引入一般现在时的被动语态，通过例句展示、讲解，让学生感知被动语态的结构，并学会在实际语境中运用。
4.教师选取一段关于物品制作材料的听力材料，引导学生边听边练习被动语态，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个物品，讨论并回答以下问题：“What is it made of? How is it made?”
2.语法方面：学生对一般现在时的被动语态掌握程度不一，部分学生可能在句子结构、时态运用上存在困难。
3.情感态度：学生对环保话题感兴趣，但可能缺乏实际生活中的实践经验，需要引导他们将所学知识运用到实际中。
4.学习策略：学生在合作学习、自主学习方面有待提高，需培养他们主动参与课堂、积极思考的习惯。
5.文化意识：学生对世界各国文化有一定了解，但需要进一步拓宽视野，增强跨文化交际能力。
4.观察日记：鼓励学生持续观察并记录一周内自己或家人在购物时选择环保材料的情况，如购买衣物、餐具等。要求学生思考并记录选择环保材料的原因和感受。
5.小组项目：小组合作设计一个环保宣传海报，内容包括环保口号、本节课学习的词汇和短语、被动语态的例句等。要求设计新颖，富有创意，能够吸引他人关注环保问题。
6.口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论以下问题：“What is the most environmentally friendly material you know? Why?”并尝试使用一般现在时的被动语态进行回答。
人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of? 英语教学设计
人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of?英语教学设计Topic Unit 5 What are the shirts made of?Period 1Section A 1a--2d学情分析在学习本单元之前，学生已经学习过一些表示物品词汇，对于本课时的学习内容，很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。
但英语被动语态对于学生来说，这是在教材中首次接触。
谈论日常用品的原材料和生产地，让他们体会被动语态的结构和表意功能。
在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输人，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。
教学内容分析本课是一节听说课。
主要谈论日常用品和制造该用品所需原材料以及生产地等，首先，1a-1c通过谈论生活中常见物品(如杯子、课桌等)的制作原料来导人话题。
复习并呈现日常用品及原材料的相关词汇。
如chopsticks,fork,coin,blouse,glass,silk等。
活动2a~2c 在听说过程中，自然呈现出被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。
借助听力材料，切入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。
2d通过一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。
该课内容贴近学生生活，在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。
核心素养教学目标语言能力1.语言能力：能够掌握运用目标词汇和句型；2.能够用英语介绍某个事物的制作材料、用途。
学习能力1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务；2.通过抓关键词能够听懂听力材料主旨大意，对听力材料转述输出。
思维品质1.能够根据课文介绍思考，除了中国特有的茶叶之外，还有哪些类似的中国特产也在世界上也享有盛誉；2.能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
Unit-5-What-are-the-shirts-made-of-新教案
一、教学目标：1、知识与技能：To learn more about passive voice.To understand the pasage on Page35.2、过程和方法：To get a general knowledge of the passage by reading and role-play.To know how to make sentences and express correctly using passive voice.3、情感态度和价值观：After learning this part, every student will know more about products and learn to be cooperative in the course of learning.二、教学重、难点：1）、教学重点：1. Further learning about passive voice.2. to understand the passage on Page 35.2）、教学难点：1. To know the sentence pattern: find it + 宾补+ that …2. to understand the passage on Page 35.教学方法：听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
学法：练习法教学准备：PPT课时安排：第一课时：Section A 1 (1a-2d)第二课时：Section A 2 (3a-3c)第三课时：Section A 3 (Grammar Focus-4c)第四课时：Section B 1 (1a-2e)第五课时：Section B 2 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1、知识与能力：能掌握以下单词：chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack能掌握以下句型：①—This ring looks nice. Is it made of silver?—Yes, and it was made in Thailand.②What is it made of/from?③China is famous for tea, right?④Where is tea produced in China?2、过程与方法：能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
Unit5_What_are_the_shirt_made_of教学设计
Unit5 What are the shirts made of?单元复习说课稿一、指导思想与理论依据《英语课程标准》指出英语学习注重语言学习的过程，强调语言学习的的实践性，让学生在探究活动中，学会合作，在具体的语言环境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，最终达到语言学习的目的。
阅读法理论指出要以阅读为纲，以培养学生的阅读能力为主要目的，着重培养理解力和阅读策略，让学生体会阅读的乐趣。
本节课是一节阅读课。
讲授这一课时，通过展示朋友的DIY的石艺作品，让他们细心地发现身边其他美好的事物，导入本课的阅读，辅助速读，精读，反复阅读来达到学生理解文章，并且培养学生对祖国优秀传统文化的热爱并鼓励孩子们善于发现身边的美。
二、教学内容分析本节课教学内容源自新目标教材九年级第5单元。
本节课是单元复习课。
以复习本单元重点单词、短语、句型展开学习。
通过相应的练习加强学生对本单元知识的理解、记忆及运用能力。
三、学情分析1. 授课对象为九年级学生。
到了九年级，随着课程难度的加深，英语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。
2. 学生们通过复习，对本单元词汇、短语及重点句型加强理解，加强记忆。
3. 学生已有的知识水平：学生们已经学过被动语态，通过复习提高语言运用能力。
九年级的学生已掌握了一定阅读的基本技能，有一定的词汇基础。
4. 学生的学习困难：知识掌握不够牢固四、教学目标语言知识目标：1)、单词复习2)、重点词汇和重点句子的复习3)、相关练习题五、教学重难点：1)、单词复习2)、重点词汇和重点句子的复习3)、相关练习题六、教学方法：演示法；练习法；指导法；启发法；实习法；七、板书设计：PPT。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》教学设计
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》是本单元的第一课时，主要介绍询问衣服材质的交际场景。
本课主要围绕衣服的材质、颜色和价格进行对话练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，并能用英语进行简单的购物对话。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些特定的交际场景和表达方式还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，如“What arethey made of?”、“They are made of…”等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物对话，并能正确运用本节课所学词汇和句型。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问衣服材质的交际用语。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行购物对话。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行pr work和group work，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学道具：衣服、价格标签等4.课件：制作与本节课相关的PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些衣服的图片，引导学生谈论衣服的款式和颜色。
教师提问：“What kind of shirts do you like?”、“What color do you like?”等，让学生用英语进行回答。
人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of 教学设计1
Unit 5 What are the shirts made of 教学设计一、教材分析本节课主要学习一般现在时态被动语态的结构及相应的练习。
二、教学目标1.知识与技能：1）听力练习2)阅读并完成相应的练习；2.过程与方法：1）能够对听力内容进行正确的判断，完成练习；2）阅读短文完成相应的练习；3）自我检测；3.情感态度和价值观：培养学生的用所学的被动语态练习说话的能力及合作学习的意识。
三、教学重点掌握一般现在时态的被动语态的结构；四、教学难点被动语态的运用及构成；五、教学课时1课时六、教学过程Step 1 情景导入T: Do you know how to fly a kite? What are kites made of ? Say some words about kites that are made of kites.Students: _____________________.环节说明：通过谈论风筝的构成，激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的意义Step 2 完成教材1b—1d的任务.1. 要求学生翻开课本37页，放录音一遍，完成1b,1c，1d的听力任务。
2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
3. 听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句。
完成要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
4. 大声朗读听力材料。
5. 播放1b的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演1b的对话。
6．对话内容巩固训练。
要求学生根据1b对话的内容完成下各句。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对对话内容的了解。
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step3 完成2b—2c的内容.2b: Read the passage and complete the chart below.Ask the students to read the passage and try to fill the chart below by themselves. And ask three students to say their answers to the class.2c : Read the passage again and answer the questions.先让同学们阅读短文，然后回到下面的5个问题，这些问题在短文中都能找到答案，所以让同学们自己来完成，然后让5个同学回答着5个问题，老师适当的纠正。
最新版九年级英语Unit-5-What-are-the-shirts-made-of-教案
Students: _____________________.
① The books are made of paper
② The paper is made from tree.
二、自学（自主探究 6分钟）
1、拼读、记忆单词
materialn.材料；原料chopstick n.筷子
)
Do exercise in1a
Write some good ways what they use.
Students listen and write the letters for each one.
Make similar conversation by oneself.
Work in pairs to present their conversations.
掌握一般现在时态被动语态的构成和运用
教法
合作学习法
活动教学法
情景教学法
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、导入（启发探究 3分钟）
What is this? It’s a huge model plane.
What is it made of ? It’s made of used wood and glassWho is it made by? It’s made by university students
教学
要求
掌握本课生词1.producev.生产，制造 2. widelyadv. 广泛地，普遍地；
3. processv.加工，处理。4. packv. 包装，装箱；
进一步掌握一般现在时态的被动语态形式
教学重点难点
Unit 5 What are the shirts made of？Section A 3a 教案
一、教材解读【语言形式】1.语言知识：product,brand,handbag,mobile,local,etc.2.语言技能：被动语态3.功能项目：描述中国制造【内容解读】1.体裁：记叙文2.内容解读：本堂课的教学内容为人教版《新目标英语》Grade 9 Unit 5 Section B 3a The Difficult Search for American Products in the US，在本单元中起承上启下、巩固语法、延伸话题的作用。
文本描述了“一个中学生在美国的商店中找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的产品”的事实。
文本语言地道流畅，内容真实生动，话题贴近学生生活，容易引起初中生的共鸣。
文章主题突出，逻辑清晰，便于读者理清文章结构脉络，但同时文本中隐含的情感也值得读者挖掘。
二、学情分析1.语言知识与技能水平：本堂课的授课对象为九年级学生，大部分学生具有良好的英语语言基础和较高的学习热情，“中国制造”这一话题贴近他们的生活，学生能够积极进行深度思考并参与相关讨论。
学生刚接触被动语态知识，表达准确度普遍不高，还需要进一步训练，此外，学生在表达个人观点时词汇积累不够，还需要继续提高。
2.学习习惯和认知风格：该班大部分学生已经养成良好的学习习惯，课堂笔记及时，阅读技能正在逐渐形成中，如扫读、略读、通过语境猜词等技能。
班上学生英语水平思维活跃，表现欲强，愿意尝试用英语表达自己的观点和看法，课堂显得热闹而富有生机，但学生的思维深度和广度，以及表达方式的严谨度还有待提高。
三、教学设计1.教学目标【语言能力】1.掌握以下词汇与表达：France，local，brand, avoid, product, handbag,mobile, everyday,no matter, search for；2. 能够使用被动语态描述中国制造的高科技产品。
【学习能力和思维品质】1.熟练应用扫读与跳读获取文本的主要大意和细节信息；2.根据主人公的购物经历，比如购买玩具和篮球鞋，理解文章脉络；3.合理应用猜词和推断，理解并记忆阅读文本中的新词；4.通过深度加工文本，进一步思考与谈论自己的观点（中国制造的发展方向，如何从“中国制造”到“中国创造”）。
新目标英语Unit-5-教案What-are-the-shirts-made-of
Unit 5 What are the shirts made of?ⅠTeaching aims and demands1. Knowledge and abilityMaster the new words and target language2. Procedure and methodTalk about things made in China3. Moral educationEncourage the Ss to know about the traditional art works.ⅡImportant and difficult pointsMaster the vocabulary and target languageⅢTeaching aidsTape and computerⅣTime of the unit: FiveThe first period (Section A 1a-2d)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and conversationsⅡImportant and difficult pointsTalk about things in ChinaⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to make conversations by using new words and sentencesⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upShow some pictures and teach the new words.Step ⅡPresentation1. Talk about what are the things usually made of? Match them with the materials.2. Look at the form and make conversations.:A: This ring looks nice .Is it made of silver?B: Yes, and it was made in Thailand..Step ⅢListening: Listen and match the products with what they are made of and where they were made.Step ⅣListening 2a&2b Listen and check the main topic of Nick and Marcus’ conversation. Step ⅤPractice2c Make conversations A: What did you see at the art and science fair?B: I saw..A:.what is it made of/from?2d Role- play the conversationStep ⅥSummary1. New words and expressions2. Are your shirts made of cotton?Step ⅦHomework1. Review the passive voice sentences.2. Make a conversationBlackboard Design:Unit 5 Section A1 (1a-2d)What are the shirts made of?Is it made of silver?Where is tea produced?Teaching review:The second Period (Section A 3a-3b)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and the key sentences.ⅡImportant and difficult pointsTalk about things made in China.ⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to talk about what are things made of.ⅣTeaching aid: tape recorder and computerⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upGet the students to talk about American things and Chinese things.Step ⅡPresentation1. Get the Ss read the passage for the first time and find out the answer to the questions.2. Read the passage again and answer the questions in 3b.3. Read the passage carefully and find out the key expressions and sentences.4. Explain the key points and read fast.5.Finish 3cStep ⅢPracticeComplete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Use words and phrases from the passage.StepⅣSummaryThe key words and phrases in the passage.StepⅤHomeworkGet the students try to recite the text and finish the exercises.Blackboard designUint5 Section A 21. no matter2. most of the toys3. everyday things4. avoid doing sth5. be good at6. get better atTeaching reviewThe third period (Section A Grammar focus-4c)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and grasp the conversationⅡImportant and difficult pointsTalk about where things are made in and what they are made ofⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to love our own countryⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠRevision根据所学内容，写出下列短语：Be made of be made in be made from be good for be known for as far as I know by hand on the sides of mountainsStep ⅡPresentationbe + p.p.Step ⅣPracticeMake up sentences by using the passive voice4a Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.4b rewrite the sentences using the passive voice.4c Ask five students about something they are wearing or have in their schoolbags.Step ⅤSummary1. New words and expressions2. 被动语态的用法Step ⅥHomeworkMake a conversationBlackboard Design:Unit 5 Section A Grammar focus-4cYour shirt is made of cotton.Is your shirt made of cotton?Yes, it is./ No, it isn’t.Your shirt isn’t made of cotton.Teaching review:The fourth period (Section B 1a-2e)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words and the key sentences.ⅡImportant and difficult pointsTalk about things made in China.ⅢEmotions and attitudesTrain the Ss to be proud of our own country.ⅣTeaching aid: tape recorder and computerⅤTeaching proceduresStep ⅠWarming upGet the students to talk about how to fly a kite, What are kites made of? Write down some materials used in making kites. And finish 1a.Step ⅡPresentation1. Listen and circle the correct answers.2. Do the listening part in 1c and 1d.3. Role-play the conversations using the information in 1c and 1d.4. Teach the reading strategy and get the Ss to read the passage for the first time and fcomplete the chart.5. Read the passage again and answer the questions in 2c .6. Read the passage carefully and find out the key expressions and sentences.7. Explain the key points and read fast.Step ⅢPracticeComplete the practice in 2d-2e.StepⅣSummaryThe key words and phrases in the passage.StepⅤHomeworkGet the students try to recite Beauty in common things and finish the exercises.Blackboard designUint5 Section A 21. whether or not2. depend on3. be interested in4. pay attention to5. Use it or lose it6. Practice makes perfects. Teaching reviewThe fifth period (Section B 3a-Self check)ⅠKnowledge and language skillsMaster the new words, phrases and sentencesⅡImportant and difficult pointsWrite a paragraph about the productⅢEmotions and attitudesTrain the Ss learn to describe some special things that your town /city is famous forⅣTeaching aid: tape recorderⅤTeaching proceduresStep ⅠRevisionDiscuss the questions with a partner. And take notes.What are some special things that your town /city is famous for? These can be food,artwork or any1. 开头：点名你所在的小镇或城市著名的物品2. 正文：甬商所讨论的具体信息，病学会使用被动语态介绍该产品的产地，有谁制作，用途，特殊性等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit5-What-are-the-shirts-made-of-教学设计-教案
教学准备
1. 教学目标
1、能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel
能掌握以下句型：
①—This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes, and it was made in Thailand.
② What is it made of/from?
2、能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学重点/难点
1、掌握本课时中出现的生词
2、能够用英语描述及询问物品的制作材料
3、正确理解被动语态的用法及句子结构
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Who invented paper first?
S1: Cai Lun invented it in Han dynasty.
T: What was paper made of then?
S2: It was mainly made of bamboo.
T: was it easy for people to make paper then?
S1: No, it was very difficult then.
T: What is paper made of now?
S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.
…
Ⅱ. Presentation
1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the golden medal made of?
—It’s made of gold.
—Is this table made of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。
be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
Ⅲ. Learning
1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.
Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel
e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.
This coin is made of silver.
Is this blouse made of cotton?
No, it isn’t. It’s made of silk.
What’s the fork made of?
It’s made of steel.
These pigs like grass very much.
a piece of leaf
Kolas like leaves.
2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.
3. Give Ss five more minutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.
What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.
Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.
Things Made of Made in
shirts cotton Korea
chopsticks silver Thailand
ring steel America
2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.
3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.
4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.
5. Check the answers
Ⅴ. Pair work
1. Read the conversation in the box in 1c.
2. Ss try to made conversations using the information in 1b.
e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?
B: No, it isn’t. It’s made of silk.
3. Let some pairs read out their conversations.
4. Explain some new words and main points in the conversation.
X．Exercise
Do some exercises on the screen.
课后习题
Exercise
1. 他的新手机是美国制造的。
His new mobile phone ____ ____ _____ America.
2. 这台电视机是由工厂的工人们制造的。
The TV set is ____ _____ the workers in the factory.
3. 这些瓶子是塑料做的。
These bottles are ____ _____ plastic.
4. 面包是小麦做的。
The bread is ____ _____ wheat.
5. 这种沙拉是用香蕉和苹果做的。
The salad is ____ _____ bananas and apples.
板书
Unit 5 What are the shirts made of?
Section A 1 (1a-1c)
This ring looks nice. Is it made of silver?
Yes, and it was made in Thailand
of 由•••制成（可以看出原材料）（物理变化）
from由•••制成（看不出原材料）（化学变化）
be made
in 产于（某地或某时）
by 被•••制成（后接动作的执行者）。