北师大版七年级语文下册长江知识点
七年级语文下册《长江》知识点北师大版
七年级语文下册《长江》知识点北师大版七年级语文下册《长江》知识点北师大版
作者简介
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年
出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童
文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
2相关背景
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满
怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。
这个时
期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好
的明天。
3主要内容
本文通过对长江晨景的描绘，歌颂长江，赞美长江，赞美了我们古老而又年轻的祖国的富饶和欣欣向荣，抒
发了对新中国的无比热爱的思想感情。
4句式
1、长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
（拟人）
2、它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以
脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
（排比）
3、我想，不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不只是停泊在江心的钻探船，不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼。
（排比）
4、不只是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
（比喻）
5、呵，你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
（拟人）。
初中北师大版语文七年级下册第1课《长江》简介
长江简介长江古名为江，又称“大江”。
发源于唐古拉山主峰各拉丹东雪山西南侧（北纬33°28’，东经91°08’），源头冰川未端海拔5400余米。
干流流经青海、西藏、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海等11个省（市、自治区），在崇明岛以东注入东海，全长6393公里，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。
支流展延到甘肃、陕西、贵州、河南、浙江、广西、福建和广东等8个省（自治区），有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流，流域面积达180万平方公里，约占全国总面积的18.75%。
长江江源至河口，整个地势西高东低，横贯我国三大阶梯，总落差5400米左右，多年平均入海水量近1万亿立方米,占中国河川径流总量的36％左右，相当于黄河水量的20倍。
长江在江苏省镇江市同大运河相交。
长江是我国第一大河，从长度来讲，长江排在非洲埃及的尼罗河、南美洲的亚马逊河之后，居第三位；从水量来讲，长江排在亚马逊河（年入海流量6万亿立方米）、非洲的刚果河、南美洲的奥里诺科河之后，居第四位。
长江水系发育，支流数以千计，流域面积1万平方公里以上的支流有49条，嘉陵江、汉江、岷江、雅砻江4大支流的流域面积均在10万平方公里以上。
长江中下游是中国淡水湖分布最集中的地区，主要有鄱阳湖、洞庭湖、大湖、巢湖等。
长江古名江，又称大江，六朝以后，通称“长江”。
近代不少国家把整条长江称为扬子江。
长江各段名称和别名总计不下30种。
一般常用的分段名称有：从江源至当曲口（藏语“曲”即“河”），长358公里，称沱沱河，为长江正源；当曲口至青海省玉树县巴塘河口，长813公里，称通天河；巴塘河口至四川省宜宾市岷江口，长2308公里，称金沙江；岷江口至长江入海口，长2884公里（荆江裁弯取直后，缩短航程80公里，为2800余公里），通称长江。
其中，宜宾至湖北省宜昌市，因长江大部分流经四川省境内，俗称川江，长1030公里。
七年级语文下册《长江》知识点北师大版
七年级语文下册《长江》知识点北师大
版
作者简介
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品0多部。
2相关背景
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
3主要内容
本文通过对长江晨景的描绘，歌颂长江，赞美长江，赞美了我们古老而又年轻的祖国的富饶和欣欣向荣，抒发了对新中国的无比热爱的思想感情。
4句式
1、长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
（拟人）
2、它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
（排比）
3、我想，不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不只是停泊在江心的钻探船，不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼。
（排比）
4、不只是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
（比喻）
、呵，你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
（拟人）。
初中北师大版语文七年级下册第1课《长江》课文内容及结构简析
《长江》课文内容及结构简析理内容课文题目直接点明了本文的描写对象是长江。
长江也是我们的母亲河，它承载着我国悠久的历史，作者不遗余力地赞美它，实际上就是赞美我们伟大的祖国。
本文以富有激情的诗的语言描绘了长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展作出的贡献，表达了对祖国人民积极热情创造新生活的赞美之情，流露出对祖国美好未来的向往之情。
理结构全文共8个自然段。
第一部分（第1~2自然段）：描写了长江的美景。
第二部分（第3~6自然段）：抒发了对长江的赞美。
第三部分（第7~8自然段）：抒情议论，照应文章开头，点明了主旨。
试以“你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美”“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为例，说说本文语言上的特点。
本文在语言运用上既有诗的精练，又有散文的舒放，长短句的交错运用，词语的参差错落，读起来抑扬顿挫、优美动听，流露出一种音韵美。
这都归功于本文拟人、比喻、象征等手法的运用。
拟人手法在本文中是主要的，这就赋予长江有生命的感知。
同时，以“长江”指代“祖国”，再把祖国比喻为母亲、乳娘，既贴切、生动，又有新颖感。
课文中类似的拟人句还有，如：“长江很早便醒过来”，“你以脸上展开的微笑，迎接着过江的渡船上的火车和旅客”等。
解答这四句都运用了拟人的手法，后两句还有比喻。
将长江拟人化，以第二人称“你”称呼，而且反复申述、出现。
由于长江以中华儿女的母亲的身份出现，所以把长江当做载体，用象征的手法来表现对欣欣向荣的祖国的歌颂。
分析文章的语言特点，可从修辞手法、写作手法等角度着手，并联系文章的主题去分析。
“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”在文中反复出现，显得重复啰唆吗？为什么？句子和词语的重复出现是否啰唆，要看文章表达是否需要。
本文的作者郭风很讲究文字的精练，却在文中不厌其烦地把同样的话写了三次，如果我们仔细阅读，就不难发现，所有这三次“重复”，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感。
七年级下《长江》[北师大版]
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作者简介
郭风：1917年生，当代作家。 1938年散文处女作《地瓜》。 著有散文集《山溪和海岛》、 《曙》、《唱吧，山溪》、 《鲜花的早晨》、《灯火集》 等。善于以诗人的眼光来观 察、理解社会和自然，注意 吸取意象派、象征派的一些 艺术手法，从草木虫鱼、风 土人情中见时代风貌，有较 浓郁的诗情画意和牧歌风味。
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？
因为文中写的是新中国诞生不久后生产建 设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的 开始，而长江作为母亲河是祖国的象征， 长江的黎明就是祖国新时代的象征。
不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国 祖国新时代的象征
归纳总结
本文通过描绘长江江面及 两岸的繁荣景象，歌颂了长江 对祖国发展作出的贡献，表达 了对祖国人民积极创造新生活 的赞美以及对祖国美好未来的 向往。
拓展练习
搜集有关长江的图片、诗歌、故 事等资料。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼
ห้องสมุดไป่ตู้ 合作探究
2、作品反复说“你的心好像黎明一般 的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又 一再强调长江是“古老”的？ 我们的民族是古老的，因为我们的祖国 有五千年的悠久历史。而作者所处的时 代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天 覆地的变化，古老的民族焕发了青春。 作者对此变化充满着兴奋和激动。文中 强调“古老”，意不在“古”而在新生， 突出的不是历史，而是今天的时代。
长 江 郭风
学习目标
1、积累字词。 2、了解作者及其作品的有关知识。
3、把握文章主旨，理解文中重点词 句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活 的热爱与赞美之情。
初中北师大版语文七年级下册第1课《长江》资料：有关长江的诗句
.有关长江的诗句长江是我国的第一大江，也是中华文明的发祥地，描写和赞美长江的诗词名句数不胜数，下面就与大家分享一些描写和赞美长江的诗句。
1.江流天地外，山色有无中。
——〔王维?汉江临眺?〕2.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——〔苏轼?赤壁怀古?〕3.无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。
－－?登高?唐。
杜甫4.孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
－－?送孟浩然之广陵?唐。
李白5.阁中帝子今安在？槛外长江空自流！－－?滕王阁诗?唐。
王勃6.天门中断楚江开，碧水东流到此回。
——〔李白?望天门山?〕7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——〔白居易?忆江南?〕8.但见长江送流水，白云一片去悠悠。
－－?春江花月夜?唐。
张假设虚9.云帆望远不相见，日暮长江空自流。
－－?送别?唐。
李白10.中有万里之长江，回风滔日孤光动。
－－?王兵马使二角鹰?唐。
杜甫11.长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
－－?春别曲?唐。
张籍12.频频子落长江水，夜夜巢边旧处栖。
－－?哭子十首?唐。
元稹13.我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休？此恨时已？只愿君心似我心，定不负相思意。
〔北宋-李之仪〕14.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
——杨慎15.何处望神州，满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
——【南乡子】登京口北固亭有怀下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
语文北师大七年级下册《长江》词句品味
《长江》“词句品味•积累”说明“词句品味•积累”说明1、这四个词都包含愉快、欢欣的意蕴。
它们的区别是：①前二个词（容光焕发、甜美）在文中主要指外在的神态、神情。
其中，甜美是由味觉甜美转义来的，既可指内心感觉的愉快、舒服，也可指外在神情、神态的愉快、舒服，在本文主要是后者。
而“容光焕发”更多是外在状态。
而后两个词（舒畅、欢愉），在文中主要指心理的状态，心里的感觉。
②容光焕发和欢愉两词还包含“兴奋”之状，特别是“容光焕发”，意为因精神振奋而脸上光彩四射。
而舒畅和甜美，一般不含“兴奋”，程度上有所区别。
舒畅虽有“痛快”意，但一般是在说“非常舒畅”时才包含这个意义。
以上辨析的主要目的是：第一，如“主编导读”说的，它有个层层深化，从表面深化到内心的表述过程，即“脸上展开微笑”→“容光焕发”→“甜美”（有了更多一点内心的感觉）→“舒畅”和“欢愉”（主要说内心的状态，而欢愉还有兴奋之状）。
第二，在散文诗的“重复”手法中，在主要意蕴共同的词句中，词语的变化，既可避免单调感，又可在内在节奏上造成某种微澜起伏，平添生动。
2、这四句都运用了拟人手法，后两句还有比喻。
拟人手法在本文中是主要的，这就赋予它有生命的感知。
将长江拟人化，以第二人称“你”称呼，而且反复的申述、出现。
仅仅这样还不行，很重要的是：以“长江”指代“祖国”（借代），再把祖国比喻为母亲、乳娘（注意，这个借代、比喻不是“词句品味•积累”中引述的那两句，而是“哦，长江。
哦，我们的古老的、古老的母亲”以及后面的“乳娘”句）。
由于长江以中华儿女的母亲的身份出现，她的感知就显然很有意义、很亲切、很动人。
类似的重要的拟人句还有：“长江很早便醒过来”，“以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客”。
关于比喻，如“主编导读”说的，这两句的特别在于：用的是不那么感性具体的比喻（特别是“青春”），好处是在人们惯于运用具体、感性的比喻中造成新颖感。
因为比喻辞格的特点是，除了要求常见、易懂外，还要求贴切、生动。
七年级语文《长江之歌》《三峡之秋》北师大实验版知识精讲
七年级语文《长江之歌》《三峡之秋》北师大实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三单元：母亲河单元课文：《长江之歌》《三峡之秋》《长江之歌》学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
跟老师一起学1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、你们对长江有什么了解呢？3、《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑自学生字词。
4、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
5、书写词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指导写字：乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
6、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
7、轻声试读课文。
8、自由读课文，哪些地方读懂了？9、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
10、自由读，通过这首诗你了解了什么？11、（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？12、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。
初中北师大版语文七年级下册 第1课【教学课件】《长江》(北师大)
畅言教育
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
1-2 描写长江美景 长 江 3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，点明主旨
中心句: 我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
畅言教育
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？ 这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。
畅言教育
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作者简介
郭风：1917年生，当代作家。1938年散文 处女作《地瓜》。著有散文集《山溪和海岛》、 《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《 灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社 会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术 手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有
畅言教育
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听读课文 要求： 1、听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。 2、感受文中作者蕴含的情感。 3、划出自己喜欢的或感触最深的句子。
畅言教育
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自读课文
读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。 读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。 读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。
星垂平野阔，月涌大江流。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 杜甫《旅夜抒怀》
杜甫《登高》
李白《送孟浩然至广陵》
畅言教育
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课文导入
长 江
郭风
畅言教育
七年级语文下册 第一单元《长江》课件 北师大版
拓展阅读
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溪 水（节选）
苏雪林
①几番秋雨之后，溪水涨了几篙； 早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色 的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中； 泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。 ②现在，水恢复从前活泼和快乐
了，一面疾忙的向前走着，一面还要 和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。 ③一张小小的红叶儿，听了狡狯的西 风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走 到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便 一交跌在溪水里。 ④水是怎样的开心呵，他将那可怜的 失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一 个漩涡里，使他滴滴溜溜的打
2、第②段运用了拟人的修辞手 法，段中哪些词语赋予溪水生 命的特点？
3、如果第③段不用拟人的修辞 手法，应该怎样写？比较一下 说说效果的不同。
4、作者不仅赋予溪水生命，
小红叶、坝底的石头也是有生
命的，小红叶、石头各自有特
点？
5、
《长江》和《溪水》都多处运
用拟人的修辞手法，请你用拟
人手法写一段景ห้องสมุดไป่ตู้一种物。
圆转儿；那叶向前不得，向后不能， 急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一 松，他才一溜烟的逃走了。
⑤水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝 塘边，她自己的魔难也来了。你记得 么？坝下边不是有许多大石头，阻住 水的去路？
⑥水初流到石边时，还是不经意的涎 着脸撒娇撒痴的要求石头放行，
但石头却像没有耳朵似的，板着冷 静的面孔，一点儿不理。于是水开 始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过 去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开 了，露出雪白的胸臂，肺叶收放， 呼吸极其急促，发出怒吼的声音来， 缕缕银丝头发，四散飞起。 ⑦辟 辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头 皱纹深陷的颊边，——她真的怒了， 不是儿嬉。
作业
• 熟读并背诵 全文，然后 抄写一遍， 不要出现错 别字。你能 做到吗？
七年级语文下册 第一单元 千古涛声 1 长江 长江的资料 北师大版(2021学年)
（2０16年秋季版)七年级语文下册第一单元千古涛声 1 长江长江的资料北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（20１6年秋季版)七年级语文下册第一单元千古涛声１长江长江的资料北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(20１6年秋季版）七年级语文下册第一单元千古涛声 1 长江长江的资料北师大版的全部内容。
长江长江,亚洲第一大河,其流域面积、长度、水量都占亚洲第一位。
它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。
长江流域从西到东约３,2１9公里，由北至南９66公里余．长江流经：青藏高原—青海（青)-四川(川）-西藏（藏)—云南(滇)—重庆(渝)—湖北（鄂）—湖南(湘）－江西(赣）-安徽(皖)—江苏(苏)-上海(沪)注入东海。
长江全长６3９7千米，是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河,水量也是世界第三。
总面积1808500平方公里(不包括淮河流域),约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
ﻩ起源长江起源于距今1.4亿年前的侏罗纪时的燕山运动,在长江上游形成了唐古拉山脉,青藏高原缓缓抬高，形成许多高山深谷、洼地和裂谷。
长江中下游大别山和川鄂间巫山等山脉隆起,四川盆地凹陷,古地中海进一步向西部退缩。
距今1亿年前的白垩纪时。
四川盆地缓慢上升.夷平作用不断发展，云梦、洞庭盆地继续下沉.今３00０-4000万年前的始新世、发生强烈的喜马拉雅山运动、青藏高原隆起，古地中海消失,长江流域普遍间歇上升.其上升程度,东部和缓，西部急剧。
金沙江两岸高山突起，青藏高原和云贵高原显著抬升，同时形成了一些断陷盆地.河流的强烈下切作用,出现了许多深邃险峻的峡谷，原来自北往南流的水系相互归并顺折向东流。
七年级语文《长江》《筏子》北师大版知识精讲
七年级语文《长江》《筏子》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《长江》《筏子》二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字缕缕．lǚ玫瑰．guī吹拂．fú哺．育bǔ穿梭．suō舢．板shān 驳．船bó堆栈．zhàn奔赴．fù粼粼．lín吞噬．shì湍．急tuān艄．公shāo浏．览liú长篙．gāo如履．平地lǚ惊涛骇．浪hài2. 需掌握的多音多义字3. 辨析形近字的字音和字形4. 词语曙天：刚亮的天。
曙，天刚亮。
吹拂：风轻轻吹过。
拂，轻轻擦过。
哺育：喂不会取食的幼儿。
容光焕发：容光：脸上的光彩。
焕发：光彩四射的样子。
形容身体健康，精神饱满。
穿梭：像织布机的梭子来回活动，形容频繁往来。
舢板：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人。
驳船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，由拖轮拉着或推着走。
堆栈：供临时寄存货物的地方。
粼粼：形容水的明净。
一泻千里：指江河水奔流直下，流速快，流程远；也比喻文笔流畅、奔放。
吞噬：吞食。
湍急：水势急。
艄公：船尾掌舵的人，也泛指撑船的人。
浏览：大略地看。
马不停蹄：比喻一刻不停地持续进行。
惊涛骇浪：凶猛得使人害怕的大风浪。
也比喻凶险的环境和遭遇。
化险为夷：变险阻为平坦。
夷，平坦。
比喻化危险为平安。
如履平地：像在平坦的地上走一样。
履，鞋。
这里作动词，走。
5. 作者郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
1944年毕业于福建师范大学中文系。
历任《星闽日报》编辑，《福建文艺》、《园地》、《热风》副主编，全国优秀编辑；福建省文联秘书长，福建省作家协会主席，福建省文联副主席，福建省文学院院长，中国散文诗学会会长。
全国劳模。
他是1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献的专家之一。
30年代末开始发表散文作品，散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。
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北师大版七年级语文下册长江知识点导读：本文的主要内容是长江知识点，包括原文、作者简介、背景介绍、课后练习等重要内容，欢迎阅读与选择，希望对大家学习本课有帮助！
原文
长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
长江很在便醒过来了。
它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
哦，长江。
哦，我们古老的，古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载哺育了亿万子女的乳娘。
我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
我想，不只是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不只是停泊在江心的钻探船，不只是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼，使你的心好像黎明一般的欢畅，青春一般的欢愉。
哦，长江。
从你流动和奔腾过来的，纵横广阔的土地上，山和一串串明珠一般的湖泊，江岸上的码头，建筑物，无边无际的田野，风车，工厂和一座一座的城市：不只是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的欢畅，青春一般的欢愉。
哦，长江。
哦，我们古老的、古老的母亲，以自己的乳汁千年万
载哺育了亿万子女的乳娘。
我想，那是祖国人民无比幸福的生活，那是祖国人民对于未来的灿烂理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那时我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心好像黎明一般的欢畅，青春一般的欢愉。
呵，你以宽阔江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
为我们这个时代的光辉所照耀，你这样早便醒过来了。
水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。
作者简介
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
背景介绍
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期(三年自然灾害)，作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
中心思想
本文通过对长江晨景的描绘，歌颂长江，赞美长江，赞美了我们古老而又年轻的祖国的富饶和欣欣向荣，抒发了对新中国的无比热爱
的思想感情。
课后练习
1、“使你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。
”体会文中看似重复的句子有何妙处。
2、“长江很早便醒过来”,“醒”字在文中重复了好多次,试分析一下它的作用。
3、写长江醒来的时候,“车站上的灯还没有熄灭”。
这一句是什么意思?
4、“哦,长江,我们古老的、古老的母亲。
”的抒情方式是?
答案：
1、这在诗的章法上叫做“复沓”,仔细阅读可以发现,这些“重复”,都是安排在章节相称的
位置上,形成一种对称感,旨在营造一种一唱三叹的效果。
文章表面上看,是一篇散文,用的是散文的连行的句式,但是,实际上,这是一篇散文诗,形式上是散文,内涵上是诗的。
2、长江本属于自然界,他没有动物的感觉,不存在醒不醒的问题。
“醒”是人的生命感知。
这说明,作者一开头,就没有把长江仅仅当作长江,而是把它当作有人的生命的存在。
3、前面一句中的“很早”,是抽象的,读者没有感觉,没有感觉就谈不上感染;有了“灯还没有熄灭”这一个细节,就有感觉了。
这个细节很简单。
却以少胜多,富有感染力。
路灯还没有熄,很有特点,说明黑夜还没有完全过去,或者刚刚过去,人们还来不及感觉。
这个细节很
精炼,和文章的体裁相一致。
4、直接抒情,作者情不自禁的抒发对长江的深爱。
长江知识点就到这儿了，体会每篇文章的不同，摘取自己想要的，友情提醒，理解最重要哦!!!
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