义红娟：八年级英语集体备课教案
8新八上英语第八单元集体备课教案
Play the recording and check the answers. Ask students to recite the conversation at once. （四）检测新学 1.1b Listen and put the instructions in order. 2. Work on 2a: 1. Let Ss look at the pictures below. Let one student read the words in the pictures if necessary. 2. Play the recording for the Ss to listen and complete the chart. 3. Play the recording again to check the answers. Work on 2b: 1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they should write the ingredient under the correct amount in the chart. 2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart. 3. Play the recording again to check the answers. （五）巩固新知 Work on 1c: 1. Let Ss read the model with a partner. 2. Use the information in 1b. Ask and answer with a partner. 3. Let some pairs ask and answer about the chart. 1. Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit salad. 2. Give a model to the Ss. 3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about how to make fruit salad. 4. Ask some pairs to act out their conversations. （六）课堂小结 ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas… ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas. ③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt. （七）布置作业 能力测试第 8 单元第一课时 （八）板书设计： 【教师精心设计典例分 析】
人教版八年级下册Unit8SectionB(1a1d)教学设计
4.运用阅读策略，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
5.设计写作任务，让学生运用所学知识进行写作，提升学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的价值观，认识到设定目标的重要性，激发学生为实现目标而努力奋斗的意识。
2.培养学生的自信心，使学生相信只要付出努力，就能实现自己的目标。
3.运用目标语句进行对话练习，如：“What is your goal for the future?”“I hope to achieve...”等。
4.能够根据图表和信息，进行简单的信息提取、整合和表达。
（二）过程与方法
1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生关注未来目标。
2.利用任务型教学法，设计小组讨论、个人陈述等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
-设计写作任务，让学生运用所学知识撰写关于个人目标的短文，提高写作能力。
3.课后巩固：
-布置课后作业，包括词汇练习、语法填空、听力练习等，巩固课堂所学知识。
-鼓励学生进行课后拓展，如采访家人、朋友关于他们的未来目标，提高学生的实际应用能力。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习成果。
2.难点：
-对一般将来时的正确运用，特别是在口语交流中的灵活使用。
-在实际语境中，运用所学词汇和语法知识进行有效表达。
-提高学生的阅读理解能力，特别是对文章中未来目标描述的理解。
（二）教学设想
1.课前准备：
-教师准备相关的教学资源，如图片、视频、音频等，以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
-设计预习任务，让学生提前了解本节课的主题，为课堂学习打下基础。
人教新目标英语八年级上册Unit1(SectionB1a1e)课时优秀教学案例
1.针对本课时的重要知识点，设计一系列问题，引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，探索和解决问题，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出疑问，充分尊重学生的个性差异，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立正确的知识体系。
4.通过对学生的回答进行评价和反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的自我调整能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的实践能力。
3.教师对小组合作的过程进行观察和指导，及时发现问题，给予针对性的帮助和指导。
4.通过对小组合作的评价，让学生认识到团队协作的重要性，培养学生的团队精神。
5.学生能够通过学习，提高英语语言运用能力，增强自信心。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，实践和运用所学知识，提高英语实际运用能力。
2.运用情境教学法，创设真实、有趣的学习情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用交际法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂活跃度，培养学生的交际能力。
2.利用图片、图表等视觉材料，展示特殊疑问句在日常交际中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
3.设计真实的课堂活动，如模拟对话、角色扮演等，让学生在实际操作中感受和理解一般过去时的被动语态和主动语态的用法。
4.利用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，增强学生的学习体验。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立正确、完整的知识体系。
4.运用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，增强学生的学习体验。
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到野生动物保护的重要性，提高他们的环保意识。
2.学生能够尊重和关爱野生动物，树立正确的价值观。
3.学生能够在日常生活中关注环保问题，积极参与到环保活动中去。
4.学生能够通过本节课的学习，培养对英语的兴趣，提高他们的自信心。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：本节课通过情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，将学生置于真实的学习情境中，激发他们的学习兴趣和主动性。教师以动物保护为主题，将语言学习与现实生活紧密相连，使学生能够学以致用，提高他们的英语实践能力。
2.学生中心的教学理念：本节课充分体现了学生中心的思想，教师引导学生主动探究、合作学习，尊重他们的观点和想法。学生通过小组讨论、角色扮演等活动，积极参与课堂，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。
2.强调动物保护的重要性，提醒学生在日常生活中关注环保问题。
3.总结小组讨论的结果，肯定学生的积极性和创造力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，写一篇关于保护野生动物的短文。
2.要求学生在作业中运用所学的词汇和语法，表达对动物保护的看法。
3.鼓励学生在课后进行进一步的探究，如查阅相关资料，了解更多野生动物的保护情况。
3.引入本节课的主题：“Let’s protect the endangered animals.”
（二）讲授新知
1.教授本节课的生词和短语，如“panda,” “tiger,” “sea lion,” “threat,” “endanger,” “protect,”等。
2.通过示例和练习，讲解一般现在时的被动语态，如“The pandas are protected by the government.”
八年级英语下册Unit4集体备课英文教案
八年级英语下册Unit4集体备课英文教案Unit 4 He said I was hard-working.Teaching goals:Vocabulary: hard-workingard, can do baking, listening, average, su2. Patterns: What did your math teacher say?He said he could spealanguag直接引语和间接引语的转换。
4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。
Important and difficul:1.新的词汇和习语。
2.个人Report card 的写作。
3.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。
Teaching aids:aching cards, pictures and a tader. Period 1Teaching:A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, Grammar focus.Teaching procedures:LeadingAsk several Ss what they are going to do al .WBb2 Pre-taay, Talk about what they are going to do al, if you wall a friend whaaid, how would you tell him?Wwords “He said” and “She said”Bb .Say, We can use the words “He said” and “She said” to tellyour friend l: He/She said he/she was going to play basketball al .Gat.RepeawBbWhile-taB Page 26, 1aAsk a studad the four qu(1)What is a soap opera?(2)Do you ever watch soap operas?(3)What aap operas you known?(4)What ags that haap operas?2. Wwords soap operaboard. Pure and ask students whaa soap operaPoint out the TVure. Audadwhaaure .Then ask audent: What did she/he say? Help to answer: She/He said she/he was having a suaLana on Friday nigRepeat wuB Page 26 , 1b .Ask dudlook at each picture and tell what is happening.Pladingudents only lPlading a second time and wumbugures. TanswB Page 2Pairwork. FwaaadialogulaPost-taB Page 27 , 2a 2bAsk severalad2. PladinglanswanswGrammar FocuReview the grammar box. Aaa2. Explain: In each cadalks abouuations anddalks about past situaHomew用she / he said 将直接引语改为间接引语。
2020春人教版八年级英语下册教案：Unit1SectionB(1a-1d)
一、教学内容
2020春人教版八年级英语下册教案：Unit 1 Section B(1a－1d)
本节课我们将深入学习Unit 1 Section B的1a至1d部分，内容主要包括：
1. 1a部分：通过图片和关键词，引导学生复习和掌握描述人物外貌和性格的词汇。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，针对重难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。同时，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生突破难点，提高英语综合运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《描述人物外貌和性格》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述一个人物的特点的情况？”比如，向朋友介绍一个新认识的同学。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语准确描述人物。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励这些学生积极参与，我计划在接下来的课程中，多设置一些互动性强、需要团队合作的任务，让每个学生都能在小组中发挥作用，提高他们的自信心和表达能力。
在阅读理解部分，虽然大部分学生能够顺利找出关键信息，但仍有少数学生在这方面存在困难。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对阅读策略的指导，教授学生如何快速捕捉文章主旨，提高阅读效率。
（2）句型：学会使用“Have you ever met…？”和“Describe him/her. He/She is…”等句型描述人物。教师需强调句型的正确使用，使学生在实际对话中能够灵活运用。
八年级英语下册(人教版)Unit10第4课时SectionB(1a1d)优秀教学案例
1.设计富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。
2.鼓励学生提出问题，引导学生通过讨论、合作等方式寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教师引导学生总结和归纳，帮助学生构建知识体系，提高学生的理解和记忆能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.跨文化交际意识：本节课通过学习不同国家的节日和文化习俗，使学生更加珍惜自己的文化传统，培养学生的文化自觉和民族自豪感。同时，学生也学会了尊重和理解不同文化，提高了跨文化交际意识。
4.个性化的教学设计：本节课注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来展示自己的才华和能力。教师根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和评价能力，促进学生的相互学习和共同进步。
4.教师根据评价结果，调整教学方法和策略，为学生的后续学习提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等，引导学生关注的节日？它们有什么特点？”激发学生的兴趣和好奇心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，展示不同国家的节日和文化习俗的图片、视频等，让学生直观地感受和了解。
2.创设真实情境，如模拟不同国家的节日庆祝活动，让学生身临其境地学习语言，提高学生的语言运用能力。
3.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生参与到具体场景中，增强学生的学习兴趣和参与度。
（二）过程与方法
1.通过任务型教学法和交际法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
人教版英语八年级下册Unit8SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit8 Section B (1a-1d)为例，本节课的主要内容是讨论关于环境保护的话题。通过学习本节课，学生能够掌握有关环境保护的词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力，并培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行自我反思和评价，及时发现自己的优点和不足，进一步提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示真实的环境污染图片和视频，以及角色扮演等互动形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的参与感和实践能力。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨环境保护的相关问题，培养了他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
2.引导学生总结环境保护的重要性和自己的责任，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
3.总结本节课的学习过程和成果，鼓励学生自我反思和评价。
（五）作业小结
1.布置一项有关环境保护的实践活动，让学生结合自己的生活实际，制定一份环保计划，并加以实施。
2.要求学生在实践活动中积极运用所学知识，培养自己的环保意识和责任感。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。
2.学生能够理解每个人的行为和选择对环境的影响，并能够在日常生活中采取积极的环保行动。
3.通过讨论和实践活动，培养学生关爱环境、关爱他人的情感态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
4.学生能够积极表达自己的观点和看法，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情创设
1.通过展示有关环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境保护的重要性，引发他们的思考和关注。
2020-2021学年人教版英语八年级下册Unit7SectionB(1a-1ed)教案
五、教学反思
今天的教学活动围绕Unit 7 Section B的日常活动主题展开，整体来看，学生们对于新词汇和句型的学习表现出较高的兴趣。在听力练习中，我发现部分学生在捕捉细节信息方面还存在一定难度，这说明我们在日常教学中需要更多地关注学生听力技巧的培养。
在难点和重点的讲解过程中，我发现通过举例和比较的方式，学生们更容易理解和掌握知识。这也让我认识到，针对学生的认知特点，采用生动形象、贴近生活的教学手段，能够提高教学效果。
在今后的教学中，我会继续努力，针对学生的实际情况，调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生在课后多进行英语实践，将所学知识应用到日常生活中，不断提高英语素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 7 Section B的日常活动主题。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末通常喜欢做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常活动的丰富多彩。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.语言能力：培养学生通过听力、口语练习，掌握并运用描述日常活动的词汇和句型，提高学生的英语表达能力；2.思维品质：通过讨论和记录组内成员的周末活动，激发学生的批判性思维和创造性思维，促使他们运用所学知识进行有效沟通；3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的日常活动，培养跨文化交际意识；4.学习能力：鼓励学生在合作学习中发现问题、解决问题，培养自主学习能力和团队协作精神。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。
八年级英语：8B Unit1集体备课教案
初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 初中英语 / 八年级英语教案编订：XX文讯教育机构8B Unit1集体备课教案教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中八年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
8b unit 1unit 1 the 1st periodcontent: comic strip & welcome to the unitteaching aims:1 to introduce the concept of situations that started in the past and are continuing in the present2 to in introduce the grammatical concept of the present perfect tense by focusing on a timeline and ordering information chronologically.teaching procedures:step 1: dictate new words from “ past” to “lonely”.step 2: review the present perfect tense1) translate some sentences (oral practice)1．我已经看过这部电影了2．李叔叔自从3天前就来到北京了。
3．米利已经去过香港很多次了。
2) correct mistakes1 he has come back for two hours2 jimmy wrote to me since last week.3 they got married since 10 years ago.4 kate has joined the league for three years.5 we have never gone to japan.6 how long has he gone there? –since last friday.7 he has written two books since he has worked here.8 how long did you go to the usa? –five years ago.step 3: warm-up activities1）listen to a short dialogue and think about the following questions:a what did eddie do? why?b how has eddie changed?c how has hobo changed?then check the answers .2) listen to the dialogue again and try to repeat after the tape3) read the dialogue together and understand the meaning of the dialogue. 4）change some sentence patterns according to the dialogueeg: i’ve eaten it -- i haven’t eaten it .---have you eaten it? yes, i have /no, i haven’t.4)read it again and try to recite it .step 4: welcome to the unitrevise five transport :bus , taxi ,train ,plane , undergroundlearn a transport at different timeswrite the correct names under the pictures.b back to the past complete the timeline.make sentences according to the time tableeg: a. the peak tram has been in service since 1890/for 25 years.b. people began to use the peak tram in 1890.step 5 games老师事先准备几张纸条，每张上写好一种交通工具的名称，允许同学们问问题，但老师只能回答“yes”“no”,看哪些同学猜的最多，猜中的有小奖品。
英语 人教版 八年级上册(电子教案) Unit 8
一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群,涉及子主题“节假日与庆祝活动”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“Cooking”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Anna和Sam如何制作香蕉奶昔;第二个语篇介绍美国的感恩节。
这两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“了解并尊重不同国家的传统文化”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
八上Unit8 period3
八年级上学期英语集体备课教案主备人宁艳芳复备人八年级组上课日期总5课时课题Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B（1a-1e）第3课时教学目标1. 熟练掌握可数名词和不可数名词和How much/ How many引导的特殊疑问句。
2. 熟练使用“First, Then, Next, After that，Finally”学会表述三明治的过程并表达自己对食物的喜好。
3. 激发学生对于食物制作的兴趣并开发他们的创意。
4. 引导学生关心了解身边人的饮食喜好，促进交流与合作意识。
重点1．要求掌握以下词汇：1) 名词n. cheese，butter, tomato, turkey, onion, slice, condiments, piece2) 代词adv. another 3) 副词adv. finally4) 词组cut up, add to, on top, put on, a piece of, what about2. 要求掌握以下句式：How do you make a cheese sandwich?Do you like lettuce in a sandwich? How much butter?First, ... Then, ... Next, ... After that Finally, ...What else?.集体研讨个性施教难点够选择恰当的动词描述制作一种家庭食品的过程并做进行连续性的描述。
根据自己的喜好，充分发挥想象，有序的制作特有的sandwiches,提高自己的交际能力。
教学过程Step 1. Lead in:How do you make fruit salad? How do you make popcorn?T: Do you like to eat popcorn ? What do you need if you want to make it?And how do you make it? Work in groups and show us what you know.S: First, put the popcorn into the popcorn popper.Next turn on the popper….Then, Finally,Step 2 Work on 1a.T: Now, let’s look at some picture. Can you tell me what it is?T：What’s this?What can we make with these?T：What’s in the sandwich?T：What else can we put in a sandwich?（图片和词进行复现，自然引出本课时的关键词sandwich）Make a list of the things you like in a sandwich.T: I am going to make my favorite sandwich. What’s in it?S:…T: How about your favorite sandwich? What's in it? Finish 1a in your book.(教师引导学生从说过渡到写，同时又为后面的语言交流做好准备)I like tomatoes and lettuce, but I don’t like butter or onion.two pieces of breadwith cheese, meat, vegetables, cooked egg, etc between them.（通过食物导入，直接提高了学生的兴趣，同学培养了学生小组合作的团队意识。
人教版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeamilkshake单元整体优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师可以通过展示一张美味的奶昔图片，激发学生的兴趣，引导学生思考如何制作奶昔。
2.教师可以利用多媒体教学资源，播放一段奶昔制作的视频，让学生直观地了解奶昔的制作过程。
3.教师可以创建一个虚拟的奶昔店，让学生扮演不同的角色，如店主、顾客等，进行实际的交流和操作。
4.教师可以设计一系列与奶昔制作相关的情境，让学生在特定的情境中，运用所学知识进行实际操作和交流。
2.教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在小组内进行实际的交流和操作。
3.教师可以通过观察小组活动的过程，了解学生在小组合作中的表现，及时进行反馈和指导。
4.教师可以鼓励学生在小组活动中，积极发表自己的观点和意见，培养他们的合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.教师可以设计一些反思性问题，引导学生思考自己在课堂上的表现和学习成果，如“What did you learn in this class?”，“How can you improve your English?”等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配制作奶昔的任务，要求学生用英语描述制作步骤。
2.学生在小组内进行讨论和合作，共同完成奶昔制作的任务，并用英语进行交流和描述。
3.教师察学生的讨论过程，给予必要的帮助和指导，确保学生能够正确运用所学知识。
4.教师鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
人教版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeamilkshake单元整体优秀教学案例
一、案例背景
人教版八年级英语上册Unit8 "How do you make a milkshake?"讲述的是关于制作奶昔的对话。本节课的主要内容涉及日常生活中的实际操作步骤，如“put...in...”，“stir...with...”等。此外，本节课还重点讲解了一般现在时的被动语态，即“am/is/are done by...”。
Unit1 -
Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.
四．互学展示
Step1Grammar focus
巩固所学知识
作
业
布
置
in group and complete 4c
the accidents in part 1a happen, what should you do?Write a short passage.
Let students read learning aims and know what they will learn this class.
二、备学检查
Complete 4b. Circle the best advice for these healthe.
明确学习目标
检查预习情况
通过课前的一个师生互动问答，让学生提前接触本课内容，同时也顺利引入新课的话题
通过学习grammar focus同时练习了本单元的重要语法
将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
展示学习目标
检查预习情况
引入新课
更直观、明了的学习新知识
八年级集体备课教案
学科
英语
主备人
谢晓杰
主备时间
总5课时
执教人
执教时间
执教班级
八（17）（18）
课题
Unit1 What’s the matter？
第 3 课时
Unit4 SectionB (1a-1e)优质课教案(陕西省)
人教新目标八年级（下）Unt4 Section B（the1 period）教学设计教材分析：本单元要求学生学会表达自己在学习、生活中遇到的问题或困惑，并且学会提出合理的建议。
为学生减负是我们国家近代教育之重任。
面对中学生目前的学习压力和过多的校外辅导班，学生一定有话要说，所以选题更接近学活实际。
加之八年级同学正处于叛逆期，正确引导他们应对遇到的困惑，帮助他们学会释放压力是本节课的教学重点之一，另一重点学会为同学或朋友提出有效建议。
教学设计中特别注重了德育渗透：学会释放压力，愉快的学习、生活。
一、教学目标1.知识目标：1）词汇：member pressure compete2）词组：play sports spend time alone compete with…talk to family members hang out with friends2.能力目标：1）能够用英语表达自己释放压力的方法。
2）能够听懂听力材料内容,对问题给出有效建议。
3.情感态度价值目标：学会面对困难，积极地解决问题。
二、教学重难点重点：熟练掌握词汇、短语难点：听懂听力材料并能完成相应练习，能够用英语写岀合理的建议三、教具：电子白板、PPT四、教学步骤Step 1 Review and lead-in（通过复习导入本节课话题，非常自然。
起到温故而知新的作用）1. ReviewT: In our daily life, we sometimes meet some problems or troubles at school or at home In Section A, we learned how to express our problems and how to give advice Do you often meet such problems Let s talk about them. (Then teacher ask some S to talk about their problems and ask other Ss to give advice according to each problem)2. Lead-inT: Well class, when we meet these problems what should we do (The teacher help theSs to say) we should learn to face the problems and try to solve them In Section B we’ll learn how to solve our problems.Step2.（la）Watching the video<零压行动>（了解美国人减压方式，启发教育学生热爱生活，学会享受生活。
【免费下载】10月娟八年级上Unit4SectionA 说课稿
新目标英语八年级上册 Unit4What’s the best movie theater ?第一课时（1a-1c）说课稿中阳楼初中郭婵娟今天我说课的内容是人教版2013年新目标英语八年级上册Unit 4 What 's the best movie theater? 第一课时（1a---1c）,我将从以下四个方面完成我今天的说课内容。
一．教材分析1．教材的地位与作用：本单元是在Unit 3 I’m more outgoing than my sister.学习了形容词比较级的基础上进一步学习最高级。
通过复习和学习一些名词和形容词，练习最高级,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力，本节课是这单元的第一课时，如果学生能够很好的掌握，将有利于他们对于其他内容的学习。
2．教学目标：(1).知识目标: 掌握重点词汇，如:radio,comfortable,seat等等。
主要句型：What’s the best …? It has the friendliest service./thebest quality/the most comfortable seat(2).能力目标：能对三者或三者以上的事物进行比较，给出自己的见解做出自己的判断表达自己的喜好。
(3) 情感:通过对学校及家乡的各种娱乐设施作比较，引导学生爱学校、爱家乡的情怀;培养学生之间相互合作。
3.教学重、难点：重点：掌握本课的重点词汇如: radio ,station ,comfortable，主要句型：What’s the best …?It has the best friendliest service./the quality/the most comfortable seat. 等难点：不规则形容词比较级和最高级构成法及正确运用.如：good, better, best；bad, worse, worst等二.学情分析本课谈论的话题是theater,cinema,radio station等学生平时接触少、了解少的场所，初二的学生虽然思维能力较强，但注意力容易分散；虽然对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性。
八年级英语上册Unit14集体备课教案
单元集体备课Unit 1 Will people have robots ?本单元作为八年级的第一个单元，具有衔接和导入的作用。
本单元以学生喜爱的激起人为话题，通过对一百年后人类生活的话题，使Teaching goals:1. Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3. There be 句型的一般将来时.4. more , less , fewer 的用法.5. 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.6. 对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.7. 通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.Important and difficult points :1. will构成一般将来时态的句式。
2. There be 句型的一般将来时态。
3. more , fewer , less 的用法。
4. How to make predictions .The first periodTeaching stepsStep 1 On the blackboard write a simple time line showing four dates: today’ date ; a date exactly one year now; a date five years from now; and a date ten years from now.now in 1 year in 5 years In ten years|________|________________|___________________|Step 2 Point to the date “in 1 year” and ask the studentsWhat will be different in your life one year from now?Will you be at this school in a year?Will you live in the same house in a year?Will you be in my class in a year?Repeat the same procedure with the dates 5 years and 10 years in the future. Ask other questions to help students think aheadWill you live in this town five years from now?Will you be in college?Will you have a college five from now?What job will you have ten years from now?Will you have children ten years from now?After the students’ predictions, Underline the word “will” in each one.Step 3 Introduce the key vocabulary and the idea of making predictions Then say, in this activity w e’re going to talk about more than five years or ten years in the future we’re going to talk about 100 years in the future.Step 4 Let students practise in understanding the target language in spoken conversationStep 5 Play the recording the first time. Students only listen then listen to the conversation again people are making predictions about the future. Circle the predictions they’re talking about on the recording and correct the answer.Writing design on the blackboardnow in 1 year in 5 years In ten years|________|________________|___________________|What will be different in your life one year from now?Will you be at this school in a year?Will you live in the same house in a year?Will you be in my class in a year?Will you live in this town five years from now?Will you be in college?Will you have a college five from now?What job will you have ten years from now?Will you have children ten years from now?3)Homework 1 .Recite the new words2. Practise the conversation made in class.4)Summary afte teaching: T he students have learned to make predictionThe second period1)Teaching stepsStep 1 Revise the words and expressions and ask some students to make predictions in the future.Step 2 In 2a point out the list of predictions and ask different students to read the predictions to the class. Read the predictions and point the sample answerStep 3 Play the recording . Students circle the word they hear on the recording in each sentence : more, less, fewer. Then check the answer.Then the students listen to the recording again and check the predictions they hear and check the answersStep 4 Grammer focus : ask the students to say the statements and reponses. Review the concept of countable and uncountable nouns by writing the two words on the blackboard and asking different students to come to the board and write example of each under the heading.Countable nouns uncountable nounseggs watercookies milkapples orange juicebananas meatStep 5 Point to the three pictures and say, this is Sally. This is Sally five years ago, this is Sally now, and this Sally five years in the future. Read the instructions and ask the students to complete the work on their own. Check the answers by calling on different students to make predictions about Sally.2)Writing design on the blackboardCountable nouns uncountable nounseggs watercookies milkapples orange juicebananas meat3) Homework recite 3a4)Summary afte teaching: The students have learned to make predictionThe third period1)Teaching stepsStep 1 Review making predictions about the future.Step 2 Teach: rocket ,astronaut , space station, computure programmer,crazy, live, moon, transportation, petAsk the students to say in their own words what each heading means. And write these words on the blackboard and using a simple drawing or a brief explanationto describe each one.Step 3 Listen to the recording of 2a. Students will hear three conversations. Decide which conversation goes with each picture. Write the number of each conversation next to one of the pictures. Play the recording a second time ,students number the pictures.Step 4 Listen and write using the target language. Write the correct words from the box on the blank lines.Step 5 Reading and writing (3a)First point to the paragraph and say: First read Li Ming’s answer. Then write down any questions you would like to ask about the story. We’ll answer these questions together. Ask students to complete the chart on their own and check the answers:Job: reportPets: parrot, many othersSports: skating swimmingPlace: Shanghai, Hong Kong, AustraliaClothes: smart clothes, to wear a suit (during the week); casual clothes(at the weekend)2)Writing design on the blackboardJob: reportPets: parrot, many othersSports: skating swimmingPlace: Shanghai, Hong Kong, AustraliaClothes: smart clothes, to wear a suit (during the week); casual clothes(at the weekend)3)Homework recite 3a4)Summary afte teaching: The students have learned to make predictionThe fourth period1)Teaching stepsStep 1 for self check Ask students to fill in the blanks on their ownand check the answers.Step 2 Task1: Teacher: you all have your childhood. What did you do when you were young? Now y ou ‘re middle school students, what do you often do in your school or at home? In some years you’ll leave school, what will you do in the future?I am a middle school student now.I’ll be a teacher….in ….years.Classmates: He was…….He is a…….He’ll be……Task 22008年奥运会时的我Step 3 reading and comprehension:Reading strategy:1.Look at the title and picture and predict what you’ll read about.2.This helps you get ready to acquire new information.Find exmples of the following structures in the reading. Then make your own sentensces:….the same as…..….make…do…….to take…time to do sth….to help do….….to help w ith..2)writing design on the blackboardWork in groups eg: I was a little boy……years agoI am a middle school student now.I’ll be a teacher….in ….years.Classmates: He was…….He is a…….He’ll be……3)Homework: 1. Write a composition to intreduce yourself.fill in the form“2008年奥运会时的我”4)Summary afte teaching: The students have learned to make predictionUnit2 What should I do ?（预习课暨集体备课）单元教材分析学会should ,Why don’t you和could在英语中的习惯用法。
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江永三中集体备课八年级英语学科Unit 2主备人：义红娟审核人：总节次8 授课时间Saying : Early to bed and early to rise , makes a man healthy, wealthy and wise .早睡早起使人健康，富裕又聪明课题：Unit 2 What should I do ? Section A ( la—lc) ①学习目标：1.语言目标:Learn to talk about problems and give advice.2.能力目标:会谈论自己的问题并给出建议主.学习辅助：PPT 小黑板预习任务：读且译P10 la的单词和句子，完成表格课堂环节：一、预习检测1．翻译单词，短语Keep out , play , argue , wrong What’s wrong ? style , out of style二、自学探究（Self-study ）1.自学探究P10，la ,写好答案2.听P10 ，lb ,写好答案，组内互查三、合作与展示各组展示，老师环动于各组之间并及时帮助学生解决问题。
以小组为单位练习lb听力，然后单号组创新活用展示，双号组点评：1组朗读lb 2组3组配中文朗读4组师评5组创新朗读6组7组朗读lb 8组四、梳理拓展1．want sth 想要某物He wants a new mobile phonesb to do sth 想要某人做某事He wants his mother to buy a bike for him.to do sth 想做某事He wants to play soccer after school2.play 播放：He often plays his CDS too loud玩耍：He often plays tennis on weekends3.enough + n : 足够的，(adj) I don’t have enough money .adj / adv + enough : 够……(adv) He is old enough to go to school.4．argue with sb 与某人争论（吵）n . argumentabout sth 因某事而争论with sb about sth 因某事与某人争论，争吵have an argument with sb ,=argue with sb5. keep……out （使）……不进入；不让……进入keep sth . out of 把……挡在……外keep sb . /sth . from doing sth 阻止某人/某物做……keep doing sth 不断地做……6. out of style . 过时的out of date ----in style 时髦的，流行的7．What’s wrong (with……) ? 怎么了= what’s the matter (with……)?troubleproblem五、课堂达标1．根据句意及首字母提示完成单词（课内）1）You are p______ your radio too loud . Could you please turn it down ?2) My mum’s clothes are out of s_____ . I want to buy some new clothes for her if I have money .3) – I a____ with my best friend yesterday , Mum .-- oh , I think you should say sorry to her .4)Close the windown to k____ the wind out .5) What’s wrong with Alison ? = What’s the ______ with Alison?2.翻译下列词组或句子（课外）1）不让……进入5）与某人争论2）想要某人做某事6）过时的3）播放7）怎么了？4）足够的钱六、学后反思This class we’ve learned some key vocabulary . And we’ve learned how to give sb advice if he or she has some problems.江永三中集体备课八年级英语学科Unit 2主备人：义红娟审核人：总节次9 授课时间课题Unit 2 What should I do ? Section A (2a----2c ) ②学习目标：1、语言目标：Learn to listen to people’s advice2、能力目标：会就听到的问题给出建议，也能就听到的建议作出反应，即能掌握句型：You could / should write him a letter . I don’t like wrting letters.预习任务：读且译P11 2b 的句子课堂环节：一、预习检测翻译单词，短语：could , call sb up , ticket , surprise , on the phone , What’s the matter?二、自学探究1．自学探究P11 2a . 2b ,熟悉这两部分的所有句子。
2．听P11 2a 圈出―could ― or should , 知晓两者的区别.听P11 2b 连线，组内互查（二遍录音后）.三、合作与展示2c . Groupwork . Role play the conversation between Peter and his friend .各组展示对话内容，教师环动于各组之间并及时帮助学生解决问题。
以小组为单位练习2a . 2b 听力。
四、梳理拓展1．write sb a letter = write to sb 写信给某人2. call sb up = ring up =phone sb =give sb a call 给某人打电话3. a ticket to a ball game 一张球赛门票4.give sb sth = give sth to sb 给某人某物5. on the phone 在电话上6. like doing sth . 喜欢做某事五、课堂达标I．用所给的词的适当形式填空。
（课内）1. I was very ______ (surprise ) to see her in the street yesterday .2. He had an _______(argue) with his sister yesterday evening .3. It’s not easy _______ (talk ) to our parents .4. I think you should ________ (her) up .5. I don’t want to see the movie because it’s ________ (bore).II．根据汉语提示完成句子（课外）1.汤姆的书包过时了。
Tom’s bag is _______ _______ ________.2.我认为我们可以通过电话谈一下。
I think we can have a talk _____ ______ _____3.你应该给他写一封信。
You should ______ ______ a letter.4.你可以给她一张球票。
You can give her ______ _____ ______a ball game.六学后反思:江永三中集体备课八年级英语学科Unit 2主备人：义红娟审核人：总节次10 授课时间课题：Unit 2 What should I do ? Section A (3a ----4) ③学习目标：1、语言目标：Learn to talk about the expressions to a problem and judge which is good /okay / bad?2、能力目标：能判断问题的建议的适合性预习任务：读且尽量会译P12 3a 对话里的句子课堂环节：一预习检测：①听写上节课的单词②翻译单词，短语：pay for , part-time job , bake ,bake sale ,Teen Talk ,tutor二、自学探究1．自学探究P12 3a在建议的旁边写上―good idea‖―okay idea‖ or ―bad idea‖组内互查。
2．组内读对话，解决读的问题3．放录音，学生跟读三、合作与展示3a . 1 .老师在黑板上写一个句子I need to get some money to pay for my summer camp.2．然后在黑板上写出三种解决方案，并请一位同学朗读。
You should get a part time job.You could borrow some money from your brother .You could ask your parents for some money .3.老师在黑板上写下一些短语，并让学生用这些短语对上面的问题提出建议。
need to do , pay money for sth, ask sb for sth , borrow ..from…..4．让学生朗读对话并完成3a的任务。
3b .要求学生使用课本方框中的表达方式进行对话练习，并邀请2-3组同学当堂进行演示。
完成教材4的任务：要求学生根据Jim的实际情况不，完成横线上所缺的部分，并仿照方框中的内容编写句子。
并邀请2-3组同学当堂进行演示。
四、梳理拓展1．need 作实义动词: need sth : need to do sth作情态动词: need do sth2. pay for 为……付款pay some money for sth 付钱买……pay –paid—paid 同义词spend , cost , take.①某人+ pay some money for sth②某人+ spend some money / time on sth ,/in doing sth.③某物+ cost (sb) some money④某物+ take sb . some time to do sth.3.borrow 借入borrow sth from sb .lend 借出lend sth .to sb .=lend sb sth 把某物借给某人。