四年级英语集体备课教案.doc
小学四年级英语上册Unit1My Classroom 第一课时教案(集体备课教案)
5．学习、理解、操练door, window。
6．教师手指灯，教授单词light，同时示意学生turn on the light，意思指开灯。
6．跟读、学习light，边做动作边说turn on the light。
2．学习、理解、操练board。
Board, board, a board in the classroom. Black board, blue board, and white board。
积极引导学生用英语表达教室里的物品，并用Chant的方式，使单词board朗朗上口，让学生了解写字板有各种各样的颜色。
教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up / Review
1．Greeting with the Ss.
①“Welcome back to school!”
②“How are you?”
③“Nice to meet you.”
1．Greeting with the T.
新学期伊始，引导学生观察身边的新事物，并鼓励他们用英语表达，为引入新话题做好铺垫。
2．播放音频：第一册P5 Let’s do。
2．跟录音做Let’s do，边听边做动作。
音频：
A Let’s do
活跃课堂气氛，并为后面的学习做准备。
Presentation
1．Look, you have a new English book. I also have an English book, too.老师用眼神示意学生看整个教室。And we have a new classroom.板书classroom。
小学英语四年级上册 Unit 1 集体备课教案
Unit 1 单元教材分析教学内容：1.话题和功能：Animals & Likes and dislikes2.句型和日常用语：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.3.词汇：like, dog, cat, panda, horse, tiger, animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have4.歌谣：Little monkey.5.语音：字母g在单词中的读音。
教材简析:本单元的话题是谈论自己喜欢和不喜欢的动物。
教学重点是八个动物单词和句型I like… I don’t like… Do you like…?以及回答Yes, I do. / No, I don’t.关于农场动物的词汇已经在三年级下册第七单元中学过，教师可以采用以旧引新的方法，引出本单元的目标词汇。
教学目标：1.能听懂、会说、会读：（话题和功能）Animals; Likes and dislikes2.能听懂、会说、会读、会写: I like… I don’t like… Do you like..? Yes, I do./ No, I don’t.3.能听懂、会说、会读、会写: like, dog, cat, panda, horse, tiger4.能听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have5.能会诵读歌谣：Little monkey.6.能听懂、会说、发音正确：字母g在单词中的读音。
教学重、难点：重点：1.能听懂、会说、会读、会写：I like… I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。
2.能听懂、会说、会读、会写：like, dog, cat, panda, horse, tiger, do。
小学英语上册四年级集体备课(全册)
2010 年 9 月 单元 主备 人 教学 目标
1、 能够听说、认读本课时的单词：classroom window door picture light board. 2、 听懂指示语，并按指令做相应的动作，如： Open the door….. 3、 会唱歌曲“In the Classroom ” Unit One 王 裕 金 使用人
1s/pens„?使学生 能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’ s in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬 （desk, chair, picture 都已学过） ，也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom
2
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。 （并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指 导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得 很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let’s do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把 说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学 生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英 语的兴趣。
新版PEP四年级上册英语全册教案(汕尾市实验小学集体备课)教案
Unit One My classroom第一课时课题：Unit One My classroom教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near 表示方位。
教学难点：容易混淆where和what。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
外研版英语四年级第3模块集体备课
Module 3 Picnic 一、 教学内容：第三模块第一单元Will Will you you you take take take your your your kite?kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。
第三模块第二单元On Monday I ’ll go swimming.本单元主要是询问别人将来的打算，本单元内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，对第一、二、三人称的表达，歌曲的学习等等。
本单元就从日常生活中我们经常经历的事情为主教会学生怎样运用句型进行表达。
教师需对课文内容总体把握后，再把互相联系紧密的知识点归类进行教学密的知识点归类进行教学二、教学重点难点：重点：1、学习单词、学习单词:picnic :picnic :picnic 句型句型句型::“Will you take your Will you take your…… tomorrow?tomorrow?””“Yes , I will ./No ,Iwon Yes , I will ./No ,Iwon’’t .t .””2、星期单词的掌握、星期单词的掌握难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。
三 、原虚化目标：（1）培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条理的人。
(2) 培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最大限度地保证活动或假期快乐有意义。
划，最大限度地保证活动或假期快乐有意义。
四、 通过研讨得到的实化目标：１、使学生能听说、认读单词“picnic, great, take, ball, why, because, so, Saturday ,Friday ,Friday””，并学会用“，并学会用“We We We‘‘‘re going to have a picnic.picnic.””以及以及 “Will you take your kite?kite?”” –“–“Yes, I will./No, I won Yes, I will./No, I won Yes, I will./No, I won‘‘‘t.t.”的语言结构。
四年级上册第3单元英语集体备课
四年级上册第3单元英语集体备课1 热身/复习1.Greetings.2.Quick response.教师通过课件或单词卡片快速向学生出示下列单词，要求学生以最快的速度读出来：funny ,mouse ,right ,small ,strong ,tiger ,monkey , big ,elephant ,beautiful ,bird。
2新课呈现1.Part E:Let’s read and write（1）自主阅读，了解文章大意，选图填空：Jack has a little .根据学生的选择，教师出示单词卡片，教zoo的读音和意义。
（2）再读短文，找出不认识的单词，先试着根据上下文的意思猜测其意义，然后教师出示新单词卡片：say, may, many, animal 并教给学生正确的读音和意义。
（3）仔细读短文，根据短文内容，话出Jack的动物园里有哪些动物。
根据学生的画，教师讲解“There is …”句型的意义。
（4）读一读，演一演：指导学生认真读老鼠和的对话，同桌两人练习表演对话，注意不同人物的不同语气和动作，评选优秀小演员。
(5)重新感知短文:播放短文录音，学生跟读，注意语音语调，根据语义进行停顿。
（6）指导学生完成课文练习。
2.Part F:Let’s chant（1）出示字母Qq，让学生读字母，体会字母的发音。
（2）教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。
(3)听录音。
阅读，跟随和模仿。
（4）跟着chant多读几遍，边读边做动作帮助记忆和理解。
(5)读有表情有节奏的歌谣，并试着背诵。
(6)请几个小组上台朗读或表演。
3.Part G:Let’s have fun（1）听录音或观看VCD，说说听到了哪些单词。
(2)学生相互跟读。
老师纠正个别单词的发音，解释歌谣的含义。
(3)根据歌谣内容，两个同桌的人自己作曲。
(4)表演:请几组学生上台表演。
其他学生一起读歌谣。
(5)连续歌谣:教师激发学生的思维，鼓励学生继续创作歌谣。
四年级英语下册集体备课
四年级英语下册集体备课一、课程概述本学期，四年级英语下册的课程将继续围绕提高学生的英语听、说、读、写的能力展开。
通过课堂上的一系列活动和练，培养学生的英语语感和语言表达能力。
本备课文档将为教师们提供四年级英语下册的教学大纲以及每个章节的教学目标、教学重点和教学方法。
二、教学大纲第一章：My Day- 教学目标：研究描述日常活动的词汇和句子，能够用英语描述一天的活动。
- 教学重点：日常活动的词汇和句子的研究与运用。
- 教学方法：通过录音、游戏、角色扮演等方式进行交互式教学，帮助学生掌握相关词汇和句子的用法。
第二章：At School- 教学目标：研究学校里的地点、人物和活动的英语表达，并能够进行简单的对话。
- 教学重点：学校地点、人物和常见活动的词汇和句子的研究与运用。
- 教学方法：通过图片、游戏、小组合作等方式进行互动式教学，引导学生进行英语对话练。
第三章：The Weather- 教学目标：研究天气的表达方式，并能够描述不同天气对活动的影响。
- 教学重点：各种天气的词汇、句子的研究与运用。
- 教学方法：通过观察实际天气、图片、视频等方式，引导学生使用英语描述天气。
三、教学资源准备1. 录音设备：用于播放相关单词和句子的录音。
2. 图片和图片卡片：用于辅助教学和进行游戏。
3. 视频素材：用于展示天气情况和相关研究素材。
4. 游戏道具：如贴纸、奖励卡片等，用于激发学生的研究兴趣。
四、教学评估- 提供课堂互动练，让学生在对话和书面练中运用新学到的知识。
- 考察学生在小组活动中的表现和合作能力。
- 进行课堂作业和测试，检验学生对于词汇和句子的掌握程度。
五、教学时间安排- 每周2课时进行英语课程教学，每节课45分钟。
- 每个章节大约需要两节课的教学时间。
六、教学计划七、教学反思- 随时记录学生的研究情况和进步，及时调整教学方法和内容。
- 关注学生的研究兴趣和参与度，及时调整课堂氛围和激励措施。
- 收集学生的反馈意见，持续改进教学效果。
【K12学习】XX四年级英语上册集体备课教案(新闽教版)
XX四年级英语上册集体备课教案（新闽教版）集备原稿二次调整/个性设计Unit1ourclassroo文化和语言注释classroo是由两个具有单独意思的词class和roo合并构成，这类词被称为复合词。
最常见的有“名词+名词”组成的复合词，如：football，basetball，birthday等。
复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和roo组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如：bedroo，bathroo，guestroo，playroo，livingroo，diningroo，usicroo，puterroo。
以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。
Let’sgoandhavealoo.在这里，loo之后省略掉了atit。
loo用作名词时，通常作单数。
have/taealooat，意思相当于looat。
classone，GradeFour在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。
I’是Ia的缩写形式，但不是任何场合都能用缩写形式。
在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以。
如：yes，Ia./No，I’not.在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了isn’t。
isn’t是isnot的缩写形式。
lie是一个使用频率较高的词。
lie作及物动词，意为“喜欢”。
lie后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。
例如：Ilieydes.lie后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。
例如：Ilietoclibaountain.lie后也可跟动词的ing形式作宾语，强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。
例如：Ilieplayingbasetball.字母组合ar读为［a:］，已经学过的单词有：car，par，ar，card，star，party等。
字母组合er other，sister，brother，farther，ruler，nuber，teacher，seater 等。
英语集体备课四年级2013.9
固堤街道高庄小学四年级英语集体备课Book3 Module4 In the park Unit1 What are they doing?备课人：（单位：固堤街道高庄小学姓名：白绪杰）【教学目标】1.识记词汇people, park, lake, men并掌握动词词组do taijiquan, row a boat, play chess, drink soybean milk 等。
2.掌握句型what are they doing及相应回答。
3.能够描述图画中人正在做的事情。
【教学重难点】重点运用句型描述人物正在做的事情。
难点部分名词单、复数形式的特殊变化。
如men, people.【学习任务】Look at the men under the tree.What are they doing?They’re playing chess.【功能】谈论人们在公园中的活动【运用任务】1. SB活动2；2. AB练习1和练习2；3. AB练习3，4，5。
【教学设计】Step1. 热身复习1.师生问好。
2.Sing a song: “I’m listening to music”.鼓励学生根据歌词做出相应动作，以此激发学生学习兴趣，同时活跃课堂气氛。
3.教师将上一模块所学词组制成卡片，向学生出示，让学生说出词组。
例如：take a picture, read a book,write a letter, listen to music, talk to a friend, play with dolls等。
4.小组合作，听指令做动作。
复习问句：“What’s he/she doing?”。
进行充分练习后可以请小老师到台前示范领读。
Step2. 课文导入教师出示单人活动图片，向学生讲解: “In this picture, he’s playing football. In this picture, she’s writing a letter.”教师再出示本单元挂图：图中有人在打太极拳，有人在划龙舟，有人在下象棋，有人在喝豆浆。
小学四年级英语上册全册集体备课教案
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：四年级上册第（ 1 ）单元杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：四年级上册杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：四年级上册教学过程（三）趣味操练（Practice）游戏1:做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2:做“拍手”的游戏。
教师播放Let’s chant的录音。
学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲《Apple Song》板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：四年级上册杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：四年级上册教学过程（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。
学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。
四年级上册英语集体备课电子教案
四年级上册英语集体备课电子教案一、教材内容概述本教案是对四年级上册英语教材内容的梳理和总结，以便教师在备课时能够更好地规划教学内容和教学活动。
二、教学目标1. 掌握四年级上册英语教材中的基础词汇和句型。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生对英语的兴趣和研究动力。
三、教学内容和教学活动安排Unit 1: Hello!- 教学内容：- 自我介绍的基本句型。
- 常用问候语和答语。
- 教学活动：1. 教师带领学生进行自我介绍，示范正确的句子表达。
2. 学生分组进行问候对话练。
3. 通过听力练巩固所学内容。
Unit 2: My Family- 教学内容：- 家庭成员的称呼和描述。
- 家庭活动的表达方式。
- 教学活动：1. 学生自我介绍自己的家庭成员，并用正确的句子形式进行描述。
2. 学生与同伴合作，讨论和介绍各自家庭的活动。
3. 情景对话练，模拟不同家庭活动情境。
Unit 3: School Life- 教学内容：- 学校生活中常用的表达方式和句型。
- 课程和学科的名称。
- 教学活动：1. 学生互相介绍自己的学校生活，并描述所参加的课程和学科。
2. 在小组内进行角色扮演，模拟学校生活中的对话场景。
3. 通过听力练加深对所学内容的理解。
Unit 4: Toys and Games- 教学内容：- 常见玩具和游戏的名称。
- 表达喜欢和不喜欢某种玩具或游戏的方式。
- 教学活动：1. 学生介绍自己喜欢的玩具或游戏，并用适当的句子表达喜好。
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己喜欢的玩具和游戏，并描述原因。
3. 通过游戏和竞赛活动，激发学生对玩具和游戏的兴趣。
四、教学评估1. 在每个单元结束时进行小测验，测试学生对该单元内容的掌握情况。
2. 通过观察学生在课堂活动中的表现和参与程度，评估学生的听、说、读、写能力。
3. 回顾课堂作业和课外练，分析学生在个别任务上的表现。
五、教学资源1. 学生用书和教师用书。
外研版新标准小学英语四年级上册集体备课
莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
9. Teaching the phrase : Go straight onShow a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。
10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left \turn right \go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...?B :带读两遍.5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there板书设计Go straight on!go straight on turn left turn right Where’s ......教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程noodles?Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
四年级上册英语集体备课
1．掌握She/He has…的用法。
2．能表演Let’s talk的对话。
教学难点
能运用所学的句型描述自己的朋友。
教学过程
1．Sing a song: friends
2．Read the words
tall and strong，
short and thin，
friendly，quiet
教学过程
She has……Her……are…
8. Listen the third time and imitate
9.分角色读对话
10.Let’s play
1）教师用课件呈现句型：
He/She is…
He/she has….
His/Her shoes are…
His/Her bag is…
What is his/her name?
2.听、说、认读句子My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue.
3.能完成Say and draw.
教学重点
听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
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A bard, tw lights, an dess and chairs…
当学生只回答出bard, light, des and chairs 时，教师进一步再问：Hw an?引导学生说出：A bard 或One bard. Tw lights. 教师可以直接把an一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let s learn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are an things in the classr. What are the?
10．让学生观看教学，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair wr: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let s d的学习。
I can d an things in the classr.: Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture, clean the bard and sweep the flr. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。