谁的红果多 2
北师大版一年级下册数学全册课时练习【含答案】
2、第三组比第一组多多少人？
答案
一、5 7 9
8 10 6
二、6 8 7
三、4+6=10
4+8=12
8-6=2
8-4=4
四、1、12-5=7 人 2、14-5=9 人
一年级下 1.7 做个减法表课时练
一、在 里填上">""<"或"="。
7+8 16
14-9 6
11-2 12
10（ ）50＝60
40（ ）50＝90
60（ ）30＝30
80（ ）30＝50
20（ ）20＝40
80（ ）60＝20
70（ ）30＝40
30（ ）50＝80
三、将每次口算的结果填在后面的括号内。
40 +50
( ) -20
(
) +30 (
)
-20 40
+30 ()
(
) +60 (
)
四、解决问题。
1、妈妈今年 40 岁，阳阳今年 10 岁，再过三年，妈妈和阳阳相差多
一、在括号里填上合适的数。
8+( )=13
12-( )=5 ( )+5=14
( )+6=14
( )-9=8 6+( )=12
二、把下表填完整。
原有
14 筐
13 筐
卖出
8筐
5筐
还剩
( )筐
( )筐
三、你能选出 3 张卡片写出 4 道算式吗？
11 筐 4筐 ( )筐
4
8
6
12
2
+
一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
最新北师大版一年级数学下册《谁 的 红 果 多比较以内数的大小》精品教学课件
十位 个位
21
十位 个位
> 18
32 < 34
100 > 99
十位相同，比较个位 三位数大于两位数
比较100以内数的大小
（1）三位数和两位数比较，三位数比两位数大。
（2）十位和个位上的数字不同的两位数，比较 十位，十位大这个数就大，如果十位上的数 字相同，就比较个位。
游戏说明：两人一组，准备两幅数字卡牌，卡牌上的数字 是0到9，把牌打乱，牌面朝下放。
0 1 23 45 6 7 8 9
01 2 3 45 6 7 8 9
73
19
73 < 91
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交一年级下册
谁的红果多
——比较100以内数的大小
小猴：18个 小熊：21个 要知道谁的红果多就是比较21与18的大小
方法一：数一数
18、19、20、21
21>18
方法二：中间数
21>18
方法三：数的组成
21的十位上是2，表示2个十 18的十位上是1，表示1个十
2个十比1个十要大
谁的红果多
（比较数的大小）
我有18个红果
我有21个红果
① ③ ④
②
21 ＞ 18 小猴和小熊，谁的红果多？
所以小熊的红果多
用数数的方法
借助中间数比较
实物模型比较
借助计数器比较 都是两位数时，先比较十位上的数，十位上的 21里面有2个十， 18里面只有1个十 数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就 所以21大，小熊多。 小。
百以内数比大小
百以内数比大小， 先比位数多与少， 位数多的数就大。 位数相同比十位， 十位大的数就大； 十位相同比个位， 个位大的数就大。 比出大小排一排， 大于小于来帮忙，来帮忙。
这节课你学会了什么呀？
请同学们动动小手，动动脑！
课堂作业
比大小。
12 ○ 25 45 ○41
27 ○13
96 ○100
十位 个位
十位 个位
21
＞
18
都是两位数时，先比较十位上的数，如果十位 写一写，比一比 上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个 数就大，个位上的数小，这个数就小。
十位 个位
十位 个位
32 ＜ 34
写一写，比一比 两个数比大小，位数多的就大，位数少的就小。
百位 十位 个位
十位 个位
100
＞
99
21＞18 32＜34
说说你是怎么想的。
2
比大小
十位
个位
十位
个位
十位
个位
十位
个位
45
＜
54
79
＜
80
2
比大小
百位
十位
个位
十位
个位
100
﹥
北师大版一年级数学下册三 生活中的数单元教案与反思
第三单元生活中的数前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。
2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。
学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。
本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。
教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。
2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。
3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。
教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。
重点：培养学生合作学习的能力。
教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。
学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。
2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。
二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。
2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。
3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。
三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。
2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。
3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。
四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。
2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。
3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。
2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。
板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课主要通过比较两组红果的数量，让学生感知和理解“多一些”、“少一些”的含义，培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数出几十甚至几百的数量。
但是对于“多一些”、“少一些”的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
同时，学生对于动物的喜爱程度较高，因此通过有趣的动物红果比较，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.难点：能够用“多一些”、“少一些”来描述两组红果的数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：红果图片、动物卡片、数字卡片等。
2.学具：每组学生准备相同数量的红果模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两组红果图片，一组是5个红果，另一组是8个红果。
提问：“谁的红果多？多几个？”让学生观察并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，分别是小鸟和小兔子。
告诉学生，小鸟有5个红果，小兔子有8个红果。
让学生观察并回答：“谁的红果多？多几个？”3.操练（10分钟）学生分组，每组拿出相同数量的红果模型。
教师提问：“谁的红果多？多几个？”学生通过实际操作来回答问题。
4.巩固（10分钟）教师出示数字卡片，分别是6和7。
提问：“6和7谁大？大多少？”让学生观察并回答。
然后让学生互相交换红果模型，再次比较数量。
5.拓展（10分钟）教师出示两组红果图片，一组是10个红果，另一组是12个红果。
北师大版数学一年级下册3.2(第一课时)《谁的红果多(比较数的大小)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教学设计一. 教材分析《谁的红果多（比较数的大小）》这一课时主要让学生通过实际操作，感知和理解比较两个数的大小的方法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生发现比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。
但是，对于比较两个数的大小，他们可能还不是很熟悉，需要通过实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法。
2.难点：学生能够灵活运用比较两个数的大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握比较两个数的大小的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：红果图片、数字卡片、PPT等。
2.学具准备：学生自带的红果、数字卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的主题。
《谁的红果多》的故事情境，让学生初步感知比较两个数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些红果图片，让学生观察并数一数红果的个数。
然后，教师提问：“谁的红果多？谁的红果少？”引导学生用比较的方法来回答问题。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带红果和数字卡片。
教师给出一些问题，让学生通过实际操作来比较两个数的大小。
例如：“比较一下你们组的红果和另一个组的红果，哪个多？哪个少？”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些问题，让学生独立思考并回答。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿2
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，主要讲述了小兔子和小松鼠比赛摘红果的故事。
通过故事，引导学生学习10以内的加减法，并培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，对加减法有了一定的了解。
但学生在实际应用中，可能会对数量的比较和问题的解决存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索问题的解决方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、红果道具、数学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境，引导学生进入小兔子和小松鼠比赛摘红果的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小兔子和小松鼠摘红果的过程，引导学生关注数量的变化，引出加减法的概念。
3.自主学习：学生分组讨论，观察红果的数量变化，尝试用加减法表示。
4.课堂讲解：教师讲解10以内的加减法运算方法，引导学生理解加减法的含义。
5.实践操作：学生分组进行红果道具的操作，实际操作中运用加减法解决问题。
6.巩固练习：学生进行数学卡片练习，加强对加减法的掌握。
7.总结提升：教师引导学生总结故事中的数学问题，培养学生解决问题的能力。
8.课堂小结：学生复述故事内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：小兔子 3 + 5 = 8小松鼠 4 + 4 = 8八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
《谁的红果多》
04
故事高潮
描述第一个角色继续采摘红果的情节
第一个角色毫不气馁，继续采摘红果。他/她努力地寻找更多红果，手脚并用，不 停地摘取。
在采摘过程中，他/她遇到了一些困难，如树枝的高度和刺，但他/她仍然坚持不 懈。
经过一段时间，他/她收集到了一堆红果，数量明显多于之前。
描述第二个角色努力采摘红果但未能增加的情节
手段占有红果树林。
02
故事开端
描述故事场景
故事发生在一个美丽的森林中，阳光透过树叶洒在柔软的青草上，小动物们过着 和谐安宁的生活。森林中有许多果树，每到秋天，果实累累，大家都能品尝到甜 美的果子。
在这个森林里，住着两位好朋友，聪明的小狐狸和憨厚的小松鼠。他们经常一起 玩耍，分享美味的红果。
阐述故事问题
角色2感到有些紧张，因为他觉得角色1可能已经摘到了很多红果，但他仍然坚持不懈地采摘。
比较两个角色采摘红果的数量
当两个角色都摘完红果后，他们开 始比较谁摘到的红果更多。
经过仔细比较，发现角色2摘到的红 果比角色1多一些。
角色1认为自己摘到的红果最多，但 角色2并不认输。
角色1感到非常惊讶和失望，而角色 2则感到非常高兴和自豪。
第二个角色虽然也付出了努力，但结果并不理想，他/她需要重新审视 自己的方法和态度。
05
故事结局
描述第一个角色获得最多红果的情节
第一个角色获得最多红果的情节是这 样的：在经过一番努力后，他终于找 到了一个方法，可以在短时间内收集 到最多的红果。他非常高兴，认为自
己赢了比赛。
具体细节如下：他发现红果树的枝条 可以被摇晃下来，于是他用力摇晃树 枝，让红果掉落在一片开阔的地方。 然后，他仔细地收集每一个红果，最
在工作中，我们经常会遇到需要与同事合作的情况。这时，我们可以借鉴小熊和小猪的故事，学会团结合作， 共同完成任务，达到双赢的结果。
第3单元第4节《谁的红果多》教案
同时，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解重点难点时，我发现有些学生的注意力并不集中，可能是因为我的讲解方式不够生动有趣，或者课堂节奏把握得不够好。因此，我需要在今后的教学中，努力提高自己的教学水平，尝试运用更多有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
b.独立运用一一对应的方法，解决实际问题；
c.在表达比较结果时，能够使用恰当的数学语言。
举例解释：
-对于难点的突破，教师可以设计不同层次的问题，如先让学生比较数量差异明显的两组红果，再逐渐过渡到数量接近的两组，帮助学生逐步建立“多”、“少”和“一样多”的概念。
-在学生掌握了基本比较方法后，教师可提供更具挑战性的实际问题，让学生独立思考，运用一一对应的方法解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于数量比较的概念掌握得还不错，他们能够通过一一对应的方法比较两组红果的数量，并能够用简单的数学语言表达比较结果。这一点让我感到很欣慰，说明学生们在数学思维和表达能力上有了进步。
然而，我也注意到，在实践活动中，有些学生在进行数量比较时还是显得有些吃力。他们对于“多”、“少”和“一样多”的概念虽然理解了，但在实际操作中，如何准确快速地完成一一对应的比较，还有一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地设计一些实际操作环节，让学生在动手实践中不断提高自己的技能。
举例解释：
-在教学过程中，教师需通过实物、图片等教学资源，让学生亲自操作，感知和比较不同数量的红果，从而加深对数量多少的理解。
(完整版)北师大一年级下册数学课课练59页
随堂小练习---《买铅笔》班级：姓名：分数：1.算一算9+3 = 9+9= 11-9= 14-9= 15-9= 12-9= 18-9= 17-9= 10－9＝（）9＋（）＝11 9＋（）＝13 9 ＋（）＝10 11－9＝（）2.3.(1) ( ) ― 9 =( )(2) ( ) ― ( ) = ( )17只(3)4．圈一圈，算一算。
家长签字：_____________________随堂小练习---《捉迷藏》班级：姓名：分数：一、判断题16-8=9 （） 2. 14-8=7 （）二、填空5+（）=13 4+（）=12 3+（）=1113-5=（） 12-4=（） 11-3=（）11-8=1+（） 15-8=5+（） 14-8=4+（）13-8=3+（） 17-8=7+（）三、下面各数分别减去8, 得多少。
四、解决问题。
（用减法）五、好朋友，手拉手。
14－8 10 12－8 918－8 8 11－8 1116－8 5 17－8 1013－8 6 19－8 35．公正裁判员。
15－9 ○ 5 9＋5 ○ 15 13－9 ○ 4 9＋8 ○1612－9 ○ 4 18－9 ○ 10家长签字：_____________________随堂小练习---《快乐的小鸭》班级：姓名：分数：一、判断题1.14-7=8+6 （）2. 12-7=5（）二、填空题13-7=□15-6=□11-7=□ 12-6=□14-7=□ 11-6=□11－7＝ 15－7＝ 13－7＝ 14－7＝ 12－7＝ 19－7＝18－7＝ 17－7＝ 16－7＝三、小力要做12个五角星，做好了7个，还要做几个？□○□=□（个）答：还要做_____个。
四、小云和小华一共做了13朵小红花，小云做了6朵，小华做了几朵？算式：_____（朵）答：小华做了____朵。
五、哪只蝴蝶停的地方对？六、小蚂蚁回家（连一连）。
家长签字：_____________________随堂小练习---《开会啦》班级：姓名：分数：一、□里填几？6+□＝15 9+□＝17 7+□＝13 11－8＝□二、解决问题。
谁的红果多优秀教案设计
谁的红果多优秀教案设计第一章：红果多的认识教学目标：1. 让学生了解红果多的外形特征和生长环境。
2. 培养学生对红果多的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 红果多的外形特征：果实、叶子、花朵等。
2. 红果多的生长环境：气候、土壤、分布区域等。
教学活动：1. 图片展示：展示红果多的图片，让学生观察其外形特征。
2. 视频播放：播放红果多的生长环境视频，让学生了解其生长过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的生长环境和保护意识。
作业：1. 绘制红果多的图片，展示其外形特征。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其生长环境和保护意识。
第二章：红果多的营养价值教学目标：1. 让学生了解红果多的营养价值和食用方法。
2. 培养学生合理膳食的观念。
教学内容：1. 红果多的营养价值：维生素、矿物质、膳食纤维等。
2. 红果多的食用方法：直接食用、烹饪等。
1. PPT展示：介绍红果多的营养价值和食用方法。
2. 品尝活动：让学生品尝红果多，体验其美味。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的营养价值和食用方法。
作业：1. 绘制红果多的营养价值图，展示其营养成分。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其食用方法和营养价值。
第三章：红果多的种植技术教学目标：1. 让学生了解红果多的种植技术和栽培要点。
2. 培养学生动手实践的能力。
教学内容：1. 红果多的种植技术：播种、施肥、浇水等。
2. 红果多的栽培要点：病虫害防治、修剪等。
教学活动：1. PPT展示：介绍红果多的种植技术和栽培要点。
2. 实践操作：让学生动手实践，体验种植红果多的过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的种植技术和栽培要点。
作业：1. 绘制红果多的种植过程图，展示其种植技术。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其栽培要点和种植技术。
第四章：红果多的加工与利用1. 让学生了解红果多的加工方法和产品。
2. 培养学生创新意识和市场经济观念。
教学内容：1. 红果多的加工方法：干燥、腌制、果汁等。
谁的红果多
《谁的红果多》教案郫筒二小教学内容：北师大版一年级下册第28页。
教学目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学重点：比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小的方法。
教具准备：模型方块，计数器。
教学过程：一.激趣导入1、猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。
（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。
）其他同学请你们帮他提示一下，是猜大了还是小了。
二、创设情境，探究新知：在具体情境中感知两个数的大小。
（一）出示小绿点一：师：小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，(出示情景图)你发现了什么数学信息？生：小熊有21个红果，小猴有18个红果。
（师板书：小熊21 小猴18）师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？生：谁的红果多？师：你真棒！我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。
（板书：谁的红果多）师：怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？（学生独立思考）师：现在请同学们说一说你们的想法。
生汇报：生1：根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18。
（用数的顺序比较）生2：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
（实物模型比较）生3：21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18。
（借助中间数比较）师：同学们的办法可真多呀！其实我们还可以借助直观模型方块和计数器来进行比较。
（二）出示小绿点二：师：请同学们请用准备好的模型方块摆出21和18，摆好后想一想你有什么发现？生:21个方块比18个方块更多，也就是21比18更大。
师：说的真好，你能在计数器上拨出21和18吗？（抽生上台在计数器上拨数）师：请同学们仔细观察计数器，你有什么发现？生：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18。
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我有21个 红果。
我有18个 红果。
谁 的 红 果 多？
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做一做，填一填
十位 个位 21、18这两个数 字怎么比较大小 呢？
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85 75 45 ＜ 100 95 90 80 70 65 60 55 50
85 75 65 55 60 80 70 50 45 40 90 ＞ 35
说说你是怎么想的。
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比大小
十位 个位
十位 个位
十位 个位
十位 个位
45
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十位 个位
21
＞
18
写一写，比一比
十位 个位
十位 个位
百位 十位 个位
十位 个位
32
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＜
34
100
＞
99
21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样 比的？
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看一看，填一填
35 40 100
＜
54
79
＜
80
连一连
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60怎么连呢？
同学们，今天你 有什么收获？
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