一年级数学下册谁的红果多
一年级数学数学下册3-4谁的红果多
执笔人：曹海梅审核人员：刘丽 2015年月日集体备课总第（）课时备注栏【课题】：谁的红果多【教材分析】：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。
在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——抽象数的比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。
【学习目标】：1. 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2. 培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
【教学重难点】：1. 掌握比较100以内数的大小的方法。
2. 正确比较100以内数的大小。
【教学准备】：教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器。
【课时划分】：1课时【教学过程】：一、复习检测：1.在○里填上“>”“<”或“=”。
3○5 6○9 8○7 6○10 10○10 8○92.最大的两位数是（），最小的两位数是（）；最大的一位数是（）。
3.45个位上是（）表示（），十位上是（），表示（）。
二、合作探究：（一）导学释疑1. 观察主题图，小猴和小熊谁比较爱吃红果？你从哪里看出来的？2. 21○18，中间应填上什么数学符号比较合适呢？你是怎么想的？3. 好吃的东西要和朋友们分享。
小猴和小熊又各自买了一些，小熊买了84个，小猴买了87个，谁买的多？你是怎么比较出来的？4. 100和99哪个大？你是怎么比较的？（二）展示点拨1. 把你的想法告诉你同桌好吗？（小组内交流：比较一下谁拿的更多就知道答案了）2. 借助课件演示、计数器来比较两个数的大小。
学生说说记“＞”“〈”“=”的方法。
3. 87○84，学生汇报自己比较的方法，引导学生用数学语言表达。
4. 引导学生比较不同位数的数的比较方法。
（三）拓展反馈1. 按顺序填数41、43、（）、（）、（）（）、（）、（）、88、862. 比较大小（用“<”、“>”或“=”填空）35○53 67○49 78○67 26○31 100○40 89○89 58○93 89○90 75○8679○5987○74 76○65 85○90 59○63 60○7引导小结100以内数的比较方法。
一年级下册数学优秀教学设计《谁的红果多》北师大版
《谁的红果多》教学设计（改稿）教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。
教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
学情分析：学生已经会比较20以内数大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标：1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。
3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。
教学重难点：重点：会比较100以内数的大小。
难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教具：计数器、卡片、课件教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。
1.师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意）那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。
2.游戏：一名同学在黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是大了还是小了。
3.引入课题：看来，生活处处有数学。
其实，在童话的世界里也有数学呢，我们一起来看看吧（课件播放果子成熟的照片）二、探究新知，体验领悟。
活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。
1.观察情境图，寻找数学信息。
师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？（课件出示情境图）生自由猜。
一年级数学下册教案-4 谁的红果多-北师大版
一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。
下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。
例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。
三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。
难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。
四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。
学具：学生自带的小红果、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。
通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。
然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。
3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。
然后，让学生把答案写在练习册上。
4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。
让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。
每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。
一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。
2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。
学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。
本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。
教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。
2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。
3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。
教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。
重点：培养学生合作学习的能力。
教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。
学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。
2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。
二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。
2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。
3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。
三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。
2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。
3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。
四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。
2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。
3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。
2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。
板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课主要通过比较两组红果的数量，让学生感知和理解“多一些”、“少一些”的含义，培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数出几十甚至几百的数量。
但是对于“多一些”、“少一些”的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
同时，学生对于动物的喜爱程度较高，因此通过有趣的动物红果比较，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.难点：能够用“多一些”、“少一些”来描述两组红果的数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：红果图片、动物卡片、数字卡片等。
2.学具：每组学生准备相同数量的红果模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两组红果图片，一组是5个红果，另一组是8个红果。
提问：“谁的红果多？多几个？”让学生观察并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，分别是小鸟和小兔子。
告诉学生，小鸟有5个红果，小兔子有8个红果。
让学生观察并回答：“谁的红果多？多几个？”3.操练（10分钟）学生分组，每组拿出相同数量的红果模型。
教师提问：“谁的红果多？多几个？”学生通过实际操作来回答问题。
4.巩固（10分钟）教师出示数字卡片，分别是6和7。
提问：“6和7谁大？大多少？”让学生观察并回答。
然后让学生互相交换红果模型，再次比较数量。
5.拓展（10分钟）教师出示两组红果图片，一组是10个红果，另一组是12个红果。
北师大版小学数学一年级下册 第3单元 生活中的数4 谁的红果多 教学课件
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
一年级数学·下 新课标[北师] 第3单元
4 谁的红果多
知识巧记 要点提示 巧学妙记
红果
我有21个红果。
我有18个红果。
谁的红果多？
谁的红果多？
比较21和18的大小
顺着数,后数到的数比先数到的数大。 18、19、20、21
21 ＞ 18
小熊的红果多。
谁的红果多？
比较21和18的大小
以20为标准
三位数
○ （100） ＞ （ 99 ）
两位数
看一看，填一填。
小
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 900 95 100
大
45 < ( 50 ) 55 70 85 100 60 75 90 65 80 95
90 > ( 85 )
80 65 50 35 75 60 45 70 55 40
47 > ( 46 )
45
40
35 30 25 20 19 10 1
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
21 ＞ 20 18 ＜ 20
21 ＞ 18
小熊的红果多。
谁的红果多？ 比较21和18的大小
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。
通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。
三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。
2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。
3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。
教师先将班级分成两组，每组有五名学生。
然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。
每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。
最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。
4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。
五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。
不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。
此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。
北师大版数学一年级下册3.2(第一课时)《谁的红果多(比较数的大小)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教学设计一. 教材分析《谁的红果多（比较数的大小）》这一课时主要让学生通过实际操作，感知和理解比较两个数的大小的方法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生发现比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。
但是，对于比较两个数的大小，他们可能还不是很熟悉，需要通过实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法。
2.难点：学生能够灵活运用比较两个数的大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握比较两个数的大小的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：红果图片、数字卡片、PPT等。
2.学具准备：学生自带的红果、数字卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的主题。
《谁的红果多》的故事情境，让学生初步感知比较两个数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些红果图片，让学生观察并数一数红果的个数。
然后，教师提问：“谁的红果多？谁的红果少？”引导学生用比较的方法来回答问题。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带红果和数字卡片。
教师给出一些问题，让学生通过实际操作来比较两个数的大小。
例如：“比较一下你们组的红果和另一个组的红果，哪个多？哪个少？”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些问题，让学生独立思考并回答。
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版教学目标通过本节课的教学，让学生掌握如下知识和技能：1.了解比较多少的运算方法。
2.能够自如地辨别大小关系，掌握多位数的大小比较规则。
3.能够借助视觉辨别大小，培养对数值和数量的观察力。
教学内容本节课将要讲授的内容为《谁的红果多》这一数学问题。
该问题叙述如下：把以下 6 摞红果从左到右排列，哪一摞红果最多？哪一摞红果最少？•第一摞：7 个红果。
•第二摞：16 个红果。
•第三摞：13 个红果。
•第四摞：14 个红果。
•第五摞：10 个红果。
•第六摞：9 个红果。
教学重点1.学生能够理解“多”与“少”的概念，并能够比较多少数量的大小。
2.学生能够借助比较的方式，找到数量的近似值。
教学难点1.学生需要掌握多位数之间的比较方法。
2.学生需要能够培养对数量和数值的观察力，借助视觉辨别大小。
教学方法本节课采用“课堂教学”、“教师讲解”、“个案分析”、“典型例题分析”等方法。
教学流程环节具体内容导入 1. 引导学生理解“多”、“少”概念；2. 提出问题：“对于现有红果的数量，如何能够比较大小，找到多和少？”讲解知识点 1. 比较多少运算法则，例如： a. 相等（等于） b. 比较大小（小于、大于）2. 多位数之间的比较方法解答问题辅导学生进行实际计算拓展播放相关视频，引导学生深刻理解知识点，巩固学习成果对本节课的教学内容进行小结，总结重点难点，布置相关作业练习课堂小结和作业布置注意事项1.教师应该通过个案分析，挖掘出学生在解决问题中存在的想法和思维模式，帮助学生正确地运用方法、梳理策略、开阔思路，形成持久的学习效果。
2.教师应该注重激发学生的思考，培养学生的观察力和抽象思维能力。
总结本节课通过引导学生比较多少的方法，让学生能够熟练地分辨大小关系，并学会借助数量的直观感、数值的近似值，以及比较的方法找到多和少。
教学方式多样，既有课堂教学，也有个案分析、典型例题分析等方式，注重引导学生进行思考，培养学生的学习兴趣和自觉性，提高学生的数学素养。
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
写一写，比一比。
32
＜ 34
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一年级下册数学-谁的红果多北师大版
写一写，比一比。
100
＞
99
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一年级下册数5 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
谁的红果多
秋天来了，小熊和小猴 在森林里采了一些红果 ，我们一起去看看。
谁的红果多？
我有21个红果 。
我有18个红果 。
谁的红果多？
18，19，20， 21， 的多 。
21比20多，18 还不到20呢， 的多。
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
做一做，填一填。
21
＞
18
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3.连一连。
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4.用 表示10，用 表示1，把比30大的画“√”。
√
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√
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这节课你有什么收获呢？
比较数的大 小，可以数一数， 也可以借助中间 数，还可以看数 的组成。
大
45 < ( )
90 > ( )
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
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1.比大小。
<
一年级下册数学-谁的红果多北师大版
79 < 80
100 > 89
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一年级下册数学课件谁的红果多北师大版13
价值 获 得成功 的体验
增强 学习数 学的兴 趣和信 心。
√
√
这节课你有什么收获呢？
比较数的大 小，可以数一数， 也可以借助中间 数，还可以看数 的组成。
本节课的内容是利率及相关知识的应
用 是在 学生学 习了整 数、百 分数、 税率的 意义和 计算的 基础上 进行教 学的。 在这节 课的教 学中 不仅要 通过对 利率的 含义和 意义的 理解 学 习掌握 本金、 利息和 利率的 含义 并能正 确计算 存款利 息 更要 在教学 中使学 生通过 数学知 识的学 习来感 受到 数学与 生活的 紧密联 系 激发 学习的 兴趣 增强数 学意识 发展数 学思维 。在合 作与交 流的学 习过程 中获得 良好的 成功体 验 增 强学习 数学的 信心和 兴趣 培 养学生 从小理 财的意 识 养 成勤俭 节约的 好习惯 。
教学目标
通过对利率的含义和意义的理解
掌握本金 、利息 和利率 的含义 并能 正确计 算存学在日
常生活 中的应 用 增强数学 意识 发 展数学 思维 培养勤 俭节约 的好习 惯。通 过让学 生了解 相关的 金融知 识 培养 学生理 财的意 识。
使学生感受数学知识和方法的应用
看一看，填一填。 小
35 40 455 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
大
45 < ( )
90 > ( )
1.比大小。
<
79 < 80
100 > 89
2.填一填。
15＜ 16
90 ＞89 29 ＜30 80＞ 79
注：答案不唯一。
3.连一连。
4.用 表示10，用 表示1，把比30大的画“√ ”。
北师大版一年级数学下册第三单元 生活中的数第4课时 谁的红果多
练一练
1.比大小。
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
1.比大小。
百位 十位 个位 十位 个位
100 ＞ 89
2.填一填。 15 ＜ 16
90 ＞ 89
29 ＜ 30
80 ＞ 79
（答案均不唯一）
3.连一连。
4.用 表示10，用 表示1，在比30大的数 下面画“√”。
义务教育北师大版一年级下册
第三单元 生活中的数
第 4 课时 谁的红果多
探究新知
我有21个红果。
谁的红果多？
18，19，20， 21， 的多。
21比20多，18还不 到20呢， 的多。
21 ＞ 18
做一做，填一填。 21 ＞ 18
十位 个位 十位 个位
做一做，填一填。
21 ＞ 18 两位数比较大小时，先从十位比起。 十位上的数大，这个数就大。
小 90 ＞ 89,88,87,86……
方法小结
100以内的数比较大小的方法:
21 ＞ 18
①借助中间数比较 ②用实物模型比较 ③借助计数器比较 ④根据数的排列顺序比较
⑤位数多的数大于位数少的数。位数相同时， 先看十位上的数，十位上的数大，这个数就 大；如果十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，这个数就大。
√
√
41
23
52
拓展练习
体育课上举行200米跑步比赛，明明用了37 秒，亮亮用了42秒，玲玲用了30秒，他们三 人当中谁的成绩最好？
30＜37＜42 答：他们三人当中玲玲的成绩最好。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
写一写，比一比。
北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教学课件
在按递增的规律排列的数中， 右边的数总比左边的数大；
在按递减的规律排列的数中， 右边的数总比左边的数小。
知识巧记
区分“＞”和“＜”的方法： 口朝前，大于号；口朝后，小于号； 开口永远朝大数；尖角永远对小数。
比大小
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
填一填
2.如果数位相同，就从高位比起， 高位上的数字大，这个数就大， 如果高位上的数相同，就比较下 一位，下一位上哪个数字大，哪 个数就大。
看一看，填一填
3540455055606570 75808590 95100
45＜ 156789578050050
90＞ 34567805
说说你是怎么想的。
3540455055606570 75808590 95100
连一连
60怎么连呢？
√
√
你会回答吗？
学校一年级有多少个班？ 哪个班人数最多？ 哪个班人数最少？
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
再见！
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
北师大版数学一年级下册
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我有 21个 红果。
我有18个 红果。
shuí de hónɡ ɡuǒ duō
谁 的 红 果 多？
小学数学一年级下北师大版谁的红果多课件
35＞29
都是两位数时，先 比较十位上的数，十位 上的数大那个数就大。
百位 十位个位
43
百位 十位个位
46
43＜46
如果十位上的数相同， 就比较个位上的数，个 位上数大那个9
100＞99
三位数比两位数大。
小结比较方法
21＞18
十位和个位上的数字都不一样 比较十位上的数字。
说说你是怎么想的。
比大小
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
比大小
百位 十位 个位
十位 个位
﹥ 100
89
234567890 10900123456789
2100
765432100
0
连一连
60呢？
请把下面的数按照从小到大的 顺序依次填入下面的方框里。
45 38 29 100 90 62
32＜34
十位上的数字一样... 比较个位上的数字。
100＞ 99
三位数和两位数...
三位数比两位数大。
比大小
21 < 3
8
44 > 34
51 < 59 80 <100
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
4 ＜ 156789578050050
5
90＞ 834567805 5
2022年
谢谢
看
收
我有21个 红果。
我有18个 红果。
小猴和小熊，谁拿得多？
21、18这两个数字怎 么比较大小呢？
数数比较
都和20比的
还可以怎么想呢？
有2个十