《谁的红果多》教案1

合集下载

《谁的红果多》(教案)

《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。

通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。

二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。

2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。

3. 提高小学生分配问题和计算能力。

4.增强小学生计算能力意识。

三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。

2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。

3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。

4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。

四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。

2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。

故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。

在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。

最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。

同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。

2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。

2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。

比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。

同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。

2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。

北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学设计1

《谁的红果多》教学设计教材简析及学情分析：本课是一年级下册第三板块第四课时内容，是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的，学生在学习了20以内数的基础上，已经积累了一些比较熟的大小的经验，但抽象比较数的大小比较困难。

教学目的：1、在操作中学会比较100以内数的大小。

2、初步感受一系列数的规律。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：掌握比较数的大小的方法。

教学难点：运用比较数的大小的方法解决相关问题。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”、“我有18个红果”学生讲述图上内容。

2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？（可能想到谁的红果多，小熊的红果多）3、学生观察思考与同桌说一说。

4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。

【设计意图：运用课件出示情境图，并引出数学问题，使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。

】二、探究发现，建立模型。

1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。

3、写一写，比一比。

学生看图独立完成，交流反馈。

4、看一看，填一填。

学生看图独立完成，交流反馈。

【设计意图：通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”、“看一看，填一填”等活动丰富加深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。

】三、理解应用，强化体验。

1、学生独立完成教材第29页练习题。

2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。

【设计意图：让学生先独立完成练习，然后再交流讨论，说清自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。

四、总结归纳，提升经验。

1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。

【设计意图：一节课即将结束，让学生对整节课的学习活动做一一回顾，对重点内容进行夯实。

一年级数学下册谁的红果多教案

一年级数学下册谁的红果多教案一年级数学下册谁的红果多教案「篇一」【教学目标】1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4.培养学生的合作意识和交往能力。

【教学重点】引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

【教学难点】经历探究计算十几减9的思维过程。

【教学准备】多媒体课件、口算题卡、小棒【教学过程】一、热身赛①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。

(板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1.速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算18-9=2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。

2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。

3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。

4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。

二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。

2.理解和应用百分数概念。

3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。

三、教学方法1.教师讲授法。

2.情境教学法。

3.小组合作讨论。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.相关教材、教具。

3.学生的红果统计表。

五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。

（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。

3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。

（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。

5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。

（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。

7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。

（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。

六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。

但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。

教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。

教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。

教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。

例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。

学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。

学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。

巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。

教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。

然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。

拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。

例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。

作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。

总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。

一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思

六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同，就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较，十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。（2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？汇报提示：计数器上的数表示由（）个百，（）个“十”，（）个“一”组成，是数字（）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法练习法
教学过程
一．情境引入：同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?

第三单元《谁的红果多》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、加法运算及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《谁的红果多》的教学过程中，我发现学生们对数量比较的概念掌握得还不错，他们能够通过观察和实际操作，较为准确地判断两组红果的数量关系。但在加法运算的部分，有些学生还显得有些吃力，需要进一步巩固。
课堂上，我尝试通过生活化的案例和实验操作，让学生们体会到数学知识在实际生活中的运用。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解数量比较和加法运算的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是观察和判断两组或多组物品的数量关系（多、少、一样多）。它是我们日常生活中常用的数学方法，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过比较两组红果的数量，找出哪组红果多、哪组红果少或两组红果一样多。
1.培养学生的观察分析能力：通过观察、比较不同数量的红果，使学生能够自主发现数量关系，提高观察问题、分析问题的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用加法运算解决实际问题，培养逻辑推理和数学思维能力，为更高年级的数学学习奠定基础。
3.提升学生的实际问题解决能力：结合生活情境，让学生学会运用所学知识解决实际生活中的数量比较和加法运算问题，增强学生的应用意识。
其次，课堂实践活动的设置还有待优化。虽然学生们对实验操作很感兴趣，但在操作过程中，我发现部分学生还未完全理解加法运算的原理。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些更具针对性的实践活动，让学生在实践中更好地掌握加法运算。

一年级下册数学教学设计 - 第三单元第二节【第一课时】谁的红果多(比较数的大小) 北师大

一年级下册数学教学设计 - 第三单元第二节【第一课时】谁的红果多（比较数的大小）前言数学是一门基础学科，其知识和技能对于每个学生都是必不可少的。

而数学教学设计就是为了提高学生数学学习的兴趣和能力，激发其学习数学的积极性和创造性。

本次教学设计是一年级下册数学教学设计，主要授课内容为第三单元中的第二节，即《谁的红果多》（比较数的大小）。

这篇文章将详细介绍本次教学设计的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和课后作业等方面，以供参考。

一、教学目标本次教学的目标是：1.学生能够掌握比较数的基本概念和方法；2.学生能够正确使用比较数符号，比较大小；3.学生能够应用所学知识解决简单的比较大小问题；4.培养学生观察能力，提高学生的思维能力和判断能力。

二、教学内容本次教学的内容主要包括以下三个方面：1.比较数的基本概念和方法；2.比较数符号的使用和比较大小；3.应用比较数解决简单的比较大小问题。

三、教学方法本次教学采用了如下教学方法：1.情景导入法：通过图片和故事情景等形式，引导学生主动参与到比较大小的学习中去；2.游戏教学法：通过与学生互动体验，让学生主动参与到比较数的活动中，从而提高学生的参与度和主动性；3.多媒体教学法：通过多媒体教学，将学生所需要学习的知识点用图片、图表、动画等形式直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解知识；4.问题导向法：通过教师提出问题和学生提问等形式，引导学生主动思考、探究和解决问题，提高学生的思维能力和判断能力。

四、教学过程1. 导入1.1 教师展示一幅图片，图片上一堆果子，其中有红色的和黄色的果子，教师引导学生猜测红色果子和黄色果子各有多少，并让学生与同桌进行比较。

2. 比较数的基本概念和方法2.1 教师介绍比较数的基本概念和方法，详细讲解比较数的大小、比较数符号及其使用方法，并用生动的例子帮助学生理解。

3. 比较数符号的使用和比较大小3.1 教师大声阅读故事《谁的红果多》（故事内容：小狗和小猫去摘苹果，小猫摘了3颗苹果，其中有1颗红色的，小狗摘了4颗苹果，其中有2颗是红色的，小狗说自己的红色果子比小猫多了！），故事结束后，教师引导学生掌握了比较数符号的使用和比较大小的方法，同时也让学生感受到数学的趣味性。

谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版

谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。

•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。

•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。

•培养学生的观察能力和感知能力。

1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。

•培养学生的主动学习和积极进取的态度。

二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。

三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。

4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。

4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。

4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。

4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。

五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。

教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。

六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。

教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。

因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。

2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。

学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。

学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。

《谁的红果多》(教案)-2022-2023学年数学一年级下册北师大版

谁的红果多一、教学目标1.学生能够认识和理解“多、少”概念。

2.学生能够观察和比较红果的数量大小，并初步掌握比较大小的方法。

3.学生能够运用所学知识，解决实际问题。

二、教学内容1. 基础知识1.“多、少”概念。

2.比较大小的方法。

3.红果的种类及其特点。

2. 学习重点1.红果的数量大小比较。

2.比较大小的方法和技巧。

3. 学习难点1.运用所学知识，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课1.让学生观察课桌上的红果，数出数量，并描述颜色、形状等特点。

2.引导学生思考：哪种红果多？哪种红果少？如何比较红果的数量大小？3.学生回答后，教师引入新课：今天我们学习《谁的红果多》。

2. 学习新课1.让学生观察课件中的图片，比较两组红果的数量大小，讨论比较大小的方法和技巧。

2.教师呈现新的图片，让学生自行观察、比较、判断。

学生回答后，教师给出正确答案，并引导学生发现其中的规律和特点。

3.引导学生进一步思考：如果再加上一个红果，数量大小会怎么变化？4.学生通过画图、模拟等方式，得出结论。

3. 实际应用1.通过实际场景让学生应用所学知识，解决问题。

如：小红、小明、小黄三个人共有12个红果，他们想要平分，请问每个人应该得到几个红果？2.学生自行解决问题，并向全班汇报解题思路和答案。

4. 总结归纳1.教师总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和技巧。

2.学生自主复习、总结、记忆。

四、课后拓展1.让学生设计类似的实际问题，并解决。

2.引导学生观察周围环境，寻找红果（或其他物品）的数量大小规律和特点，并画图表示。

五、教学反思本节课通过观察、比较、判断等方式，让学生初步了解比较大小的方法和技巧，并运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，通过简单的仿真实验，让学生更深刻地理解数量大小和比较的本质，并从中发现规律和特点。

同时，通过实际应用，提高学生的学习动力和兴趣。

在评价上，除了正式的笔试外，教师还可以通过课堂观察、讨论、互动等方式进行评估，更全面地了解学生的学习情况和水平。

谁的红果多(教案)-2022-2023学年数学一年级下册北师大版

谁的红果多教学目标1.能够正确识别和使用比较符号“>”和“<”，并能够用它们比较两个数的大小关系；2.能够在日常生活中进行简单的数量对比，并用正确的比较符号表示。

教学内容1.比较符号“>”和“<”；2.让学生自由探究数量对比的方法和技巧。

教学步骤步骤一：导入1.谈谈水果的品种和种类，包括红果和绿果的区别；2.引出今天要学习的内容：谁的红果多。

步骤二：展示老师拿出一个装满了红果和绿果的水果篮子，让学生们看一看，询问学生们篮子里有多少个红果和绿果。

然后，向学生们展示两个小篮子，其中一个篮子里有多一些红果，另一个篮子里有多一些绿果。

让学生们自己判断两个篮子哪个篮子里的红果多，哪个篮子里的绿果多。

步骤三：比较符号“>”和“<”1.学生们根据刚才的展示，判断两个篮子哪个篮子里的红果多，哪个篮子里的绿果多；2.引导学生们口头表达出自己对数量对比的判断，例如：篮子A里的红果比篮子B里的红果多，或是篮子C里的绿果比篮子D里的绿果多；3.老师向学生们介绍“>”和“<”这两个比较符号的含义和用法，例如“>”表示“大于”，“<”表示“小于”；4.老师让学生们自己尝试用“>”和“<”来表示刚才自己所说的判断结果。

步骤四：练习1.让学生们在纸上画出两个篮子，分别填上红果和绿果的数量；2.让学生们比较两个篮子里红果和绿果的数量，用“>”和“<”符号表示数量对比的结果；3.提供一些简单的练习，让学生们在纸上完成。

步骤五：拓展让学生们观察自己周围的环境，找出可以进行数量对比的事物，比如：自行车的轮子、班级同学的身高、教室桌椅的数量等。

让学生们自己尝试进行数量对比，并用“>”和“<”符号进行表示。

教学方法本节课采用探究式教学法，通过让学生们自己尝试进行数量对比，帮助学生们更好地理解比较符号“>”和“<”以及数量对比的方法和技巧。

一年级数学下册教案-3.4谁的红果多1-北师大版

一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版教案：一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第3.4节内容，谁的红果多。

这部分内容主要让我们学会通过比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

我们将通过实际操作和观察，学会用比较的方法来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两组物体数量的方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

难点在于让学生能够理解并应用比较的方法到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握比较的方法，我准备了一些红果果和绿果果的模型，每组10个。

还有一些白板和彩色笔，用于学生们进行板书练习。

五、教学过程1. 引入：我会先给每组学生们发放一些红果果和绿果果的模型，让他们先自己玩一玩，观察一下这些果果的特点。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解比较的方法。

我会拿起两组果果，让学生们观察并告诉我哪组的果果多，哪组的果果少。

我会重复这个动作几次，让学生们熟悉比较的方法。

六、板书设计在黑板上，我会写下比较的方法，并用彩色的笔标注出比较的重点。

我会写下“比较方法：观察、比较、判断”这几个字，并用彩色的笔标注出比较的方法和步骤。

七、作业设计作业题目：比较两组果果的数量，找出数量多的一组。

1. 红果果：5个2. 绿果果：7个答案：绿果果的数量多。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的方法掌握得比较好，他们能够通过观察和比较来找出数量多的一组。

但是，有些学生们在应用比较方法到实际问题中时，还有一些困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和应用比较的方法。

我还可以让学生们回家后，找一些其他的物品，比如玩具、书本等，自己尝试比较两组物品的数量，并和家长分享比较的结果。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。

通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。

三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。

2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。

3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。

教师先将班级分成两组，每组有五名学生。

然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。

每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。

最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。

4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。

五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。

不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。

此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。

《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）

《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。

这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。

本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。

利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。

这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。

教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。

好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。

从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。

三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。

遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。

教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。

新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。

所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。

课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。

运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。

在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。

一年级下册数学教案-谁的红果多1北师大版

一年级下册数学教案谁的红果多1 北师大版我准备了一堂一年级下册的数学教案，主题是“谁的红果多”，使用的教材是北师大版。

一、教学内容我选择了教材第五章第二节的内容，主要讲解的是比较物体数量的多少，通过红果的例子，让学生能够理解并运用比较的方法。

二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够掌握比较物体数量的方法，并且能够用语言描述出谁的红果多，谁的红果少。

三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用比较的方法，难点是让学生能够用语言描述出比较的结果。

四、教具与学具准备我准备了红果的图片，以及一些红色的果实，作为教具。

学生需要准备一张白纸，一支笔，作为学具。

五、教学过程六、板书设计我会用黑板，画出一些红果，并用箭头表示出比较的结果，让学生能够直观的理解比较的方法。

七、作业设计我会给出一些题目，让学生用语言描述出比较的结果。

比如：“小明有5个红果，小红有7个红果，谁的红果多，谁的红果少？”答案是：“小红的红果多，小明的红果少。

”八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对比较的方法掌握的很好，但有些学生描述比较结果的语言表达还需要加强。

在课后，我会加强对这部分学生的辅导。

同时，我也会让学生们延伸思考，比较不仅仅是用眼睛看，还可以用什么方法进行比较呢？重点和难点解析在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。

有的学生可能需要更多的指导和支持，而有的学生则可能已经能够独立完成比较任务。

为了满足不同学生的需求，我准备了不同难度的题目，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在板书设计上，我用直观的图示和箭头来表示比较的结果。

这样的板书设计不仅帮助学生理解比较的方法，还能够让他们清晰地看到比较的过程。

我发现，学生们对于直观的图示非常敏感，他们能够很快地从中得出比较的结果。

至于作业设计，我故意选择了简单的题目，让学生能够在家里也能轻松完成。

我强调了作业的重要性，鼓励学生在家里和父母一起完成作业，这样既能够巩固课堂上学到的知识，也能够让家长了解孩子在学校的学习情况。

北师大版小学数学一年级下册《谁的红果多》教案新部编本

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan北师大版小学数学一年级下册《谁的红果多》教课方案学习目标：1.联合详尽情境进一步领会数位的意义，以及100之内数的序次，会比较100之内数的大小。

2.进一步累积比较数的大小的经验，发展数感。

教课要点：比较 100 之内数的大小。

教课难点：掌握比较数的大小的方法。

教课过程：一、复习铺垫，激趣导入1、（ 1） 10 个十是（）（ 2） 8 个十和 5 个一构成的数是（）（ 3） 48 里面有（）个十和（）个一（ 4）计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（ 5） 21 的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。

2、猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不可以说出数字，只好说大或小。

（挑一个同学在黑板上写一个20 之内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。

）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。

二、创建情境，研究新知1.在详尽情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊感觉我们班的小朋友很聪慧，常常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？（板书：小熊21小猴18）师：从这两个信息中，你能提出什么数学识题？师：我们今日就来解决“谁的红果多”这个问题。

（板书课题）2．如何来比较谁拿的红果多呢？如何来比较21 和 18 的大小？你有什么好方法？3.学生独立思虑，交流。

学生交流，可能找到的方法有：方法 1：用数的序次比较。

（依据 100 之内数的序次，以前去后数。

先数18，再今后数三个数是 21，因此 21 比 18 大， 21﹥ 18）方法 2：实物模型比较。

小学数学北师版一年级下册《谁的红果多》教案.docx

小学数学北师版一年级下册北师大版一年级下册第一单元《谁的红果多》课题课型新授课时第1课时知识目标教学目标能力目标情感目标结合具体情境进一步体会数位的意义，以及 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。

进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

教学重点教学难点教具准备学具准备教学方法体会数位的意义，会比较100 以内数的大小。

抽象地比较 100 以内数的大小。

课件计数器合作探究教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境合作探究导入新课建立模型1件出示情境。

1、学生述上运用件出、的果多？1、学生自主探究。

你是怎想的？内容。

示情境，先用方一，再2、提：从中你了解2、可能想到：并引出数学渡到数器上一。

到了什么？想到了什么？”的果多？，使学2、学生交流，在交2、学生：通（提示：公园里来了两只小熊的果多。

生能很自流中重点指学生自己同桌合作，把两学生思考小物，同学快看，他是个数在数器上表示然的投入到的方法。

，？他手里拿着什么呢？出来。

照数器写出数学学，鼓励学生用不同的方法：知形成有多少个果呢？）要比的两个数。

并且感受到方法一：用数的序比。

的程，通3、我就一起学 3 、激学生活中方法二：用物模型比。

“写一写，比数的大小。

趣。

有数学。

方法三：借助数器比。

比一比”“看方法四：用数的成比。

一看，填一⋯⋯填”等活3、写一写，比一比。

3、独立完成，丰富加深学直接利用数器模型，写交流自己的想法。

生数的大出要比的两个数，从数位角小的感知，度来比大小。

小：数列的小：概括比数的大小①十位和个位上律。

自然的方法。

的数字都不一，比十地学生由位上的数字。

形抽象到《谁的红果多》教案拓展应用内化新知②十位上的数字数字进行比一样，比个位上的数较大小。

解字。

决本课教学③三位数和两位难点。

数，三位数比两位数大。

4、看一看，填一填。

4、填一填，汇报写出比 45 大的数，写出说说自己是怎么想的比 90 小的数。

《谁的红果多》教案1