高校体育教学中存在的问题及改革对策
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
高校体育教学改革的问题与对策
高校体育教学改革的问题与对策随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为培养学生全面发展的重要环节，高校体育教学也变得越来越受到关注。
传统的高校体育教学存在着诸多问题，例如课程内容教学模式陈旧、体育设施条件相对滞后、教学方法单一等，这些问题不仅制约了学生体育素养的提高，也制约了高校体育教学的整体发展。
本文将就高校体育教学改革的问题与对策展开探讨。
高校体育教学改革的问题主要体现在以下几个方面：一、课程内容教学模式陈旧当前，在很多高校的体育教学中，课程内容和教学模式存在着较大的滞后性，很大程度上还停留在以技能传授为主的阶段，忽视了体育课程的多元化和综合发展。
在这种情况下，学生只能被动地学习老师指定的内容，缺乏主动性和创造性，导致体育教学效果不明显。
二、体育设施条件相对滞后由于投入不足和设施更新不及时，很多高校的体育设施条件相对滞后。
这不仅制约了教师们的教学质量和效果，同时也给学生们的体育学习带来了不便，甚至影响了他们对体育课程的兴趣和积极性。
三、教学方法单一很多高校的体育教学方法过于单一，主要以传统的教学方式为主，忽视了现代科技手段和创新教学模式的应用。
这样不仅影响了学生们对体育课程的兴趣，也制约了他们体育素养的全面提高。
由上述问题可见，当前高校体育教学改革亟需突破，才能更好地满足学生全面发展的需求。
那么，对于这些问题，如何有针对性地提出对策，进行改革呢？下面将分别从课程内容教学模式、体育设施条件和教学方法等方面提出相应的对策。
1. 体育课程多元化在课程内容设计上，应该注重培养学生的多方面能力，突出综合素质和个性特长的培养。
可以将传统的体育项目与现代热门体育项目相结合，丰富课程内容，为学生提供更多选择的机会。
2. 引入创新教学模式在教学模式上，可以适当引入创新教学模式，采取小组合作、角色扮演、案例研究等多种教学方法，增强学生的体育学习的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
体育教学中存在的问题
体育教学中存在的问题
1.教学观念的落后。
现今很多初中学校对学生基础课程的重视度较大，忽视了对学生体育教学的重视度，甚至很多院校在进行学习过程中，利用体育课程时间来辅导其他课程，导致学生身体无法得到锻炼，最终直接影响学生的体育学习效果。
并且教师在进行体育教学中课堂氛围较为单一，导致学生无法发挥学习的主体地位，直接影响到学生的体育兴趣。
最后就是教师在教学过程中主导学生去学习体育技能，没有结合学生的实际情况，导致学生学习较为枯燥，体育锻炼兴趣不高。
很多体育技能的锻炼影响了学生无法接受，导致学生超负荷锻炼，影响学生的锻炼兴趣。
2、教学内容单一。
现今来看，在初中体育教学中，教师的教学观念落后，无法结合学生的实际情况，导致其对学生的教学内容教学单一，无法激发学生的学习兴趣。
并且在新课改的影响下，体育课程逐渐走入到了考试课程中，这导致教师也逐渐开始对学生进行体育课程的教学，然而这导致教师在进行体育课成的教学中，很多内容都是与学生的考试内容相关,这导致学生在学习的过程中对体育课程兴趣不大，无法主动进行体育技能的学习。
同时初中生的心智不够成熟，单- -的教学模式以及教学内容很容易导致学生出现厭倦的心理，直接影响学生的学习效率以及学习兴趣，最终逐渐导致学生失去体育锻炼的热情，不仅无法有效提升学生的身体素质，同时也会导致学生体育成绩无法提升。
3、教学方式单调。
目前来看,很多体育教师在进行教学的过程中，仅仅是对学生讲解一下体育技能，之后让学生进行自主练习，这样将会直接导致学生对体育技能掌握不够彻底。
同时教师也不会知道学生进行练习，生硬的进行理论知识讲解，单一的方式导致学生兴趣无法提升没主见失去对体育学习的信心。
高校体育教学面临问题及改革
高校体育教学面临问题及改革关键词：高校体育；教学；改革中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0008-011.高校体育教学面临的主要问题1.1实际教学本末倒置，重竞技轻素质。
由于受”应试教育”思想的影响，在很长一段时间内，高校体育教育教学出现了本末倒置的价值取向，关键表现在忽视体育的文化、教育、娱乐和其他功能，重竞技、轻素质。
在体育教学中，只注重对学生技术的教学，而不重视发展学生的技术运用及个人技术创新能力的开发；要求学生通过相应的指标，忽视学生对体育的情感体验及对学生参与体育活动主动性的培养，导致大学生对体育兴趣寡淡，认为体育课可有可无；学生毕业后继续从事体育锻炼的比例极低等。
在这种模式下，虽然增加了体育课程的数量，提升了体育教学形式和成绩，但学生养成的素质无法得到保障。
1.2教学形式单一呆板，缺乏实用价值。
从传统的高校体育教学来看，教学流程被模式化、格式化、固定化，强调形式结构的完整性、统一性，缺乏创新性，没有注意到教学流程设计的实用价值。
我国高校体育的教学模式是沿用 20 世纪50 年代的四段式教学模式。
这种教学模式是典型的苏联模式，机械呆板，千篇一律，学生在这种环境下，久而久之就会产生枯燥无味的感觉，从而影响学生学习兴趣。
这种教学理念一般只是按部就班地走完程序，而不注重教学实用价值，从而出现一些运动负荷过大、强度过高，与学生身体实际不吻合的情况[1]。
1.3只注重教学结果，而忽略过程管理。
一是从过去的体育教学评价来看，主要是以体能和运动技能为主要指标，看中的是运动的结果，而并不注意过程的培养，尤其是在学习态度、情感、过程等方面缺乏深入充分地考虑，这就忽视了学生个体差异性，这样的评价也就容易抹杀学生的积极性，不利于高校体育教学人才的培养。
二是对学生就业发展方面的指导性评价不足，有的评价没有实事求是，夸大或缩小了事实，在学生心中失去了权威性，降低了可信度。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析大学体育教学改革是当前教育领域中的热点话题之一。
虽然在大学体育教育中，授课教师在推进教学改革方面做出了很多努力。
但是，随着学生课业负担增加和体育热情的转移，大学体育教学面临着诸多困难和挑战。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题并提出对策。
一、问题分析1. 学生热情下降大学体育教学改革的一个主要问题是学生对体育课程的热情不再像以前的高涨。
一些学生认为体育课程对他们的专业发展没有明显的贡献，因此对体育课程缺乏热情，甚至对此表示消极态度。
2. 缺乏专业性虽然在进行大学体育教学改革中，教师们都将重点放在了综合实践以及课后锻炼的意义上，但体育课程一直没有真正地进入专业领域。
随着分科分流政策的逐步推进，更多的学生将会选择某一个特定领域进行深入学习，对于该领域的体育专业性要求将更高。
但是，目前大部分的体育专业课程还过于简单，缺乏专业性。
3. 授课模式落后传统的体育教学通常以讲解、示范、练习、检查的方式进行。
但在当今数字化和网络化的时代，这种授课模式无法满足学生的需求。
学生需要更创新的授课方式，以便激发他们的兴趣和潜力。
二、对策1.提高教学质量目前大学体育教学改革中最为重要的就是提高教学质量。
教师们应该注重课堂教学实效，发现学生特长和兴趣，为学生定制个性化体育教育方案。
要通过比赛、展示等形式增强学生参与感和认同感，促进其对课程内容的深入理解。
2.加强课程开发，提高课程质量在大学体育教学改革中，教师应该致力于开发提高课程质量的新方案。
针对学生的需求和专业性要求，教师将体育课程融入到专业领域，使体育课程不再只是一项随意选择的课程，而是具有实际价值的必选课程。
3.推进教学模式改革目前，数字化和网络化的时代下，用传统的授课模式进行体育教学已经不再适合了。
因此，在大学体育教学改革中，应活跃课堂气氛，引入多元化的授课模式，不断创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和教学实效。
结语目前，大学体育教学改革中遇到的问题与挑战，也是一个机遇与挑战并存的过程。
谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究
谈高校体育课程教学改革当中存在的问题及对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02摘要高校体育教学改革关乎着高校学生体质健康的发展水平与提升能力，所以各个高校都把进一步深化体育课程教学改革作为学校基础课程教学改革的重要组成部分，但是，我们在调查研究中却发现，高校在推进体育课程教学改革的过程中，目前确实取得了一些可喜的成绩，但是当中还是存在一些问题，笔者就目前调研获取的这些问题进行归纳和总结。
关键词高校体育教学课程改革问题对策研究查阅相关资料，我们发现在高校近十年的各种模式的体育教学改革都把学生的体质健康水平提高作为衡量教学改革是否成功的唯一标志，可以说这也是高校体育教学改革成败的关键问题之一，但是我们在实际教学和对学生的体育素养进行了解时，我们发现，学生因为体育考试和体质健康达标测试等方面的因素而被迫参与体育活动在其中占有很大的成分。
对于大多数学生而言，他们参与体育运动首先想到的是体育成绩考试和体质健康达标测试，这是他们的首要动机，这种把考试和测试达标作为活动目的的意识、心态在体育教学中广泛存在，那么我们在体育教学和课外体育活动中如何帮助学生从学习动机和意识上注重体育，并把体育活动单纯的看做是自己的健身嗜好和自己获得快乐的一种方式成为我们努力的方向。
只有我们做到了这个，我们的体育教学才能真正的变被动教学为主动教学，笔者就相关的一些问题在这里谈谈自己的认识和看法。
一、学生对体育与健康的关系存在质疑谈到体育与健康的关系，这看似一个很久远的话题了，但是我们在教学实践中却发现，有学生不断的对这个问题提出质疑，学生举例说明自己在体育实践活动中参与的活动内容和活动时间，这些因素都应该是影响体质健康的关键因素，但是在体育测试和达标测试中却始终没有很好的表现，这种差异性是不是对自己参与体育活动的一种否定呢，这些很多学生都存在的疑问，而且我们对此做了简单的调查，调查发现，持有这种想法的学生占到被调查人数百分之三十左右，接近被调查人数的三分之一，从学生的这种质疑中，我们需要深入的去了解和分析问题的所在，寻访相关的专家和学者及结合自己的工作实践，我们发现，学生在体育锻炼中最终并没有获得身体素质和运动能力的提高的比例很小，大多数学生都是在体育实践中勉勉强强的通过了技术考试，而对于身体素质指标的变化却很少。
高校体育教学改革的问题与对策
高校体育教学改革的问题与对策近年来，高校体育教学改革成为教育界关注的热点问题。
虽然高校体育教学改革已经取得了一定的成绩，但也面临着一些问题与挑战。
本文将讨论高校体育教学改革的问题，并提出相应的对策。
高校体育教学改革的问题主要表现在以下几个方面：一、理论与实践脱节。
很多高校体育教学内容过于注重理论，而忽视了学生的实践能力培养。
学生大部分时间都是在课堂上听讲和看书，缺乏实际动手能力的锻炼。
对策：加强理论与实践相结合的教学模式。
可以通过实践课程、实习实训、实践项目等方式，让学生参与到实际操作中，培养他们的实践能力和创新能力。
二、体育课程内容单一。
当前很多高校体育课程内容主要以体测和一些简单的运动项目为主，缺乏多样性和个性化的设置。
这种单一的内容会导致学生兴趣不高，难以激发他们的学习热情。
对策：丰富体育课程内容。
可以引入一些新的、有趣的体育项目，如攀岩、滑板、击剑等，以满足不同学生的兴趣和需求。
同时也可以根据不同专业的特点，设置专业化的体育课程，提供多样化的选择。
三、评价体系不合理。
当前的高校体育教学评价主要以学生的体能测试为主，忽视了对学生的综合素质评价。
这种评价体系容易导致学生只注重体育成绩而忽视了其他方面的素质培养。
对策：建立多维度的评价体系。
可以结合体育成绩、体育技能、团队合作能力等多方面指标，对学生进行全面的评价。
同时也可以将体育教学与其他学科相结合，促进学生的综合素质提升。
四、师资力量不足。
目前高校体育教师队伍普遍存在着年龄老龄化、教学经验不足、培训机会不足等问题，师资力量不足以满足教学需求。
对策：加强师资培养和激励。
可以组织体育教师进修和培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时也可以加大对青年教师的培养和引进力度，增加新鲜血液。
五、教学设施不完善。
当前很多高校的体育教学设施相对落后，无法满足教学和锻炼的需要。
对策：加大对体育教学设施的投入。
可以增加对体育馆、运动场等设施的建设投资，提升设施的质量和数量。
论当前大学体育教学存在的问题及其改革之路
论当前大学体育教学存在的问题及其改革之路摘要:我国的学校体育历史悠久、源远流长,是完成教育任务不可分割的重要部分。
大学体育在提高大学生身心素质方面起到了不容替代的重要作用。
然而,从目前来看,大学体育的教学效果并不尽如人意,存在种种问题亟需解决。
本文以此为主题展开探讨,具有一定的现实意义和指导意义。
关键词:大学体育问题现状解决改革大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节。
中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定中明确指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作……”教育部也强调要把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生,全面提高学生的身心健康水平上来。
由此可以看出体育教学在高校教育中的重要地位。
然而,从目前来看,大学体育的教学效果并不尽如人意,存在种种问题亟需解决。
本文以此为主题展开探讨,具有一定的现实意义和指导意义。
1 大学体育的重要性大学体育作为一种独立的文化体系,已经渗透到当代大学生的日常生活之中,它具有一系列重要功能,具体表现如下。
1.1 健身功能首先,增强体质,促进健康,提高人体新陈代谢的水平。
经常从事体育运动的大学生,骨骼肌肉发达、肺活量增加、心脏活动加强、内脏器官功能良好、体格健全。
其次,对心理、精神、个性发展的良好影响。
心理过程包括认识、情感、意志三个过程;精神风貌是气质的外在表现;个性则包括能力、性格、动机、兴趣、世界观等。
体育运动对这些均有较好的促进作用,并能培养和发展大学生的思维能力、观察力、注意力和想象力,以及勇敢、顽强、拼搏、奋勇向上的优秀意志品质。
1.2 娱乐功能步入21世纪之后,大学生进入到了高科技社会,他们的学业负担日益增加,脑力劳动逐渐取代体力劳动,单位时间内的强度和紧张程度增加,而闲暇时间相应增多,这些都必须加以调剂。
体育运动可以使得大学生的精神焕发、体力充沛,可使紧张的情绪得到缓解、疲劳得以消除。
此外,体育还可使大学生得到娱乐和享受。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析随着大学教育的不断发展和改革，体育教学在其中也占据着重要的地位。
在大学体育教学改革中，依然存在着一些问题。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧传统的大学体育教学主要依靠体育课来实现。
体育课程内容大多停留在基础体能训练和传统体育项目的教学上，缺乏创新和多样性。
这导致学生学习体育的兴趣不高，无法真正享受到体育教学的乐趣。
2. 教学方法单一传统的体育教学以课堂授课和体育课的体育项目训练为主，缺乏创新和多样性的教学方法。
这种单一的教学模式无法满足不同学生的需求，也无法激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 教学资源匮乏目前大部分大学的体育设施和教学资源都比较匮乏，导致教学条件不够完善，无法满足多样化的教学需求。
这对于体育教学的改革和提升提出了挑战。
二、对策分析1. 更新教学内容为了提高大学体育教学的吸引力和实用性，需要更新教学内容，丰富体育课程的内涵。
可以引入一些新兴的体育项目和体育运动，如瑜伽、登山、攀岩等，同时注重培养学生的体育兴趣和自主锻炼能力。
2. 多元化教学方法在大学体育教学中，应当引入多元化的教学方式，包括课堂教学、户外实践、体验式学习等多种形式。
通过多种教学方式的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 完善教学资源大学应该加大对体育教学资源的投入，提高体育设施的完善程度。
可以联合外部资源，引入一些社会体育培训机构或专业教练，为学生提供更专业的体育教学服务。
三、结语大学体育教学改革是一项长期的任务，需要全社会的共同努力。
通过更新教学内容、多元化教学方法和完善教学资源，可以更好地促进大学体育教学的发展，提高学生体育素质和兴趣。
希望相关部门和学校能够重视大学体育教学改革的重要性，共同努力，为大学体育教学的改革和提升注入新的活力。
高校体育教育发展现状及解决策略
81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。
高校体育教育发展现状及解决策略李军 南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。
关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。
强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。
近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。
因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。
一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。
传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。
现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。
通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。
体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。
现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。
体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。
对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策浅析
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
对我 国高校体育教学改革 中存在的问题及对策浅析
口 范 菲（ 云南农业大学体 育学院实验师 云南 昆明 ６ ５ ０ ０ ０ ０）
摘要 ： 随着我 国基础教育不断的进 行转变 ， 从过去的应试教育向素质教育转型 ， 随之 而来的我 国高校体育教学也在 加快改革 的步伐 。作为
民族素质与 国民体育有着重要的联 系 ， 而作为 国民体育 的基础 进 。
和重点 ． 学校体育对 于学 生的身心发展 以及终身锻炼有着非常大 的 影 响。 高校体育教学是初 高 中体育教学 之后 ， 层次较高 、 科学性更强 １ ． ４ 、 高校体育教学管理 改革
对 于高校体 育教学管理 的改革 主要是对其课程结 构 、教学关
关键 ． 高校和相关部 门都应该予 以充分 的重视 ， 改革 高校体育 教学
的 内容 ， 根 据社 会发展 的需求 ， 并结合高校学生的兴趣和身体状况 ，
当前我国高校体育教学 改革 中 ，对 于教学 目的仍然无法 明确 ，
但 以及高校的经济条件 、 设 备状 况 ， 提高教学 内容的实用性 、 趣 味性 和 教学的 目的在于使学生获得 一定 的学 习技能和掌握相关的技术 ， 是让学生掌握 和提高常用 的运动技 科 学性 ． 缩 减过于庞杂的教学 范围 ， 做到有的放矢 ， 促进教学质量 的 是高校体育教学 中的教学 目的 ， 提高 ． 使学 生更好 的掌握 相关 的体 育技 能。 １ ． ３ 、 高 校体 育教学方法改革
２ 观 念 滞 后
当前 我国高校体育教学改革并没有形成系统的理论指导 体系２ 年教育部颁发 了《 全 国普通 高等学校 因此对于实际改革 的理论促进作用无法显现 ， 导致 了高校体育教学
高校体育教育改革的现状及改革中有关问题的探讨
世 纪是 知识 经济 时代 ， 目前 的状况 来看 ， 当部分 体 育教师 的知 从 相 识 结构 、业 务水 平 已无法 适应 现代 教育 发展 的需 要 。体育 师资 队 伍 不 适 应 已 成为 现 阶 段制 约 高 校 体 育 教育 改 革 和 发展 关 键 性 问 题 。随着 科 学技 术 的发 展 与社 会 的进 步 ， 目前 高 校师 资 队伍 中 普 遍 存在 的 问题 有 ： 是 学科 专 业理 论 知识 结构 不 合理 ；二是 普通 一 高 校体 育教 师运 动经 验缺 乏 ；三是 训练 方法 缺乏创 新 性 ；四是 体 育 教师数 量相 对较少 。 ３ ２ 高校 体育 基础 设施建 设 问题 ． 发 展高 等体 育教 育必 须拥 有一 定 的物质 技术 条件 ，体 育场 馆 设 施是 实施 体育 教 学、运 动训 练 、课余 体育 活动 的不 可缺 少 的物 质 技术 条件 基础 。 由于 高校 对体育 教 育的认 识不 足， 体育 场地 及 器 材不 能满 足 学生运 动 的需求 ，学 校在 规划 建设 中往 往把 体育 设 施 的 建设 放 在次 要 的位 置， 高校 体 育场 馆 只是 勉 强维 持 教学 ，基 本 无法 保证 课 外体育 活动 的 需求， 学生 的学 习兴趣 受 到影 响， 外 课
慢 ，甚 至严重 的制 约了高 等体育 教育 的发展 。 ３４ 教学 内容 、方法 及课程 设置 问题 ． ２世 纪的 高等体 育教 育发 展模 式为 目标 等一 系列 高校体 育 教育 改 ｌ 在过 去， 社会 发展 和历 史 的局 限性， 没有 突 出 “ 健康 第 一 ”的 革的新观 念 。 指 导思 想， 而新 《 纲要 》 高举 “ 健康 第一 ”旗 帜， 促进 学 生的健 把 ２ 、国外高校体 育教 育现状 康 作为 体育 课程 改革 的指 导思 想 。而 目前普 通 高校体 育教 学 中仍 进 入２ 世纪 以来 ，世 界发达 国家 都把 发 展大 学生 的终 身体 育 普 遍存 在 着 教材 陈 旧， ｌ 内容 繁琐 且 与 社会 需求 严 重脱 节 ；体 育 教 能力 ，培养 个性 ，提 高大 学生各 方面 的 素质 作为培 养体 育竞 技人 师 一直 严格 按照 讲解 、示 范 、练 习、防 止与 纠正 错误 、巩 固与提 才的 普遍 观念 ： 在 苏格 兰 ，通 过体 育锻 炼 发展 动 作技 能 ，获得 高 的模 式进行 体 育教 学 。教学 方法 单一 ， 学生 缺乏 主动 ， 育课缺 体 有关 的知识 和技 能 ，形成运 动技 术 的正确 概念 ； 同时 能提 高对人 乏 生机 ， 教 学 显得 机械 、呆板 ， 能 引起 学 生 的兴趣 ， 使 不 学生 个性 际关系 的理 解 、锻 炼意 志 品质 ；形成 维持 和提 高个 人健 康和 身体 发展 和创 新精神 难 以得到发 展和 尝试 。 发展的知 识 、理 解 、态 度 ：形成 正确的人 生观 和价值 观 。 我 国高校课 程体 系 的基本框 架形成 于２ 世 纪５ 年代 全面 学 ０ ０ 美 国大 学竞技 体育 的成 功绝 不仅 仅是 其大 学生 在世 界大 赛上 习 苏联 的时 期， 管几 十年 来不 断进 行 改革， 原有 模 式的 束缚和 尽 但 所 取得 的骄 人成绩 ，更 可贵 之处 在于 其 实现 了竞技 体育 与高 等教 影 响仍 然存 在 。在 高校 体育 中， 课程 体 系 设置 狭 窄 、结构 单 一 、 育 的完美 结 合 ，竞 技体 育与 高等 教育 的结 合不 仅使 大学 生运 动员 内容 陈 旧， 造成 大学 的教学 内容和 中小学 内容 的低级 重复 。 在 发挥和 挖掘 竞技潜 力 的 同时接 受高 等教育 ，也充 分实 现 了以人 ４ 、对高校 体 育改革发 展策 略的探 讨
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策
近年来，随着中国高等教育事业的飞速发展，高校体育教学也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
但是，高校体育教学仍存在不少问题，如体育教师队伍缺乏高水平人才、课程设置单一等，亟需进行改革。
下文将从高校体育教学现状和改革对策两个方面进行探讨。
1.教学场地不足
大多数高校体育场馆设施老旧，运动场地不足，对于一些比赛项目的实验教学难以开展，限制学生的实际锻炼和发展。
2.课程设置单一
大多数高校只设置了大众健身、游泳、篮球等常规课程，缺乏与时俱进的课程设置，难以满足学生多样化的体育需求和社会发展需要。
3.教师队伍缺乏高水平人才
高校体育教师队伍普遍缺乏专业化人才，很多学校为了解决课程教学量问题，采取全员轮流上课的办法，影响了学生的学习效果。
二、改革对策
1.增强高校体育场馆设施建设力度
高校应加大对体育教学、科研和竞赛的资金投入，注重体育场馆设施的维护和更新，提高实验教学质量。
2.拓展体育教学课程设置
高校体育教学应注重与社会发展和学生实际需要相结合，开设新型课程，如瑜伽、健身操、网球、跆拳道等，以满足学生多样化的体育需求。
3.加强教师队伍建设
高校应加强教师培训和引进工作，加强专业技术人才的聘用，加强新进教师的教学指导和工作分配，建立激励机制，大力选拔和培养优秀的体育教师。
4.建立体育教学与科研相结合的机制
高校体育教学应与科研相结合，注重实验教学，开展科学研究，提高教师与学生的教学水平，以此提高学校的整体实力和社会声誉。
综上所述，高校体育教学仍存在不少问题，高校应加强投入和改革，进一步提高体育教学质量，提升学生体质素质，加强学生成长和发展。
高校体育教学改革存在的问题与对策
供 一 些借 鉴 。
关键 词 ：高校 体 育
随着 普 通 高校 体育 教 学改 革 的深化 ，我 们 应该 充分 认 识到 高 校 体 育 教学 改 革应 以社会 发 展 和个 人 的本 体需 要 出发 ，以学校 和 学 生 的 具体 情 况 与终 身体 育 的有 机 结合 为 生长 点 ，以培养 学 生的 体 育 意 识 、兴 趣 、能 力 和锻 炼 习惯 为 基本 框架 ，全面 完成 学 校 的 教 学 任务 。
坝 代 教 胄
高校体 育教学改革存在 的问题 与对策
（ 山师范 学院 鞍
杨庆 伟 辽宁 鞍 山
Байду номын сангаас
１４ ０ １ ０ ５）
摘
要 ：本文 采 用文献 资料 法 与分析 法 ，探 讨 高校体 育教 学 改革存在 的 问题 ，并提 出 了相 应的 对策 ，为我 国高校 体 育教 学 改革与 发展 提 教 学 改革 对策
一
ｌ 、不 断提高 思想 政治 素质 ，充分 认识 体育 在 素质 教育 方 面的 地位 和 作用 ，树 立 “ 诚党 的教育 事业 ”和 “ 身体 育 工作 ”的 忠 终 思想 ，有强 烈 的事业 心 和责 任 感 ，在体 育 教 学过 程 中 ，坚 持思 想 性 和科学 性相统 一的 原则 ， 到 即教 书又育 人 。 做 ２ 、体 育教 师应 不断更 新 知识 ，优化 和完 善知 识结 构 ，懂 得体 育 和教 育 的两 种规 律 ，掌握 体 育教 育 理论 精 髓和 实 践技 能 ，用教 高 校体 育教 学改 革存在 的主 要 问题 育 学 、心理学 、教育 史 、教学法 等理 论和实 践知 识武 装 自己 。 通过 收集 全国十几所普通高校体育教学大纲和教学文件 ，并进行 ３ 、现 在 的体 育 教师 多 数 是技 术 型 、训 练 型 的 ，必 须 向教 育 初步分析和调查 ， 归纳出当前高校体育教学改革存在的—些问题。 型 、科研 型 转变 。全 面 提高 教师 的理论 水 平 ，掌握 前 沿 的 体育 发 （ ）目前各 高校在 制 定教 学 目 时 ，忽视 了对 学生 自身能力 展成 果 ，把 教学 和科 研 紧密 结合 起 来 ，相 互促 进 、共 同提 高 、不 一 标 的培 养和 个性 的发展 断调 整 、补 充和更 新知识 技 能 。 强调素质教育 、终身体育意识 、学生的创新能力培养等 ，还 ４ 、体育教师应具备运用现代教育技术的能力 ，掌握现代教学 只是 停 留在 文 字 上 ， 目标 内容 虽然 全 面 ，但 缺乏 重点 ，特 别 是 目 手段 ，将计算机辅 助教学 、多媒体 、网络信 息应用 于体 育教学 中。 标 的管理 。 （ ） 定全 面 、合 理的课 堂教 学 目标 三 制 （ ） 教 学手段 和教 学 方法 只注重 实践练 习，轻视 了对体 育 二 在 现 代体 育教 学 的 目标应 使 学 生身体 素质 、心 理 素 质 、思 想 品 理论 知识 和 实践 练 习的统一 性和 互补 性 德 等 得到 全 面的 发展 ，并 养 成终 身体 育 锻炼 的习惯 。大学 阶段 的 （ ）目前 高校 的体 育教 学形 式 虽然 发 生 了很 大变化 ，多数 学 体育教学 目标是通过体育选修课 、俱乐部、讲座、休 闲、娱乐、 三 校 开设 了 “ 基础 课 ” 、 “ 项课 ”、 “ 乐部教 学课 ” 、 “ 选 俱 选修 竞技 的不 同需要 ，进 一 步提 高 大学 生 的综 合体 育 素质 。教 师在 制 课 ” 等 定课 堂 教学 目标 时要 突出体 育教 学 的 全面 性 ，把 学生 间的 显著 个 开 设 的 项 目十 几 项 ，但 学 生 在 选 择 项 目时 ，没 有 教 学 目标 体差 异 作为 确立 教学 目标 的 出发点 ，根据 不 同学 生 的具 体 情况 进 作 为 引 导 ，多 数 学生 还 只是 凭项 目的 学 习环境 ，项 目的难 易程 度 行 多层 次教 学 。另外 ，教师 在 制定 教 学 目标 时 ，必 须 注意 教学 目 等 ，作 为 ｌ ａ已的选 课 依据 。学生 自由选课 的满 意 率不 高 ，还有 部 标 的全 面性 。即要考 虑 理论 上 的 完美 ，内容 的齐 全 ，又要 考 虑到 分 学 生选课 带有 盲 目性 。 现实 的可 能性 。 （ ） 育教 学评 价 的 内容与标 准缺 乏科 学性 四 体 （ ） 整 、充 实体 育教 学 内容 四 调 体育教学评价 主要关 注于学生在知识 、技能和身体 素质等 高校体育教学内容应考虑实用性 、娱乐性、健身性、文化性 认知 方 面 的 发展 ，忽 视 学 生在 情 感 、意 志 、个性 、人格 等非 认知 和兴 趣性 并 系统设 置 。可 尝 试从 以下 几 个方 面 进行 设 置 ：理论 学 因素 的发 展 。它 注重 体 育 教学 的结果 ，忽视 体育 教 学 的过 程 ，更 习 、娱乐 健 身 、技术 技能 、竞技 训 练 。大 学体 育教 学 应 加 大体 育 对 学 生 的发 展 性 目标 ，如 终 身体 育 的 能力 、学 习 的能 力 、合作 与 理论 课 的 比重 ，拓宽 学 生 的体 育知 识 面和 增 强体 育 意识 。通过 养 沟 通 的能 力 、创 新 能 力 以及 个人 与 社会 责 任等 方面 缺 少必 要 的评 生保健知识 、营养健康知识的讲授 ，对学生养成 良好 、健康的生 价 ，即缺 乏激励 性又 失公 允性 。 活 习惯 ，增 强体 育健身 意识具 有重 要作 用 。 （ ） 化教 学方法 五 优 二 、对策 研 究 教 学 方 法 改革 的关 键 是 充 分 发 挥 教师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 （ ） 立素 质教 育 的观 念 ，全 面贯彻 终 身体育 思想 一 确 主体作 用 。在 运用 探 索法 、发 现 法 、程 序法 、时应 重 视学 生 的合 在高 校 体 育教 学 中实 施 素 质教 育 ，首 先要 转 变教 学 观念 、确 理 要 求 ，教会 学生 自我学 习 、合 作学 习 ，掌握体 育 锻 炼 的方 法 和 立素 质教 育下正 确 的体 育教 学观念 。 评 价 方法 。培 养学 生 良好 的锻 炼 习惯 与体 育兴趣 ，从 根本 上 改变 １ 、体 育 教学 要从 学生 的 实际 出发 ，研究 学生 的差 异 ，做到 因 “ 我学 ”为 “ 要 我要 学 ”。合 理 地运 用 现代 化 教育 手 段 ，把 教 师 材施 教 。 的讲解与示范 同多媒体教学结合起来 ，使学生对所有的内容有一 ２ 、尊重 学生 个性 发 展 的特 点 ，让学 生在 教 学中 充分体 现 主体 个更加 准确 、清 晰的概念 。 性 、主动 性 和创造 性 。 （ ）建 立科 学的体 育教 学评 价体 系 六 ３ 、要重 视对 学 生进 行健 身 习惯 和健 身技 巧的养 成教 育 ，培养 体育 教学 评 价应 对学 生 的身 体 素质 、技术 水 平 、学 习 态度 、 学生 终生 体 育意 识 。 学习能力 、进步情况 、思想品德 、组织能力、课外体育情况等进 （ ）提 高体 育教 师的综 合素 质 ，发 挥 其在教 学 改革 的作 用 二 行全面评价 。从教学评价和发展趋势上看 ，体育教学评价应当是
高校体育管理存在的问题及对策
高校体育管理存在的问题及对策作者：陈刚来源：《青少年体育》 2016年第9期陈刚（苏州工业园区职业技术学院，江苏苏州215123）高校体育教学是高校教学中比较高的节点，教学的对象是当代大学生。
大学生的心智已经逐渐成熟，合理开展体育管理可以帮助大学生养成良好的学习和生活习惯，为学生日后就业奠定基础。
大学生是祖国的未来和希望，高校必须加强体育管理才能实现学生的全面发展，让学生成为对社会有用的人。
1 高校体育管理存在的问题分析1.1 体育管理制度不健全高校体育管理包括以下环节：（1）体育工作的规划；（2）体育工作的协调；（3）体育工作的组织；（4）体育工作的指挥；（5）体育工作的调节；（6）体育工作的监督。
但是，从高校体育管理现状可以看出，很多高校都未设置专门的体育管理部门，也未聘请专业的体育管理人员，现有的体育管理人员专业水平和综合素质较低，无法满足高校体育管理需求。
高校体育管理是高校管理工作中不可或缺的部分，提高体育教学可以提高学生的体育技能，提高学生的身体素质和心理素质。
但是，在高校体育管理过程中，很多因素会影响体育管理成效，出现了很多问题。
如今，我国体育管理相关的法律环境不完善，高校体育管理制度不健全。
从法律层面上来看，我国缺乏与高校体育管理相关的法律法规，即便是出台了与之相关的法律法规，内容也比较分散，结构不够合理，缺乏实际的监督和管理指标，起不到实质性的作用。
目前，我国有关高校体育管理的法律法规有《体育法》《国家体育锻炼标准》和《全民健身计划》。
但是，以上法律法规关于高校体育管理的内容少之又少，无法真正运用到高校体育管理中。
随着新课标的不断改革，为了加快高校体育管理改革的步伐，很多高校正在试图改变传统的体育管理理念和管理模式，但是一直无法真正实现改革目标。
高校体育管理缺乏系统性和科学性。
高校体育改革需要以下制度作保障：（1）人事制度；（2）财务制度；（3）教育投入；（4）师资投入。
但是，很多高校以上制度不健全，阻碍了高校体育管理改革的开展。
高校体育教学中存在的问题及改革对策
高校体育教学中存在的问题及改革对策近年来，随着人们健康生活观念的不断提高，体育教育已成为高校教育中不可或缺的一环。
然而，高校体育教学中却存在着许多问题。
本文将从以下几个方面探讨高校体育教学存在的问题及改革对策。
一、体育教学内容单一化高校体育教学大都以健身、健美操、有氧运动等为主，课程内容单一化，缺乏多元化、差异化、个性化的课程选择，难以满足学生不同的学习需求。
改革对策是加强对激烈竞技性、多元化课程内容的引入，为学生提供更多选择。
二、教学形式单一高校体育教学教学形式多以普及型和比赛型为主，不能满足学生在技术技能、健身兴趣、身体素质等不同方面的需求。
改革对策是创新教学形式，采用互动交流、群体竞技等形式，提高学生体育素养和综合素质。
三、教学方式固化现有高校体育课程教学方式大多采用传统的教育方法，出现了教材过期、教学内容老套、教学方式呆板等问题。
改革对策是增加课程设计和更新，提出全方位优化改革，并加强极地教育、户外体验教育、体验式教育等多元教育模式的引进和实践。
四、课程评价单一大多数高校体育教学中的评价单一，只重视课堂表现或赛事成绩等，忽视了潜能的培养和各种体育属性的培养。
改革对策是要建立全面的评价机制，尽可能让每个学生都能得到发展，包括学科学习能力、体育专项能力、身体素质等综合能力，提高体育教学质量。
五、人才培养模式过于单一目前，高校体育教学忽视了与自然体育相结合的培养模式，过于注重比赛和技术的训练，而忽略了对人的身心健康的培养。
改革对策是调整人才培养的模式，加强身心健康的培养，增强学生综合素质，提高综合解决问题的能力，使其具有创新精神和团队合作精神。
六、运动关注点单一高校体育教学的目的是要使学生在身体上得到锻炼，但目前过于关注个体的健康和健身效果，而忽视了社会和国家体育事业的重要性。
改革对策是从体育教学链条的各个环节，注重进一步推进大学体育课程体系与国家体育产业之间的联系，鼓励大学生参与到社会的体育活动中去，以此建立更广阔的运动社区。
高校体育教学存在的问题及其应对措施
高校体育教学存在的问题及其应对措施一、问题的概述高校体育教学是培养大学生身体素质和全面发展的重要环节，但是在实际实施中存在一系列的问题。
1. 缺乏足够的师资力量由于体育教育专业的招生人数较少，导致很多高校体育教师的数量不足，而且学科结构、专业分配不合理。
教育部要求体育课程必须全面实施，高校在安排教学任务时不仅考虑身体教学，还要兼顾各种比赛和训练。
这就要求高校逐渐增加体育教育专业的招生和培训计划。
2. 参与率和总体素质有待提高由于大学体育课程的自由度较高，学生自主选择课程的权利较大，很多学生并不愿意参加体育活动，甚至有的学生上了体育课也不积极参与。
这不仅导致学生身体素质的下降，而且也影响了他们的全面发展。
3. 体育设施条件有所不足大学校园中的体育设施相对而言比较简陋，缺乏许多必要的体育器材和空间资源，如运动场馆、游泳池、健身房等。
这也不利于学生的体育锻炼和全面发展。
二、应对措施为了解决这些问题，可以从以下几个方面入手：1. 提高体育教育专业的人才培养高校可以逐渐增加体育教育专业的招生，提高毕业生的素质。
大力支持专业教师的培训和非体育教育类专业教师的教育培训。
高校需要从教师培训中选择一批优秀的教育管理团队，以进一步推动高校体育教育改革。
2. 加强学生体育活动的开展高校可以运用现代科技手段进行宣传，让学生了解体育锻炼的重要性，并营造一个积极向上的体育氛围。
比如，学校可以利用网络平台和APP软件来推广体育课程、体育竞赛和体育知识。
同时，学校要建立阶段性，切实可行的课程目标，让学生明确自己的学习目的，营造‘健康中国‘的校园氛围。
3. 创新运动场馆建设高校可以通过与企业，政府和社会合作等方式，建设更加现代化的运动场馆，使运动场馆具备现代化的体育设施和气氛。
与此同时，高校还应该发挥自身特色和优势，针对不同专业、不同年龄、不同性别的学生提供不同的体育设施。
三、结论总之，高校体育教育是大学教育的重要组成部分，需要高度重视和关注。
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高校体育教学中存在的问题及改革对策
作者：卢吉
来源：《当代体育科技》2017年第32期
摘要：随着全民健身的热潮以及社会对体育教学的重视，高校体育教学也在积极进行改革和创新。
传统的体育教学模式不仅无法提升和优化大学生的体育素养和技能，同时也不利于培养大学生科学体育及终身体育的目标。
基于此，在高校体育教学中，需要全面推行现代化的体育教学模式，积极利用现代化技术手段来创新体育教学，综合性提升高校体育教学的整体质量。
关键词：高校体育教学存在问题改革对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0069-02
高校体育教学的重要性不言而喻，特别是在社会快速发展的今天，高校体育教学承担着为大学生提供强身健体，优化身体素养和心理素质，以及优化大学生的沟通能力及抗压抗挫折能力的主要作用。
随着人们体育观念的转变，以及社会对体育教学的重视，高校体育教学迎来了新的改革契机。
传统的体育教学模式过于僵硬，其目的旨在提升大学生的身体素质，但往往适得其反，大学生对体育教学的兴趣度比较低，大学生的出勤率不高等，都在很大程度上制约着高校体育的整体教学质量。
因此，在高校体育教学过程中，必须进行全面的改革和创新。
1 高校体育教学中存在的突出问题
长期以来高校体育教学的地位并不高，高校体育教学以必修课和选修课的形式存在。
必修课则侧重于学生的体育技巧的培养，比如篮球等大球运动的技巧以及田径项目的技巧等，选修课则注重结合学生的兴趣及爱好，在培养学生基本技巧的同时，灌输学生一定的体育素养。
但总体来看，现阶段的高校体育教学存在着比较突出的问题。
1.1 高校体育教学实践性缺失
高校体育教学应该注重理论与实践的充分结合，这是高校体育发展的基本立足点。
但在当前高校体育教学过程中，受高校体育设施的不足、高校体育场所的制约等，使其理论成分明显多于实践成分。
一方面，高校扩招，生源增加，但与此同时，高校的体育设备或者场所并没有紧跟其后。
体育器材的数量不足，难以满足一对一使用，体育场所规建不完善，体育教学只能集中在操场某一处或者教室内进行授课。
比如在篮球课程的教学过程中，教师虽然把课堂转移至篮球场，但由于学生基数多，篮球数量少，教师只能在某一小场地内进行篮球技巧的讲授。
即便是学生上手实践，也只是学生做动作，教师负责指正。
这说明，高校体育教学的实践成分明显缺失。
另一方面，高校体育教师的实践能力比较短缺。
高校体育教师自身的理论素养比较高，但实践能力不足。
这就使得他们在教学实践中，只能单一地介绍基础的技巧，而将教学的
重点放在理论层面。
一些偏重于实践层面的知识，教师也只是分解动作来进行口头传授或者通过教师演示的方式来进行。
1.2 高校体育教学目标不明确
随着全民体育的热潮以及社会对大学生身体素质、心理素质等综合素质的要求，高校体育教学目标是培养学生终身体育的科学思想，鼓励和引导学生积极践行体育精神，将体育带入日常生活中，形成习惯性思维。
但现阶段高校体育教学的目标并不明确，高校体育教学的方向感缺失。
一方面，高校体育教学仍以学生的体育成绩为主要的考核标准，忽略了体育教学中对学生心理素质、沟通交际能力以及抗压抗挫折能力的优化。
可见，高校体育教学的目标比较单一和局限。
正因为如此，教师按部就班地进行体育授课，学生被动性地接受理论知识。
教师对体育教学不重视，学生则经常旷课，忽视正常的体育锻炼。
另一方面，在高校体育教学过程中，教师缺乏培养学生终身体育的科学认知。
在教学实践中，教师不仅没有针对性地进行教学工作，甚至连学生的样貌、名字都认不清。
还有部分体育教学缺乏与学生的沟通交流，体育教学工作机械且索然无味。
1.3 高校体育教学的现代化程度低
高校体育教学工作应该与时俱进，应该不断创新和变革，若持续延续传统的教学模式，不仅无法提升体育教学的质量，同时也难以激发学生对体育课程的兴趣，这样势必会造成学生对体育的抵触，长此以往，教师也丧失了认真教学的动力。
现阶段高校体育教学中，无论是教学方式，还是教学内容都比较陈旧。
一方面，在高校体育教学过程中，教师所沿用的体育教学方式仍是“课堂+操场”的模式。
在课堂上进行理论知识的灌输，在操场上进行简单技能的练习。
这种僵化的教学模式，势必难以激发学生的兴趣。
体育课程枯燥单调，操场环境嘈杂且乱。
不少女大学生甚至长时间缺席技能训练，就在于她们对操场技能训练比较排斥，害怕阳光伤害皮肤。
虽然部分高校借鉴了俱乐部的教学模式，更加注重学生体育兴趣的开发以及师生之间的互动，但在实际运用中，俱乐部人数众多，教学质量有待提升。
另一方面，在高校体育教学过程中，教学内容相对陈旧且固化。
部分体育教学仍沿用传统的教学提纲，可能出于对体育教学的不重视，可能出于自身教学经验的不足。
同时，对于体育教学资源的整合能力有待提升，体育教学按照先理论后实践的传统方式。
此外，对于现代化技术手段，如微课、慕课、微信平台等利用率不高，体育教学仅仅局限在为数不多的体育课堂上。
2 高校体育教学的改革对策分析
随着社会对大学生综合素养的重视，以及长时间企业对大学生身体素养弱、心理素质差、抗压能力不足的诟病，高校必须重视体育教学工作，重视体育教学对大学生综合能力的促进作用。
同时，基于现代化技术手段来不断创新和变革高校体育教学，综合提升高校体育教学的整体水平与质量。
2.1 注重体育教学的实践性，完善体育设施建设
体育教学工作不能仅仅停留在课堂及技巧演示上，而应该更加注重体育教学的实践性。
同时，高校应该结合实际情况，完善体育设施建设，寻求企业帮助，共同营造设施齐全、场所完备的体育教学环境。
2.1.1 注重体育教学的实践性
高校应该首先优化教师的体育素养，注重考核教师的体育实践能力，在体育教师的招录环节，可以尝试引入一些退役运动员，合理分工体育教师的工作职责，理论素养强的教师负责理论教学部分，实践能力强的教师负责户外体育实践教学。
同时，高校体育部门应该利用自身资源来打造校际、校级体育文化活动。
通过丰富多彩的体育文化节或者体育比赛等形式，来提升学生对体育课程的重视，这样既能展现现代大学生的风采，也能够检验他们的体育技能实践水平，如春秋两季的运动会或者专项比赛等。
此外，体育教师还应该增加体育实践课程的比重，在实践中进行理论知识的灌输，多开设一些交叉学科的体育课程，丰富大学生的现代生活。
2.1.2 完善体育设施的建设
高校应该完善体育基础设施的建设，优化体育设备的人均利用率。
一方面，高校可以结合自身实际来合理安排体育课程，确保现阶段的体育器材或设备可以平衡人均使用率，避免出现数个学生使用一个体育器材的情况出现，避免不同班级体育课程的“撞车”问题。
另一方面，高校应该结合自身的实际情况，积极完善体育设施的建设。
高校扩招带来了较大的生源，现有的体育设施必须紧随其后进行完善和扩建。
除兴建户外体育设施、采购体育器材外，还应该兴建符合比赛规格的体育场馆。
此外，高校可以寻求企业的经济援助，将一些体育经营方向的企业渗透至校园。
比如在兴建体育场馆的过程中，可以为援助企业冠名。
2.2 制定培养学生终身体育的目标，优化体育考核方式
高校体育的教学方向应该是培养学生终身体育的科学目标，帮助学生形成体育锻炼的习惯性思维，有效延展体育课程。
同时，高校还必须改变以考试成绩为主的单一考核方式。
一方面，高校体育教师在体育教学实践中，应该充分结合学生的兴趣，突出学生的主体性地位，为学生打造个性化的体育教学方向。
在体育教学中，应该把学生间的个体化差异作为确定教学目标的出发点，根据不同学生进行多样化教学。
教师还应该与学生形成良好的互动关系，了解学生的真实需求，与学生形成朋友关系。
另一方面，高校应该积极改革考核方式，采用多元化的考核标准，促进学生综合能力及综合素养的培养。
2.3 运用现代化技术手段变革教学，丰富体育教学方式
在高校体育教学过程中，教师应该积极改变传统的体育教学方式，运用现代化技术手段来变革教学工作，同时整合教学内容。
一方面，在体育教学实践中，教师应该积极利用多媒体平台、慕课、微课、微信公众平台等现代化的教学技术手段。
比如微课，教师可以结合教学需求来筛选精细化的微课资源，以及结合教学实践制作微课视频，扩展体育教学的时空，引导学生
结合自身的兴趣爱好，利用业余时间来进行体育学习。
此外，学校还应该适当开放体育场馆，实施体育器材的免费使用制度。
另一方面，在高校体育教学实践中，教师还应该更新体育内容，善于整合教学资源，形成板块式教学，突出体育教学的实践性和系统性。
此外，对于现阶段开展的教学俱乐部模式，必须积极借鉴校外俱乐部的开展经验，实施灵活性更强的小班教学模式。
3 结语
高校体育教学工作不仅能够优化学生的身体素质，同时还能够培养学生的心理素质、社交能力等。
结合当前高校体育教学中存在的问题，为发挥体育教学的功能和作用，必须强化对高校体育教学的改革和创新。
参考文献
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