识字二教学设计
识字2《金木水火土》 (教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一初步感知，了解内容情境任务：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识汉字宝宝吧。
1.请同学们打开《金木水火土》这篇课文。
教师范读，学生认真听。
说一说，你听到了什么？教师板书课题，领读，学生跟读课题。
2.汉字宝宝再和你招手，请你边读边圈出已经认识的字。
（强调握笔姿势）3.学生等多种形式朗读，重点正音“三sān、四sì、上shàng”。
4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。
出示：一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
学习任务二听读课文，初识生字1. 教师范读课文，学生用手指指着认真听。
2. 教师逐行领读课文，学生跟读。
3. 教师再次范读，学生圈出听到的数字。
学习任务三多种方法，识记生字1. 学习“一二三四五”（1）生活识字。
出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。
你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。
（提醒学生说完整的话：我在……见过……）（2）认识田字格。
田字格是生字宝宝的家，他们很愿意住在这个温暖的地方。
教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
（3）讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（4）学写汉字“一、二、三”。
在田字格中范写“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。
2.学习“金木水火土”（1）图片识字。
出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片，教师进行简单介绍。
（2）游戏巩固生字开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友（口头组词）。
3. 学习“天地分上下，日月照今古”。
（1）出示天和地的图片。
二年级《识字二》优秀教案
二年级《识字二》优秀教案二年级《识字二》优秀教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级《识字二》优秀教案，欢迎大家分享。
二年级《识字二》优秀教案1一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
二、学习目标1．会认11个生字。
会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集词语的兴趣。
三、教学建议教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
（一）识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。
比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。
识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。
在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。
在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
《识字2》教学设计（精选3篇）
《识字2》教学设计（精选3篇）《识字2》教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《识字2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《识字2》教学设计1本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
☆ 教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。
☆ 教学准备1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。
《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。
教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。
让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3 今天，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
小学语文《识字2》优秀教案
小学语文《识字2》优秀教案教案设计一、教学目标1.认识本课14个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，感受汉字的趣味性。
3.培养学生自主识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写字。
2.教学难点：理解字义，培养自主识字能力。
三、教学过程1.课前导入（1）教师板书课题：“识字2”，引导学生观察课题特点。
2.课内学习（1）学习生字①教师出示生字卡片，学生齐读。
②教师逐个讲解生字，引导学生观察字的结构特点。
③学生自主练习写字，教师指导。
（2）学习课文①教师范读课文，学生跟随朗读。
②学生自读课文，圈出生字，理解字义。
③教师提问，检查学生对生字的理解。
（3）课堂练习①教师出示生字填空题，学生独立完成。
②教师出示生字组词题，学生独立完成。
③教师出示生字默写题，学生独立完成。
3.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习题。
（3）自主选择生字，进行拓展练习。
四、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生学习汉字的兴趣，提高了学生的自主识字能力。
2.在教学过程中，教师注重引导学生观察汉字的结构特点，帮助学生理解字义，为学生的写字打下了坚实基础。
3.课堂练习丰富多样，既巩固了生字，又提高了学生的书写能力。
4.课后作业的布置，既有助于巩固课堂学习内容，又激发了学生的学习兴趣。
五、教学拓展1.组织学生开展“汉字接龙”游戏，提高学生对汉字的认识和运用能力。
2.邀请家长参与课堂，共同探讨汉字的趣味性，增进家校联系。
3.开展汉字书写比赛，激发学生学习汉字的热情。
4.利用网络资源，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣。
六、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字的认识和书写情况。
2.评价学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.评价学生在拓展活动中的表现，了解学生对汉字的兴趣和热情。
4.综合评价学生的汉字认读、书写、理解能力，为下一节课的教学提供依据。
二年级上册识字二教学设计(共6篇)
二年级上册识字二教学设计（共6篇）第1篇：二级上册识字2教学设计二年级上册识字2教学设计一、我的思考义务教育课程尺度实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。
以动宾结构的词语形式浮现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。
本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本浮现的内容大都和学生校园生活相关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。
教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
、二、教学设计（一教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8次字。
2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3．培养学生自主学习的意识，了解汉字的识字规律。
4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩和乐趣。
（二）教学着重、难点教学着重：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去加入课外活动，你们要去吗？好多同学都要去，我们去看看吧（师出示课件：和文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
2．初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：解脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生安排认字任务，学生比拟容易接受。
）看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几次小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3次学生读词语）齐读2）探索识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字。
二年级上册语文识字二教案优秀5篇
二年级上册语文识字二教案优秀5篇二年级上册语文识字二教案优秀5篇教案的设计应该简洁明了、有趣生动，能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
下面是小编为大家整理的二年级上册语文识字二教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文识字二教案（精选篇1）教学目的：知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学课时：2课时教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的`长短。
2. 一分钟很短，但对每个人却很重要。
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1. 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。
2. 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？3. 学生画出带有生字的词语，自主认读。
4. 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5. 全班汇报：教师重点指导。
6.巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。
7. “找找说说”，比一比，看谁组得快。
8. 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。
三、教师范读，学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时一、导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。
他后悔什么？二、小组合作学习。
自学提示，自由读第2至4自然段。
说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？三、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？四、自由读、指名读、全班读这句话。
要求读出着急、自责的语气。
五、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
《识字2》教案(通用18篇)
《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案（通用18篇）《识字2》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
《识字2》教学设计 精品3篇
《识字2》教学设计1一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。
二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪慧！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。
（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。
（2）指引学习第二行①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。
③出示：穿衣下床起早，大组赛读。
（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行①过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。
刷牙洗脸早餐上学升旗做操②谁能读准这些词语呢？学生自由认读。
③请同桌小朋友选择自己喜欢的`方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。
《识字2》教学设计
《识字2》教学设计作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是作者收集整理的《识字2》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字2》教学设计篇1一、谈话引入，揭示课题师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。
预设学生：听过或没有听过。
师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。
师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）（1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）；（2）养不教，父之过；教不严，师之惰；（3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪；师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。
但是我们现在可能听不懂。
不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。
二、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。
教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做错事”念“zuó cuò shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。
“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。
“扫”念“sǎo”，声母是平舌。
三、从读“会认”的生字（1）去拼音自读生字。
课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。
如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。
（带点字是要求“会认”的生字）懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿承担洗碗筷扫庭院人人夸（2）个别抽读。
全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。
特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。
识字2教案
识字2教案识字2教案一、教学目标1. 让学生能够认识和识别一些常用的汉字。
2. 学会用这些汉字造句。
3. 锻炼学生的记忆和联想能力。
二、教学重点1. 教学汉字的发音和意义。
2. 学会运用这些汉字进行造句。
三、教学难点1. 让学生掌握这些汉字的写法。
2. 提高学生的记忆和联想能力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、白板。
2. 打印好的课件或教案。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）教师用幻灯片或黑板上展示一些汉字，让学生猜测这些字的发音和意思。
教师可以逐个解答学生的问题，引导学生进入教学的氛围。
2. 讲解汉字的读音和意思（15分钟）教师依次讲解每个汉字的读音和意思，并用配有图片的幻灯片或黑板进行展示。
教师可以适当加入一些趣味的词语解释，帮助学生记忆。
3. 练习写字（20分钟）教师通过板书或幻灯片展示每个汉字的写法和笔顺，让学生一起跟着写。
教师可以提供一些练习纸，让学生在课堂上进行练习。
鼓励学生多写几遍，尽量做到字形工整。
4. 运用汉字造句（15分钟）教师给学生提供一些词汇卡片，让学生用这些汉字造句。
教师可以给学生一些例句作为参考，同时鼓励学生自己动脑筋。
学生可以一起讨论和分享自己的句子。
5. 小结与复习（10分钟）教师可以针对这节课学习的内容进行小结，并让学生用这些汉字进行小测试。
教师可以将一些汉字的发音和意思写在黑板上，学生通过抢答的方式进行回答。
六、课堂延伸1. 让学生用这些汉字写一篇小短文。
2. 让学生在家里继续进行写字练习，每天添加一些新的汉字。
七、教学反思通过这节课的教学，学生掌握了一些常用汉字的读音和意思，并能够用这些字造句。
同时，通过写字练习，学生的字形能力也得到了提高。
在教学中，我注重培养学生的积极性和动手能力，通过互动的方式，让学生更加主动地参与到教学中来。
同时，我也发现有些学生对一些汉字的笔顺掌握得不够好，以后可以增加一些额外的书写练习。
总的来说，这节课的教学效果还是比较理想的。
识字2教学设计篇9
识字2教学设计篇9理念简析：识字2是词串识字。
首先它是识字教材，识字的功能自然是第一位。
但它还有以下三个特点：一是整体性。
它不是毫不相干的许多词语的杂凑，而是围绕一个中心，将相关词语按照一定的顺序串起来，用以展示某个场合或描绘某个情景。
《识字2》是围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵文。
二是形象性。
词串是用并置的意象营造的一个情境，并配以形象生动的情境图。
应引导学生图文对照，边诵读边想象，这样才能感受词串的形象美、意境美。
三是可读性。
词串排列整齐，押韵合辙，是可以作为小诗来诵读的。
在教学时，应有以下铺垫：一是让学生借助拼音准确地认读字词，对文字符号有一个模糊的整体认识；二是通过观察情境图理解词义，给情境图挂词卡，促使学生将文字符号与该符号所指事物进行相似联系；三是通过书写练习，使学生较为清晰地认识字的结构。
对“词串识字”的教学策略〔供参考〕1、创设情境，激活学习兴趣；2、借助汉语拼音，将词语与实际的事物挂钩，在反复通读全文过程中自学生字，初步领会词语的意思；3、强化对本课生字词的认读；4、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。
让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；5、熟读背诵，形成积累；6、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。
对照以上理念对以下教案进行适当分析：《识字2》（第一课时）东坝中心小学：傅云霞一、教材简析：本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
读起来押韵上口，便于诵读记忆。
二、教学目标：1.能借助拼音读准12个词语，图文对照，了解词语的意思。
2.认识本课生字，学写3个生字，认识3个笔画。
3.初步训练学生健康的生活常规。
三、教学重难点：重点：识字、写字难点：读准“升旗”，在田字格中正确书写“鸟”〔难点确定符号学生的认知规律〕四、教学准备：图卡、词卡、生字卡、田字格卡五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.师：今天，老师给大家介绍一位新朋友，想认识她吗？那听听她的自我介绍吧！2.出示“芳芳”，师扮演“芳芳”自我介绍,并邀请小朋友去她家做客，一起学知识，一起做游戏。
《识字2》教学设计15篇_1
《识字2》教学设计15篇《识字2》教学设计1学习目标：１、认识“懂、貌”等１４个生字。
会写“认、真”２个字。
２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学过程：一、课前谈话说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。
二、谈话导入，揭示课题１、导语：我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！２、揭题：在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
三、初读课文１、师范读。
２、生自由读：注意生字的读音。
３、分行读课文。
四、合作识字、写字１、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。
）先自由读，再指名认读。
２、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。
）和同桌小朋友合作学习生字。
⑴读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。
⑵看看可以用什么好方法记住生字。
３、汇报自学成果：⑴（卡片）指名同桌一起读。
⑵（课件演示：去掉生字拼音。
）让学生认读生字：先全班一起读。
再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。
⑶游戏：找生字娃娃：（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。
）师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？指名学生上台找。
4、相机指导写字：⑴看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。
（出示：认真）喜欢吗？你们会怎样地写这两个字？（认真）⑵指导写“认”和“真”：写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？五、朗读感悟１、小组用自己喜欢的方式读儿歌：拍手读。
２、小组讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些读不明白的地方？３、全班交流，教师相机指导朗读。
《识字2》教学设计(2份)
《识字2》教学设计之一[教学要求]1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间] 两课时第一课时一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。
板书：识字2二、看图，读韵文1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。
要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。
2、反馈检查。
带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。
播放轻音乐。
五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
第二课时一、复习巩固1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语1．出示图及词语：竞走铁饼2．读准字音。
铅球标枪3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)2．按要求归类读词语。
《识字2》教学设计
《识字2》教学设计《识字2》教学设计篇1：义井学校石秀琴教学目标:1、熟悉14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：熟悉14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活阅历，理解短文的意思。
教具预备：生字卡片、教学课件课时支配：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）。
2、在课文中找诞生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字1、出示“生字列车”，指导同学认字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去熟悉。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？四、小结其次课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小伴侣，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最终一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。
2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文1、生字都熟悉了，课文应当读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，同学认读生字。
2、指导观看占格位置，同学观看每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
同学一笔一笔地跟写。
4、同学练习书写，老师巡察指导。
5、总结同学写字状况，表扬写得好的同学。
《识字二》教学设计
《识字二》教学设计《识字二》教学设计《识字二》教学设计1【教学目标】1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
【教学过程】一、游戏激趣，巩固旧知1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹二、观察生字，发现异同1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高弹和棋一对：一样高（出示示意图）三、一帆范写，规范双姿1. 全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀：笔拿高，一关节。
两点靠，两点捏。
掌心空，立掌写。
四、学生书写，点评指导（观）1. 师：现在小朋友一起来写右高的字——观。
描一个，写一个。
老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。
带红笔圈画出写的好的字。
2. 点评“观”展示同学的字，其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。
（钢笔书写）4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。
5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。
五、一帆范写，书写四字1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。
写一个，临一个。
3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三，延伸总结1. 温故而知新。
说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。
《识字二》教学设计2教学目标1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
识字2教学设计
识字2教学设计识字2教学设计识字2教学设计1 根据《教学大纲》的要求、教材特点以和同学的实际情况制定教学目的如下：1、通过观察、操作，使同学感受到根据一幅图可以列出两加两减四个算式。
会计算 8、9的加、减法。
2、培养同学的观察才能、想象才能和表达才能。
3、培养同学合作意识、探究意识、评价意识和创新精神。
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式〔减法算式〕、正确计算。
为了突出重点、打破难点，在学法上我采用了让同学通过合作交流、操作、考虑、游戏等多种方式进展学习，培养同学擅长归纳、合作以和创新的精神、培养同学思维的灵敏性，充分表达同学的主体地位。
在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。
通过点拨、引导使同学形成技能。
在教学程序上，遵循同学的认知规律，布置了以下三个环节：第一：导课。
在这个环节中，首先对同学提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让同学理解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为纯熟口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导同学充分感受一图四式。
由于同学已经有了看一幅图列出两个算式的根底，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式那么是这部分的难点。
因此我采用小组合作的方式，让同学以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进展操作，通过摆苹果图使同学进一步稳固和理解一图四式。
在计算过程表达加减法之间的联络。
3、协助同学积累计算方法，为同学提供创造的空间。
直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励同学说出多种计算方法，使计算方法多样化〔如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等〕。
同时让同学进一步感知加减法之间的关系。
第三：反响练习，稳固新知。
根据一年级同学的特点，在练习内容的设计上由易到难，符合同学的认知规律。
如：先根据班内两组同学的人数列出两加两减四个算式；再通过找朋友的游戏进一步稳固加减计算；最后通过看卡片计算进步同学的计算才能。
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教学设计：
一、导入
1、同学们，今年的教师节老师特别高兴，大家想知道为什么吗？因为教师节那天，老师不仅收到了同学们送给我的鲜花，还收到了校长送给老师的鲜花，朵朵鲜花代表着校长和同学们对老师的真心祝福。
2、你们喜欢花吗？
3、谁能告诉老师你最喜欢什么花？
4、今天我们要学习的识字二就和许多花的名字有关，大家想学习这些和花有关的新字新词吗？
5、板书课题
二、初步认读词语
1、请同学们把书打开94页。
2、借助拼音读词语，要读准字音，不会读的多读几遍。
3、同桌互相读一读
4、谁愿意读给大家听一听
5、我们一起来读一读
6、书中这些花哪些是你见过的？
7、哪些是你没有见过的？
8、下面老师带大家一起去看一看下这些美丽的花朵好吗？
出示图片：这是什么花？生：……出示花名齐读
三、学习要求认识的字
1、认识了这么多花，大家高兴吗？下面我们一起来学习要求认识的字。
2、出示（一个拼音一个字）请同学们自由读一读这些字，最好组一个书中的词。
3、谁来汇报你的学习成果？（课件出示词语）
4、让我们一起来读一读
5、那两个字的字形相似？那两个字的读音相同？
6、从前往后仅读一个字
7、同桌互相读一读
8、指名读9、（出示要求认识的字在书中组成的词语）请同学们看这些词语，你会读吗？选择你最喜欢的一个读给大家听一听？
10、教师出示卡片学生抢读
四、学习要求学会的字
1、刚才同学们学得非常认真，下面我们来学习要求会写的字，大家有信心学会吗？（出示要求会写的字）
2、请同学们仔细观察，在这些生字中，带有哪些偏旁的字比较多？（带有木、草字头的字比较多）
3、（只出示带有木、草字头的字）你能用什么方法记住这些字呢？请同桌讨论讨
论
4、指名汇报并说说还能组什么词课件出示（偏旁变颜色并且组词）
5、现在你知道这些字为什么带有木字旁和草字头了吗？（植物类的字多带有木字旁和草字头）
6、你还知道哪些带有木字旁和草字头的字？
7、还剩下四个字，请同学们想一想，你有什么好办法记住他们？
8、指名汇报
9、（课件出示所有要求会写的字）选择你喜欢的一个字，组一个词，说一句话，同桌之间先互相说一说。
五、指导书写
１、这些生字我们读准了字音，记住了字形，大家想不想写一写？你有信心把这些字写得工整、漂亮吗？
２、请同学们认真观察，看看哪些字的结构相同？（指名汇报）
３、左右、上下结构的字：
（1）这几个字在结构上有什么特点？
（2）（出示一个字）怎样写好这个字？
（3）出示笔顺生书空
（4）教师范写
（5）学生仿写一个
4、上中下结构的字：
（1）这两个字在结构上分别有什么特点？茶：上窄下宽合：上宽下窄他们中都有一个人字，人字不一样：合字中人在上像把伞；茶字人在中间像鸟飞。
（2）出示笔顺生书空
（3）教师范写
（4）学生仿写一个
5、剩下的字我们下节课接着写，现在和你的同桌比一比，谁写的好。
6、找出自己认为写得最满意的字，找出自己认为写得最不满意的字，然后修改。
六、拓展应用
1、同学们，这节课我们学会了这么多和花有关的生字，大家高兴吗？
2、你还知道哪些花的名字？
3、这些美丽的花朵使大自然变得绚丽多姿，把我们的生活装扮的多姿多彩，花朵也有生命，我们一定要爱花、护花，让大自然永远充满生机。
4、老师这里还有几种花，你能叫出他们的名字吗？
5、老师出示图片
七、总结。