七年级语文下册第三单元复习资料
部编本语文七年级下册第三单元复习课件(47张PPT)
《老王》：作者通过回忆和三轮车夫老王交往的故事， 展现了人性之美，也含蓄地提出来关怀不幸者的社会 问题。
七年级下册第三单元复习——内容主旨
《台阶》：通过写“父亲”为造新屋修台阶而拼命苦干 的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变 现状而不懈努力的精神。
微不足道wēi bù zú dào 言外之意yán wài zhī yì
七年级下册第三单元复习——重点词语
【诘问】追问；责问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸 色灰暗。 【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机 等难以捉摸。
脐qí 烦琐fán suǒ 胸脯xiōng pú 哀悼āi dào 霹雳pī lì 守寡shǒu guǎ
七年级下册第三单元复习——字音字形
蹬dēng 惶恐huáng kǒng 取缔qǔ dì 门框mén kuàng 愧怍kuì zuò
绷bēng 肿胀zhǒng zhàng 降格jiàng gé 滞笨zhì bèn
以我酌油知之
射箭凭手熟的道理
徐以杓酌油沥之
指葫芦
笑而遣之
代指卖油翁
见其发矢十中八九 以钱覆其口
代陈尧咨 代葫芦，“它的”
13
三、古今异义
1.但手熟尔 （古：只
今：常用为转折连词）
2.尔安敢轻吾射
（古：怎么
今：安静，安全）
14
四、词类活用 1.尔安敢轻吾射 形容词作动词，看轻。 2.康肃笑而遣之 使动用法，使……走，打发。 3.汝亦知射乎 动词作名词，箭术。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册《第三单元》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)
第三单元知识清单答案：跟踪训练一、阅读《阿长与<山海经>》第22段至结尾,完成题目。
1.对选文内容概括最准确的一项是( )A.“我”对于《山海经》念念不忘,最后终于得到。
B.阿长给“我”买来《山海经》及这件事对“我”的影响。
C.阿长有伟大的神力,“我”非常怀念她。
D.《山海经》是“我”最初得到的宝书,给了“我”深远的影响。
2.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”对这句话的理解,正确的一项是( )A.遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。
B.遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了“我”的震惊。
C.遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。
D.“我”似乎遇到霹雳,其实“我”并没有遇到,表明“我”很胆小。
3.联系选文看,阿长究竟是怎样的一个人?下列概述最为准确的一项是( )A.阿长是一个没有文化、粗俗、好事的人。
B.阿长是一个心地善良、热心帮助孩子解决疑难的人。
C.阿长是一个懂得许多规矩、烦琐之至的人,但有时也是一个具有伟大神力的人。
D.阿长是一个很不幸,但又热望一生平安的劳动妇女;是一个热情、朴实,但又不是十全十美的人。
4.下列对选文内容理解不正确的一项是( )A.选文中的“确有伟大的神力”是“我”对阿长由衷的称颂。
B.文章不写阿长买书的过程是为了给读者留下足够的想象空间。
C.“我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了”中的心理描写表明作者对阿长的关心询问并未放在心上,但并无瞧不起她,轻视她的意思。
D.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”采用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了作者当时震惊的情态。
二、阅读《老王》第8段至结尾,完成题目。
1.对选文中老王“送鸡蛋”一事理解有误的一项是( )A.因为“我”一家经常帮助、照顾他,他用鸡蛋和香油来表达心意。
B.表现了老王是一个重情重义、知恩图报的人。
C.因为他知道自己已经病入膏肓,用不着补充营养了,还不如送给别人。
D.老王在心里把“我们”一家当作了亲人,在生命要结束的时候,他来道别。
七年级语文下册第三单元复习资料
七年级语文下册第三单元复习资料郑重声明：请尊重个人创作成果和法律，未经同意，严禁翻印或使用。
一、根据拼音写汉字或给加点的汉字注音（1）任人zǎi（）割（2）可歌可泣．（）（3）鲜．为人知（）（4）shǔ（）名（5）至死不x iè（）（6）鞠躬尽cuì（），死而后yǐ（）（7）diàn（）基（8）当．之无愧（）（9）铤．而走险（）（10）jié（）然不同（11）殷．红（）（12）锋芒毕露．（）（13）妇rú（ )皆知（14）马革guǒ（）尸（15）仰mù（）（16）燕．然勒功（ )（17）chóu（）划（18）páng huáng（）（）（19）元勋．（）（20）地壳．（）（21）仰之mí（）高（22）qiè（）而不舍（23）shuāi（）微（24）jiǒngjiǒng（）（）目光（25）目不kuī（）园（26）wùwù（）（）穷年（27）lì（）尽心血（28）无xiá（）及此（29）深xiāo（）（30）气冲斗．牛（）（31）群蚁排yá（）（32）qián（）心贯注（33）心会神níng（）（34）hè（）然（35）jiǒng（）乎不同（36）一反jì（）往（37）警报dié（）起（38）独cái（）（39）慷慨淋漓．．（）（）（40）心fēi（）（41）rě（）人注目（42）佣．人（）（43）凌乱不kān（）（44）重hè（）（45）默不zuò（）声（46）suì深（）（47）chóu chú（）（）（48）杂乱无zhāng（）（49）喧xiāo （）（50）jiàn（）赏（51）声情并mào（）（52）bó（）学多识（53）一拍jí（）合（54）白xī（）（55）寻欢zuò（）乐（56）滑jī（）（57）轮kuò（）（58）下巴颏．（）（59）脚踝．（）（60）荒miù（）（61）忘hū（）所以（62）义愤填yīng（）二、掌握词语意思（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
七年级语文下册复习资料(修订稿)
七年级下册语文字词总复习第一单元:攒(cuán)拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí) 桑葚（shèn）轻捷jié蟋蟀（xī shuài）臃肿（yōnɡ zhǒnɡ）相宜（yí）书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹jì罕hǎn至（）窍（qiào）人声鼎沸（dǐnɡ）斑蝥（máo）覆盖（fù）收敛（liǎn）脑髓（n ǎo suǐ）秕谷（bǐɡǔ）鉴赏（jiàn shǎnɡ肿胀zhànɡ叮嘱（dīnɡ zhǔ）恐惧（kǒnɡ jù）骊歌（lí）花圃（pǔ）耻笑（ch ǐ）玉簪花（zān）衣襟jīn 掸子（dǎn zǐ）徘徊（pái huái）栅栏zhà lán）蒲公英（pú）丑陋（lòu）讪笑（shàn）嫉妒（jí dù）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu）篱笆（lí bā）沼泽（zhǎo zé）沮丧（jǔ sànɡ）嘎（ɡā）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）简陋（lòu）铰链（jiǎo liàn）冰雹（báo）木屐（jī）飕（sōu）佣人（yònɡ）恭敬（ɡōnɡ jìnɡ）火钳（qián）弥漫（mí màn）瞬息shùn幽寂（jì）延绵（yán mián ）荒草萋萋（huānɡ qī）涉足（shè）伫立zhù足迹（j ì）路径（jìnɡ）忧郁（yōu yù）方仲永（zhònɡ）皆（jiē）邑（yì）扳（pān ）环谒(yè)泯(mǐn)第二单元：颠（diān）澎湃（pénɡ pài）屏障（pínɡ zhànɡ哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò）郝（hǎo ）叟（sǒu）哽（ɡěnɡ）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ）惩罚（chénɡ）逼狭（bī xiá）崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xiónɡ jiàn ) 险峻( jùn）炽痛(chì tònɡ) 嗥鸣(háo mínɡ) 斑斓(bān lán)谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古ɡèng默契mò qì)田垄(lǒnɡ) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(huì) 泛滥(làn) 呻吟(shēn yín) 镐头(ɡǎo)碾(niǎn)辘(lù) 杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò) 柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(rónɡ)第三单元：宰割（zǎi ɡē）筹划（chóu）彷徨（pánɡ huánɡ）仰慕（yǎnɡ mù）可歌可泣（qì）鲜为人知（xiǎn）当之无愧（ku ì）锋芒毕露（lù）家喻户晓妇孺皆知（rú）马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁死而后已（ɡōnɡ cuì yǐ）至死不懈（xiè）元勋（xūn）孕育（yùn）黯然神伤（àn）曛（xūn）铤（tǐng）衰微(shuāi wēi) 赫然(hè )迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì xuè) 潜心贯注(qián)迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí ) 气冲斗牛(dǒu) 卓越（zhuó）浠水（xī）弥高（m í）炯炯（jiǒnɡ）窥视（kuī）无暇（xiá）衙门（yá）重荷（hè）深邃（suì）踌躇（chóu chú）磐石（pán）喧嚣（xuān xiāo）沉郁（ yù）应声而至（yìnɡ sh ēnɡ）一拍即合（jí）义愤填膺（yīnɡ）魅力（mèi）琐事（suǒ）滑稽（jī）荒谬（miù）头颅（lú）轮廓（kuò）钦佩（qīn）白皙（xī）脚踝（huái）卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shè liè）孰（shú）刮目相待（ɡuā）第四单元：惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）撺掇（cuān duō）凫水（fú）潺（chán ）倘(tǎnɡ) 絮叨（xù dāo ）怠慢（dài）蕴藻（yùn zǎo）懈（xiè）屹立（yì）舀（yǎo）吁气（xū）家眷（juàn）楫（jí）亢奋（kànɡ）晦暗（hu ì）羁绊（jī）蓦然（mò）冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）恬静（tián）闭塞（sāi）磅礴（pánɡ bó）辐射（fú）戛然而止（jiá）撇（piě）蘸（zhàn ）惬意（qiè）参差不齐（cēn cī）水门汀（tīnɡ）咿哑（yī yǎ）静穆（mù）颦蹙（pín cù）粲然（càn）嗔视（chēn）低回婉转（wǎn zhuǎn ）叱咤风云（chì zhà）浑身解数（xiè）尽态极妍（yán）惆怅（chóu chànɡ）少顷shǎo qǐnɡ犬吠（quǎn fèi ）呓语（yì yǔ）叱（chì）曳屋许许声（yè hǔ）第五单元：拽（zhuài）无垠yín 癫狂（diān）凛冽（lǐn liè）吞噬（shì）销蚀（xiāo shí）羸弱（léi ruò）步履（lǚ）告罄（qìnɡ）遗孀（yí shuānɡ）坚持不懈（xiè）精疲力竭jié闷闷不乐（mèn）毛骨悚然（sǒnɡ）怏怏不乐（yànɡ）姗姗来迟（shān）忧心忡忡（chōnɡ）疲惫不堪（pí b èi bù kān）畏缩不前（wèi）鲁莽大胆（mǎnɡ）语无伦次（lún）与其……毋宁（yǔ qí……wú nìnɡ）战栗（zhàn lì）角逐（jué）履行lǚ充沛（pèi）贮藏（zhù）雪橇（qiāo）胆怯（qiè）踉踉跄跄（liànɡ qiānɡ）皑皑ái 泅（qiú）作践zuò jiàn沮丧（jǔ sànɡ）斫痕（zhuó hén ）抵御（dǐ yù）愁闷（mèn）冻饿之虞（yú）铁锹（qiāo ）剔出（t ī）砭骨（biān）履践（lǚ jiàn）崔巍（cuī wēi）养精蓄锐（xù ruì）缭绕（liáo rào ）体力不济jì凄厉（qī l ì）滞留zhì窒息（zhì）阴霾（mái）孜孜不倦（zī）哀悼（āi dào ）锤炼（chuí liàn）企求（qǐ）凝聚（nínɡ）拓荒（tuó huānɡ）弥补（mí bǔ）不朽bù xiǔ第六单元：巢（cháo）瞅（chǒu）雏（chú）呷（xiā）垂蔓（chuí màn）眼睑（jiǎn）眸子móu流泻（liú xiè）斑斑驳驳（bān bó）生意葱茏（shēnɡ yì cōnɡ lónɡ）细腻（nì）信赖（lài）肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜腻（nì）娴熟（xián）进退维谷（wéi）略胜一筹（lüè chóu）眼花缭乱（liáo）狩猎（shòu）剖开（pōu）对峙（zhì）姑妄（ɡūwànɡ）湛蓝（zhàn）苍穹（cānɡ qiónɡ）铰（jiǎo）劝诱（yòu）抽搐（chù）沟壑（hè）不羁（jī）叽叽喳喳（jī zhā）呵斥（hē chì）咆哮páo xiào掠（lüè）觑（qù）鬣（liè）剽悍（piāo hàn）疆场（jiānɡ）驯良xùn勇毅（yǒnɡ yì）窥伺（kuī sì）疮痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）阔绰（kuò chuō）观瞻（zhān）妍丽（yán lì）庇荫（bì yìn）遒劲（qiú jìng）犷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）颚骨（è）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）相得益彰（zhānɡ）驾驭（jià yù）束缚（shù fù）鞍辔（ān pèi）侮辱（wǔ rǔ）妒忌（dù jì）眷恋（juàn）缀（zhuì）窘（jiǒnɡ）苫蔽（shàn bì）倚yǐ）弛（chí）耽（dān）瞑（mínɡ）暇（xiá）劈（pī）毙（bì）尻（kāo）寐（mèi）诱（yòu）黠（xiá）顷刻（qǐnɡ kè）词语解释：人迹罕至——少有人来。
人教版七年级下册语文第三单元知识点整理及练习(单元复习资料)
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第三单元1.易错字音憎．（zēng)恶 诘．（jié)问 絮．（xù)说 震悚．（sǒng) 粗拙．（zhuō) 辟．（pī)头 惧惮．（dàn) 茬．（chá) 晌．（shǎng) 撬．（qiào) 侮．（wǔ)辱 荒僻．（pì) 镶嵌．．（xiāng qiàn) 骷髅．．（kū lóu) 滞．（zhì)笨 取缔．（dì) 伛．（yǔ) 尧．（yáo) 矜．（jīn) 矢．（shǐ) 颔．（hàn) 忿．（fèn)然 2.易错字形惶．急 烦躁． 尴尬．． 愧怍．攥． 圃． 睨． 酌． 沥．3.多音字辟⎩⎨⎧pī（辟头）bì（复辟）pì（开辟） 抹⎩⎨⎧mò（抹墙）mā（抹布）mǒ（抹杀）铺⎩⎨⎧pū（铺床）pù（铺子） 强⎩⎨⎧qiǎng（勉强）qiáng（强烈）jiàng（倔强）4.形近字⎩⎨⎧桨（jiǎng）：船桨浆（jiāng）：泥浆 ⎩⎨⎧伛（yǔ）：伛偻驱（qū）：驱动枢（shū）：枢纽⎩⎨⎧缔（dì）：取缔谛（dì）：真谛蒂（dì）：根深蒂固深不可测情有可原言外之意微不足道低眉顺眼自言自语大庭广众若有所失1.夸张：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
2.比喻：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
1.欲扬先抑：如《阿长与〈山海经〉》中，第3～12段运用了欲扬先抑的手法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写长妈妈懂得的烦琐礼节也让“我”不耐烦，但这都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
2.以小见大：如《台阶》一课第5段，表现父亲的辛苦，不写他怎样劳累，只通过写父亲“洗脚”这一小事，就把父亲的辛劳淋漓尽致地表现出来了。
部编人教版七年级下册初中语文第三单元知识点梳理
第三单元知识梳理一、重点字音 搁．(g ē) 掷．(zhì) 脐．(qí) 蹬．(d ēn ɡ) 绷．(b ēng) 捎．(sh āo) 撬．(qiào) 磕．(k ē) 憎．恶(z ēng) 菩萨．(sà) 烦．琐(fán) 土匪．(f ěi) 辫．子(biàn) 胸脯．(pú) 疮．疤(chu āng) 诘．问(jié) 哀悼．(dào) 茉．莉(mò) 书斋．(zh āi) 霹．雳(p ī) 震悚．(s ǒng) 粗拙．(zhu ō) 守寡．(gu ǎ) 惶．恐(huáng) 肿胀．(zhàng) 荒僻．(pì) 取缔．(dì) 降．格(jiàng) 镶．嵌(xi āng) 门框．(kuàng) 滞．笨(zhì) 侮．辱(w ǔ) 愧怍．(zuò) 门槛．(k ǎn) 厚．道(hòu) 糟糕．(g āo) 醒悟．(wù) 晌．午(sh ǎng) 烦躁．(zào) 头颅．(lú) 自矜．(j īn) 家圃．(p ǔ) 颔．之(hàn) 忿．然(fèn) 酌．油(zhuó)二、重点词语憎恶 菩萨 烦琐 土匪 辫子 胸脯疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳震悚 粗拙 守寡 惶恐 肿胀 荒僻取缔 降格 镶嵌 门框 滞笨 侮辱愧怍 门槛 糟糕 醒悟 晌午 烦躁头颅 自矜 家圃 自言自语 微不足道 大庭广众三、重点释义（1）絮说：絮絮叨叨地说。
（2）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
（3）切切察察：细碎的说话声。
（4）毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。
相干，互相关联或牵涉；有关联。
（5）深不可测：深得难以测量。
形容极深。
也形容不易捉摸。
七下三单元语文文化常识
以下是七年级下册第三单元涉及到的一些语文文化常识：
1.《阿长与山海经》：这篇文章是鲁迅先生的一篇回忆性散文，讲述了他小时候与
保姆阿长的故事。
文章中提到了阿长为他买《山海经》的事情，这本书是中国古代的一部地理著作，记载了中国古代的山川、物产、神话传说等内容。
2.《老王》：这篇文章是杨绛先生的一篇回忆性散文，讲述了她与车夫老王的故事。
文章中提到了老王的身世和生活情况，以及他与杨绛先生之间的交往。
3.《台阶》：这篇文章是李森祥的一篇小说，讲述了一个农村家庭的故事。
文章中
提到了农村的一些生活习俗和社会现象，如台阶的象征意义、农村的贫穷和落后等。
4.《卖油翁》：这篇文章是欧阳修的一篇寓言故事，讲述了一个卖油翁的故事。
文
章中提到了卖油翁的技艺和智慧，以及他与陈尧咨之间的对话。
这些文章中涉及到的语文文化常识包括中国古代的地理著作、农村生活习俗、社会现象、寓言故事等，这些常识对于理解文章的内容和背景都有很大的帮助。
人教部编版七年级语文下册第三单元复习整理
七年级语文下册第三单元复习整理第10课阿长与《山海经》1.文学常识鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
本文选自《朝花夕拾》。
2.文章思想内容本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。
本文寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
3.重点词语骇（hài）掳(lǔ) 孤孀(shuānɡ) 惶急(huánɡ) 诘问(jié) 疮疤（chuānɡ bā) 渴慕(mù) 粗拙（zhuō）霹雳(pī lì) 陆玑(jī) 惧惮(dàn) 憎恶（zēng wù）懿(yì) 辟头(pī) 悚(sǒnɡ)切切察察：形容细碎的说话声音。
絮说：絮絮叨叨地说。
惶急：惊慌急迫。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
疮疤：疮好了以后留下的疤。
深不可测：深得无法测量。
形容极深，也比喻不易捉摸。
情有可原：从情理上可以原谅。
诘问：责问。
渴慕：非常思慕、渴望。
霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
文中指“我”受到了极大的震撼。
震悚：因恐惧而颤动。
文中是震惊的意思。
4.重点句子（1）“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。
”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？“郑重”在这儿是神态描写。
说明阿长的态度极其认真严肃，把这件事看得很重要，表现了她对美好祝愿的笃信。
（2）作者明知道是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长的语气写成“三哼经”呢？把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。
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? 2．说和做——记闻一多先生言行片段
?诗兴不作：作，起。 ?典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 ?仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 ?锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 ?炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。 ?迥jiǒng乎不同：很不一样。 ?兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 ?沥lì尽：滴完。 ?群蚁排衙yá：指整齐地排列着。 ?深宵xiāo ?独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。 ?凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 ?迭dié起：一次又一次地兴起、出现 。
? 《回忆鲁迅先生 (节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中 的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、 休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序， 这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。 动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成 为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅 先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显 示了鲁迅的伟大思想和人格。
?凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 ?迭dié起：一次又一次地兴起、出现。 ?昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 ?潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 ?何妨一下楼 ?钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 ?疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 ?赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 ?高标：名词，很高的标准。标，标准。 ?慷kāng 慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬， 言辞畅快。 ?气冲斗 dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借 指天空 。
七年级语文下册第三单元复习重点资料
七年级语文下册第三单元复习重点资料七年级语文下册第三单元复习重点资料七年级语文下册第三单元复习重点资料发布时间：2018-07-12第三单元复习重点资料梳理一、掌握一批生字词犀牛（xī）狼嗥（háo）斑鸠（jiū）旱獭（tǎ）沙獾（huān）篱笆（bā）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhègū）嫉妒（jídù）偎依（wēi）瘸拐（qué）瀚海（hàn）饶舌（ráo）踽踽（jǔ）温馨（xīn）淙淙（cóng）潺潺（chán）玛瑙（nǎo）琥珀（pò）呼啸（xiào）惊愕（è）芨芨草（jī）葱茏：青翠茂盛。
眷顾：关怀照顾。
津津有味：特别有兴味。
勉强：课文中的意思是将就，凑合。
打量：观察（人的衣着、外貌）。
真挚：真诚恳切。
异口同声：不同的人说出同样的话。
形容很多的人说同样的话或意见相同。
遗憾：课文里是失望、不满足的意思。
教诲huì：教训，教导。
栖qī息：停留。
乐不可支：形容快乐到了极点。
肆sì意：由着自己的性子，任意。
聆líng听：听。
咆哮：（猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
课文中指风猛烈吹过的巨大声音。
翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
徘徊：指在一个地方来回地走。
妙不可言：妙到极点，无法用言语表达。
欣喜若狂：快乐得像发了狂一样。
形容高兴到极点。
喧闹：声音大而热闹。
孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
家喻户晓：家家户户都知道。
忧郁：忧伤，愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动之中。
弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟lián漪yī：细小的波纹。
萦yíng回：盘旋往复。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
禁j n，控制，抑制。
如痴如梦：形容人的精神过分专注于一件事而失去常态，神思恍惚（hu ngh ）。
七年级语文下册第三单元复习要点
浙江七年级下册第三单元复习要点▲本单元重点积累：成语、人物描写方法第11课《邓稼先》人物传记一、重点字词彷páng徨huáng 鲜xiǎn为人知选聘pìn 挚zhì友(zǎi) 宰割 (chóu) 筹划鞠躬尽(cuì) 瘁解释下列词语(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。
(2)家喻户晓：每家每户都明白。
(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
二、问题1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、作者为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品质、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对人物的生平事迹和巨大贡献的具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者坚老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍人物的具体细节。
第三，作者与邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
加上这又是一篇短文，不宜铺开来写，因此，这些写扬长避短，是很高明的。
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？这样更鲜明地突出中国的知识分子对祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出来的更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”试阐述这两句话。
初一语文 七年级下册第三单元知识梳理和巩固提高
二、译——准确把握重点词句意思
温馨提示——文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
1、解释文中加粗的词语。
2、重点语句翻译。
(1)卿今当涂掌事，不可不学
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
(3)但当涉猎，见往事耳
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙
(5)士别三日，即更刮目相待
三、析——把握课文内容。
1、整体把握
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：一、孙权学，吕蒙学；
二、鲁肃学，结友而别。
2、问题研究
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
6.本文的三个人物各有什么特点？
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
7.有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容：
3．非复吴下阿蒙（）4．大兄何见事之晚乎（）
（5）归纳文中两个成语，解释并造句。
①解释：
造句：
②解释：
造句：
六、拓——拓展延伸。
1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。
（1）
（2）
2、请写出两个名人勤学故事。
（1）
（2）
3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事（不少于三个）。
（1）人物：故事：
【七年级语文】七下语文第三单元阅读复习资料(附答案人教版)
七下语文第三单元阅读复习资料（附答案人教版）
七下语第三单元阅读复习（附答案人教版）
班级姓名
一、复习重点
第十一《邓稼先》
1体（人物传记）。
2把握各小标题的意思。
3理解各部分的关系第一部分是全的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全的总结。
4、写法A、大处落笔，立体凸现形象。
B、对比的手法。
c、句式多变，排列整齐。
第十二《闻一多先生的说和做》
1、体（散）、臧克家。
2、线索A、叙事线索——说和做。
B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、的中心句“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4闻一多的主要事迹和形象。
5掌握中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法A、夹叙夹议。
B、结构严谨。
c、语言生动形象，精练含蓄
第十三《音乐巨人贝多芬》
1、体（人物传记）。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
人教部编版语文七年级下册第三单元复习资料
人教部编版七年级语文下册第三单元复习资料一、课文内容梳理本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。
其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
9《阿长与<山海经>》知识点梳理整体感知1、理解主旨。
文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
2、理清结构层次。
全文可分为四部分：第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。
第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。
（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。
）第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。
第四部分（30－31段）抒发对阿长深沉的怀念之情。
3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。
读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事：（1）“阿长”这个称呼的由来（2）阿长“切切察察”的毛病（3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相（4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理（5）阿长给我讲“长毛”的故事（6）阿长“谋害”我的隐鼠（7）阿长买《山海经》给“我”4、体会作者对长妈妈情感的变化。
鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。
人教版初中语文七年级下册三单元复习课知识点整理课件
13、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （6分）
（1） 她生得黄胖而矮。( 肖像描写 )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什 么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。( 动作描写 )
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递 给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给 你买来了!”( 语言描写 )
文化大革命”
作
背 景
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他 照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深地印刻在
了作者的脑海之中，于是有了此文。
文章主旨
本文通过回忆老王的窘迫生活及“我”与老 王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老 王与作者一家珍贵的友情，刻画了一个孤苦寒微 但心地善良、老实厚道的的“老王”形象，表达 了作者对人性美的讴歌，对不幸者的关怀、同情 和尊重，对自身的反省以及对命运的慨叹。同时， 提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主 义精神来关心不幸者。
写作特色
2、详略得当,结构清晰 本文重点详写了阿长为“我”买《山海经》一事,略写了 阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡 相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事、谋死隐鼠、吃 福橘等情节。详写买《山海经》一事,令人对长妈妈刮目相看, 体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。略写的内容能使人对 长妈妈有初步了解,真实地反映了长妈妈的一些毛病,但这些并 不能削弱作者对长妈妈的敬意。
14.
选文写长妈妈“懂得许多规矩”，
“我”对这些规矩的态度怎样？（2分）
认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”。
15、作者写这些规矩的用意是什么？（2分）
七年级语文下册第三单元知识点复习
但手熟尔 这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同？原因是什么？
• (3分)
• A．鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家 和革命家，代表作有短篇小说集《呐喊》《彷徨》 和《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。
• B．小说《台阶》的作者李森祥是当代作家，代表作 有《半个月亮爬上来》《十八里营房》等。
• C．《老王》的作者是杨绛。钱锺书是她的丈夫，其 小说代表作是《围城》，学术著作有《谈艺录》 《管锥编》等。
通
假 字
徐以杓酌油沥之
通勺
文 言
尝射于家圃 倒装句式，状语后置，
应是 尝于家圃射
句
式 自钱孔入 省略句式，
（油）自钱孔入
三、内容梳理
1、找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语 言、神态的词语或句子，陈尧咨对卖炭翁的 态度有着怎样的变化？
2、注意揣摩读出两人的不同语气。并分析 一下 这两个人物的性格特点
五、课堂检测：
1、课文主要写了 射箭和 酌油 两个场面。
2、陈尧咨看待自己射技的句子是 公亦以此自矜 、 吾射不亦精乎、 尔安敢轻吾射 这些句子表现了陈尧 咨自矜（或骄傲）的态度。
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 睨之 ，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的
态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
指出下列“而”字的用法
1 释担而立
连词 表顺承
2 久而不去
连词 表修饰
3 而钱不湿
连词 表转接 可译 可是
4 康叔笑而遣 连词 表修饰 可译
之
“着”
解释下列之字，并说出用法
代陈尧咨射箭
七年级语文下册第三单元复习重点资料
七年级语文下册第三单元复习重点资料第三单元复习重点资料梳理一、掌握一批生字词犀牛（xī）狼嗥（há）斑鸠（iū）旱獭（tǎ）沙獾（huān）篱笆（bā）鹌鹑（ānhún）鹧鸪（zhègū）嫉妒（ídù）偎依（ēi）瘸拐（qué）瀚海（hàn）饶舌（rá）踽踽（ǔ）温馨（xīn）淙淙（óng）潺潺（hán）玛瑙（nǎ）琥珀（pò）呼啸（xià）惊愕（è）芨芨草（ī）葱茏：青翠茂盛。
眷顾：关怀照顾。
津津有味：特别有兴味。
勉强：文中的意思是将就，凑合。
打量：观察（人的衣着、外貌）。
真挚：真诚恳切。
异口同声：不同的人说出同样的话。
形容很多的人说同样的话或意见相同。
遗憾：文里是失望、不满足的意思。
教诲huì：教训，教导。
栖qī息：停留。
乐不可支：形容快乐到了极点。
肆sì意：由着自己的性子，任意。
聆líng听：听。
咆哮：（猛兽）怒吼；形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
文中指风猛烈吹过的巨大声音。
翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
徘徊：指在一个地方来回地走。
妙不可言：妙到极点，无法用言语表达。
欣喜若狂：快乐得像发了狂一样。
形容高兴到极点。
喧闹：声音大而热闹。
孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
家喻户晓：家家户户都知道。
忧郁：忧伤，愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动之中。
弥í漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟lián漪ī：细小的波纹。
萦íng回：盘旋往复。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
禁n，控制，抑制。
如痴如梦：形容人的精神过分专注于一事而失去常态，神思恍惚（hungh）。
自告奋勇：形容自己主动要求承担某项任务。
告，称说，表明。
弦：乐器上发声的线，一般用丝线、铜丝或钢丝等制成。
颤hàn抖：哆嗦，发抖。
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一、根据拼音写汉字或给加点的汉字注音（1）任人zǎi（）割（2）可歌可泣．（）（3）鲜．为人知（）（4）shǔ（）名（5）至死不x iâ（）（6）鞠躬尽cuì（），死而后yǐ（）（7）diàn（）基（8）当．之无愧（）（9）铤．而走险（）（10）jiã（）然不同（11）殷．红（）（12）锋芒毕露．（）（13）妇rú（ )皆知（14）马革guǒ（）尸（15）仰mù（）（16）燕．然勒功（ )（17）chïu（）划（18）páng huáng（）（）（19）元勋．（）（20）地壳．（）（21）仰之mí（）高（22）qiâ（）而不舍（23）shuāi（）微（24）jiǒngjiǒng（）（）目光（25）目不kuī（）园（26）wùwù（）（）穷年（27）lì（）尽心血（28）无xiá（）及此（29）深xiāo（）（30）气冲斗．牛（）（31）群蚁排yá（）（32）qián（）心贯注（33）心会神níng（）（34）hâ（）然（35）jiǒng（）乎不同（36）一反jì（）往（37）警报diã（）起（38）独cái（）（39）慷慨淋漓．．（）（）（40）心fēi（）（41）rě（）人注目（42）佣．人（）（43）凌乱不kān（）（44）重hâ（）（45）默不zuî（）声（46）suì深（）（47）chïu chú（）（）（48）杂乱无zhāng（）（49）喧xiāo （）（50）jiàn（）赏（51）声情并mào（）（52）bï（）学多识（53）一拍jí（）合（54）白xī（）（55）寻欢zuî（）乐（56）滑jī（）（57）轮kuî（）（58）下巴颏．（）（59）脚踝．（）（60）荒miù（）（61）忘hū（）所以（62）义愤填yīng（）二、掌握词语意思（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动（2）鲜为人知：很少有人知道。
鲜，少（3）至死不懈：到死都不松懈。
形容坚持到底。
（4）鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
已，停止。
（5）当之无愧：承当荣誉和称号，毫不惭愧。
（6）家喻户晓：每家每户都知道。
喻，明白，了解。
（7）锋芒毕露：比喻锐气、才干全部显露出来。
毕，全，都（8）妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指知名度高。
（9）马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。
（10）燕然勒功：在燕然山刻石记功。
指建功立业。
（11）层出不穷：各种各样的事物或现象没有间断地出现。
（12）筹划：想办法；定计划。
（13）弥高：更高。
弥，更加。
（14）锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻（15）炯炯目光：形容目光明亮。
（16）目不窥园：眼睛从不看一看家里的园圃，形容埋头读书。
窥，偷偷地看。
（17）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀，劳苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
（18）沥尽心血：滴尽了心血，形容花费很大，付出很多。
沥，滴。
（19）无暇及此：没有空闲顾及这件事。
暇，空闲。
（20）群蚁排衙：这里指整齐地排列着。
衙，衙门（21）赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
（22）潜心贯注：用心专一而深入，精力集中。
（23）心会神凝：指精神高度集中。
（24）迥乎不同：很不一样。
迥，差得远（25）一反既往：跟过去完全不一样。
既，已经。
既往，过去。
（26）警报迭起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。
迭，屡次。
（27）慷慨淋漓：形容情绪激动昂扬而充满正气（28）气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，泛指天空。
（29）惹人注目：引起人们注意。
（30）杂乱无章：又多又乱，没有条理。
（31）踌躇：犹豫。
（32）磐石：厚而大的石头。
（33）不见天日：看不见天空和太阳，指昏暗没有光明。
（34）喧嚣：声音杂乱；不清静。
（35）博学多识：有广博精深的学问和多方面的知识。
（36）一拍即合：一打拍子就合于乐曲的节奏。
形容很快取得一致（37）荒谬：极端错误；非常不合理。
（38）寻欢作乐：追求享乐，追求享受。
（39）忘乎所以：得意忘形到了极点。
（40）义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
膺，胸。
三、重要内容理解《邓稼先》1．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？答：先概述我国近一百多年来的历史，为了在近一百多年来中国历史的背景上推出邓稼先，说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？答：运用对比手法，把邓稼先与奥本海默进行比较，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是……最高奉献精神的儿子。
”3．这篇课文的语言很有特色，句式多变。
试举例加以说明。
答：（1）有时句式十分整齐。
文章开头列举“任人宰割”的四个例子，运用了反复和排比，句式十分整齐，可以增强文章的气势和语言的节奏感；“强占”“租借”反复出现，给人以强烈的警示作用。
（2）有时长句与短句交错使用。
在“邓稼先与奥本海默”这一部分，介绍奥本海默的为人，长句和短句交错使用。
长句便于表达较为复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。
长句和短句交错使用，形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
4．引用《吊古战场文》这段文字有什么作用？答：渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦，突出他为国不辞劳苦的工作精神；同时增加了文学意蕴。
《闻一多先生的说和做》1．开头引用闻一多的话有什么作用？答：开篇点题，总领第一部分，概括出闻一多作为学者在“说”和“做”方面的特点。
2．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？把这两方面结合起来看，闻一多是一个怎样的人？答：文章是从作为学者和作为革命家两方面写闻一多先生的说和做。
结合起来看，闻一多是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命战士。
3．文章分别写闻一多前期和后期哪几件事？写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
4．品味下列加点词的表达效果。
（1）他正向古代典籍钻探．．，有如向地壳寻求宝藏。
答：运用比喻，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入钻研古代典籍的情景，表现了他钻研精神。
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙．．．．。
答：运用比喻，形象生动地刻画了密密麻麻的小楷整齐排列的情形，从而突出了闻一多先生治学的严谨。
5．说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
（1）那时候，他已经诗兴不作．．．．而研究志趣正浓。
答：“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了，开始转入对我国古典文化的的深入研究。
（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方．．．．．．．．．．。
答：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
闻一多先生想从文化上寻找振兴民族的途径。
（3）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
答：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
答：写闻一多在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究。
6．试举例说说本文语言特点。
答：（1）语言生动形象，富于感染力。
比如使用了比喻、比拟的修辞手法，例如：“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述，意思是讲闻一多正在研究古代典籍，但用了比喻，既形象，含义也更丰富了。
（2）富于音乐美。
①善于使用成语或仿成语结构。
例如：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，这些词语的结构整齐，有节奏感。
②惯于使用对句的形式。
这些成对的句子，例如：“仰之弥高……钻之弥坚……”“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
《音乐巨人贝多芬》1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
答：“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬的工作室──贝多芬下楼并开始和“客人”谈话──贝多芬和“客人”共进晚餐──贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
答：.贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
《福楼拜家的星期天》1．分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的特点。
福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
2．课文是按照时间顺序来写的。
四、文言文阅读（一）课内阅读《孙权劝学》初，权谓（）吕蒙曰：“卿今当涂（）掌（）事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务（）。
权曰：“孤岂（）欲（）卿治经为（）博士（）邪（）！但（）当（）涉猎（），见（）往事（）耳（）。
卿言（）多务，孰（）若（）孤？孤常读书，自以为（）大有所益（）。
”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙拿军中事务多来推托。
孙权说；“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有好处。
”蒙乃（）始（）就（）学。
及（）鲁肃过（）寻阳，与（）蒙论议，大惊（）曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即（）更（）刮目相待（），大兄何见（）事（）之（）晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
（二）课外阅读[甲]范仲淹二岁而孤，母贫无依．（依靠），再．（第二次）适．（到、往）长山朱氏。
既．（已经）长，知其世家，感泣辞．（告别）母，去．（离开）之．（去、往）南都入学舍。
昼夜苦学，五年未尝．．（不曾）解衣就寝。
或．（有时）夜昏怠（倦怠），辄．（就）以．（用）水沃．（浇）面。