反思课改后的课堂45分钟
高二生物教学反思(精选12篇)
高二生物教学反思（精选12篇）高二生物教学反思（精选12篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的高二生物教学反思，希望对大家有所帮助。
高二生物教学反思篇1时光飞逝，转眼间半学期的教学工作结束了。
在这上半学年，我担任高二年级三个班的生物教学工作。
今年是全省高中新课改，这迫使我更认真的去思考如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。
半学期以来，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计；除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。
具体来讲，有以下两点心得体会：一、课堂45分钟是教与学最重要的环节一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。
教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。
就备课而言，我认为应该做到以下几点：1、认真钻研教材钻研教材包括钻研新课程标准、课本等。
仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。
认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。
2、做好听课总结作为一名老教师，虽然有一定的教学经验，但这是第一年用新教材，所以教学内容和教学方法都有很大变化，针对这一点，我尽可能去听课，课后认真总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。
半学期以来，发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很大的帮助。
3、深入了解学生只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。
了解学生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。
这就能够做到及时补缺、补漏，从而让学生更好地将两个知识点联系起来。
4、注重实验教学化学是一门一实验为基础的科学，特别是在高中化学中，有许多演示实验和分组实验；应该充分利用已有的教学设备，该学生更多的“事实”以加深学生对知识点的理解。
小学语文课改反思
小学语文课改反思语文课是每个小学生上学期间必修的一门课程，既是学习语言文字的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
但是在实际的教学过程中，我们不得不承认存在一些问题，比如教材单一、传统的教学方法等等。
因此，对小学语文课进行改革是非常必要的。
首先，小学语文教材的改革应该以多样性和趣味性为核心。
目前的语文教材普遍以文言文为主，简单的语文知识点大量堆砌，而且学生很难在这些乏味的内容中找到学习的兴趣。
因此，我们应该在课程设计上注重多样性，增加一些现代文学作品和诗歌，引导学生参与到文学世界中去。
在开展课堂教学时，老师可以利用故事、趣味游戏等方式吸引学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
其次，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言理解能力，还可以开阔学生的视野，提高他们的思维能力。
但是在现实中，很多学生缺乏阅读的兴趣，更别说是能够进行深入的阅读分析了。
因此，我们应该在课堂上注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书。
可以通过设立阅读角、组织阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
同时，老师也应该以身作则，亲自示范阅读的过程，引导学生学会筛选有价值的书籍。
再次，小学语文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造能力。
但是在实际的教学过程中，我们发现很多学生的写作能力较差，缺乏逻辑性和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的写作能力，可以通过多组织写作训练、批阅学生的写作作品等方式来提升学生的写作水平。
同时，要提倡多样化的写作方式，鼓励学生进行创意写作。
另外，小学语文教学还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和沟通能力。
但是在实际的教学中，我们发现很多学生的口语表达能力较差，缺乏自信和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的口语表达能力，可以通过多组织演讲比赛、小组讨论等方式来提升学生的口语水平。
新课改的反思范文
随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。
新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。
笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。
课程内容必须贴近实际，与时俱进。
当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。
在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。
例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。
这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。
新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。
教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。
因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。
特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。
要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。
新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。
即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。
同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。
这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。
要加强课程评价的定性和定量标准。
新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。
这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。
新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。
课堂教学反思
课堂教学反思在我担任教师的教学过程中，我常常思考并反思自己的课堂教学方法和效果。
通过不断总结和反思，我不断改进教学策略，以提高学生的学习效果。
下面是我对最近一堂课的反思和总结。
首先，我认识到在课堂教学中，学生参与的程度至关重要。
作为教师，我应该采取一系列方法，激发学生的主动性和积极性，使他们能够主动参与到课堂中来。
在上一堂课中，我尝试了一些新的教学方法，例如小组讨论和角色扮演。
这些方法有效地增加了学生的参与度，激发了他们的想象力和创造力。
通过这样的活动，学生不仅能够更好地理解课堂内容，还能培养团队合作和沟通能力。
其次，我发现及时的反馈对学生的学习十分重要。
在以往的教学中，我常常只是简单地给予批改和评分，但我没有给学生提供详细的反馈和建议。
在最近一堂课中，我决定改变这种方式。
我花了更多的时间和精力来阅读学生的作业，并给予他们细致的反馈。
我指出了他们的优点和不足之处，并提出具体的建议和改进方案。
学生们对我的反馈表示非常感激，并表示这样的反馈对他们的学习非常有帮助。
第三，我认识到课堂教学的设计需要有针对性和灵活性。
在以往的教学中，我常常把重点放在讲解课本上的内容，而忽视了学生的个体差异和需求。
在最近一次课堂教学中，我尝试了不同的教学策略。
我根据学生的知识水平和兴趣设计了多样化的课堂活动，包括小组合作、个人展示和实验等。
这样的设计能够满足不同学生的需求，并提高他们的学习兴趣和参与度。
最后，我发现课堂教学需要与时俱进。
随着时代的发展和进步，教学方法也需要不断地更新和改进。
在最近的一次教学中，我尝试了多媒体教学和在线教学工具。
这些新技术能够使学生更好地理解课堂内容，并提高他们的学习效果。
学生们对这样的教学方式非常感兴趣，他们积极参与并表达了对新技术的喜爱。
通过对最近一堂课的反思和总结，我认识到课堂教学的重要性和复杂性。
作为教师，我们应该不断地反思和改进教学方法，以提高学生的学习效果和体验。
只有通过不断地反思和改进，我们才能成为更好的教师，为学生的学习提供更好的支持和指导。
课改下高效课堂构建的思考
课改下高效课堂构建的思考[摘要]课改是为了不断适应发展变化的教育环境，更好地组织教学和达到教学目的。
本人在高中化学课教学工作中，深深体会到无论怎样的课改，都渗透着对高效课堂的要求，就此，下面本人进行论述一些个人教学中的实践体会与总结心得。
[关键词]射洪太中；高效课堂；化学；思考1.关于对高效课堂的理解在“射洪太中”高中化学课教学的实践中表明，课改也离不开高效课堂的实施，作为化学教师，必须明确什么是高效课堂。
有关界定认为，高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。
本人个人理解，高效课堂需要达到三个标准：1.1内容的饱满性必须让每个学生在课堂的每个时间段不能存在空闲区域，都有与学习有关的任务需要完成。
1.2教学的立体化一节课下来，达成课前所制定的三维教学目标的程度要高。
教学过程中，有节奏、有层次、有建构，这些都是对教材内容和教学对象的规划和筹划，最终在教师备课和教课中体现出来。
1.3学生的广泛参与课堂上从始至终必须营造出学生主动学习、积极思考的氛围，化学教师应该让学生充分自主起来参与到化学知识与理论的学习中去，加强师生互动、生生互动也是课堂生动起来的必要条件。
2.构建高效课堂的实践体会本人结合个人在平时高中化学教学的所做、所为、所见，就有关构建高效课堂的一些做法和策略做一探讨。
2.1课前做好充分准备一般为高效课堂的构建打造坚实的基础。
课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好三级备课等。
本文仅从指导预习和备课两个方面作一浅谈。
2.1.1指导学生充分有效预习。
在中学教学中，预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。
预习分为学期预习、周预习和日预习三种。
整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。
这里需要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。
新课改语文教学反思15篇
新课改语文教学反思15篇新课改语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。
课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。
但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。
一、教师角色的改变。
面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。
但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。
新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。
作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。
二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究。
在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。
我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。
在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。
怎样提高45分钟课堂教学效率
怎样提高45分钟课堂教学效率本文阐述在新课标的教学理念下,教师应该怎样上好45分钟课,教师要从明确自己的角色位置,要明确教学目标引导学生学习，使学生对本节课内容产生兴趣根据学生的学习情况，随时调整教学内容科学地引导，调节课堂教学气氛等几个方面入手.标签：新课标课堂45分钟效率自新课程改革在神州大地破土而出，新课标的教学理念，教材的组织形式，教学结果评价方式的变化层出不穷。
在这样一个变革的年代，对人才的需求日益提高，如何培养高品德，高素质人才，便成了高中教师所面临的难题。
而课堂教学模式也已由原来的学生被动模仿的接受知识转化为学生主动探索，独立思考，共同合作的新型模式。
下面我简要谈一下如何提高新课改理念下45分钟的课堂教学效率。
一、教师要明确自己的角色位置一位学者曾经说过：高明的老师要会放手，教师不是知识的讲解者，而是学生能力的开发者。
一般的老师是讲解，良好的老师是提问，优秀的老师是启发，杰出的老师是防守。
这就明确地告诉我们老师要摆明自己在课堂上的角色位置仅仅是配角，唱主角的是我们的学生，学生才是课堂的主人，教师不能作为课堂的“麦霸”，一手遮天的课堂，只会让学生缺乏思考和锻炼，“左耳听右耳出”达不到课堂教学改革的目的。
二、教师要明确教学目标教学目标是课堂教学的方向，整个45分钟课堂，自始至终教师必须明确所预期的学生学习的结果，或者说通过学习所达到的高度。
所有的教学活动都是为了达到教学目标而进行的，比如：关于“函数奇偶性”一节的教学目标是“理解函数的奇偶性概念”该如何去理解呢？具体要从定义上去挖掘，主要分三个层次：一是能抓住函数奇偶性对定义域的特殊要求；二是能判断一些常见函数的奇偶性；三是要能利用奇偶性解决一些问题，有了这些目标之后，课堂上的教学活动就可以朝着这个方向走，他是检测教学过程是否有效的重要手段。
在教学过程中整个师生的教于学活动中都应为围绕着个目标展开，以学生为主题组织相应的自主合作学习，达成目标，可以说目标达成度高，课堂教学效果就好。
课堂教学反思
课堂教学反思在过去的一段时间里，我担任了一名教师，并且在这期间进行了多次课堂教学。
回首这段教学经历，我深深地反思了其中的得与失，总结出一些宝贵的经验教训。
首先，我发现在课堂教学中，与学生建立良好的互动是极为重要的。
互动不仅可以增强学生对课程的学习兴趣，还可以促进他们与我之间的密切联系。
为此，我尝试了一些互动的教学方式，如小组讨论、问答环节以及分组演示等。
通过这些互动环节，我发现学生更加积极地参与到课堂中，他们的思维也得到了有效的激发。
然而，在互动过程中，我也发现了一些问题。
有些学生可能因为害羞或者自卑而不敢提问，这样就导致了课堂气氛的僵硬和学习效果的下降。
为了解决这个问题，我采取了一些措施，例如设置匿名提问箱，鼓励学生积极提问并保证他们的问题得到公正的回答。
其次，我认识到了实际案例和活动的重要性。
在一些课程中，我引入了一些真实的案例或者进行了一些实践活动，以增强学生的学习效果。
通过真实案例的分析，学生可以更好地理解知识的应用场景，并将其运用于实践中。
通过实践活动的参与，学生能够在动手操作中增加对知识的掌握和理解。
这些实际案例和活动给予了学生学以致用的机会，使他们不仅能够记住知识，而且能够主动运用。
另外，我也发现了一些需要改进的地方。
在一些课堂中，我发现自己过于依赖课本，而忽视了学生的实际需求和兴趣。
因此，在今后的教学中，我计划更加关注学生的个体差异，根据他们的学习特点和兴趣进行差异化教学。
我可以通过设置不同的学习任务、选择个性化的教学资源等方式，满足学生的多样化需求。
此外，我还希望提高自己的教学技能和知识储备。
只有不断学习和更新自己的知识，才能更好地引导学生并提供高质量的教学。
为此，我打算积极参加教师培训和专业学习，提升自身的教学能力和水平。
总结起来，课堂教学反思使我更加清晰地认识到教学中的得与失。
通过与学生的互动、运用实际案例和活动等方式，我能够更好地引导学生并促进他们的学习效果。
然而，我也意识到自己在一些方面还有待提高，如差异化教学和终身学习等。
影响课堂教学有效性原因思考
影响课堂教学有效性的原因的思考摘要：通过课堂45分钟开展有效教学，这是目前课改方向的一个要求。
但是有效教学目标的实现，并不是轻而易举之事，究其原因也是多方面的。
本文就这一原因进行简要分析，希望能找到症结所在关键词：高中课堂教学有效性原因一直以来，希望能够通过40或45分钟短短的课堂教学来达到良好的知识掌握效果，这是几乎所有的人民教师都苦苦琢磨和追求的一件事。
是啊，仅仅通过几十分钟的课堂教学时间，就能够让学生对自己每一堂课所学的知识至少有个70-80%的掌握，这可以说教学的目的已充分达到，教学效果也已经非常良好。
可是，真正结合自身的教学及课堂实施来反省这一点时，能够达到这一课堂教学效果的教师又下下有几位呢？仔细思考，深究下来，不能让我们每一位教师达到这一目的的原因是多方面的。
下面本人就这一问题原因并结合自身多年的教学实践实施来谈几点看法，以期获得同行们的共鸣。
1.结合农村诸多中学生情况来看，学校教学班额较大，这是导致课堂教学不能达到有效性的原因之一。
现在农村的高中教学班额都比较大，一般一个教学班都在70个人左右。
而致使高中教学班额较大的原因又是多种的，比如现阶段中等职业技术学校就读人员较少，许多城镇教育资源配置不够等等。
学生人数多，教学班额较大，学生的学习能力及学习情况参差不齐，这就导致教师在备课、上课时很难周全的照顾到班上的每一位同学，也即很难让课堂教学的有效性得到落实。
2.教师备课不够充分，这也很难使课堂教学达到有效。
有效的课堂教学要求我们每上一节课一要“备学生”，即了解学生的学习状况，了解学生的能力及学习要求等；二要备教材，这要求教师对所教内容非常熟悉，并能够进行适当的延伸和拓展，以满足学生对新知的渴求欲望；三要备教法，由于每堂课所授知识点不同，所用教学方法和手段也不尽一样，所以在备课时，我们还得认真结合所授知识，研究并寻找出可行的教学手段和方法，以促使知识的传授，课堂教学的有效得到落实；四还要备好课堂，我们每上一节课在课堂上都可能会遇到一些偶然的、突发的事件，或者学生会提出始料不及的问题，这些我们在备课时都应该做充分的考虑。
课堂教学反思简短
课堂教学反思简短课堂教学反思简短篇1本周进行了七年级英语、八年级数学两节课改教师汇报课活动，有两位老师做课，教师都能很好地把握教材，采用多种方法引导学生思考，把更多的时间给学生进行展示，效果很好，但也存在很多问题。
通过听课、评课、与教师个别沟通等活动，拉近了教师与校长、教导处、教科室成员的沟通渠道，有效地促进课改的有效实施。
参与了讲课、听课、评课的我校教师，如果说讲课是教师自身现有教学水平的展示，听课是对别人优点的学习，那么评课则是老师们对综合教学的认真思考和总结。
我校都举行课改教师初期汇报课活动，老师们都与时俱进地突出教研主题。
与上学年比起来，这次汇报课的气氛更浓，因而在评课中引发了更多的.讨论，在激烈的争论中大家对这一理念有了更深的认识。
通过学习逐渐接受了《两多两少两自主在课堂教学模式中的研究》课题的研究，努力探索农村学校小班化教育教学的实践。
为提高教师的课堂教学技能，促使教师转变教学观念，优化课堂教学，提高课堂教学效率，为学校全面实施课堂教学改革提供理论依据。
这次，老师们将“两多两少两自主”和自己的教学设计有机地结合起来，取得了前所未有的效果。
孩子在学校能够得到良好的教育是我们教育的最终目的，而要做到这一点，就得学习，做学习型、创新型的教师。
在这次汇报课中，我不光从其他老师身上学到了优点，更多的是引发了我对“两多两少两自主”在课堂教学模式中更多的思考：今后的课该怎样上？怎样使我的学生在我的教育下达到更好学习的目的？如何才能将“两多两少两自主”理论有效运用于实践？思考的过程就是学习的过程，思考是学习的动力，有了动力才能不断地提高自己，我们知道，这条路还有很长，它充满挑战，我们相信，在挑战中我们会成长起来，越来越成熟。
课堂教学反思简短篇2十一月，我园开展了三年以内教师汇报课活动。
在本次活动上，我设计了大班美术活动《我看我家》。
这是当时的主题《亮眼看世界》中的一节活动。
在活动设计之初，我向幼儿发放了相关的调查表。
反思课改后的课堂45分钟
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反 思 课 改 后 的课 堂 ４ ５分 钟
孙 秉 琴
（ 四川 省 名 山 县第 二 中 学 四川 名 山 ６ ５ ０ ） ２ １０
摘 要 ： 堂教 学是 教 师 的 思 维 与 学 生 的 思 维 相 互 沟通 的过 程 。 因 此 ， 数 学课 堂教 学 中提 高 学 生 的参 与度 ， 课 在 不仅 具 有 提 高数 学教 学质 量 的 近期 作 用 ， 且 还 具 有提 高 学 生 素质 的远 期 功 效 。 而 关键 词 ： 和谐 幽默 提 高 重视 培 养
中图分类号 ：Ｇ ３ ． ６ ３６
பைடு நூலகம்
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ １ ８ ３ （０ ９２ Ｏ ３ — １ １ ７ — ４ ７２ ０ ）一 １ ７ ０
就相 当于演员 ， 而不 是 观 众 ， 单 纯 的 “ 演 ” 成 师 生 共 同 “ 将 主 变 表 演 ” 如 ： 讲 授 有 理 数 减 法 法 则 时 ，＋ Ｏ 一 ＋ ）＋ ，＋ ０ ＋ 一 。 在 （ ｌ ） （ ３ ＝ ７ （ ｌ ） （ ３ ＝ ７ 可 以 看 出 ：＋ Ｏ 一＋ ）（ｌ】（３。 再 让 学 生 观察 上述 等 ）＋ ， （ ｌ ） （３＝＋ ＋一 ） ０ 式 两 边 的相 同与 不 同 ， 现 “ 法 运 算 可 以 转 化 成加 法运 算 。让 发 减 学 生 将 所 发 现 的规 律 用 他 们 的语 言 表 达 出 来 ． 师 再 加 以 讲 评 、 教 更 正 ， ：减 去一 个 数 等 于加 上 这 个 数 的相 反 数 ” 即 “ 。通 过 教 师 的 引导 ，就 可 以将 书 本 知 识 让 学 生 通 过 观 察 发 现后 变 成 自己 的知 识 。 助 于 学 生 的 理 解 和 记 忆 ， 养 学 生 的 观 察 发 现 能 力 、 达 有 培 表 能 力 。 高 教 学 效果 。 提
如何提高课堂45分钟的教学质量
如何提高课堂45分钟的教学质量在素质教育不断深化的今天，改变教师的教学方式，转变学生的学习方式，切实减轻学生负担,培养具有实践能力和创新精神的新型人才，是当前学校教学改革的主旋律。
而有效实施素质教育的主阵地是课堂教学，因而能否在课堂四十五分钟提高教学质量直接影响到学生素质的高低，关系到当前课改工作的成败，甚至关系到我国现代化建设任务能否顺利完成，是一件举足轻重的大事。
然而从当前的课堂教学情况来看，还存在下列突出问题，影响了课堂教学质量的提高：1、教师讲，学生听；教师问，学生答；教师满堂灌，学生成观众。
这种教学模式影响了学生自主参与的学习意识，师生间缺乏情感思想方面的交流，很难形成良好、和谐的课堂氛围，造成课堂气氛沉闷，教学效率低下，甚至导致部分学生厌学，严重制约了学生创新意识的培养和创新潜能的发挥。
2、教学不能面向全体学生，大多教师都较重视尖子，而忽略了后进生。
尖子生得到的发言、练习机会较多，学习能力较强；相反，差生则越来越差，导致出现严重的两极分化现象，不能使全体学生的素质都得到提高。
3、受应试教育的影响，教师在教学时重知识，轻能力，重结果，轻过程。
这样的课堂教学往往忽略获取知识，提高能力的过程，不利于学生素质的提高。
从以上教学现状可以看出：目前的课堂教学模式已不能适应21世纪发展的需要，不利于学生实践能力及创新精神的培养。
在此，我想就如何提高课堂45分钟的教学质量谈谈自己的一点粗浅认识：1.精心备课备好课是上好课的基础。
因此教师要在深入钻研教纲教材的基础上，对一节课从内容、目标、重难点、问题设计、板书设计、教具准备、作业布置等方面作好充分的准备，并要结合班上学生的实际情况，选择适合的教学方法。
只有准备工作做好了，教学质量才能有保证。
2.培养学生的学习兴趣叶圣陶说：“兴趣是最好的老师”。
一堂课如果想吸引学生，教师在备课时就要注意准备好能够激发学生兴趣的问题。
否则，再好的教学内容学生也不会买帐。
初中历史学习新课改的心得体会（精选5篇）
初中历史学习新课改的心得体会（精选5篇）初中历史学习新课改的篇1面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题。
目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。
一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点感悟:第一:语言关作为授课教师要注重自已的语言,讲一堂好的历史课,必须具备良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。
第二:心理关不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,就能在教学工作中达到事半功倍的效果。
第三:结构关传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。
那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构,下面介绍一下就该课堂结构。
(1)读:课上在教师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
(2)讲:在的读书的基础上,选1—3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。
(3)剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。
有关教学心得体会(15篇)
有关教学心得体会(15篇)有关教学心得体会1在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的，初中英语教学心得体会。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复，教师工作总结《初中英语教学心得体会》。
除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。
校内除了期中、期末两次综合性的.测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。
此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。
如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。
课改的教学反思范文
这是一个关于课改的教学反思，课改是近年来教育改革的主要内容之一。
对于一名教育工作者来说，不断反思教学方法和教育理念，对于提高教学质量具有重要的意义。
在我个人的教学实践过程中，也有一些教学反思，希望能够与大家分享。
在教学实践中，我发现一些学生比较被动，不太善于表达自己。
我认为这与我过去传授知识一直比较“讲课”，缺少多元化教学手段有关。
因此，我决定引入一些与学生互动更多的教学方法。
例如，推动教学组织探究式活动，每个小组负责一个项目，发挥学生的主动性，思维性，创造性，、探究性，将知识点体现在实际操作中。
同时，我发现在历史课的教学过程中，有些知识难以理解和接受，往往容易枯燥无味。
于是，我充分利用现代信息技术手段，将多媒体、网络等资源网络融为一体，让学生更直接、直观、生动地了解当时历史时期的政治、经济、文化背景、人民身世、人民思想等等，加强知识点的交流，让学生更好理解。
再举个例子，数学是一个看似枯燥乏味、抽象难懂的学科。
我发现有些同学在学习中很快就失去了兴趣。
于是，我开始采用一些趣味性的教学方法，例如将数学和生活实例结合起来，让学生看到数学的生活化、课堂趣味化，提高学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生们将所学到的数学应用到生活实践中，加深对数学知识的了解和认识。
教学是一门艺术，教育是一门科学。
在教育工作者的教学实践中，应不断反思自己的教学方法与理念，时刻寻求更好的教育方法。
同时，要尊重学生的创造性思维，引导学生主动探究，发扬“教学相长”，让教育更好地服务于社会和人民，创造更加美好的未来。
课堂反思发言稿范文
课堂反思发言稿范文
今天的课堂中，我认真倾听了老师的讲解，学到了很多知识。
在这里，我想要反思一下今天的学习过程。
首先，我觉得老师的讲解很清晰明了。
他用简洁明了的语言讲解了难度较大的概念，使我更容易理解。
同时，老师还提供了很多实例来帮助我们更好地理解知识点。
这种教学方式对于我这样的学生非常有帮助，因为通过例子，我可以更直观地理解知识，并且能够更好地应用到实际问题中。
其次，我觉得今天课堂的互动环节很有趣。
老师提出了很多问题，让我们积极参与到课堂中来。
通过和同学们的讨论，我不仅复习了之前学过的知识，还学到了一些新知识。
尤其是在小组讨论环节，我有机会和同学们一起合作解决问题，这不仅提高了我的思维能力，还加深了与同学们的交流和合作。
但是，我也意识到了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂上有时候会分心，没有完全集中精力去听老师讲解。
这导致我错过了一些重要的知识点，需要在课后进行弥补。
其次，我在互动环节中的表现还有待提高。
有时候我会因为害怕回答错误而选择保持沉默，这样不仅限制了自己的思考能力，也没能获得更多的知识。
我认识到了这个问题，以后我会更加积极地参与到课堂讨论中来。
总结而言，今天的课堂给了我很多启示和反思。
我学到了很多知识，也发现了自己在学习过程中的不足之处。
接下来，我会
更加努力地学习，提高自己的注意力和互动能力，以便更好地掌握所学知识。
一分钟课堂反思
一分钟课堂反思作为一分钟课堂的学生，对于这种快节奏的学习方式，我觉得有一些值得反思的地方。
以下是我的5500字反思。
首先，我发现一分钟课堂给了我更多的机会去思考和表达自己的观点。
在传统的课堂上，老师通常会控制着整个学习过程，我们只需要被动地接受知识。
但在一分钟课堂中，每个人都有机会发言，分享自己的看法和想法。
这激发了我的思考能力和表达能力，使我变得更加自信和积极。
其次，一分钟课堂还让我学会了更好地管理时间。
因为每个人的时间都有限，每个人只有一分钟的机会去发言，所以我必须在短短的时间内整理好自己的思路，提炼出最核心的观点。
这需要我事先对话题进行思考并做好准备，这样才能更好地利用一分钟的时间去表达自己的观点。
在长期的实践中，我逐渐养成了高效管理时间的习惯，这对我的学习和生活都有很大的帮助。
另外，一分钟课堂还让我学会了更好地倾听他人的意见。
在一分钟课堂中，每个人都有发言的机会，每个人的意见都是有价值的。
我发现在倾听他人的观点时，我能够更加理性地思考问题，更好地接受不同的观点。
这使我变得更加开放和包容，能够更好地与他人合作和沟通。
另外，一分钟课堂还让我感受到了团队的力量。
在一分钟课堂中，我们通常会组成小组，一起思考和讨论问题。
每个人都有自己的专长和观点，而通过合作和交流，我们能够得到更全面和深入的认识。
我发现团队合作不仅能够提高我们的学习效果，还能够增强我们的团队意识和集体荣誉感。
最后，一分钟课堂还让我更加深刻地理解和掌握知识。
在一分钟的时间内，我们必须从大量的知识中提炼出最本质的内容，这要求我们对知识有深入的了解和归纳总结的能力。
通过不断地整理和梳理知识，我发现自己对知识的理解更加深入和透彻。
这种归纳总结的方式不仅提高了我对知识的掌握程度，还培养了我学习和思考的能力。
总的来说，一分钟课堂给了我一个全新的学习方式和平台，让我变得更加自主、积极和高效。
通过参与一分钟课堂，我学会了更好地思考和表达自己的观点，管理时间，倾听他人的意见，感受团队的力量，提高知识的理解和掌握程度。
打造英语高效课堂,向45分钟要效益
打造英语高效课堂，向45分钟要效益摘要：随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。
如何打造英语高效课堂是一个在实践过程中很值得思考的问题。
细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。
本文结合自己的教学实践，就如何打造高效英语课堂，谈几点粗浅的看法。
关键词：高中英语教学；高效课堂一、培养感情，建立融洽的师生关系心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。
教师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言引导学生进入最佳的学习状态。
课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难、体会以及他们对教学的看法、要求。
当学生违反纪律时，教师一定要严厉地批评他们，但绝不能批评之后，与他们反目为仇，流露出讨厌他们的情绪，而是要继续关心他们，找出他们的闪光点，鼓励他们进步。
教师要为人师表，言行合一，自己做好榜样，才能对学生提出要求。
只有这样，学生才会把教师当真朋友，愿意与教师相处，信服教师。
二、创设情境，营造兴趣语境，促使学生主动学习1.利用多媒体技术创设情境。
学生有浓厚的学习英语的兴趣是打造高效课堂的基础。
新的英语课程标准强调教授课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与全过程，将学习变成学生自觉、自愿的事，让学生做学习的主人。
在教学中，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就高，学习效果就好。
这就要求教师联系教学内容，结合具体实例，找到问题在现实中的兴趣点，把带趣味性的问题和方法引入课堂，引导学生参与学习讨论。
通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到英语课堂教学的高效益。
例如，外研版必修五第六模块saving the antelopes是以保护藏羚羊为话题的阅读课。
数学教师教学总结个人总结.doc
数学教师教学总结个人总结数学教师教学总结个人总结篇1我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深进课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。
下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够高兴起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。
三、根据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
四、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。
对学生在课堂上的.表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。
在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的把握情况。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新奇性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，以为只有通过解决困难才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
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反思课改后的课堂45分钟
发表时间：2009-09-11T17:33:30.513Z 来源：《理科爱好者》教育教学版2009年第2期供稿作者：孙秉琴（四川省名山县第二中学四川名山 625100
[导读] 课堂教学是教师的思维与学生的思维相互沟通的过程。
摘要：课堂教学是教师的思维与学生的思维相互沟通的过程。
因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。
关键词：和谐幽默提高重视培养
中图分类号： G633.6 文献标识码：C 文章编号：1671-8437(2009)2-0137-01
我们知道，数学这一科目有自己的学科特点：①由一系列的概念、定理、法则等组成体系，具有较强的准确性和逻辑性；②内容多、观点新、方法多、要求高；③课改后的新课堂应该是开放、活跃、民主的课堂。
所以，不但要求学生具有接受知识的能力，还要有应用知识的能力。
现处于信息发展的时代，我认为不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力，现将对数学课堂45分钟教学提出以下几点看法：
1 在教学中要全面激发学生的学习积极性
教和学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
同样的教材，讲得生动，教法恰当，学生就会百听不厌，回味无穷；反之，讲得呆板，枯燥无味，学生听得呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气分，充分调动学生的积极性，提高课堂效益，具体做法如下：
1.1语言幽默，态度和蔼
态度和蔼可亲能消除学生的畏惧感，讲课幽默风趣，绘声绘色能调动学生的听课兴趣。
如：在讲直线公理前，先用一个钉子把一根把细木条钉在小黑板上时，可发现细木条被固定着了。
边操作边念道：“一点晃悠悠，两点定终身”。
通过实验及老师点拨，由学生得出结论：经过一点有无数条直线;经过两点只有一条直线，而且只有一条直线。
通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，同时加深巩固了所学知识，从而提高了学习效率。
1.2巧设提问，启发学生思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
提问恰当，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启发思维、开发智力。
例如：要把30克16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析此题时可以提出几个问题：第一，浓度问题中有几个基本量？第二，他们之间有何数量关系？第三，浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？第四，加水过程中哪些量变化了？哪些量没有变化？通过分析得出溶液中的含盐量不变，如何利用这一等量关系来列方程？学生通过这一些小问题的思考一个一个地解决，增强了学生学习的信心。
因此，巧设提问，可以较好地发挥老师的引导作用和学生的主体作用，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
1.3深入浅出，化难为易
教学中，教师如果能引用一些学生熟悉的、比较直观的事例作比喻，就可以化抽象为具体，化难为易。
如：数轴是比较抽象的概念，在讲数轴之前，先介绍生活中学生比较熟悉的温度计，再由温度计抽象化成数轴。
如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
2 提倡观察发现法教学
在课堂教学中，教师不应该把自己当成录音机的放音键，不管学生的接受知识的情况如何，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地为，将知识硬加给学生。
这种“填鸭式”的教学，教学效果不佳，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。
所以，教学时应不失时机地采用发现法教学。
在教学中，应当注意引导学生参与。
教师相当于导演，学生就相当于演员，而不是观众，将单纯的“主演”变成师生共同“表演”。
如：在讲授有理数减法法则时，（＋10）－（＋3）=＋7，（＋10）＋（－3）=＋7，可以看出：（＋10）－(＋3)=(＋10)＋(－3)。
再让学生观察上述等式两边的相同与不同，发现“减法运算可以转化成加法运算。
让学生将所发现的规律用他们的语言表达出来，教师再加以讲评、更正，即：“减去一个数等于加上这个数的相反数”。
通过教师的引导，就可以将书本知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解和记忆，培养学生的观察发现能力、表达能力，提高教学效果。
3 数学课堂是生活课堂，体现生活化和数学化
新教材安排了许多“你知道吗”“你发现了什么”“想一想”“猜一猜”等内容。
因此，在教学中，要善于将学生已有的生活抽象为数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计出学生感兴趣的生活素材运用于教学中。
如：在距形性质的教学中，可引入了生活中的例子：工人师傅在做矩形门框时，常常测量它们的两条对角线是否相等来验证直角的精确度，为什么？通过引入这个例子，让学生从中得出：“矩形的对角线相等”的性质。
4 精讲多练，提高课堂效率
讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习、记忆，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习的积极性。
由于学生上课注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。
心理学家的实验表明：青少年第一次集中注意力只能持续十几分钟后就开始发散。
第二次十分钟左右，以后依次递减。
针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间，将重点知识、典型例题放在黄金时段内完成，避开学生听觉疲劳时段，在此基础上加以练习巩固，才能有效地提高四十五分钟教学质量。
5 重视作业讲评
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要环节之一。
作业讲评是批改作业的延续，讲评之前必须做好充分的准备。
哪些重点讲，哪些不讲。
要善于捕捉典型的、有代表性的题目来讲。
作业讲评具有及时性。
及时讲评，可以使学生及时更正错误，获得正确的知识，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。
作业讲评要求学生积极配合。
不少学生把完成作业当成给老师“交差”，发下去的作业只看批语，不去检查错误的原因，更谈不上纠正。
因此，在课堂内讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出答案，而要注意教给学生解题的方法。
6 面向全体学生，重视非智力因素的培养
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其原因是：非智力因素妨碍了
他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差等等。
因此，培养学生的非智力因素，能有效地提高教学质量，特别是对课堂教学有着重要作用。
当然，教无定法，以上只是笔者对课堂教学的一些体会，仅供同仁参考。