课改反思()
课改六年回头看总结反思8篇
课改六年回头看总结反思8篇篇1近年来，我国教育领域掀起了一波又一波的课程改革热潮。
作为一名教育工作者，我也积极参与其中，为推动教育的创新与发展贡献自己的一份力量。
回望过去六年，课程改革所带来的变化与成果令人瞩目，同时也引发了我对教育未来的深思。
一、课程改革的背景与目标课改的背景是国家对教育事业的持续投入和高度重视，目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
在新一轮的课程改革中，我们注重学生的全面发展，强调培养学生的核心素养，如批判性思维、合作与沟通能力等。
这些目标的设定，旨在让学生更好地适应未来社会的需求，成为有用之才。
二、课程改革的实施与成果1. 教学内容的更新与优化。
我们根据时代的发展和社会的需求，不断更新教学内容，引入新的知识和技能。
同时，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中学习和成长。
2. 教学方式的转变。
传统的灌输式教学已被淘汰，取而代之的是以学生为中心的互动式教学。
我们鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习能力和创新思维。
3. 教学评价的改革。
我们摒弃了单一的评价方式，建立了多元化的评价体系。
除了传统的考试成绩外，我们还注重学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多个方面，以全面、客观地评价学生的表现。
在课改的过程中，我们也取得了一系列丰硕的成果。
学生的综合素质得到了显著提升，他们在各类比赛中屡获殊荣；同时，我们的教师团队也在不断成长，多次获得各级表彰和奖励。
三、课程改革的反思与展望1. 成功经验值得总结。
我们在课改过程中积累了许多宝贵的经验，如注重学生主体性的发挥、强调实践与创新、建立多元化评价体系等。
这些经验为我们今后的教育工作提供了有益的借鉴。
2. 存在问题亟待解决。
尽管我们在课改中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师对新教学模式的适应能力有待提高；部分学生面对新的评价方式感到不适应等。
这些问题需要我们进一步深化教育改革，完善相关制度和措施。
初中课改教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施已经深入到各个学段。
初中教育作为基础教育的重要组成部分，其课程改革对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
为了更好地推进初中课程改革，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次初中课改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各学科教研组针对新课改背景下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，共同探讨如何将新课改的理念融入到日常教学中，提高学生的综合素质。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对自己承担的教学任务，结合新课改的要求，对教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，相互借鉴，共同提高。
3. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，组织教师进行评课，针对公开课的优点和不足进行深入剖析，以达到共同提高的目的。
4. 总结与反思在活动结束后，各教研组进行了总结与反思。
教师们结合自己在活动中的表现和收获，对自身教学进行了全面剖析，明确了今后的努力方向。
三、活动反思1. 新课改理念深入人心通过本次教研活动，教师们对新课改的理念有了更深入的认识，明白了新课改的核心理念是“以人为本，关注学生发展”。
在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师专业素养得到提升本次活动为教师们提供了相互交流、共同学习的平台，教师们在备课、研讨、观摩等环节中不断积累经验，提升了自身的专业素养。
同时，教师们也更加注重教育教学研究，努力提高自己的教育教学水平。
初中生物新课改反思(四篇)
初中生物新课改反思在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
提出全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
以下结合《输送血液的泵-心脏》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况具体总结一下初中生物教学的体会：《输送血液的泵-心脏》是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观察心脏的结构和肺循环、体循环的途径这部分知识是教学的重点。
它既是对前面所学的血液，血管等知识的深化，又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键。
人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。
1.给学生机会，自己在现有知识的基础上去探究。
对于血液循环途径的知识，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和陌生的问题。
如何化抽象为具体，增加学生在这方面知识的感性认识是教学的关键。
在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学习的心脏的结构和工作原理的知识，再让学生认真观察血液循环图解，思考讨论了“观察与思考”中的两个讨论题。
在充分的思考、讨论、交流、表达中让学生自己去寻找出物质运输的途径，通过他们自己讨论，绘出循环的路线，增强学生的合作能力，并且用已有知识来解决新问题，学生的能力、知识储备有差异，因此允许他们合作讨论，取长补短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论点的机会，做到面向全体学生，提高学生的生物学素养。
2.让学生有展示自我的机会。
通过小组的讨论，每个组都能得出自己的学习成果，第二步让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中。
课改工作心得与反思(通用10篇)
课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
课改实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在课程体系中的地位日益凸显。
实践教学作为一种培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径，已经成为教育改革的重要内容。
然而，在实践教学过程中，我们也会遇到许多问题。
本文将结合自身在实践教学中的经历，对课改实践教学进行反思，以期为我国实践教学改革提供有益的借鉴。
二、实践教学中的问题1. 实践教学目标不明确在实践教学过程中，部分教师对实践教学目标的认识不够清晰，导致实践教学内容与教学目标脱节。
这主要体现在以下几个方面：（1）实践教学目标过于笼统，缺乏针对性。
教师往往只关注实践活动的表面形式，而忽略了实践教学目标的设定。
（2）实践教学目标与课程目标不一致。
实践教学目标与课程目标之间存在一定的差距，导致实践教学无法真正实现课程目标。
2. 实践教学内容单一当前，实践教学内容普遍存在单一化问题，主要体现在以下几个方面：（1）实践教学内容与理论教学脱节。
实践教学活动往往只关注某一方面的技能培养，而忽视了与理论知识的融合。
（2）实践教学内容陈旧。
部分实践教学活动内容过于陈旧，无法满足学生发展的需求。
3. 实践教学方式单一在实践教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，如讲解、示范、练习等，导致实践教学效果不佳。
以下是一些具体的表现：（1）教师主导性强。
实践教学过程中，教师往往以自身为中心，忽视了学生的主体地位。
（2）学生参与度低。
学生在实践教学中的参与度不高，导致实践教学效果不尽如人意。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善是当前实践教学中的另一个问题。
以下是一些具体表现：（1）评价标准不明确。
实践教学评价标准不统一，导致评价结果缺乏客观性。
（2）评价方法单一。
实践教学评价方法过于简单，无法全面反映学生的实践能力。
三、实践教学反思与改进措施1. 明确实践教学目标（1）教师应充分了解课程目标，结合学生实际情况，设定切实可行的实践教学目标。
（2）实践教学目标应具有针对性，关注学生实践能力的培养。
2024年学校课改方面总结与反思(二篇)
2024年学校课改方面总结与反思近年来，我国教育系统不断进行着课程改革与创新。
课改是对传统教育模式的一次完善与更新，它对于促进学生全面发展、提高教育质量、培养高素质人才具有重要的意义。
然而，在课改过程中也出现了一些问题与挑战。
本文将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，学校课改在内容设置方面存在一些问题。
一些学校过于注重知识的灌输，将学生过多的时间花费在学习书本知识上，而缺少对实际生活和社会问题的关注，导致学生对学习的兴趣降低，缺乏对现实问题的独立思考能力。
另外，一些学校的课程设置过于固化，缺乏灵活性和针对性，不能满足学生个性化学习需求。
因此，在未来的课程改革中，应该注重培养学生的综合素质，提高学生的实际问题解决能力，关注培养学生的创新能力和团队合作能力。
其次，学校课改在教学方法和评估体系方面也存在一些问题。
一些学校依然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏对知识和概念的深入理解。
同时，传统的考试制度对学生的评估主要依赖于学生记忆能力和应试能力，忽略了学生的综合能力和创新能力的培养。
因此，在课程改革中应该注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生探究和实践，培养学生的批判思维和问题解决能力。
评估体系也要进行改革，应该充分考虑学生的不同特长和潜能，多元化评估学生的学习成果。
此外，学校课改中存在的一些问题与挑战还包括教师队伍建设、教材选择、家长和社会的参与程度等方面。
一些学校教师的教育观念和教育理念仍然比较传统，他们对新的教育理念和教学方法接受程度不高，导致课程改革效果不明显。
同时，一些学校的教材选择过于单一，忽视了学生的兴趣和需求。
家长和社会对课程改革的了解和参与程度也较低，很少关注学校教育的发展，这也限制了课程改革的进一步深化。
综上所述，学校课改面临的问题与挑战不容忽视。
为了推动课改进一步深入发展，我们应该加强教师队伍建设，提高教师的教育素质，增强他们的创新意识和能力。
课改心得体会与反思怎么写(精选6篇)
课改心得体会与反思怎么写（精选6篇）1.课改心得体会与反思怎么写篇一十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。
20xx年x月xx 日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。
一、本次活动共有三个板块：观课议课，研培花絮，课改沙龙。
三个板块各具特色，令人耳目一新。
在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。
两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。
课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。
之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。
在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。
在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。
在他们的’疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。
二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路，通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
新课改下的高中政治教学反思（3篇）
新课改下的高中政治教学反思高中政治教学是培养学生政治意识、政治能力和政治素质的重要环节，对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。
新课改以来，高中政治教学也经历了一系列的改革，不仅在教材内容上有了新的调整，更在教学方法和手段上有了新的尝试。
然而，课堂效果和学生能力的提升并没有达到预期的效果，这让我们不得不反思新课改下的高中政治教学。
首先，新课改下的高中政治教学，存在着过度注重传授知识而缺乏实践的问题。
新课改强调政治学科的实践教学，注重培养学生的实际操作能力。
但是，在实际教学过程中，我们发现考试成绩和知识量成为了教学的重中之重，教师过分注重知识的灌输与学生的死记硬背，而忽视了对学生实际能力的培养。
在课表上，实践环节被压缩在课外或者集中在教学的末尾，这导致学生缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的实践能力的培养，也使得学生对政治学科的兴趣和认同度降低。
其次，新课改下的高中政治教学，存在着教师教学能力不足的问题。
新课改强调教师只是一个知识的引导者和学习的组织者，要求教师能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
但是，现实情况是，许多教师缺乏教学新方法的研究和使用，仍然采用传统的讲授式教学方式，导致学生的学习效果不佳。
此外，教师在教学过程中往往过于关注学生的听讲和记忆能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。
这就需要教师提高自身的教学能力，不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高教学水平和教学效果。
再次，新课改下的高中政治教学，存在着教材内容过于理论化的问题。
新课改要求教材内容要贴近时事和学生实际，突出政治学科的知识与实践相结合。
但是，在实际教学中，我们发现教材内容更多地偏向于理论和概念的介绍，缺乏实际案例和实践活动的引导。
这导致学生对政治知识的理解和运用能力不强，缺乏实际问题解决的能力。
因此，教材内容应更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，新课改下的高中政治教学，存在着评价体系不科学的问题。
课改心得体会与反思(甄选10篇)
课改心得体会与反思（甄选10篇）1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程，让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。
传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练，而课改则更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
这种变化让我认识到，物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律，更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在课改实践中，我尝试采用更多的实验和案例分析，引导学生主动探索物理现象背后的规律，取得了良好的效果。
2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。
传统的评价方式往往以考试成绩为标准，而课改则强调多元化评价，关注学生的全面发展。
这促使我在教学中更加注重过程评价，关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。
同时，我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，让评价更加客观、公正。
这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性，也让我更加全面地了解了学生的学习情况，为后续的教学调整提供了有力支持。
3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中，我也遇到了一些挑战和困惑。
例如，如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系，如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我意识到，课改不是一蹴而就的过程，需要教师在实践中不断探索、总结和调整。
因此，我将继续努力学习新的教学理念和方法，不断提升白己的专业素养和教学能力，以更好地适应课改的需求。
4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，我们需要不断探索新的教育理念和教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
在物理课改中，我尝试将信息技术融入课堂教学，利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式；同时，我也鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
新课改反思(一)——音乐教育理念的转变
新课改反思（一）——音乐教育理念的转变前言在新课改落地以来，教育领域发生了翻天覆地的变化。
新的教育理念、方法和手段不断涌现，成为了全社会研究、讨论的热点。
而音乐教育也是其中不可忽视的一部分。
在传统的音乐教育模式中，学生学习音乐的主要手段是强制性的知识记忆和技能训练，强调音乐的“正确性”和“完美性”，忽视了学生创造性的发挥和个人特色的展现。
这不仅使得学生难以产生浓厚的兴趣，也束缚了他们的创造思维。
而新的音乐教育理念在解决这些问题上形成了独特的思路。
音乐教育理念的转变新的音乐教育理念主要包括以下方面的内容：1. 以兴趣为主导，呈现多元化的音乐文化在新课改的框架下，音乐教育不再强调传统的教学方式，而是将兴趣作为先导，以多元化的音乐文化为呈现方式。
学生可以通过多种媒介，如音乐会、音乐节、电影、音乐作品等来进行学习与体验，从而产生自主学习的兴趣。
此外，音乐教育也可以将多元化的音乐文化与传统的教学方法相结合，引导学生逐渐理解和掌握音乐的内涵与技巧，从而获得更全面、更深入的音乐体验。
2. 培养创造性思维，促进个性发展新的音乐教育理念不再强调“正确性”和“完美性”，相反，更加注重学生的创造性思维和个性化发展。
这主要体现在以下几个方面：（1）创造性思维的培养在课堂上，教师应该引导学生解构音乐，从而培养学生的创造性思维。
例如，通过将一首歌曲的不同部分进行剪辑、合并，或者尝试制作自己的歌曲来刺激学生的想象力。
这些过程可以让学生不断地体验到创造的快乐与成就感，进而激发他们的自主学习和自我评价的意识。
（2）个性化的展现和评价机制在新的音乐教育理念下，不再以统一的评价机制来考察学生的音乐水平。
相反，应该允许每一个学生有自己独特的表现和个性化的操作，以此来体现学生个性化成长的同时，也能促进学生的自我认同和自我实现。
3. 建立多元协作的学习社区，促进实践与互动建立多元协作的学习社区是新的音乐教育理念中的重要内容。
学生不再单独面对音乐课程，而是在小组与团队中进行合作与交流。
课改教学反思8篇
课改教学反思8篇课改教学反思1课改展示课的目的是为了全面进展学生，让学生的表现欲望得到适当的释放，从而获得成就感，并在情感能力上得到提升，课改教学反思。
但每上完一节展示课后，我总觉得缺少一种成就感。
我百思不得其解。
后来经过多次听课以及与老师们的沟通，我知道了出现此状况的缘由主要有以下几种：第一、大多数学生底子薄，而且学生们搜集语文信息资料存在着局限性〔学生学业压力大，无暇摄取课外学问〕，语文课堂上的语言又要求精确、严密、生动，从而导致着学生严重的动不起来。
第二、课堂中的孩子们缺少质疑。
少了质疑，也就少了思想的碰撞，少了思想的碰撞，也就少了学问的生成，少了学问生成，也就少了能力的提高和情感的愉悦。
第三：评价的激励机制运用的不太好。
〔更多是不健全〕基于以上几种缘由，我主要实行了以下几种措施;第一：首先上课前的预习时间要给学生留足，并明确预习目标同时提供相关资料链接。
每周特地开拓一节阅览课，让学生充分阅读并写好摘录。
同时针对本班学生的实际状况，在每次预设导学案的时候，把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。
第二：关于质疑的问题。
小组建设在课堂中起着至关重要的作用，为了调动学生的主动性。
我在班内小组的设置上进行了思索，优劣生合理搭配，小组奖惩措施准时落实，这样他们对每节课的学习内容都能主动提出质疑，有时孩子们会提出一些有关这节课的许多深层问题，引起学生们的剧烈的探究欲望，孩子们心情高涨，同时也获取了更多的有关这节课的学问。
第三：课堂评价学生要准时适中。
特殊要对中差生多一些表扬，使他们建立学习的.自信念，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的功用。
评价学生要综合学生的各个方面，评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个观赏的手势…….不管用哪种评价方式肯定要发挥评价的激励功能。
虽然我的课堂在一些详情上还存在问题，有待去提高。
2024年初中生物新课改教学反思(三篇)
2024年初中生物新课改教学反思生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。
初中生物新教材学生课堂实验共___个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。
”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。
自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。
1、明确实验目的,激发学生学习动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。
学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。
但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。
有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。
因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。
没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。
同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。
2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。
因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。
如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。
学校课改方面总结与反思
学校课改方面总结与反思近年来，面对新时代教育的发展需求和学生素质的提高要求，学校课程改革成为了教育界的重要议题。
课程改革旨在适应社会发展的需要，培养学生全面发展的能力和素质，不断提升教育质量。
然而，在实施过程中，也存在一些问题和挑战。
下面我将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，课程改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着科技的进步和社会的变化，传统的课程内容和教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，课程改革应该注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够适应未来社会的发展需求。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对新的课程内容和教学方式的接受程度不高，很多学校还是停留在传统的教学模式，无法满足学生的需求。
其次，课程改革要重视学生的综合素质发展。
传统的教育注重学科知识的灌输和考试成绩的评价，在很大程度上忽视了学生的综合素质发展。
因此，课程改革应该从学科知识的学习转向学生素质的培养，注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生综合素质发展的重视程度不高，仍然过分追求学科成绩的提高，忽略了学生的整体发展。
此外，课程改革要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，因此，课程改革应该注重培养学生的个性发展，让学生能够发展自己的潜力并充分展示自己的才能。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生的个性发展关注度不高，过于注重学科知识的统一教学，忽略了学生的差异性和个性化需求。
最后，课程改革要加强对教师的培训和支持。
教师是课程改革的关键因素，他们的专业能力和教学方法直接影响着课程改革的实施效果。
因此，课程改革要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业能力和教学水平。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对教师培训的投入不足，导致教师对新的课程内容和教学方式的理解和应用不够深入。
综上所述，学校课程改革是社会发展和学生素质提高的需要，但在实施过程中还存在一些问题和挑战。
2024课改心得体会与反思(十四篇)
2024年课改个人心得体会课改心得体会与反思(十四篇)课改个人心得体会课改心得体会与反思篇一1. 创设一种气氛，使每个学生感觉到他们被尊重。
2. 使学生个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法。
3. 使每个学生获得学习的勇气和自信心。
4. 使每个学生有利用和体验其他才能和环境的自由。
5. 鼓励学生积极探究，并学会选择。
6. 防止使学生感到害怕、有压力，因为害怕会禁锢学生的智力发挥。
下面几点是我学完新课改后的几点反思1.教师情感投入等的差异，会产生上下有别的课改效果，新课程改革需要拥有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，所以广阔教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。
2.评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。
3.教师课程资开发意识有待加强。
4.适应新课程的校园文化有待建立。
下面是我学习英语课改的几点感想教师要树立以下新的理念：1.新教学观念.通过学习和新课改的不断施行，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，它不再是教师单向的讲解。
课堂教学关注的应是学生健全人格的培养;2.新课程观念.通过学习和理论，我们认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。
3.新学生观念.课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立的，是开展的主体。
教师要尊重学生，成认不同学生具有独特性，并为其创造成功的时机，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有开展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。
4.新教师观念通过新课改的探究，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。
新课改教学反思15篇
新课改教学反思15篇新课改教学反思11、反思：（1）夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。
在以后的教学中要进一步落实双基。
（2）加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。
学生在主观题中失分较多。
原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。
（3）转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。
这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。
要转变其他任课教师尤其是班主任的'观念，取得他们的主持；转变学生的观念，提高学习的主动性。
2、改进措施：（1）加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问题。
（2）加强学法指导：①指导笔记。
很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。
要让他们转变教师讲、学生创的方法。
主动提取教师上课的有关信息，重点记录，得到整理。
②指导记忆。
政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。
③指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。
主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。
新课改教学反思2随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。
但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。
1、学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。
这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。
新课改的教学反思9篇
新课改的教学反思9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课改反思(2)
语文课改教学反思课改需要加强老师之间的交流、探讨。
课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。
课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。
面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。
例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。
我在语文教学中很重视给学生足够的时间去思考、去说。
新课改下还特别重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。
当然，在教学中也遇到了不少问题。
它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，及早让学生在新课改指导下快速提高。
语文是一门实践性很强的课程，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。
读应贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。
阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
因此，每篇课文都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。
首先，要给每个学生充足的时间读书、思考。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件，也是对话、交流的基础。
让学生在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，进行对话、交流，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分（如特别喜爱，特别受感动或特别受启发的内容）；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表的见解；也可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……其次，开展有效的对话和讨论。
师生合作、生生合作是对话、交流的主要形式。
高年级可以围绕把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，多数学生共同感兴趣的问题以及大家提出的“疑”或“惑”，展开对话和讨论。
合作学习贵在通过探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习内容引深或拓宽，在对话、交流的基础上，实现积极的、有效的学习。
新课改教学反思范文（精选21篇）
新课改教学反思范文（精选21篇）新课改教学反思范文（精选21篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的新课改教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新课改教学反思篇1一、赏识学生激发学生的内动力赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。
每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。
老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。
记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。
我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。
从此，他的数学成绩名列前茅。
其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
新课改反思(精选8篇)
新课改反思（精选8篇）新课改反思（精选8篇）新课改反思篇1桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
如华师大版初一数学（上）的第一章P13,T·6，让学生以给定图形、、、"（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。
在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。
如""战车、""风筝、""夕阳夹山、倒影入溪、""一个人、一座山、一个太阳等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。
那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
如在教学华师大版初一数学（上）线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。
再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。
这样学生很容易理解了这个问题。
在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。
（3）教师应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现"火花"。
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课改反思
先进的教学理论可以有效的指导教学工作，促进教育的改革，推动教育的良性发展；同样，任何先进的教育理论都要通过教学实践来验证其理论的可行性，促进教育在探索中发展，在发展中探索。
高校课堂的理论，是当今教育界比较先进的理论，通过近百所课改学校的实践，证明高效课堂是可行的，也是今后教育改革必行的，为基础教育改革提供了很好的范例和指明了方向。
回顾多年来，在高效课堂理念的指导下，很多教师在教学方面，还是比较认真的积极参与高校课堂的改革，从先前的迷茫到现在流畅的操作流程和清晰的教学思路，其间为高校课堂的认真贯彻执行，做出了很大的努力。
如小组建设与优化小组，导学案的设计与优化，各学科的集智备课，导学案的批改和教师的个备与补备情况的检查，课改示范教学与公开课教学以及校际的教研活动，查课，周周清等，无不渗透着全体教师的心血，推动了学校的发展。
任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的发展，高效课堂做到了这一点，但在具体的实践中还要做到实事求是、精益求精。
在导学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进教师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化。
自研课上要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，教师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应导学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。
譬如思想品德课，教师应先引导学生初读课文，解决填空题；浏览导学案，根据自研内容，再读课文，解决浅显问题；根据不会的问题，再仔细研读课文,解决难点；如果还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决，这才是真正的课堂。
比如在《人生难免有挫折》中就写出了比较详细的展示课教案，甚至写
出了展示环节之间的过渡语言，目的就是教给学生展示的方法，培养学生的展示能力，课堂效果还是比较好的，在课改初期，教师这样的指导是非常有必要的。
在反馈课上，教师应引导学生对所学内容作简单的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让学生独立完成反馈题目，明确哪些内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够熟练，真正做到“知之为知之，不知为不知。
”由于导学案上的达标测评题目一般量都比较少，教师在课外也要精心筛选一些补充内容，以满足不同层次的学生的训练需要。
只有这样才能真正提高学生的素养，培养学生的综合能力。
总之，我们只有结全自身实际情况，再根据所学的课改模式，潜心研究才能找到适合自己的路子。
我相信只要我们认真学习、踏实专研我们必将走出一条新的道路。