课改反思
课改六年回头看总结反思8篇
课改六年回头看总结反思8篇篇1近年来，我国教育领域掀起了一波又一波的课程改革热潮。
作为一名教育工作者，我也积极参与其中，为推动教育的创新与发展贡献自己的一份力量。
回望过去六年，课程改革所带来的变化与成果令人瞩目，同时也引发了我对教育未来的深思。
一、课程改革的背景与目标课改的背景是国家对教育事业的持续投入和高度重视，目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
在新一轮的课程改革中，我们注重学生的全面发展，强调培养学生的核心素养，如批判性思维、合作与沟通能力等。
这些目标的设定，旨在让学生更好地适应未来社会的需求，成为有用之才。
二、课程改革的实施与成果1. 教学内容的更新与优化。
我们根据时代的发展和社会的需求，不断更新教学内容，引入新的知识和技能。
同时，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中学习和成长。
2. 教学方式的转变。
传统的灌输式教学已被淘汰，取而代之的是以学生为中心的互动式教学。
我们鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习能力和创新思维。
3. 教学评价的改革。
我们摒弃了单一的评价方式，建立了多元化的评价体系。
除了传统的考试成绩外，我们还注重学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多个方面，以全面、客观地评价学生的表现。
在课改的过程中，我们也取得了一系列丰硕的成果。
学生的综合素质得到了显著提升，他们在各类比赛中屡获殊荣；同时，我们的教师团队也在不断成长，多次获得各级表彰和奖励。
三、课程改革的反思与展望1. 成功经验值得总结。
我们在课改过程中积累了许多宝贵的经验，如注重学生主体性的发挥、强调实践与创新、建立多元化评价体系等。
这些经验为我们今后的教育工作提供了有益的借鉴。
2. 存在问题亟待解决。
尽管我们在课改中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师对新教学模式的适应能力有待提高；部分学生面对新的评价方式感到不适应等。
这些问题需要我们进一步深化教育改革，完善相关制度和措施。
教学模式课改反思模板
一、前言随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断变革。
作为一名教师，我深刻认识到教学模式课改的重要性。
以下是我对教学模式课改的反思，旨在总结经验，提高教学质量。
二、反思内容1. 教学理念的转变在课改过程中，我意识到教学理念的重要性。
由传统的“教师中心”向“学生中心”转变，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的改革（1）课堂教学方法：由传统的灌输式教学向启发式、探究式教学转变，注重培养学生的自主学习能力。
（2）作业布置：由单一的书面作业向实践性、探究性作业转变，提高学生的综合运用能力。
（3）评价方式：由传统的考试评价向过程性评价、多元化评价转变，关注学生的全面发展。
3. 教学内容的调整（1）注重学科知识的整合，提高学生的综合素质。
（2）关注学生的兴趣和需求，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）结合社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 教师角色的转变（1）由知识的传授者向学生学习的引导者、合作者和参与者转变。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）不断学习，提高自身专业素养，以适应课改要求。
三、反思成果1. 学生的学习兴趣明显提高，课堂氛围活跃。
2. 学生的自主学习能力、创新精神和实践能力得到提升。
3. 教学效果得到明显改善，学生成绩稳步提高。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力得到锻炼。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生对课改内容理解不够深入，学习效果不佳。
改进措施：加强对学生的指导，帮助学生理解课改内容，提高学习效果。
2. 存在问题：教师对课改教学方法的掌握程度参差不齐。
改进措施：组织教师开展课改教学研讨活动，提高教师对课改教学方法的掌握程度。
3. 存在问题：部分家长对课改持有质疑态度。
改进措施：加强与家长的沟通，让家长了解课改的目的和意义，取得家长的支持。
五、结语教学模式课改是一个长期而复杂的过程，需要我们不断反思、总结和改进。
初中课改教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施已经深入到各个学段。
初中教育作为基础教育的重要组成部分，其课程改革对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
为了更好地推进初中课程改革，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次初中课改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各学科教研组针对新课改背景下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，共同探讨如何将新课改的理念融入到日常教学中，提高学生的综合素质。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对自己承担的教学任务，结合新课改的要求，对教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，相互借鉴，共同提高。
3. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，组织教师进行评课，针对公开课的优点和不足进行深入剖析，以达到共同提高的目的。
4. 总结与反思在活动结束后，各教研组进行了总结与反思。
教师们结合自己在活动中的表现和收获，对自身教学进行了全面剖析，明确了今后的努力方向。
三、活动反思1. 新课改理念深入人心通过本次教研活动，教师们对新课改的理念有了更深入的认识，明白了新课改的核心理念是“以人为本，关注学生发展”。
在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师专业素养得到提升本次活动为教师们提供了相互交流、共同学习的平台，教师们在备课、研讨、观摩等环节中不断积累经验，提升了自身的专业素养。
同时，教师们也更加注重教育教学研究，努力提高自己的教育教学水平。
新课改语文教学反思15篇
新课改语文教学反思15篇新课改语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。
课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。
但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。
一、教师角色的改变。
面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。
但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。
新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。
作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。
二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究。
在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。
我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。
在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。
课改工作心得与反思(通用10篇)
课改工作心得与反思(通用10篇)课改工作心得与反思篇1通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
课改实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在课程体系中的地位日益凸显。
实践教学作为一种培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径，已经成为教育改革的重要内容。
然而，在实践教学过程中，我们也会遇到许多问题。
本文将结合自身在实践教学中的经历，对课改实践教学进行反思，以期为我国实践教学改革提供有益的借鉴。
二、实践教学中的问题1. 实践教学目标不明确在实践教学过程中，部分教师对实践教学目标的认识不够清晰，导致实践教学内容与教学目标脱节。
这主要体现在以下几个方面：（1）实践教学目标过于笼统，缺乏针对性。
教师往往只关注实践活动的表面形式，而忽略了实践教学目标的设定。
（2）实践教学目标与课程目标不一致。
实践教学目标与课程目标之间存在一定的差距，导致实践教学无法真正实现课程目标。
2. 实践教学内容单一当前，实践教学内容普遍存在单一化问题，主要体现在以下几个方面：（1）实践教学内容与理论教学脱节。
实践教学活动往往只关注某一方面的技能培养，而忽视了与理论知识的融合。
（2）实践教学内容陈旧。
部分实践教学活动内容过于陈旧，无法满足学生发展的需求。
3. 实践教学方式单一在实践教学过程中，教师往往采用传统的教学方法，如讲解、示范、练习等，导致实践教学效果不佳。
以下是一些具体的表现：（1）教师主导性强。
实践教学过程中，教师往往以自身为中心，忽视了学生的主体地位。
（2）学生参与度低。
学生在实践教学中的参与度不高，导致实践教学效果不尽如人意。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善是当前实践教学中的另一个问题。
以下是一些具体表现：（1）评价标准不明确。
实践教学评价标准不统一，导致评价结果缺乏客观性。
（2）评价方法单一。
实践教学评价方法过于简单，无法全面反映学生的实践能力。
三、实践教学反思与改进措施1. 明确实践教学目标（1）教师应充分了解课程目标，结合学生实际情况，设定切实可行的实践教学目标。
（2）实践教学目标应具有针对性，关注学生实践能力的培养。
新课改的问题与反思
新课改的问题与反思新课改，即新一轮基础教育课程改革，是我国教育领域的一次深刻变革。
自实施以来，新课改在推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力等方面取得了显著成果。
然而，在实际推行过程中，也暴露出一些问题，值得我们深入探讨和反思。
一、新课改的问题1.课程设置不够合理：部分学校在实施新课改过程中，课程设置过于追求全面，导致课程内容繁多，学生负担加重。
同时，部分课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2.教师素质参差不齐：新课改对教师的教育理念、教学方法和专业素养提出了更高要求。
然而，部分教师在转型过程中存在困难，难以适应新课改的要求，影响教学质量。
3.教育资源分配不均：新课改的实施需要丰富的教育资源作为支撑。
然而，我国教育资源分配存在城乡、地区之间的差距，导致新课改在不同地区的推进程度不一。
4.评价体系不够完善：新课改强调过程性评价，但实际操作中，部分学校仍然过于关注学生的考试成绩，评价体系不够科学合理。
二、新课改的反思1.调整课程设置：在保证课程全面性的基础上，适当删减部分课程内容，减轻学生负担。
同时，注重课程内容的实践性和生活化，提高学生的学习兴趣。
2.提升教师素质：加强对教师的培训和选拔，提高教师队伍的整体素质。
鼓励教师转变教育观念，创新教学方法，以适应新课改的要求。
3.优化教育资源分配：加大对农村和欠发达地区的教育投入，缩小城乡、地区之间的教育差距。
同时，充分利用现代信息技术，共享优质教育资源。
4.完善评价体系：建立多元化、科学的评价体系，关注学生的全面发展。
降低考试分数在评价学生、教师和学校业绩中的地位，重视学生的综合素质评价。
教学改革反思
教学改革反思标题：教学改革反思引言概述：教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量、促进学生发展。
然而，教学改革也面临着各种挑战和问题。
本文将从教学改革的角度出发，对其进行深入反思。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性：教学目标是教学改革的基础，对于教学的方向和效果起着至关重要的作用。
1.2 目标的科学设定：教学目标应该符合学生的实际需求和发展水平，具有可操作性和可衡量性。
1.3 目标的动态调整：教学目标应该根据学生的反馈和实际情况进行动态调整，保持与时俱进。
二、教学内容的设计2.1 知识与能力的结合：教学内容应该注重知识与能力的结合，培养学生的综合素质。
2.2 多样化的内容呈现方式：教学内容可以通过多种形式呈现，如案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣。
2.3 教学内容的前瞻性：教学内容应该具有前瞻性，引导学生关注未来的发展趋势和挑战。
三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法：教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 学生参与的重要性：教学方法应该注重学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程，提高学习的积极性和主动性。
3.3 教学方法的灵活运用：教师应该根据具体情况灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
四、教学评价的机制4.1 评价的全面性：教学评价应该全面考察学生的知识、能力和素质，避免片面评价。
4.2 评价的科学性：教学评价应该科学、客观、公正，避免主观臆断和随意性。
4.3 评价的反馴：教学评价应该及时反馈给学生和教师，促进教学的改进和提高。
五、教学资源的配置5.1 资源的合理利用：教学资源应该合理配置，充分利用现有资源，提高教学效率。
5.2 资源的更新与更新：教学资源应该及时更新和更新，跟上时代发展的步伐，保持教学的活力和吸引力。
5.3 资源的共享与合作：教学资源应该实现共享与合作，促进教学资源的互补和共赢。
结论：教学改革是一个长期的过程，需要教师和学校不断地进行反思和总结，不断地完善和提高教学质量。
课改心得体会与反思怎么写(精选6篇)
课改心得体会与反思怎么写（精选6篇）1.课改心得体会与反思怎么写篇一十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。
20xx年x月xx 日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。
一、本次活动共有三个板块：观课议课，研培花絮，课改沙龙。
三个板块各具特色，令人耳目一新。
在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。
两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。
课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。
之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。
在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。
在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。
在他们的’疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。
二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路，通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
课改心得体会与反思(甄选10篇)
课改心得体会与反思（甄选10篇）1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程，让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。
传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练，而课改则更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
这种变化让我认识到，物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律，更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在课改实践中，我尝试采用更多的实验和案例分析，引导学生主动探索物理现象背后的规律，取得了良好的效果。
2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。
传统的评价方式往往以考试成绩为标准，而课改则强调多元化评价，关注学生的全面发展。
这促使我在教学中更加注重过程评价，关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。
同时，我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，让评价更加客观、公正。
这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性，也让我更加全面地了解了学生的学习情况，为后续的教学调整提供了有力支持。
3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中，我也遇到了一些挑战和困惑。
例如，如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系，如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我意识到，课改不是一蹴而就的过程，需要教师在实践中不断探索、总结和调整。
因此，我将继续努力学习新的教学理念和方法，不断提升白己的专业素养和教学能力，以更好地适应课改的需求。
4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，我们需要不断探索新的教育理念和教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
在物理课改中，我尝试将信息技术融入课堂教学，利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式；同时，我也鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
课改教学反思8篇
课改教学反思8篇课改教学反思1课改展示课的目的是为了全面进展学生，让学生的表现欲望得到适当的释放，从而获得成就感，并在情感能力上得到提升，课改教学反思。
但每上完一节展示课后，我总觉得缺少一种成就感。
我百思不得其解。
后来经过多次听课以及与老师们的沟通，我知道了出现此状况的缘由主要有以下几种：第一、大多数学生底子薄，而且学生们搜集语文信息资料存在着局限性〔学生学业压力大，无暇摄取课外学问〕，语文课堂上的语言又要求精确、严密、生动，从而导致着学生严重的动不起来。
第二、课堂中的孩子们缺少质疑。
少了质疑，也就少了思想的碰撞，少了思想的碰撞，也就少了学问的生成，少了学问生成，也就少了能力的提高和情感的愉悦。
第三：评价的激励机制运用的不太好。
〔更多是不健全〕基于以上几种缘由，我主要实行了以下几种措施;第一：首先上课前的预习时间要给学生留足，并明确预习目标同时提供相关资料链接。
每周特地开拓一节阅览课，让学生充分阅读并写好摘录。
同时针对本班学生的实际状况，在每次预设导学案的时候，把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。
第二：关于质疑的问题。
小组建设在课堂中起着至关重要的作用，为了调动学生的主动性。
我在班内小组的设置上进行了思索，优劣生合理搭配，小组奖惩措施准时落实，这样他们对每节课的学习内容都能主动提出质疑，有时孩子们会提出一些有关这节课的许多深层问题，引起学生们的剧烈的探究欲望，孩子们心情高涨，同时也获取了更多的有关这节课的学问。
第三：课堂评价学生要准时适中。
特殊要对中差生多一些表扬，使他们建立学习的.自信念，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的功用。
评价学生要综合学生的各个方面，评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个观赏的手势…….不管用哪种评价方式肯定要发挥评价的激励功能。
虽然我的课堂在一些详情上还存在问题，有待去提高。
新课改教学反思范文模板
新课改教学反思范文模板新课改教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是帮大家整理的新课改教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课改教学反思1现代认知心理学认为：“课堂教学必须突出以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线，创造品质的培养为目标。
”小学语文的教学，不仅要让学生增长知识，还要增长智慧，能力;不仅要学会，还要会学，这样就必须改变以往教学中老师讲学生听，从书本到黑板再到书本的不良教法，因为这种教法让学生仍处于被支配，被控制的地位。
课堂上应该把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体。
我校积极响应新课改精神，在一年级实行新课改，经过一个学年的新课改实验，我有如下几点体会：一、激活新课堂教学：在以往教学中，低年级的学生由于刚从幼儿园上来，上课时大多数孩子都坐不住，都在东张西望，因此集中孩子注意力，提高课堂教学水平，成为我们当前首要解决的问题。
根据低年级学生好奇的心理特点我在教学时采取引发兴趣，定向导入，启发理解等学习方法。
例如：在教学第二册识字5这篇课文时，我用猜谜语的形式导入课文，让学生带着想揭开谜底的心情来学习课文，从而也做到集中孩子注意力，激发他们的学习兴趣的作用。
也大大加强了课堂学习气氛。
在教学最后我还让学生从课外书籍中查找谜语让同学猜一猜，还让他们展开想象的翅膀自己为汉字编谜语，这样不仅使孩子学到了知识，还能引导学生去阅读课外读物，增强想象力和思维能力，提高他们的语言表达能力，达到事半功倍的效果。
二、加强师生之间的交流：低年级的孩子天真活泼，可爱，但他们还十分不懂事，不懂得该如何学习，因此培养他们良好的学习习惯掌握学习方法成了首要解决的问题。
如何实施一套适合他们的学习方法，成为最大的难题。
要想解决这个问题，我认为应该从和他们谈心开始，了解他们的想法，从而找出一套适合他们的学习方法。
例如：在教学第二册第14课《荷叶圆圆》时，我让孩子们自己说说应该用什么学习方法来学，许多孩子都认为应该用朗读、表演读的方法学习。
学校课改方面总结与反思
学校课改方面总结与反思近年来，面对新时代教育的发展需求和学生素质的提高要求，学校课程改革成为了教育界的重要议题。
课程改革旨在适应社会发展的需要，培养学生全面发展的能力和素质，不断提升教育质量。
然而，在实施过程中，也存在一些问题和挑战。
下面我将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，课程改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着科技的进步和社会的变化，传统的课程内容和教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，课程改革应该注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够适应未来社会的发展需求。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对新的课程内容和教学方式的接受程度不高，很多学校还是停留在传统的教学模式，无法满足学生的需求。
其次，课程改革要重视学生的综合素质发展。
传统的教育注重学科知识的灌输和考试成绩的评价，在很大程度上忽视了学生的综合素质发展。
因此，课程改革应该从学科知识的学习转向学生素质的培养，注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生综合素质发展的重视程度不高，仍然过分追求学科成绩的提高，忽略了学生的整体发展。
此外，课程改革要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，因此，课程改革应该注重培养学生的个性发展，让学生能够发展自己的潜力并充分展示自己的才能。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生的个性发展关注度不高，过于注重学科知识的统一教学，忽略了学生的差异性和个性化需求。
最后，课程改革要加强对教师的培训和支持。
教师是课程改革的关键因素，他们的专业能力和教学方法直接影响着课程改革的实施效果。
因此，课程改革要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业能力和教学水平。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对教师培训的投入不足，导致教师对新的课程内容和教学方式的理解和应用不够深入。
综上所述，学校课程改革是社会发展和学生素质提高的需要，但在实施过程中还存在一些问题和挑战。
新课改教学反思15篇
新课改教学反思15篇新课改教学反思11、反思：（1）夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。
在以后的教学中要进一步落实双基。
（2）加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。
学生在主观题中失分较多。
原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。
（3）转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。
这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。
要转变其他任课教师尤其是班主任的'观念，取得他们的主持；转变学生的观念，提高学习的主动性。
2、改进措施：（1）加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问题。
（2）加强学法指导：①指导笔记。
很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。
要让他们转变教师讲、学生创的方法。
主动提取教师上课的有关信息，重点记录，得到整理。
②指导记忆。
政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。
③指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。
主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。
新课改教学反思2随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。
但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。
1、学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。
这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。
课改的教学反思范文
这是一个关于课改的教学反思，课改是近年来教育改革的主要内容之一。
对于一名教育工作者来说，不断反思教学方法和教育理念，对于提高教学质量具有重要的意义。
在我个人的教学实践过程中，也有一些教学反思，希望能够与大家分享。
在教学实践中，我发现一些学生比较被动，不太善于表达自己。
我认为这与我过去传授知识一直比较“讲课”，缺少多元化教学手段有关。
因此，我决定引入一些与学生互动更多的教学方法。
例如，推动教学组织探究式活动，每个小组负责一个项目，发挥学生的主动性，思维性，创造性，、探究性，将知识点体现在实际操作中。
同时，我发现在历史课的教学过程中，有些知识难以理解和接受，往往容易枯燥无味。
于是，我充分利用现代信息技术手段，将多媒体、网络等资源网络融为一体，让学生更直接、直观、生动地了解当时历史时期的政治、经济、文化背景、人民身世、人民思想等等，加强知识点的交流，让学生更好理解。
再举个例子，数学是一个看似枯燥乏味、抽象难懂的学科。
我发现有些同学在学习中很快就失去了兴趣。
于是，我开始采用一些趣味性的教学方法，例如将数学和生活实例结合起来，让学生看到数学的生活化、课堂趣味化，提高学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生们将所学到的数学应用到生活实践中，加深对数学知识的了解和认识。
教学是一门艺术，教育是一门科学。
在教育工作者的教学实践中，应不断反思自己的教学方法与理念，时刻寻求更好的教育方法。
同时，要尊重学生的创造性思维，引导学生主动探究，发扬“教学相长”，让教育更好地服务于社会和人民，创造更加美好的未来。
新课改的教学反思9篇
新课改的教学反思9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课改心得体会与反思怎么写
课改心得体会与反思怎么写(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改教学反思范文（精选21篇）
新课改教学反思范文（精选21篇）新课改教学反思范文（精选21篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的新课改教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新课改教学反思篇1一、赏识学生激发学生的内动力赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。
每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。
老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。
记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。
我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。
从此，他的数学成绩名列前茅。
其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
学校课改方面总结与反思范文（2篇）
学校课改方面总结与反思范文新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。
我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。
在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。
下面就实施这一模式时的感想作以总结。
在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。
在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。
学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。
同时利用网络观看名师的课例。
尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。
经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班____名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。
时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。
遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。
在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
平时积极参加学校组织的教学研究活动。
在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。
及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。
以便在课改中早日脱颖而出。
回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
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课改反思
黎新铭
本学期，我校学习铜都，开展小组合作学习，我教二年级，只是有所体现而已。
下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的做法。
一、培养学生积极参与的习惯
即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标而努力。
二、使学生养成倾听的习惯
在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。
三、使学生养成勇于发言的习惯
由于学生的自身思维方式和所处的文化环境、家庭背景不同，在合作学习中存在着一些同学发言的机会多，一些同学发言的机会少。
因此，我常深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢于发言的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，条件允许时还在全班学生面前进行表扬鼓励，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会，增强他们学习的自信心。
四、使学生养成守纪的习惯
“没有规矩，不成方圆”。
尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。
当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在合作中活而不乱。
总之，小组合作学习要达到“五步三查”模式的要求，需要一个长期的过程，作为低年级的教师可从培养学生对子组开始，为中、高年级大组的合作学习打下一定的基础。