初一语文皇帝的新装4[人教版]
人教版七年级上册《皇帝的新装》课文及赏析
人教版七年级上册《皇帝的新装》课文及赏析《皇帝的新装》课文许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天,他居住的那个大城市里，来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来!”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
他们摆出两架织机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他不敢把这句话说出来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
《皇帝的新装》人教版七年级上册语文PPT课件
精彩课堂
步骤二 整体感知 走进文本
读课文，注意边读边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。
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2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 以“新装”为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。
②骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨 别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉 承的心理，因而骗术步步行通。
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2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它， 这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”， 大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职， 又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百 姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播 开来。
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5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真
1．作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，
世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
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2．文体常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往 采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。
初一语文皇帝的新装4[人教版]
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小 孩
合作探究
情节可以归纳为： 骗子行骗→大臣助骗→皇帝受 骗→百姓传骗→小孩揭骗
合作探究
• ⒈骗子为什么用织新衣而不用别的手段来 骗皇帝？其骗术得逞的关键在哪里？ • ⒉皇帝为什么会受骗？ • ⒊两个大臣是故意欺骗皇帝吗？ • ⒋老百姓又为什么要说谎话？ • ⒌小孩为什么敢说真话? • ⒍皇帝与他的亲信三次去看布料的 场面相同，你觉得重复吗？
自主学习
• 试用一个字概括本文的内容。
合作探究
• 这篇课文的情节围绕一个 “骗”字展开，请同学们 说说文中各种人物是怎样 围绕这个“骗”字进行活 动的。
合作探究
骗子 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
合作探究
骗பைடு நூலகம் 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
老百姓
合作探究
骗子 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
参考答案
⒈皇帝爱新衣到了如痴如狂的地步，骗子投其所 好，自然轻易得手。皇帝昏庸，骗子狡猾说衣 服有神奇的作用。 ⒉皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
⒊老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说 自己 愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 ⒋老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 ⒌小孩子：单纯;天真;不懂得人情世故;无所顾忌。 ⒍不重复，更能揭露整个宫廷的腐朽。
欢迎各位同仁 光临指导！
授课人：广州市华侨外国语学校 海戈
安徒生(丹麦)
作者简介
安徒生（1805——1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话 作家，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》 等。
自主学习
快速阅读,整体感知 要求：⒈默读全文，不指读，嘴唇不动，5 分钟内 看完。 ⒉读的过程中划出文中人物。 ⒊读完后根据你对课文的理解给本文 加上一个副标题：一个……的皇帝
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
2019-2020最新部编人教版语文七年级(初一)上册备课资料：皇帝的新装4-精品可打印
2019-2020最新部编人教版语文七年级（初一）上册备课资料：皇帝的新装4-精品可打印
______年______月______日
____________________部门
任务分析
学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标
1能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
2能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
3联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4能大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点
能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。
设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
写作背景：这篇童话写于1837年。当时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
新人教版七年级语文上册皇帝的新装 (4)ppt优质课件
炫耀 xuàn称职
c滑h稽èn
陛下 jī
头衔 xián骇人听闻
钦h差ài大臣
随声附和 fùh御è聘
yùpìn
bì qīn chāi
称职： 能够胜任所担当的职务。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。 随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味
盲从。 不可救药： 比喻人或事物已坏到无法挽救。
复述故事
5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。哦，很 就要完工了。”虽然他什么也没看见。
复述故事
6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有， 我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。” 于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
复述故事
7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇 骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。“啊，哈……陛下，您 漂亮吗？”骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的 皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。
(引子)
(开端)
(发展)
( 第一段) （第二段~第四段）
(第五段~第二十二段)
穿新装展（高潮.结局） （第二十三段~结尾） 新装
小结
本文围绕 新，衣并通过描写人物的语 言、 、 分动别作刻画 心理 了 、 皇帝、 、骗子 、官员 孩子 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐 可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专 制统治的腐朽。
老骗大子臣假向 装国加王班汇加报点工作
国王假装看
官 员 参 观 骗 子 的
官工作骗员向子国晋王见汇报众 骗国人局王成亲的自功参参观 观
1、这篇课文写了 哪些人物？
皇帝
文章内容
初中语文人教版(部编)七年级上册21 皇帝的新装
《卖火柴 的小女孩》
《丑小鸭》
《海的女 儿》
《豌豆公 主》
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
安徒生
皇帝
爱
做
新 大臣 看
骗
装
夸
揭
子
小
百姓
孩
句式：
我认为
（人物+特点）
，
从文中
可以看出。
示例：
我认为骑士很虚伪，从文中第26段 “‘一点儿也不错。’所有的骑士都说。”可 以看出。
他非常喜欢好看的新 衣服。为了要穿得漂亮， 他不惜把他所有的钱都花 掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜 欢乘着马车去游公园—— 除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。他每一天每一 点钟都要换一套衣服。人 们提到他，总是说：“皇 上在更衣室里。”
欢迎来到我们的课堂！
帅媛 704班
有一只被鸭群驱逐的丑小鸭， 他带着孤独走上了他的旅途，但旅 途中她却并不孤独！当阴霾来临时， 他便跳入海中，看海的女儿幻化成 泡沫时的满足；当寒冷逼近时，他 与那小女孩一起守护火柴的微光； 当阳光普照时，他更愿意与豌豆公 主一起嬉戏……
当旅途中的点滴成为美好的回 忆时，他已蜕变为美丽的野天鹅了。
任救 何药 不的 称人 职都 的看 或不
永永 远远 像保 个持 孩一 子颗 那纯 样真 去的 生心 活！ ，
展
开 想 象
皇帝参加完游 行大典后，会有怎 样的结局？请你发
：
挥想象力为《皇帝
的新装》续写一个
有趣的结尾。200
字左右。
人教部编版七年级上册第四单元第19课《皇帝的新装》课件(共59张PPT)(优质版推荐)
•2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,” 皇帝想, “他最能看出这布料是什么样子,因 为他这个人很有理智,同时就称职这点来说, 谁也不及他。”
•（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)
2 答 ：这段情节紧承上文而来，继续说明 皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑 虑。同时，他对大臣“理智”“称职” 的评价，更为后文埋下伏笔。
2.用自己的话简要复述故事。
（课后思考探究一）
1.快速阅读课文，梳理文章脉 络。提示：快速阅读每分钟不少于400字。
引子 开端 发展 高潮 结局
皇帝_爱_新装 （第1段） 骗子_织_新装 （第2段~第4段） 君臣_看_新装 （第5段~第22段） 皇帝_展_新装 （第23段~第32段） 小孩_揭_新装 （第33段~第36段）
（1）因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私 无畏，所以敢于说真话。 （2）“小孩子”寄托着作者对于改变现实戳 穿真伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下 有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模 作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。 作者的立场也就十分明显了。
三 揣摩下列语句，研讨括号里的问题。（课后思考探究三）
答：表层原因是：在故事里人们都害怕说出新衣不 存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新 衣。深层原因是：统治者的愚蠢虚荣，使得他们看 不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个社 会也都染上了这种装腔作势的无视真实的毛病。
2、作者为什么让一个孩子最终说出了真 话？小孩子说出真话后，皇帝和大臣们仍 装模作样地把戏演下去。作者这样写，有 何用意？
群臣一听，惊讶万分。那位善良的老大臣慌忙参 见皇帝，恳切地说：“皇上乃一国之主，尊贵万分， 怎能让您的雕像赤身裸体立在广场上？叫外人看了， 岂不有损我国尊严？”
初中语文人教版(部编)七年级上册21 皇帝的新装
）的骗子，因为（
）
• 一些（
）的大臣，因为（
）
• 一个（
）的孩子，因为（
的句式概括人物形象。
）”
“分享是种美德，是种快乐；
分享犹如一座天平，你给予它 的多，它回报你的也就多。” 下面就请大家各抒己见，将今 天在打假活动中的各种收获 （知识、能力、情感、做人等 方面的知识）分享给大家.
作为一个人，要敢于正视现实，应 该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。我们要做一个脚踏实地的人， 一个有良知的人！
（ ）新装→（ ）新装→ （ ）新装→（ ）新装→ （ ）新装
二 以假乱真
角色朗读你感兴趣的 段落； 扮演你感兴趣的 角色，大胆地发挥想象， 体会人物的心理、语言、 动作或者神态表现；再 边讲边表演出来。
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
点头表 示满意
仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-----
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情.
转了转身 扭了扭腰
我必须把这游行大典举行完毕
概括人物形象
• 以“一个（ ）的皇帝，因为（
）
• 两个（
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上 发生的坏事)。骇:震惊
（二）搜捕信息
快速阅读课文，勾画 出你认为重要的信息。 （如：人物、事件、故 事情节等信息。）
这篇童话有哪些人物？
——皇帝、骗子、老大臣、官 员、骑士、百姓、小孩、典礼 官
1、请用一个字概括故事情节。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
人教版七年级语文上册教案皇帝的新装
在新课讲授环节，我注重对童话故事基本概念和重点难点的讲解，但可能因为讲述过于详细，导致学生们在理解上出现了一定程度的困难。在今后的教学中，我应适当简化语言，以更易于学生接受的方式进行讲解。
4.增强学生的文化意识，了解童话故事背景，认识作者及其创作特点，培养学生对文学作品的尊重和热爱。
5.塑造学生良好的品格，通过故事寓意，引导学生树立诚实、勇敢、正直的价值观，提升道德素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解童话故事的基本结构，把握故事的开头、发展、高潮和结局。
-掌握并运用课文中的生字词，如“欺诈骗术”、“炫耀”、“愚蠢”等，以及成语和俗语。
1.讨论主题：学生将围绕“诚实与勇气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“如何辨别真伪？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和人物性格。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
初中语文七上《皇帝的新装》精品课件
初中语文七上《皇帝的新装》精品课件一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册，第四单元，为安徒生的童话作品《皇帝的新装》。
教学内容主要包括：课文整体阅读，分析皇帝、官员、百姓等人物形象；学习夸张、对比等修辞手法；理解作品主题，培养审美情趣。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解故事情节，把握人物形象特点。
2. 学习夸张、对比等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对作品主题的探讨，培养学生的思辨能力和道德观念。
三、教学难点与重点重点：分析皇帝、官员、百姓等人物形象，学习夸张、对比等修辞手法。
难点：理解作品主题，培养学生的思辨能力和道德观念。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅皇帝的新装图片，引发学生兴趣，进而引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，同时注意人物形象和修辞手法的运用。
3. 分析人物形象：a. 分组讨论：学生分组，每组选择一个人物进行分析，讨论其形象特点。
4. 学习修辞手法：a. 学生找出课文中运用夸张、对比的句子，并分析其表达效果。
b. 教师举例讲解，帮助学生理解并掌握这些修辞手法。
5. 理解主题：a. 让学生思考：这个故事告诉我们什么道理？b. 学生发言，教师引导，共同探讨作品主题。
6. 实践情景引入：a. 假设你是故事中的一个小角色，你会怎么看待皇帝的新装？b. 学生进行角色扮演，进行情景剧表演。
7. 例题讲解：针对课后练习，选取一道题目进行讲解。
8. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 人物形象分析：皇帝、官员、百姓2. 修辞手法：夸张、对比3. 主题：诚实、勇敢、批判精神七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《皇帝的新装》中的人物形象、修辞手法和主题。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，进行有深度的分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案
19 皇帝的新装知识与技能学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。
过程与方法在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。
情感、态度与价值观了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。
重点1．加强训练，分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
难点结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。
朗读法、讨论法、探究拓展法。
1．安徒生的画像。
2．《安徒生童话和故事选》的封面。
2课时同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色。
叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价。
2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：(爱)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。
3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
1．复述“爱新装”部分。
(1)弄清几个问题：①课文是怎么写皇帝爱新装的？⎭⎪⎬⎪⎫从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣从换衣次数：每一天每一点钟爱新装②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
人教版(部编版)初中语文七年级上册 21 皇帝的新装(4)
3.提炼主题
多角度思考
童话主题
感悟人生
活动五
学以致用检测反应〔约5分钟〕
展开合理的想象和联想，以《皇帝回宫以后》为题续写《皇帝的新装》。
更好把握
文中人物
以故事及台湾著名作家
张晓风对安徒生的评价导入
感染学生
激情导入
活动二
学生展示点评补充〔约12分钟〕
分角色朗读课文
思考：
故事中出现了哪些人物？围绕哪个字展开？
把握朗读
节奏、重音、停顿等
活动三
合作学习交流释疑〔约15分钟〕
1.寻找人物
2.评价人物
分析物
评价性格
活动四
教师点评拓展升华〔约10分钟〕
1.感悟人物
诸佛庵中学和谐高效课堂教学设计
授课人：陈义祥授课班级与内容：《皇帝的新装》上课时间：2021年12月27日上2
教学目标
1.分角色朗读课文，把握朗读节奏、重音、停顿等。
2.评析童话中人物形象。
3.多角度思考童话给我们带来的启示，结合实际，感悟生活。
教学重难点
教学重点：评析人物形象。
教学难点：用童话带给我们的启示，感悟生活。
教材分析
本文选自《安徒生童话和故事选》，写于1837年。安徒生根据西班牙一那么民间故事写成了《皇帝的新装》，锋芒直指统治阶级。无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教学方法
朗读法讨论法探究拓展法
活动内容与主题
活动组织形式简述
达成何种预设目标
教学过程
教
学
过
程
活动一
创设情境〔约3分钟〕
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授课人：广州市华侨外国语学校 海戈
安徒生(丹麦)
作者简介
安徒生（1805——1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话 作家，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》 等。
自主学习
快速阅读,整体感知 要求：⒈默读全文，不指读，嘴唇不动，5 分钟内 看完。 ⒉读的过程中划出文中人物。 ⒊读完后根据你对课文的理解给本文 加上一个副标题：一个„„的皇帝
考考你
你觉得这篇文章嘲笑 讽刺的是谁?
写作目的
这篇童话写于是1837年。当时丹麦英 国的附庸国，丹麦人民身受本国封建 阶级和英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级昏庸无能却穷奢极欲，挥霍无度。 作者把揭露的锋芒直指封建统治阶级 的头子，并无情嘲讽了贵族、宫廷的 丑恶行径。
考考你
你觉得这篇文章赞扬的是谁?我们 从中得到什么启发? 明确：小孩（单纯、天真大胆） 敢说真话
课外作业
⒈在课本上划出描写人物的句子， 注明用的是什么描写方法。 ⒉做《海淀考王》P61
请提出宝贵意见
再见
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/ 百叶玻璃隔断墙
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地喝完了，这客人还是安详地坐在那里。耿直又给他换了一壶热茶，说：“您不忙，就喝着茶，多歇息一会儿吧！”然后，耿直迅速转到后边 的厨房，把这个情况告诉了哥哥和姐姐。他俩也感到这事儿实在是有些奇怪呢。耿英有些不安地说：“莫不是来找麻烦的吧！”耿正说：“你 先别着急，继续做饭炒菜，我去和他攀谈几句，咱们见机行事也就是了！”又对弟弟说：“你去招待其他客人，这个人交给我吧！”说着，他 放下手里的活计，解了围裙擦把手出来，看到这个中年汉子还坐在柜台一侧的饭桌前安详地喝茶呢。不过，看他的面目和表情，却也并不像是 一个不良的人。再将店内店外观察一番，发现饭店门外的泡桐树上拴了一挂骡车。此时已经过午，来吃饭的人大多已经吃罢走了，剩下的几个 都是本镇上经常来光顾的老顾客了，并没有一个外地人。因此耿正估计，这挂骡车应该就是此人赶来的了。想到这里，他大大方方地来到这个 饭桌前，对这个汉子点点头，然后也坐了下来，轻轻地问他：“客官贵姓？何方发财？请问门外的那挂骡拉板车是您的吗？”这个中年汉子笑 了，说：“看来，您就是这个饭店的掌柜的了吧？我免贵姓李，名山人，从杭州来。此趟来景德镇，是给东大街上的‘正大百货铺’送丝绸的。 今儿个上午刚刚交完货，门外的那挂骡拉板车是我的。说实话，我是奔您饭店招牌上的‘南北’二字进来的！听您和那位小哥的口音，你们不 是本地人，倒很像是我的老乡呢！”耿正忍不住一阵惊喜，心想，来景德镇已经三年多了，还一直没有遇到一个老乡，听不到乡音，更没有办 法给娘稍书信回去。眼前这位面带善容，且真带有一些乡音，也自称老乡的人，莫非是天上掉下来的不成！惊喜之余，耿正也笑了，说：“我 们这个小饭店是兄妹三人开的，我们姓耿，我是哥哥。您说得对，我们不是本地人。我听您这口音也挺顺耳的呢！请问您的老家在哪里啊？” 经过攀谈以后得知，这姓李的中年汉子的老家在山西稷山，十几岁上随母亲来到杭州，与在那里做小本生意的父亲团聚。父亲所以给他起‘山 人’这个名字，就要他记住，自己是山西稷山人氏。当年，父亲在杭州一直都是做一些小本生意维持一家人的生计。但到了他这一辈上，看到 做那些个小本生意不但很繁琐，而且也赚不得大钱，就开始改做丝绸远途货运生意了。他之前也经常来景德镇送货的，但每一次都是从镇东的 大道进来，送了货之后就原路返回了。今日送完货后看看天色尚早，加上春光明媚气温宜人，感觉心情特别好，就想着在这景德镇上到处走走 看看，却是惊喜地发现了“南北小饭庄”。也正是这个招牌上的“南北”二字勾起了他无限的思乡之情。耿正听了很高兴，起身给这个李老乡 再倒上一杯热茶，说：“我们兄妹三个开这
老百姓
小 孩
合作探究
情节可以归纳为： 骗子行骗→大臣助骗→皇帝受 骗→百姓传骗→小孩揭骗
合作探究
• ⒈骗子为什么用织新衣而不用别的手段来 骗皇帝？其骗术得逞的关键在哪里？ • ⒉皇帝为什么会受骗？ • ⒊两个大臣是故意欺骗皇帝吗？ • ⒋老百姓又为什么要说谎话？ • ⒌小孩为什么敢说真话? • ⒍皇帝与他的亲信三次去看布料的 场面相同，你觉得重复吗？
自主学习
• 试用一个字概括本文的内容。
合作探究
• 这篇课文的情节围绕一个 “骗”字展开，ห้องสมุดไป่ตู้同学们 说说文中各种人物是怎样 围绕这个“骗”字进行活 动的。
合作探究
骗子 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
合作探究
骗子 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
老百姓
合作探究
骗子 其 他 官 员 老 皇 大 臣 诚实的大臣
参考答案
⒈皇帝爱新衣到了如痴如狂的地步，骗子投其所 好，自然轻易得手。皇帝昏庸，骗子狡猾说衣 服有神奇的作用。 ⒉皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
⒊老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说 自己 愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 ⒋老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 ⒌小孩子：单纯;天真;不懂得人情世故;无所顾忌。 ⒍不重复，更能揭露整个宫廷的腐朽。