导学案——笔算除法例1
笔算除法(商是一位数)导学案_1
笔算除法（商是一位数）导学案笔算除法（商是一位数）导学案课题：笔算除法（商是一位数）学习目标：1．学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。
2．通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3．通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。
学习重点：引导学生结合动手实践和直观图等数学活动理解算理及“商的书写位置”和“前两位不够除时要看前三位”等。
知识链接：一位数笔算除法的方法，学习过程一、自主预习梳理困惑1.口算60÷30=40÷20=90÷30=320÷80=240÷60=2.用竖式计算下面各题90÷3=42÷7=56÷7=96÷4=一位数除两位数的笔算除法应注意什么？4认真阅读教材81—82页，你看到的信息是什么？发现了那些问题？自学提示：（1）92÷30=140÷30=怎样用笔算？（2）独立思考，再小组内交流。
（3）除数是两位数时，商应该写在哪一位？学习评价：自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆老师评：☆☆☆☆☆二、合作交流，展示汇报认真阅读例11自学提示：（1）92÷30=140÷30=怎样用笔算？（2）独立思考，再小组内交流。
（3）除数是两位数时，商应该写在哪一位？学习评价：自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆老师评：☆☆☆☆☆三、当堂检测，提高能力1．基础知识：140÷20280÷50565÷602.变式训练：判断教材82页2题3.综合训练：（1）一个足球30元，用75元买几个小足球，还剩多少元？（2）6头猪每天吃30千克饲料，一袋饲料100千克，够吃几天？还剩多少千克？学习评价：自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆老师评：☆☆☆☆☆四、回顾全课总结收获，本节课我学会了什么？学习评价：自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆老师评：☆☆☆☆☆笔,是。
笔算除法1教案5篇
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级上册《笔算除法》导学案
小学数学四年级上册《笔算除法》导学案导学目标：1.能运用前面学过的估算方法解决简单的实际问题。
2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。
导学重点：商是一位数、除数是整十数的笔算试商方法。
导学难点：1.理解算理。
2.笔算除法中，商的位置的确定。
导学过程：一、激趣定标1.看题直接说出得数。
92÷30≈64÷30≈78÷40≈85÷30≈30×（）=9030×（）=6040×（）=802.谈话：今天是“阅读日”,小红到图书馆去借书，我们一起去看看。
3.展示学习目标。
①能运用学过的估算方法解决简单的实际问题。
②会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。
二、自学互动（适时点拨）活动一学习内容：课本第81页例1第（1）题。
学习任务：整十数除两位数学习方式：小组合作学习。
1.看书81页例1第（1）①根据图中信息，提出哪些数学问题。
②连环画可以分给几个班？③故事书可以分给几个班？④引导学生根据题意列出算式。
并请学生说一说为什么用除法计算。
2.先让学生说说试商的过程。
讨论：92÷3092≈9092÷30≈3可以分给3个班列竖式计算：注意：①商应写在个位上还是十位上？为什么？②有余数时该怎样写模式?③商和余数的单位各是什么？④独立完成课本第81页的“做一做”。
活动二学习内容：课本第82页例1第（2）学习任务：整十数除三位数学习方式：小组合作学习。
1.出示例1第（2）（学生齐读）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？2.探究算法。
（1）估算法。
（2）列竖式法。
（3）交流讨论。
①试商的方法。
②解释商写在正确位置的方法。
③数形结合，帮助学生理解。
（4）归纳引导学生观察竖式。
三、测评训练。
1、256÷30=364÷70=83÷40=2、一本故事书162页，玲玲每天看40页，大约几天可以看完？3、独立完成练习十四第5题。
三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法 第3课时《笔算除法(例1)》 人教新课标
《笔算除法（例1）》教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 熟练地进行除法计算。
教学难点：1. 理解除法计算法则。
2. 解决除法计算中的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是一位数的除法计算法则是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是一位数的除法计算法则。
a. 被除数的最高位不够除，看前两位。
b. 除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
c. 每次除得的余数必须比除数小。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 举例：56 ÷ 7 = ?b. 按照计算法则进行计算，展示计算过程。
c. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行分组讨论，总结除数是一位数的除法计算法则。
2. 教师提问，检查学生对计算法则的理解和掌握情况。
3. 针对学生的回答，进行纠正和补充。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
2. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了除数是一位数的除法计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正和解决计算中的问题。
同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。
需要重点关注的细节是：除数是一位数的除法计算法则。
除数是一位数的除法计算法则是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握。
人教2011版小学数学三年级两位数除以两位数的笔算除法
检
测
巩
固
目
标
回
顾
1. 算一算，想一想。
66÷3＝ 92÷4＝
2. 数学小诊所。
课本第20页第7题。
3. 解决问题。
物品名称
单价（元）
数量
总价（元）
篮 球
羽毛球
65
1个
3筒
我不小心把购物小票弄脏了，你能帮我算出羽毛球每筒多少钱吗？
4、铅笔8元一盒，李老师带了100元，最多可以买几盒铅笔？还剩多少钱？
2、共同有疑惑的问题，一起寻求解决的方法。
组
学
小组讨论：
笔算除法的方法。
1、小组合作、讨论完成左面的问题。
2、组长组织组员组学，并整理讨论结果，然后结合组员实际，合理分配任务，做好充分备展。
展
示
交
流
随机抽取到小组上台展示“组学”的成果。
展示过程中认真倾听，做到大方、自然，声音要洪亮、语言流畅。
当
堂
检
反思：
这节课效果不是很好，主要说说我的不足：1、重点强调不到位，有些地方学生没有记住。2、引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，我的梯度不合理，不能帮助学生理解，导至进步生还不
独
学
预习课本第15、16、17、18页，解决下面的问题：
1、从三个例题中你分别知道了哪些信息？问题呢？
2、要解决这些问题应该怎样列式？
3、计算42÷2=（）,52÷2=(),256÷2=(),256÷6=().并写出它们的笔算方法和过程。
对
学
1、同桌相互批改“独学”的问题，组长检查。
5、除数是一位数的除法，先试除被除数的（首位），如果它比除数（小），再试除被除数的前（两位）。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的（上面）。余下的数必须比除数（小）。
四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案
四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案2.笔算除法除数是整⼗数的笔算除法该写在什么数位上？2.教学整⼗数除三位数的笔算⽅法。
（1）出⽰例2，引导学⽣发现例2与例1的异同。
（2）要求学⽣⽤学过的知识估算⼀下商⼏，并交流汇报结果。
（3）引导学⽣试着列竖式计算178÷30，提出试商时遇到的问题。
（4）组织讨论：竖式计算178÷30时，先看被除数的前⼏位？被除数的前两位不够除,怎么办？（5）引导学⽣想⼀想：178÷30应该商⼏？商应该写在什么位置上？3.⼩结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。
写在个位上。
2.（1）独⽴⽐较例2与例1的异同，发现：例1是两位数除以整⼗数，例2是三位数除以整⼗数。
（2）独⽴估算，汇报估算结果：178÷30≈6。
（3）试着列竖式计算，提出试商时遇到的问题。
（4）讨论后明确：除数是两位数，应先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数前三位。
（5）讨论后明确：30×5接近178且⼩于178，所以应商5。
3.师⽣共同总结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。
到超市买⼤⽶，每袋⼤⽶40元，她带的钱最多可以买⼏袋⼤⽶？还剩多少元？85÷40=2（袋） (5)（元）5.体育⽼师带486元钱去商场买篮球，每个篮球60元，最多可以买⼏个？486÷60=8（个） (6)（元）可以买6个。
三、巩固应⽤，提升能⼒。
（10分钟）完成教材第73页“做⼀做”。
独⽴完成计算，同桌互相检查。
6.被除数是多少，才能使余数最⼤？填⼀填。
（1）（209）÷30=6……（29）。
（2）（379）÷20=13……（19）。
四、课堂⼩结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学⽣回顾总结。
2.教师个⼈补充意见：板书设计培优作业⼩马虎在计算除法时，不⼩⼼把被除数458个位上的8错写成了0，结果得到的商是9且没有余数，正确的结果是多少？除数接近整⼗数的除法（四舍法试商）学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：（20分钟）图，组织学⽣交流获取的信息。
四年级数学《笔算除法》导学案
四年级数学《笔算除法》导学案教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用试商法进行有关的笔算。
2、初步培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。
教学难点：试商方法和调商的方法。
教学过程：一、回顾复习1、630÷30= 95÷40= 243÷80= 495÷40=2、写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74你是根据什么写出接近的整十数？二、探究新知。
1、“四舍”法试商。
（1）看课本76页主题图，请学生描述购买文具的情况。
（2）请学生思考用什么方法解决“84元可以买几个笔袋？”的方法，从而列出算式 84÷21=2、我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
（3）完成84页做一做”的第1题。
（小组展示）学生独立做。
提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”大家共同来总结一下：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
3、“五入”法试商。
（1）接着（课本76页）上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。
由学生说出算式：196÷39=（2）尝试试商大家想一想把39看作多少来试商？（3）完成计算。
（4）做（课本77页）的“做一做”先独立完成。
同学们谁来说一说把除数看作几十来试商的，你是怎样想的？大家共同来总结一下：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
4、引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
三、练习（小组展示）644÷28= 632÷79= 814 ÷ 37=243÷38= 216÷67= 440÷61=四、小结（总结一下本节课所学的内容）五、通过本节课的学习你有什么收获？六、课堂检测：625÷26= 668÷74= 624 ÷ 33= 523÷31= 783÷78= 339÷27= 683÷35= 853÷48= 279÷23=七、作业课本87页第5题除数是整十数的除法（商是一位数）学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。
《笔算除法》教案_1.doc
《笔算除法》教案_1.doc
教学目标：
1. 学会使用简便的笔算方法进行除法运算；
2. 掌握数字排列和数位运算规律；
3. 在实际生活中灵活运用，能用笔算方法解决简单的数学问题。
教学重点：
掌握笔算除法的方法和技巧。
教学方法：
讲授法、讨论法、实践交流法。
教学资源准备：
黑板、粉笔、教学课件、教学实例。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 与学生们互动，询问在以前的学习中是否有过除法的学习经历；
2. 回忆起以前所学过的除法的基本知识。
1. 介绍笔算除法的概念、方法和特点，注重阐述数字排列、数位运算等规律；
2. 根据教学课件，讲解每一步骤，协助学生们掌握笔算除法的思路和技巧。
三、案例分析（20分钟）
2. 注重讲解更多细节和技巧。
四、互动讨论（15分钟）
1. 鼓励学生们分享自己的思路和经验；
2. 帮助学生面对各种可能的问题和困难。
五、实践演练（15分钟）
1. 给学生们一些题目练习，检验他们对课堂所学内容的掌握情况；
2. 提供一定难度的题目，让学生们有更好的学习提高。
六、作业布置（5分钟）
1. 适当布置一下笔算除法相关的课外作业，帮助学生们熟练掌握笔算方法；
2. 强调完成作业的重要性和必要性。
教学反思：
1. 本课使用的是比较直接的授课模式，调动学生的参与和主动性稍显不足；
2. 在未来的教学中，可以更多地运用讨论和实践等教学方法，加强互动和学生自主学习的能力。
人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法(例1)》学习任务单(导学案)及作业设计
人教版三年级数学下册第二单元
《笔算除法(例1)》学习任务单
【学习目标】
1．在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
2．培养观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养认真审题的习惯。
【课上学习任务】
学习任务一：列竖式解决：三年级两个班的同学一共要种 42 棵树，三年级平均每班种多少棵？
学习任务二：
1.学校给同学们准备了 39 把铁锹，如果每个班分 3 把轮流使用。
那这些铁锹够分给全校多少个班使用呢？
2.植树活动顺利完成,老师准备了 69 根铅笔奖励给参加活动的同学们，每人奖励
3 根，够奖励给操场上的 36 名同学吗？你能用不同的方法解答吗？
【作业设计】
数学书第 21 页第 1 题的前四小题。
【参考答案】
数学书第 21 页第 1 题的前四小题。
三年级下册第二单元笔算除法导学案
二.新授引入
主题图引入，不仅能吸引学生，还能激发学生的学习兴趣；
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
三.探究新知
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第3题。
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
五、课堂总结
1、本节课你有什么收获？
2、总结笔算除法的计算方法。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
四.巩固练习
1、学生在完成答案过程中，教师巡视，指导学习有困难的学生。
2、学生在改错的过程过程中，教师帮助有困难的孩子。
1、计算教材第19页练习四的第1题
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）集体订正，请同学叙述计算过程。
课前慎思
目标预设
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
学习重点
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
学习难点
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
学前准备
PPT，口算卡片。
学习过程
学习流程
设计意图
笔算除法(第四课时)导学案
一、用竖式计算并验算。
二、解决问题
一、引入
前面的两节课学习了什么内容？今天继续研究三位数除以整十数的除法。板书课题：练习一
二、新课展开
活动一：复习整理
210÷3与210÷3虽然都可以借助于三七二十一这句口诀来想，但是前面一题是21个十除以3，结果是7个十，所以是70；而第二题是21个十除以3个十，结果是7。
400÷50的结果不能与哪个算式的混淆起来。
活动二：竖式计算
1．回顾。我们学习的三位数除以整十数的口算是怎么计算的。
先用被除数前两位上的数试着去除除数，得数写在商的十位上，然后接着除；如果前面两位上的数比除数小，就用前面三位数除以整十数，得数写在商的个位上；（也就是除到哪一位，商就写在哪一位的上面），最后还要注意，每次余下的数要比除数小。
2．你能够根据我们学过的计算方法来估一估，商是几十多还是几吗？
说一说，462除以50是怎么试的？想462里面最多有几个50。
3．结果究竟是多少呢？算出准确的得Байду номын сангаас。
4．通过刚才的计算，你认为在计算两位数除以整十数的时候要注意什么呢？
5．改错后，说一说，我们在用竖式计算三位数除以整十数，在除的要注意什么？乘的时候又要什么？
比较：每一组上下两个算式有什么不同？
（2）练一练
80÷20= 450÷90= 360÷6= 90÷30=
800÷20= 90÷3= 360÷40= 100÷20=
800÷2= 420÷70= 240÷40= 210÷70=
活动二：竖式计算
（1）先说说下面各题的商是几十多，还是几，然后再计算。
（2）说说下面各题错在哪里，然后再订正。
。
教学反思
四年级数学笔算除法导学案
笔算除法导学案一、教学时间：2020年2月27日。
二、教学目标：1、回忆巩固除数是两位数的除法；2、先用被除数的前两位数去除以除数；3、当被除数的前两位数比除数小时，用被除数的前三位数去除以除数；4、巩固试商方法；5、巩固练习。
三、巩固练习：（一）、小小数学家。
1、口算。
14×6=84 91÷13=7 23×4=92 95÷19=518×9=162 68÷17=4 25×3=75 84÷12=72、竖式计算（先估计一下商是几位数，再计算）。
（略）（二）、比一比（在○里填“＞”“＜”或“=” ）。
576÷19＞30 270÷27﹤11 487÷18﹥30263÷27﹤10 602÷31﹤20 503÷51﹤1000（三）、实验小学四年一班要举行春季运动会，准备了如下物品，花费情况如1 0 816 1 7 625 2 3 226 2 3 5453 4 635 4 1 9419 6 3 487 2 936（四）、按要求在□里填上一个适当的数字，再列竖式计算。
商是一位数□25÷38=（可以填1、2、3）□96÷89=（可以填1--7）□06÷29=（可以填1、2）商是两位数□04÷57=（可以填6、7、8、9）□67÷67=（可以填7、8、9）□12÷65=（可以填7、8、9）（五）、解决问题小能手。
1、这本书我多少天能看完？126÷14=9（天）2、小白兔共有305个萝卜，它想每次运15个，需要运几次，还剩几个萝卜？ 305÷15=20（次）……5（个）3、计划修一条620千米长的公路，修了24天后，还剩452千米。
平均每天修路多少千米？先算修了多少千米：620-452=168（千米）再算平均每天修的：168÷24=7（天）（六）、智力冲浪！被除数、除数、商的和是55，已知商是7，则被除数、除数各是多少？分析：1，被除数+除数=55-7=482,被除数÷除数=7,被除数可以看成7个除数，因为被除数+除数=48，也这本书共有126页，我每天看14页！就是7个除数加1个除数等于48，所以除数等于：48÷（7+1）=6 3，被除数：6×7=42。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：小棒、课件等。
二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。
在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。
】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。
为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。
除数是两位数的除法导学案
除数是两位数的笔算除法（除数是整十数）导学案
（2）练一练
（3）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
教学过程说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办？
借助方格纸尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商
4,。
商写在什么位置？
（4）练一练
小结：除数是整十的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位
商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、
2、
四、总结
今天你都学会了什么
五、作业：练习十四第1题。
小组交流计算
方法，后学生讲
解。
商写在个位上。
学生独立完成
后，汇报计算方
法。
总结计算方法
学生独立计算
后，自我检查相
互检查
学生讲述收获。
使学生进一
步理解算法，
掌握笔算的
方法。
通过练习，巩
固计算方法，
使学生能正
确计算。
板书设计。
三年级导学案除法笔算
练习十三1 ，题。
416÷8= 629÷7= 648÷6= 378÷9=
436÷3= 357÷7= 169÷2= 278÷5=
285÷8= 768÷7= 497÷2= 445÷2=
4573÷8= 409÷4=509÷5=202÷2=
小结
通过今天的学习，你有什么收获？
反思
自主探索、学习例1、例2．
1．教学例1：135÷3＝
（1）小组讨论完成例1．
（2）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论．
（3）教师小结：在计算135÷3时百位上的1不够除，我们看成13来出，商是4余1，然后在用15除3最后商是45.
课题
三．三位数除以一位数的笔算除法
第1 课时 共1课时
课型
新授
导学目标
1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法．
2. 提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力．
3．培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度．
导学重点
掌握计算法则和试商方法
导学难点
确定第一位商的位置．
教 学 过 程
自主学习
1、一、沟通旧知，建立联系
2、全班口算．
3、420÷2420÷6150÷3400÷8
4、320÷4200÷5320÷8120÷6
5、问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．
6、3．出示238÷6
7、师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？
8、教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法．（板书课题）（4）不用来自算，判断下面商的最高位的位置．
三年级数学高效课堂导学案.笔算除法
4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
师：42÷2等于多少？你是怎么想的？
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）
二、出示目标，全面自学
自学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
课题
第四课时一位数除两位数（商是两位数的笔算除法）
学习
目标
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
一、导入新知，揭示课题
二次备课
1、口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
399 37
二、出示目标，全面自学
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
3号和4号病人都错在余数上。
5号和6号病人则是数位对齐的问题。
师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？
重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……
对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”
二、出示目标，全面自学
学生独立计算后，反馈
第一种第二种
笔算除法导学案
<<笔算除法>>导学案新桥小学朱开军教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。
教学过程：一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。
好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。
请看这，有两道题，（57÷4 136÷8）谁能做出来？1、指名笔算。
2、口算：（其他同学来完成口算）120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈（师：约等于6,你是怎么想的？）很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。
所以商是14余数是1。
第二题谁做的? 好，你也来说说你的计算过程。
生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来56个一除以8，个位上商7，所以商是17。
总结：恩，刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。
注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？二、新授部分一、创设情境，引入新课1|、出示情境图：学生：阿姨，这里有什么书？图书员：这里有92本连环画，140本故事书。
(完整版)新人教版三年级下册笔算除法导学案
冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（15页）课时：04 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：我能通过听老师讲掌握笔算除法的方法。
（重难点）一、听老师讲我发现做笔算除法时，从（）位算起，除到哪一位（）就写在哪一位上，算完百位算（）位，算完十位算（）位，这样（）计算，二、我学会了我会做1、列竖式计算下列各题36÷3= 48÷2= 636÷3=484÷2= 999÷3= 963÷3=2、三年级同学献爱心捐款848元，是四年级捐款数的2倍，四年级捐款多少元？三四年级一块捐了多少钱？3、滑振轩去游泳馆游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了848米，这个游泳馆的泳道有多长？三、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（16、17页）课时：05 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：和老师一起探究、动脑思考稍微复杂的笔算除法。
（重难点）一、预习课本16页，思考1、十位上余下的1表示1个（）。
2、如何验算除法。
3、我发现做笔算除法时，从（）位算起，除到哪一位（）就写在哪一位上，算完百位算（）位，算完十位算（）位，这样（）计算，做除法想（）二、我学会了我会做1、列竖式计算下列各题，并验算。
92÷4 78÷2 51÷352÷4 69÷3 84÷691÷7 68÷4 90÷2256÷2 432÷2 522÷3 857÷5 635÷4 182÷32、买一个足球153元，买一根跳绳3元，买一个足球的钱能买多少根跳绳？3、买一个足球153元，买一根跳绳3元，买2个足球的钱能买多少根跳绳？4、体育老师要把648个沙包分装在同样大小的纸箱里，如果每个纸箱装8个，体育老师要准备多少个纸箱？三、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（16、17页）课时：06 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：和老师一起探究、动脑思考有余数的笔算除法。
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四年级数学上册导学案笔算除法例1
备课人：庄刚备课日期：＿＿上课日期：＿＿班级：＿＿姓名：＿＿
学习内容：教材81、82页
学习目标：1.明白并掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
3.养成良好的书写习惯。
学习重点：掌握试商的方法。
学习难点：确定商的位置。
学习过程：
一、复习准备
1、口算 210÷70＝ 320÷40＝ 450÷90＝ 90÷30＝
153÷30≈ 78÷20≈ 241÷30≈ 122÷30≈
2.（）里最大能填几？
30×（）<85
40×（）<180
50×（）< 251
3.计算下面各题
68÷2 = 364÷5 =
一位数除两位数的笔算除法应注意什么？
你能用笔算的方法计算90÷30吗?试一试!并说一说是怎么做的.
_______
3 0 ) 9 0
二、探索新知
1.自学例1第（1）题.
(1)根据题意圈一圈:
(2)计算92除以30，因为92里面最多有( )个30，所以商是( ),写在（）位上.
(3)我来试算一遍:
_______
3 0 ) 9 2
还有什么方法：（）
2.练习 _______ _______
3 0 ) 6 0
4 0 ) 8 5
3.自学例1第（2）题
想: 计算140除以30，因为140里面最多有（）个30，所以商是（），写在（）位上，除得的余数要比除数（）。
师：比较两个竖式中的被除数和商有什么相同点和不同点？
师：为什么被除数是两位数时商的一位数，而被除数是三位数时的商还是一位数呢？
三、我来闯关
1.做一做：下面各题应该商几？
80÷20= 83÷20= 270÷30= 273÷30=
2. 我是数学小医生
6 4 0 9
_______ _______ _______
5 0 ) 3 7 0 8 0 ) 3 4 0 2 0 ) 1 8 0
3 0 0 3 2 1 8
_________ __________ __________
7 0 2 0
( ) （）（）
3.每袋饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料。
一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？
4.小结除数是整十数的除法的计算法则：
5.巧记顺口溜
四.自学总结：通过今天的自学，我的收获是（）。
是用什么方法学会的？（）
还有什么疑问？（）。