诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)
赞美教师的诗歌朗诵一等奖
赞美教师朗诵一等奖的诗歌：
1. 《烛光里的微笑》
亲爱的老师，您用知识的火炬照亮我们的未来，
您用心灵的温暖抚平我们的成长路上的创伤。
您用智慧的钥匙，开启我们心灵的门窗，
您用信念的坚定，引领我们走向光明。
在这个特别的日子里，让我们向您致敬，
赞美您的智慧，赞美您的奉献，赞美您的爱心。
您是那烛光里的微笑，照亮我们前行的路，
您是那园丁，用汗水浇灌我们成长的花园。
2. 《默默的奉献》
您是那默默的奉献者，用智慧和汗水滋养我们的成长，您是那辛勤的园丁，用爱心和耐心呵护我们的未来。
您用知识的甘露，滋润我们的心田，
您用心灵的阳光，照亮我们的未来。
在这个特别的日子里，让我们向您致敬，
赞美您的智慧，赞美您的辛勤，赞美您的爱心。
您是我们的引路人，带领我们走向成功的道路，
您是我们的榜样，让我们懂得什么是真正的奉献。
以上诗歌仅供参考，可以根据自己的喜好选择或修改。
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌朗诵教学设计(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)诗歌朗诵教学设计（精选篇1）一、引入新课：《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。
因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。
在中国的旧诗里，人们写得最多的就是五言诗和七言诗。
直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。
而《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。
二、《古诗十九首》的定名《古诗十九首》不是乐府诗。
严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国最早的五言古诗。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。
《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。
《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。
《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处，二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。
三、《行行重行行》的作品分析《古诗十九首》描写的是人类情感的共相和基调，表现出质朴的特色，达到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，与君生别离”。
走了就是走了，无论指送行者，还是远行者，总而言之是两个人的分离。
“行行重行行”，行人走啊走啊，越走越远。
那远行的人向前走再向前走，前边的道路无穷无尽，而留下的那个人和他之间的距离却越来越近了。
首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
“行行”言其远，“重行行”言其极远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。
于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。
如果说，“行行重行行”写出了两个人分离的一个基本的现象，那么“与君生别离”就是写由这种现象所产生的痛苦。
爱国诗歌朗诵稿 (一等奖)
爱国诗歌朗诵稿 (一等奖)
山河壮丽万里存，千古华夏播繁花。
五千年文明传承，世代英雄为国家。
红旗飘扬万家兴，亿万人民齐奋斗。
义薄云天心无悔，驰骋长空展翅膀。
烽火燃烧莫相忘，血染河山不息战。
英勇抗敌机车劲，祖国边疆岿然坚。
长城雄伟伫咫尺，锦绣河山耀煌煌。
春暖花开民安宁，智慧灿烂又辉煌。
凤舞龙飞表荣光，科技创新逐前行。
汇聚九州壮士气，为实现中国梦砥砺努力。
人民日益富裕康，幸福生活在神州。
国家荣耀任掌鞭，繁荣昌盛展宏图。
心系祖国情久长，奋斗精神永流传。
海内外同胞齐声唱，中华儿女众心鸣。
爱国之情永不负，忠诚精神励志行。
将心比心执手牵，中华儿女更美好。
我爱你中国，我的祖国！
让我们共同携手前进，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！。
小学生爱国诗歌朗诵稿一等奖
小学生爱国诗歌朗诵稿一等奖尊敬的评委、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里为大家朗诵一首我创作的爱国诗歌。
首先，我要感谢学校给我提供的这个机会。
这是一个特别的时刻，我将全力以赴，尽我最大的努力，展示我对祖国的深深热爱。
《红旗下的中国》红旗下的中国鲜艳如彩虹我们的祖国强大因为有你们的辛劳从西海岸到东边滨大江大河奔腾澎湃山川河流万里长美丽的中国你最壮广袤的土地埋藏宝藏山水田园展示奇光我们的祖国山河壮丽辽阔的大地秀丽多彩红旗在风中飘扬我们是祖国的小将矗立在大地之巅挥舞翅膀飞向远方我们的祖国有力量五千年的文明辉煌百姓幸福家庭美满中国梦将一一圆爱国是我们的责任铭记历史实践信神圣勤学革命有志气争做祖国的小英豪蓝天下的中国阳光如儿女神州我们的祖国辉煌千秋万代用心守护让我们一起向祖国致敬无论白天黑夜能见光日日月月努力向上创造更美好的明天谢谢！这首《红旗下的中国》是我对祖国深深的热爱所写。
祖国是我们生命的摇篮，每个中国人都应当为之自豪，并以行动诠释对祖国的热爱。
无论是广袤的土地，还是辉煌的历史，中国都是一个美丽而强大的国家。
我们身为小学生，应当努力学习，为祖国的发展做出自己的贡献。
在这首诗歌中，我将祖国比作红旗，在蓝天下飘扬。
我们是红旗下的小将，要努力学习、锻炼自己，以成为祖国的栋梁之才。
同时，我还提到了祖国的壮丽山河、广袤土地、灿烂文明和幸福家园。
这些都是我们值得自豪的，也是我们要保护的财富。
爱国精神是我们每个人身上应当具备的美德。
没有爱国精神，就没有强大的国家。
爱国不仅仅是口头表达，更要通过自己的行动来体现。
每个小学生都可以从小事做起，例如爱护环境、遵守规则、助人为乐等等，这些都是表达对祖国深深热爱的方式。
总之，作为小学生，我们应该为祖国骄傲，并为之奋斗。
无论是在学习中，还是在日常生活中，我们都要努力成为对祖国有用的人才。
通过自己的努力，将来可以为祖国的建设做出更大的贡献。
谢谢大家！让我们一起为祖国点赞！祝祖国繁荣昌盛！。
诗歌朗诵比赛活动方案（精选7篇）
诗歌朗诵比赛活动方案诗歌朗诵比赛活动方案（精选7篇）为有力保证活动开展的质量水平，我们需要事先制定活动方案，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的诗歌朗诵比赛活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗歌朗诵比赛活动方案篇1一、活动目的：为了培养学生的爱国热情、活跃校园文化，提高学生综合素质，凸显班级读书活动特色，创建书香校园。
特在学校举办“中华民族，我为你骄傲”中国古诗词、诗歌、美文朗诵比赛。
二、活动时间：20xx年10月31日上午9∶00～11∶00三、参赛要求：1．以班级为单位，人人参与，集体朗诵。
2．朗诵内容要求是中国古诗词、经典美文、诗歌等，尽量选取歌颂祖国一类的文章，每班朗诵时间为3——5分钟。
3．朗诵形式不限，如领诵、配乐等，伴奏载体自备。
4．地点：校园操场。
5．比赛顺序赛前抽签确定。
四、评分标准：（十分制）1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。
（2分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。
（3分）3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。
（3分）4．表现形式活泼、新颖，富有创意。
（2分）五、奖项设置及评审办法：1．评奖分一、二、三等奖。
一、二、三、四年级共九个班，比例为2∶3∶4，五、六年级共9个班比例为：2∶3∶4。
2．比赛采用评委现场打分制。
3．评分方法为去掉最高分、最低分、取最后平均分。
六、人员安排：1．评委：xxx2．奖状填写：xxx3．音响、摄像：xxx4．现场调度：xxx七、其它说明：1．每位班主任要认真组织、辅导。
2．比赛结果记入班主任工作考核。
3．未尽事宜另行通知。
政教处、少先队诗歌朗诵比赛活动方案篇220xx年是中国共产主义青年团建团90周年，开展建团90周年纪念活动。
对于教育引导广大青年学生了解共青团的光荣历史，继承光荣传统，继往开来，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，为了回顾学校历史，展示办学成就，展望美好未来，扩大知名度，激励师生、校友爱校荣校的精神，增强社会各界关心、支持学校办学的热情，凝聚各方力量，推动学校全面、快速、可持续发展，现举办20xx年xx学院"贺团庆迎院庆"诗歌朗诵大赛。
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案【篇1】活动目标：1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。
1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！3.教师播放VCD，请幼儿观看。
4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。
）5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2．幼儿分组学念，感受古诗意境。
3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
五、延伸活动。
1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
活动反思：一年一度的清明节又如期而至了。
朗诵比赛活动策划方案7篇
朗诵比赛活动策划方案7篇朗诵比赛活动策划方案一、活动背景为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我决定举办班级古诗词朗诵比赛，通过比赛培养学生爱国主义情操，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动主题：“诵读千古美文，争做博学少年。
”三、活动目标：1、通过活动，激发学生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯;2、使本班学生生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
四、活动准备：1、学生提前提供参赛稿，教师根据学生文稿准备背景音乐。
2、准备学生奖品。
五、参赛对象：本班同学六、比赛要求：1、所选诗词内容脱稿朗诵，限时三分钟，超时10秒钟开始扣分。
2、学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的。
从诗词内容、语言表达和表演动作等多方面综合评分。
3、各校可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐(教师提供)，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。
七、奖项设置：设一等奖1名二等奖2名三等奖3名备注：小学生古诗词朗诵比赛评分标准1、采用100分制。
2、语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。
(30分)3、所选的诗词适合儿童年龄特点，思想健康向上。
(10分)4、仪态大方、动作适当。
(10分)5、自由活泼、普通话标准。
(20分)6、感情充沛，感染力强。
(20分)7、形式新颖。
(10分)朗诵比赛活动策划方案一、活动目的通过经典诗歌朗诵活动对学生进行爱国主义教育和民族精神教育，让他们通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，喜迎建国__周年，提高学生对民族文化的认识，继承发扬诗歌文化，加深学生对祖国的情感，培养队员从小树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神，学做国家的新主人。
诗歌朗诵策划书(精选13篇)
诗歌朗诵策划书（精选13篇）篇一：诗歌朗诵策划书一、活动目的：为进一步活跃校内文化气氛，丰富同学的课余生活，给同学们一个展示自己的舞台，营造良好的学习氛围，陶冶同学们高尚的的情操，熬炼同学们的口才、实力，促进同学们的友情，以及加强大家之间的沟通，激发同学们对“诗意的青春”的爱好，特举“诗意的青春”缅怀青春的舞动。
二、活动的主题：诗意的青春三、活动的对象：艺术设计系全部学生四、活动时间和地点：XX年xx月xx9：20，地点设计楼412注：无特别缘由活动时间不变五、主办部门：艺术设计系宣扬部六、活动帮助部门：艺术设计系学生分会，及各班宣扬委员七、报名形式：(1)可询问电话xxxx(2)可到各班宣扬委员处报名八、参与形式：(1)可朗诵自己写的诗歌，也可朗诵名诗，朗诵时可自行配乐。
(2)可以个人参与，也可以组成团队参与(参与人数不限)九、竞赛要求：(1)诗歌朗诵语言不限(2)要求朗诵的诗歌要符合活动主题，主题显明突出，形式新奇，内容主动向上。
(3)朗诵时感情要真挚，富有感染力，表达自然，能反映诗歌中的情感和主题(4)朗诵的诗歌不能过短或过长，可从长诗中节选段落，时间在3—5分钟内参赛选手不得迟到或违反赛场的纪律，否则取消竞赛资格评分标准：(一)总分100分(1)参赛者仪表，气质，总体印象;15分(2)情感丰富、有感染力;30分脱稿朗诵;5分吐清楚、一般话标准;25分语速适中、朗诵流利连贯;20分原创诗歌;5分十、奖项设置：一等奖一名二等奖两名三等奖三名(可获荣誉证书及其它奖品)注：原创作品在参赛中获奖，可将其刊登在系报上并赐予素拓分十一、竞赛规则和说明：评委评委必需公正严明，做到公允公正严格驾驭评判标准，以参赛者真实的实力和水平作为评判的依据。
在评比活动结束后，评委不得修改选手的成果。
(二)参赛者参赛者必需听从主持人的支配和评委的判定，不得有反对的言行。
参赛者必需遵守竞赛规则参赛者对主持人、评委产生不满时不得当场顶撞，可在大赛结局后，向主办部门提出申请，恳求解决。
小学诗歌朗诵比赛活动方案(精选6篇)
小学诗歌朗诵比赛活动方案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学诗歌朗诵比赛活动方案（精选6篇）为了确保活动安全顺利进行，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。
诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)诗歌朗诵教学设计案例（精选篇1）活动目标1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。
2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
活动准备幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。
活动过程一、听古诗《游子吟》1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。
幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
3. 讨论。
教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)二、欣赏古诗《游子吟》1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。
2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。
3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。
5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。
三、演一演1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。
2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。
诗歌朗诵教学设计案例（精选篇2）活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
诗歌朗诵动作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
诗歌朗诵动作教学设计一、引言诗歌朗诵作为一种表演艺术形式，不仅能够展示诗歌的美感，还能够通过动作的运用来增强表演效果。
本文将介绍一种针对诗歌朗诵的动作教学设计，旨在帮助学生更好地运用身体语言表达诗歌的意境和情感。
二、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解诗歌朗诵中动作的重要性；2. 掌握基本的朗诵动作技巧；3. 能够根据诗歌的内容和意境，设计适合的朗诵动作。
三、教学内容1. 诗歌朗诵中动作的作用诗歌朗诵是一种通过声音和肢体动作相结合的表演艺术形式。
动作在诗歌朗诵中起到强化表演效果的作用。
通过适当的动作可以更好地传达诗歌的意境和情感，使朗诵更加生动、有力。
2. 朗诵动作的基本技巧a. 姿势调整：朗诵时应保持挺直的身姿，放松肩膀，头部微微抬起，目光自然朝前，传递出自信和专注的态度。
b. 手势运用：合理运用手势可以为诗歌朗诵增添表情和力量。
手势应与诗歌的内容和情感相匹配，不可过多或过大地使用，以免分散注意力。
c. 身体动作：通过适当的身体动作，如腾挪、摇摆、跳跃等，可以更好地表现出诗歌的节奏和情感，但需要注意动作的节制和灵活运用。
3. 设计朗诵动作的方法a. 了解诗歌的内容：在进行动作设计之前，先对诗歌的内容进行仔细阅读和理解，把握诗歌的意境和表达的情感。
b. 感受诗歌的韵律和节奏：诗歌有其独特的韵律和节奏，通过感受诗歌的韵律和节奏，可以得到一些启示，帮助设计出更具表现力的朗诵动作。
c. 考虑场景和氛围：根据诗歌的内容和意境，考虑合适的场景和氛围，通过动作来创造出与诗歌相符的视觉效果。
四、教学方法1. 教师示范法：教师可以通过实际的朗诵演示，展示正确的朗诵动作，并解释每一个动作的用意和运用技巧。
2. 仿效法：学生可以观看教师的示范后，进行仿效，并互相交流和分享自己的体会和感受。
3. 小组合作法：学生可以分成小组，根据给定的诗歌内容设计相应的朗诵动作，然后进行小组间的表演和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有代表性的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌朗诵动作的兴趣和好奇。
短诗五首教学设计一等奖
短诗五首教学设计一等奖一、教材分析本课所选的五首短诗，都是国内外著名诗人所写，分别从不同的角度和层面展示了生活的哲理和人性之美。
通过本课的学习，学生可以感受到诗歌语言的凝练和意象之美，提高自己的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析所教学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力，但本课所选的五首短诗在语言和意象上都有一定的难度，需要学生具备一定的语文素养和诗歌鉴赏经验。
因此，教师在教学中应该注重引导和启发，帮助学生深入理解诗歌内涵。
三、教学目标1. 理解五首短诗的意象和内涵，体会诗歌语言的凝练和意象之美。
2. 通过对诗歌的赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生关注生活，从诗歌中汲取生活的哲理和人性之美。
四、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解五首短诗的内涵和意象之美。
2. 教学难点：如何将诗歌与生活实际相结合，从诗歌中汲取生活的哲理和人性之美。
五、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，帮助学生感受诗歌语言的韵律和节奏。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内涵。
3. 点拨法：针对学生难以理解的问题，进行点拨和启发。
六、教学过程1. 导入新课：通过简单介绍所选五首短诗的作者和背景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 诵读欣赏：让学生反复诵读五首短诗，感受诗歌语言的韵律和节奏，体会诗歌的意象之美。
3. 合作探究：将学生分成若干小组，针对每首短诗进行讨论，探究诗歌的意象和内涵。
教师巡回指导，适时点拨启发。
4. 小组代表汇报讨论成果，全班互动交流。
5. 拓展延伸：引导学生将诗歌与生活实际相结合，从诗歌中汲取生活的哲理和人性之美。
6. 课堂小结：对本课所学知识进行总结，强调五首短诗的主题和意义。
七、课后作业1. 诵读课外诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
2. 写一篇短文，谈谈从所选五首短诗中汲取的生活哲理和人性之美。
将进诗教学设计 (朗诵课一等奖)
将进诗教学设计 (朗诵课一等奖)将进诗教学设计介绍本文档旨在提供一份将进诗教学设计的具体方案，以帮助学生参加朗诵比赛并争取一等奖。
通过本教学设计，学生能够更好地理解和背诵诗歌，提高朗诵技巧，使他们在朗诵比赛中取得优异成绩。
教学目标- 通过研究诗歌，提高学生对文化和情感的理解。
- 培养学生的朗诵技巧，包括语调、节奏和表情的运用。
- 培养学生的表达能力和自信心，让他们能够在朗诵比赛中展现出色表现。
教学内容1. 选定适当的诗歌在进行将进诗教学设计之前，首先要选定适合学生水平和兴趣的诗歌。
可选择一些优秀的经典作品，也可以选择一些现代和流行的诗歌，以激发学生的兴趣和参与度。
2. 诗歌欣赏和理解学生需要对选定的诗歌进行欣赏和理解。
教师可以与学生一起分析诗歌的主题、情感和意义，并引导学生深入思考。
通过讨论和解读，学生能够更好地理解诗歌中的意象和表达方式。
3. 朗诵技巧培养学生需要通过朗诵技巧的培养来提高诗歌的表达效果。
教师可以引导学生了解语调、节奏和表情等重要的朗诵要素，并进行示范和训练。
通过多次练和反馈，学生能够逐渐掌握正确的朗诵技巧。
4. 舞台表演指导为了在朗诵比赛中展现出色的表演，学生需要进行舞台表演指导。
教师可以帮助学生设计适合诗歌内容和情感的动作和姿势，并指导学生如何与观众进行眼神交流和沟通。
通过反复排练和指导，学生能够在舞台上展现自信和魅力。
评估在教学过程中，教师可以通过以下方式进行评估：- 针对诗歌欣赏和理解的评估：通过小组讨论、书面作业或口头回答问题的形式进行评估，检查学生对诗歌的理解程度。
- 针对朗诵技巧的评估：通过学生朗诵的方式进行评估，关注语调、节奏和表情等方面的表现。
- 针对舞台表演的评估：通过学生在舞台上的表演进行评估，关注动作、姿势和与观众的交流等方面的表现。
结论通过本教学设计，学生将能够更好地理解和背诵诗歌，提高朗诵技巧，并能在朗诵比赛中争取一等奖。
教师在教学过程中要注重学生的参与和反馈，并通过评估来了解学生的学习进展。
爱国诗歌朗诵稿 (一等奖)
爱国诗歌朗诵稿《青春中国》用茫茫的夜色作墨,用疮痍的土地作纸,在鸦片战争的硝烟之后是谁？写下的两个字--中国!让人读得昏暗读得疲惫,更让人读得心痛读得悲愤.那萎缩在清末史书里的消瘦的中国呀!那跪倒在《南京条约》里的软弱的中国呀！那一天，无数的青年走上了街头，面对淋漓的鲜血，面对惨淡的人生。
他们的呐喊如同一阵阵惊雷激荡着这昏睡的土地。
他们就像一束束火焰，在曲折的道路中蔓延盛开成五月绚丽的花朵。
此后，他们加入到共产党人的行列中，他们义无反顾地选择了用铁锤砸碎黑暗，用镰刀收割光明。
他们走过漫道，他们越过雄关，他们驰骋疆场，他们英勇杀敌，他们要以枪杆做笔写下一个崭新的中国！他们要以鲜血为色，描绘一个青春的中国．许多年后的今天当我的目光穿越历史的峰峦，我依然可以感受到他们的呼吸。
我又看见了一群又一群的青年，那挂满汗水的面孔。
我又听见了他们嘹亮的歌声，在荒芜的土地上回荡，他们用无怨无悔的青春。
在悠悠岁月中写着一首爱的诗篇。
是的，岁月悠悠，人生漫漫，那是一首激情澎湃的诗篇，那是一片开满鲜花的风景，那是一曲气势磅礴的交响，那是一座壮志凌云的丰碑！哦，中国，我要为你写一首诗用太阳金色的语言，用心海浩瀚的蔚蓝。
哦，中国，我要为你画一幅画用春天百花的色彩，用五星红旗的光芒。
今天，一个大写的中国，让人读得光明、读得酣畅！今天，一个腾飞的中国，更让人读得生动、读得自豪！这就是在世界的东方喷薄而出的希望的中国！这就是在中国共产党领导下的辉煌的中国！这就是我们的青春中国！这就是我们的青春中国！（男）我是那黄河中颠沛流离的沙粒，五千年来渗进了广袤的华夏大地。
雨水洗涤着沙石，寒风夹杂着呼啸。
阳光为裳，月色为衣。
唐尧禹舜也愤怒于我的咆哮。
（女）我是那长江中翻腾的江水，五千年来流淌着沮丧的眼泪。
雨水融进了泪水，寒风急催着哭泣。
阳光为裳，月色为衣。
英美日法也曾凿进斑斑劣迹。
（男)我是那泰山顶上葳蕤葱茏的绿树，五千年来吮吸着大自然芳醇的甘露。
诗歌朗诵教案一等奖
诗歌朗诵教案一等奖诗歌朗诵教案一等奖在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。
那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家收集的诗歌朗诵教案一等奖，希望能够帮助到大家。
诗歌朗诵教案一等奖1一、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的.情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情三、活动过程：揭示主题班会古诗词诵读开始。
走进古诗词的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗词的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、播放音乐《水调歌头》带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、看图猜诗（放课件）。
第二部（亲情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
2、报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？3、相声《慈母心》4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）1、以小组为单位展开竞赛，比一比哪一组同学背诵的有关友情的古诗多。
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》。
吟诵《池上》教学设计一等奖
吟诵《池上》教学设计一等奖《吟诵《池上》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、吟诵《池上》教学设计一等奖教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。
2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。
3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。
教学重难点：了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，按照规则吟诵古诗。
教学媒体：课件、吟诵音频、视频教学过程：一、对比朗读，引入吟诵之门1、出示古诗《池上》。
师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。
（点2名同学展示朗读）。
2、师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗？（师展示吟诵）3、师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做——吟诵。
二、寻找钥匙，打开吟诵之门1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平时的读法为什么不一样吗？（想）那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要？这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。
（1）什么叫做依字行腔？就是按照字本来的读音来读。
声调向上，就往上读；声调向下，就往下读；声调平的，就平着读；声调拐弯，就拐着弯读。
（2）师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。
所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。
不信，咱们来试试？（3）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。
再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。
（4）名字也可以这样读“李白”“白居易”“张居先”。
同桌之间吟诵名字。
（5）瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。
初中诗歌获奖教案
初中诗歌获奖教案课程目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学内容：1. 诗歌的基本特点介绍。
2. 诗歌鉴赏技巧讲解。
3. 诗歌创作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 引导学生关注诗歌的美感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌鉴赏（15分钟）1. 老师选取一首优美的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 学生闭目聆听老师朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 老师引导学生关注诗歌中的意象，如景物、情感等。
5. 学生尝试解读诗歌的意义和美感。
三、诗歌创作（20分钟）1. 老师发放诗歌创作模板，引导学生关注诗歌的结构和形式。
2. 学生结合自己的生活经验和情感，进行诗歌创作。
3. 老师鼓励学生发挥创造力，尝试运用各种修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生互相交流自己的创作成果，老师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本特点和鉴赏技巧。
2. 学生分享自己在诗歌创作中的收获和感悟。
3. 老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。
教学评价：1. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 学生的诗歌创作能力和创造力。
3. 学生对诗歌的兴趣和参与度。
教学反思：本节课通过介绍诗歌的基本特点，引导学生关注诗歌的美感，激发学生对诗歌的兴趣。
在诗歌鉴赏环节，学生通过聆听、分享和解读，提高了自己对诗歌的理解和鉴赏能力。
在诗歌创作环节，学生结合自己的生活经验和情感，发挥创造力，进行了诗歌创作。
整个教学过程中，学生积极参与，互动交流，取得了较好的教学效果。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，诗歌鉴赏环节的时间安排较为紧张，学生分享和解读的时间不足，可以适当延长这一环节的时间，让学生更深入地理解和感受诗歌。
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诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)诗歌朗诵教学设计一等奖【篇1】中班古诗教案《江雪》【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。
【教学过程】一、开始部分组织教学。
二、基本部分。
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分。
1、总结：小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
诗歌朗诵教学设计一等奖【篇2】一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
（二）懂得赋的特点。
学习*描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点解析（一）作者写作*的背景和目的何在？分析：要回答此问题，可参见自读提示。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己*启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
三、教学过程设计（一）指导学生自读。
这篇*的体裁是“赋”。
“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采漓（ch，舒展）文，体物写志”（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。
我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。
即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。
自读的步骤是：第一步：反复研读“体物”部分，即课文１、２两段。
这是课文的重点部分，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。
第二步：比较细致地研读课文的“写志”部分，即３、４两段，弄清它与前一部分的相辅相成的关系。
第三步：通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成“思考和练习”四、五、六等词语、句法题。
（二）*的结构层次是怎样的？分析：全文四段可分两大部分。
第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
一层（段首前１２字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。
二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。
三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。
第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
一层（前６句）写供玩乐的宫人****。
二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。
三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。
第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第３段：指出秦必亡之命运。
一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。
第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。
二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。
（三）杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。
”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。
这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。
第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。
第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。
第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。
第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。
篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。
联系杜牧自己在《上知己*启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号——５；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。
（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。
写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。
透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。
”可见，*前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
（五）在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。
“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。
以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。
“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。
第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。
第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。
四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。
写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。
所以，作者紧接着便是写美女望幸。
这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。
汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。
杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。
从这一节对美人的描写可见一斑。
（六）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。
但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？分析：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。
这里的“可怜”解释为“可惜”。
作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。
一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。
秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。
但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。
历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。
神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。
（七）*语言精炼，而含意丰富。
试举例说明。
分析：*起笔就不同凡响。
（古文观止）编者的评语是：“起四语。
只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。
”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。
形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。
后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。
李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。
砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。
而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。
统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。
“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。
起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。
从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。
文中言简意深之处并不少见。
又如第２段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。
一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。
此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。
作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。
附：《阿房宫赋》知识要点整理（一）古今异义1、六王毕，四海一（一，统一）2、各抱地势，钩心斗角（钩心：屋角向心，像钩一样，互相联系；斗角：屋角相向，又像兵戈相斗。
心，屋心；角，檐角）3、使秦复爱六国之人（使，假使）4、几千万落（落，座）（二）一词多义1、使?使负栋之柱（让，动词）使六国各爱其人（假使，连词）2、一?六王毕，四海一（一体，名词）?一肌一容（每、一说全部，副词）楚人一炬（次数，数词）3、之?一日之内，一宫之间（的，结构助词）辘辘远听，杳不知其所之也（往、去，动词）秦人视之，亦不甚惜（它，即掷弃的珍宝，代词）（三）词类活用1．名词作状语01. 骊山北构而西折（名词“骊山”作状语，在骊山）02. 廊腰缦回（名词“腰”、“缦”作状语，像人腰一样，像绸子一样）03. 蜂房水涡，矗不知其几千万落（名词“蜂房”、“水涡”作状语，像蜂房、像水涡）04. 辇来于秦（名词“辇”作“来”的状语，用车子，乘车）2．名词、副词、数词用作动词01. 族秦者秦也（名词“族”用作动词，灭族，杀死合族的人）02. 奈何取之尽锱铢（形容词“尽”用作动词，取尽）03. 朝歌夜弦，为秦宫人（名词“歌”“弦”用作动词，歌唱、弹琴）04. 六王毕，四海一（数词“一”用作动词，统一）3．意动用法后人哀之而不鉴之（鉴，名词的意动用法，以……为鉴，借鉴）4．动词用作名词燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（动词“收藏”“经营”用作名词，都是指金玉珍宝等物）（四）句式1．判断句（1）以“……者……也”表示判断。