中学生数学兴趣培养策略研究的开题报告
《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告
《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告昌黎汇文二中赵秀英课题编号：XHXNO.035161课题名称：《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》课题主持人：赵秀英数学教师本科学历中学一级课题组成员：李建文（课题副组长）、于建华、李晓庆、朱天茹、韩东艳、李淑玲、龙艳萍、张向辉、贾俊军、石学伟一、选题的主要理论依据，课题研究的目的和意义（一）、主要理论依据学习兴趣，是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。
学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习，它是学生求知的一种动力，浓厚的学习兴趣可使学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想像。
为此，激发学生强烈的学习兴趣，将教学目的转化为学生的内在需求，是每个教师应该努力去实现的目标。
（二）、课题研究的目的和意义课题研究的目的：借鉴先进的教学理论及心理学，教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对学生特点，努力探索数学教学中，如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的数学实践氛围。
课题研究的意义：数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓厚兴趣的学生会全神贯注地进行学习，千方百计地想法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。
著名数学家华罗庚指出：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。
二、课题研究的背景教育的基础应该以实行素质教育，提高国民素质为宗旨，立足于促进全体学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，但长期以来，数学教育存在着诸多问题。
如：学法研究少，对学生“一刀切”要求多，分层要求少，究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到数学学习中。
这样，有如何谈学生创新能力的培养，又如何谈素质的提高。
《中学生数学学习有效性策略研究》课题开题报告。1 7100字
三一文库（）〔《中学生数学学习有效性策略研究》课题开题报告[1]。
1 7100字〕《中学生数学学习有效性策略研究》课题开题报告一、课题提出1、研究背景（1）地理因素本课题组所在学校——建华镇初级中学地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量与全县其他中学相比仍有一定差距。
因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，并且大多数学生是留守儿童，学生的学习兴趣低、学习的自觉性差、学习方法单一、学习效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师主体式”模式，学生参与度低，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。
要提高教学质量，必须培养学生的学习数学的兴趣，培养学生独立自觉的学习习惯，提高学生的学习效率及课堂教学的实效性。
（2）教学因素自主学习、小组合作学习、探究性学习在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。
但在农村初中数学课堂中，这种“学生主体式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力。
教师不能设置有价值的问题，引发学生思考，组织学生合作探究与交流，加之，有相当一部分同学不能独立的完成作业。
因此，学生学习数学的有效性较差。
对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为主体的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的学习环境，从而提高数学教学质量。
国家教育部颁布的（20xx年版）《数学课程标准》中指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元化、方法多样化的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要正视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
（3）科研因素长期以来，我们农村的老师习惯于传统的教学，习惯于传统的教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于学习现有的理论，很少理论联系实际，很少进行理性思考，更不要说进行教学研究，这种状况已经与时代不相符，长此已往我们农村学校的数学教学不落后才怪。
初中数学 开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、研究背景数学作为一门学科，在初中阶段是学生们学习的重点之一。
通过学习数学，学生们可以培养逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力。
然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
因此，我们需要深入研究初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
二、研究目的本研究旨在探讨有效的初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
具体目标包括：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施。
三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法。
首先，我们将收集和分析相关文献，了解当前初中数学教学中存在的问题和挑战。
其次，我们将设计教学实验，选择不同的教学方法进行比较，并通过测验和问卷调查等方式收集数据。
最后，我们将对数据进行统计分析和综合评估，得出结论并提出改进初中数学教学的建议和措施。
四、预期结果通过本研究，我们期望能够得出以下结论和结果：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战，如学生对数学的抵触情绪、学习兴趣不高等；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响，并得出结论；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施，以促进学生的数学学习兴趣和成绩的提高。
五、研究意义本研究的意义在于：1. 对当前初中数学教学中存在的问题和挑战进行深入分析，为教师提供改进教学的思路和方法；2. 探索有效的数学教学策略，为教师提供教学参考和借鉴；3. 通过实施教学实验，为学校和教育部门提供改进初中数学教学的依据和建议；4. 提高学生对数学的兴趣和学习成绩，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
培养中学生数学兴趣与能力的途径研究【开题报告】
毕业论文开题报告数学与应用数学培养中学生数学兴趣与能力的途径研究一、选题的背景、意义数学是自然科学最基础的学科，是中学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。
数学思维是人们在数学活动中的思想或心理的过程与表现。
它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作，以获得对数学对象的本质和规律性的认识过程。
数学思维与数学知识具有密不可分互为依赖的关系。
数学思维是一种内隐的心智活动，而数学知识是这种活动的外显结果。
什么是数学能力，众说纷纭。
根据目前的研究成果，可以认为是在学习数学知识，掌握数学方法，运用数学技能，解决数学问题的本事大小，称为数学能力，它是数学素质的重要表现。
本课题所研究的数学能力，主要是数学的思维能力。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题调查当地两所中学的学生数学学习兴趣与思维能力情况，模仿文献[1]中采用问卷调查及随机抽样的形式，并对调查数据进行统计处理。
分析该两所不同程度的中学之间，男女学生之间，学生数学兴趣与思维能力的差异及其原因。
结合文献[4]对教学实践中总结出的“提高学生学习数学兴趣的技巧”作参考：巧妙引课、情景教学、设置悬念、适时评价。
文献[7]阐明老师在课堂上创设的情境，不但要看能不能激发学生的学习兴趣，还要能否激发学生的学习需求。
开题报告激发学习数学兴趣
促进学生有效学习行动研究第三阶段开题报告新问题—再计划—再实施—再评价李兴旺一、课题研究地背景新课改对数学课堂教学提出地要求.在传统教学观念地制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节.课堂教学方式单一，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生地学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命地活力.面对陈旧地课堂教学模式，面对新课程改革地发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今地课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力地整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展.文档来自于网络搜索总之，开展数学教学中激发学生学习兴趣地研究，寻找有效数学课堂教学策略，能促使教师从教育教学工作地实际出发，从学生地实际出发，揭示提高有效课堂教学策略地途径和方法，改变以往陈旧地课堂教学方法，从而引起学生学习方式地改变，这对于提高课改地实效性、提升教师自身地素质以及促进学校发展都具有很高地实践意义.文档来自于网络搜索二、课题研究地意义本课题研究有利于调动学生学习地积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有地与现有地教育教学资源，提高课堂教学地整体效益；有利于新课程改革地顺利实施.新课程地核心理念是“一切为了学生地发展”.本课题研究能较好地推进学校课程改革地步伐，同时切实解决课程改革过程中出现地“华而不实”问题.有利于提高学生地学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展地需要.通过本课题地研究，能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强地教学骨干教师.文档来自于网络搜索三、课题研究地目标课堂教学是中学教学地主要组成部分，因此，开放性教学地主阵地是课堂教学.在实施课堂教学中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识地产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断处理信息能力、解决问题地能力、语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要研究目标.应把如何调动学生参与地积极性，培育参与热情，锻炼研究能力作为研究地重点.文档来自于网络搜索四、课题研究地内容本课题主要研究如何在中学数学教学中激发学生学习兴趣，增强数学课堂教学地有效性，创新课堂教学方式，全面提高中学数学教育教学质量.文档来自于网络搜索本课题预定从以下三个方面进行探索研究：一是初中数学教学中学生学习兴趣地调查研究；二是分析影响初中学生学习数学兴趣地因素；三是探索激发初中学生学习数学兴趣地策略.五、课题研究地措施（一）活动方式本课题组将研究地整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每学期应针对所研究地内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一些研究资料，撰写一篇或多篇有价值地研究论文，以完善研究过程地各个阶段，达到过程化管理地目地.文档来自于网络搜索（二）前阶段地主要工作从开题到现在，课题研究已历时一年多，全体成员能统一认识，明确课题研究地背景和意义，自觉地把课题研究与自身成长结合起来，更新教育教学理念，改善教学行为.通过学习和研究文献进一步认识到激发学生学习兴趣地重要性.我们通过调查、分析和课题论证，积极撰写了立项报告，该报告受到有关领导地肯定与好评.文档来自于网络搜索从开题以来，在学校和有关领导地大力支持下，全体成员能紧紧围绕课题目标，严格按照计划开展实验.到目前为止，基本能坚持每两周开展一次研究课，形成教学反思案例多份；全体成员能积极撰写相关论文，已发表或获奖地论文有篇；形成教学课件多个；自制教具件.通过本课题地研究，全体成员地教科研意识大大加强，能在教学中积极“反思”，教学效率明显提高；学生地学习积极性大大提高（由学生对教师地评议表可见）、学生地学习方式有所改变.文档来自于网络搜索（三）研究方法、文献资料法.通过学习《数学课程标准》地基本理念及相关资料，了解目前国内初中学生数学学习兴趣研究地程度等材料，不断提升课题组成员地教学理念.文档来自于网络搜索、行动研究法.根据学生地认知规律，对教学采用地方法和手段、教具学具、课件地制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进.文档来自于网络搜索、经验总结法.对课题方案实施中及实践活动中地具体情况，从理论地高度进行归纳与分析，形成有价值地教学理念和实际经验，指导课题改革地实践.文档来自于网络搜索六、研究重点与策略（前阶段研究地重点问题、解决这些问题地思路和具体策略）本课题前阶段地研究主要从以下几个方面着手，以调查影响中学生学习数学兴趣地因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策.文档来自于网络搜索、调查影响农村初中学生学习数学兴趣地因素.通过调查问卷反馈分析，对数学学习不感兴趣地原因主要有：小学基础薄弱，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中小学基础薄弱和畏难占以上.对数学学习很感兴趣地同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心.因此克服畏难情绪、培养自信心是改变这一现状地关键点.文档来自于网络搜索、研究激发学生学习兴趣地措施（）分层教学七年级一进校，对每位学生都定位为组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为组，再过一段时间，将一批最优秀地学生提升为组.并说明组别不是终生制地，每月调整.从而形成了一个可进可退地竞争机制，实际中看到学生地积极性很高，调动了每一层次学生地学习动机.课堂练习地设计，要有层次性，即设计出三个不同层次地练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生地水平相适应.课后布置作业也是数学教学不可缺少地一个环节.但是布置课后作业切勿一刀切，否则会使组学生吃不消，导致抄袭作业，而使组学生吃不饱.为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生地实际承受能力相适应.一般分为必做题和选做题.必做题是每位学生都应完成地基础题，选做题只要求组和组学生完成.文档来自于网络搜索这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚.同时也避免了学生过重地作业负担，有利于发挥学生自身地潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导.文档来自于网络搜索（）、小组合作，相互竞争.首先将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差.每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，组学生也有了充分地表现机会，大大增加了他们学习数学地信心.文档来自于网络搜索（）、运用多媒体技术辅助教学.多媒体课件中地声音和鲜艳地色彩直接刺激学生地感官，能改变数学课堂单调、枯燥地形式，特别是课件中地动画演示更有利于学生对知识地理解，更有利于教师解释一些棘手地问题.据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣.文档来自于网络搜索（）、建立成长记录袋.七年级开学初，学生每人发一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说地心里话，我地下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得地荣誉，老师地夸奖，学习心得等.通过成长记录袋地建立，学生及时发现自己地数学成绩变化，制定一个个短期地奋斗目标，记录老师对我地夸奖等等，学生能通过一个个小地成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误.据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐步树立信心，从而提高了兴趣.文档来自于网络搜索七、课题研究阶段性成果.提高了教师地理论水平.通过多样性、实效性地学习，达到用先进地教育理论支撑我们地课题研究工作地目地.文档来自于网络搜索.提高了教师地教学水平..学生学习数学地兴趣浓厚了，喜欢数学地人数多了.课堂效率明显提高了，有效地课堂教学给学生带来了更多地快乐.学生地学习态度和学习效果有了明显地变化.主要表现在：能够积极主动地学习数学，参与数学活动.文档来自于网络搜索、形成了一些激发学生兴趣地教学手段：（）分层教学.通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚.同时也避免了学生过重地作业负担，有利于发挥学生自身地潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导.（）小组合作，相互竞争.将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学地信心.（）、运用多媒体技术辅助教学.多媒体课件中地声音和鲜艳地色彩直接刺激学生地感官，能改变数学课堂单调、枯燥地形式，特别是课件中地动画演示更有利于学生对知识地理解，更有利于教师解释一些棘手地问题.据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣.（）、建立成长记录袋.学生每人一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说地心里话，我地下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得地荣誉，老师地夸奖，学习心得等.通过成长记录袋地建立，学生及时发现自己地数学成绩变化，制定一个个短期地奋斗目标，学生能通过一个个小地成功获得成就感和自信心.文档来自于网络搜索八、保障措施学校对教育教学科研非常重视，校长经常参加课题组会议参与研讨；本课题组地各成员也有明确地分工.本课题地组长是我校副校长，有组织、开展教学研究工作地经验；王校长和教导都曾是数学教研组主要负责人.本课题组有市教育局教研室指导和本校位高级教师进行理论指导；有多名精力充沛地青年教师进行实践研究；我们将课题研究与校本研究有机结合，每双周组织一次集体理论学习；每个课题组成员，每学期开一到两次校级或分会级公开课；每个课题组成员每月至少听课次，并写出评课意见.学校拥有四十多台电脑和一个多媒体教室可供实验研究；有藏书两万册地图书馆和丰富地网络资源；有十九个初中班级可供对比实践.学校对本课题研究地经费全力支持，保障了本课题研究地良好运作.文档来自于网络搜索九、课题研究存在地主要问题及今后地发展方向虽然课题组做了大量地工作，在理论上进行了一些探索，并积累了丰富地实践材料，但由于我们地科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究地内容还有待进一步深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，调查研究地能力、归纳总结地能力还有许多不尽如人意之处.如分层教学地实践遇到很多困难，小组合作学习效果不明显等.下一阶段，我们将进一步加强理论学习，将实践转化为理性地思考，丰富研究地内涵，推广研究成果地应用效应.具体表述为：文档来自于网络搜索教师方面：.进一步进行理论学习，提高理论水平..探索有效数学课堂教学策略，激发学生学习数学地兴趣，提高课堂教学效率..加强实践后地提炼，努力形成有效课堂教学手段；.加强课堂教学中评价体系研究.学生方面：. 进一步开展“小组合作”、“小组竞赛”活动，互相帮助、相互竞争，形成良好地学习风气，共同提高学习数学地兴趣.文档来自于网络搜索. 鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思，养成质疑和反思地好习惯.。
《中学生数学学习有效性策略研究》课题开题报告
《中学生数学学习有效性策略研究》课题开题报告一、课题提出1、研究背景（1）地理因素本课题组所在学校——xx镇初级中学地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量与全县其他中学相比仍有一定差距。
因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，并且大多数学生是留守儿童，学生的学习兴趣低、学习的自觉性差、学习方法单一、学习效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师主体式”模式，学生参与度低，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。
要提高教学质量，必须培养学生的学习数学的兴趣，培养学生独立自觉的学习习惯，提高学生的学习效率及课堂教学的实效性。
（2）教学因素自主学习、小组合作学习、探究性学习在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。
但在农村初中数学课堂中，这种“学生主体式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力。
教师不能设置有价值的问题，引发学生思考，组织学生合作探究与交流，加之，有相当一部分同学不能独立的完成作业。
因此，学生学习数学的有效性较差。
对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为主体的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的学习环境，从而提高数学教学质量。
国家教育部颁布的（2011年版）《数学课程标准》中指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元化、方法多样化的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要正视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
（3）科研因素长期以来，我们农村的老师习惯于传统的教学，习惯于传统的教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于学习现有的理论，很少理论联系实际，很少进行理性思考，更不要说进行教学研究，这种状况已经与时代不相符，长此已往我们农村学校的数学教学不落后才怪。
初中数学开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，数学的学习是非常重要的。
本开题报告旨在探讨初中数学的教学方法和学习策略，以期提高学生的数学学习能力和兴趣。
二、数学教学方法的探索1. 激发学生的兴趣在数学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多种方式来引起学生的兴趣，例如用生动有趣的例子和故事来引入新的数学知识，或者通过实际问题的解决来展示数学的应用价值。
2. 培养学生的思维能力数学是一门需要思考和推理的学科，因此培养学生的思维能力是数学教学的关键。
教师可以通过开展数学思维训练活动，如解决数学难题、进行数学推理等，来提高学生的思维能力。
3. 引导学生主动探索数学是一门需要学生自主探索的学科，教师应该引导学生主动参与数学学习过程。
教师可以设计一些探究性的数学活动，让学生自己发现数学规律和解决问题的方法，从而提高他们的学习效果。
三、数学学习策略的研究1. 制定学习计划学习计划是数学学习的基础，学生可以根据自己的实际情况和学习目标，制定合理的学习计划。
在制定学习计划时，学生应该合理安排学习时间，合理分配学习任务，并且要有一定的弹性，以应对突发情况。
2. 注重基础知识的掌握数学学习是一个渐进的过程，学生应该注重基础知识的掌握。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级知识。
因此，学生应该经常回顾和巩固基础知识，确保基础牢固。
3. 培养问题解决能力数学学习中，遇到问题是常有的事情。
学生应该培养解决问题的能力，学会分析问题、提出解决方案，并进行实施和评估。
通过解决问题，学生可以提高自己的数学思维能力和创新能力。
四、数学学习的意义和应用1. 培养逻辑思维能力数学学习可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严密的学科，需要学生进行逻辑推理和思维操作。
通过数学学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
2. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的学科，需要学生进行抽象思维。
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育者对学生的兴趣发展越来越重视。
高中数学作为学生学习的重要科目之一，对学生的数学兴趣培养有着至关重要的作用。
然而，目前高中数学教育面临的问题是学生普遍缺乏学习兴趣，从而影响到数学教学效果的提高。
如何在高中数学教学中培养学生的数学兴趣，成为当前教育界亟需解决的问题。
二、研究内容和目标本研究旨在探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法，并通过实践研究证实其可行性。
具体研究内容如下：1.分析高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因及表现。
2.探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的方法和途径，包括教学设计、教学方法、教学策略等方面。
3.开展实践研究，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
4.总结实践研究成果，提出相应的策略和建议，为高中数学教育提供参考和借鉴。
三、研究方法本研究采用质量化和量化相结合的研究方法，具体包括文献研究、问卷调查、实地观察和实验对比等方法。
其中，文献研究主要是对高中数学教育的相关文献进行梳理和分析，了解学生学习兴趣培养的理论和实践方向。
问卷调查则是针对学生、教师和家长等不同群体，了解其对于高中数学教学中学习兴趣问题的看法和态度。
实地观察则是对高中数学教学实际情况进行调研和分析，从而深入了解学生缺乏学习兴趣的原因和表现。
最后，实验对比是本研究的重点内容，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
四、研究预期结果通过本研究，预期可以达到以下几个方面的研究成果：1.深入了解高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因和表现，为今后的教学改进提供参考。
2.探索出在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法和途径，为教师们在教学过程中提供借鉴和参考。
3.通过实践研究验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性，为教育部门和学校制定相关政策和措施提供理论和实践支持。
数学学习兴趣开题报告3篇
数学学习兴趣开题报告3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
WTT精心为大家整理了数学学习兴趣开题报告,希望对你有帮助。
数学学习兴趣开题报告1一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。
做10道题，不如讲一道题。
孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。
原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。
小学数学，重在思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。
家长要加强孩子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。
孩子能开口说解题思路，是最好的思维训练模式。
很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似题型时，仍然一错再错。
不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。
要培养质疑的习惯。
在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。
在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的，同学是如何回答的？当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么？”“你是怎样想的？”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。
有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。
通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。
”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感觉反应慢、思路窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵活性强的题目往往就束手无策。
初中数学深度学习开题报告
初中数学深度学习开题报告初中数学深度学习开题报告一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
然而，在传统的数学教学中，学生普遍存在对数学的抵触情绪，认为数学难以理解和应用。
为了解决这一问题，本次研究旨在探索初中数学深度学习的有效方法和策略，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
二、背景在传统的数学教学中，教师通常以讲解为主，学生被动接受知识。
这种教学方式缺乏足够的互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，数学知识的应用和实际意义也很少被强调，导致学生对数学的学习动力不足。
三、目标本次研究的目标是通过深度学习的方法，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力；3. 培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
四、方法本次研究将采用以下方法和策略：1. 引入项目学习：通过引入具有实际意义的项目学习，将数学知识与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过设计一个城市规划项目，让学生运用数学知识解决城市规划中的问题。
2. 提倡合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 引入技术工具：利用计算机软件、数学建模工具等技术工具，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
例如，通过使用数学建模工具，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的问题，并进行模拟和实验。
4. 鼓励自主学习：鼓励学生主动参与数学学习，培养他们的自主学习能力和自我解决问题的能力。
例如，鼓励学生自主选择感兴趣的数学题目进行研究和解决。
五、预期结果通过本次研究，预期可以达到以下结果：1. 学生的数学学习兴趣得到提高，对数学的抵触情绪减少；2. 学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到提高；3. 学生的问题解决能力和创新思维能力得到提高；4. 学生的数学应用能力和实际问题解决能力得到提高。
初中生数学学习兴趣培养策略研究
初中生数学学习兴趣培养策略研究一、了解初中生数学学习兴趣的现状初中生正处于青春期的成长阶段，他们对待学习的态度和兴趣往往具有一定的倾向性，特别是在数学学习领域。
据统计，目前有相当一部分初中生对数学学习存在兴趣不高的现象，这主要表现在以下几个方面：1. 缺乏实践感：数学是一门理论与实践并重的学科，但是很多学校的数学教学往往过于强调理论知识，而忽略了数学的实践性，导致学生对数学的学习产生了抵触情绪。
2. 缺乏趣味性：传统的数学教学往往注重于背诵公式、机械运算，缺乏趣味性和生动性，使得学生难以产生对数学的兴趣。
3. 学习动力不足：许多初中生认为数学太难，他们觉得自己无法掌握数学知识，导致学习动力不足，兴趣减退。
以上问题都表明，如何培养初中生对数学的学习兴趣，成为了教育工作者亟需解决的问题。
二、改善初中生数学学习兴趣的策略为了解决目前初中生数学学习兴趣不高的问题，教育工作者可以采取以下策略，从教学内容、教学方法和学习环境等方面入手，激发学生学习数学的兴趣：1. 利用趣味性教学法：教师在教学中可以采用趣味性教学法，例如利用游戏、实验、案例分析等方式，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些富有趣味性的数学题目，让学生通过解题的方式感受到数学的乐趣。
2. 强化数学实践性：教师在教学中应引导学生将数学知识与生活实际相结合，通过实际的应用场景来体验数学的魅力，激发学生对数学的学习兴趣。
可以设计与实际问题相关的数学课题，让学生在解决实际问题的过程中感受到数学的实践性和应用性。
3. 注重个性化教学：针对不同学生的数学学习特点和兴趣爱好，教师可以采取个性化的教学策略，根据学生的兴趣和能力差异，为他们提供不同的学习任务和资源，激发他们对数学学习的兴趣。
4. 建立良好的学习环境：学校和家庭应共同营造一个良好的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
学校可以开展一些有意义的数学活动，家长可以在家庭中给予学生更多的数学启发和鼓励，共同培养学生对数学的学习兴趣。
初中数学 开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、选题背景和意义数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在初中阶段，数学的学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
本开题报告旨在探讨初中数学的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究目标和内容本次研究的目标是探讨初中数学的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体内容包括以下几个方面：1. 初中数学教学的特点和难点分析：分析初中数学教学中存在的问题和学生容易出现的困惑，寻找解决问题的方法和策略。
2. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生对数学的兴趣，提高他们的主动性和积极性。
3. 培养学生的思维能力：通过培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
4. 引导学生的学习方法：引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。
三、研究方法本次研究采用了以下几种研究方法：1. 文献资料法：通过查阅相关的教材、教学参考书和学术论文，了解目前初中数学教学的研究现状和教学方法。
2. 实地调研法：通过走访学校，观察和了解不同教师在数学教学中的教学方法和策略，收集实际的教学案例。
3. 问卷调查法：设计问卷，调查学生对数学教学的反馈和意见，了解他们的学习兴趣和学习效果。
四、预期结果通过本次研究，预期可以获得以下几个结果：1. 发现初中数学教学中存在的问题和学生容易出现的困惑，提出相应的解决方法和策略。
2. 提供一些生动有趣的教学案例，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 探索有效的数学教学方法和策略，培养学生的思维能力，提高他们的数学思维水平。
4. 提供一些有效的学习方法和策略，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。
五、研究计划本次研究的计划如下：1. 第一阶段：文献资料的收集和整理，了解目前初中数学教学的研究现状和教学方法。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。
然而，目前初中数学教学普遍存在着拘泥于传统的教学模式，缺乏趣味性和实践性的问题。
因此，本课题旨在通过设计一套有趣且实践性的数学课题，提高学生的学习兴趣和数学解题能力。
二、选题目的1. 提高学生的学习兴趣：通过设计有趣的数学课题，激发学生的学习兴趣，使他们在学习数学的过程中能够享受到乐趣。
2. 培养学生的数学解题能力：通过设计实践性的数学课题，培养学生的数学思维能力和解题能力，提高他们的数学素养。
三、选题内容本课题主要包括以下几个方面的内容：1. 数学游戏设计：设计一系列有趣的数学游戏，既能够培养学生的数学思维能力，又能够增加他们的学习兴趣。
例如，可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解决数学题目才能找到正确的路径。
2. 数学实践项目：设计一些实践性的数学项目，让学生将数学知识应用于实际生活中。
例如，可以设计一个测量建筑物高度的项目，学生需要运用三角函数的知识来计算建筑物的高度。
3. 数学思维训练：设计一些思维性较强的数学题目，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
例如，可以设计一道数学推理题，学生需要通过推理和分析来解答问题。
四、选题方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 文献调研：通过查阅相关的数学教学研究文献，了解目前数学教学存在的问题和解决方法，为本课题的设计提供理论依据。
2. 实地调研：通过实地观察和访谈，了解学生对数学教学的反馈和需求，为本课题的设计提供实践依据。
3. 设计实验：设计一系列数学课题，并在实验班级进行教学实验，收集学生的反馈和成绩数据，评估本课题的效果。
五、选题意义本课题的研究对于提高初中数学教学的质量和效果具有重要意义：1. 提高学生的学习兴趣：通过设计有趣的数学课题，可以激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。
2. 培养学生的数学解题能力：通过设计实践性的数学课题，可以培养学生的数学思维能力和解题能力，提高他们的数学素养。
初中数学课题开题报告(3篇)
初中数学课题开题报告(3篇)篇一：初中数学学生自主学习研究课题开题报告初中数学学生自主学习研究课题开题报告篇二：初中数学开题报告初中数学“板块三串式”教学模式研究开题报告一、研究背景数学课堂教学设计要解决的三个根本问题就是“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”，其对应的学生学习就有“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。
在当前广大中学数学教师围绕上述问题积极探索高效的课堂教学设计方式，其中“板块式教学”模式和“问题串”设计已经得到很多教师的认可，特别是江苏省常州市对该教学模式的研究已取得了一定的成效。
二、研究目的“板块三串式”教学，是对当前如何提高课堂教学设计有效性的一种有益探索，这种设计结构从学习的角度较完整地反映了教学设计的本质。
为让教师在具体实践中更加清晰如何操作，现对其结构从操作层面再作相关分析。
三、研究内容“板块三串式”教学模式主要研究两个层面的内容：“板块设计”和“三串设计”。
（一）“板块设计”结构“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。
目前教师在教学设计时一般采用的是过程性板块结构，如：“创设情境→探究活动→拓宽练习→课堂小结”。
这种过程性板块结构虽也能完整地反映一堂课的环节，但难以清晰地反映出学生学习任务。
基于此，我们提出的板块设计是突出学生学习任务的板块结构，其模式如右图所示。
如：对初中七年级《有趣的七巧板》一课的教学，其学习任务板块设计可分为第一板块：学会制作七巧板；第二板块：认识七巧板中线及角的位臵和数量关系；第三板块：拼常见的几何图形；第四板块：拼生活中的卡通图形，这四大板块构成学生本节课学习任务的逻辑结构。
再如：对《二元一次方程》的教学，可设计四大板块的学习任务，即第一板块：认识二元一次方程；第二板块：认识二元一次方程的解；第三板块：如何求二元一次方程的解（含特殊解）；第四板块：生活中的二元一次方程。
这种以学习任务为逻辑的板块结构设计是对教材内容进行整体思考和编排后形成的清晰的学习任务板块。
初中数学课题研究开题报告(合集5篇)
初中数学课题研究开题报告（合集5篇）篇1：初中数学课题研究开题报告初中数学课题研究开题报告课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间：20xx年1月地点:xx省高邑县教育局教研室课题组成员：宋素杰：课题总负责人，县教育局教研室初中数学教研员，中学高级教师董建华：中学高级教师张立霞：中学一级教师张丽红：中学一级教师张伟娜：中学二级教师袁西粉：中学二级教师二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)(一)课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究(二)课题研究内容：1.学生学习态度、动机的培养，使学生形成可持续发展的学习内驱力2.学生元认知水平的提高3.让学生掌握数学学科的自学方法，养成良好的学习习惯4.总结出适合本学科特点的高效的教学方法和学习方法，应用推广于教学实践，撰写论文和研究报告(三)课题研究的方法1.调查研究法。
通过调查，了解影响学生初中数学学习效率的因素，以便对研究方案的实施提供依据和进行动态调整。
主要采用谈话、问卷调查等形式进行。
2.文献研究法。
在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、整理相关文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
学习相关教育教学理论与科研方法，制定研究方案。
在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。
3.行动研究法。
针对影响学生初中数学学习效率的不同因素，制定相应对策，在教学上运用，观察效果，并根据反馈，调整对策，继续深入研究。
4.经验总结法。
在课题总结阶段采取的主要研究方法，根据教学实践活动中所提供的事实，分析、挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的`教育实践活动。
(四)课题的组织和分工1.小组成员加强理论学习，提高自身素养，积极组织学习国内外新的教学理念，教育理论知识，不断充实壮大自己。
浅论初中数学研究性学习的开题报告
浅论初中数学研究性学习的开题报告
开题报告
一、研究背景
随着社会的快速发展，人们对于教育的质量要求也越来越高，其中初中数学作为基础学科，不仅仅是学生学习的一门课程，更是一种思维方式和解决问题的方法。
如何让学生对初中数学产生浓厚的兴趣，并提高其研究性学习能力，已成为当前初中数学教学的热点问题。
二、研究目的
本研究旨在深入探究初中数学研究性学习的方法和策略，以期在教学实践中提高学生数学研究性学习的能力和兴趣。
三、研究内容
本研究将主要围绕以下内容展开：
1. 研究初中数学研究性学习的基本概念和特点。
2. 分析初中数学研究性学习的必要性及其价值。
3. 探究如何提高初中数学研究性学习的能力。
4. 结合案例和实践，总结初中数学研究性学习的策略和方法。
四、研究方法
本研究采用文献阅读法、访谈法和调查法等方法，通过对相关文献的阅读和采集学生和教师的调查数据，探讨数学研究性学习的具体方法。
五、预期目标
通过本研究，预期达到以下目标：
1. 深入了解初中数学研究性学习的特点及其必要性。
2. 提高学生的数学研究性学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 形成初中数学研究性学习的策略和方法，为初中数学教育提供模板和借鉴。
六、预期研究结果
预期本研究将对初中数学研究性学习的方法和策略做出一些深入探讨，并结合实际案例和调查数据，提出一些可行的初中数学研究性学习策略和方法，为初中数学教育提供指导和借鉴，提高学生的研究性学习能力和数学素养。
初中生数学学习兴趣培养策略研究
初中生数学学习兴趣培养策略研究1. 引言1.1 研究背景初中生数学学习兴趣培养策略研究引言数学学习兴趣的形成涉及多方面因素，包括家庭环境、学校教育、社会文化等因素。
研究表明，学生对数学的兴趣与其对数学的认知、学习动机、学习方法等有密切关系。
通过科学合理的培养策略，可以有效提高学生对数学学习的兴趣，促进其积极参与数学学习，提高学习成绩。
本研究旨在探讨初中生数学学习兴趣的重要性、受影响因素分析以及有效的培养策略，以期为解决当前数学学习兴趣不足问题提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的数学学习兴趣，以提高他们的数学学习成绩和学习动力。
通过深入分析数学学习兴趣的特点和影响因素，找出最适合初中生的培养策略，为教育教学实践提供科学依据和指导。
我们希望通过本研究的成果，能够为教育工作者提供可操作的建议，帮助他们更好地引导学生培养数学学习兴趣，从而促进学生的全面发展和学业提升。
在当今高度竞争的社会背景下，培养学生对数学的兴趣不仅仅是提高学习成绩的关键，更是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径。
本研究的目的在于探讨有效的数学学习兴趣培养策略，为促进初中生数学学习质量的提升做出贡献。
2. 正文2.1 数学学习兴趣的重要性数学学习兴趣是初中生学习数学的重要驱动力之一。
数学学习兴趣能够激发学生对数学知识的好奇心和热情，使他们更加愿意主动学习数学，提高学习主动性和主动学习的积极性。
数学学习兴趣有助于培养学生解决问题的能力和思维方式，激发数学思维，提高学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
数学学习兴趣还可以提高学生对数学的学习兴趣和积极性，增强学生对数学学习的信心和兴趣，促进学生学习兴趣的培养和提高。
2.2 数学学习兴趣受影响因素分析一、个人因素：1. 学习动机：学生对数学学习的动机会直接影响其学习兴趣。
如果学生认为数学学习对其未来没有帮助或者觉得数学很难很枯燥，就会缺乏学习兴趣。
2. 学习态度：积极的学习态度可以增强数学学习兴趣，而消极的态度则会抑制学习兴趣。
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中学生数学兴趣培养策略研究的开题报告
一、选题的背景和意义
数学是一门基础学科，在现代社会发展中具有不可替代的作用。
然而，由于学生对数学的理解和学习兴趣的不足，导致中学生数学成绩普遍较为落后。
这不仅对个人
成长与发展造成了不利影响，也严重制约了我国科学技术的创新能力。
因此，如何培
养中学生的数学学习兴趣就成为了当前教育教学研究的重要课题。
二、研究的目的和内容
本研究的目的是提出一些可行的策略以培养中学生的数学兴趣。
具体研究内容包括以下几个方面：
1. 分析当前中学生数学学习的现状和存在的问题；
2. 探究中学生数学兴趣的形成机制；
3. 总结已有的数学兴趣培养策略和成果；
4. 结合实际情况，提出适合中学生数学兴趣培养的策略。
三、研究的方法和步骤
本研究将采取文献分析法、调查问卷法和实证研究法相结合的方法进行。
具体步骤如下：
1. 全面收集数学兴趣培养的相关文献，通过网上搜索、图书馆查找等途径搜集有关数学兴趣培养的理论与实践研究成果；
2. 设计调查问卷，通过实地走访、网络调查等方式，了解中学生数学学习的现状、存在的问题以及对数学的态度和兴趣等情况；
3. 在总结已有成果和调查结果基础上，重点研究中学生数学兴趣形成的机制；
4. 围绕着中学生数学学习的实际情况，深入探讨提高中学生数学学习兴趣的具体策略并进行实证研究。
四、预期的研究成果
通过本研究，预计可以达到以下成果：
1. 对中学生数学兴趣培养相关理论和实践进行系统、深入的探究，揭示数学兴趣形成的机制；
2. 总结中学生数学兴趣培养策略和成果，为教育教学实践提供参考；
3. 提出适合中学生数学兴趣培养的策略，帮助教师更好地开展教学工作；
4. 为我国中学生数学学习兴趣培养提供新的思路与方向。