5、4、3、2加几练习教案
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
人教小学数学一年级上册第52课时《5、4、3、2加几的练习课》教案
人教小学数学一年级上册第52课时教案《5、4、3、2加几的练习课》标题：5、4、3、2加几练习课教学内容:人教版小学数学（一年级上册）第96页。
教学目标：1.练习5、4、3、2加几的题目，能够正确、熟练地计算。
2.培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
教学难点：培养学生思维的灵活性。
教具、学具准备：口算题卡、口算小转盘。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1.回忆：同学们我们上节课学了哪些内容？2.看谁的口算最好，看卡片口算。
9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 9+7=利用开火车的形式进行练习。
二、合作学习，自主探究1.说说你怎样计算下面各题，并写出得数。
9+5= 6+7= 4+8= 2+9=2.在○里填上＞、＜或=。
15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+917○10+9 6+7○5+8 4+9○9+53.填空练习9 + 6 = □ 4 + 7 = □∣∕﹨∟□□4.游戏练习练习二十二第1题同桌合作：一个人说得数，另一个人写算式，看哪些学生在规定的时间内算得又快又对。
5.看谁算的又对又快。
9+6= 6+7= 2+8= 6+6=8+9= 7+9= 6+8= 7+7=7+9= 7+6= 8+7= 8+8=10+9= 7+3= 8-7= 9+9=提醒学生：要想正确计算，必须要细心。
三、巩固运用，深化拓展1.算一算。
4+5 9+6 5+77+6 9+4 9+38+7 4+8 5+82.看图列式计算。
○○○○○○○○○○○○○□○□=□（1）独立列式计算。
（2）说说为什么这样计算。
3.判断，对的画√，错的画×，并改正过来。
7+4=3() 9+3=12()4.作业设计：在括号里填上适当的数。
10+（）=13 8+（）=13 9+（）=139+（）=13 6+( )=13 ( )+7=13( )-( )=13 ( )+( )=13四、课堂小结1.你在这节课中有什么收获？现最棒？板书设计：5、4、3、2加几练习课。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。
2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。
2. 加法运算的规则和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。
2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。
三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。
2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。
同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。
在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。
重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。
2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。
教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。
2.加法的概念理解。
教学难点1.加法的概念理解。
教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。
2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。
教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。
•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。
例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。
•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。
同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。
3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。
•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。
例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。
•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。
4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。
5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。
•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。
常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。
2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。
参考资料1.人教版一年级数学上册。
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案
第八单元20以内的进位加法第3节5、4、3、2加几【第一课时】 5、4、3、2加几一、教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。
2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。
二、教学重点理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。
三、教学难点正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。
四、教学具准备课件、学具卡片。
五、教学过程（一）复习口算。
9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4=9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？（二）新授1．出示5+7=，同桌合作学习。
（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？（2）学生独立试做5+7。
（3）同桌交流并探讨多种计算方法。
（4）学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
生3：想7+5=12，所以5+7=12。
（5）比较：你喜欢哪种算法？说说你的理由。
（6）小结：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
（1）学生合作探讨每道题的算法。
（2）汇报不同的算法，教师板书。
在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。
3．整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？师：5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？学生汇报：（1）5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加几有：4+7 4+8 4+9（3）3加几有：3+8 3+9（4）2加几有：2+9学生抢答计算得数。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。
为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。
在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。
如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。
让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。
2.注重加强练习，提高计算速度。
在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。
9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋62.指名口算。
3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。
（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。
（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。
（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
第八单元8.6《5、4、3、2加几(例4)》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《5、4、3、2加几（例4）》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生理解并掌握计算规律。
3. 练习10以内的加法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握计算规律。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内的加法，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）讲解例题通过PPT展示例题，让学生观察并思考：5、4、3、2加几的计算规律。
（2）小组讨论学生分小组讨论，分享自己的观察和发现，共同总结计算规律。
（3）教师总结根据学生的讨论结果，教师进行总结，强调计算规律。
3. 巩固练习（1）课堂练习学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）小组竞赛学生分小组进行加法计算竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、板书设计5、4、3、2加几的计算规律：5 1=6 5 2=7 5 3=8 5 4=94 1=5 4 2=6 4 3=7 4 4=83 1=4 3 2=5 3 3=6 3 4=72 1=3 2 2=4 2 3=5 2 4=6七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
重点关注的细节：探索新知环节中的小组讨论和教师总结。
补充和说明：在探索新知环节中，小组讨论是至关重要的一个环节。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
《5、4、3、2加几》数学教案设计
《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
难点：理解和运用进位加法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。
（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。
2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。
3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。
（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。
2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。
同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
数学教案：5、4、3、2加几
数学教案：5、4、3、2加几教学目标•通过游戏的方式，帮助学生理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法；•培养学生的逻辑思维和数学计算能力；•提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学内容本节课将通过一个趣味游戏的形式，带领学生探索在已知数基础上进行加法运算的规律。
教学准备•一块黑板或白板•黑板笔或白板笔•游戏卡片（可自行制作，每个卡片上写有数字5、4、3、2）•记分板教学步骤步骤一：游戏介绍（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题和目标，并告诉他们将通过一个游戏来学习数学。
2.解释游戏规则：每个学生都会得到一张游戏卡片，上面写有数字5、4、3、2。
每轮游戏开始时，所有学生同时展示自己的卡片。
然后，他们需要根据卡片上的数字进行加法运算，最后报出答案。
3.强调游戏的目的是让学生通过实际操作来理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法，并提醒学生要认真观察卡片上的数字。
步骤二：游戏实践（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组4-5人，确保每个小组至少有一名学生拥有数字5的卡片。
2.让每个小组选出一名代表，代表将首先报出自己卡片上数字的加法运算结果。
3.每个小组的其他成员可以互相交流，并在代表报出答案后确保自己是否得到相同的结果。
4.提醒学生注意时间，每轮游戏限时1分钟。
时间结束后，提醒学生停止交流，并开始下一轮游戏。
步骤三：讨论与总结（10分钟）1.完成若干轮游戏后，停止游戏并进行讨论。
2.提问学生：你们在游戏中有什么发现？在已知数基础上进行加法运算时，有什么规律？3.引导学生发现：无论代表拥有数字5、4、3还是2的卡片，只要其他组员把自己的卡片数字与对应的数字相加，最后的结果都是9。
这意味着，在已知数基础上进行加法运算时，只需要计算补充数（9减去已知数）即可得到结果。
4.回顾游戏过程，总结学生的发现，并给予肯定和鼓励。
步骤四：巩固练习（10分钟）1.将学生重新分组，每个小组进行练习。
2.给每个小组发放一些纸和铅笔，让他们自行编写题目并进行计算。
一年级5432加几教案
一年级5432加几教案【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】5、4、3、2加几教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。
教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．教学过程一、复习导入．1．开火车口算：9+5= 9+3= 8+5=7+6= 6+7= 8+4=6+9= 7+8= 8+7=2．新课导入8 + 9 =8 + = 172 710? 想 9 + 8 =17所以 8 + 9 =1717 7 1 10师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例1．5 + 7 =问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法．（1）拆7把5凑成10（2）拆5把7凑成10（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）想 7 + 5 =12所以 5 + 7 =12师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）2、巩固练习（1）口算4+8=3+9=2+9=说一说你是用什么方法算的？（2）口算4+9=9+4=5+9=9+5=4+8=8+4=小朋友们发现了什么？交换加数的位置，得数不变。
（3）算一算2+9 3+84+75+63+9 4+85+74+95+85+9竖着算，开火车老师随便指，让学生回答（4）5+6= 6+5=4+7= 7+4=（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级级二年级一共有7个5个 4三、总结6个 8个 7条条计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿
《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿一、教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够熟练计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.教学难点：灵活运用计算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、计算器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出5、4、3、2的相邻数。
2.学生回答正确后，老师提问：你们知道5、4、3、2加几吗？今天我们就来学习这个问题。
（二）探究新知1.老师引导学生观察5、4、3、2这四个数字，提问：你们发现了什么规律？（三）讲解例题1.老师出示例题：5+3=？2.老师引导学生根据探究出的规律进行计算，学生回答：5+3=8。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：5+4=？4+3=？3+2=？2+5=？2.学生完成后，老师进行讲解，纠正错误。
（五）拓展延伸1.老师出示拓展题：5+4+3+2=？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法计算。
（六）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们掌握了什么？2.学生回答：掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
（七）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.老师展示数字卡片，问：“同学们，你们能告诉我5加1是多少吗？”学生回答：“是6。
”老师继续引导：“那么，如果5加上一个比1大的数，比如3，会是多少呢？”学生思考后回答：“是8。
”2.老师拿出小黑板，写下5+3=8，并问：“你们看到了什么规律？”学生观察后回答：“5加3等于它后面的数8。
”老师点头：“很好，这就是我们要掌握的规律，加数和被加数相邻，结果就是这两个数的下一个数。
”教学难点：1.老师拿出计算器，说：“现在我们来做一个游戏，我按一个数字，你们猜猜按下一个什么数字能让我们得到一个更大的数。
一年级上册数学学案-5、4、3、2加几 人教新课标
一年级上册数学学案－5、4、3、2加几学习目标1.掌握5、4、3、2加几的基本计算方法。
2.熟练进行5、4、3、2加几的口算。
3.能够使用算式进行5、4、3、2加几计算。
学习内容1. 五、四、三、二加几在生活中，我们经常会遇到一些问题需要用到基本的加减法来解决，其中五、四、三、二加几也是一种常见的计算方式。
当我们遇到这种问题时，可以通过口算或者使用算式来解决。
1.1 口算口算是最基本的计算方式，下面以5、4、3、2加3为例：•先说出5加3等于8。
•然后再说出4加3等于7。
•接着说出3加3等于6。
•最后说出2加3等于5。
•最后将上述结果相加得出：8+7+6+5=26。
通过口算，我们可以得到5、4、3、2加3的结果是26。
同样的，我们也可以使用口算的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
1.2 算式除了口算以外，我们还可以使用算式来进行5、4、3、2加几的计算。
算式的公式如下：5或4或3或2 + 几 = (5或4或3或2) + 几 = ?例如：6 + 5 = 6 + 5 = 11，因此我们可以使用算式6 + 5 = 11 来表示6、5加几等于11的计算过程。
同样的，我们可以使用算式的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
2. 计算题练习为了巩固学习成果，我们需要进行一些5、4、3、2加几的计算题练习。
下面是一些练习题：1. 5 + 3 + 2 + 1 = ?2. 4 + 6 + 2 + 1 = ?3. 3 + 5 + 2 + 4 = ?4. 2 + 7 + 3 + 5 = ?5. 4 + 5 + 6 + 3 = ?将上述练习题进行口算或使用算式，计算出每个题目的结果，检查答案是否正确。
总结通过本次学习，我们学会了5、4、3、2加几的基本计算方法，并通过进行口算和使用算式的方式来计算5、4、3、2加其他数字的计算问题。
在日常学习和生活中，我们可以灵活运用所学知识，更好地解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
第八单元8.7《5、4、3、2加几(例4)》练习课(教案)一年级上册数学人教版
第八单元8.7《5、4、3、2加几（例4）》练习课（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 了解“5、4、3、2加几”这一数学问题的基本内容。
2. 培养学生的观察力和计算能力。
3. 帮助学生通过练习提高加法运算的速度和精度。
二、教学准备教师：教具箱（包括数字卡片、计数棒、计算器等）。
学生：铅笔、练习册、橡皮等。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过让学生口算一些简单加法练习开始引入本节课的内容。
比如让学生回忆一下“1+1=？”，“2+3=？”等。
然后，引入我们今天的主题： 5、4、3、2加几。
2. 教学过程（1）介绍本节课的内容：学生需要根据题目中的数值解答移位的问题，即“5、4、3、2加几”的问题。
（2）课中练习：通过在黑板或白板上出题，让同学们互相竞赛来加强他们的技巧。
例如，教师可以说：“5+2=？？”并在白板上写下“5+2=”，让学生们回答正确的答案。
（3）化整为零：我们将加法问题“5、4、3、2加几”分解为5加几、4加几、3加几和2加几四个部分，分别进行操作和运算。
例如，当练习“5+2=7”时，可以把问题分解为“5+1”和“1+1”两个部分。
（4）口算和练习册练习：在此基础上，让同学们继续通过口算和练习册来联系他们的技能。
3. 巩固通过同学们的竞赛，并口算一些简单的加法练习来巩固学生所学的技能。
4. 总结回忆本节课所学的技巧和知识，帮助学生巩固他们的技能。
四、教学反思本节课的目的是让学生能够清晰地理解“5、4、3、2加几”的问题，并通过练习加法来提高他们的口算速度和准确性。
教师应该注意，这个话题可能有些简单，所以需要通过练习和竞赛来激发学生们的兴趣和培养他们的技能。
另外，我们应该有意识地严格控制教学节奏，并根据学生们的反应适当调整教学策略，以确保教学效果达到最佳状态。
数学教案：5、4、3、2加几
数学教案：5、4、3、2加几教学目标•学生能够掌握5、4、3、2加几的简单算法；•学生能够在实际问题中应用所学知识。
教学重点•5、4、3、2加几的算法；•解决实际问题的能力。
教学内容知识点1：5、4、3、2加几的算法5、4、3、2加几的算法可以通过数字的加减运算来解决。
例如，求5、4、3、2加3的结果：5 + 3 = 84 + 3 = 73 + 3 = 62 +3 = 5因此，5、4、3、2加3的结果依次是8、7、6、5。
知识点2：实际问题应用问题描述：小明手头有5个橙子，小红手头有4个橙子，小绿手头有3个橙子，小黄手头有2个橙子，他们一共有多少个橙子？解决思路：将小明、小红、小绿、小黄所拥有的橙子个数相加即可。
5 + 4 + 3 + 2 = 14因此，小明、小红、小绿、小黄共有14个橙子。
教学方法1.引导学生思考和发现问题；2.鼓励学生多动手实践；3.班级互动交流，让学生从彼此中获得知识。
教学过程1.引言：引入5、4、3、2加几的算法和实际问题应用。
2.教学重点1：讲解5、4、3、2加几的算法。
3.问题练习：通过几个例子来让学生认识和练习5、4、3、2加几的算法。
4.教学重点2：讲解实际问题应用，并运用上面讲授的知识点来解决问题。
5.实例练习：通过实例来让学生掌握应用知识点解决实际问题的方法。
6.总结：总结5、4、3、2加几的算法和实际问题应用，并鼓励学生在未来的学习中多将数学知识应用于实际问题中。
教学评价1.学生独立完成课堂练习；2.学生能够运用所学知识解决实际问题；3.学生的思维逻辑和理解能力提高。
参考资料1.小学数学教材；2.数学教师相应参考资料。
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。
通过各种活动，激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。
二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
数学人教版(24新版本)一年级上册 第5章 20以内的进位加法(3课时 5、4、3、2加几)教学教案
第五章20以内的进位加法第3课时5、4、3、2加几【教学内容】教材第97页相关内容。
【教学目标】1.能用加法解决求“原来有多少”的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
2.能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，理解“求原数”问题的思考过程。
3.通过画图活动，体会画图是分析问题的重要策略，能根据获取的信息独立画出条件和问题，并说出自己的想法。
【重点难点】重点：能根据“领走”“剩下”的个数，逆向求原来的数量。
难点：能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，体会画图是分析问题的重要策略。
【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第97页情境图】师：学校体育室买来了一些篮球，准备分给各班，让各班在体育课上使用。
你们瞧！已经领走了一些篮球啦！二、探究新知【课件出示教材第97页例6】1.阅读理解。
师：仔细观察，你知道了什么？预设1：领走了6个篮球，还剩下5个。
预设2：要解决的问题是“原来有多少个篮球”。
师：“原来”指的是什么时候？预设：“原来”是指没有领走篮球之前。
2.分析解答。
师：这个问题该怎样解决呢？请你们试着画一画，算一算。
学生画图分析并解答。
师：谁来说一说你是怎样画图分析的？预设：我是这样画的。
先画6个○，表示领走的6个篮球；再画5个○，表示剩下的5个篮球；要求“原来有多少个篮球”，就在下面用“”把这两部分括起来，并加上一个问号。
师：你们能明白这幅图的意思吗？（如果有学生不明白，教师要再次讲解图意。
）师：通过画图，我们可以清晰地看出已知的条件和要求的问题。
你们能根据这幅图列出算式吗？预设：要求“原来有多少个篮球”，就是求这两部分的和，用加法计算。
6＋5＝11（个）3.回顾反思。
师：解答正确吗？你准备怎样检查？预设：我准备画图检查。
先画11个○，表示原来的篮球个数；再用斜线划去6个，表示领走的个数；最后还剩下1、2、3、4、5，5个，解答正确。
师：画图不仅可以帮助我们解答问题，也可以帮助我们检查答案是否正确。
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《5、4、3、2加几的进位加法练习课》教学设计
教学目标：1、使学生进一步掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的迁移类推能力。
教学重难点：进一步掌握用交换加数的位置的方法进行计算。
教学过程：
一、竞赛一二，提出练习目标。
（一）、你追我赶，看谁算得又对又快。
6+7 18-5 12-2 8+7 6+9 4+75+9 7+9 5+8 17-7 7+5 9+5 4+6 9+9 6+6 7+6 4+9 14-3
让学生在规定时间内独立完成，看谁算得又对又快。
再选出两题让学生说一说你是怎样计算的？
（二）、调动情绪，揭示课题。
（三）、提出练习目标。
1、进一步掌握用交换加数的位置的方法进行计算。
2、培养迁移类推的能力。
二、乐于练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6 3+59+3 7+8 4+6小组内说说你是怎样想的？
2、填一填。
3+（）=11=（）+4 4+（）=12=（）+5
（）+3=11=（）+4 3+（）=11=（）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
3、送我回家，在○里填上“+”或“-”。
11 > 8 ○5 8○7< 9 16 ○4=2014○4 =10 15 ○10 < 8 12 > 6○5
让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+ □=14 4+□=13 10- □=2 3+ □=159+□=9 □-8=4 13- □=5 7+ □=16
让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
（二）、全班展示，解决知识冲突。
1、各小组派代表汇报，交流解决策略。
(交流中应当鼓动学生代表说说各小组的不同解法,然后讨论交流。
)
2、紧抓解决方法的冲突，共同探讨问题解决最佳途径。
三、巧用数学灵活练习。
１．小军踢毽子，第一次踢了５下，第二次踢了８下，两次一共踢了多少下？□○□＝□口答：两次一共踢了（）下。
2、一本书有１８页，小华第一天看７页，第二天看的和第一天同样多，两天共看了多少页？□○□＝□口答：两天共看了（）页。
让学生完成，再集体订正。
（着重让学生说说解决问题的过程。
）
四、总结内化。
师：这节课学后，你有什么更大的收获？。