提高初中计算机教学有效方法与途径
提高初中信息技术教学质量的有效策略--以西藏自治区琼结中学为例
总第326期2019年11月队伍建设提高初中信息技术教学质量的有效策略—以西藏自治区琼结中学为例冯金柱 何贤慧摘 要：目前，西藏自治区初中的信息技术教育难以培养初中学生的信息技术素养，有效的信息技术教学策略对于改善西藏自治区初中信息技术教学质量及培养学生的创新能力、实践能力尤为重要。
研究结合在西藏自治区琼结县中学的教学经历，对如何提高初中学生信息技术教学质量的问题展开探讨。
关键词：西藏自治区；信息技术；教学质量；策略作者简介：冯金柱，在读本科生；何贤慧，在读本科生。
湖北文理学院计算机工程学院，435003目前，西藏自治区大部分地区的初中学校开设了信息技术课程，但是在具体的实施过程中，还存在明显的不足，学生在信息技术教学中的学习能力也显然低于内地和沿海地区的学生。
因此，笔者结合自己在西藏自治区的教学实践，简单分析当前西藏自治区初中信息技术教学中存在的问题与不足。
一、初中信息技术教育的重要性阐述随着信息技术的不断发展，越来越多的信息技术产品已经进入各行各业，且不断改变着人们的生活方式，为人们的生活提供便利，这也将决定着未来社会发展的方向。
在这样的背景下，如果不把握时代的脉搏，提高信息技术应用能力，就无法跟上时代发展的步伐，最终会被时代所淘汰。
因此，关注时代发展的需要，培养学生的信息技术素养，才能使学生适应未来社会的发展。
初中的信息技术教学对学生信息技术素养的形成尤为重要。
初中信息技术教学的重要性体现在以下几点。
第一，信息技术教学能够激发初中生对科学技术的兴趣，能够培养初中生获取信息、处理信息、运用信息的能力，从而提高初中生的学习能力。
第二，初中生能够通过信息技术的学习培养创新意识与实践能力，使自身能更好地投入学习，将来也能更好地适应社会的变化。
第三，初中生能够通过信息技术的学习获取学习资源，不仅可以提高本门学科的学习能力，还能优化各学科的学习方法，从而提高综合学习能力。
二、西藏自治区初中信息技术教育的现状及问题1.地域信息技术发展不平衡由于西藏自治区处于高原地区，特殊的环境气候造成了西藏自治区地广人稀的特点。
提高计算机教学质量的有效方法思考
可能出现的各种问题进行模 拟训 练 ， 才能帮助教师在教学 过程
中掌控全局 。这样 ， 教师的教学 能力也在实践过程 中不断提高 ，
在计算机的教学 中也是一样 ， 教 师首先要做 的就是培 养学生的 学习兴趣。因此 ， 教师应该依据学生 的性格特点及具体学情 ， 在
教学 内容及教学方式 上进行适 当改进 ，提高课 堂教学 的实用性 和趣味性 ， 提高学生 的学习兴趣 。比如 ， 可 以在课 堂教学中融人
文件 中找 出指定的文件 ，并将 这些 文件放在某一个路径文件夹 在各个学科 中的应用越来越普遍 ，对 于改善学生个体差异的状 况有 着很 大的帮助 。所谓分层教 学 ， 就 是将 学生按照不 同的求
知要求及 能力分为几个层次 ，在教学过程中按照学生 的层次来 分配不同 的教学任务 。对 于不同层次 的学生来说 ， 教 师要 制订 不同的学习计划 ，根据学生 的实际情况对学生进行有针对性的
关键词 ： 计算机 ； 课程教 学； 质量； 有效方法 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ ７ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） ２ ５ — ０ ０ ６ ３ — ０ １ 专业教师进行定期培训 ， 学 习先进的信息技术 ， 不断提高教 师的 专业能力 。 同时 ， 教师要结合学情 及 自身知识储备精心备课。 在 决 不了的问题要及时查 阅学 习资料 。一些计算 机教 学难点 ， 教
学校开设的计算机学科 ， 主要是让学生学会利用计算机进行 信息的输入 、 输 出， 让学生具备一定 的计算机操作能力 ， 更好 地学 改进和加强 。文章就提高计算机教学质量的有效方法进行探讨。
一
对 一些重点难点教学 内容要进行系统性分析 ， 遇到解 习和工作 。 但是 ， 就 目前的教学状况来看 ， 还有许多方面需要进行 教学之前 ，
教师工作计划——提高学生计算机编程能力
教师工作计划——提高学生计算机编程能力随着信息技术的飞速发展，计算机编程已经成为了一项重要的技能。
作为一名初中教师，我深知提高学生计算机编程能力的重要性。
本学期，我制定了以下工作计划，旨在帮助学生更好地掌握计算机编程知识，提高他们的编程能力。
一、明确教学目标在教学开始之前，我首先要明确教学目标。
通过本学期的教学，我希望学生能够掌握基本的编程语法和算法，能够独立完成简单的编程任务，并培养他们的逻辑思维和创新能力。
同时，我也会根据学生的实际情况，制定个性化的教学目标，确保每个学生都能在自己的基础上有所提高。
二、优化教学内容为了使学生更好地掌握编程知识，我将精选适合初中生的编程教材，并结合实际案例和趣味项目来组织教学内容。
在教学过程中，我会注重理论与实践相结合，通过演示、讲解、操作等多种方式，使学生能够直观地理解编程知识，提高他们的学习兴趣。
同时，我还会根据学生的学习进度和反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
三、加强实践教学编程是一门实践性很强的学科，因此我会在教学中加强实践教学环节。
通过组织编程竞赛、开展小组合作项目、指导学生完成个人编程作品等方式，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高他们的编程能力和解决问题的能力。
同时，我也会鼓励学生自主学习和探究，为他们提供必要的指导和支持。
四、建立评价机制为了及时了解学生的学习情况，我会建立一套有效的评价机制。
通过定期的作业检查、课堂小测验、项目评分等方式，了解学生对编程知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
同时，我也会鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的不足和进步，激发他们的学习动力。
五、注重兴趣培养在教学过程中，我会注重培养学生的编程兴趣。
通过引入有趣的编程项目、组织编程俱乐部活动、邀请行业专家进行讲座等方式，使学生能够感受到编程的乐趣和挑战性，激发他们的学习热情。
同时，我也会关注学生的个性化需求，为他们提供定制化的学习资源和指导，使他们在编程学习中获得更多的成就感。
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编收集整理的初中七年级信息技术教学计划，希望对大家有所帮助。
初中七年级信息技术教学计划篇1一、学生情况分析：大部分同学对计算机有浓厚的兴趣,在学习时能够勤于动手,积极参与课堂教学。
但也有部分同学对计算机还是不甚理解，所以在以后的教学中，要针对具体的学生采取不同的方法，引导他们学好计算机，为将来打下坚实的基础。
二、教学目的：在本学期的教学中，要通过实践与理论相结合的教学方法，充分培养学生对计算机的理解和兴趣，提高其科学文化素质，掌握计算机的基础知识和基本技能，为学生适应现代化社会中的学习、工作和工作方式打下必要的基础。
三、教学要求：1、掌握数字化声音的播放、录制和编辑方法。
2、掌握数字化视频的播放、编辑、拍摄与采集方法。
3、掌握电脑动画的初步制作方法。
四、教材分析：本教材的特点是充分考虑到初中学生的年龄、生活、学习特点和认知水平，按照信息需求的线索组织教材，注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，适用于采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式灵活地开展教学活动。
三章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
五、教学目标：培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的操作，使学生成为能适应现代化社会中的学习、工作和生活方式的高素质的科技人才。
六、组织措施：1、教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
2、引导学生针对问题、情景、任务去体验某项技术的价值与意义，在解决问题、完成任务的过程中掌握技能。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
浅析提高初中计算机课堂教学质量的有效途径
１ ． 如何 开展 计 算 机 教 学
１ ． １ 充分 的备 课 备课是教 师教学最重要 的组 成部分 ，计算 机教学也是 需要 教师认真备课 的。因为计算机教 学分为课 堂教 学和机房操作 教 学， 而在机房操作教学前 ， 必须在课 堂 中对学生 们讲解计算 机的 应用知识 。然而计算 机教 材不 同于其他教材 ， 加上学生对计算机 了解不深 ， 所 以讲起来就非 常费劲 ， 学生理解起 来也很难 。因为 计算机是 －Ｈ 比较抽象的学科 ， 所 以在备课 过程 中， 教师应该 注 意引入例证 。在 讲课过程 中， 老师可 以通 过一个具体 的例 子 ， 给 同学们讲计算机在这方面如何使用。在知识点 的讲解上 ， 教师应 该充分考虑 到学 生的理解能力 。所以对知识 的讲 解应该是逐 步 深入 ， 让学生慢慢 吸收 ， 不至于 出现脱节的现象。 １ ． ２ 重点锻炼学生 的基本操作能力 初 中计算机教 学的主要任务 就是要学生掌 握计算机 的基本 操作 ， 例如 ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 办公 软件。Ｗｏ ｒ ｄ是学生们学习应用最多的软件 之一 一， 在 这个教 学过程 中 ， 我们应该 把最基础 的知识 教给 学生 ， 然岳 给他们 一些 自由发展 的时 间 ， 让他们 自己去摸索 ， 根据课 本 知识 ， 他 们可以得 到 自己想 学的内容 。教师在教学 中的主要作用 是给学生传 授基本的操作知识 ，指导学生 去钻 研未知领域 的知 识 。多 练习是计 算机学习最重要 的方 法 ， 课堂 中学生学得 再好 ， 如果过一段时问不接触计算机 ， 那么他们也会忘掉 。所以多联系 成为计算机学习 的最重要途径 。开始练 习的时候 ， 学生们会拿着 教材 一 步 步地操 作 ， 当他们 第二次练 习时 ， 就基 本可 以脱离教 材 了 。但 是 人 的记 忆 是 会 消 减 的 ， 所 以要 重 复 操 作 。直 观 的 演示 教 学也是计算 机学习的一种重要途径 ， 教师 可以通过多媒体 ， 给学 ２ ． 结 语 生播放 实践 演练的动画 。因为多媒 体可 以将计算 机 的操作界 面 形象地展 现出来 ，所以这种教学 的效果要 比老 师直观 的讲解好 课 堂教学 是学生学好计算机课程的主渠道 ， 同样也是学习任 理解得 多。通过重复的演练 ， 学生们会对操作 过程记忆深 刻 ， 在 何课 程的主渠 道。 它才是提高初中计算机教学质量 的关键。在课 堂教学 的过程 中教 师起 的至关重要 的作用 ， 教师要不 断的学习 ， 实 际操作时也会 比较顺利 。 １ ． ３整合学科 知识 ， 提高学生计算机技术学习能力 不断 的研究和探索 ，根 据不同 的教学 内容选 择不 同的教学模式 计算 机技术 不但是 初 中学 生必须 要学 习的一 门必备课 程 ， 或者方 法 ， 不 断 的调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 从 而提 高教学质 量 。 它 还 是 学 生 学 习 别 的课 程 的 学 习 工 具 ，所 以 只 有 各 学 科 之 间 整 这就要我们 的老师不 断总结好 的教学模式 ，精心记录下好 的教 合， 保 证计算 机技术学 习 的趣 味性 、 有用性 和有效性 ， 那 样才 能 学方法 ， 然 后把好的教学方法极 力的宣传 ， 各 科老师之 间互相 吸 发挥 出计算 机技术课程学 习的价值 。现 阶段各 课程之 间的整合 取 ， 取长补短 ， 如此 以来才是提高教学质量的关键所在 。 有两 中方式 ， 一是 把计 算机技术整合 到各 学科 的教学 当中 ； 二是 把各学科 之间的 内容整合到计算 机课程教学 当 中。所 以首先 应 参 考 文 献 ： 该让初 中学生先学会计算机 的基本操作 以运用 ，然后就 能够把 【 １ ］ 徐海舰 ． 试论初 中计 算机教学改革 【 Ｊ １ ． 世界华商经济 年鉴 ： 科学 计算机 各个软件的使用应用 到各 个学科 中间。教学设计 中与与 教育家 ， ２ ０ ０ ８ （ ０ ２ ） ． ２ ］ 单春方 ． 对初 中计算 机教学 的探索［ Ｎ１ ． 新 乡教育学 院学报 ２ ０ ０ ７ 语文 、 体育 、 美术 、 品德等学科进行 了有 机的整合 ， 让学生 学以致 ［ ｆ ｏ３ １ ． 用， 打破 了知 识本 位 主 义 ， 实 现 了有 意 义 的 学 习 。 １ ． ４给予学生尊重和赞赏达 到激发兴趣 的 目的 ［ ３ ］ 肖宁 ． 计 算机 教学 中学 生 能力 的培养 ［ Ｎ］ ． 辽 宁师 专学 报， ２ ０ ０ ５ ０ １ １ ． 初 中生 思维活跃 ， 自我意识强烈 ， 自尊 心强 。教师在教育 学 ｆ 生 的时候一定要注意到这一 点 ， 不 能伤害学生 的 自尊 心 ， 而且还 【 ４ ． 贡梅 ． 提 高初 中计算 机教 学 的有效 方 法与 途径 ［ Ｊ １ ． 科学 之 友， ００ ９ ９ 、 ． 要 多赞赏和鼓励学生 ， 让他们有心理 上的安全感 ， 使学生 学习的 ２
初中信息技术教研组备课(3篇)
第1篇一、备课背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国基础教育的重要组成部分。
初中信息技术课程旨在培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、分析和应用能力。
为了提高教学质量，本教研组特此进行备课，以期为初中信息技术教学提供有力支持。
二、备课目标1. 确保教学内容符合课程标准，贴近学生实际需求。
2. 提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的信息素养。
3. 优化教学过程，提高教师教学水平，促进教师专业成长。
三、备课内容1. 教学内容（1）信息技术基础知识：计算机网络、信息安全、计算机应用等。
（2）信息处理技术：文字处理、表格处理、演示文稿制作等。
（3）信息检索与利用：搜索引擎、数据库、信息评价等。
（4）信息技术应用：编程、多媒体制作、网络通信等。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）任务驱动法：以学生为主体，引导学生通过完成任务，掌握信息技术知识。
（3）合作学习法：培养学生团队协作能力，提高学生信息素养。
（4）探究式学习法：引导学生自主探究，培养创新能力。
3. 教学评价（1）形成性评价：关注学生学习过程，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：关注学生学习成果，全面评价学生信息素养。
（3）学生自评：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。
四、备课步骤1. 研究课程标准：了解课程目标、内容、教学要求，明确教学方向。
2. 分析学情：了解学生知识基础、兴趣爱好、学习习惯等，为教学设计提供依据。
3. 教学设计：根据教学内容、学情和教学方法，设计教学过程、教学活动、教学评价等。
4. 教学实施：根据教学设计，组织课堂教学，关注学生学习效果。
5. 教学反思：课后总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
五、备课注意事项1. 注重信息技术与学科整合：将信息技术与其他学科知识相结合，提高教学质量。
2. 关注学生个体差异：因材施教，关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
初中信息技术老师工作计划标准范文（2篇）
初中信息技术老师工作计划标准范文一、指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学情分析本学期本人继续担任中学部五个班的信息技术教学工作，七年级通过一学期的学习，学生对电脑的硬件有一定认识和了解，简单的熟悉了键盘，初掌握了鼠标的操作，对一些简单的程序也有了一定的使用基础。
八年级在前面的学习过程中基本掌握了电脑的基本操作，会简单的利用WORD处理文字工作，每周只有两节课，加之学生家庭条件较差，家里几乎没有电脑，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。
可喜的是由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜，学生对本学科的学习积极性还是比较高。
三、教材分析本学期仍使用华中师范大学科学研究所编著的教材，本学期七年级要学习的内容主要包括：信息收集整理、加工文字信息、加工数据信息等。
其中加工文字信息部分是本学期的重点。
八年级学习内容主要包括：了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。
能简单的制作修改美化电子表格并养成良好的计算机使用习惯等。
九年级重点从兴趣出发，借助范例，让学生在动手过程中激发学生的兴趣，培养基本技能，能用好计算机解决生活中的实际问题。
四、教学目标1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解信息技术的网络知识，并能利用网络搜索信息、加工、处理信息。
3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，养成良好的计算机使用习惯。
计算思维在初中信息技术课堂中的培养策略
计算思维在初中信息技术课堂中的培养策略随着信息技术的快速发展，计算思维在初中信息技术课堂中的培养成为了教育领域的热点话题。
计算思维不仅是学习信息技术的基础，更是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
如何在初中信息技术课堂中有效地培养学生的计算思维成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
一、拓展计算思维的课程内容在初中信息技术课堂中，可以通过拓展课程内容来培养学生的计算思维。
通过教授计算机基础知识，如计算机的工作原理、网络安全知识等，引导学生了解计算机是如何处理信息的，从而培养学生的逻辑思维能力。
可以引导学生学习编程语言，例如Scratch、Python等，让学生从小就接触并掌握编程知识，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
可以引导学生进行实践操作，例如利用微软Office软件进行数据处理、制作PPT等，让学生学会运用计算思维解决实际问题。
二、创设具有挑战性的学习环境在初中信息技术课堂中，教师可以创设具有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和挑战自我的动力，从而培养学生的计算思维。
可以提供多样的学习资源，引导学生主动探索和学习，使学生在解决问题的过程中培养计算思维。
可以设计项目式学习任务，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，提高计算思维能力。
可以组织学生参加编程比赛或科技创新大赛，鼓励学生通过实践和比赛的方式提升计算思维能力。
三、提升教师的专业水平在初中信息技术课堂中培养计算思维，需要教师具备较高的专业水平和教学能力。
提升教师的专业水平是培养学生计算思维的关键。
教师应不断提高自己的信息技术知识水平，了解行业最新的发展动态和技术知识，引导学生学习最新的计算技术。
教师应具备良好的教学能力，能够通过多种教学方法和手段引导学生培养计算思维。
教师应具备创新意识，善于设计新颖的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。
四、结合实际情况进行教学设计在初中信息技术课堂中培养计算思维，需要结合实际情况进行教学设计，使教学内容贴近学生的生活和实际应用。
有效教学模式和教学方法在初中计算机教学中运用论文
有效的教学模式和教学方法在初中计算机教学中的运用【摘要】现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。
面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。
而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务，那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
【关键词】初中计算机；教学模式；方法valid teaching mode and teaching method are in the usage within teaching of the junior high school calculator zhang shan-bao【abstract】modern education emphasize value the student’s corpus function， the teacher’s function want now of body leading up.face abundant colorful calculator world， each student may have the viewpoint of dissimilarity with pleased and bad.but conduct and actions a calculator teacher again have to in the limited lesson the hour completion more heavy teaching mission， how so give attention to both two carry on the teaching of junior high school calculator？i carried on in several in the last years be engaged in the calculator teaching the process some try， summary some more practical valid of teaching mode and teaching method.【key words】junior high school calculator；teaching mode；method1. 教学模式1.1 边讲边练，精讲多练计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如何提高初中信息技术教学的有效性.doc
如何提高初中信息技术教学的有效性-摘要：信息技术是为培养学生的信息素养和信息技术操作能力，为当今科学技术迅猛发展的信息时代提供优秀人才而开设的一门课程。
因此，作为一名初中信息技术教师，必须努力承担起自己的责任，通过采取切之可行的措施，提高初中信息技术教学的有效性，使学生成为国家建设所需要的信息技术人才。
结合多年教学实践经验，对提高初中信息技术教学有效性的方法提出了两点可行性建议。
关键词：初中信息技术;有效性;学习兴趣;创新实践活动一、注重学生学习兴趣的激发，使学生产生强烈的学习动机学生只有对一件事物感兴趣，才有对其进行研究和探索的动力。
所以，在初中信息技术课堂上，我们必须注重对学生学习兴趣的激发，使学生感到学习信息技术这门课程是一件极其乐无穷的事，进而使学生由“要我学”转变为“我要学”。
如，在教学《汇聚大自然的声音》这部分知识时，我就设计了“旁白配音”的环节，即要求学生两人为一组，一人到台前表演，为幻灯片配音解说，另外一人则即时录制旁白，并随机播放，如此，既活跃了课堂气氛，也引发了学生学习创作的兴趣，进而促使学生兴致勃勃地投入到学习中来。
二、积极开展创新实践活动，使学生掌握牢靠的信息技术技能《义务教育信息技术课程标准》中强调，“要让学生在玩中学、做中学”，所以，作为一名初中信息技术教师，我们不可只一味地对学生进行信息技术系统理论知识的灌输，还应积极开展创新实践活动，使学生将所学知识的价值意义体现出来，从而巩固学生信息技术素养，并将所学到的理论知识真正内化为学生自身的技能。
比如，在教学《计算机系统》这一单元时，在学生大致掌握了计算机内的基本部件、常用外设及其作用、计算机软件及其分类后，我们就可开展一次导购计算机活动，让学生亲身体验计算机设备购置的经历。
当然，我们提前向学生介绍基本流程，如进行需求分析、收集配件产品资料、设计配置方案、基本性价评估、下订单、验收检查。
这样，学生通过导购计算机活动，体验依据需求配置计算机的过程，既丰富了生活经验，也能提高学生的学习效率。
提高初中计算机教学的有效方法与途径
提高初中计算机教学的有效方法与途径摘要：随着当代科学技术的迅猛发展，计算机的用途越来越广泛，初中计算机是一门实践性非常强的学科，在初中计算机课堂教学中，应强调以学生发展为本，特别强调学生动手能力的培养，注重实际操作，培养学生正确使用、操作计算机处理信息的能力。
重点探讨初中计算机教学的效率的有效方法与提高初中计算机教学水平的有效途径。
关键词：初中；计算机教学；有效方法与途径初中计算机是激发学生学习和使用计算机兴趣的学科，在初中计算机教学中，应落实初中计算机的基础知识和基本技能，促进学生实践能力的培养。
当前初中计算机教学的现状不容乐观，提高初中计算机教学质量势在必行。
如何提高初中计算机教学的质量是当前初中计算机教师关注的焦点。
因此，研究提高初中计算机教学的有效方法和途径具有十分重要的现实意义。
鉴于此，笔者对提高初中计算机教学的有效方法与途径进行了初步探讨。
一、提高初中计算机教学效率的有效方法在初中计算机教学中，提高初中计算机教学效率的有效方法主要有三种，即抽象比喻法、兴趣驱动法和自身实践法，其具体内容如下：1.抽象比喻法初中计算机课程教学中，有相当一部分是计算机基础理论知识，为提高初中计算机教学效率，采用抽象比喻法，可以形象生动地让学生理解和记住计算机基础理论知识。
一般而言，计算机教材中有很多难以理解的概念和定义，一些名词术语很难被学生所接受。
初中计算机教师适当采用一些形象生动的比喻，把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，不仅有助于提高学生听课的兴趣，而且还能达到帮助学生理解和记忆的目的。
2.兴趣驱动法兴趣驱动法应用于初中计算机课程教学中，有助于提高初中计算机教学效率。
在初中计算机课堂教学中，任务驱动法是一种以学生主动学习为主，教师引导为辅的一种教学方法。
初中计算机教师以培养学生兴趣为出发点，将任务驱动法贯穿于课堂教学的始终，利用兴趣驱动法进行计算机课堂教学，不仅能够激发学生学习计算机的兴趣，而且适当引导学生进行计算机课程的学习，可以驱动学生自主学习，便于实现初中计算机教学的教学目标。
如何提高七年级学生的计算机应用能力
如何提高七年级学生的计算机应用能力在当今信息化社会中，计算机应用能力已经成为一项非常重要的技能。
对于七年级学生来说，提高计算机应用能力不仅可以帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战，还能为他们未来的发展打下良好基础。
那么，如何才能有效地提高七年级学生的计算机应用能力呢？首先，要重视基础知识的学习。
计算机应用能力的提高离不开扎实的基础知识。
七年级学生在学习计算机课程时，应该认真学习计算机的基本操作、常用软件的使用方法以及常见问题的解决技巧。
只有建立了扎实的基础，才能在日后的学习和工作中游刃有余。
其次，要进行实践操作。
理论知识固然重要，但只有通过实践操作才能真正掌握计算机应用技能。
七年级学生可以利用课余时间多多练习，在计算机上进行不同种类的操作，尝试解决各种实际问题。
通过实践，他们才能更快地熟悉各种软件的操作界面，掌握快捷键和技巧，提高自己的操作效率。
此外，要积极参加比赛和活动。
参加计算机相关的比赛和活动是提高学生计算机应用能力的有效途径。
这不仅可以激发学生学习计算机的兴趣，还能让他们在实践中提高实际操作能力。
通过比赛和活动，学生可以结识更多志同道合的伙伴，互相学习、交流经验，共同进步。
最后，要多加思考和探索。
计算机应用是一个不断发展的领域，新的软件和技术层出不穷。
七年级学生要保持好奇心，多加思考，不断探索新的知识和技能。
他们可以利用网络资源，阅读相关书籍，参与讨论和交流，不断完善自己的计算机应用能力。
总之，提高七年级学生的计算机应用能力是一项持久而艰巨的任务，需要学生、学校和家长的共同努力。
只有通过不懈的努力和实践，学生才能真正掌握计算机应用技能，为未来的学习和工作打下坚实基础。
希望广大七年级学生能够充分利用学校和社会资源，不断提升自己的计算机应用能力，成为信息化社会的中流砥柱。
关于提高初中计算机有效教学的思考
、
个三角形是直角三角形。 （ ２ ）因 为 １ ３ ＋１ ４ ：
１ ６ ９＋１ ９ ６ ＝３ ６ ５ ，而 １ ５ ２：
２ ２ ５ ， 所以 ｌ ３ ＋１ ４ ≠１ ５ ２ ， 即 这个 三 角 形 不 是 直 理 ，通过直角三 角形三 条边 的数量 关系 ， 刻 画了直 角三 角形 的性质 ， 成 为几何 问题代数化的一个有 力工具 ，较好 地诠释 了数形 结合 的核 心内容， 另外 ， 利用 勾 股定 理的逆定理可 以判断 个 三角形是 否是直角三角 形 ，假如 三角形 的三条边的 长分 别 为 ａ ， ｂ 、ｃ。且 满 足 ａ ２ ＋ｂ ＝Ｃ ｚ ， 那 么该 三角 形是 直 角三 角形 ，这 是一种将数 化 为形 ， 以数 助形 的方法 。 数形 结合 思想是 中学数 学 中最 常见 的思想 方法 ， 能 扬数之长 、 取形之 优 ， 使得数
２ ０ １ ３ 第７ 期 （ 总 第７ ９ 期）
学科活动
例如 ： 判 断 由线段 ａ ， ｂ ， Ｃ 组成的三角形是不是直角 三 角形 。
（ １ ） ａ ＝１ ５ ． ｂ＝８ ， ｅ＝１ ７ ；
关于 提 高初 中计算机 有效教学 的思考
口 魏善 忠
在计算机教学 中， 学生最初对计算机都充满着好 奇 ， 都非常想学 ， 但随着计算机教学 内容的深入 ， 有 的内容需 要记忆 ， 且枯燥无 味 ， 难度增 大 ， 学生 的学习兴趣 日益 减 退 。这时就需要教师善于引导 ， 根据计算机 的学科 特点 ， 设计合适的教学方法。 运用各种手段 。 激发学 习兴趣。“ 兴趣” 是学生求 知欲 的源泉 ， 也是启迪学生积极思维的手段 。 教师在教学 中要抓住 时机 ， 对学 生加 以引导 、 扶植和培养 ， 注意启 发 学生的好奇心 ， 耐心解答学生提出的各种问题 ， 鼓励学 生 的每一点进步 ， 点拨学生的每一个困惑 ， 充分凋动学生 学 习的积极性和主动性 ， 使学生在学会 和会学 中不断取得进 步。比如在教计算机操作系统时 ， 由于 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 系统的人 机交互性强 ， 有些学生在对课堂教学 内容有 了一定的了解 后， 就会在上机时做 出一定花样 ， 诸如将系统桌面的图标移 动或改变桌面的背景等等 ， 这时老师可请这些学生上 台给 其他学生介绍他们的“ 经验” ， 这样 ， 学生不仅通过相互传授 了解 了更多的内容 ， 也激发了更浓的学习兴趣。 二、 因材 施教 ， 分层教 学。 随着近 几年来 电脑热 的 兴起， 不少学 生在家长 的支持下 ， 家 里购置 了电脑 ， 甚至 小学阶段就到各类计算 机培训 班进行 了学习 ，已经初步 具备了一定的计算 机知识 和操作应用 能力。现代教育承 认个 体的差 异 ， 对不 同水平 的学生 实施 因材施教 、 分层教 学 就显得 尤为重要 ， 忌讳 千篇 一律 、 千人一法 。因此在接 手班级时 ， 首先要作好 这方面的调查 ， 在此基础上对学生 的上机座位进行安 排。 在讲授一些常见 的知识点时 ， 如汉 字 的输入 、 资 源管理器 的操作 等， 对基础好 的同学可布置 免试测验 、 小 竞赛 、 提 高题练 习等 ， 并支持他们 进行感兴 趣 的一些操作 ， 如电脑绘 图、 打字游戏 。 此外 ， 可鼓励他们 自 学课本上 的选学模块 ， 并作一定 的辅导 ， 这 样就有 了较 多时间对 基础差 的同学 多指导 ，使他们 能顺 利地完成布
用活教材,提高阅读教学效率
经 验 交 流253 都市家教为了大幅度提高初中计算机教学的效率，选择正确的有效途径教学也至关重要。
下面将从三方面来探讨初中计算机教学的有效途径。
1.在初中计算机教学中，以练为主，以讲为辅初中计算机课程的主要目标是培养学生学习计算机的兴趣以及使用计算机的能力。
因此，在计算机教学中要以练为主以讲为辅。
在课堂上，老师要合理安排时间。
将授课时间控制在十分钟左右，剩下的时间主要用于学生的操作练习。
在学生练习中，遇到不懂的地方老师再加以指导，从而达到熟练操作的目的。
但是任何事情都不是千篇一律的，有时老师可以将一些讲授内容做一下调整，将重点、难点进行精讲，从而提高学生的学习效率。
通过多年教学证明，学生在实践中遇到问题并解决问题远比老师直接讲授问题所学到的要多。
通过这种让学生自己发现问题并解决问题的教学模式，可以让学生充分发挥自己的主动操作性。
2.因材施教每个学生的家庭经济情况都是不尽相同的。
一些有条件的家庭为了培养自己的孩子，在孩子的小学阶段也许就购买了电脑。
但另一些贫困的家庭完全没有经济能力为孩子购买电脑。
在上述情况下，因材施教教学尤为重要。
例如，可以对那些有基础的学生布置一些汉字的输入的小测试。
此外，还可以鼓励他们做一些感兴趣的操作，比如电脑绘图，学习课本上的自学内容等。
这样做不仅让基础好的学生更上一层楼，老师也会留出充足的时间来为那些基础差的学生辅导，可谓一举两得。
3.任务驱动型教学任务驱动型教学主要是通过完成老师布置的任务来提高学生的实践以及动手操作能力。
在初中计算机教学中引入任务驱动型教学对提高计算机教学水平大有裨益。
老师可根据教学内容设计一些问题，然后让学生通过上机操作并结合理论知识来解决问题。
这种教学法能调到学生的求知欲，从而提高学习效率。
三、总结总之，随着计算机的普遍应用，让学生拥有熟练运用计算机的能力具有重要意义。
因此，担任初中计算机教学的教师在课堂上应多引入有效的教学方法与教学途径。
参考文献：[1]段亚娟.提高初中计算机教学水平的有效方法与途径[J].新课程·中学，2015[2]雒秀屏.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].都市家教（下半月），2014【摘 要】语文课堂教学主要以阅读教学为主，如何提高语文课堂教学效率，较好地培养孩子的语文素养成为每位语文老师的不懈追求。
初中计算机教学中的弊端与改进对策分析
初中计算机教学中的弊端与改进对策分析摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。
在信息技术飞速发展的背景下，计算机这一门学科受到了越来越多人的关注。
如何提高学生的计算机水平、实现计算机教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。
本文通过对“当前初中计算机教学存在的弊端”以及“初中计算机教学改进对策探索”这两个方面的探究，分析了当前初中计算机教学中存在的问题，强调了计算机教学的重要性，传递了关于初中计算机教学改进的一些实施策略，希望能够对计算机教育事业产生一定的积极影响。
关键词：初中计算机教学；问题及对策前言：不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。
学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。
而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。
因此，想要朝着正确的方向发展，教师必须不断探索，不断尝试，直至找到改进教学的最佳实施策略，使教学不断科学合理化，从而不断提高初中生的学习水平，促进学生的全面发展。
而作为一名初中计算机教育工作者，特别是在当今时代信息技术飞速发展的背景下，还应该不断培养学生对学习计算机的兴趣和热情，激发学生学习计算机的积极性和主动性，运用最佳的教学方式，不断丰富计算机课堂，全面提升初中生计算机水平，为社会培养出杰出的计算机人才。
然而，在现实情况下，初中计算机课堂中还存在一系列的问题和弊端。
因此，初中计算机教师要积极分析和研究问题背后的原因，并找到解决问题的方案。
一、当前初中计算机教学存在的弊端（一）计算机课程不受重视随着人民生活水平的不断提高，越来越多的家庭已经配备了电脑。
在这种情况下，很多学生在上初中之前就开始接触计算机。
因此，对于学校计算机课程，这些学生更愿意拿出更多的精力和时间去学习。
然而，传统教学观念在很多教育工作者的脑海中根深蒂固，这就导致在各类考试中都没有见到计算机的身影。
“双减”环境下如何提高初中信息技术课堂教学效率
“双减”环境下如何提高初中信息技术课堂教学效率发布时间：2022-07-29T02:51:02.386Z 来源：《素质教育》2022年3月总第408期作者：林光晔[导读] 初中信息技术课在教学过程中，往往受到教学理念、教学资源、教学模式和方法等各方面制约，以致教学实践效果与现代教育信息技术的发展要求还存在着较大的差距。
福建省大田县第五中学福建三明366100摘要：初中信息技术课在教学过程中，往往受到教学理念、教学资源、教学模式和方法等各方面制约，以致教学实践效果与现代教育信息技术的发展要求还存在着较大的差距。
信息技术因其实用性和可操作性在素质教育中发挥不可替代作用，是现代教育实施素质教育过程中一种先进的教学手段。
因此，需要对初中信息技术教育教学深入研究、从而有效地提高课堂教学的质量和效率，为学生的全面素质提升奠定良好的基础。
本文针对当前“双减”政策背景下初中信息技术课教育教学如何增质增效等问题展开剖析，总结探讨提高教学质量和效率的策略与方法。
关键词：双减政策初中信息技术课教学效率“双减”政策是针对当前学校教学(特别是义务教学阶段)中存在的学生课业负担繁重、校外培训管理混乱等现象，分别于2021年4月26日由教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、由中央全面深化改革委员会第十九次会议于2021年5月21日审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求切实提升学校教育教学水平、规范校外培训，切实减轻学生的作业和校外培训负担，以营造良好的教育生态环境，真正实现素质教育。
“双减”政策的出台和推进实施，对学校义务教育阶段的学生提出了全新的要求，如何在当前“双减”环境下，通过对教学实践中存在的问题、困难进行梳理和分析、并大胆的教学模式创新，进一步提高学校教育教学质量，这已经成为教学研究和教育实践中的重要课题；而初中信息技术课教学，作为当前信息时代背景下一门极富技术性、应用性和综合性的全新学科，如何转变教学理念、与“双减”政策实施的目标相结合，促进教学质量和课堂教学效率的提升，也是广大信息技术课教育教学工作者共同探讨的课题。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
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提高初中计算机教学的有效方法与途径
摘要：对新课程改革后，贫困山区初中计算机教学方法的探索。
有利于有效提高教学质量，提高学生学习和使用计算机的兴趣。
关键词：初中；计算机；教学方法
新一轮课程改革以来，榆社县全面推进素质教育，按国家课程标准，开全开足了初中课程，计算机课程也在全县中小学全面实施。
榆社县是一个贫困落后的山区小县，教育基础薄弱，特别是现代信息技术教育的基础更差。
开展计算机教育有一定的难度，尤其是乡镇中小学，计算机设备短缺严重，师资队伍不足，教学质量难以提高。
笔者作为一个山区计算机的教育工作者，克服种种困难，不断探索计算机教学的有效方法和途径，做了大量的工作，尝试和探索了一些有效的方法和途径。
1有效教学方法
1.1抽象比喻法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于山区学生来说，基本上没有接触过或很少接触，给授课带来一定的困难。
学生在学习这门课需要掌握很多的硬件和软件的知识，在教学中要使学生理解和记住很多的知识，光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以办到的，一些名词术语很难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。
它不仅有助于提高学生听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆。
在这几年的教学
中，笔者在计算机教学时恰当地运用比喻，收到了较好的效果。
如果在讲课时适当地运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。
比如在讲网络中的域名或口地址时，我们可以这样讲：我们怎么来区分彼此呢?我们可以用名字和身份证号两种途径，日常生活中，我们习惯用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样，为了区分彼此，我们用域名和ip地址来区分，ip地址可以唯一指定一台计算机，但是记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机，这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、ip地址的概念。
1.2兴趣驱动法
根据山区初中学生的特殊情况，在教学探索中，我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后，再加以适当的引导。
学生学习积极性大幅度提高，学习效率倍增，这种学习方法，它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点，又克服了传统教学中按照学习内容的从易到难的顺序，从而激发学生学习兴趣，驱动学生自主学习来进行教学，完成教学任务。
这种“兴趣驱动”的方法在实践中取得了良好的效果。
例如在学习c语言时，首先向学生介绍c语言的实用性、易学性特点，并给学生现场演示，用c语言编写好的程序，使学生亲自感受计算机本领，演示用c语言编写的计算机数学问题的程序，用c语言编写的小游戏程序，用c语言编写的实用小软件程序。
调动他们的学习兴趣，使学生们发挥积极学习的态度掌握这些技能。
1.3自身实践法
上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能，是计算机系教学的一个重要环节。
特别对山区学生来说，通过实物直观展示，可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱，让他们了解计算机不像他们想像中那么神秘，触摸不得。
教计算机有关硬件知识时，可以挑选不同型号的内存条，如ddr、ddr2等，上课前，先让引导学生通过自己观察，仔细看一看两者形态有什么不同之处，上课时，一边展示一边讲解，通过课堂的讲述，使同学们知道了它们不仅在外观上有不同之处，而且也了解它们功能上的差别。
另外，再通过在同一台计算机上先后插上内存大小不同、类型不同的内存条后，开机打开同样的窗口。
运行同样的程序，让学生自己直接去体验一下不同的内存型号与计算机的运行速度有何差别，从而了解不同的内存条在计算机中发挥效率不同。
通过这些实物观察、分析、演练，让学生很快掌握计算机的有关硬件知识。
2有效教学的途径
2.1少讲多练，精讲多练
计算机课是一门重在操作的课程，强调学生操作能力的培养。
在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。
在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导人，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。
一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。
有时也可根据学生的理解知识能力，讲授
内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点。
在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。
通过几年的课堂讲授证明，学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多，经过这种形式消化了的问题，学生更容易的理解、掌握，大大地促进了学生主动操作性。
2.2因材施教，分层教学
贫困小县存在学生个体差异，有条件学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
但大多数农村学生，家庭贫穷，根本谈不上买电脑，完完全全是“电脑盲”。
因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。
如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。
总之，初中计算机教学有效方法和途径还值得我们去探讨和实践，还需要我们每一个计算机学科教育者共同努力、研究。