对体育大学生的特点及管理方法的研究
体育专业学生管理模式探讨4页
体育专业学生管理模式探讨一、体育专业学生管理模式转变的必要性1、体育专业学生特点的要求随着高校的不断扩招，体育专业已经不仅仅局限在体育院校里，在综合类大学和师范类学校也已经比较普及，体育专业的人口基数显著增加。
体育专业大学生和其他专业学生相比具有鲜明特点。
体育专业学生由于长期进行运动训练和竞赛，使得这些学生大部分活泼好动、思维敏捷，敢说敢做。
在性格上主要表现为直率、外向、重义气、果断、急躁，且群体意识非常强烈，集体荣誉感强，自制能力却相对较差，容易发生群体事件。
尤其实行扩大招生规模以来，这种问题表现的更为突出一些，成为高校学生管理工作的一个新的关注焦点。
其管理工作是高等院校学生管理工作中一项重要而特性鲜明的工作。
2、社会对体育专业学生的要求随着高等教育由精英教育向着普及教育、大众教育方向迈进，社会对体育专业需要也日益多样化，对体育专业大学生的要求越来越高。
它不仅要求大学生具有较强的政治素质和扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。
这就给我们的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等提出了新的要求，也给高校体育专业学生工作管理提出了挑战。
研究、探索和构建新时期我国高校体育专业学生工作管理模式势在必行。
适应时代发展特征，建立健全高校体育专业学生管理模式，是亟待解决的课题。
二、体育专业新的管理模式探讨1、对学生进行开放管理开放教育的目的不在于传授专门性的知识，而在于培养人的全面发展，是适应社会的一种教育方式。
开放式教育模式提出于20世纪，最开始时是针对早期教育，后又逐步移植到高等学校。
开放教育的突出特点是：以学生和学习为中心，教学形式由原来的“以教为主”变为“以学为主”，在整个学习阶段，教师在学生的整个学习过程中起主导作用，而不是决定性作用；学校由教育机构转变成服务机构。
（1）以学生为主体，全员参与管理确立以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。
浅谈体校学生现状及学生管理对策
浅谈体校学生现状及学生管理对策体育是一项有益身心健康的活动，而体育特长生更是被视为未来青年体育事业的中流砥柱。
体校作为培养未来体育专业人才的重要场所，在国内广受关注。
然而，当前体校管理中存在许多问题，尤其是对于学生管理的不足。
本文将从体校学生现状、学生管理对策两个方面来浅谈一下体校管理问题。
体校学生现状体校作为选拔优秀体育特长生的培训机构，其学生群体具体特点可以概括为：年龄低、学习压力大、训练强度大。
年龄低体校的特长生大多是从小学高年级、初中阶段开始训练的，比一般高中生要年幼得多。
在他们的成长过程中，埋下了许多潜在的心理问题。
在与同龄人比较的过程中，体校学生会发现自己和同龄人有着巨大的差距，从而导致他们自身的自卑感、挫折感、焦虑感等负面情绪。
学习压力大体校学生不仅需要花费大量时间在训练上，同时还要认真对待学校的学习任务。
每日的学习内容不可少，而他们不能忘记自己的文凭，这对这些年龄较小的学生们来说是一种巨大的压力。
训练强度大体育训练是体校学生必不可少的学业之一。
在这个阶段，他们无时无刻不在面对训练，必须忍受各种训练的痛苦。
同时，还需要克服一些自我保护心理障碍。
在安全性方面，许多体校有非常强的安全意识，但是在这个阶段身体的负荷过大，导致受伤的情况依然会发生。
更严重的是，有些训练甚至会威胁到学生的安全。
学生管理对策要优化体校学生的管理，调整实施措施成为迫切要解决的问题。
下面话谈几点对学生管理角度的建议：改善学生的心理健康针对体校学生的心理问题，体育学校可以采取多种手段进行相应的改善：1.心理辅导。
对于那些有心理问题的学生，在严格保护隐私的前提下，学校可以安排相关的医生专家进行心理辅导，帮助学生调整自己的心态。
2.多元化的兴趣拓展。
体校学生能否在心情的活动中获得乐趣，并夯实其对自身的理解与认识对其将来的成长具有意义深远的影响。
为学生创造更好的学习生活环境对于体校学生而言，除了训练，学习也是其必不可少的乐趣，只有学习与训练相辅相成，才能出现具有综合实力的优秀体育生。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究高校体育专业学生是指在大学阶段选择了体育专业进行学习的学生群体。
他们在学习体育知识和技能的也具备了一定的身体素质和运动能力。
高校体育专业学生的一些特点如下：高校体育专业学生具备较高的运动能力。
由于他们在择校时已经通过了相应的体育考试，并取得了一定的体育成绩，因此他们的身体素质和运动能力相对较高。
高校体育专业学生对体育事业有浓厚的兴趣。
他们选择体育专业的目的并不仅仅是为了学习知识和技能，更重要的是希望将来能从事与体育相关的工作，为体育事业做出贡献。
高校体育专业学生的学习方式多样化。
由于体育专业的学习涉及到理论知识的学习和实践技能的培养，因此他们的学习方式更加灵活多样，既有课堂上的理论学习，也有实验室中的实践训练。
高校体育专业学生具备团队合作精神。
在体育专业学习的过程中，他们需要与同学们一起进行各种体育项目的训练和比赛，因此他们的团队合作精神得到了培养和锻炼。
针对高校体育专业学生的特点，教育管理部门应采取相应的对策，以促进他们的健康成长和发展。
具体的教育管理对策包括以下几点：加强理论教育和实践培训的结合。
高校体育专业学生的学习需要既有理论知识的学习，又有实践技能的培养。
教育管理部门应该将理论教育和实践培训结合起来，通过实践活动来巩固和深化理论知识，提高学生的学习效果。
提供多样化的学习资源和机会。
高校体育专业学生的学习需要有充分的学习资源和机会。
教育管理部门应该为他们提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，并组织各类学术活动和比赛，让学生有更多的机会进行实际操作和实践训练。
培养学生的综合素质和团队合作能力。
高校体育专业学生不仅需要掌握体育相关的知识和技能，还需要具备较高的综合素质和团队合作能力。
教育管理部门应该通过开展各种综合素质培训和团队合作活动，培养学生的领导能力、组织能力和沟通合作能力。
加强学生职业规划和就业指导。
高校体育专业学生选择体育专业的目的往往是为了将来能从事与体育相关的工作。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究1. 引言1.1 研究背景体育专业在高校教育体系中占据着重要的地位，随着社会对健康意识的提高，体育专业的学生也在逐渐增多。
随之而来的问题是，高校体育专业学生的特点和需求也日益多样化，对教育管理提出了新的挑战。
为了更好地了解和应对这些挑战，对高校体育专业学生特点及教育管理进行研究显得尤为重要。
研究发现，高校体育专业学生通常具有较高的体育素养和专业技能，但在学习动力和学习方法上存在差异。
他们往往具有较强的团队合作能力和身体素质，但在沟通能力和自我管理方面有待提高。
针对这些特点，如何有效地进行教育管理成为亟待解决的问题。
本研究旨在通过对高校体育专业学生特点及教育管理的分析，探讨适合其特点的教育管理对策，并提出提升教育管理水平的建议，旨在为高校体育专业学生的教育培养提供理论支持和实践参考。
通过本研究，有望为高校体育专业学生的成长和发展提供更有针对性的教育服务。
1.2 研究目的研究目的是通过对高校体育专业学生特点及教育管理的深入了解和分析，探索如何更有效地提升高校体育专业学生的综合素质和专业能力。
具体来说，我们的研究目的包括以下几个方面：明确高校体育专业学生的特点和特殊需求，为针对性的教育管理提供依据；分析当前高校体育专业学生教育管理的现状及存在的问题，为改进和完善教育管理提供建议和方向；探讨影响高校体育专业学生教育管理的因素，为未来制定科学合理的教育管理对策提供参考；总结提出建议，从根本上提升高校体育专业学生的教育管理水平，促进其健康成长和发展。
通过本次研究，旨在为高校体育专业学生的教育管理工作提供科学依据，促进体育专业学生全面发展，为我国体育事业的蓬勃发展做出贡献。
1.3 研究意义【研究意义】: 高校体育专业学生特点及教育管理对策研究的重要性主要体现在以下几个方面。
对于高校体育专业学生特点的深入研究可以帮助我们更全面地了解这一特殊群体的心理、行为和学习特点，为高校教师和管理者提供更有效的教育管理对策。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭开始重视孩子的体育教育，高校体育专业的招生人数也在逐年增加。
作为高校体育专业的学生，他们有着自己独特的特点，这就要求高校在教育管理上要有所针对性，采取一些有效的对策，以便更好地发展这一专业。
本文将从学生特点、教育管理情况以及对策建议这三个方面进行研究分析。
一、高校体育专业学生特点1. 自律性强高校体育专业学生通常从小就热爱运动，经过长时间的锻炼和训练，具有比较强的自律性和毅力。
他们对体育训练和比赛有着强烈的自觉性和自律性，能够坚持不懈地进行长时间的训练，积极参与各类体育活动。
2. 志向明确高校体育专业学生通常对自己的未来有着清晰的规划和定位，他们都希望能够成为一名优秀的体育教练、运动员或者体育管理者。
在学习和训练上都有着明确的目标和要求，有着更强的学习和训练动力。
3. 团队意识强体育是一项集体性的活动，高校体育专业学生在长期的体育训练和比赛中，会锻炼出较强的团队意识和合作精神。
他们愿意和队友一起努力，相互配合，共同为团队取得好成绩而努力。
4. 时间管理能力强高校体育专业学生通常需要进行长期的训练和比赛，因此他们的时间管理能力一般较强，明确分清主次，能够合理地安排自己的学习、训练和休息时间，不会轻易被外界因素所干扰。
二、高校体育专业教育管理现状1. 体育教育与学科教育融合不足目前，很多高校体育专业教育管理依然存在一些问题，对于学生的体育教育和学科教育之间的融合并不是很充分。
部分高校只重视学生的体育训练和比赛，而忽略了学生的学科学习和理论知识的培养。
2. 教学资源不足高校体育专业教学资源不足也是一大问题。
很多高校的体育专业教育条件较差，体育场馆、器材、师资等都无法满足学生的学习需求。
3. 教育管理模式陈旧目前，一些高校的体育专业教育管理模式相对比较陈旧，没有及时跟上时代的变化和需求。
教育管理体制过于官僚化，对学生的个性发展和实际需求考虑不够，学生的自主性和创新能力得不到充分发展。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究随着社会的进步和人们生活水平的提高，体育运动在每个人的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在高校中，体育专业学生更是承担着培养体育人才的重要使命。
在这个背景下，了解体育专业学生的特点及对应的教育管理对策研究显得尤为重要。
一、体育专业学生的特点1.热爱体育体育专业学生天生就对体育运动充满热爱，他们热衷于各种体育运动项目，喜欢在运动中挑战自我，追求身体和技能的极限。
2.身体素质好由于长期参与体育锻炼，体育专业学生的身体素质普遍较好，具有较高的运动能力和体能水平。
3.团队意识强体育运动是一项团队合作的活动，体育专业学生在参与各种体育活动的过程中，培养了较强的团队协作意识和团队精神。
4.自律性强体育专业学生在长期的体育训练中培养了较强的自律意识和自律能力，他们懂得如何规划自己的训练和生活。
1.注重体育专业学生的个性发展体育专业学生天生具有一定的个性特点，他们喜爱体育，追求自我挑战，这就需要教育管理者针对他们的个性特点，在教育教学过程中给予个性化的培养和引导。
2.培养学生的团队合作意识体育专业学生在未来的工作中需要和他人进行紧密的合作，此时培养学生的团队合作意识就显得尤为重要。
学校可以通过组织体育活动来培养学生的团队合作意识，同时加强团队协作的培训和教育。
3.建立健全的体育学科体系建立健全的体育学科体系，开设全方位、多层次、多样化的课程，有利于满足不同学生的学习需求，培养出更多的专业人才。
4.加强师资力量建设加强师资力量建设，培养更多的专业人才，不断提高教师的教育能力和教学水平，做到更好的为体育专业学生提供教育服务。
5.注重学生体质的培养在教育管理中，要注重培养学生的体质，通过丰富多彩的体育锻炼活动和科学的运动训练，不断提高学生的身体素质和运动能力。
6.开展实践教学体育专业学生需要通过实践来巩固所学知识和提高自我技能。
开展实践教学能够更好地让学生将理论知识与实际运动结合起来，提高学生的综合运用能力。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究高校体育专业学生是一批具有健康、积极、动态，热爱体育运动并有一定体育基本素质的学生群体。
在理论知识和专业技能的教育培养中，应该注重以下特点：一、注重锻炼和训练高校体育专业学生是以运动为主要特点的群体，因此，体育专业学生对锻炼和训练的需求很高。
他们需要定期参加各种训练和比赛，才能保证良好的体育水平和竞技能力。
二、专业基础知识层次高高校体育专业学生具有优秀的体育基础素质和丰富的体育运动知识。
因此，他们比一般的学生更加注重专业基础知识的学习和掌握。
在教育管理中应该更加注重对学生专业基础知识的培养和教育。
三、注重综合能力培养高校体育专业学生需要具备良好的身体素质和技术能力，同时也需要具备较强的组织协调、管理能力和领导能力。
因此，在教育管理中应该注重对学生综合能力的培养和提高。
针对以上特点，教育管理部门应该采取以下策略和措施：体育专业学生需要定期参加各种运动训练和比赛，教育管理部门应该为他们提供足够的场地和设施，保证他们的体育创新和发展。
教育管理部门应该注重对学生专业基础知识的教育和培养，通过各种课程和实践活动的结合，帮助学生掌握专业知识和技能。
教育管理部门应该注重对学生的综合能力的培养和提高，鼓励学生参加各种社会组织和活动，锻炼他们的领导才能和组织协调能力。
四、注重师资队伍建设高校体育专业学生的教育管理，对于教师队伍的建设是关键的。
教育管理部门应该注重提升教师的素质和专业能力，招聘和培养优秀的教师，提高教师教学水平，更好地服务于学生的健康成长。
综上所述，高校体育专业学生具有自己的特点和需求，在教育管理中需要制定相应的策略和措施，以满足学生的需求和帮助学生更好地发挥潜力，实现优良的成长。
体育专业大学生的特点
高等教育是学校教育的最后一个阶段,绝大多数的学生会由此走入社会,成为一个真正的社会人。
高校的培养目标是通过高等教育,为我国培养德、智、体全面发展的综合型的现代科学技术的高级人才,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
随着我国高等教育的迅速发展,高等学校体育也逐渐呈现从精英教育转向普及化、大众化教育的趋势,全国大多数高校幵办了体育类专业,招生人数也具有了一定规模。
体育专业学生作为高校中的一批特殊群体,在年龄、心理、知识等方面有着自身的特点,相比于其他专业学生在诸多方面具有迥然不同的特点。
这些週然不同的自身特点与其体育生活方式息息相关。
在专业教育中,体育专业的学生与其他专业的学生,在课程设置,上课方式都具有自己的特色,在各种项目的锻炼中,造就了体育专业的学生永不言败,尤其是部分竞技性较强的运动锻炼了他们的好胜。
这与原本不相关联的生活方式在同一个个体上发生着各种意想不到的联系,面临着从心理到行为诸多方面的差异,必然要对体育学生在体育生活方式做出相应的调整、适应和改变。
高校体育学生比较容易出现打架斗殴多、突发事件多等现状,不仅影响了体育院系自身的形象和声誉,影响社会的安全稳定,也影响了体育学生自身的健康成长。
教育主管部门、公安部门和学校领导也高度重视体育学生的人才培养及综合素质的提升问题。
因此,我们应该如何引导体育专业的学生正确的体育生活方式成为摆在我们面前的一个重大的课题。
体育专业学生有其特殊性，由于专业和学生的特点，自控能力较差，学习和生活的目的性、计划性不强，提高非专业能力意识不强[1]I以就业为导向体育专业学生应具备的非专业能力◎李金辉齐齐哈尔大学体育学院2.2 体育专业学生的特点分析体育专业的学生，具有与其他专业学生所不同的特点。
在生理上，体育专业的学生大多是20岁左右的青年，处在生理发育的第二个高峰期的末期，体育专业学生的气质类型多数属于胆汁质和多血质，所以表现在性格上，主要是自我意识较强的外倾型性格。
体育专业大学生的特点
高等教育是学校教育的最后一个阶段,绝大多数的学生会由此走入社会,成为一个真正的社会人。
高校的培养目标是通过高等教育,为我国培养德、智、体全面发展的综合型的现代科学技术的高级人才,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
随着我国高等教育的迅速发展,高等学校体育也逐渐呈现从精英教育转向普及化、大众化教育的趋势,全国大多数高校幵办了体育类专业,招生人数也具有了一定规模。
体育专业学生作为高校中的一批特殊群体,在年龄、心理、知识等方面有着自身的特点,相比于其他专业学生在诸多方面具有迥然不同的特点。
这些週然不同的自身特点与其体育生活方式息息相关。
在专业教育中,体育专业的学生与其他专业的学生,在课程设置,上课方式都具有自己的特色,在各种项目的锻炼中,造就了体育专业的学生永不言败,尤其是部分竞技性较强的运动锻炼了他们的好胜。
这与原本不相关联的生活方式在同一个个体上发生着各种意想不到的联系,面临着从心理到行为诸多方面的差异,必然要对体育学生在体育生活方式做出相应的调整、适应和改变。
高校体育学生比较容易出现打架斗殴多、突发事件多等现状,不仅影响了体育院系自身的形象和声誉,影响社会的安全稳定,也影响了体育学生自身的健康成长。
教育主管部门、公安部门和学校领导也高度重视体育学生的人才培养及综合素质的提升问题。
因此,我们应该如何引导体育专业的学生正确的体育生活方式成为摆在我们面前的一个重大的课题。
体育专业学生有其特殊性，由于专业和学生的特点，自控能力较差，学习和生活的目的性、计划性不强，提高非专业能力意识不强[1]I以就业为导向体育专业学生应具备的非专业能力◎李金辉齐齐哈尔大学体育学院2.2 体育专业学生的特点分析体育专业的学生，具有与其他专业学生所不同的特点。
在生理上，体育专业的学生大多是20岁左右的青年，处在生理发育的第二个高峰期的末期，体育专业学生的气质类型多数属于胆汁质和多血质，所以表现在性格上，主要是自我意识较强的外倾型性格。
体育专业大学新生人格特征分析
体育专业大学新生人格特征分析随着社会经济的不断发展和人们对健康生活的追求，体育专业的大学新生人数也在逐渐增加。
体育专业学生因其特殊的学科特点和职业特质，他们的人格特征也呈现出一定的共性。
本文将从体育专业大学新生的性格特点、人际关系特点和适应性特点三个方面进行分析，以期能够更好地了解这一群体的特征。
一、性格特点体育专业大学新生的性格特点首先表现为活泼开朗、积极向上。
由于他们对体育运动有着浓厚的兴趣和热爱，通常具有积极进取的个性，乐观向上的心态。
有研究表明，体育专业学生往往具有较高的主动性、自信心和冒险精神，能够积极应对生活中的挑战和压力。
体育专业大学新生往往具有较强的团队精神和合作意识。
在体育运动中，团队合作是非常重要的，因此这些学生在平时的学习和生活中也会表现出较强的集体主义意识，乐于与他人合作，善于团结同学，共同完成学习任务和体育训练。
体育专业学生通常具有较高的责任感和执行力。
体育运动是一项需要长期坚持和不懈努力的事业，这对于学生的自律性和责任感提出了更高的要求。
体育专业大学新生通常能够很好地管理自己的时间和学习计划，有较强的执行力和自我约束能力。
二、人际关系特点体育专业大学新生的人际关系特点表示为善于相互尊重、互帮互助。
在体育运动中，团队合作和互相支持是取得成功的关键。
这些学生通常具有较强的人际交往能力，善于与同学、教师和教练建立良好的人际关系，乐于帮助他人，乐于分享和学习他人的优点和长处。
体育专业学生通常具有较好的忍耐力和适应能力。
在体育运动中会遇到各种各样的困难和挑战，因此这些学生往往具有较强的心理素质和忍耐力。
他们懂得在困难面前要坚持不懈，不轻言放弃，学会适应和调整自己，克服生活中的各种困难。
体育专业大学新生通常具有较强的沟通能力和团队领导能力。
在体育运动中，领导能力和团队协作是非常重要的，因此这些学生通常能够在团队中担当重要角色，积极协调各种矛盾，促进团队合作。
体育专业大学新生的适应性特点主要表现在对环境的适应能力和对压力的调适能力上。
浅谈体育专业大学生管理工作
浅谈体育专业大学生管理工作1体育专业大学生管理工作体育专业大学生管理工作是在体育教育环境中推进教育管理有关学生团体的重要工作。
在体育高等教育教研工作的“两个基本点”的理念指导下,如何把握学生管理的原则,立足体育本质理论,依据体育管理学、教育学知识,运用心理学和社会学理论等学科的理论方法和体育专业的管技术方法,以促进学生发展,提高体育高等教育质量为主要目标,实施体育专业学生管理工作应当受到充分重视。
2方法综述体育专业大学生管理工作主要通过提高体育教研工作质量和培养学生的运动能力和社会规范意识,来提高学生的整体素质水平。
比如在每学时的教学中加强对学生的人格教育,让学生养成良好的社会道德遵守社会规范意识,学会尊重他人,学会文明礼貌;在课后加强和改善体育锻炼,培养学生心理素质和身体强康能力;提供各种社会实践平台,让学生参与社会实践,学会从服务中回报社会;定期组织集体活动,发展团队协作精神;结合实际情况,让学生参与体育竞赛,培养竞争性,让学生充分发挥自身优势,宣泄兴趣,在体育竞赛和活动中增强学习的意志,乐于奋斗。
3科学管理体育专业的大学生管理也需要以科学的管理方式实施,师生关系是管理的核心,通过提高师资队伍的素质,建立青少年的自主管理能力,完善体育比赛管理系统,建立学生活动管理制度,让学生明白自己的权利和义务,开展形式多样的心理健康教育,建立以学生素质提升为重点的助学工作,培养学生人格尊严意识,帮助学生克服心理负担,培养健康的大学生人格,这将对体育专业大学生的健康发展有着重要意义。
4加强指导同时,当前体育专业的大学生管理应加强学生指导工作,有效组织开展学术活动,应使强烈的学习动机深深烙入学生的心灵中,为学生带来实实在在的学习成果。
在学校帮助学生关注社会发展,从社会发展中获取正能量;组织学校职工对体育专业学生进行入学培训,培养学生的正确的心理素质;培养学生的自我管理能力,提高学生自主学习的能力;为学生织密考务布线,合理组织学术考试及竞赛;建立一套完整的宿舍管理制度,保障宿舍的安全及良好的环境;建立和完善体育专业的管理思想、体育专业代入教育的课程及对学生的素质发展等系统视野,要紧盯体育专业大学生发展方向。
体校学生特点、管理原则及管理对策
体校学生特点、管理原则及管理对策标题一：学生特点的探讨在大学教育中，学生是教师最重要的教育对象之一。
同样，了解和掌握学生的特点也是导师成功完成工作的重要基础之一。
通过探讨学生的特点，导师可以更好地指导和辅助学生成功完成学业，提升他们的综合素质和能力。
首先，大学生具有成年人的思维方式和独立的思考能力，他们对待学习、生活等方面有着更为成熟的态度。
其次，大学生年龄段相对较年轻，身心上的变化可能更为显著，比如他们经常不稳定的精神状态和情绪波动等。
此外，大学生的人际关系多样，个性有所不同，导师需要因人而异、因材施教，对不同类型的学生作出不同的指导。
了解学生特点的重要性在于，导师可以因材施教，制定出具体实施方案，以达到事半功倍的效果。
导师还能针对学生的差异制定个性化学习计划，培养他们的自主学习和自我管理能力。
毕业导师要积极探索学生的特点，因应而治，促进学生全面成长。
标题二：安全管理的重要性及措施校园是学生的重要场所，在这里，学生除了学习，还需要注意与本校其他学生、员工以及外来访客保持安全距离。
如何确保学生安全成为实现教育管理质量的关键。
安全管理可以包括多方面：人、事、物、环境等等综合措施，保障学生的安全。
在普及安全知识方面，毕业导师可以在教学过程中加入相关内容，提高学生的安全意识，引导学生正确应对紧急事件。
另外，导师可以邀请专业人员上课，教授一些急救以及消防知识。
或是主动观察学生的生活状态，提醒他们合理安排日常时间，避免过度疲劳，同时也要加强对学生寝室及校园周边的巡查，查处各种违法行为在保障物资安全方面，毕业导师也可以推广使用家庭保险、个人财产险等相关保险产品，为学生提供保障。
可加强对学生生活用品、学习用品的定期检查和维修等工作，确保学生的基本生活用品安全，提高学生使用各类设备的安全意识和安全技能。
安全管理的重要性在于保障学生的身心健康发展，构建和谐稳定的教育环境，切实提高教育质量。
能够为学生提供安全保障，让学生安心学习，有助于他们保持良好的学习状态，提高学习成效。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究高校体育专业学生是指以体育为专业方向的大学生。
体育专业的学生固然具有一般大学生的特点，同时也有其独特的优势和特点。
本文主要探讨高校体育专业学生的特点及针对这些特点的教育管理对策。
1. 体育专业学生具有健康的体魄和良好的体质。
相比其他专业的学生，体育专业学生有更高的身体素质和耐力，他们的身体健康状况较好。
2. 能力综合素质高。
体育专业学生经过多年的训练，拥有较高的专业技能和运动技能，同时也具备较强的组织协调能力、感性认识能力、语言表述能力、心理调整能力等素质。
3. 具有独特的教育选择背景。
体育专业学生的教育经历通常在社会中具有一定的乐观性，这不仅反映在他们对生活的积极态度上，还反映在他们对于人生选择和职业规划方面的乐观态度上。
4. 专业职业生涯更为明确。
相比其他专业的学生，体育专业学生更为热爱自己的专业，对于未来的发展目标也更加明确，较为专业化。
教育管理对策1. 提高教育水平。
加强体育专业的教育，打造一支高素质的专业教育师资队伍，为体育专业学生提供优质的教育环境和教育资源，提高学生的核心竞争力。
2. 发挥高素质的教师优势。
加强教师的教育水平和专业素质培养，为体育专业学生提供更为专业化的指导，同时通过多种手段和方式，督促学生引导学生最大限度地发挥自身专业特点，提升学生的实践操作能力和综合素质。
3. 挖掘多元特点，辅助职业规划。
在培养体育专业学生的同时，提供丰富的选择和多元的支持，帮助学生在职业规划和专业选择上作出更为明确的决策。
4. 加强心理健康辅导。
对于体育专业学生的特殊性，在实践中出现的心理障碍提供及时的帮助和关注。
加强心理健康教育，引导学生管理好自己的心理健康问题，达到更好地维护个人及群体整体利益的目的。
综上所述，高校体育专业学生所具有的特点和优势在教育管理实践中需要得到充分的重视，通过多种教育管理手段和方式，挖掘体育专业学生的优势和特点，最终实现体育专业学生的综合素质的提升。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究随着近年来国家体育事业的迅速发展，高校体育教育也逐渐得到了重视，越来越多的学生选择了体育专业并踏入了大学校园。
这些体育专业学生有着独特的性格和特点，而针对这些特点进行教育管理，是高校体育教育事业的一项重要任务。
1.身体素质优秀作为体育专业学生，他们的身体素质自然是优秀的，比如体能、协调、反应能力等方面都有很高的水平。
2.独立自主能力强体育专业学生在日常训练中，大多数时间都是自己一个人进行训练，需要自己完善训练计划，并按照计划进行训练，因此他们的独立自主能力较强。
3.竞争意识强体育专业学生的训练往往是以比赛为目标的，因此他们的竞争意识很强，他们希望自己能够在比赛中获胜，并且不断进步。
4.团队精神突出体育专业学生在训练和比赛中需要和队友紧密协作，因此他们具有较强的团队精神，乐意为团队做出贡献。
二、教育管理对策1.发掘、培养个人潜力高校教育应该重视对体育专业学生的个性化课程设计，帮助学生更好地发掘和培养自己的潜力，让每位学生都能够实现自我超越。
2.重视比赛经历体育专业学生的训练和比赛经历是很重要的，高校应该开展更多的校际比赛和国际比赛，让学生有更多的机会和其他学校甚至其他国家的学生进行交流和竞技。
3.注重团队建设体育专业学生在训练和比赛中需要和其他队员保持良好的合作关系，因此学校应该注重团队建设，培养学生的相互信任、合作意识和团队凝聚力。
4.多元化的评价体系高校应该建立多元化的评价体系，针对体育专业学生的特点进行科学的评价，既注重学生的体育素质，也关注其个人能力和人格特点。
总之，针对高校体育专业学生的特点，开展科学的教育管理，可以更好地激发学生的潜能和能力，同时也能够培养更多优秀的体育教练和领袖人才。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究摘要：体育专业学生是指在高等院校就读体育类专业的学生群体。
他们具有身体素质较好、运动技能较强、热爱体育运动的特点。
由于教育管理方面的不足，体育专业学生在学业、运动训练和综合素质培养等方面存在一些问题。
本文主要从体育专业学生的特点出发，探讨了教育管理对策，旨在提高体育专业学生的综合素质和职业发展能力。
一、引言二、体育专业学生的特点1. 身体素质较好：体育专业学生在面试入学时通常需要通过体能测试，因此他们的身体素质较好，身体比例较协调。
2. 运动技能较强：体育专业学生经过多年的体育训练，运动技能较强，能够熟练掌握各种体育项目。
3. 热爱体育运动：体育专业学生对体育运动有着较高的热爱，对体育事业有着积极的态度和强烈的使命感。
4. 学业负担较大：相比其他专业学生，体育专业学生需要在学业上面临更大的挑战，不仅需要完成体育教育学、运动训练学等专业课程的学习，还要完成公共课程的学习。
5. 专业理论知识欠缺：尽管体育专业学生在运动技能方面较强，但在专业理论知识方面可能存在一定的欠缺，需要加强相关理论学习。
三、教育管理对策1. 提高教育管理的科学性：高校体育专业应根据体育专业学生的特点，制定科学的教育管理制度，包括入学选拔、课程设置、教学模式等方面的规定，以提高学生的学习效果和教育质量。
2. 加强综合素质培养：体育专业学生不仅需要掌握运动技能，还应注重综合素质的培养。
学校可以通过开设体育文化课程、社团活动等形式，提供综合素质培养的机会。
4. 加强实践教学环节：体育专业学生需要通过实践教学来提高运动技能和实际操作能力。
学校可以加强实践教学环节，提供更多的实践机会，同时注重对学生实践教学的指导和评估。
5. 建立良好的职业发展辅导机制：体育专业学生在毕业后需要面临职业发展的压力。
学校应建立起良好的职业发展辅导机制，为学生提供相关的职业指导和就业服务。
四、结论。
浅谈高校体育类专业学生特点与管理对策
浅谈高校体育类专业学生特点与管理对策摘要：高校体育类学生大多数活泼好动，勇于探索新鲜事物，具有鲜明的个性化特点。
根据高校体育类学生特点，对学生展开有针对性的教育管理，要求高校辅导员从影响学生特点的各方面因素入手，合理制定对学生实施有效教育管理的具体措施，对提高高校体育类学生管理工作有效性具有重要意义。
关键词：高校；体育类专业；学生特点；管理；对策在教育体制改革整体推进及教育事业蓬勃发展的背景下，高等教育逐渐由既往的“精英教育”转变成“大众教育”，国内各地高校招生规模持续扩大，为高校发展创造机遇，同时也使其教育教学管理工作推进过程中面对新的挑战和困难。
和其他专业大学生相比较，体育类学生思想、性格及行为特点更加特殊，高校应明确体育类专业学生的特点，充分发挥自身特有的教育教学优势，全面提升学生管理工作实效，进而帮助学生更好的成长。
一、高校体育类学生的特点（一）集体荣誉感较强。
因长期参与体育训练和竞技比赛，体育类学生性格更加活泼好动，集体主义精神、荣誉感较强烈。
大部分体育项目是集体性项目，经历长期系统的训练比赛，学生之间会产生一定默契与战友情谊，为了能在比赛中取胜，他们主观上十分重视维护这种感情。
（二）心理素质较好。
体育训练让学生养成不怕苦不怕累的优良品质，以至于在遇到困难和挫折时，体育类学生比非体育类学生显得更加坚强，同时他们热爱体育运动，而体育运动拥有发泄情绪，释放压力的作用，因此，体育类学生中很少出现抑郁等心理问题。
（三）性格坚韧，敢于奋斗。
体育类学生在长期训练过程中逐渐养成了不怕苦、不怕难的精神品质，敢于迎难而上。
大多数体育类学生毕业后将这种优良品质带到工作单位中，即便是在艰苦环境中也能生存发展，甚至实现自主创业。
（四）身体素质好，学习主动性差。
体育类学生运动强度普遍较大，体能损耗高于常人，容易陷入疲劳状态。
和其他专业的学生相比较，体育类学生静下心学习的时间较少，在文化课学习方面的投入明显不足，学习方法、思路等不够合理，导致其文化课成绩不理想。
体校学生特点、管理原则及管理对策-教育教学管理论文-教育论文
体校学生特点、管理原则及管理对策-教育教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、体校学生特点1. 认识问题的单一性。
由于实行早期专项化训练，学生从小接受直观模拟训练，而对问题往往是重感性，轻理性；重训练，轻文化等。
在接受学校正面教育、启发和导的同时，又受到社会习俗和周围环境的不良影响，接受教育呈现出摇摆性，认识问题比较片面单一。
2. 文体学习的对立性。
体校学生对文化和体育的学习态度，尤其是体现在成绩上，几乎成对立态度。
由于一些学生是国家和省比赛冠军，报上有名、电台有声、电视有影而自信心和优越感强，他们把个人前途、就业希望、发展目标和主攻方向都寄托在提高运动成绩上，而忽视了文化学习。
这种不同一性的对立观点，不仅造成学生认识上的片面单一，目光短浅，而且影响和制约着整体素质和行为的全面提高，也影响着全面教育方针的落实。
3. 身心发展的不稳定。
由于体校学生接受训练早，持续时间长，他们过早的生活，接触社会，个性发展快，心理成熟早，青春期呈现超前性；又由于他们在竞赛、竞争的环境熏陶下，一心一意要成为体育专项冠军，都使他们在生理和心理上存在不稳定性。
4. 思想行为的随意性。
体育训练需要选用形态、机能和素质好的人才，而天生好动的人，这种先天条件给后天的育才和成才开创了有力的机遇和条件。
大多数学生经过培养教育，行为表现趋于规范和成熟，但少数学生表现集体观念差、组织纪律差、自我管理差、自控能力差。
这种思想的自由化和行为的随意性，不仅对学生的成长不利，也影响学校的教学训练工作和生活秩序的正常化。
二、体校学生管理原则针对体校学生特点，实施教育科学与心理科学有机结合，注重研究学生心理的各种成分，特别是同情感、意志、情绪等发生联系的影响，是具有导向性的青少年教育的基础。
为此，我们遵循五个统一的原则：1. 理情统一。
体校学生讲义气、重感情，成功的管理应是动之以情，晓之以理，理中含情，以理为主，情理交融，做学生的贴心管理者。
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究
高校体育专业学生特点及教育管理对策研究高校体育专业学生具有以下几个特点：1.身体素质较好：高校体育专业学生经过入学测试和选拔，身体素质较一般学生要好。
这些学生通常具有较高的耐力、灵活性和协调性，具备较强的体育能力和潜力。
2.对体育充满热爱：高校体育专业学生通常对体育活动有较高的兴趣和热爱，他们愿意将自己的兴趣转化为职业，并通过专业学习和训练来提高自己的技能和能力。
3.团队合作意识强：体育专业学生通常在体育比赛、训练和课程中需要与他人合作。
他们具备较强的团队合作意识，并能够与他人共同协作，实现共同目标。
4.压力承受能力强：体育专业学生通常需要参加竞技比赛，并且在考试和测试中达到一定的成绩要求。
他们具备较强的心理素质和压力承受能力，能够在压力下保持良好的状态。
1.全面培养：通过开展多样化的体育课程和训练，全面培养学生的体育能力和素质。
不仅要注重学生的专业知识和技能培养，还要注重学生的体育兴趣和爱好的培养，使学生在体育领域发展得更加全面。
2.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和辅导。
针对具有专长的学生，可以提供专项训练和指导，帮助他们更好地发展特长；对于技术不足的学生，可以提供针对性的训练和辅导，帮助他们提高水平。
3.培养团队合作意识：通过组织团队活动、比赛和训练，培养学生的团队合作意识和能力。
鼓励学生相互协作，通过合作解决问题，共同进步。
4.关注学生心理健康：体育专业学生面临的竞争和压力较大，容易出现心理问题。
需要加强对学生心理健康的关注，提供心理辅导和咨询服务，帮助学生解决问题，保持良好的心理状态。
高校体育专业学生具有较好的身体素质、对体育充满热爱、团队合作意识强和压力承受能力强等特点。
通过全面培养、个性化指导、培养团队合作意识和关注学生心理健康等教育管理对策，可以更好地激发学生的潜力和能力，促进他们在体育领域的发展和成长。
高等体育院校学生管理现状分析与对策研究
高等体育院校学生管理现状分析与对策研究高等体育：校是培养高素质体育专业人才的场所，学生管理工作是实现这一目标的重要保证。
基于高等体育：校学生管理的特殊性，积极探索适合高等体育：校的学生管理模式成为当务之急。
标签：体育：校学生管理工作现状对策1高等体校学生管理的现状分析1.1高等体育：校学生自身特点不利于管理。
首先高等体：的学生文化基础素质相对较差，体：学生在入学时他们的文化基础成绩相比其他专业的学生要低很多，因此他们在文化理论知识学习时就会表现出不自信的情绪，再加上体：生源层次的多样性，给学生的管理工作带来一定的难度。
其次高等体：学生的自律性比较差。
体育学生的最大特点就是性格豪爽、待人坦诚，属于外向型性格，他们的感情冲动要强于理性觉悟，但是他们的自律性则比较差，结果给学生的日常管理工作带来巨大的挑战。
最后学生的心理比较脆弱。
虽然体：的学生经过专业的体育锻炼他们在生理上逐渐的成熟，但是他们在心理上则比较脆弱，这与他们高强度的体育专业训练有关，体育学生为了获得理想的体育锻炼，他们几乎没有接触过外界的复杂社会经历，导致他们心理脆弱。
1.2学生管理者的综合素质不高。
目前高等体育学生管理工作主要由辅导员负责，而目前高校辅导员队伍的综合素质却与学生管理工作的复杂要求不一致，其主要表现在：一是辅导员的工作经验缺乏，由于辅导员队伍年龄越来越年轻化，他们工作经验历程还不丰富，缺乏一定的工作能力，尤其是在面对复杂的问题时，不能在第一间做出科学的决策；二是辅导员的稳定性不高。
负责学生管理工作的辅导员一般是刚毕业参加工作的人群，他们在经过一段时间的历练后，要么转岗到教学行列，要么继续学习深造，“流水式”的辅导员管理队伍很难在学生管理工作中做出卓越的成绩。
1.3学生管理体制不顺，管理工作机制不畅。
随着高校教育体制的不断完善，学生管理的组织结构与体制缺陷日益明显，首先高校体：学生管理存在着职权不分的现象，高等体育的学生管理权存在不同的部门，多部门对学生都具有管理权，复杂的管理权最终会影响学生的集中化管理，造成职责不分；其次学生管理的内容以及方式比较落后。
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、
体 育 类 院 校学 生 的特 点
１ 性 格 比较 外 向 ， 逆 心 理 较 强 、 叛
因 之一 。
３ 兴 趣 点 多且 不稳 定 、
口是否整洁明亮。 因此 ， 加大学生干部队伍 建设 、 培养 ， 建立精英 型学生干部队伍 ， 是学生工作中刻不容缓 的任务 。
２ 完善 规 章 制 度 、
境， 因而有较宽广的视野 面 ， 出了较敏捷的思维方式 。但是 锻炼 所 谓特殊 的学生 主要指平 时表现 比较 差的学 生——后 进 较差的 自我控制能力和 自我约束能力加之学校不完善的管理制 生 ， 有 贫 困 生 。 谓后 进 生 ， 是 有 一 种学 习成 绩 差 ， 想 比较 还 所 就 思 度， 使他们变得懒惰 、 失去进取 心。 落后 的学生 。由于后进生 的种种表现 ， 会使他们产生 自卑心理 ， ５ 人 生观 价 值 观 淡 薄 、 他们怕 自己的表现差影响集体 ，同时他们会不同程度的受到老 有一部分体育生没有 自己正确的积极 的人生 观和价值观 ， 师 和同学 的冷落 、 甚至歧视 ， 这样的结果会使后进生更后进 ， 所 对事漠然， 习成绩能及格就可 以，ｏ 学 ６ 分万岁 ！ 不积极参加社团 以对 于后进生 ， 我们需要 付出更多的爱心 ， 他们需要的是我们的 活动 ， 只要和 自己无关 的事从 来不想不 问， 也不关 注 ， 只做 自己 关心 和信 任 ， 同时他们也需要 我们 的鼓励 ， 在平时 的活动 中 ， 我 有兴趣的事情 ， 但这些事往往都是对他们 的学习生活和未来没 们要 不断的激励他们 ， 鼓励他 们 ， 增强他们的 自 信心 ， 厚爱后进 有太大帮助的事 。 抱着毕业时能拿到毕业证 、 学位证就可以的思 生 ， 就是真正的做到以情动人 ， 善待理解他们 ， 成为他们 的朋友 ， 想， 不把 自己摆在正确 的位置上 ， 天庸庸碌碌 ， 整 没有理想和 目 高兴 的接受他们 ， 让他们开心 自 觉的前进。 而贫困生也 是我们学 标 ， 自己的未来从不规划 ， 对 偶尔的感伤只会用“ 茫然” 来填补 。 生 中的一个较大群体 ， 和后进生相 比， 他们 同样有一定 的自卑心 ６嫉妒心强 。 、 爱攀 比 理， 在教育他们时 ， 首先要树立 他们的 自信心 ， 他们认识到经 使 《 心理学大辞典》 中说 ：嫉妒是与他 人比较 ， “ 发现 自己在才 济情况 的好坏并不代表人格 的高低 ， 要树立他们的 自信心 ， 就要 能、 名誉 、 或境 遇等方面不如别 人而产生的一种 由羞愧 、 地位 愤 使他们的特长得到充分的发挥 ， 让他们切 身的认识到 自己的价 怒、 怨恨等组成的复杂的情绪状态。” 体育 大学生从 事体育专业 值 。
为维护院校正常的教学和生活秩序 ，建设 良好的校风和学 风， 各院校应结合实际情况制定出合理的规 章制度 。 积极开展学 习法律法规 ， 对违反校风校纪的行为做到及时制止或检举 ， 肃 严 考风考纪 ， 增加学 生的学 习积极性。实施奖惩 办法 ， 其与奖助 将 ４ 思 维 敏 捷但 不 思进 取 、 政策 、 各类评优 、 优工作 紧密挂钩 ， 推 以此来克制学生懒惰 、 不思 体育大学生活泼好动 ， 善于与人交往 ， 对事物 的好 奇心强 ， 进取 的心理 。 有较强的沟通能力和社会交 际能力 ， 容易接受新事物 ， 适应新环 ３ 抓 好 特 殊 学生 的 管 理 、
Ｐ ｐ ｌ ｃｅｃ ｏ ｕａ Ｓ ｉ ｅ ｒ ｎ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年 第 ８ ０９ 期
对体育大学生的特点及管理方法的研究
杜艳红 夏 振 字
（ 河北体育学院， 河北省 ０ பைடு நூலகம்４ ） ５０ １
摘 要： 随着全面健 身的普及和 大众体 育的开展 ， 体育在我们生活中扮演 着及其重要 的角色。 而对 于体育事业的推动者体育大学 生来说 ， 他们则是 当 大学生中的一个特殊群体 ， 着 自 代 有 身的特 点和生活习惯 ， 同时具有较 强可塑性 。 关键词 ： 育大学生； 特点 ； 管理方法 体 中图分类号 ： ０ ．２ Ｇ８ ４８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ９０ — ４ ０ １ １ ０ — ３ ２ ０ ）８ １ — ０ ５ ３
本身就有较强的攀比心理 ， 再加上大学里不同地区的差异 ， 使这 种心理更加强烈 ， 而且这种心理在女生中表现的尤为明显 ． 往往 体育大学生多数人性情 开朗 ， 个性鲜明 ， 思维敏捷 ， 争强好 是造成宿舍不和谐 、 班级不团结的根本原因。 胜， 接受能力强 ， 做事积极 主动 ， 力争把想做的事情做到最好。 但 二 、 对 体 育 大 学 生 这 些 问题 学 校 应 该 采取 哪些 管 理 方 法 呢 面 有时过高估计 自己， 性格过 于倔 强 ， 做事容易冲动 ， 往以 自我 １、 养 学 生骨 干 往 ．培 为中心 ， 自以为是 ， 事情结果就适得其反。特别是刚进入体育学 学生干部是辅 导员的参谋助手 ， 他们与同学学 习 、 生活在一 院这类院校 ， 学生思考 问题很 片面 ， 自律能力很差 ， 事明知故 起 ， 做 能真实地反映学生 的愿望 、 要求和存 在的问题。学 生工作是 犯， 大多数 同学 内心空空无所适从 ， 体育生本来文化水平相对较 以学生为 中心 ， 以学生成长 、 成材提供 帮助和支持的教育工作 ， 差， 进入大学后更没有 了高中时代的约束 ， 远离父母 ， 没有 了家 是高等教育 、 素质教育 中不可或缺的有 机组成部分 ， 学生 干部是 长的监督 ， 以造成 自己对 自己的放纵。 所 学生工作的基石 ， 同时也是学生工作 的核心 和灵魂 ， 学生 干部是 ２讲 义气， 面子， 、 好 自尊 心 易受 损 害 辅导员与普通同学 的桥梁和纽带。 他们了解学生 ， 日常的学 习 在 学生中的许多矛盾纠纷 和攻击性行为 ，大都是 由于 自尊心 生活 中回归 与学 生 、 深入与学生 ， 是我 校学生工作的排头兵 ， 是 受到伤害而引起的。体育院校大学生的 自尊心要 比其他类院校 学生工作底端部分 的主体 ， 所以我们要 培养建 立正 规化 、 精英 型 大学生表现更为强烈 ， 最怕别人 看不起 自己 ， 争强好胜 ， 与很 学生干部队伍。对 于普通学生来说 ， 大学生 活中， 这 在 他们接触最 多专项性质是分不开的 ， 更是无法避免的。 比如身体对抗激烈的 多的便是各级学生干部 ，学生干部 队伍是 我校各级学生工作 的 单项运动和集体运动。 而且体育 院校的学生好 打抱不平 ， 有极强 直接执行者 ，是学生工作在广大学生中的窗 口。学生工作的路 的集体荣誉感 ， 但是这种荣誉感往往被转化为哥们儿义气 ， 造成 线 、 方针 、 政策 、 决议是否得 到切 实贯彻执行以及学生工作在普 严重的后果 ，这也是体育 院校打架事件多于其他类型院校的原 通学生心 目中的直接形象在很大程度上取决于学生干部 这扇 窗
体育 院校大学生学习 、 训练之余 比较疲劳 ， 致使他们的生活 习惯不够严谨 ， 不够规律 。上课迟到 、 早退 、 缺勤情况尤为严重 ， 尤其是到体育院校学习以后 ， 大部分学生没有了成绩的约束 ， 对 自己的专项训练更是不思进取 ， 感觉没有 了训练动力 ， 也就丢掉 了以前很多 良好的训 练习惯和训练热情。