第八章《神奇的压强》第1课时
第八章 神奇的压强 复习课课件
5、压力的单位：牛顿，简称牛（符号为“N”）
练习：画出支持面受到的压力的示意图 （压力用F表示）
G F
F GFG
压力与重力是有区别的。
只有当把物体放在水平面上，且物体只受 重力和水平面对它的支持力时，物体对水 平面的压力的大小才等于物体的重力。
二 影响压力的作用效果因素
第二节探究液体的压强：
1.液体压强产生的原因: 液体受重力的作用液体具有流动性
2.测量的仪器： 压强计
U形管中液面高度差反映压强的大小
3、液体压强的规律： ⑴ 液体内部各个方向都有压强， ⑵同一深度,液体向各个方向的压强都相等; ⑶液体的压强随深度的增加而增大; ⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关密度越 大压强越大。
水(3)
酒 精
•c a• •b
解
Pb > Pa Pc > Pb > Pa
Pa > Pb
3.某湖水位已达到64m，假设湖底部能承受的 最大压强是7×105Pa， 那么水面最多还能上 升几米？（g=10N/kg)
解：由P =ρg h可得h=P/ ρg= 7×105Pa/1.0×103பைடு நூலகம்g/m3×10N/kg=70m
压强
压力作用效果不仅与 压力大小有关，还与 受力面积 的大小有关
1、由图甲、乙可得： 受力面积一定时，压力越 大，压力的效果越明显。
2、由图甲、丙可得：压力一定时，受力面积越 小，压力的效果越明显。
三、压强： ⑴ 定义：物＿体＿单＿位＿＿面＿积＿上＿受＿到＿的＿压＿＿力叫压强
⑵物理意义:表＿示＿＿压＿力＿作＿用＿效＿果＿＿的物理量
第三节 大气压与人类生活
(全)第八章 神奇的压强(教师版)
第八章神奇的压强8.1 认识压强第一课时压力新知1 压力物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫压力，用字母“F”表示.(1)压力是物体间相互挤压产生的，物体挤压时表面发生弹性形变，压力实质上是弹力.(2)压力的作用点在物体表面，方向总是垂直于物体的受力面，并指向受压物体的内部，不管受力面是水平的还是垂直的或是其他方向.(3)压力的大小可由物体间相互作用规律或平衡条件来确定.注意压力的特点是：①与物体表面接触；②与物体表面垂直. 若不同时满足这两个条件，则不是压力.(4)压力与重力的区别与联系①区别：压力和重力是两个完全不同的概念，它们的施力物体、受力物体以及力的大小、方向、作用点都有区别，如下表所示.②联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力的方向都是竖直向下.例题精讲【例1】下图中，正确表示压力的是()解析解答本题的关键是要清楚压力的作用点在物体的表面，方向总是垂直于物体的受力面指向受压物体的内部，不管受力面是水平的还是其他方向.答案C点评要注意区分重力和压力的不同，重力作用点在物体的重心，方向总是竖直向下，尽管支持物表面不水平，如A和B.举一反三1.在下列各图中，能正确表示物体对支撑面压力的是( D )2.一头重为6×104N的大象，它四脚着地时对地面的压力是6×104 N；若大象抬起一条腿时，此时它对地面的压力是6×104 N.新知2 探究压力的作用效果压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关，压力越大，受力面积越小，效果越明显.例题精讲【例2】小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验.(1)实验中小明是通过观察________________来比较压力作用效果的.(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是_________.(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较_________________所示实验.(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图8－1－2所示. 他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关. 你认为他在探究过程中存在的问题是____________________.解析压力的作用效果一般采用被压物体的形变程度来显现. 甲、乙两图中受力面积相同，研究的是压力作用效果与压力大小的关系. 若要研究压力的作用效果与受力面积的关系就要控制压力大小相同.答案(1)压痕的深浅程度(2)压力的作用效果与压力的大小有关(3)甲、丙(4)没有控制压力不变举一反三如图8－1－3表示体重大致相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景. 为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择图8－1－4中的哪几种情形？( B )A. 甲与乙B. 乙与丙C. 甲与丙D. 以上都不对第二课时压强新知1 压强物理学中把物体在单位面积上受到的压力叫做压强.(1)压力作用在物体上会使物体发生形变，形变的效果不仅跟压力的大小有关，而且还跟受力面积的大小有关.(2)受力面积是指物体间接触部分且相互挤压的总面积，而单位面积是指每1平方米的受力面积.(3)压强的计算与单位：压强＝用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，压强的计算式可写成：p＝在国际单位制中，力的单位是牛(N)，面积的单位是平方米(m2)，压强的单位是牛每平方米(N·m－2)，也叫做帕斯卡，简称帕，符号Pa,1 Pa＝1 N·m－2. 应用压强公式，要注意下列三点：①公式中的F是压力，而不是重力，只有当物体放在水平面上时，压力在数值上才等于重力；②公式中的S是受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互接触部分的总面积，而不是单位面积；③压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切关系：当S一定时，p与F成正比，当F一定时，p与S成反比.例题精讲【例1】图钉帽面积为1 cm2，钉尖面积为0.01 mm2，用20 N的力将图钉垂直压入木块中，求手指按压图钉时手指和木块承受的压强分别为多少？解析由于固体传递压力大小不变，手指和木块所受到的压力大小相等，都是20 N. 在压力相等的情况下，图钉帽面积是钉尖面积的一万倍，通过计算发现，钉帽所受的压强只有钉尖所受压强的万分之一，这样可以增大钉尖对物体表面的压强，便于将钉尖压入物体，同时减小对手指的压强，防止手指因压强过大而受伤.【例2】一个密度为0.5×103kg/m3、边长为0.2 m的实心正方体放置在水平地面上，该物体的质量是_____ __kg，它对地面的压力大小是_______N，对地面的压强是_______Pa. (g取10 N/kg)解析物体的质量m＝ρV＝0.5×103kg/m3×(0.2 m)3＝4 kg，它对地面的压力F＝G＝mg＝4 kg×10 N/kg＝4 0 N，对地面的压强p＝答案440 1 000举一反三如图8－1－5为同种材料制成的实心圆柱体A和B放在水平地面上，它们的高度之比为2∶1，底面积之比为1∶2，则它们的质量m A∶m B和对地面的压强p A∶p B分别为( B )A. m A∶m B＝2∶1，p A∶p B＝2∶1B. m A∶m B＝1∶1，p A∶p B＝2∶1C. m A∶m B＝1∶1，p A∶p B＝1∶1D. m A∶m B＝2∶1，p A∶p B＝1∶1新知2 增大或减小压强的方法任何物体能够承受的压强都有一定限度，超出这个限度，物体就会被压坏，因此就需要减小压强；根据压强定义式p＝，具体改变压强的方法有：(1)增大压强的方法：①受力面积一定时，增大压力；②压力一定时，减小受力面积；③同时增大压力和减小受力面积.(2)减小压强的方法：①受力面积一定时，减小压力；②压力一定时，增大受力面积；③同时减小压力和增大受力面积.例题精讲【例3】下列实例中，属于减小压强的是____________.①书包带做得较宽；②房屋的地基比墙宽；③菜刀、锯、斧头，用过一段时间就要磨一磨；④切蛋器用细钢丝切蛋；⑤起重机通过履带接触地面；⑥滑雪时穿着宽大的滑雪板；⑦冰刀与冰的接触面做得很窄；⑧用螺栓紧固机器零件时，在螺母下垫垫圈；⑨要把图钉按进较硬的木板，需用更大的力；⑩铁路铺设枕木；⑪号称“森林医生”的啄木鸟长有细长坚硬的尖喙.解析压强大小跟压力大小和受力面积大小有关.增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积来增大压强；在受力面积一定时，增大压力来增大压强.减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积来减小压强；在受力面积一定时，减小压力来减小压强.答案①②⑤⑥⑧⑩举一反三如图8－1－6所示，手指施加8 N的力把图钉压入木板. 若图钉帽的受力面积是1.0×10－4m2，则手指对图钉帽的压强为8×104Pa. 图钉尖制作得很尖锐，是为了在压力一定时，通过减小受力面积来达到增大压强的目的.8.2 研究液体的压强新知1 液体压强的特点(1)压强计.压强计是探究液体内部压强规律的仪器，如图8－2－1所示是一个U形压强计.①构造：金属盒(手持部分)，U形管，带有刻度的支架；②原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两边液面出现高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受压强的大小.(2)液体压强的特点：①液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；②液体的压强随深度增加而增大；③在同一深度，液体向各个方向的压强相等；④不同液体的压强还跟密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大.注意在实验探究“液体压强”的特点时应注意以下三点：(1)实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一定恒力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化. 如果不变说明不漏气；如果变化则要查出原因，加以修整.(2)弄清实验所使用的液体是什么.(3)不能让压强计管中液面差过大，以免使部分有色液体从管中流出，如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决.例题精讲【例1】在“研究液体的内部压强”实验中：(1)如图8－2－2甲所示的仪器叫____________.(2)比较图8－2－2乙，可以得到的结论是________.解析图甲所示的仪器称为U形压强计，手指按压的部分是金属盒上的橡皮薄膜，用力越大、压强越大、U形管中两边的高度差就越大. 当把压强计的金属盒放入水中时，橡皮膜因受水的内部压强，U形管中两边液面也就有了高度差，压强越大、高度差越大. 也就是说U形管中两边液面高度差h所产生的压强就等于液体内部某处的压强.答案(1)U形压强计(2)液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强都相等【例2】下表是小明同学利用如图8－2－3所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据.(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为______.(2)综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：①___________，该结论是通过分析比较实验序号___________的数据得出来的；②___________，该结论是通过分析比较实验序号___________的数据得出来的.解析实验中通过观察U形管左右液面的高度差来体现液体压强的大小. 液体压强与液体深度，液体密度有关. 同种液体在同一深度向各个方向的压强相等.答案(1)4(2)①液体内部的压强随深度的增加而增大1、2、3②在同一深度，液体向各个方向的压强相等3、5、6,【例3】如图8－2－4所示，A、B两个容器分别装着同样深的煤油和水，A为煤油，B为水. 哪个容器底部受到的压强较大？()A. A大B. B大C. 一样大D. 无法确定解析根据公式p＝ρgh可知，相同深度的液体，密度大的压强大.答案B举一反三如图8－2－5所示，帕斯卡曾经用一个装满水的密闭木桶，在桶盖上插了一根细长的管子，向细管子里灌水，结果只加了几杯水，就把木桶压裂了，这个实验说明了( B )A. 液体压强与液体密度有关B. 液体压强与液体深度有关C. 液体压强与管子粗细有关D. 液体压强与液体质量有关新知2 连通器(1)连通器：上端开口、下部相连通的容器叫连通器. 连通器的原理是连通器里如果只有一种液体，在液体不流动的情况下，连通器各容器的液面总保持相平.(2)连通器的应用：①茶壶口高于茶壶盖的设计是连通器的应用；②锅炉水位计也是利用连通器原理，把锅炉内的水位反映到锅炉外的连通管中；③牛自动喂水器是利用连通器使饮水部分水面自动升高；④船闸则是一个很大的连通器，当上游闸门打开时，闸室与上游河构成连通器；当下游闸门打开时，闸室与下游河构成连通器. 这样在落差较大的河面上能让船只正常、安全地航行.例题精讲【例4】下图所示的事例中，不是利用连通器原理的是()解析船闸的闸室与上下游、茶壶的壶嘴和壶身、锅炉水位计的外接玻璃管与锅炉内部都是上端开口而底部连通的结构，都利用了连通器的原理，只有拦河大坝不是连通器.答案A【例5】如图8－2－6所示，甲、乙两容器间有一斜管相连，容器内盛有水，且水面相平，问：打开阀门K 以后()A. A处压强大于B处，水由甲流向乙B. B处高度大于A处，水由乙流向甲C. 水不流动D. 以上说法都不对解析连通器的原理用到了液体内部压强公式p＝ρgh，h是液面下某点到液体自由面的竖直距离，与容器的高低无关. 不理解连通器原理的研究方法，误以为B处比A处的水位高，阀门打开，水从B流向A. 实际上可假想在阀门K处有一液片，该液片处于甲、乙容器中的相同深度，受到向左和向右的压强相等，所以水不会流动. 因此判断是否流动的关键是看液片两边所处的深度，而不是看A、B两点所处的深度.答案C举一反三如图8－2－7所示，是三峡船闸工作过程的示意图. 它是利用连通器原理来工作的. 当阀门A打开，阀门B关闭，水从闸室流向下游，当它的水面与下游相平时，下游闸门A打开，船驶入闸室.新知2 液体压强的计算液体压强的计算公式是p＝ρ液gh. 其中ρ液表示液体的密度，单位取kg/m3；g是常数，一般取9.8 N/kg(或10 N/kg)；h指所求点距液面的竖直深度，单位取m. 从液体压强公式来看，液体压强的大小只跟液体的密度、深度有关，与液体的质量、体积没有直接关系.在运用液体压强的计算公式p＝ρ液gh时，应注意以下三点：(1)各个物理量的单位都应统一为国际单位，弄清楚公式中h的含义，如图8－2－8所示，甲图中A点距液面的深度h1＝30cm＝0.3m，乙图中B点距液面的深度h2＝40cm＝0.4m，丙图中C点距液面的深度h3＝50c m＝0.5 m.(2)在解题时能区别p＝和p＝ρ液gh两个公式. p＝是从压强出发的定义式，对固体、液体、气体都能适用，在研究物体压强时，一般都是从这个定义式出发. 但由于液体压力不好确定，所以常用p＝ρ液gh来确定液体内部压强.(3)在使用压强公式求解计算题或比较压强、压力变化情况时，对固体而言是先求压力而后求压强，即先确定压力大小，再求压强大小，对液体而言则先求压强而后求压力.例题精讲【例6】长江三峡大坝上、下游水位差最高可达113 m，上游的船要在船闸中经过5个闸室使船体逐渐降低，每个闸室水位变化二十多米，因而三峡船闸的闸门非常大. 其首级人字闸门每扇高39.5 m，宽20.2 m. 倘若门外的水位高30 m，则这扇闸门所受水的最大压强是_______Pa，已知闸门所受水的平均压强是最大压强的一半，则这扇闸门所受水的压力是_______N. (g取10 N/kg),解析求闸门所受到的压强实际上是求液体的压强(闸门所受水的平均压强是最大压强的一半)，用公式p＝ρ液gh即可求出. 本题中首级人字闸门所处的水深h要仔细判断(门外的水位高30 m)；要求压力必须知道压强和受力面积. F＝pS，其中门的面积S可由水位高和门的宽确定.答案3×1059.09×107举一反三如图8－2－9所示，薄壁容器的底面积为S，在容器中装入某种液体，液体的重力为G，密度为ρ，深度为h，那么，容器底部受到液体的压强和压力分别为( D )8.3 大气压与人类生活新知1 大气压强(1)大气压强产生的原因：空气自身重力作用，同时空气是流动的，因此对浸在空气中的物体表面产生了压强，这个压强是大气压强(简称大气压). 与液体相同，在大气的内部向各个方向都有压强.(2)能够证明大气压强存在的实验：著名的马德堡半球实验；塑料挂衣钩的吸盘粘在光滑的墙面上能承受一定拉力而不脱落；用吸管吸饮料等.(3)大气压的方向：大气内部向各个方向都有压强.例题精讲【例1】将装满纯净水的桶(约40 cm高)开口朝下放在水中，如图8－3－1所示，结果是()A. 桶里的水将流出一部分B. 桶里的水将全部流出C. 是满桶水，桶里的水不会流出D. 无法判断解析1标准大气压大约可以支持10.34 m高的水柱，而水桶中的水只有约40 cm高，水桶中的水所产生的压强比外面的大气压小，所以水桶中的水是满的.答案C举一反三在验证大气压存在的覆杯实验中，小柯认为：“实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关”. 下列能帮助小柯改变这种想法的实猃是( D )A. 如图甲，换用不同种类的纸片做覆杯实验，纸片都不掉落B. 如图乙，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落C. 如图丙，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落D. 如图丁，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落新知2 大气压的测量(1)测出大气压值的实验叫托里拆利实验.具体做法：①在长约 1 m、一端封闭的玻璃管中灌满水银；②将管口堵住，倒立着浸没在水银槽中，松开管口，管内水银下降一些；③用刻度尺测出管内、外水银面的高度差，即为所测的大气压值.当时测得管内外水银面的高度差为760 mm，这说明当时托里拆利测得的大气压等于760 mm高水银柱产生的压强，通常人们把这个压强叫标准大气压.(2)托里拆利实验的注意事项：①管中要充满水银，不能混有气泡；②水银柱的高度是指管内、外水银面的竖直高度差，不是指管倾斜时水银柱的长度，所以实验过程中，只要测量正确，玻璃管的倾斜不影响实验结果；③管内水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，而与管的粗细、长度都无关；④玻璃管管口在水银槽内的深度不影响实验结果，管口向上提或向下按，只能改变管内水银上方真空部分的体积，而水银柱的高度不变；⑤大气压随高度、天气等情况不断变化，所以人们规定了标准大气压，其实大气压没有标准值，“标准大气压”只是大气压的一个单位，1标准大气压＝1.013×105Pa，粗略计算时可取作105Pa.(3)气压计——测量大气压的仪器.水银气压计：在托里拆利实验中，如果在玻璃管旁立一个刻度尺，就可以直接读出大气压相当于多少毫米水银柱产生的压强. 这种气压计携带不方便，但测量结果准确.金属盒气压计(又叫无液气压计)：其主要部分是一个抽成真空的金属盒及一个与盒盖中央相连的弹簧片.盒的表面是波纹状的，大气压变化时，盒的厚度及弹簧片的弯曲程度随着变化，固定在弹簧片末端的连杆就通过传动机构带动指针转动，指出大气压强的值. 如果刻度盘上标的是高度，就成了登山用的高度计.例题精讲【例2】下列关于托里拆利实验的说法正确的是()A. 当把玻璃管倾斜时，玻璃管上部真空部分长度减小了，说明大气压增大B. 换一支长度相同，内径较大的玻璃管做实验(做法一样)，管内、外水银面高度差要小些C. 玻璃管中水银先不灌满，倒插在水银槽中后，大气压也能把水银压到760 mm高D. 上述说法都不对解析当把玻璃管倾斜放置，虽然玻璃管上部真空部分长度减小，但水银柱的竖直高度不变，不能说明大气压增大，A不对；用粗细不同的玻璃管做托里拆利实验，只要管长符合要求，管内、外水银柱的高度差应相等，B不对；C中大气压等于管内水银柱产生的压强加上玻璃管上部空气的气压，所以大气压不能把水银压到760 mm高处，C不对.答案D举一反三小梁同学用实验测量某地大气压的值. 她在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，如图8－3－3所示.(1)已知水银的密度为13.6×103kg/m3，她通过数据计算得出大气压的值为9.52×104Pa. (g取10 N/kg)(2)如果将此装置拿到海平面去测量，则测量结果将大于(填“大于”或“小于”)她测量的值.新知3 大气压的变化规律大气压的值并不是定值，在不同时间、不同地点，大气压往往不同，大气压的变化规律如下表：例题精讲【例3】取一个瓶子，装上适量带色的水，取一根两端开口、有刻度的细玻璃管，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，密闭瓶口.从管子上端吹入少量气体，水将沿玻璃管上升到瓶口以上，如图8－3－4所示，这是由于瓶内气体压强________(填“大于”“等于”或“小于”)大气压强；拿着这个瓶子从楼底到楼顶(不用手直接拿瓶子)，玻璃管内水柱高度将______(填“升高”“不变”或“降低”).解析根据图示可知，玻璃管中的液面高于瓶内液面，故瓶内气体压强大于大气压强；因为大气压随高度的增加而减小，所以拿着这个瓶子从楼底到楼顶时，大气压强减小，玻璃管内水柱高度将升高.答案大于升高举一反三登山运动员在向高峰攀登时会出现“高原反应”，这除了高原缺氧、寒冷之外，还因为那里的大气压强比平原地区小(填“大”或“小”)得多. 在高原上用普通锅难以煮熟食物，是因为普通锅的密封性能较差，锅内气压受外界大气压影响，使得水的沸点低于100 ℃.新知4 大气压与人类生活(1)高压锅：高压锅的盖是密封的，用高压锅煮饭时，锅内气压高于外面的大气压，使锅内水的沸点升高，饭煮熟得快. 它是利用液体的沸点随液体表面的气压增大而升高、随气压的减小而降低的原理制成的.(2)宇航服：太空里没有空气，所以宇航员都要穿特制的宇航服才能升空. 宇航服能起到“微型大气层”的作用，为宇航员提供纯氧、气压，并调节温度.(3)离心式水泵的工作原理：水泵在启动前，先往泵壳内灌满水，排出泵壳内的空气，当启动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转，同时被甩出水管，这时叶轮附近的压强减小，大气压使低处的水推开底阀，沿进水管进入泵壳，进来的水又被叶轮甩出水管，这样一直循环下去，就不断把水抽到了高处.例题精讲【例4】下列现象不是利用大气压强的是()A. 钢笔吸墨水B. 用吸管吸饮料C. 抽水机把水从低处抽往高处D. 用高压锅煮食物解析“钢笔吸墨水”“用吸管吸饮料”“抽水机抽水”还有“吸尘器吸尘”等都是利用器具外面的大气压来实现的，而且它们的工作效果与大气压大小有关. 但“高压锅煮食物”以及“打气筒打气”等就不是利用器具外面的大气压了，它们是利用高压锅和打气筒内“变大了”的内部气压来工作的. 值得一提的是，注射器从敞口的药瓶中吸取药液，是利用大气压来完成的；而注射器向患者肌肉(或血管)注射药液，则是利用活塞的压力来完成的(此时不是利用大气压).答案D【例5】根据宇航员的生存需要和航天任务，宇航服应满足哪些条件？解析①能使位于太空的人体处于加压状态；②能供给保障宇航员生命安全所必需的氧气，消除二氧化碳，并能够控制温度和湿度；③能使宇航员在宇宙空间具有各种活动能力，并能使宇航员的疲劳减轻到最低限度；④穿戴和脱下方便；⑤具有防护宇宙射线辐射的能力；⑥能经得起微流星的冲击；⑦具有应付太空意外事故的能力.答案见解析.【例6】小明家的高压锅锅体直径为24 cm，排气孔内径为4 mm. 小明不慎丢失了锅的限压阀，当他到商店购买时售货员告诉他，生产这个锅的厂家提供的限压阀有两种，孔径相同，质量分别为100 g和60 g.(1)请你根据说明书给出的数据，通过计算说明，小明应该买哪一种限压阀. (说明书标有：当大气压为105Pa时，该锅最高温度为120 ℃.已知：水的沸点与压强的关系如图8－3－5所示，取g＝10 N/kg)(2)请你说明如果买另一种限压阀，使用时会出现什么问题.解析①高压锅的原理是增加锅内气压，提高沸点的原理制造的.根据锅内气体的最大压强和大气压可计算出作用在限压阀上的压强，然后根据限压阀出气口横截面积可求出限压阀的压力，此时压力即为其重力，然后求出限压阀的质量即可.答案(1)由图8－3－5可知，当锅内温度为120 ℃时，锅内压强p＝1.8×105Pa.此时限压阀受力：F＝F0＋G. 设安全阀的质量为m，则有p0S＋mg＝pS，可得m＝100 g.(2)如果买了另一种质量为60 g的限压阀，使用时会出现锅内的最高气压值偏小，锅内温度不能达到120 ℃的后果.举一反三如图8－3－6是机器人擦玻璃时的情景. 机器人用真空泵将吸盘内空气向外抽出后，吸盘能牢牢地“吸”在竖直的玻璃上，这是大气压的应用；若该机器人站在距玻璃板前0.5 m处，则它与镜中像的距离是 1 m.。
[8.1认识压强]说课稿
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[8.1认识压强]说课稿《8.1认识压强》说课稿初中部物理组苏国强今天我要说课的题目是《8.1认识压强》第一课时。
今天，我从“教材分析、学情分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说教学特色等七个方面进行说课。
一、教材分析《认识压强》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节内容。
本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。
“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础，所以，本节内容起着承上启下的作用。
因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过近一年的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但对实验的设计以及通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
三、说教学目标根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：1．知道压力的概念及影响压力作用效果的因素。
2．知道压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。
《认识压强》神奇的压强PPT课件
请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事 例中所包含的相同之处和不同之处.
相同之处: 都有压力产生，都产生了力的作用效果—
—使物体发生了形变. 不同之处:
压力的作用效果、力的大小、受力面积等 不同.
压力的作用效果跟什么 因素有关？
下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有 关？
(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关. (2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.
第八章 压强
8.1 认识压强
-.
新课导入
厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上 留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑 雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞 奔疾驰.
动手实验：用两个食指顶住铅笔笔尖和笔尾， 观察笔尖和笔尾陷入两个指头的深度，体验两 个手指头的感觉.
问题一：雪地上为什么会留下脚印？ 雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力 问题二：脚印的深浅为什么不同？ 问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有
（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体 只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大 小上有压力F等于重力G；
（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙 面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用 在图钉上的力.
（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重 力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.
或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面 积越小，压力的作用效果越大
知识点2 压强的概念及计算
为了表示压力的作用效果，物理学引进
“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用 效果大小的物理量.
在物理学中，物体所受压力的大小与受力面 积之比叫做压强.
如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力
【高分突破】2015-2016学年八年级物理下册 第8章 神奇的压强 第1节 认识压强(二)课件 (新版)粤教沪版
课 后 练 习
12. 一头质量为6×103kg的大象，每只脚掌的面积为 600cm2，它四脚着地时对地面的压强为 2.5×105 Pa．若大象抬起一条腿，如图8.1-11所示，它对地面的 压力 不变 ，压强 变大 （以上两空选填“变大”、 “变小”或“不变”）．（g取10N/kg）
13. 某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕， 你认为他该怎么办 ( ) D A.迅速跑开 B.原地大声呼救 C.蹲下并大声呼救 D.趴下，四肢展开并大声呼救
第八章 神奇的压强
第1节 认识压强（二） 课 前 预 习 课 堂 精 讲
课 后 练 习
能 力 提 升
课 前 预 习
1. 从压强的公式可知压强跟 压力 成正比， 同时跟 受力面积 成反比. 压力 2. 增大压强的方法：增大 ；减 少 受力面积 . 3. 减少压强的方法：增大 受力面积 ；减 压力 少. .
课 堂 精 讲
6. 修建铁路时，将铁轨铺设在枕木上而不是直接铺设在 地面上，是为了 （C ） A．减小压力 B．增大压力 C．减小压强 D．增大压强 7. 在水稻收割季节，往往由于稻田水份过大，使得轮式 收割机无法进入稻田进行工作，从而耽误收割的最佳季 节，为了解决这个难题，人们发明了一种履带式收割机 （如图8.1-9），该收割机具有不易陷车的优点主要是 因为安装履带后受力面积 增大 ，对地面的压强 减小 . （匀选填“增大”、“减少”或“不变”）
课 堂 精 讲
2. 普通砖块能承受的最大压强大约为5×106Pa，当砖块 平放在地面上时，施加在它上面的最大压力为 1.25×105N，则它与地面接触的面积大约为（ B ） A．2.5×10-1m2 B．2.5×10-2m2 C．2.5×10-3m2 D．2.5×10-4m2
第八章神奇的压强
第八章神奇的压强8.1认识压强课标要求：2.2.7通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
学习目标：（明确目标，行动才有效果）1、认识压强，理解什么是压力，什么是受力面积，知道压强表示什么。
2、理解压强：知道压强大小与哪些因素有关，压强的定义，公式，单位及其符号，理解压强如何表示压力作用效果，压强单位的含义。
3、知道增大和减小压强的方法，会联系实际，分析具体的事例。
4、学习用控制变量法研究物理问题，学习用比值法表示物理量。
学习重点：知道什么是压力；理解压强：知道压强大小与哪些因素有关，压强的定义，公式，单位以及符号，理解压强如何表示压力作用效果，压强单位的含义。
第一课时：认识压力的作用效果班次：姓名：辅导老师：学习过程：游戏导入：两手指水平用力压一支铅笔的两端，感觉相同吗？轻轻压与用力压感觉相同吗/一、课前自主学习：（良好预习是成功学习的一半，祝你学习成功！）1、人站在地面上，人与地面之间的作用力是什么力？这些力的施力物体和受力物体是？2、力作用在物体上，可以产生什么效果？3、的力叫做压力。
压力的方向总是垂直于，指向受力物体所在的方位（相对于施力物体而言）。
4、画出：放在水平桌面上静止不动的一杯水的受力示意图；正在斜坡上向下滑行的小车的受力示意图和小车对地面压力的示意图；斜面上静止不动的木块受力示意图；用水平压力压在竖直的墙壁上静止不动的一本书的受力示意图。
5、压力的作用效果与哪些因素有关？（1）与的大小有关；（2）与的大小有关。
探究压力大小与那哪些因素有关的实验运用的科学研究方法是。
二、课堂合作学习：（学会与人合作，是做人做事的重要能力！）探究问题1：对照“自主学习”3和4的受力示意图说明什么是压力？探究问题2：探究压力的作用效果与那哪些因素有关？教师演示“压力小桌”，将海绵压得变形，-----海绵的变形程度可以告诉我们：压力作用效果的大小。
如何控制变量作实验？（1）研究压力作用效果与压力大小关系？（2）研究压力作用效果与承受压力的受力面积的大小关系？实验结论：（1）在相同时，越大，压力的作用效果就越。
《认识压强》神奇的压强PPT课件(第1课时)
5.“探究影响压力作用效果的因素”的实验结论表明:压力的作 用效果与压力的大小和 受力面积 的大小有关,这个实验 主要用到了 控制变量法 (填科学研究方法名称).
6.利用小桌、海绵、砝码等器材探究影响压力作用效果的因 素,如图所示.
(1)图中压力的作用效果是通过海绵发生 形变 (选填“形 变”或“运动状态改变”)来体现的,我们 可以 (选填“可以” 或“不可以”)用沙子代替海绵来完成实验.
(2)通过比较图1和图2,说明受力面积一定时,压力 越大 (选 填“越大”或“越小”),压力的作用效果越明显;通过比较图
2 (选填序号)和图3,说明压力一定时,受力面积越小,压力 的作用效果越明显. (3)实验中主要采用的研究方法是 控制变量法 (选填“控 制变量法”或“理想实验法”).
探究压力的作用效果
实验:探究压力的作用效果与哪些因素有关 猜想与假设: (1)体会压力的作用效果 略 拿出一支铅笔,两手指同时用力压 铅笔两端(如图),两手指的感觉 (即效果)是否一样? 请谈谈体会并与同学交流分享.
(2)猜想压力的作用效果与哪些因素有关 猜想A:压力的作用效果可能跟 压力的大小 有关; 猜想B:压力的作用效果可能跟 受力面积的大小 有关. 制订计划与设计实验: (1)实验方法: 控制变量 法. (2)实验思路:先保持 受力面积 不变,改变 压力 的大 小,观察压力的作用效果;再保持 压力 不变,改变
3.如图所示,放在桌面上的茶壶处于静止状态,下列说法中正 确的是( D )
A.茶壶的重力方向垂直向下 B.茶壶对桌面的压力作用在茶壶上 C.茶壶受到惯性作用处于静止状态 D.桌面对茶壶的支持力是由于桌面发生形变而产生的
4.如图所示, F3 (选填“F1”“F2”或“F3”)为物体对 斜面的压力示意图.
认识压强公开课PPT课件(粤沪版)
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
做一做
用两个手指用力向中 间压一直铅笔
如图做一做，试一
两个手指的受力有 不同？
两个手指的感受有 不同？
视察两个手指的凹 什么不同？
如图，与手掌接触 的那部分气球的形 变较小，而手指顶 着的那部分形变明 显；用力越大，形 变越明显。
思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
一样大 F压 = G=mg
平放
侧放
竖放
5.一座平直的跨海大桥全长1.6km，桥
头立着如图所示的两个标志牌，则
说明车辆满载对桥面的压力不能大
于4X105 N，如果一辆汽车匀速行驶，
则通过该桥所用时间为
h0（.2 g取
10N/kg，车长不计）
80
பைடு நூலகம்
视察下面的图片并做实验体会，猜想一下： 压力的作用效果可能与哪些因素有关;
八(6)班
第八章 神秘的压强
第1节 认识压强（课时1）
温故而知新:
一、重力
1）符号： 用G表示 2)产生： 受到地球的吸引 3)施力物体： 地球 4)作用点： 重心 方向： 竖直向下 大小： G＝mg
G G
想一想
1、压力都是由重力产生的吗？ 2、压力就是重力吗？
水平放置的物体，压力大 与 重力怎样？
(1)实验中小明是通过视察__泡__沫__凹__陷_程__度_来比较压力
作用效果的．
(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是 _受__力_面__积__相__同__，_压__力__越__大__，_压__力__作__用__的_效__果__越__明__显_． (3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关 系”，应通过比较图__甲__、__丙___所示实验． (4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同 的两块，如图丁所示．他发现它们对泡沫的压力作用 效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受 力面积无关，你认为他在探究过程中存在的问题是 _没__有_控__制__压__力__相_同__．
【高分突破】2015-2016学年八年级物理下册 第8章 神奇的压强 第1节 认识压强(一)课件 (新版)粤教沪版
课 堂 精 讲
8. 平放在水平地面上的砖，沿竖直方向截去一半， 则余下的半块砖与整块砖相比 （ ） C A．对地面的压力不变 B．对地面的压强减半 C．对地面的压强不变 D．对地面的压强加倍 9. 科学家研究表明，阳光照射到物体表面上时会 产生压强，其值约为9×10-6Pa．科学家设想制 造出“太阳帆”，在太空中利用太阳光的压力来 推动航天器的航行，上海市宇航学会曾设计出边 长为100m的正方形“太阳帆”，则该“太阳帆” 在太空中所受阳光的压力为 9X10-2 N．
课 堂 精 讲
5. （2015· 广东）图8.1-4是“探究影响压力作用效 果的因素”实验，甲图所示，将小桌放在海绵上； 乙图所示，在小桌上放一个砝码；丙图所示，把 小桌翻过来，桌面朝下，并在它上面放一个砝码. ①比较 两图可知，当受力面积一定时，压力 甲乙 越大，压力的作用效果越明显；②比较乙丙两图 可知，当压力一定时， ，压力的作 受力面积越小 用效果越明显； ③此实验中运用到的主要探究方法是 控制变量法 .
后 练 习
10. 水平桌面上放有一个茶杯，桌面受到的压力的大小 等于 茶杯受到的重力大小，但重力不是压力，重力作用在 上，而压力作用在 地球 ，重力的施力体是茶杯 ，而压 桌面 力的施力体是 茶杯 ． 11. 如图8.1-5所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止， 下列说法中正确的是 （ ）A A．两手指受到的压力相同，左边手指压力的作用效果更 明显 B．两手指受到的压力相同，右边手指压力的作用效果更 明显 C．两手指压力的作用效果相同，右边手指受到的压力较 大 D．两手指压力的作用效果相同，左边手指受到的压力大
能 力 提 升
步骤一：将纸板A用两木块支撑起来，如图甲所示，在纸 板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的 重力G1； 步骤二：保持两木块的距离不变，将纸板B弯成拱形，如 图乙所示，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下 去，记录此时重物的重力G2； 步骤三：保持两木块的距离不变，将纸板C用两木块支撑 起来，如丙所示，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌 下去，记录此时重物的重力G3． （1）比较实验数据发现G2＞G1，可以验证猜想 1 （ 正确 （选填“正确”或“错误”）的． 填写序号）是 （2）比较实验数据G3与G1 （选填“G1”或“G2”）大 小，可以验证猜想2.
《认识压强》神奇的压强PPT课件(第1课时)
二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
齐读，整体感知文意。 《日》──追求光和热 《月》──改变冰冷
1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？ 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？ 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？
1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？ (他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！) 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？ （死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界） 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ （改变这冰冷的星球） 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？ （歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）
夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间
kuā hào héng yáng shùn
cuō
zuŏ
撮合，一撮灰
一撮头发，一撮胡子
lòu
lù
露马脚，露怯
露台，暴露
撮
露ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
宁
nìng
níng
宁愿，宁可
宁静，安宁
1.听朗读，体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。 《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。
认识压强课件
知3－讲
导引：由图可知，甲中演员与棒的重力大于乙中演员的重 力， 因水平面上物体的压力和自身的重力相等， 所以，甲中演员对地面的压力大于乙中演员对地面 的压力，即F 甲＞ F 乙，故A、B、C 错误； 由图可 知，演员在甲中与地面的接触面积较小，即受力面 积较小， 由p=F/S 可知，甲对地面的压强较大， 即p 甲＞ p 乙，故D 正确。
压力可能与重力有关，也可能与重力无关
你能提出什么问题？
知1－讲
压力的作用效果
知1－讲
将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受到的压力。
分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效
果的不同。
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些 因素有关？
提出问题：
知1－讲
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜想： 压力大小 受力面积的大小
第八章 神奇的压强
8.1 认识压强
1 课时讲解
压力 压强 怎样增大或减小压强
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上, 一人用锤打他身上的石块，石块被打碎，气功师却 安然无恙，这是为什么？
钉床气功表演中的科学道理是什么？
知识点 1 压力
你了解压力吗？
极不明显
要证明压力的作用效果和压力大小有关应选_甲__、__乙__
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选_乙__、__丙__
归纳
知1－讲
(1)在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显。
(2)在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
知1－讲
例 1 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力。下列有关“ 茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是( A ) A. 茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B. 茶杯对桌面的压力就是重力 C. 茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D. 茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
8.1压强(共三课时)
竖放 平放
A
侧放
√
C
物体位面积上受到的压力 3. _______________________叫压强.压强是描述物体 受到压力作用效果 _______________ 的物理量.1Pa=__N/m2. 1 4.下列说法中正确的是( C ) A.物体受到的重力越大，产生的压力越大 B.在受压面积相同时，重力大的物体产生的压强一定大 C.压力大的物体产生的压强不一定大 D.压力相同时，底面积大的物体受到的压强一定小 5.一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面中 央时，箱子对桌面的压强为P；当放在面积为S / 2的水平 凳面上时(凳面被箱子全部盖住) ，箱子对凳面的压强是 P′，则P′与P的关系为( ) B A. P′＝4P B. P ′ ＝2P C. P ′ ＝P D. P ′ ＝P / 2
与F压有关
G G
在压力相同时，压力作用效果与受 结论： 力面积有关，受力面积越小，压力 的作用效果越明显．
与S有关
考考你
1、关于压力，下列说法中正确的是（
）
A.压力的方向总是竖直向下的 B.压力的方向总是垂直于物体的表面 C.压力的大小总是等于物体所受的重力 D.压力的方向有时垂直于物体表面，有 时不垂直于物体的表面
已知：人的重力G=600N，人和地面接触面积S=0.04m2 求： 人站立时对地面的压强 解：人对地面的压力F=G=600N
F P= S
=
600N
0.04m2
= 1.5×104Pa
答：人站立时对地面的压强是1.5×104Pa
例题2、一辆坦克的质量是20t，每条履带与 水平地面的接触面积是2m2。求坦克行驶时 对地面的压强。(g=10N/Kg) 分析：计算坦克对地面的压强p，应该 根据公式p=F/S； 其中F可由坦克的重力G来计算； S是坦克两条履带和地面的总 接触面积。
第八章神奇的压强第1节认识压强第2课时教学课件--粤沪版初中物理八年级下
C.减小了脚底的压力，使脚底产生感觉
D.减小了脚底的压强，使脚底产生感觉
－8
2.如图，图钉尖的面积是5 × 10 m2 ，图钉帽的面积是1 ×
－4
10 m2 ，松木能承受的最大压强是5 × 106 Pa。以下说法正
确的是(
) D
A.图钉静止时，它受到水平向左的力大于水平向右的力
对地面的压强的？
减小压强的方法
压力F一定时，增大受力
面积S
S
起来舒坦
F
从书包中取出一些书
S
背起来舒坦
F
高层建筑地基宽厚，
p=
增大受力面积S，减小压
力F
书包带做宽，背
p=
受力面积S一定时，减小
压力F
F
p=
S
且用空心砖代替实心
砖
减小压强
压的我受不了，救救我;
减小压强
这下舒坦多了;
这下更舒坦了.
啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它
（取10 N/kg）
质量/kg
12 000
一条履带接触地面的长度/m
2.5
一条履带宽度/m
0.8
（1）视察履带和推土铲的构造特点，举出两个特点，
分别说明所应用的物理知识和作用。
（2）该推土机静止在水平地面上时，对地面产生的压
强有多大？
解：（1）推土机安装履带，是压力一定时，通过增大受力面积来
减小压强；推土铲比较锋利，是压力一定时，通过减小受力面积
积为1 dm3 ，飞燕与水平桌面的接触面积为20 cm2 ，则该工
8
艺品的质量为___________kg，对水平桌面的压强为
_________Pa。（取10
《认识压强》神奇的压强PPT精品课件(第1课时)
压力与重力的区别
（1）请画出重10N的木块对水平地面的压力示意图。 （2）画出木块对斜面的压力和木块所受的重力 （3）在图中画出小球受到的重力和对墙的压力示意图
G=10N F压 =10N
注意：1.压力不是重力
F压 G
F压=50N G=20N
2.当物体放在水平面时，F压=G
1. 关于压力的概念中，下列说法正确的是（ D） A．压力的大小总等于物体受到的重力 B．压力的方向总是竖直向下的 C．压力的大小和方向总跟重力有关 D．压力就是垂直压在物体表面上的力
知识点1 探究压力压力作用效果
• 1、提出问题： 压力的作用效果与什么因素有关呢？
• 2、猜想与假设 压力的大小、受力面积
• 3、制定计划与设计实验 控制变量法
• 如何比较压力的作用效果？
通过观察海绵的凹陷程度
压力作用效果影响因素
一、实验器材：
小方桌、海绵块、砖块（砝码） 问题一：如何改变压力的大小
表示：1m2的受力面积上受到的压力是1N。
一张报纸平放时对 桌面的压强约为 0.5Pa
推土机的履带对地面的压 “水刀”切割物体产生的高
强约为3×104Pa
压约为108Pa
芭蕾舞演员脚尖对地面的 压强5×105Pa
成年人双脚站立时对地面 的压强约1.5×104 Pa
典例练习
1．如图所示，多个完全相同的木块放在相同的海绵上， 海绵受到的压强分别为p甲、p乙、p丙、p丁，则关于压强 的大小关系，下列说法不正确的是（ ）
p丁。（选填“＞”、“＜
”或“＝”）；
（4）小明与小红进行实验交流时，小明说我还可以用铅
笔探究压力的作用效果与受力面积的关系，小明分别采
用如图2①、②所示的两种方法，用两只手的食指分别
《神奇的压强》ppt1
5.三个底面积不同等高的实心铜圆柱体，放在水
平地面上，如图5-1-12所示，则它们对地 面的压
强关系是(
)
A.甲对地面压强最大
B.丙对地面压强最大
C.甲、乙、丙对地面压强一样大
D.条件不足，无法判断
6.将一均匀长方体放在水平桌面上，若沿虚线切
开拿走左上方的一半， 则长方体的密度、长方体
对桌面的压力及压强的变化是(
复习课：神奇的压强
1、压力：垂直作用在物体表面上 的力叫做压力。
2、压力不是都由重力产生。
压力F
重力 G
课前热身
2.如图5-1-2所示，正方体金属块重 20 N，F恒为5 N，则支承面所受到的 压力分别是： Fa=__2_0 _N_,Fb=__5_N__,Fc=__15_N__, F d=__2_5_N___.
结论：不同液体内部的压强跟液体的＿密＿度＿＿ 有关，密度越大，压强越＿＿大＿＿。
一、液体压强的特点。
1、液体内部向各个方向都有压强。 2、液体压强随液体深度的增加而变大。 3、同一深度处，液体向各个方向的
压强都相等。 4、液体的密度越大，压强越大。
巩固练习：
1：水坝的下部总要比上部建造得宽一 些，这是为什么？
2.下列事例中，为了增大压强的是( D ) A.书包的背带做得很宽 B.大型平板车下装有许多轮子 C.从薄冰上爬过去比走过去安全 D.刀、斧的刃磨得很锋利
课时训练
4.将刀磨得光滑锋利，光滑的目的是为了 __减__小_摩__擦__，锋利的目的是为了__增__大__压__强__.
5.在课外活动时间，一同学用左右食指挤压 一支铅笔，根据__二__力__平__衡___的__知__识__ 得出两手 指受到的压力大小相等.若已知橡皮头与铅 笔尖横截面积之比为50∶1，则 左右两手指 受到的压强之比为__1_∶__5__0_.
3.第八章(神奇的压强)
单元备课教学内容：第八章（神奇的压强）。
三维目标：一、知识与技能1、知道压力、压强的概念。
2、知道压力的大小和受力面积是决定压强大小的两个因素，掌握压强的公式，初步学会用压强公式计算和解释一些与压强有关的现象。
3、知道液体的内部朝各个方向均有压强，知道液体的压强随着深度的增大而增大，在相同深度时，液体密度大时压强大。
4、能根据液体压强的计算公式p=ρg h进行计算和分析物理问题。
5、回使用U形压强计测液体的压强，了解连通器的原理和应用。
6、知道有大气压的存在，能解释与大气压有关的现象，了解测量大气压的办法。
7、知道大气压随高度增加而减小的事实，了解气压与液体沸点的关系。
二、过程与方法1、通过探究液体内部压强等实验进一步熟悉控制变量法。
2、经历学习速度公式到压强公式的迁移过程，掌握学习物理知识的方法。
3、初步掌握物理学中利用两个物理量平衡的条件，求一个物理量得出另一个物理量的方法。
三、情感、态度与价值观1、通过学习，了解压强液体压强和大气压等知识在实际生活中的应用，培养学生学习物理知识的兴趣。
2、通过学习，了解帕斯卡、格里克、托里拆利等科学家的事迹，培养崇高科学、勇攀科学高峰的精神。
教学重点：1、掌握压强的公式P =SF ，学会用压强公式计算和分析与压强有关的现象； 2、知道液体内部压强的特点，根据液体压强公式p=ρg h 进行计算和分析物理问题。
3、知道大气压的存在，能解释与大气压有关的现象。
教学难点：1、理解压强的物理含义，能熟练应用公式P =SF 。
2、知道托里拆利实验的原理。
教学方法：讲授法、演示法、实验探究法、观察分析法。
教学课时：3课时。
第 一 课 时第 周星期 第 节和星期 第 节（2008年 月 日和 月 日）教学内容：8.1认识压强。
三维目标：1、知识与技能：（1）、知道压力、压强的概念。
（2）、知道压力的大小和受力面积是决定压强大小的两个因素，掌握压强的公式，初步学会用压强公式计算和解释一些与压强有关的现象。
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第八章《神奇的压强》
8.1 认识压强（第一课时）
授课者：授课班级：
教学目标：
知识与技能：1、知道压力的概念，知道压力的作用效果与什么因素有关
过程与方法：经历探究压力的作用效果与什么因素有关的科学探究过程.
情感态度与价值观：通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成理论联系实际的意识。
教学重点：压力的作用效果与那些因素有关、学习控制变量法。
教学难点：压力的作用效果与哪些因素有关。
教具准备：多媒体、实物投影仪、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码、一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等教学方法：启发式、探究式
教学过程：
一、新课引入
复习提问：力的作用效果是什么？
回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。
演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。
学生观察现象，初步理解压力的概念。
二、新课教学
（一）什么是压力
探究主题的引入，通过演示小实验，使学生通过观察现象，初步理解建立压力的概念。
教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。
带领学生做手指压笔尖小实验，让学生描述手指的感觉。
从例子中可看出，物体都受到了压力，
分析书本P62页三个压力图。
然后板书总结：压力-------是垂直作用在物体表面上的力。
（二）探究压力的作用效果
1、织学生用手边的铅笔作实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，引入新课,紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想:压力的作用效果可能与压力及受力面积有关?
2、安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论。
完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”。
3、设计实验，分组完成实验
给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情
况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系。
插入图片8—3：
边做实验边提问：
(1)改变小方桌的质量，海绵有变化吗？怎么变？（在小方桌上加钩码）
(2) 把小方桌反方向奢在海绵上，观察海绵的变化。
(3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？
4、交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关”。
三、教学小结
1、压力作用效果与哪些因素有关
结论：当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；
当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。
四、课堂评测
1、
五、作业
课本第69页1、2题
六、反思。