三年级下册语文教案21太阳 人教新课标
语文人教版三年级下册《21.太阳》的教学设计
《太阳》教学设计（第二课时）
黄绮泳教学目标
知识与能力：
1、了解太阳的特点。
2、初步学习说明文，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来
说明太阳的特点的。
过程与方法：通过反复朗读了解太阳和说明文的特点。
情感态度与价值观：理解课文内容，了解太阳的有关知识。
教学过程：
一、导入
1、图片激发兴趣
2、面对太阳，你想知道它的什么？
3、引出说明文的定义，是介绍事物形状、构造、原理、特点等的
文章体裁。
二、复习字词，整体感知
1、复习生字词
2、自由读文，了解大意。
3、根据课文内容填空。
三、精读课文，深入感知
1、朗读1-3自然段，划出描写太阳三个特点的句子。
1）远：1.5亿、3500年、二十几年（列数字）
介绍常用说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子。
根据常用说明发放的定义，找出太阳的其他特点，并尝试指出运用了哪些说明方法。
2）大：130万个地球才抵得上一个太阳（列数字、作比较）
3）热：太阳是个大火球（打比方）
6000度、3000倍（列数字）
钢铁遇到太阳也会变成汽（举例子）
四、拓展运用
1、回顾本课运用了哪些说明方法，怎么运用。
2、尝试用说明方法，写一写我们的教室。
3、生汇报、点评。
五、小结。
板书：
21.太阳
远
特点大
热。
语文人教版三年级下册21太阳(教学设计)
21 太阳（教学设计）(一)、导人1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。
那天不上工，准是下雨或刮风。
猜一物。
板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
（二）、整体感知课文1．学生自由读课文。
2．谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】三、学习太阳的特点1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。
（请一学生读信）同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。
我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。
最新人教版三年级下册语文21.《太阳》-教案
人教版三年级下册语文教案21.《太阳》教材分析：本文是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较、举例子等说明手法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是为了增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣；二是接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
教学目标：知识与技能：1、会认“氏、兽”等7个生字。
会写“差、抵”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
4、初步学习阅读说明文，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
过程与方法：自主阅读，合作探究，品读感悟。
情感、态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点：了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点：怎样运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法来说明太阳的特点。
教学方法：借助多媒体，先扶后放，适当点拨，培养能力。
课时：两课时教学过程：第一课时一、情境导入1、谜语出示谜语：有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
出示课题。
（齐读）2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
（视频播放：《后羿射日》）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。
二、自主学习学习要求：学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来；再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。
1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
人教课标版小学三年级语文下册21太阳公开课教学设计
人教课标版小学三年级语文下册21太阳公开课教学设计21太阳教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步研究阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2、能够正确、通顺地朗读课文，了解课文主要内容。
3、通过第一至然段的进修，感知太阳大、远、热的特点，并了解课文是如何把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这里有则谜语请大家猜猜：【课件出示：一位老公公，面貌红彤彤，好天早早起，按时来上工。
】【课件出示：太阳图文】同学们，你们真是猜谜小能手，老师为你们骄傲！。
同学们，有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了9个太阳，只留下一个，地面才不那么热了。
大家听过这个传说吗？这是《后羿射日》的传说【课件出示：《后羿射日》图片】，《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是后羿真的能射下来9个太阳吗？今天我们来研究研究【课件出示：21太阳】一文，看看能不能在文中找到答案。
二、初读课文，理清脉络同学们，请大家打开书，翻到90页，听课文范读，边听边想：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】【课件播放：课文范读】同学们，课文读完了，目前我们来进行词语过关——【课件出示生词：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、天下】自己读读。
三年级下册语文教学设计21太阳人教新课标
三年级下册语文教学设计21太阳人教新课标教学目的：1.运用〝一边读，一边想〞的方法，读懂每个自然段，从而了解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密的关系，激起先生学习自然迷信的兴味。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比拟说明的作用和方法。
学会运用〝假设……就……〞造句。
3.正确流利的朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点：引导先生运用〝一边读，一边想〞的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的亲密关系。
教学课时：两课时教学进程：第一课时〔一〕导入新课小冤家们，明天我们一同去了解太阳。
〔二〕先生自在读课文，经过查字典，读解生字词，并把不了解的词语划上去，再指名按段读课文，反省初读课文的状况，并纠正读音。
1、读准本课生字读音，特别留意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2、防止读错以下多音字读音：传 chuán 〔传说、传递〕都 dōu 〔都有、都是〕zhuàn 〔自传、水浒传〕 dū〔首都、都市〕差 chà〔差不多〕漂 piào 〔美丽〕chā〔过失、差数〕 piāo 〔漂浮〕chāi 〔出差〕3、正字：〔1〕〝抵〞字的右半局部下面有一点，〝氏〞的下面没有一点，要强调记忆。
〔2〕〝繁〞字结构比拟复杂，要引导先生剖析记忆，留意下面局部不是一个〝系〞。
〔3〕〝殖〞字的右半部〝直〞中间不要少一横。
〔4〕〝蔬〞字下面的笔画要让先生留意，不要少一点。
〔三〕按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、太阳离我们一亿五千万公里远。
2、太阳大的很，一百三十万个地球才干抵的上一个太阳。
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
4、假设没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有植物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌才干。
8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
〔四〕引导先生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
〔五〕指名自在读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
三年级下册语文教案21 太阳∣人教新课标-经典教学教辅文档
《太阳》教案一、教学目标1.知识与技能（1）会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、保存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
（2）朗读课文。
背诵课文最初一个自然段。
2.过程与方法初步学习浏览阐明文，领会阐明事物的一些方法。
3.情感态度和价值观理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴味。
二．教材分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等阐明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，阐明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正由于太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来合适人类保存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种阐明方法来阐明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、浅显、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深入的印象。
选编本课的意图是为了让先生在课文学习中增长自然知识，学惯用联系的目光看待自然界，激发学习自然科学的兴味。
同时接触阐明事物的方法，初步学习浏览阐明文。
三．教学重点和难点了解太阳的特点，领会课文怎样运用举例子和列数字等方法来阐明太阳特点的。
四．教学预备课件五．教学过程（一）导入新课（情境导入）1.师：今天我们一同学习21课《太阳》，这是一篇阐明文。
板书课题，齐读课题。
2.课件出示课文第一段前两句（先生自在读）（课件2）师：说一说：这段话次要讲了甚么故事？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普阐明文，它将会给我们介绍些甚么呢？（二）初读课文，全体感知1.自在轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不迟滞的地方再读一遍。
小学三年级下册语文书第21课太阳教案
小学三年级下册语文书第21课《太阳》教案1一、学习目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
二、教学重难点：1、理解课文，初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
三、教学准备：1.自制生字词卡片。
2.搜集有关太阳的资料四、课时安排：2课时第一课时一、创设情境，鼓励质疑1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
(板书：太阳)2.你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
人教版三年级语文下册21 《太阳》 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校21 太太太太太太太1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、提高学生自学生字、新词的能力。
培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学重点：掌握生字词。
教学难点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。
教学准备：1、课前查找太阳的相关资料。
2、用一句话描述太阳。
3、预习课文。
教学方法：讲授法、练习法、合作学习法。
教学课时：第一课时教学设计：一、猜谜导入：1、谜语：太太太太太太天亮就出工。
有朝一日不见它，不是下雨就是风。
2、指名猜（师板书：21 太阳）齐读课题3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）4、师：同学们描述得真好。
太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文1、自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，不认识的生字新词多读几遍。
2、师有感情的领读一遍，纠正强调字音。
3、汇报交流自读情况。
摄氏度、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、预防、杀菌、差不多、抵得上、温度、a、出示带拼音的生字词，小组内互相读一读，指名当小老师领读，齐读。
b、出示去掉拼音的生字词，指名当小老师领读，开火车读。
c、词语解释。
4、出示生字卡片，发给学生，让学生找出相同结构的生字。
上下结构：蔬、杀、繁左右结构：抵、稼、殖、较、预半包围结构：差、庄、存、麻独体字：氏5、学生书空书写，师巡视指导，强调不要少写一横的字：差、殖、兽不要少写一点的字：抵、蔬、预不要多写一点的字：氏注意一个多音字：差6、用生字组词麻棉麻麻烦心乱如麻存存在生存杀杀害捕杀三、再读课文，理清文章的层次。
人教版三年级下册第21课太阳教案
远 距地球 1.5亿公里
特点 大 月底的上130万个地球
热 表面6000摄氏度，中心温度是表面的2500
4.开火车读。
5.读记词语表中的词语。并教辨别多音字“差”和 “蔬”、“繁”字书写。
三、再读课文，理清脉络。
1.说一说课文主要讲什么?
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的远、大、热三个特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们首先来学习太阳都有哪些特点。
四、合作探究
1.默读课文1-3自然段，了解太阳的特点。
2.四人小组合作完成表格填写。
3.小组交流汇报太阳都有哪些特点？课文是怎样写出这些特点？
五、朗读竞赛
1.自己练读感兴趣段落，读出太阳特点。
2.生生朗读竞赛方式，进一步感受太阳特点及说明方法。
六、音乐欣赏《种太阳》
七、作业超市
1.背诵课文1-3自然段。
2.抄写生字词。
《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，边读边画出文中的生字，词语。给生字注上拼音，借助拼音把课文读通顺，并标上自然段。
2.指明让小老师领读生字。
3.齐读。
教材
义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册P90－P92
班级
三（7 ）班
课题
21太阳
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《太阳》教学设计
一、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文，理解课文主要内容。
3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
背诵课文最后一个自然段。
5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
二、教学重点
1．会认7个生字，会写14个生字。
2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
三、教学难点
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
四、教学时间
2课时
五、教学准备
1．生字词卡片、多媒体课件等。
2．课前布置学生收集有关太阳的资料。
六、教学过程
（一）、猜谜导入课题，激发阅读兴趣
师出示谜语：有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
让学生说出谜底是什么？（师相机板书：太阳。
）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
师：我们今天要学习的课文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
（二）、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地
方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度差不多生存繁殖估计
杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
（三）、学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。
思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
b、比较：“太阳离我们很远很远。
”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字、举例子）
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。
（四）、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
（五）、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。
这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”的理解。
）
（六）、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
（七）、巩固识字、指导书写
（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（2）读写词语。
（八）、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。
（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》
板书设计：
21、太阳
远——列数字举例子
特点大——列数字作比较没有太阳
热——列数字打比方没有美丽可爱的世界要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
太阳动、植物、人类生活需要太阳
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
关系自然现象的形成需要太阳
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
预防、治疗疾病。