学习环境设计理论对幼儿园实习场建构的启示
读《幼儿园环境创设》心得体会
读《幼儿园环境创设》心得体会
《幼儿园环境创设》是一本关于如何打造适合幼儿成长和学习的教育环境的书籍。
通过阅读这本书，我有以下几点心得体会。
首先，幼儿园环境的创设应该注重充分发挥幼儿的主体性。
书中强调了给幼儿提供自主选择和探索的机会，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求，自主选择活动和材料。
这样的环境设计可以激发幼儿的主动性和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
其次，书中强调了环境创设的多元性和多样性。
幼儿园的环境应该有各种各样的活动区域，包括艺术区、角色扮演区、阅读角落等，以满足幼儿的多样化需求。
同时，环境中的材料和玩具也应该多样化，符合幼儿的年龄特点和发展需求。
这样的环境设计可以提供给幼儿丰富的学习和探索机会。
再次，书中还提到了环境应该具有挑战性。
幼儿园的环境应该能够激发幼儿的好奇心和求知欲，给他们提供适当的挑战和难度。
这样的环境可以让幼儿充分发展自己的认知能力和解决问题的能力，培养他们的积极意识和自信心。
最后，书中提到了环境创设要与教育目标相结合。
幼儿园的环境设计应该与教育目标相一致，以促进幼儿的全面发展。
环境应该能够提供给幼儿适当的学习和发展机会，帮助他们获取新的知识和技能，发展各方面的能力。
总的来说，通过阅读《幼儿园环境创设》，我对幼儿园环境创设的重要性和方法有了更深入的了解。
我认识到一个好的环境创设可以促进幼儿的全面发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，一个适合幼儿成长和学习的环境应该是多元化、挑战性的，并与教育目标相一致。
我会在实践中积极应用书中的理念和方法，为幼儿提供一个更优质的教育环境。
幼儿园环境创设心得体会与心得优质6篇
幼儿园环境创设心得体会与心得优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《幼儿园环境创设》心得体会
读《幼儿园环境创设》心得体会《幼儿园环境创设》这本书是一本关于幼儿园环境设计和布置的指导手册，它详细介绍了如何创设一个安全、舒适、有教育意义的幼儿园环境。
通过阅读这本书，我深深地体会到幼儿园环境对幼儿的发展起着不可忽视的重要作用。
本文将主要从以下几个方面展开我的心得体会。
首先，幼儿园环境的设计应以儿童为中心。
幼儿园作为儿童在生活中的第一个大人社会，它至关重要。
良好的幼儿园环境应充分考虑儿童的身心发展和学习需求，给予他们自由探索、主动学习的机会。
同时，幼儿园在设计环境时应兼顾美学和安全性，为幼儿提供一个温馨而充满活力的学习场所。
其次，幼儿园环境的布置要灵活多样。
幼儿的天真活泼和好奇心需要得到充分的满足，因此，幼儿园的环境布置应多样化，提供各种各样的学习和玩耍的场所。
例如，角落学习区、艺术创作区、戏剧表演区等，这些区域既能满足幼儿的探索欲望，又能促进幼儿的全面发展。
另外，幼儿园环境的创设要注重与自然环境的融合。
自然环境对幼儿的各个方面发展都有着重要的影响。
因此，幼儿园应将自然元素融入到环境设计中，例如植物、水域、阳光等。
这样不仅可以给幼儿带来更多的感觉刺激，还可以培养他们的环保意识和自然观察能力。
此外，书中还强调了幼儿园环境的安全性。
儿童是非常脆弱的，他们在幼儿园环境中往往会面临很多潜在的危险。
因此，幼儿园的环境设计必须要考虑到安全因素，确保幼儿能够在一个安全的环境中学习和玩耍。
例如，安全防护设施的设置、危险物品的隔离、教师的监管等。
只有确保幼儿园的环境安全，才能更好地促进幼儿的全面发展。
最后，书中还介绍了幼儿园环境的评估和改进。
幼儿园环境的创设不是一次性的，而是一个不断发展和改进的过程。
因此，幼儿园需要通过评估来了解幼儿对环境的感受和需求，进而做出相应的改进。
评估可以通过观察、记录和交流等方式进行，通过评估幼儿园可以及时发现问题并改善环境。
通过阅读《幼儿园环境创设》，我对幼儿园环境创设有了更加深入的了解。
读《幼儿园环境创设》心得体会
读《幼儿园环境创设》心得体会《幼儿园环境创设》是一本关于幼儿园环境设计的专业教材，通过对幼儿园环境创设的理论与实践进行深入探讨，旨在帮助幼儿园老师与管理者提升幼儿园的整体环境和教育质量。
阅读完这本书，我获得了以下几点体会。
首先，幼儿园环境创设是一个综合性的工作。
这本书详细介绍了幼儿园环境创设的各个方面，包括室内环境、室外环境、教育资源等，以及关键要素的设计原则和方法。
我了解到，幼儿园环境创设不仅仅是简单地布置房间和摆放家具，更是要考虑到孩子的需求和个性发展。
只有在综合考虑了各个方面的因素后，才能真正创设出一个适合幼儿成长的教育环境。
其次，幼儿园环境创设应当注重创新与个性化。
幼儿园是孩子们学习和成长的场所，环境的创设应当与时俱进，并不断适应新的教育理念和方法。
这本书中提到的一些环境创设的案例和实践经验，让我深刻地感受到了创新与个性化在幼儿园环境创设中的重要性。
在创设幼儿园环境时，我们应当充分发挥自己的想象力和创造力，结合实际情况，为孩子提供一个独特、有趣、丰富的学习环境。
再次，幼儿园环境创设要注重安全与健康。
幼儿园是孩子们的第二个家，我们必须确保他们的安全和健康。
这本书对幼儿园环境安全问题进行了重点阐述，包括家具摆放、器材选择、消防安全、卫生保健等。
通过阅读这些内容，我更加明白了安全与健康在幼儿园环境创设中的重要性。
作为幼儿园教师和管理者，我们要时刻保持警惕，做好安全和健康方面的工作，确保每一个孩子能够在一个安全、健康、舒适的环境中学习和成长。
最后，幼儿园环境创设要与教学相结合。
这本书强调了幼儿园环境创设与教学的紧密联系。
在幼儿园中，环境不仅仅是孩子们学习和游戏的场所，更是一个教育资源的延伸。
通过合理的环境设计，可以激发孩子的学习积极性，提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，幼儿园的环境创设要与教学目标相一致，要考虑到孩子们的年龄、兴趣和发展需求，为他们提供适宜的学习环境和教育资源。
通过阅读《幼儿园环境创设》，我对幼儿园环境创设有了更深入的了解。
幼儿园环境创设专题培训心得体会五篇
千里之行，始于足下。
幼儿园环境创设专题培训心得体会五篇幼儿园环境创设专题培训心得体会近日，我有幸参加了一场关于幼儿园环境创设的专题培训，通过培训学习了众多有关于幼儿园环境设计和布置的理论和实践知识。
在这次培训中，我深感幼儿园环境对儿童成长和发展的重要性，同时也深受启发。
在此，我将就培训所得以及自身的实践经验，总结出以下五点心得体会。
一、环境创设需以儿童为中心在幼儿园环境创设过程中，我们必须始终以儿童为中心。
从儿童的身高、视角、体力等角度出发，设计出适合儿童学习、游戏和成长的环境。
此外，还要注意保持环境的开放性和多样性，以满足儿童的探索欲望和创造力的发展。
只有真正站在儿童的角度去思考问题，才能创造出符合儿童需求的理想环境。
二、环境应具有功能性和美观性幼儿园环境创设的目标不仅是创造一个舒适、安全的学习场所，更重要的是提供丰富多样的学习资源和发展机会。
在布置环境时，我们要充分发挥想象力，结合儿童兴趣和年龄特点，合理安排各种功能区域，如阅读角、艺术区、角色扮演区等。
同时，要注重环境的美观性，通过合理的色彩搭配、摆放布局等手段，营造出一个温馨、有吸引力的环境，激发儿童的学习兴趣和创造力。
三、环境应具有教育性和互动性幼儿园环境的设计不仅仅是为了提供学习的场所，更要充分利用各种资源，让环境本身成为儿童的第二个教师。
我们可以在环境中布置一些展示板、图画第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
故事等，让儿童主动参与，从中学习和获取信息。
此外，还可以设置一些和自然、科学有关的装置和实验器材，鼓励儿童观察、探索、实验，培养他们的科学思维和实践能力。
四、环境创设要注重细节和安全在环境创设的过程中，我们要注重细节的处理。
例如，尽量避免使用刺激眼睛的过亮或过暗的照明设备，保持环境的舒适性。
此外，要确保环境的安全性，避免尖锐和危险物品的存在，设置合适的防护措施，为儿童提供一个安全的学习和游戏空间。
同时，保持环境的整洁和干净，培养儿童的卫生习惯和环保意识。
学习环境设计理论对幼儿园实习场建构的启示
学习环境设计理论对幼儿园实习场建构的启示作者：陈栩来源：《早期教育·教育科研》 2018年第7期【摘要】新隐喻下的学习环境是学习活动或行为的“给养”，具有知识的建构性和情境性。
学习环境设计理论关注学习者的主动建构过程、学习需要和行为发生的真实情境和学习者活动和经验，其理论丰富了幼儿园实习场建构内涵认识，是支持自主性建构的环境条件、支持知识迁移创新的拟真的生活情境、支持问题探究过程的心智模型设计并支持丰富性表现表达的实践活动体系。
据此形成实习场建构的趣味性、自主性、动态性和丰富性四大原则。
【关键词】学习环境；学习者；实习场【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2018）07/08-0039-05 【作者简介】陈栩（1974-），女，学前教育硕士学位，江苏省无锡市机关幼儿园副园长。
学习环境设计“一种关于教与学的新隐喻”理论逐渐进入幼儿园课程中。
其从认知心理学“学习本质”探究而来，形成了对“知识”建构性、社会性、情境性、复杂性和墨会性的理解，阐述了人学习的建构本质、社会协商本质和参与本质，[1]涵盖了对幼儿期“学习与发展”的探究，并从多学科的视野寻找到了“学习者为中心”的学习环境设计的根源，成为解决新“教与学”关系的可行性途径。
实习场是学习环境设计中的一种形式，幼儿园实习场建构能否有效解决“支持幼儿学习发展”，笔者从学习环境理论中的主要观点进行阐述分析，思考当下对3-6岁幼儿学习与发展所需环境建构的支撑作用。
一、学习环境设计理论相关观点（一）环境设计理论的发展渊源在学习理论的发展上，对“什么是学习、人是如何学习的、认知学习的产生过程”等问题经历了几个世纪的讨论，大致经历以下几个发展阶段：1. 早期认知学习理论起源1917年科勒描述了学习“是在学习情境中与事物关系的理解而构成一种完形的实现，是通过有目的的主动了解和顿悟组织起来”；20世纪50年代儿童心理学家皮亚杰的发生认识论和布鲁纳的认知发现说，对认知本质研究有新的深入；[2] 20世纪90年代，情境认知理论由于强调提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化，让学校教育对学习环境的作用引起了广泛的关注。
幼儿园环境创设：案例分析与实践启示
幼儿园环境创设：案例分析与实践启示一、引言幼儿园环境创设是指通过对幼儿园内外环境的设计和调整，以营造适宜儿童成长和学习的氛围，促进其身心健康和全面发展。
本文将通过案例分析和实践启示，探讨幼儿园环境创设的重要性、影响因素以及成功案例，以期为幼儿园教育工作者提供有益的参考和借鉴。
二、幼儿园环境创设的重要性1.1 适宜的环境有利于儿童身心健康幼儿期是儿童身心发展的关键时期，适宜的环境可以促进儿童的健康成长。
良好的环境创设可以提供安全、卫生、丰富多彩的学习材料和活动场所，为儿童提供丰富的学习和发展机会，有利于他们身心健康的全面发展。
1.2 有利于儿童学习和成长幼儿期是儿童学习和成长的关键阶段，适宜的环境可以激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
通过精心设计的环境，可以引导儿童开展各种丰富多彩的自主活动，促进他们的语言、认知、情感和社交发展。
1.3 有助于培养良好的行为和习惯适宜的环境创设可以帮助儿童养成良好的行为和生活习惯。
通过规范的环境布置和活动安排，可以引导儿童养成良好的生活自理习惯、文明行为习惯和卫生习惯，为他们的成长奠定良好的基础。
三、影响幼儿园环境创设的因素2.1 教育理念和目标幼儿园的教育理念和目标将直接影响其环境创设的方向和内容。
不同的教育理念和目标将导致不同的环境要求和特点，教育理念和目标是影响环境创设的重要因素。
2.2 资源投入和条件保障幼儿园环境创设需要投入一定的人力、物力、财力和时间，包括场地、设施、器材、材料、活动内容、教师队伍等方面的资源。
资源的投入和条件的保障将直接影响环境创设的质量和水平。
2.3 儿童的芳龄、发展特点和需求不同芳龄段的儿童具有不同的身心发展特点和需求，幼儿园环境创设需要充分考虑儿童的芳龄、发展特点和需求。
只有贴近儿童的实际情况，才能创设出适宜的、有利于儿童成长和发展的环境。
四、案例分析3.1 案例一：△△幼儿园的环境创设△△幼儿园坚持以儿童为中心的教育理念，注重培养儿童的自主学习能力和创造力。
幼师实习报告幼儿园环境创设与布置的思考
幼师实习报告幼儿园环境创设与布置的思考幼师实习报告幼儿园环境创设与布置的思考1. 引言在幼师实习期间，我有幸获得了参与幼儿园环境创设与布置的机会。
通过亲身实践和观察，我对幼儿园环境的重要性有了更深刻的认识。
本文旨在探讨幼儿园环境创设与布置的思考，并分享我在实习中的观察和感悟。
2. 幼儿园环境的重要性幼儿期是人生中最关键的发展时期之一，在此期间，幼儿各个方面的能力都在迅速发展。
幼儿园环境对幼儿的发展有着直接而深远的影响。
首先，幼儿园环境应该满足幼儿的生理需求，提供一个安全、舒适且卫生的空间。
其次，幼儿园环境应该有利于幼儿的情感、认知和社交发展，提供各种丰富而有趣的学习资源。
最后，幼儿园环境应该激发幼儿的创造力和想象力，为他们提供培养能力和解决问题的机会。
3. 观察与实践在实习期间，我积极参与了幼儿园环境的创设与布置工作。
首先，我观察了孩子们的兴趣爱好和需求，通过和他们的互动和交流，我了解到了幼儿园环境创设的关键点。
然后，我参与了环境布置的实践，在老师的指导下，我学习和运用了一些布置技巧和原则。
最后，我观察了幼儿在新环境中的反应和互动，通过观察儿童的行为和情绪反馈，我对环境的适应性和效果进行了评估。
4. 环境创设与布置的思考4.1 创造与想象力的培养幼儿园环境应该为儿童提供丰富的创造与想象的机会。
在环境的设计中，我们应该注重不同材料的丰富性和多样性，提供各种颜色、形状和纹理的材料，鼓励幼儿自由地进行探索和组合。
此外，我们也可以设计一些刺激幼儿创造力的角落，如绘画区、造型区等，提供各类绘画和造型工具，激发幼儿的艺术天赋和创造力。
4.2 游戏与互动的促进幼儿园环境应该为幼儿提供游戏和互动的机会，帮助他们建立良好的人际关系和团队合作意识。
在环境创设中，我们应该注重划分不同的活动区域，如角色扮演区、建构区等。
每个活动区域都应该提供适合幼儿年龄和能力水平的游戏资源，如玩具、图书等。
此外，我们还可以设计一些有趣而有挑战性的游戏活动，如拼图、解谜等，促进幼儿的思维发展和智力拓展。
幼儿园环境创设实践总结及反思 幼儿园环境创设
实践总结及反思一、概述幼儿园环境创设是指通过对幼儿园室内外环境的规划和设计，营造出适合幼儿学习和发展的环境。
良好的幼儿园环境创设可以促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣和能力，同时也能提升教师和幼儿园的整体形象和教育质量。
在环境创设实践中，我们需要充分考虑幼儿的成长特点和需要，以及幼儿园的教育目标和理念，精心打造一个安全、健康、积极向上的学习环境。
二、环境创设的重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿期是个体发展的关键时期，良好的幼儿园环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们在认知、情感、社交、动作、语言等方面的全面发展。
2. 塑造积极乐观的学习氛围通过合理设计和布置环境，营造积极、愉快的学习氛围，让幼儿在愉悦的环境中愉悦地学习和生活。
3. 提升教育质量良好的幼儿园环境创设可以提升教师和园所形象，增强家长和社会对园所的信任和认可度，有利于吸引优质资源和建立良好的教育品牌。
三、环境创设实践1. 室内环境设计（1）布置合理：合理的室内布置可以提供多样的学习活动空间，确保每个幼儿都能找到适合自己的学习场所。
（2）色彩搭配：色彩对幼儿的心理和情绪具有重要影响，适宜的色彩搭配能够营造温馨舒适的学习氛围。
（3）教学展示：教学环境的设计需要注重教学展示功能，让幼儿在学习活动中获得视觉的启发和激励。
2. 室外环境规划（1）自然环境：合理的自然环境规划可以让幼儿在户外活动时接触大自然，增加他们的自然体验和探索欲。
（2）游乐设施：安全合格的游乐设施可以提供幼儿户外活动的场所，满足他们在运动和游戏中的需求。
（3）绿化美化：绿化和美化室外环境可以提升整个园所的环境品质，为幼儿提供健康、安全的户外活动空间。
3. 教育资源配置（1）玩教具材料：精心选择和配置玩教具材料，提供幼儿多样化的玩教学习体验。
（2）图书馆角落：设置图书馆角落，为幼儿提供阅读和借阅图书的场所，培养他们的阅读兴趣。
（3）科技设备：合理配置科技设备，引导幼儿正确使用学习资源，培养他们的信息素养和创新意识。
幼儿园环境创设活动心得感悟
幼儿园环境创设活动心得感悟自从踏入幼儿教育这个行业，我就深知环境创设对于孩子们成长的重要性。
经过多年的实践与探索，我深刻体会到了幼儿园环境创设的魅力和价值。
下面，我就来和大家分享一下我在环境创设活动中的心得感悟。
一、环境创设要贴近幼儿生活幼儿园环境创设要贴近幼儿的生活，让孩子们感受到家的温暖。
我们通过布置充满童趣的教室、走廊，以及各种充满创意的角落，让幼儿在幼儿园里感受到快乐、温馨的氛围。
比如，我们在教室里摆放孩子们喜欢的玩具、图书，设置角色扮演区，让孩子们在游戏中学习、成长。
二、环境创设要注重互动性环境创设不仅仅是为了美化幼儿园，更重要的是要让孩子们参与到其中，实现与环境的互动。
我们鼓励孩子们参与到环境创设的过程中，让他们发挥自己的想象力和创造力。
例如，在布置教室时，我们会让孩子们一起动手制作装饰品，共同打造一个属于他们的乐园。
这样的环境创设活动，既锻炼了孩子们的动手能力，又增强了他们的团队协作意识。
三、环境创设要关注幼儿发展环境创设要关注幼儿的发展需求，为孩子们提供丰富的教育资源。
我们根据幼儿的年龄特点和兴趣，设置不同的教育区域，如阅读区、科学区、艺术区等。
在这些区域里，我们投放了各种适合幼儿操作的教具和材料，让孩子们在游戏中探索、发现、成长。
同时，我们还定期更新环境创设，以满足幼儿不断发展的需求。
四、环境创设要注重环保理念在环境创设过程中，我们要注重环保理念的传播。
我们利用废弃物品进行创意改造，让孩子们认识到资源的可贵，培养他们的环保意识。
例如，我们将废弃的纸箱、塑料瓶等物品制作成各种教具，既实现了资源的再利用，又让孩子们在操作中感受到环保的重要性。
五、环境创设要注重家园合作环境创设不仅是幼儿园的事情，更需要家长的支持和参与。
我们通过开展家长活动，让家长了解幼儿园环境创设的理念和目标，鼓励他们参与到环境创设中来。
同时，我们还定期向家长展示幼儿在环境创设中的成果，让家长见证孩子们的成长。
六、环境创设要注重教师成长环境创设活动也是教师成长的过程。
幼儿园环境布置学习心得精选
幼儿园环境布置学习心得精选作为一名幼儿相关工作多年的人士，我对幼儿园环境布置有着丰富的实践经验和深刻的学习心得。
今天，我想和大家分享一些我在幼儿园环境布置方面的精选心得，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
我认为幼儿园环境布置的最重要的原则是“以幼儿为本”。
这意味着我们在布置幼儿园环境时，要充分考虑到幼儿的需求和兴趣，让环境成为幼儿发展的舞台。
例如，在选择颜色搭配时，要选择能够激发幼儿好奇心和探索欲望的明亮、温馨的色彩；在布置活动区域时，要考虑到幼儿的身高和活动需求，设置合适的高度和空间，让幼儿能够自由地活动和发展。
环境布置应该注重启发和引导幼儿的探索精神。
幼儿天生好奇，对周围的世界充满了探索的欲望。
因此，我们在布置幼儿园环境时，应该提供丰富多样的材料和道具，引导幼儿通过观察、触摸、操作等方式，主动探索和学习。
例如，在科学角中，我们可以提供各种自然物品和实验材料，让幼儿通过实验和观察，探索自然现象和科学原理；在艺术区，我们可以提供各种画笔、颜料、纸张等材料，让幼儿自由地创作和表达自己的情感和想象。
我认为幼儿园环境布置还应该注重美化和艺术化。
幼儿园是幼儿成长的地方，应该提供一个美丽、舒适的环境，让幼儿感受到美和艺术的存在。
因此，我们在布置幼儿园环境时，可以运用一些艺术元素，如绘画、雕塑、剪纸等，让环境变得更加生动和有趣。
同时，我们还可以定期举办一些美术展览或者手工作品展示，让幼儿的作品成为环境的一部分，激发幼儿的艺术创造力和想象力。
在幼儿园环境布置的过程中，我深刻地认识到了环境对于幼儿成长的重要性。
环境不仅仅是幼儿生活的空间，更是他们学习、探索、成长的舞台。
每一个细节，每一个角落，都可能成为幼儿获取知识、培养兴趣、发展能力的地方。
比如，在布置阅读区时，我会选择各种各样的绘本和故事书，让幼儿能够接触到丰富的文学作品，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
同时，我还会设置一些舒适的座位和温馨的灯光，让幼儿在舒适的环境中享受阅读的乐趣。
幼儿园环境创设与教学心得
幼儿园环境创设与教学心得作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深刻认识到幼儿园环境创设与教学的重要性。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能为同行们提供一些有益的借鉴。
一、环境创设1.营造温馨的氛围幼儿园是孩子们成长的摇篮，温馨的氛围能让孩子们感受到家的温暖。
在环境创设中，我们应注重室内颜色的搭配、家具的摆放以及装饰物的选择。
例如，教室内的墙壁可以采用浅蓝色、绿色等自然色调，家具选择圆角设计，避免孩子受伤。
还可以放置一些可爱的卡通挂饰，营造轻松愉快的氛围。
2.丰富多样的活动区域合理规划活动区域，可以让孩子们在游戏中学习、成长。
幼儿园应设置角色扮演区、积木区、绘画区、音乐区等多个区域，满足孩子们的不同需求。
在角色扮演区，孩子们可以模仿成人世界，锻炼社交能力；在积木区，孩子们可以发挥创造力，搭建心中的理想世界；在绘画区，孩子们可以挥洒色彩，展现独特的艺术天赋。
3.绿色环保的户外环境户外活动是幼儿们最喜欢的环节之一。
绿色环保的户外环境有利于孩子们的身心健康。
幼儿园应种植适量的花草树木，增设户外活动设施，如滑梯、秋千、沙坑等。
同时，还可以设置动物观察区，让孩子们亲近大自然，培养他们的爱心和观察力。
二、教学心得1.游戏化教学幼儿的注意力容易分散，游戏化教学可以有效提高他们的学习兴趣。
通过设计有趣的游戏，将知识点融入游戏中，让孩子们在玩耍中学习。
例如，在教孩子们认识数字时，可以设计一个“数字捉迷藏”的游戏，让孩子们在寻找数字的过程中，自然地掌握数字概念。
2.情境教学情境教学可以让孩子们在真实的环境中感受和学习。
教师可以创设生活情境，让孩子们在实践中掌握知识。
例如，在教孩子们学习礼貌用语时，可以模拟日常生活中的场景，让孩子们在实际交往中学会使用礼貌用语。
3.个性化教学每个孩子都是独特的个体，个性化教学可以满足他们的个体差异。
教师应关注每个孩子的成长需求，制定个性化的教学计划。
例如，对于表达能力较强的孩子，可以鼓励他们多参与表演活动；对于内向的孩子，可以多给予他们表达的机会，帮助他们建立自信。
幼儿园环境创设的心得体会
幼儿园环境创设的心得体会作为一名幼儿园老师，我深知环境对幼儿成长的影响是不可小觑的。
在幼儿园环境创设的过程中，我积累了不少心得体会，现在分享给大家。
首先，要有一个整体规划。
幼儿园的环境设计不能只是凑合着摆放几个小玩具，而是要有一个整体的规划。
在规划时，需要考虑多个方面，如安全性、教育性、美观性等。
比如，需要区分不同年龄段的孩子的活动区域，将教学区域、娱乐区域、休息区域等分离开来，并做好标识，防止孩子混淆。
其次，要注重空间的灵活性。
幼儿园是孩子们学习成长的空间，因此要让空间变得灵活、适应性强，符合孩子们的发展需求。
比如，需要根据孩子的身高设计能够调整高度的桌椅，让孩子能够自如地操作、移动物品。
空间分配也应该随着孩子的成长需要做出相应调整，从而逐步帮助孩子了解自己的身体和环境，提高他们的认识能力。
再次，要注重环境的教育性。
幼儿园的环境不能只是单纯的活动场所，更应该是孩子成长的第二教室。
在幼儿园的环境中，应该配备适合幼儿使用的玩具、书籍等，启发孩子的探索和想象力。
同时，我们应该充分利用各种资源，让孩子学习并了解更多的事物，例如，带孩子到外面探索自然、去图书馆、艺术馆等地方参观、举办各类主题活动等。
最后，要注重细节处理。
在幼儿园环境创设中，我们还需重视如地面橡胶垫的安装、设备用品清洁卫生、墙体装饰等细节处理。
只有注重细节，才能确保幼儿园环境的整洁卫生，让孩子在更加舒适的环境中学习成长。
总之，幼儿园环境创设是一项需要耗费大量时间和精力的工作，但只要我们注重规划、注重灵活性、注重教育性和注重细节，就能够打造出一个更为适合、更加优美、更完善的幼儿园环境，让孩子们在这里快乐成长。
在幼儿园环境创设中，还需要注意以下几点：一、配备安全的玩具和设备。
玩具应该符合安全标准，不能带有尖锐、易碎或易反弹等危险因素。
同时，需要保证设备的稳定性和耐久性，避免因为设备的松动或破损导致孩子受伤。
二、注重颜色和光线的搭配。
颜色和光线是影响孩子情绪和认知的重要因素。
幼儿园环境创设心得感想
幼儿园环境创设心得感想自从踏入幼儿教育的这片温馨天地，我就深深地被这个充满无限可能的小世界所吸引。
在这几年的工作中，我深刻体会到了幼儿园环境创设的重要性，它不仅关系到孩子们的健康成长，更是他们探索世界、发展自我的一片沃土。
记得刚入职时，我对幼儿园环境创设的理解还比较肤浅，以为只要把教室布置得五颜六色，贴上各种可爱的卡通图案就足够了。
但随着时间的推移，我逐渐发现，环境创设远不止这么简单。
我认识到环境创设要符合幼儿的年龄特点。
孩子们的世界是纯真的，他们对世界的认知还处于感性阶段。
因此，我们的环境创设要充分考虑到他们的视觉、听觉、触觉等多感官体验。
比如，我们会用柔软的布料、温馨的色彩来布置教室，让孩子们感受到温暖和舒适；我们会在墙上挂上各种形状的装饰，让他们在触摸和观察中锻炼手眼协调能力。
再者，环境创设要注重互动性。
孩子们是环境创设的参与者，而不是被动接受者。
我们会鼓励孩子们参与到环境创设中来，比如让他们自己动手制作装饰品，或者让他们在墙上画出自己的梦想。
这样，孩子们不仅能够在创作中锻炼动手能力，还能增强对环境的归属感和自豪感。
有一次，我负责设计一个以“海洋”为主题的教室环境。
我利用海洋元素，如贝壳、海星、海洋生物等，将教室布置得如同一个海底世界。
孩子们在这个环境中兴奋不已，他们仿佛置身于海洋之中，不仅学到了很多海洋知识，还激发了他们对大海的无限向往。
在环境创设的过程中，我也深刻体会到了团队协作的重要性。
一个优秀的环境创设方案需要大家的共同努力，每个人的智慧和创意都是不可或缺的。
我们会一起讨论、一起设计，共同为孩子们打造一个充满爱的环境。
幼儿园环境创设心得感想自从来到这个五彩斑斓的幼儿世界，每一天都像是打开了一本新书，充满了新奇和挑战。
在这个小世界里，我见证着孩子们一天天长大，也慢慢明白了环境创设对于他们来说意味着什么。
记得有一次，我在墙上贴了一张巨大的世界地图，想教孩子们了解世界有多大，不同地方的人都是怎么生活的。
读幼儿园环境创设心得体会
读幼儿园环境创设心得体会作为一个幼儿园的教师，我深深地感受到环境创设对于幼儿的成长和发展有着至关重要的作用。
在过去的教学实践中，我不断地探索创新，在幼儿园环境创设方面有了一些心得体会。
首先，我要体现自己的真实感受。
幼儿园环境创设不是简单地布置几个小道具和适当的装饰，而是要考虑到幼儿的各种需求和发展特点。
在这个过程中，我常常感受到挑战和充实，但同时也感受到了收获和成就感。
其次，我要表达中心思想。
幼儿园环境创设的中心思想就是为了激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性，带领他们建立积极、健康和快乐的心态。
要实现这个目标，我就需要从幼儿的角度出发，注重环境与幼儿之间的互动，把所有的环节和活动都贯穿起来，从而打造出一个温馨、有趣、丰富的学习环境。
第三，我要突出重点。
幼儿园是一个丰富多彩的地方，教育方面的要求非常高，而且幼儿的接受能力是有限的。
因此，在幼儿园环境创设中，注重重点就有着至关重要的作用。
重点是什么？首先，是教育环境。
在幼儿园里能够清晰地观察到自然与人文环境中的各种元素，开发儿童感官和联想能力，通过这些环境让幼儿感受到色彩的美、音乐的艺术、语言文字的魅力。
其次，是安全环境。
保证幼儿的身心健康非常重要，所以在环境创设中也要注重安全。
重点就是要把握两方面，创造出安全、开放的环境，让幼儿在尽情体验时，也不会因为安全隐患出现事故。
第四，我要注意思辨。
创设幼儿园环境不能仅仅是一种机械化的行为，而是要创造出适合幼儿学习和成长的整个环境，应合理思考设计、摆放和使用教具，在教育中，科学技术、国际化、本土化、实践性等维度对幼儿启迪和帮助都非常重要，这些思辨的点点滴滴，都会反哺到环境创设上来。
第五，我要遣词造句准确、简练。
语言是我们表达自己的工具，需要准确、简练地表达我们的想法。
在幼儿园环境创设中，需要注意到语言的使用，注重信息量的精炼，语句的清晰、流畅和简短的表达，创造出跟儿童相符的活泼欢快的语言。
这样才能够为幼儿创造出透明、纯净的基础环境。
幼儿园环境布置培训感想
近日，我有幸参加了幼儿园环境布置培训，通过这次培训，我对幼儿园环境布置有了更深刻的认识，以下是我的一些感想。
首先，幼儿园环境布置是一项具有深远意义的工作。
幼儿园是孩子们成长的摇篮，环境布置对于孩子们的身心发展具有不可忽视的作用。
在培训中，我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于环境创设的内容，明白了环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，即促进幼儿的全面发展。
通过合理的环境布置，我们可以激发幼儿的探索兴趣，培养他们的审美能力，让他们在愉悦的氛围中健康成长。
其次，幼儿园环境布置应注重幼儿的参与。
在培训中，我们了解到，环境创设不仅是教师的工作，更是幼儿参与的过程。
让幼儿参与环境布置，可以让他们感受到自己的价值，培养他们的主人翁意识。
在今后的工作中，我将鼓励幼儿参与到环境布置中，让他们在实践中学习、成长。
再次，幼儿园环境布置要具有教育性。
培训中提到，环境布置应与幼儿园的教育目标相结合，发挥环境的教育价值。
在布置环境时，我们要充分考虑幼儿的年龄特点，选择具有教育意义的素材，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。
同时，环境布置还要注重空间的合理布局，让幼儿在活动中充分展示自己的才能。
此外，幼儿园环境布置要富有童趣。
培训中强调，环境布置要富有童真、童趣，让幼儿感受到快乐。
在今后的工作中，我将运用色彩、图案、材料等元素，为幼儿打造一个充满趣味的环境，让他们在游戏中学习、成长。
最后，幼儿园环境布置要体现地域特色。
培训中提到，环境布置要充分利用地域资源，展现地域文化。
在今后的工作中，我将结合我们家乡的特色，为幼儿创设具有地域特色的环境，让他们在感受家乡文化的同时，培养爱国情怀。
总之，这次幼儿园环境布置培训让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将认真贯彻培训精神，努力提高自己的环境布置能力，为幼儿打造一个温馨、舒适、富有教育意义的环境，助力他们健康成长。
同时，我也将不断学习、探索，为幼儿园环境布置工作贡献自己的力量。
幼儿园布置环境设计方案的实际效果与感想
幼儿园布置环境设计方案的实际效果与感想作为幼儿园布置环境设计方案的撰写者，我一直对这个领域充满热情和责任感。
通过我的深入研究和了解，我对于幼儿园环境设计方案的实际效果和感想有了一些新的认识和体会。
在这篇文章中，我将共享我的观点和理解，并探讨幼儿园布置环境设计方案的实际效果与感想。
我需要强调的是，幼儿园布置环境设计方案的实际效果是直接影响到幼儿成长和发展的。
一个良好的幼儿园环境设计方案不仅可以提供一个安全、舒适的学习和生活环境，同时也可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
在设计方案时，我们需考虑到幼儿的成长需求和个性特点，营造一个充满活力和多样性的环境。
幼儿园布置环境设计方案的实际效果需要综合考虑多个方面。
我们需要关注空间的合理利用和布局设计，以及材料的选择和搭配。
我们还需充分考虑到教育活动的开展和环境的互动性，以满足幼儿的各种需要和兴趣。
通过这样的设计，我们可以创造一个有益于幼儿身心健康发展的环境。
结合实际案例，我深刻认识到幼儿园布置环境设计方案的实际效果是非常显著的。
一些成功的案例表明，良好的环境设计可以促进幼儿的认知和情感发展，让他们在快乐中学习和成长。
而一些失败的案例也提醒我们要不断改进和创新，以提升幼儿园环境设计方案的实际效果。
幼儿园布置环境设计方案的实际效果是非常重要的。
通过深入研究和实践，我们可以更好地了解其实际效果和感想，从而为幼儿提供一个更加优质的学习和成长环境。
希望我的观点和理解能够对大家有所启发，也期待能够和大家一起共同探讨和共享更多关于幼儿园布置环境设计方案的实际效果与感想。
幼儿园布置环境设计方案的实际效果和感想一直是我关注的焦点。
通过对幼儿园实际案例的观察和调研，我对幼儿园环境设计的重要性有了更深刻的认识和理解。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园布置环境设计方案的实际效果和感想，并结合实际案例共享我的观点和体会。
幼儿园布置环境设计方案的实际效果是直接关系到孩子们的成长和发展的。
一个优质的幼儿园环境可以激发孩子们的好奇心和学习兴趣，提供一个安全、舒适的学习和生活环境。
读《幼儿园环境创设》心得体会
读《幼儿园环境创设》心得体会《幼儿园环境创设》是一本关于幼儿园环境设计与建设的专题书籍，通过对这本书的学习，我对幼儿园环境创设有了更深入的了解和认识。
在接下来的这篇文章中，我将分享我对这本书的一些心得体会，总结其中对我最有启发的内容。
首先，这本书强调了环境对幼儿发展的重要性。
幼儿园环境创设不仅仅是布置家具和装饰房间，更需要考虑到幼儿的体验和发展需求。
作者提到了幼儿对于环境的敏感性和接受性，他们通过观察和探索来获取信息，环境的丰富性和多样性能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
因此，幼儿园的环境应该提供丰富的材料和活动，以促进幼儿的身体、认知和社交发展。
其次，书中介绍了幼儿园环境创设的原则和方法。
作者提到，环境的设计应该以幼儿为中心，尊重他们的发展特点和个体差异，提供适当的挑战和支持。
环境应该是安全、舒适和美观的，能够满足幼儿的基本需要。
此外，环境的设计还应该注重可持续性，考虑到资源的有效利用和环境的保护。
书中还介绍了一些具体的环境设计方法，比如区域化设计、活动角落的设置和色彩的运用等。
再次，这本书还强调了教师在环境创设中的作用。
教师是环境创设的主要责任人，他们需要具备一定的专业知识和技能，能够根据幼儿的需求和特点进行环境设计和调整。
教师应该与幼儿一起参与环境的布置和改造，鼓励幼儿的主动参与和自主选择。
同时，教师应该不断观察和评估环境的效果，及时调整和改进。
书中还强调了教师对幼儿环境的引导和支持的重要性，教师可以通过提供合适的引导和示范，帮助幼儿更好地利用环境资源，实现自身发展目标。
最后，这本书还介绍了一些实际案例和经验分享，让读者更好地理解和应用书中的理论知识。
例如，作者提到了通过合理的设置和组织，可以将环境变成一个具有丰富教育意义的空间。
作者还通过具体的案例，展示了环境创设对幼儿发展的积极影响，比如促进幼儿的社交交往和情感发展、提高幼儿的创造力和想象力等。
这些案例和经验的分享，对于读者更好地理解和应用书中的知识，具有很大的帮助。
读幼儿园环境创设心得体会
读幼儿园环境创设心得体会
幼儿园环境创设是非常重要的，它直接影响着幼儿的学习、成长和发展。
在我个人的体验和观察中，我对幼儿园环境创设有以下几点心得体会：
1. 温馨而安全的氛围：幼儿园应该营造出温馨而安全的氛围，给孩子们一个有归属感的空间。
这可以通过布置亲切的墙壁装饰、色彩鲜明的教具、舒适的座椅等来实现。
2. 创意而多样的学习区域：幼儿园应该提供多个学习区域，例如角落游戏区、阅读角、拼图角等。
这些区域应该有丰富的教具和材料，鼓励孩子们主动探索和学习。
3. 有趣而富有挑战的操场：操场是孩子们放松、玩耍和锻炼的重要场所。
它应该设计有各种各样的游戏设施，如滑梯、秋千等，让孩子们在游戏中锻炼身体和培养社交能力。
4. 舒适而整洁的卫生环境：幼儿园的卫生环境应该保持干净整洁，给孩子们提供一个健康安全的学习环境。
定期消毒、保持通风，并妥善处理垃圾和废弃物是非常重要的。
5. 与亲子互动的角色扮演区：家长与孩子之间的互动对于孩子的成长至关重要。
幼儿园应该设置一个角色扮演区，让家长和孩子一起参与，通过角色扮演游戏加强亲子关系。
总的来说，幼儿园环境创设要关注孩子的需求和兴趣，提供一个安全、有趣、富有挑战和舒适的学习环境。
通过合理的布置和设计，可以帮助孩子们更好地学习、成长。
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Curriculum and Teaching392018.07-08 教育科研·早期教育学习环境设计“一种关于教与学的新隐喻”理论逐渐进入幼儿园课程中。
其从认知心理学“学习本质”探究而来，形成了对“知识”建构性、社会性、情境性、复杂性和墨会性的理解，阐述了人学习的建构本质、社会协商本质和参与本质，[1]涵盖了对幼儿期“学习与发展”的探究，并从多学科的视野寻找到了“学习者为中心”的学习环境设计的根源，成为解决新“教与学”关系的可行性途径。
实习场是学习环境设计中的一种形式，幼儿园实习场建构能否有效解决“支持幼儿学习发展”，笔者从学习环境理论中的主要观点进行阐述分析，思考当下对3-6岁幼儿学习与发展所需环境建构的支撑作用。
一、学习环境设计理论相关观点（一）环境设计理论的发展渊源在学习理论的发展上，对“什么是学习、人是如何学习的、认知学习的产生过程”等问题经历了几个世纪的讨论，大致经历以下几个发展阶段：1. 早期认知学习理论起源1917年科勒描述了学习“是在学习情境中与事物关系的理解而构成一种完形的实现，是通过有目的的主动了解和顿悟组织起来”；20世纪50年代儿童心理学家皮亚杰的发生认识论和布鲁纳的认知发现说，对认知本质研究有新的深入；[2] 20世纪90年代，情境认知理论由于强调提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化，让学校教育对学习环境的作用引起了广泛的关注。
2. 实施教育的“新隐喻”学习环境是学习者身心发展所依赖的基础条件。
杜威在《民主主义与教育》提到：“环境对人的行为有强烈的暗示作用，可引导个体行为的内涵和方向。
”[3] 新隐喻下的学习环境蕴含丰富的内涵：学习环境是学习活动或行为的“给养”；学习环境的核心理论是建构主义和情境认知；学习环境所蕴含的是知识建构性。
对学习环境特点的认识是学习环境设计的基础，在科学迅猛发展的今天，学习环境条件也日趋复杂，学习环境设计时代已经到来，学习环境的设计将成为教育教学设计与学习环境的有意义的对话。
【摘要】新隐喻下的学习环境是学习活动或行为的“给养”，具有知识的建构性和情境性。
学习环境设计理论关注学习者的主动建构过程、学习需要和行为发生的真实情境和学习者活动和经验，其理论丰富了幼儿园实习场建构内涵认识，是支持自主性建构的环境条件、支持知识迁移创新的拟真的生活情境、支持问题探究过程的心智模型设计并支持丰富性表现表达的实践活动体系。
据此形成实习场建构的趣味性、自主性、动态性和丰富性四大原则。
【关键词】学习环境；学习者；实习场【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2018）07/08-0039-05【作者简介】陈栩（1974-），女，学前教育硕士学位，江苏省无锡市机关幼儿园副园长。
学习环境设计理论对幼儿园实习场建构的启示陈 栩（无锡市机关幼儿园，江苏 无锡 214071）Curriculum and Teaching早期教育·教育科研 2018.07-08403. 多学科视角的阐述围绕“知识是发展变化的，是学习者与环境双向互动建构的结果”的知识观，[4]学习环境设计的建构主义哲学观视角强调知识的不可预知、不确定性，要给学习者一个开放的学习境脉，过程是递进的、非线性的、混沌的；[5]基础理论视角强调认知是学习者对自身经验做出的独特解释，强调分析学习的境脉，不仅重视学习者的自主性，也重视教师的作用；设计体系视角从学习者展开学习的过程来设计对应的学习环境，强调设计丰富的境脉来帮助学习者协商意义和发展理解，设计为“制作脚本”开发学习环境实体。
[6]无论从哲学基础、学习理论基础和设计阶段三个不同的视角都十分重视学习者的主动建构过程。
[7]（二）学习环境设计应用模型类型学习环境设计的新框架不断出现，有建构主义学习环境（CLE）模型、基于Web学习环境模型和基于“学习者为中心”的学习环境模型。
1. 建构主义学习环境（CLE）模型该模型由乔纳森结合“活动理论”观点提出，从问题出发，采用逐级包容的方式进行学习环境设计的各个要素。
学习者解决问题的脉络中获取和利用各种信息资源和工具以适当的方式来完成任务，学习者是在社会协商和共同体合作中来完成。
2. 基于Web学习环境模型从学习内容和教学策略的两个方面分别进行，通过相互协调的循环设计，最后形成稳定的教学模式而融合到统一的学习环境中。
学习内容设计主要考虑如何组织知识领域，如问题情境中的知识序列和链接设计，学习资源和认知工具设计，教学策略设计中如何指导和暗示学习者，影响学习者进程和学习的协助和交流。
3. “学习者为中心”的学习环境模型学习环境作为“环境”的派生词是一个互动的概念，学习是学习者主动掌握知识技能和行为规范的过程。
因此，学习者为中心的环境设计方法是围绕学习者学习产生影响的各种自然和社会因素总和以及各要素之间表现出来的关系性进行完善设计。
[8]（三）学习环境设计实践——实习场在学校环境背景下设计的重点是要研究如何达成特定的学习目标和学会特定的内容上，即设计怎样的学习环境来支持学习者理解相关的知识和获得相应的能力，这里涉及的是“真实学习活动中的情境化内容” [9] ——创建实习场。
1. 实习场是拟真的条件性环境杜威把实习场定义为学习的“练习场”或“实践场”，类似于真实的运动场。
[10]王文静认为实习场是条件性情境类型之一，指课程与教学设计中为了达到学习的某种目标，采用人为的方式(包括信息技术手段)创设的、优化了的支撑性情境。
条件性情境有两种类型：真实情境和虚拟情境，相应地实习场设计包括两大情境类型：真实情境主要包括物理情境和模拟情境。
[11]2. 实习场支持社会情境化的学习实习场建构出现了教育心理学和人类学的分支，教育心理学的实习场是希望为学习者提供一个逼真的情境，能够覆盖学习者在真实世界中遇到的大部分问题，用抛锚法在情境中让学习者在解决问题过程中促进思维建构相关知识的概念，达成特定学习目标。
人类学习关注的“什么是情境化”和“什么在互动中被建构出来”，将学习看作是共同体功能，因此，又被称为“情境化的社会实践”。
[12]实习场建构突出了建构主义学习环境设计所提出“心智发展的模型”两个方面，满足个体心智发展和强调社会协商、共同体建设与社会文化对知识建构重要的中介作用。
3. 实习场是以解决问题为核心的系统环境表现为问题贯穿于活动始末，从学习驱动、经验知识的唤起和迁移、资源工具的设计、概念的形成和理解都是以解决问题为目的。
[13]此外，“问题”在创意实习场体现了认知、境脉化、评价、对话等综合功能，知识和学习目标被设置在“问题”境脉中；问题必须镶嵌在生活情境中才具有意义；具有丰富的活动系统，是学习者有意识的过程，包含一系列的行动，行动又有一连串的操作构成。
实习场是专门为学习者而设计的包含了教育支架和促进反思等一系列为学习而设计的策略和方法。
它首先要具有满足“知识”本身的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性的环境特点，同时也要具有学习环境活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体七大要素，涵盖的因素复杂和多样，其内涵更为强调“非物质环境和场所”对于有效学习的影响。
Curriculum and Teaching412018.07-08 教育科研·早期教育二、学习环境理论对幼儿园实习场建构的启示目前对幼儿学习方式认识理论颇为丰富，对环境重要性广泛认同，但是与之相对应的支持性教育教学策略实践理论较少，即使在《指南》中也都是以教育建议的形式呈现。
由于幼儿学习的现场千差万别，简单的一般性教学建议不能解决复杂的学习和发展问题，明显地感受到这样的教育建议还不能迅速提高教师应对复杂教育现场的能力。
因此，学习环境新隐喻——实习场逐步进入幼儿园课程。
（一）幼儿园实习场理论实践现状1. 实习场在幼儿园课程中的引入南师大虞永平教授在2007年《实习场与幼儿园课程》一文中指出：“实习场具有以下基本特征：①实习场是一种感性的、综合的学习情境，它常常超越学科、领域的疆界，使学习领域、发展领域走向综合和渗透；②实习场是探究性的、交往性的、创造性的学习情境，是一个面对问题和解决问题的场所；③实习场也是合作学习、共同学习的情境，人类生活、生产中的合作行为会在实习场中自然显现。
” [15]“实习场”的理念引入，推进了幼儿园“课程情境化的实践研究”，一方面在艺术领域、数学领域推出了“情境化课程教学”的范样，另一方面，实习场和生活、探究、游戏情境相结合，形成了生活性实习场、探索性实习场、游戏性实习场。
2. 实习场在幼儿园课程中的演绎——瑞吉欧方案教学意大利瑞吉欧教育体系创始人马拉古兹认为：“儿童把创造性当作一种探索、要求和超越已有意义图式的工具，在充满需要和可能的世界，他们能够用创造性作为自己进步的工具。
”瑞吉欧教育体系中的方案教学有自身的特点：创造性的表现和表达是知识建构的基本要素，只要成人为儿童安排促进其创造性发展的环境，儿童就能运用多种符号来表现和表达自己；强调学习共同体建构的重要性，认为最好的学习发生在儿童之间和儿童与家庭之间；强调教师运用反思性教学实现教育价值，教师的工作是观察记录和分析了解儿童的行为；采用反映社会文化关系系统的环境设计，建议设计柔和的、多样化、启发性、有独立性和受欢迎的环境生态系统。
[16]学前教育作为教育体系中的分支，学习理论的变革也促使了对幼儿认知学习发展的改变，不难发现学前教育中对“幼儿学习观”的理解是符合建构主义认知理论主张的，存在内涵上的一致性：强调与环境的互动，强调经验的自主建构，强调学习的过程，强调学习者的主动性。
（二）幼儿园实习场概念内涵的理论演绎 1. 幼儿园实习场概念界定幼儿园实习场就是为幼儿核心能力学习发展创设的丰富而真实的活动情境，是幼儿园教师开展微观实践研究的场所。
（1）实习场：从汉语字面意思合并起来理解为：是知识或经验运用的场地、物理空间，从教育视角定义也可指“学习过程中有形无形的影响力场域和空间”；是教与学的心理学中关于学习环境的一个隐喻。
[17]意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。
即知识是通过经验而情境化的，学习者在这样的情境中操作、交往和体验。
（2）实习场建构：依据学习环境设计理论进行演绎，幼儿园实习场建构是运用学习环境设计的原理和方法，在幼儿园一日生活环境的基础上，研究以幼儿为中心的，充分满足幼儿核心能力发展所需要的环境中各要素，运用支持幼儿认知的环境设计模型，通过幼儿学习活动展开的过程特点，形成实习场环境建构的框架、要素、目标和内容的新模型，即是围绕幼儿核心能力发展为中心的周边体建构的研究过程。
2. 幼儿园实习场内涵阐述幼儿园实习场首先要满足幼儿学习认知本身具有的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性的环境特点，具有以下主要内涵特征：（1）支持幼儿自主性建构的环境条件实习场中的环境因有其目的性，而区别于一般意义上的环境概念，是学校教育环境的范畴。