(6.28)初中政治导学案—国家的主人
第一课第1课时国家的主人 广泛的权利导学案
2、人民指的是哪些人？你是其中的一员吗？
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
备注
（教师复备栏）
国家的主人广泛的权利导学案
_八_年级__思品__学科导学案执笔：审核：
授课人：授课时间：班级：八（1）姓名：小组：
课题：人民当家和人民的构成，懂得人民是国家的主人。
2、知道人民和公民的区别和联系。
3、懂得我国是以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，学会依法维护自己的合法权益。
【学习重点】公民与人民的区别与联系
【学习难点】公民的权利与基本权利的区别
【学习流程】
■自主学习：
1、根据长江作业P1页自主学习、梳理知识的要求，自主学习本框4---6内容，并在教材上做好记号。
2、小组内相互检查是否按时按质完成任务。
3、教师检查完成情况，并请同学展示。
■合作探究：
1、我国的国家性质（如何理解）
2、公民的权利和公民的基本权利的区别
3、人民与公民的区别。难点人民的含义。
■展示提升：华人、华侨、华裔，谁才是中国公民？
【达标测评】
材料一：2014年3月1日晚9时20分，8名统一着装的暴徒蒙面持刀在云南昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众。截至2日6时，已造成29人死亡、130余人受伤。经调查，这是一起由新疆分裂势力一手策划组织的严重暴力恐怖事件。3月3日下午该案成功告破。现已查明，该案是以阿不都热依木·库尔班为首的暴力恐怖团伙所为。该团伙共有8人（6男2女），现场被公安机关击毙4名、击伤抓获1名（女），其余3名已落网。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何行使权力的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义。
2. 我国的政治制度。
三、教学难点1. 人民如何行使权力。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
四、教学方法采用讨论法、案例分析法、情境教学法等，引导学生主动参与，深入探讨，提高认识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于我国的国家性质和政治制度的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解人民当家作主的含义，让学生明白人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
3. 案例分析：分析我国的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，让学生了解人民是如何行使权力的。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对人民当家作主的认识。
5. 情境教学：设置情境，让学生模拟参与国家政治生活，如模拟选举、提案等，体会人民当家作主的乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，我们要热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设。
7. 作业：布置作业，让学生结合课堂所学，谈谈自己对人民当家作主的看法，以及如何积极参与国家建设。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情境教学中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：评估学生作业中对人民当家作主的理解和如何积极参与国家建设的思考。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如思考问题的深度、观点的独到性等。
七、教学反思1. 教学目标是否实现，学生对人民当家作主的理解程度如何。
3. 学生的反馈如何，是否需要对教学内容或方式进行调整。
八、教学拓展1. 组织一次课外活动，如参观议会或政府机构，让学生更直观地了解人民当家作主的过程。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践人民当家作主的理念。
第一课 国家的主人 广泛的权利 导学案
初二年级思想品德学科导学案（个案）复备人所在单位上课时间复备人课型新授课复备时间课时1课题人民当家做主的国家教学目标知识能力了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。
过程方法自主学习合作探究情感态度价值观感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
学习重点人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，学习难点人民和公民的关系教学、教具（课件）准备多媒体课件教法、学法1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情感激励法；创设特定情景，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。
3、相近内容比较法，教材中人民和公民的含义相近，学生容易混淆，用比较的方法，找出它们的区别，可加深对知识的理解。
4、讨论法；自主学习1、学生阅读教材4页虚框内容大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？2、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。
提问：上述情景表明了什么？3、案例分析，指导学生阅读教材6页虚框内容，回答（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）4、提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（参看P7虚框内容，要求学生写一写、说一说）5、小品表演，八个学习小组每组选一名代表表演《尴尬的搜身--教材7页虚框内容》，分组讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案
人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册思想政治《国家的主人，广泛的权利》教案教学目标1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。
2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。
3.灵活运用公民行使权利的正确做法。
教学重难点1.我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。
2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。
3.灵活运用公民行使权利的正确做法。
教学过程第一课《国家的主人广泛的权利》导学案学习目标1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。
2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。
3.灵活运用公民行使权利的正确做法。
预学任务1.通读教材P4-P12，独立完成【自主学习】部分，从课本中找到答案填在空白处，标注页码，并在书中划出答案、写上问题、圈出关键词，找小组长检查签字。
2.在【自主学习】所掌握知识的基础上，自主、合作完成【自探互探】部分辨析题，找全、找准辨点，按顺序写出辨点，总结出思路清晰、语言规范的答案。
3.结合本节课所学知识和【框架梳理】内容，在【自主学习】部分标注重点题目，完成【课堂检测】。
导学流程【自主学习】组长签字：1.我国的国家性质是什么?我国是领导的、以为基础的的社会主义国家。
2.我国的国家主人(人民)由哪些人构成?工人、、和其他社会主义，社会主义事业的建设者、拥护社会主义的，拥护的爱国者。
3.什么是公民权利?什么是公民的基本权利?(1)公民权利指的是由和确认并赋予公民享有的某种，这种权益受国家保护，有物质保障。
(2)由规定的公民权利，是公民、的权利，称之为公民的基本权利。
第一课__国家的主人__广泛的权利_导学案
第一课国家的主人广泛的权利主备：祝焕新审核：陆泉平张青竹一、教学目标情感态度价值观：1、增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
2、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
二、教学重点：人民是国家的主人，我国公民权利的法律保障体制。
三、教学难点：公民和人民的区别与联系。
知识要点第一课时人民当家作主的国家自主预习，小组合作探究：结合材料一讨论：我国的国家性质（我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例可以体现出我国人民是国家的主人？）结合材料二讨论：我国现阶段人民的构成;人民和公民的区别(人民具体包含哪些人？作为中学生的你是人民的一员吗？人民与公民是一回事吗？)课中指导：材料一：分析国徽图案材料二：（1）含义不同（2）范围不同（3）性质不同公民是法律概念，人民是政治概念。
关于人民人民是个政治概念，是相对“敌人”而言的。
人民这个概念在不同国家和不同历史时期，有着不同的内容。
如，我国在抗日战争时期，一切抗日的阶级、阶层和社会集团，以及代表这些阶段的国民党反动派的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。
在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。
广大人民群众是我国社会主义革命和建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。
广大人民群众是我国社会主义革命和建设事业的主体。
此外，人民有时也泛指以劳动群众为主体的社会基本成员。
运用“人民”概念时，注意不要与“公民”概念混淆。
“公民”比“人民”的范围广泛，通常具有一国国籍的人就是该国公民。
八年级下学期思想品德第一课导学案
第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、学习先知(一)学习目标:1. 知识目标: 我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；2. 能力目标: 正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；3. 情感目标: 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
（二)学习重点和难点：国家的性质，人民和公民的区别（三）自主学习1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本p4-----7页内容，用铅笔在课本上标记重点。
并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
3、预习填空A. 我国是工人阶级领导的、社会主义国家。
B.公民权利指的是，这种权益受国家保护，有物质保障。
，被称为公民的基本权利。
C．人民是政治概念，公民是，指的是的人。
在我国，公民既包括，又包括。
D.我们享有的权利需要来自的保障，其中最重要、最有效的是。
E．我国法律保障体系以为核心、以为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
二、合作探究活动一：请介绍国徽图案的含义。
你知道我们的国家性质是什么吗？活动二：第5页插图“上述情景表明了什么？”活动三：请区别“人民”和“公民”两个概念。
（至少说出2个方面）活动四：教材第7页“6名女中学生如何维护自己的权利？”活动五：案例分析p7 ，弄清“立法保障”与“司法保障”的区别重点精讲：1.国家的性质2.人民和公民的区别三、当堂检测:【达标检测】单选1、下列选项中，属于我国现阶段的国家主人的是（）a、被剥夺政治权利的中国公民b、拥有中国国籍的外国人c、工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者d、敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
2、我国公民的权利保障体制的核心是（）a、中华人民共和国刑法b、立法保障c、中华人民共和国宪法d、司法保障3、我们享有的权利需要来自家庭学校、社会、他人的保障，否则权利就可能会落空。
思品八年级下册第一课《国家的主人广泛的权利》导学案
6、如今校园内，加入“手机一族”的中学生日渐增多。但有的同学却在上课时间用手机玩游戏、发短信，影响了正常的课堂教学秩序，受到老师的批评。这一事实说明，公民在行使权利时（）
①不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由权利②要限制在法律规定的权利范围之内，不得超越合法权利的范围③要自觉履行公民义务，做到权利和义务的统一④要坚持法律面前一律平等
学习重点
公民如何正确行使权利。
学习难点
言论自由要受到限制。
学习过程
学习内容
学习活动
教师二备栏
一、预习及反馈：（阅读课本P8-12ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成下列任务。10分钟）
1、填写P8的相关内容。
2、什么是环境权？
3、公民基本权利有哪九大类？
4、如何正确行使公民权利？
二、交流与分享：（分组讨论，然后由小组发言人交换看法。15分钟）
小组讨论四：怎样区别人民和公民？(作为中学生的你是人民的一员吗？人民与公民是一回事吗？)
小组讨论五：怎样保障公民权利？什么是立法保障和司法保障？
三、学以致用（10分钟）
1、“锦秀河山收拾好，万民尽做主人翁。”材料中“万民”是指（）
A.全体公民B.在我国工作的人C.我国全体人民D.在我国出生的人
2．我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”在我国现阶段，作为国家和社会主人的“人民”包括（）
①工人、农民、知识分子②社会主义劳动者
③社会主义事业的建设者④拥护社会主义的爱国者
⑤拥护祖国统一的爱国者⑥非公有制人士和自由择业的知识分子
A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D.②③④⑤
3．下列选项中不属于中华人民共和国公民的是（）
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强公民意识，提高参与政治生活的能力。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义：在我国，一切权力属于人民，人民是国家的主人。
2. 人民当家作主的体现：人民代表大会制度，民族区域自治制度，基层群众自治制度。
3. 公民的权利与义务：宪法规定的公民基本权利，公民应履行的基本义务。
4. 公民参与政治生活：民主选举，民主决策，民主监督，民主管理。
5. 青少年如何履行公民责任：学习法律知识，增强法治意识，遵守法律法规，参与社会公益活动。
三、教学重点与难点1. 重点：人民当家作主的含义和体现，公民的权利与义务，公民参与政治生活的方式。
2. 难点：人民当家作主的原则在实际生活中的运用，青少年如何履行公民责任。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考人民当家作主的含义和意义。
2. 运用案例分析法，分析人民当家作主的实际体现。
3. 采用讨论交流法，让学生积极参与公民权利与义务的讨论。
4. 利用小组合作法，探究公民参与政治生活的途径和方式。
5. 采用情景模拟法，培养学生履行公民责任的能力。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是人民当家作主？”，引导学生思考并回答。
2. 讲解人民当家作主的含义和体现，通过案例分析，让学生理解人民是国家的主人。
3. 讲解公民的权利与义务，引导学生了解自己的权利和应尽的义务。
4. 讲解公民参与政治生活的途径和方式，让学生知道如何行使自己的权利。
5. 结合青少年的实际，讲解青少年如何履行公民责任，培养学生的公民意识。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对人民当家作主的理解。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何履行公民责任。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对人民当家作主的含义、公民权利与义务的掌握情况。
2. 案例分析：评估学生在分析人民当家作主实际体现时的理解程度。
人教八下思品第一课 国家的主人 广泛的权利导学案
人教八下思品第一课国家的主人广泛的权利导学案国家的主人广泛的权利导学案">人教八下思品第一课国家的主人广泛的权利导学案初中政治姜老师八年级思想品德导学案课题：第一课国家的主人广泛的权利（两课时）编号：主备人：备课时间：月日学科领导签字：上课时间：月日学习目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，要重视他人权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
重点与难点：国家的性质；人民和公民的区别学习过程：一、自主学习获取新知（10分钟）<img HEIGHT="585" src="/middle/7953c628hb947ad00840c&690" WIDTH="642" NAME="image_operate_24571329617444281" ALT="[]人教八下思品第一课国家的主人广泛的权利导学案" TITLE="[]人教八下思品第一课国家的主人广泛的权利导学案" />(二)其它知识点：1、公民权利与公民基本权利有什么区别？（思考与讨论）2、我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，其中最重要，最有效的是（P6最后一段）3、是保障我们权利的法宝。
（P7最后一段）4、是公民基本权利的确认书和保证书（P9最后一段）5、在我国，公民在法律面前（P10一段）（三）我来运用：1、完成P8方框内习题2、完成P9方框内案例3、完成P10上面方框案例4、完成P10下面方框案例5、完成P11下面方框案例二、合作交流探究新知（15分钟）（一）理清线索——整合信息，组内交流，形成初步整体认知（二）总结表述——每组选派代表，展示学习内容。
八年级下册思想品德第一课国家的主人广泛的权利导学案
八年级下册思想品德第一课国家的主人广泛的权利导学案人民法院6、下列不属于我国公民的是（）A在校学生【学习目标】第一课第一框《人民当家作主的国家》学案1、知道我国的国家性质2、人民是国家的主人3、我国公民权利的法律保障体制4、公民和人民的区别【学习流程】（一）了解我们的国家。
1、请同学们阅读P4框内内容了解我国的国徽。
2、所有的公共和私人场合都能悬挂国徽吗吗？为什么？3、我国的国家性质？4、我国的国家性质决定了在我国是我们国家的主人？5、同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？6、如何才能确保人民当家作主的地位不被动摇？（二）法律确认、保障权利1、作为国家主人的人民，享有赋予的等权力。
实现人民当家作主的形式2、作为国家的公民享有和确认的公民权利。
公民权利：公民基本权利：3、阅读课本P6第一段内容回答框内问题思考人民与公民的区别？4、阅读p6下面框内材料思考公民享有的各项权利如何才能更好的实现？5、公民权利的保障体制的主要内容？6、立法保障：司法保障：【平行训练】一、单项选择题：1、宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于”。
（）A、公民B、人民代表大会C、人民D、中国共产党2、下列哪幅图体现人民与公民的关系（）3、下列图案在国徽中有所体现的是（）①齿轮和麦稻穗②天安门③人民大会堂④四颗小五角星环绕一颗大五角星A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、我国公民的合法权利很多，其中民的基本权利。
（）A、普通法律B、宪法C、刑法D、教育法5、我国宪法将审判权赋予各级（）A、党的组织部门B、国家政府机关C、公安机关D、B刚出生两天的婴儿C被剥夺政治权利的人D美籍华人7、我国宪法从第3条到第50条，全面而详细地规定了公民的基本权利。
又规定：“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。
”“人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。
”这些规定说明，我国公民的基本权利有（）①立法保障②经济保障③司法保障④行政保障A、①②B、①③C、①④D、③④8、公民享有广泛的权利。
第一课 国家的主人 广泛的权利 导学案
第一课国家的主人广泛的权利课型：复习课主备人：审核人：【课前使用说明】1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，复习课本内容，并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
【学习目标】了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利；懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。
我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利；正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护；增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
【知识梳理】1、国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、人民的含义：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。
3、公民权利的含义：在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权力。
作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。
所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
4、我国公民权利保障机制：以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障机制，保障公民的权利。
5、人民与公民的区别和联系：人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一国家的不同时期，有着不同的内容。
公民是法律概念，是指具有某种国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
6、立法保障和司法保障：立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
八年级政治下册第一课《国家的主人 广泛的权利》导学案 (教师版)
第一课国家的主人广泛的权利备课人：刘绍娟时间：一、教材解读（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上建构教学内容，是课程标准的理念之一。
八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作。
考虑到日常生活中学生需要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益、自觉履行义务为教育主题。
本单元《权利义务伴我行》统领八下全册教材，从宏观上介绍了有关权利和义务的基本知识及二者的关系，后几个单元分别介绍了人身、文化和经济方面的权利与义务、崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开法律的保障与救助，因此，后几个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。
2．从单元看本课侧重说明的问题通过介绍国家性质来进一步阐述人民是国家的主人这一理念。
教学的侧重点应该引导学生理解公民权利和公民义务两个概念，特别要求学生对如何正确地行使权利有全面的了解。
（二）课标要求本部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。
使学生了解什么是权利，怎样正确行使权利，明确在享有权利的同时，还必须履行义务，最终使学生的权利观念得到增强，义务观念得以提升。
课标内容：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
”（三）课时安排共两课时，每框一课时（四）教学方法情感激励法、相近内容比较法、讨论法、探究法（五）学习方法探究法、合作法二、课程设想课型分为预习课和展示课。
学生在预习课上，根据每个课时所要学习的目标，通过自主预习，将学案中的预习部分书写完成后进行小组交流，并将质疑的问题在小组内交流，小组内解决不了，再在展示课上提出。
展示课上，通过教师创设情境激发学生学习兴趣，在学生的展示过程中老师进行点拨提升，最后通过当堂达标环节，帮助学生达成三维目标。
第一框人民当家作主的国家（一）情境创设(1) 学生观看视频：在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。
初中政治-《国家的主人广泛的权利》教案
初中政治-《国家的主人广泛的权利》教案知识与能力1.认识我国的国家性质；人民是国家的主人；公民基本权利的含义。
2.知道人民和公民的区别；公民享有的基本权利。
3.理解我国的权利保障体制；懂得并记忆如何正确行使公民权利。
过程与方法通过学生的自主学习、合作探究和教师的点拨，正确认识自己的主人翁地位；辨别公民和人民的概念，提高正确行使权利的能力。
情感、态度与价值观增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
正确行使权利，维护国家、社会和他人的合法权益。
国家的性质；公民的基本权利；怎样正确行使权利。
人民和公民的区别；法律保障活动单导学课时第一课时人民当家作主的国家活动单活动一：认识人民是国家的主人1.自主学习：读书P.1-6,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。
3.小组内讨论：在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？4.小组代表就讨论问题发言，教师点拨。
活动二：了解公民权利的保障1．自主学习：读书P.6-7,找出下列问题的答案，并做好读书笔记：（1）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（2）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.合作学习：小组内互相交流上述问题的答案。
3.思考并讨论：法律对公民合法权益的重要性。
活动三：探究学习，能力训练1.学生独立思考课文第6页下面的案例和第7页的框内的两个题。
在草稿纸上写出答案要点。
2.小组内交流或讨论。
3.小组代表汇报。
教师点拨活动四：复习课文，巩固落实1.学生读书记忆（1）我国的国家性质是什么？（2）怎样理解公民的权利和基本权利？（3）“人民”和“公民”有何区别？（4）我国公民的权利的保障有哪些途径？其中，最重要、最有效的是什么保障？（5）对公民权利的法律保障有哪两种形式？2.到组长哪儿背诵过关，组长做好记载。
国家的主人广泛的权利导学案
初二年级思想品德学科导学案（个案）目标过程方法清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度价值观增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
学习重点国家的性质；学习难点人民和公民的区别5、当我们作为公民的合法权利受到侵害时，我们应该：自我评价：我得了（）颗★小组长评价：你得了（）颗★1．谈一谈：（挂图或多媒体呈现我国国徽图案！）我国国徽图案的内容有哪些？我国国徽图案体现了什么？我国的国家性质是怎样的？（P4）6．理一理：（知识网络建构）本课时所学内容的知识结构是怎样的？请梳理本课时知识，画出知识结构图。
形成人民是国家的主人结论小组长评价：你得了（）颗★据报道：上海、广州等地的年满意18周岁的公民举行成人宣誓C、错误，因为她侵犯了舍友的隐私权D、正确，因为我国公民享有受教育的权利4、下列属于我国公民的基本权利是：①平等权②姓名权③宗教信仰自由④荣誉权⑤隐私权⑥依法纳税⑦人身自由权利⑧保守国家秘密⑨政治权利和自由（）初二年级思想品德学科导学案（个案）活动二：阅读书本冯某养狗的案例，完成材料中的问题，总结案例给我们的启示：活动三：阅读P10蒋某的行为受到法律的追究。
警方的行为是否侵害公民的言论自由？为什么？休息了。
小亮还在大声朗读英语。
室友提醒他，他确说：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。
”小亮的言行主要错在（）A、没有和同学搞好关系B、不知道公民依法享有哪些权利C、在行使权利和自由的时候，损害了他人的自由和权利D、不知道未成年人不能享有一切自由和权利2、李某将自己的汽车借给孙某，孙某未按时归还。
有一天李某看。
(628)初中政治导学案—国家的主人.docx
课题：八下第一课国家的主人广泛的权利 课型:巩固+展示 学案编号号 编制人： 审核人： 使用时间：班级： 姓名： 小组： 号 评价等级: 复习目标:1. 知道我国是人民当家作主的国家。
2. 掌握我国公民享有的基本权利及行使权利应时注意的问题。
3. 能运用所学知识解答实际问题。
4. 增强权利意识，正确行使权利。
复习重、难点：行使权利时应注意的问题。
—・基础回顾：1. 我国的国家性质是什么？2•什么是公民权利？什么是公民的基本权利? 3. 我国法律是怎样保障公民权利的？ 4. 我国公民享有哪些基本权利? 5. 公民应怎样正确行使权利?二、构建知识体系＜ 三、典例分析: 阅读材料和漫画，回答问题。
材料：2011年3月15日，杭州一网友乍鱼翁”在QQ 群上发布消息，称日本核 泄漏会污染海水进而影响食盐生产和供应。
这条消息迅速传播，引发为两天后全国 范围内的抢盐风波。
3月21日，杭州市公安局对“渔翁"作出行政拘留10天，罚 款500元的处罚。
权利啊!（3）根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办?四. 题组训练：A 组：单项选择题：1. 公民权利的最重要、最有效的保障形式是 （）A.家庭保障 B.学校保障C.社会保障和他人保障D.法律保障2. 我国宪法规定的公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面，这说明我国公民 （） A. 权利的平等性 B.权利的真实性 C.享受权利的主体极为广泛D.享受权利的范围极为广泛3. 在我国，任何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动。
任何人，不论其职位 多高、功劳多大，都不能有超越宪法和法律的特权。
这说明了我国公民权利的 （）A.真实性B.平等性C.广泛性D.整体性4. 公民在行使权利时要尊重他人的权利。
这是因为（）①权利是法律赋予每个公民的，每个公民都有同样的权利②只有尊氟他人的权 利，才能更好地享有自己的权利 ③只有承担对他人的法律义务和道德义务，才能 更好地享有权利 ④对他人权利的侵害就是对自己权利的侵害A.①④B.②③C.①③④D.①②③④5•“自由是做法律所许可的一切事情的权利』这句话说明了（）①公民没有真实的一由和权利 ②公民要依法行使自由和权利③世界上没有绝城 的自由和权利④自由和权利要枉法律允许的范围内行使A.①②⑧B.①②④C.②③④D.①③④6.我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
八年级政治下册《国家的主人广泛的权利》导学案 人教新课标版
名师导学1.在我国，人民是国家的主人，一切权力属于人民我国现行宪法第1条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”在我们社会主义国家中，人民是国家和社会的主人，现行宪法第2条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。
”一切权力属于人民是对我国国家性质最好的诠释。
我国全体人民都平等地享有管理国家和社会事务的权力。
在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
2.法律是我们维权的利剑一天放学后，某校八年级学生小明在校外遭到几名社会青年的勒索。
这几名社会青年强行将小明身上的钱搜走，并威胁小明以后每周一放学后都要缴20元钱，并警告小明不许告诉任何人。
小明又气又怕，苦思许久，想出了三条对策。
同学们，小明应该选择哪个对策呢？在如何维权的问题上，由于初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护，所以只好忍气吞声；如果侵害者的年龄和自己差不多时，有的学生又往往采取打架斗殴的方式“维护权利”。
这两种做法都不可取，都不利于自己合法权益的维护。
忍气吞声，会助长不法分子的嚣张气焰，更加肆无忌惮，有可能还会使自己陷入困境。
采取非法报复的手段，不但不能维护自己的合法权益，还可能会触犯法律。
法律是我们维权的最有效的保障，要用法律手段维护自己的合法权利。
我们享有的各项权利，需要来自家庭、学校、社会及他人等方方面面的保障，否则权利就会落空。
其中，法律是一种具有强制力的行为规范，它是我们权利最有效、最重要的保障。
我们一定要学会用法律的武器、合法的方式和法定的程序维护自己的权利。
3.我国公民享有的权利和自由是平等的、广泛的、真实的，那么我们应如何正确行使这些权利呢？我国公民享有宪法和法律所赋予的权利和自由，但并不是说可以随心所欲、毫无限制地行使自己的自由和权利，必须遵守宪法和法律的规定。
初二年级政治下册教案设计：国家的主人广泛的权利
初二年级政治下册教案设计：国家的主人广泛的权利因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。
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第一课国家的主人广泛的权利教学目标：知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
重点和难点国家的性质；人民和公民的区别课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；授课过程导入新课：举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。
我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。
我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。
新授：板书第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗为什么（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的你知道每个图案和整个图案体现了什么吗（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
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）根据漫画《谣“盐”止于智者》的提示：当类似谣言出现时，该怎么办？
( )
．社会保障和他人保障 D．法律保障
．我国宪法规定的公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生便，但也有人利用手机偷拍他人隐私，发送侮辱、恐吓信息等，给人们的生活带来了不少麻烦。
新实施的治安管理处罚法将这些行为列人治安管理处罚的范围。
这表
①公民在行使权利时，不得损害其他公民的合法权利②公民应在法律允许
五、达标测评（一）单选：1. 从权利、义务的角度，找出与其它三项不同的一项
小丁大学毕业后，积极报名参 B. 战士小李在边境执行巡逻任务
刘老板总是主动纳税
张老师写信向市工商局反映校园周边小商贩的不法行为。