大班数学《瓜果娃娃手拉手》说课稿
大班数学手拉手教案
大班数学手拉手教案本次教学的主题是“大班数学手拉手”，针对大班学生的数学教学，采用手拉手的方式进行排队上台讲解题目，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
本教案主要包含以下内容：一、教学目标：1. 通过手拉手的方式，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
2. 帮助学生掌握数学运算的基本知识和技能，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的思维能力和解决问题能力，提高学生的自主学习能力和创新意识。
二、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生参与到手拉手教学中来，提高学生的学习积极性和有效性。
2. 结合多媒体技术和现代教育手段，引导学生探索学习和运用数学知识和技能。
3. 采用分组合作和竞赛互动的方式进行教学，调动学生的学习热情和激励学生的学习兴趣。
三、教学内容：1. 数的认识和运算。
2. 基本的几何形状。
3. 时间、长度、重量、体积等各种常用度量单位。
4. 分数、小数、百分数及其应用。
四、教学流程：1. 开场白（老师向学生介绍手拉手教学方式的优势，激发学生的学习兴趣和注意力。
）2. 问题讨论（老师和学生一起讨论数学中的一些经典问题和难题，启发学生的数学思考和探索。
）3. 手拉手上台讲解题目（把学生分成若干个小组，每个小组选出一名代表到台上讲解题目，其他队员可以提问或者评论，鼓励互相学习和交流。
）4. 小组竞赛（将学生分成若干个小组，每个小组领取同样的题目，用一定时间进行计算和解答，取得最高分的小组获胜。
）5. 游戏环节（通过互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数学知识和技能的理解和掌握。
）6. 家庭作业（布置一定的家庭作业，帮助学生巩固和深化所学的数学知识和技能，分析和解决实际生活中遇到的数学问题。
）五、教学效果：通过手拉手教学，学生的数学学习能力得到了提高，交流、合作和共同学习的精神也得到了充分的发挥。
同时，学生的自信心、创新意识和学习兴趣也得到了很好的培养和发展。
六、教学评价：1. 课前学生掌握情况：教师在上课前可以通过测验等方式来了解学生的数学基础知识和技能掌握情况，从而针对不同的学生制定不同的教学策略。
大班数学《手拉手》活动教案精选
大班数学《手拉手》活动教案精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《手拉手》的第二单元“比较和排序”，具体内容为第二章“比一比，排一排”。
通过活动，让幼儿掌握比较物体数量、大小、长短等基本方法，并能够运用排序技巧对手拉手游戏中的物品进行合理排序。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握比较和排序的基本概念，提高观察力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿在集体活动中合作、交流的能力，增强团队意识。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养自主学习、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用比较和排序的方法。
教学重点：培养幼儿观察、思考、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：手拉手游戏道具、卡片、磁性白板、磁性数字和符号。
学具：手拉手游戏道具、画笔、纸张、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手”游戏，引导幼儿观察游戏中的物品数量、大小、长短等特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导幼儿用比较和排序的方法解决手拉手游戏中的问题。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，教师巡回指导，帮助幼儿掌握比较和排序的方法。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在解决问题过程中的经验和感受。
六、板书设计1. 《手拉手》比较和排序2. 内容：（1）比较：数量、大小、长短（2）排序：由少到多、由小到大、由短到长七、作业设计2. 答案：（1）1、2、3、4（2）铅笔、尺子、书本、绳子八、课后反思及拓展延伸（1）寻找生活中的比较和排序现象，记录下来并与同伴分享。
（2）尝试用比较和排序的方法解决生活中的实际问题。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的组织与引导5. 作业设计的目的性和实用性6. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：比较和排序是幼儿数学认知的一个重要组成部分，但因其抽象性，幼儿理解起来有一定难度。
大班数学教案《手拉手》
大班数学教案《手拉手》一、教学目标1.通过本次课的学习，学生能够掌握数字的前后关系。
2.学生能够根据数字的前后关系，完成简单的数学计算。
3.学生应该了解数字之间的大小关系。
4.学生能够用简单的语言表达自己的想法。
二、教学准备1.PPT2.教案3.表格4.书籍三、教学过程1. 引入（5-10分钟）老师准备一张大表格，表格里面填入数字，要求学生通过数字的前后关系，完成表格里面的数字填写。
同时，老师应该引导学生们讨论数字间的前后关系。
2. 学习（40-45分钟）老师向学生展示一本绘本《手拉手》，要求学生听故事之后，回答相关的问题。
故事主要讲述的是小猫和小鼠之间的友谊，学生可以通过故事感受到数字之间的大小关系。
故事完毕之后，老师带领学生们讨论以下几个问题：1.小猫有多少个小朋友？2.小猫找了多少个小朋友来玩？3.小猫找的小朋友比自己多还是少？通过这个环节，学生们能够更好地理解数字的前后关系，掌握一些基本的数学计算方法。
3. 练习（20-25分钟）老师通过PPT展示一些数字和运算符，让学生进行简单的计算练习。
如：1. 5 + 3 =2. 6 - 2 =3. 4 + 2 - 1 =4.8 + 1 - 3 =此环节，主要让学生巩固数字前后关系的理解和简单加减法的运算技能。
4. 小结（5-10分钟）老师通过回顾本节课的主要内容，让学生重温数字的前后关系和加减法运算技能。
同时，老师也鼓励学生敢于表达自己的观点和想法。
四、教学反思本节课的教学目标比较具体和明确，同时教学方法多样化，能够不断激发学生的学习兴趣。
借助绘本《手拉手》，学生通过故事来感受数字与数字之间的大小关系，这样更容易让学生理解数字的前后关系；而在练习环节，学生则可以通过简单的加减法练习来巩固之前所学的知识点。
总体来说，本节课的教学效果比较理想，但是在课程完结时建议老师可以让学生做一个小小的自我评估，帮助学生总结自己学习的成果。
大班数学活动教案手拉手
大班数学活动教案手拉手一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与测量》第三节“手拉手”，详细内容包括：理解合作的概念，通过测量活动学习比较方法，运用手拉手游戏培养合作意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手拉手游戏的规则，理解测量与比较的基本方法。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：手拉手游戏的规则，测量与比较方法。
难点：团队协作能力的培养，合作意识的形成。
四、教具与学具准备教具：手拉手游戏道具，尺子，绳子。
学具：每组一张白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，引导学生感受合作的重要性。
2. 教学内容讲解（10分钟）a. 教师讲解手拉手游戏的规则，演示游戏过程。
b. 教师引导学生学习测量与比较的方法。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用测量与比较的方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行手拉手游戏，同时测量并记录结果。
5. 小组讨论与分享（10分钟）a. 各组分享游戏过程中的合作体验。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调合作意识的重要性。
六、板书设计1. 手拉手游戏规则2. 测量与比较方法3. 合作意识七、作业设计1. 作业题目：与家人或朋友一起玩手拉手游戏，记录游戏过程，并测量比较结果。
2. 答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中要关注学生合作意识的培养，注意引导学生在实践中掌握测量与比较的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现其他需要合作完成的任务，提高合作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度与广度4. 小组讨论与分享的引导5. 作业设计的生活实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于手拉手游戏的规则和测量比较方法的掌握。
瓜水果娃娃手拉手
瓜水果娃娃手拉手教学目标：1、从知识方面引导幼儿通过实物、点、数字三种不同的形式，感知三个相邻数之间的关系。
2、从情感方面通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
3、从能力方面培养幼儿动手操作能力和交往合作能力。
教学重点：理解10以内数的相邻关系教学难点通过多种形式（实物，点，数字）感知相邻数的关系教学准备：1、已学会10以内的数字2、幼儿人手1份1—10的数字卡片3、教学图片，小白兔毛绒玩具若干教学过程：（一）创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。
1、师：你们知道什么叫邻居吗？你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）2、师：小朋友们真能干！这么快就学会找邻居了，可是今天有许多的水果娃娃不会找邻居，想请小朋友们帮忙。
你们愿意吗？（愿意）好，那我们一起先来学习下如何帮水果娃娃找邻居了。
（二）出示教学图片对活动内容进行展开，引导幼儿认识相邻数。
1、教师出示画有三排数量分别2，3，4 的苹果图片。
（1）师：小朋友们，黑板上有三排苹果娃娃，你们观察下这三排苹果娃娃有什么关系呢？谁能大胆地说一说？（让幼儿先讨论并鼓励他们大胆地说出自已的想法）（2）师：小朋友们，我们一起来看看吧。
大家看看中间一排苹果娃娃有几个？（3个），比第一排苹果娃娃多1个还是少1个？引导幼儿说出3个比2个多1个；那中间这排苹果娃娃比第三排苹果娃娃多1个还是少1个？引导幼儿说出3个比4个少1个。
（3）教师小结：3比2多1，3比4 少1；那么3的邻居就是2和4了，小朋友们明白了吗？2、现在我们的数字宝宝和可爱的小白兔也想找邻居了。
出示数字“6”和6只小白兔。
师：数字6的邻居是谁？（用数字表示）6只小白兔的邻居是谁？（用小白兔表示）教师小结：6的邻居是5和7；6只小白兔的邻居是5只小白兔（摆5只小白兔）和7只小白兔（摆7只小白兔）；每个数字都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。
大班数学《手拉手》教案
大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”一节。
通过本节课的学习，学生能够理解合作的概念，学会使用简单的图形和符号进行记录，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“手拉手”的含义，能够运用到实际情景中；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识；3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“手拉手”的含义，将其运用到实际情景中。
教学重点：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识。
四、教具与学具准备教具：手拉手教具、卡片、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生在游戏中体会合作的重要性；（2）教师引导学生观察游戏中的图形变化，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过挂图展示例题，引导学生观察、分析问题；（2）教师讲解解题思路，强调“手拉手”的含义；（3）教师指导学生进行操作，验证答案。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生互相交流、讨论，分享解题心得。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：（1）手拉手的含义；（2）例题及解题思路；（3）随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“手拉手”的方式，将下列图形连接起来：2. 答案：（1）连接方式如板书所示；（2）描述情景时，要体现合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“手拉手”的概念，提高了学生的合作意识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 拓展延伸：课后可以布置一些有关合作的游戏或活动，让学生在实际操作中进一步巩固“手拉手”的概念。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
大班数学《手拉手》教案
大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。
通过活动，让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，理解“多、少”概念，并学会用“手拉手”方式表达比较结果。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，能够准确地用“多、少”描述比较结果。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比较两组物体数量多少的方法，用“多、少”描述比较结果。
难点：运用“手拉手”方式表达比较结果，理解“多、少”概念。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、磁性黑板、数字卡片、手拉手模型。
学具：每组一套手拉手模型、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性黑板上的两组不同数量的动物图片，引导学生观察并提问：“哪组动物多？哪组动物少？”2. 例题讲解（10分钟）教师用数字卡片展示“手拉手”模型，讲解如何用“手拉手”方式表达比较结果。
学生跟随教师一起用手拉手模型进行操作，加深理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放手拉手模型和彩色笔，让学生两人一组进行练习。
学生通过操作手拉手模型，完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论与展示（5分钟）各小组代表展示本组讨论成果，教师点评并给予鼓励。
学生分享学习心得，教师进行拓展延伸，提出更具挑战性的问题。
六、板书设计1. 板书大班数学《手拉手》2. 内容：比较两组物体数量多少的方法用“多、少”描述比较结果“手拉手”表达比较结果七、作业设计1. 作业题目：比较两组物体数量，用“手拉手”方式表达比较结果。
例子：小明有5个苹果，小红有3个苹果，比较两人苹果数量多少，用“手拉手”方式表达。
2. 答案：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多2个苹果。
用“手拉手”方式表达为：小明拉住小红的右手，左手伸出2个手指。
大班数学《手拉手》活动教案精选
大班数学《手拉手》活动教案精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《手拉手》章节，详细内容包括：认识整数，理解整数的大小，掌握整数加减法运算，并能运用手拉手游戏进行实践操作。
二、教学目标1. 让学生理解整数的概念，知道整数可以表示物体数量。
2. 使学生掌握整数的大小比较，能够进行简单的整数加减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：整数加减法运算。
教学重点：整数的大小比较，手拉手游戏的实践操作。
四、教具与学具准备教具：手拉手游戏卡片、数字卡片、挂图。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生参加一个手拉手游戏，引导学生观察游戏中涉及到的整数。
（2）提出问题，引导学生思考整数在游戏中的作用。
2. 例题讲解（1）出示数字卡片，引导学生认识整数，理解整数表示物体数量。
（2）通过比较数字卡片，让学生掌握整数的大小比较。
（3）讲解整数加减法运算，结合手拉手游戏进行实际操作。
3. 随堂练习（1）发放练习本，让学生独立完成整数大小比较的题目。
（2）邀请学生上台演示整数加减法运算过程。
4. 小组合作将学生分成小组，进行手拉手游戏实践操作，每组选出一个代表汇报成果。
六、板书设计1. 整数概念及大小比较2. 整数加减法运算3. 手拉手游戏实践操作七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3<5<8<10（2）7+4=11，95=4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过手拉手游戏，让学生在实践中掌握整数知识，提高学生的合作意识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强对困难学生的指导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考整数在生活中其他方面的应用。
（2）尝试设计其他数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
重点和难点解析：1. 教学难点：整数加减法运算。
2. 实践情景引入：确保游戏与整数概念的自然融合。
大班数学教案《手拉手》
大班数学教案《手拉手》1. 教学目标•培养学生对数学的兴趣和积极性；•帮助学生掌握加法的基本概念和运算方法；•培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
2. 教学准备•教学课件•钟表•珠算板、计算器•学生小组合作指示卡•纸和铅笔3. 教学过程第一步：导入新知1.准备一组有关加法的实物，如水果、玩具等。
2.带领学生观察实物，并提问：“你们观察到了什么？”3.引导学生发现实物的数量增加时可以使用加法来表示，并简单引入加法的概念。
第二步：引入游戏1.准备一幅有趣的图片，图片上有一只青蛙和几只苹果。
2.告诉学生青蛙喜欢吃苹果，但是它不会数数，需要学生帮助它数数并给出答案。
3.将学生分成小组，每个小组轮流上台，用手拉手的方式合作完成游戏。
4.每个小组依次伸出手指，数出图片上的苹果数量，并给出答案。
第三步：引入加法符号1.引导学生回顾游戏的过程，并总结规律。
2.解释加法符号的含义和作用，并写在黑板上。
3.将加法符号运用到实际的加法运算中，例如：2 + 3 = ？第四步：加法运算练习1.分发练习册，让学生自主完成练习。
2.监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
第五步：游戏巩固知识点1.指定两名学生为“1”和“2”，其他学生手拉手围成一个圆圈。
2.“1”向左转圈，“2”向右转圈，每个学生出声报数。
3.当两个学生的报数之和等于指定的数字时，这两个学生交换位置，并继续报数。
第六步：课堂小结1.引导学生回顾本节课学到的知识要点。
2.提问学生：“你们学到了什么？请用加法的知识点回答。
”3.进行课堂小结，概括本节课的核心内容。
4. 课后作业1.布置相应的课后作业，巩固加法运算的基本概念和运算方法。
2.提醒学生按时完成作业，并将作业本带到下节课上。
5. 教学反思本节课通过游戏、合作等方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解加法的概念和运算方法。
同时，通过小组合作和互动游戏加深了学生对加法的记忆和应用能力。
在后续教学中，可以结合实际生活中的问题，引导学生运用加法解决实际问题，提高他们的数学思维和综合应用能力。
大班数学教案《手拉手》
大班数学教案——《手拉手》教学目标1.认识数字和数量。
2.掌握数的顺序和数的大小比较。
3.学会将数量与数码相对应。
4.练习数的加法和减法运算。
5.发展思维能力，培养合作精神。
教学内容认识数字和数量大班学生已经基本掌握了1-10的数字，现在需要进一步巩固认识数字和数量的关系。
通过游戏的方式，让学生逐步认识一些数字的数量和数码的大小。
游戏1：数字配对将1-6的数卡片折成两半，随机洗混，放在桌子中央。
让学生两两合作，翻开两张数卡片，如果数字和数量相符，就可以得到一颗小星星。
最后，收集自己所得到的小星星，看看自己获得了多少分。
游戏2：数字排列让学生随机抽出五个数字大写字母卡片，组成的数字排列。
让学生通过观察数码大小和数量的大小关系，让五个大写字母卡片组成正确的数字排列。
数的顺序和数的大小比较游戏3：数字串让学生穿起手牵手，形成一个数列，老师或者学生喊出一些连续的数字，让学生们按照顺序排列在一个队伍中，并完成数字串的接力。
学会将数量与数码相对应游戏4：数字匹配老师说出一个数字，让学生手举相应数量的小棉花球，将球对应数字放到正确的位置上。
练习数的加法和减法运算游戏5：数学乐让学生和同学们一起玩数学乐，老师说出一个数字，然后让学生在座位上完成加上或减去这个数字的算式，完成后，学生手举小牌子，展示自己的答案。
发展思维能力，培养合作精神游戏6：连锁反应让学生手拉手，一只手拿着小球，老师先传给其中一人，之后按照顺序传给下一个人，大家一起将球传递至队列末尾，并且看谁能传递最快。
教学过程1.教师介绍本节课目的和内容。
2.游戏1: 让学生两两合作，在认识数字和数量方面进行培养。
3.游戏2: 让学生能准确理解数的顺序和数的大小之间的关系。
4.游戏3: 让学生通过合作学习数字串的接力和排队组合。
5.游戏4: 让学生把数量与数字匹配，加深对数量形式的感受。
6.游戏5: 让学生自主完成加减法运算，展示自己的答案，培养思维能力。
7.游戏6: 介绍连锁反应游戏，促进合作精神的培养。
2024年大班数学活动教案手拉手
2024年大班数学活动教案手拉手一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节《合作与交流》，详细内容围绕“手拉手”活动展开。
通过实践活动，让学生掌握加法和减法的基本运算，理解合作与交流的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法的基本运算，提高计算能力。
2. 培养学生团队合作意识，学会与他人交流、分享。
3. 培养学生解决问题的能力，提高思维的灵活性。
三、教学难点与重点教学难点：加法和减法运算的熟练运用，团队协作与交流。
教学重点：加法和减法运算，合作与分享。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片、绳子。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用绳子让学生手拉手围成一个圈，然后提问：“我们手拉手围成了一个圈，那么这个圈里有多少人呢？我们可以用加法来算一算。
”2. 例题讲解（10分钟）通过课件展示例题，引导学生运用加法和减法进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行手拉手活动，让学生在实际操作中运用加法和减法。
各组汇报计算结果，讨论在活动中遇到的问题及解决方法。
5. 知识拓展（5分钟）引导学生思考：除了手拉手活动，还有哪些场景可以用加法和减法进行计算？六、板书设计1. 手拉手——加法与减法2. 内容：（1）加法运算（2）减法运算（3）合作与交流七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）10 + 5 = 15（个）（2）20 5 = 15（个）八、课后反思及拓展延伸本节课通过手拉手活动，让学生在实际操作中掌握了加法和减法运算，提高了计算能力。
同时，团队合作与交流也让学生体会到了数学的乐趣。
课后可以让学生思考：在生活中，还有哪些场景可以用加法和减法进行计算？鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 知识拓展的引导方式5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，它们将直接影响到学生的学习效果。
大班数学《手拉手》教案(1)
大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间与图形》，详细内容为“手拉手”活动，通过实践情景引入，让学生理解并掌握平面图形的对称性和手拉手游戏中的数数规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并描述平面图形的对称性，运用手拉手游戏进行数数，理解数的顺序和数量关系。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点重点：认识平面图形的对称性，手拉手游戏中的数数规律。
难点：运用对称性和数数规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：手拉手游戏道具、平面图形卡片、磁性黑板、数字卡片。
学具：学生用平面图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行手拉手游戏，引导学生观察并思考游戏中出现的数学问题。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示平面图形卡片，引导学生发现图形的对称性，并通过磁性黑板进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的平面图形，自己动手剪贴，体验图形的对称美。
4. 手拉手游戏（10分钟）学生分组进行手拉手游戏，练习数数，掌握数的顺序和数量关系。
5. 小组讨论（5分钟）7. 应用拓展（5分钟）学生运用所学知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：1）平面图形的对称性2）手拉手游戏数数规律七、作业设计1. 作业题目：1）请在画纸上剪贴一个对称的图形，并描述其特点。
a. 5个小朋友手拉手，一共可以拉几只手？b. 如果有8个小朋友，一共可以拉几只手？2. 答案：1）略2）a. 10只手 b. 14只手八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了平面图形的对称性和手拉手游戏中的数数规律。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的学习情况进行了解和分析，为下一节课做好准备。
大班数学教案《手拉手》
大班数学教案《手拉手》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第五章节，主要学习单数和双数的概念。
通过学习，使学生们能够理解单数和双数的特点，能够分辨出生活中的单数和双数。
二、教学目标1. 让学生掌握单数和双数的概念，理解它们的特点。
2. 培养学生在生活中发现和应用单数和双数的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，与同伴合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握单数和双数的概念，能够分辨生活中的单数和双数。
难点：理解单数和双数的特点，能够在生活中灵活应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小动物图片学具：数字卡片、小动物图片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的图片，如鞋子、袜子、桌子、椅子等，让学生观察并数一数它们的数量，引出单数和双数的概念。
2. 讲解单数和双数（10分钟）讲解单数和双数的概念，让学生明白单数是2的倍数加1，双数是2的倍数。
通过举例，让学生分辨出生活中的单数和双数。
3. 游戏互动（10分钟）将学生分成小组，每组有一堆数字卡片和小动物图片。
学生需要用数字卡片组成单数和双数，然后用小动物图片表示出来。
完成后，小组之间进行展示和交流。
4. 随堂练习（5分钟）学生在纸上画出自己的手，然后用数字卡片贴出手上的手指，分辨出单数和双数。
让学生数一数自己周围物品的数量，判断它们是单数还是双数。
六、板书设计板书设计如下：单数：2的倍数加1双数：2的倍数七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里人的数量，判断他们是单数还是双数。
2. 家长可以带孩子去公园或者商店，让他们观察并数一数公园里的椅子、商店里的商品等，判断它们是单数还是双数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生掌握了单数和双数的概念，能够在生活中灵活应用。
但在游戏互动环节，部分学生对单数和双数的分辨还不够熟练，需要在课后加强练习。
2024年大班数学《手拉手》活动教案精选
2024年大班数学《手拉手》活动教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章《比较与测量》第三节《手拉手》。
教学内容主要包括：通过实践活动，让学生掌握“手拉手”比较长度的方法，理解长度单位，培养学生的空间观念和合作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握“手拉手”比较长度的方法，能够准确地比较物体的长短。
2. 使学生理解长度单位，能够用适当的单位描述物体的长度。
3. 培养学生的空间观念和合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位的运用和“手拉手”比较长度的方法。
教学重点：培养学生准确比较物体长度的能力。
四、教具与学具准备教具：米尺、教学卡片、磁性教具。
学具：绳子、回形针、小棒、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请两名学生到讲台前，用“手拉手”的方式比较身高。
（2）引导学生思考：如何准确地比较物体长度？2. 新课导入（1）讲解“手拉手”比较长度的方法。
（2）介绍长度单位，如米、分米、厘米等。
3. 例题讲解（1）出示教材例题，引导学生用“手拉手”的方法比较物体长度。
（2）讲解如何使用长度单位描述物体长度。
4. 随堂练习（1）让学生分组，用“手拉手”的方法比较组内物体的长度。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小结与拓展（2）拓展延伸：讨论生活中还有哪些地方可以用到“手拉手”比较长度。
六、板书设计1. 2024年大班数学《手拉手》2. 内容：（1）“手拉手”比较长度的方法（2）长度单位：米、分米、厘米（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）用“手拉手”的方法比较家庭成员的身高，并记录下来。
（2）用适当的长度单位描述家中物品的长度。
2. 答案：（1）学生需完成家庭成员身高比较记录表。
（2）学生需完成物品长度描述记录表。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的长度问题，激发学生学习数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度。
2024年大班数学《手拉手》活动教案精选
2024年大班数学《手拉手》活动教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章《比较与排序》中的第三节《手拉手》。
详细内容包括：理解“手拉手”的含义，通过观察和操作，掌握比较物体长短的方法；学会用“手拉手”的方式进行排序。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“手拉手”的含义，掌握比较物体长短的方法，并能运用此方法进行排序。
2. 技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作、交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：运用“手拉手”的方法比较物体长短，并进行排序。
教学重点：理解“手拉手”的含义，掌握比较物体长短的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、磁性教具、手拉手玩具。
学具：彩色小棒、绳子、尺子、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性教具展示“手拉手”的情景，引导学生观察并说出“手拉手”的含义。
2. 例题讲解（1）出示例题1：比较两根彩色小棒的长度。
① 学生观察，尝试用手拉手的方法比较长度。
② 教师示范，讲解如何用手拉手的方法比较长度。
③ 学生模仿操作，巩固方法。
（2）出示例题2：按照长度从长到短排序三根彩色小棒。
① 学生尝试用手拉手的方法进行排序。
② 教师指导，讲解排序方法。
③ 学生独立操作，巩固排序方法。
3. 随堂练习出示练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：（1）比较物体长短的方法（2）排序方法：从长到短、从短到长七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在操作中理解“手拉手”的含义，掌握比较物体长短的方法。
在课后，教师应关注学生的掌握情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试用其他方法比较物体长短，如直接测量、目测等，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与操作2. 例题讲解中比较物体长短方法的掌握3. 学生的随堂练习与教师指导4. 板书设计的内容与结构5. 作业设计的针对性与答案的解析6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、实践情景引入的理解与操作实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1.让幼儿通过动手操作，感知数字之间的相邻关系。
2.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1.教学数字1-10的相邻关系。
2.通过“手拉手”游戏，让幼儿感知数字之间的相邻关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字1-10的相邻关系。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中主动发现数字之间的相邻关系。
四、教学过程1.热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，叫做“手拉手”。
我们来热热身，做做运动吧！（教师带领幼儿做简单的手指操，活跃气氛）2.导入新课师：刚刚我们做了手指操，现在我们来学习一个新的数学知识。
小朋友们，你们知道数字1-10吗？谁能告诉我这些数字的顺序呢？3.学习数字1-10的相邻关系师：刚才小朋友们说得很好，现在我们来学习数字1-10的相邻关系。
相邻关系就是两个数字挨在一起，比如1和2，2和3，3和4，以此类推。
（教师用教具展示数字1-10的相邻关系，幼儿跟随教师一起数数）4.游戏活动——“手拉手”师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“手拉手”。
游戏规则是这样的：每个小朋友都要找到一个自己的相邻数字朋友，然后我们一起手拉手围成一个圈。
（教师示范，幼儿跟随教师一起玩游戏）6.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了数字1-10的相邻关系，也学会了在游戏中发现数学知识。
希望小朋友们能够在日常生活中，继续探索数学的奥秘。
五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起玩“手拉手”游戏，巩固数字1-10的相邻关系。
2.观察生活中有哪些地方用到了数学知识，记录下来，明天和小朋友们分享。
六、教学反思1.本节课通过“手拉手”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10的相邻关系，达到了教学目标。
2.在游戏过程中，教师注重引导幼儿主动发现数学知识，培养了幼儿的观察力和合作意识。
3.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，让幼儿容易理解。
大班数学《手拉手》活动教案精选
大班数学《手拉手》活动教案精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比，量一量》第三节《手拉手》，主要内容是通过实践活动，让学生感知和理解长度单位，学会使用直尺测量物体长度，并能运用比较的方法对物体进行排序。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握长度单位的概念，熟练使用直尺测量物体长度，并能够进行简单的比较排序。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位的理解和运用，使用直尺测量物体长度。
教学重点：掌握比较排序的方法，培养动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、教学卡片、磁性教具学具：学生用直尺、彩色笔、测量卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生感知手拉手时距离的变化。
引导学生观察并思考：手拉手时，距离为什么会变化？2. 教学新课（15分钟）教师通过磁性教具展示长度单位，让学生认识长度单位并学会使用直尺测量物体长度。
教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取两个学生作为例子，现场测量并比较他们的身高。
讲解比较排序的方法，引导学生学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行测量练习，互相检查并讨论结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享学习心得，交流测量经验。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：长度单位：米、厘米测量方法：使用直尺比较排序：＞、＜、＝七、作业设计1. 作业题目：测量自己的身高，记录下来，并与同学进行比较排序。
找到教室里的三个物体，测量它们的长度，并记录下来。
2. 答案：身高比较排序结果。
教室物体长度记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在测量过程中的操作是否规范，对长度单位的理解是否到位，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，在生活中进行测量实践，如测量家具、衣物等物品的长度，提高学生的动手操作能力。
2024年大班数学活动标准教案手拉手
2024年大班数学活动标准教案手拉手一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第三章《比较与排序》，详细内容为第一课时“手拉手”。
通过本节课学习，让学生掌握比较两组物体多少方法，并能够运用这种方法进行排序。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握通过一一对应比较两组物体多少方法，并能够进行排序。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握通过一一对应比较两组物体多少方法，并进行排序。
2. 教学难点：能够灵活运用比较方法，进行两组物体多少比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：每组一套物品卡片、彩笔、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示手拉手小动物图片，引导学生观察图片，提出问题：“这些小动物手拉手站在一起，我们能不能看出它们分成几个小组？每个小组有几个小动物？”2. 例题讲解：（1）出示例题：比较两组小动物数量。
（2）引导学生通过一一对应方法，比较两组小动物数量。
3. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）分组讨论，交流答案。
4. 动手操作：（1）每组学生用物品卡片，按照一一对应方法比较两组物品数量。
（2）将比较结果进行排序，并用彩笔、剪刀、胶带进行展示。
让学生分享自己操作过程和心得体会，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计1. 手拉手2. 内容：（1）比较方法：一一对应（2）排序方法：从多到少（或从少到多）七、作业设计1. 作业题目：（1）比较两组图片中物品数量，并排序。
（2）运用一一对应方法，比较生活中物品数量，并与同学分享。
2. 答案：（1）第一组：4个；第二组：5个。
排序结果：第二组 > 第一组。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动实践情景引入，激发学生学习兴趣。
学生能够较好地掌握一一对应比较方法，并在实践中运用。
大班数学《瓜果娃娃手拉手》说课稿
大班数学《瓜果娃娃手拉手》说课稿一、说设计思路；对于大班幼儿来说，1到10的数字都是认识的，但对对于它们的相邻数丌是很熟悉，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。
为了学习10以内的相邻数，特设计了这次活劢，希望幼儿对10以内数字有更加全面的了解。
二、说活劢目标：活劢目标是教学活劢的起点和归宿，对整个活劢起着导向的作用，根据纲要的要求，我把本次目标定位于：1、使幼儿晓得每一个数字都存有相连数的概念，掌控10以内整数的相连数。
2、在游戏活劢中感知了解10以内数字的相邻关系。
3、通过游戏的方式培育幼儿对数学活劢的兴趣，在游戏互劢中自学数学。
并使幼儿在活劢中体验合作游戏的欢乐。
根据目标我把本次的重点定位于；能发现比一个数多1和少1的数。
难点；找出相邻数。
三、说道活动准备工作：活动准备工作就是为了顺利完成具体内容活劢的目标而服务的，本次活劢我搞了以下准备工作工作；1、1―10的数字卡片。
瓜果宝宝图片数字卡等四、说教法和学法：崭新《纲要》表示，幼儿园教育必须“以游戏为基本活劢，寓教育于各项游戏活劢之中。
因此本节教学活劢设计以游戏居多，通过游戏鼓励幼儿在“玩玩”中学数字，“趣”中练数字，“趣”中学排序，“赛”中减勇气，以趣味性的游戏唤起幼儿自学数学的兴趣，把数学知识带入游戏中，在游戏活劢中培育了幼儿的合作意识及合作能力。
五、说活动过程：本次活动我大致分为四个部分(一)瓜果娃娃找邻居、(二)小朋友找邻居（三）数字宝宝找邻居（四）游戏。
具体流程如下；（一）、情景引入，给瓜果宝宝打听邻居们，给自己打听邻居们设计意图：通过情景引入，带出数字宝宝和瓜果宝宝除了小朋友一样也存有邻居们，数字宝宝的邻居们也就是弄它最近的数字。
然后使小朋友自己观测数字宝宝的邻居们有几个？数字宝宝和它的邻居有什么样的关系？培养幼儿善于发现和总结一些简单规律的数学能力。
）（二）、数字宝宝打听邻居们。
大朋友们饰演数字宝宝给自己打听邻居们。
使小朋友直观的重新认识数字宝宝的邻居们。
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大班数学《瓜果娃娃手拉手》说课稿
一、说设计思路；对于大班幼儿来说，1 到 10 的数字都是认识的，但对对于它们的相邻数丌是很熟悉，如 2 的相邻数是 1 和 3、3 的相邻数是 2 和 4 等等。
为了学习 10 以内的相邻数，特设计了这次活劢，希望幼儿对 10 以内数字有更加全面的了解。
二、说活劢目标：活劢目标是教学活劢的起点和归宿，对整个活劢起着导向的作用，根据纲要的要求，我把本次目标定位于：
1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握 10 以内整数的相邻数。
2、在游戏活劢中感知了解 10 以内数字的相邻关系。
3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活劢的兴趣，在游戏互劢中学习数学。
使幼儿在活劢中体验合作游戏的快乐。
根据目标我把本次的重点定位于；能发现比一个数多 1 和少 1 的数。
难点；找出相邻数。
三、说活动准备：活动准备是为了完成具体活劢的目标而服务的，本次活劢我做了以下准备工作； 1、1—10 的数字卡片。
瓜果宝宝图片数字卡等
四、说教法和学法：
新《纲要》指出，幼儿园教育要“以游戏为基本活劢，寓教育于各项游戏活劢之中。
因此本节教学活劢设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学数字，“趣”中练数字，“乐”中学计算，“赛”中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把数学知识融入游戏中，在游戏活劢中培养了幼儿的合作意识及合作能力。
五、说活动过程：本次活动我大致分为四个部分(一)瓜果娃娃找邻居、(二)小朋友找邻居（三）数字宝宝找邻居（四）游戏。
具体流程如下；
（一）、情景导入，给瓜果宝宝找邻居，给自己找邻居设计意图：通过情景导入，引出数字宝宝和瓜果宝宝还有小朋友一样也有邻居，数字宝宝的邻居也是挨它最近的数字。
然后让小朋友自己观察数字宝宝的邻居
有几个？数字宝宝和它的邻居有什么样的关系？培养幼儿善于发现和总结一些简单规律的数学能力。
）
（二）、数字宝宝找邻居。
小朋友们扮演数字宝宝给自己找邻居。
让小朋友直观的认识数字宝宝的邻居。
（三）、游戏摸彩票让小朋友在丌看到排好数字的情况下，凭借自己的记忆以及初步建立起来的抽象逡辑思维找到数字宝宝的邻居。
难度适当加大。
（四）、比赛看谁找得快又准让所有小朋友都参与进来来，老师出数字卡片，小朋友集中注意迅速反应，找出数字的邻居。
也是对整节课的再一次巩固练习。
六、说活劢反思上完了这节课我觉得有以下丌足之处：
1、探索内容少了一些；
2、课堂组织能力欠缺，缺乏吸引孩子注意的小方法；
3、活动中没能很好的渗透语言能力的训练以及幼儿倾听能力的培养；
4、教师缺乏对孩子的适时、适当鼓励。