二年级下册语文教案-22小毛虫｜人教部编版
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第1篇】活动目标：1、感受轻快、柔和的音乐，大胆地表现自己。
2、培养动手操作能力，尝试用各种色彩表现蝴蝶。
3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：材料准备：乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签活动过程：1、欣赏歌曲“毛毛虫”，引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了，引出毛毛虫。
2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。
重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹，破蛹而出变成蝴蝶过程。
3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。
4、教师示范蝴蝶的制作，重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。
鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。
5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。
6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。
活动反思：活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第2篇】【教学目标】1.用学过的识字方法正确认读本课16个二类字，读准多音字“尽”。
2.用联系上下文、拆字解词等方法理解文中重点词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
3.理清文章层次,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学重难点】1. 用联系上下文、拆字解词等方法理解词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
2. 借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学准备】1. 教师：多媒体课件词语卡毛虫和蝴蝶2. 学生：预习课文，了解毛虫变蝴蝶的过程。
【教学过程】01音频导入明确目标师谈话引出课题，师生一起写课题，播放小毛虫的音频，明确本节课的学习任务。
二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
小毛虫 教案 小学语文人教部编版二年级下册
《小毛虫》教案3.借助提示用自己的话完整讲故事。
（重点、难点）4.教学过程与教学资源设计一、再现画面，搭建复述支架1.同学们，这节课我们继续学习第22课《小毛虫》，一起读课题。
2.瞧，它来了。
（粘贴“小毛虫”图片）这是一条怎样的小毛虫呢？谁来读读这组词语。
（出示：可怜 笨拙 笨手笨脚）3.后来，小毛虫有什么变化呢？——对，它编织了一间茧屋。
（粘贴“茧屋”图片）那这是一间怎样的茧屋呢？女生一起读这组词语。
（出示：牢固 温暖 与世隔绝）4.最后这条小毛虫变成了？——是啊，蝴蝶。
（粘贴“蝴蝶”图片）这是怎样的一只蝴蝶呢？男生一起读这组词语。
（出示：灵巧 轻盈 色彩斑斓）5.我们一起来美美地读一读这三组词语。
谁能用上其中的一两个词语，再结合老师的板书，简单地说说小毛虫的故事呢？（指名复述故事的大概内容）6.小毛虫变蝴蝶是多么神奇的故事，你们想把这个故事讲给别人听吗？（想）这节课，老师就带领大家把小毛虫的故事讲具体、讲生动。
二、梳理情节，架设复述支点（一）学习第1—2自然段。
1.（师娓娓动听地讲述）故事开始了，寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。
你在茂密的树丛中，发现了一条怎样的小毛虫呢？出示学习要求：读一读，课文的1-2自然段；画一画，文中描写小毛虫的句子；说一说，这是一条怎样的小毛虫呢？2.生自由朗读课文第1-2自然段。
3.汇报交流。
（1）预设：这是一条“可怜”的小毛虫。
你从哪些词句中感受到它的可怜？（相机板书：可怜）茧 蝴蝶小毛虫①引导学生抓住“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
”以及“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
”等语句的对比朗读中，感受小毛虫的“可怜”。
相机引出小毛虫的动作，“趴”着“打量”，进而体会它的可怜。
（板书：趴 打量）②指导有感情地朗读，读出小毛虫的“可怜”。
（2）预设：这是一条“笨拙”的小毛虫。
从哪些词句中感受到它的笨拙呢？（相机板书：笨拙）①引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪”“爬”等词句，体会小毛虫的笨拙。
第22课《小毛虫》教案
3.教学过程中，我尝试采用了实践活动和小组讨论的方式，让学生们在互动交流中学习。从成果来看，这种方式有助于提高学生的参与度和合作能力。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。因此，在今后的教学中，我应提前为学生提供更多的背景资料，引导他们积极参与讨论。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小毛虫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见过小毛虫吗？它们是怎么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小毛虫的成长奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次《小毛虫》的教学过程中，我发现学生们对这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们好奇于小毛虫的成长变化，这也让我意识到，将生活中的实例融入教学中，能有效地激发学生的学习兴趣。同时，我也注意到以下几点：
1.生字词教学方面，大部分学生能熟练掌握生字词的读音和书写，但仍有部分学生在运用时出现错误。在今后的教学中，我应加强学生对生字词实际运用的训练，提高他们的语言表达能力。
4.关于教学难点和重点的把握，我认为在本次教学中，我对重点内容的强调和难点的解析还不够到位。在以后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生们能够更好地掌握知识点。
5.总结回顾环节，虽然学生们能够回顾所学内容，但部学生的反馈显示，他们对知识点的巩固程度仍有待提高。因此，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
人教部编版二年级语文下册 22 小毛虫 教案
22 小毛虫
【教学过程】
第1课时
字句子。
2.教师出示生字卡片，指导学生认识生字。
(1)教师指名读生字。
(2)教师提醒学生要注意读准字音。
(“整”和“纺”都
是后鼻音)
3.学生理解什么是“生机勃勃”。
教师指名做“唱”“跳”
“飞”的动作。
4.全班齐读生字两次。
(1)学生“开火车”读。
(2)教师提醒学生要注意字形。
(3)全班齐读。
三、内容梳理1.学生轻声读课文，想一想：这篇课文讲述了一条小毛虫变成一只蝴蝶的过程，那小毛虫是如何变成一只蝴蝶的？
2.教师让学生简单地说一说这个故事。
四、课堂小
结
师：这节课你们学到了什么？下课后和同桌互相讨论。
第2课时
教学步骤教学内容
一、问题导入师：谁知道小毛虫每天在干什么呢？
教师用多媒体课件展示小毛虫的生活。
(如：在叶子上挪动)
教师口述小毛虫的日常生活，学生思考：小毛虫的生活
【板书设计】。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
(2024年)部编版语文二年级下册22《小毛虫》教案
调整教学方法和策略，以适应学生的不同需求。
2024/3/26
19
反思教学效果和改进措施
2024/3/26
01
加强教学资源的整合和利用，提 高教学效果。
02
与同事交流和分享教学经验，不 断改进和优化教学设计。
20
05
教学资源与开发
Chapter
2024/3/26
21
教材配套资源利用
课文朗读音频
播放标准的课文朗读，帮 助学生正确把握语音语调 。
实践活动
设计观察昆虫、制作昆虫标本等实 践活动，让学生在实践中学习和体 验。
23
信息技术应用
多媒体课件
制作多媒体课件，集成课文、图 片、音频等教学资源，提高教学
效果。
网络资源
利用网络资源，如教育网站、电 子图书馆等，为学生提供丰富的
学习材料。
互动教学平台
使用互动教学平台，如智慧课堂 、在线学习平台等，实现线上线 下相结合的教学模式，提高教学
02
分组讨论，探讨小 毛虫成长中遇到的 困难和挑战以及如 何克服。
03
通过比较和对比， 了解不同昆虫的成 长过程和特点。
04
引导学生思考小毛 虫成长的意义和价 值，培养学生的情 感态度和价值观。
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13
实践环节：动手操作，巩固知识
01
制作小毛虫成长图谱， 记录小毛虫的成长过程 和变化。
句式训练
本课出现了多个比喻句和拟人句，如“小毛虫就像一条跟头虫”、“它灵巧地从一片叶子 上爬到另一片叶子上”等。通过引导学生仿写句子，提高他们的语言表达能力。
拓展阅读
推荐学生阅读相关寓言故事或科普读物，如《丑小鸭》、《毛毛虫变蝴蝶》等，拓宽学生 的阅读视野，加深对昆虫世界的了解。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。
文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。
同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第1篇】教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：两种小动物到底有什么样的关系呢让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的为什么毛毛虫会“惊喜”并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!五、板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第2篇】教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
二年级下册语文22.《小毛虫》【教案】部编版
二年级下册语文22.《小毛虫》【教案】部编版第一篇：二年级下册语文 22.《小毛虫》【教案】部编版22.小毛虫教案教学目标：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
重点、难点：1.识字、写字，读课文。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学准备：课件教学课时：1课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫齐读二、认识生字，初读课文（一）检查学生预习生字词情况：1、出示词语：（1）读词语：怜愉挪挣纺绒发现了什么？第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关。
（2）形近字对比：竭-喝昆-屁仿-纺挣-筝规-观（3）读好带轻声的词语：打量事情明白（4）读词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力（5）读短语：新奇的目光轻盈的翅膀笨手笨脚的小毛虫色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭惊奇地发现愉快地舞动牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋（6）认识多音字：尽尽管（jĭn）尽力（jìn）三、研读课文感知变化初读课文，回答问题：1、小毛虫经历了哪三个变化？2、看看课文有几幅插图？各自对应的是课文中哪几个自然段？交流：1、小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段。
2、课文有三个插图：第一幅图是小毛虫，对应课文的第1、2自然段；第二幅图是结茧，对应课文第3-6段；第三幅图破茧羽化成蝶，是对应课文的第7段。
（一）学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。
二年级下册语文教案22小毛虫部编版
二年级下册语文教案：《22小毛虫》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛”、“虫”等6个生字，会写“绿”、“红”等8个生字，理解词语“小毛虫”、“树叶”等；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱自然，关爱生命的情感。
教学内容1. 课文导入：通过图片展示小毛虫的成长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流，理解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文中小毛虫的成长过程，培养学生从小树立乐观、向上的心态。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。
2. 学具：铅笔，橡皮，课本，笔记本。
教学过程1. 课文导入：展示小毛虫成长过程的图片，引导学生观察并提问。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。
板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 结构：小毛虫的成长过程3. 重点词语：毛虫、树叶、茧、蝴蝶4. 生字词：毛、虫、绿、红等作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用生字词造句。
2. 口头作业：朗读课文，向家长复述小毛虫的成长过程。
3. 拓展作业：收集有关小毛虫、蝴蝶的资料，进行展示分享。
课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、合作交流中深入理解课文内容。
《22小毛虫》(教案)部编版语文二年级下册
《22小毛虫》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《22小毛虫》，使学生能够正确认读“爬、昆、蜘、蛛”等生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落；能借助图片讲故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到小毛虫的成长历程，懂得每个人都有自己该做的事情，增强责任感和自信心。
二、教学内容1. 课文《22小毛虫》。
2. 生字词的学习和认读。
3. 课文的朗读和背诵。
4. 借助图片讲故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落；借助图片讲故事。
2. 教学难点：理解课文内容，体会小毛虫的成长过程；培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、黑板、多媒体设备。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察插图，激发学生对小毛虫的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解词语的意思。
3. 交流讨论：学生分组讨论，交流对小毛虫成长过程的理解和感受。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
5. 背诵课文：学生选择自己喜欢的段落进行背诵。
6. 讲述故事：学生借助图片，用自己的语言讲述小毛虫的成长故事。
六、板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 词语：爬、昆、蜘、蛛3. 课文内容梳理七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
2. 背诵自己喜欢的课文段落。
3. 根据课文内容，编写小毛虫的成长故事。
八、课后反思本节课通过学习《22小毛虫》，使学生掌握了生字词的认读和理解，提高了朗读和背诵能力，培养了阅读理解能力和合作学习能力。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的责任感和自信心。
人教部编版二年级语文下册第七单元22小毛虫 教案
22小毛虫(原创设计)教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议学生好奇心强，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点重点：1、会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点：1、借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排（2课时）第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点重点1、会认15个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图，导入新课（一）教师课堂行为1、(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、 (出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。
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22 小毛虫教学目标：1、引导学生在语言环境中正确认读本课的生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，并在阅读的过程中积累词语“生机勃勃、色彩斑斓”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读的过程中理解课文的内容。
3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
教学重点：了解小毛虫在成长过程中的变化。
教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。
教学准备：课件。
教学过程一、情景设置，揭示课题。
1、师：春天来了，万物复苏，百花盛开，这一朵，那一朵，五颜六色的，多漂亮啊！瞧，大森林里，小昆虫们正在开音乐会呢！2、课件播放视频。
师解说：哈罗，女生们、先生们（英文），我——萌萌哒的小蜜蜂,现在宣布：森林虫虫音乐会正式开始，我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东······我是超级明星——萤火虫亮亮，瞧！这美丽的衣服，这闪亮的舞蹈，你们有谁能比得过我？闪亮的萤火虫小姐，你的舞蹈真美呀，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！哎呀，哎呀，等等我们，还有我们小蚂蚁呢，我们一起来跳踢踏舞吧！歌声、笑声此起彼伏······森林里成了一片欢乐的海洋。
3、揭示课题：(1)师语速减慢，语调下沉：大家都在开心地玩耍，可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？（课件出示：一张毛虫图片。
）一起告诉我（小毛虫）。
今天我们就跟随着小毛虫一起开展一次奇妙的旅行吧！(2)板书课题：22小毛虫，齐读课题。
二、学习生字，指导书写。
1、我会认。
师：这篇课文里有许多可爱的生字宝宝，让我们来和他们打打招呼吧！（1）课件出示带拼音的生字。
师：小火车开起来。
生：开到我们这里来。
（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，学生再读。
）（2）去拼音对比读。
小朋友们读得真准，要是没有了拼音，你还认识它们吗？这几组生字宝宝的读音容易读错，要注意了！课件出示：第一排，挪律；第二排，任挣；第三排，怜纺。
一排一排指名读，再齐读。
（3）师：瞧，这些生字宝宝多可爱呀，他们手牵着手就成了好朋友，谁来大声地喊出它们的名字？课件出示词语，读词语。
规律、仿佛、任何。
指名读，正音，齐读。
（4）课件出示要求写的字：纺、织、编。
师：这是我们这篇课文要求会写的字，仔细看看，你有什么发现？怎么记住这三个字呢？李老师编了一首儿歌，课件出示儿歌：“三个伙伴去游玩，绞丝旁儿来作伴，一只毛虫织茧忙，鼻子扁扁就是编，大大方方就是纺，。
”指名读，边拍手边齐读。
2、我会写。
（1）在这一课会写的生字宝宝有一个字笔画比较多，他就是“整”。
（课件出示：“整”。
）（2）师范写“整”字。
“整”这个字要写好它，可不容易哟，大家看左上方的“束”字，“束”单独写的时候，最后一笔是“捺”，而在“整”字里面，这一“捺”一收变成了一“点”，写短一点，它多谦虚呀，为下面的“正”留出空间，右上的反文要注意和文区别，反文第一笔是“撇”，文的第一笔是“点”，大家可要分清哟！下面是个“正”，写字如做人，写字要端端正正，做人要堂堂正正。
（3）学生练习写字。
师：现在请大家在书上的田字格里先描红，再自己写两遍，写的时候要注意姿势、记住：三个一，一笔一画认真地写，看看谁是班上的小小书法家。
师巡视指导，表扬姿势正确的，握笔姿势，扶扶学生的肩膀，要坐正。
（4）反馈：现场展示写得好学生的书写，师用红笔点评哪里写得好，哪里是要注意的。
三、品读课文，读出“变化”。
(一)图文结合，对比朗读，读出小毛虫的“可怜”。
1、感悟生机勃勃。
课件出示图片。
师：听说李老师今天要和同学们一起学习这篇有趣的课文，好多动物朋友都要来凑热闹呢，闭上眼睛，我们坐上和谐号动车一起到动物王国去看看吧，睁开眼睛，小朋友们，你看到了哪几种可爱的小动物？它们都在干什么？请用一句完整的话告诉大家。
指名回答。
2、是啊，蜻蜓、瓢虫、蜘蛛、蜜蜂开心唱跳、欢快飞舞，真是充满生机，充满活力，这就是生机勃勃，在课文中就有这样一句话，我们来读一读。
①课件出示句子：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
②请大家在书上把“生机勃勃”这个词语画下来。
谁再来读，指名读，请你读。
③师：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，而我们的小毛虫呢？师一边说一边做动作：这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、理解“九牛二虎之力”。
师：这是一只怎样的小毛虫呢？用一个词语来概括，根据学生回答，相机板书：可怜。
这条可怜的小毛虫在干什么？①课件出示毛虫图和第二自然段。
师：谁来读。
指名读。
谢谢你。
②课件出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
③看图片理解“九牛二虎之力”。
课件出示图片（拔河、举重）。
照片上的孩子们在干什么？（拔河）从他们脸上的表情看出了什么？是啊，这名运动员为了取得比赛的胜利，同样也是用尽了全身的力气，这就叫“九牛二虎之力”。
④师指导朗读，再指名读。
“现在再来读读这句话，你现在就是小毛虫，哪个小毛虫来读？”指名读，你把自己的理解完全读出来了，真好。
再指名读。
你的朗读让我们仿佛看到了一只费尽九牛二虎之力的小毛虫在我面前挪动，来，小毛虫们，一起读读。
⑤师：整个昆虫王国热闹极了，大家玩得多happy呀！男生一起读。
但是，这可怜的小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，我们把自己的感受读出来。
女生一起读。
课件出示：生机勃勃一句和第二自然段。
(二)、学习3、4自然段，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。
过渡语：这可怜的小毛虫到底是怎么想的呢？用波浪线画出来。
又是怎么做的呢?用横线画出来。
自由读读课文的第3、4自然段去找找答案吧。
1、它是怎样想的?指名回答。
课件出示：“它懂得：每个人都有自己该做的事情。
”师追问：小毛虫该做的事情是什么？（抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋）板书：画茧。
师：每个人都有自己该做的事情，小毛虫该做的事情就是抽丝纺织，那其他昆虫呢？大家来说一说，课件展示：蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网，指名回答。
那我们学生该做的事情又是什么呢？指名回答。
2、它也又是怎样抽丝纺织的呢？指名回答后，课件出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
师：是啊，小毛虫给自己定下了一个目标就是“尽心竭力”地抽丝纺织，板书：“尽心竭力”。
(1)指着板书“尽”说，这是一个多音字，可以读“jǐn”，也可以读“jìn”。
课件出示：“尽心竭力”和“尽管”。
(2)请在文中圈出这两个词语。
(3)课件再出示他们的拼音，在文中标出“尽心竭力”的“尽”的拼音，好记性不如烂笔头。
(4)指名读“尽心竭力”和“尽管”，师正音。
(5)范读，来齐读两遍。
3、从画线句子中，你读出了这是一只什么样的小毛虫？（勤劳、有耐心、努力······）带着这样的感受夸一夸这条小毛虫。
课件出示第4自然段：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
3、师：从小毛虫的实际行动中，我们看到了它的努力和坚持，这样的小毛虫值得我们为他点赞，让我们再用赞美的语气读读这句话吧！（三）、师生合作朗读，学习5、6自然段。
师：同学们，听到大家读得这么绘声绘色，老师可以和你们一起读一读吗？1、课件出示第五段：“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。
师：我读提示语，邀请一个同学读引号部分。
指名三个和老师合作读。
指导朗读：问句怎么读呢？你是从心里问的，我听到你是在茧屋里问，这可不是一般的茧屋，是与世隔绝（重读）的茧屋，谁再来在与世隔绝的茧屋里发问，再指名读。
师：我们也来这样读一读，请你们读来读引号部分，老师读提示语。
2、课件出示第六段：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。
”师提出小组朗读的要求：：接下来的第六自然段也有这样的句子，大家三人一组，一人读提示语，一个同学读第一个引号部分，一个同学读第二个引号部分。
小组练习。
师巡视辅导。
小组展示，教师点评。
师：我们一起读一读吧。
男生第一个引号部分，我还是读旁白，女生第二个引号部分。
4、师：是啊，万事万物都有自己的规律，（课件出示图片）比如太阳的规律就是东升西落，禾苗的生长规律就是春天播种，秋天成熟。
（四）、学习第7自然段，读出破茧成蝶后的“惊喜”。
5分钟。
师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到了，终于破茧而出，它变成了一只蝴蝶。
板书：蝴蝶。
师：蝴蝶还带了一组词语，这些词语宝宝可有趣了，他们开了一个词语party，瞧，他们来了，我们来美美地读一读吧！1、读词语。
课件出示词语：灵巧、轻盈、愉快、挣脱、绒毛、雾霭、笨手笨脚、色彩斑斓。
指名读，范读指导。
指着“色彩斑斓”，什么是色彩斑斓？课件出示（花的图片）：你看到了什么？你看到的花有什么颜色？（红、黄、紫······）这颜色多吗？（多）色彩丰富吗？（丰富）这就叫色彩斑斓。
色彩斑斓的花，色彩斑斓的花纹。
师：我们的作者就像一位神奇的魔术师，把这些词语巧妙地组合成了一段优美的文字。
2、学生自由练读。
你们现在就是一条可爱的小毛虫，当你破茧成蝶的时候，从与世隔绝的茧屋里挣脱出来的时候，你会是什么样呢？可以加上动作哟。
课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读（一个）。
指导朗读。
“听了他们的朗读，你觉得这是一只怎样的蝴蝶？”相机板书：美丽、灵巧、轻盈、色彩斑斓。
（其中一个词语即可）你的朗读让我仿佛看到这只美丽的蝴蝶在我面前翩翩起舞，真美。
4、师指着板书说：原来的小毛虫笨拙、可怜，现在呢？师补充板书：添画蝴蝶。
5、师：小毛虫们，你们变为蝴蝶后是怎样的心情呢？你从没过自己会从笨手笨脚的小毛虫变成美丽的蝴蝶，所以你感觉到？意外吗？又惊又喜，这就是惊喜。
（惊喜）指名回答，指名带着惊喜的感觉朗读。
好，就请你带着这样的情感读一读这句话。
课件出示：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
5、师：让我们在轻松、美妙的音乐声中，都来美美地读一读吧，还可以配上动作哟！配乐朗诵第7自然段。
四、总结全文，拓展迁移（3分钟）1、结束语（音乐《隐形的翅膀》响起）：这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。
是的，只要我们拥有梦想，并朝着自己的目标，坚持不懈地努力，就一定会有成功的一天，同学们，你们知道吗？有这样一首歌曲，它不仅旋律优美，而且其中的歌词和我们的课文一样，也表达了这样一种心境，站起来我们一起唱出来吧！2、课件出示：“万事万物都有自己的规律！”师：小毛虫不悲观、不失望，通过自己的坚持和努力，变成了一只美丽的蝴蝶，因为——万事万物都有自己的规律！”正如太阳东升西落，禾苗春种秋收，因为——万事万物都有自己的规律！其实，我们每个人都是一个独特的自我，只要我们努力奋斗，脚踏实地地做好每一件事，终有一天梦想就会成真，因为——“万事万物都有自己的规律！”3、布置作业：同学们，你们知道吗？小毛虫还有一个小秘密，你们猜一猜？就是爱做梦，你想和他一起游戏玩耍吗？一起吃饭吗？一起你愿意和他一起舒舒服服地做梦吗？你一起说出它的名字：《爱做梦的小毛虫》，课后美美地读一读吧！读完了我们还可以一起来交流交流呢！板书设计：22、小毛虫茧蝴蝶可怜尽心竭力灵巧。