九年级语文上册-1《泌园春
九年级语文《沁园春雪》原文及翻译
《沁园春雪》是一篇重点课文，下面店铺为大家带来了九年级人教版语文《沁园春雪》原文及翻译，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
词句注释：沁园春：词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。
双调，一百十四字。
前段十三句，四平韵；后段十二句，五平韵。
惟余：只剩下。
余：有版本作“馀”。
莽莽：即茫茫，白茫茫一片。
形容空旷无际。
顿失：立刻失去。
顿：顿时，立刻。
滔滔：滚滚的波涛。
原驰蜡象：作者原注“原指高原，即秦晋高原”。
驰：有版本作“驱”。
蜡象：白色的象。
须：待、等到。
“看红装”二句：红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的.美女裹着白色的外衣，格外娇媚。
红装：身着艳丽服饰的美女。
一作银装。
妖娆（ráo）：娇艳妩媚。
竞折腰：争着为江山奔走效劳。
折腰：倾倒，躬着腰侍候。
“秦皇汉武”二句：是说秦皇汉武，功业甚盛，相比之下，文治方面的成就略有逊色。
秦皇：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝。
汉武：汉武帝刘彻，西汉第七位皇帝。
秋人教语文九年级上册第1课《沁园春》说课稿
秋人教语文九年级上册第1课《沁园春》说课稿一. 教材分析《沁园春》是九年级上册第一篇课文，是一首富有爱国主义精神的诗歌。
本诗以景物描绘为背景，表达了作者对祖国的热爱之情。
教材选择这首诗作为起始篇目，旨在培养学生的文学素养，增强他们的民族自豪感。
诗歌的语言优美，意境宏大，给人以视觉和心灵上的震撼。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到中国古典文学的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。
他们在之前的学习过程中，接触过许多古典诗词，对诗歌的形式和意境有一定的了解。
然而，对于《沁园春》这首诗，他们可能难以理解诗中所表达的深厚爱国情感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗中的意境，感受作者的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春》，了解诗歌的基本形式和特点，把握诗歌中的意象和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的景物描绘，体会作者的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的形式和特点，诗中的意象和意境，作者的爱国情怀。
2.教学难点：诗中所表达的深厚爱国情感，学生对这种情感的共鸣和体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗中的景物描绘，帮助学生更好地体会诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的画面引入，激发学生的兴趣，引导学生思考秋天的特点。
2.自主学习：让学生自由朗读诗歌，感受诗中的意境，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的景物描绘，归纳出秋天的特点。
4.教师讲解：讲解诗中的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。
5.情感体验：让学生谈谈自己对本诗的感受，分享自己的心得体会。
九年级语文上册《沁园春》原文及翻译
九年级语文上册《沁园春》原文及翻译九年级语文上册《沁园春》原文及翻译原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
小练习原文填写：⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。
⑵《沁园春•雪》中过渡句是。
⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。
按要求写出《沁园春•雪》中的句子：比喻句：拟人句：文学常识：一、词牌名“沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词的内容不一定有关;“雪”是词的题目，它才与词的内容密切相关。
我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·雪》，它的格式和《沁园春·长沙》是一样的，但内容却并不相同。
它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。
《沁园春·长沙》我们会在之后进行学习。
二、诗歌基本常识词又叫诗余;词的句子长短不齐，又叫长短句;词由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。
词的分类：按字的多少可分为小令中调长调;按段落多少可分为单调;双调、三叠、四叠;按风格可分为婉约词派和豪放词派。
三、作者简介毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点(精选)
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案学习目标：1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（重点）2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。
（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。
二、课文探究：（一）一读课文，感受气势1．指名朗读，请学生听准每个字音。
（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo3．注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。
4．集体朗读全词。
（二）二读课文，理解词意1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?（先小组交流，然后再在全班交流。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
第1课《沁园春雪》课件部编版语文九年级上册
《沁园春·雪》写于1936年2月。毛泽东同志带领长 征部队胜利到达陕北之后，在陕北清涧县，于一场大 雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形， 欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞 山河的壮丽诗篇。
1.先独立阅读这首诗，不要参考任何资料， 记下你的初读感受。同时，圈画重点生字词， 对于不会的生字词进行自主查阅。 2.范读课文（学生）或者师生pk 3.完成习题。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是 _______________________。
6.下列加点字注音全都正确的一项是( ) A.风骚(sāo) 滔滔(tāo) 沁园春(qīn) B.稍逊(xùn) 黄晕(yùn) 成吉思汗(hàn) C.分外(fèn) 折腰(zhé) 惟余莽莽(mánɡ) D.妖娆(ráo) 今朝(zhāo) 一代天骄(jiāo)
意境：营造了一个视野远首诗上片三层有哪些意象？他们分别有怎样的特 点？分别描画了怎样的画面？营造了怎样的意境？
第二层：“长城”“黄河”“山脉”“高原”（雄伟 壮观） “山舞银蛇，原驰蜡象”（生机勃勃） 画面：通过将群山、高原比喻成舞动的银蛇、奔跑的 蜡象，构画了一幅雄伟山河图。 意境：描画出大自然生机勃勃、灵动活跃的景象。
小结： 这节课随着作者的笔墨感受了祖国的大好河山
的壮丽风景，那么，课下希望同学们自己自主选 择一两个意象，试着写一首小诗，来抒发自己的 情感。
谢谢！
沁园春·雪
（第二课时）
如此壮阔之景，若带着激昂的心再去观赏 ，又有一番怎样的滋味呢？中国伟大的领导 毛泽东同志，在奔赴北方抗日前线之时，曾 欣赏到这片北国风光，通过这篇北国风光， 伟人毛泽东想到了什么？让我们一起领略他 展现出来的博大的胸襟和豪迈的情怀。
九年级语文上册第一单元《沁园春雪》必背知识点
九年级语文上册第一单元《沁园春·雪》必背知识点一、作者简介毛泽东 （1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山冲人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词，其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。
二、作品背景1936年2月，毛泽东在陕北清涧县，于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
三、词牌与题目词牌：“沁园春”题目：“雪”四、重点字词解释1. 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，词中是无边无际的意思。
2. 须：等到。
3. 红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。
4. 妖娆：娇艳美好。
5. 折腰：鞠躬，倾倒。
6. 文采：本指辞藻。
词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
7. 风骚：原指 《诗经》里的 《国风》和 《楚辞》里的 《离骚》。
词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
8. 俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
9. 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
五、结构分析上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
借景抒情，热情赞美祖国的大好河山。
下阕：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。
六、关键句解析1. 上阕总写：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”分写：“望长城内外……分外妖娆。
”“望”字统领：从 “望长城内外”到 “欲与天公试比高”，展现了雄伟的北国景观。
比喻、拟人：“山舞银蛇，原驰蜡象”，把静态的山川写活，赋予其动态美。
2. 下阕“惜”字统领：评价历史人物的七个句子，定下了词人对历代英雄人物的评论基调——惋惜，其中又有批判之意。
“略”“稍”的作用：使评述客观、准确，不失分寸。
九年级上册第1课沁园春·雪
九年级上册第一单元第1课《沁园春·雪》一、知识点汇总1.词的有关知识2.字词积累3.比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法4.虚实结合、动静结合、化静为动的写法5.描写、议论、抒情结合的写法6.凝练、贴切的语言特点7.“望”、“惜”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义二、知识点解读1.词的文体知识概念：词，又称曲子词、长短句、诗余、“倚声”、“填词”，是诗歌的一种形式，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
调有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
在文学史上，词以其特有的抑扬顿挫的音乐美、错综变化的韵律、长短参差的句法以及所抒发的浓烈深挚的感情，成为一种深受人们喜爱的文学体裁。
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调叫；词一般都分两段，叫做。
（2）词依据语言风格基本分为，两大词派。
代表人物分别是：，。
（3）《沁园春·雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________，________。
全篇的主旨句是________________________。
2.字词积累沁（qìn）园春莽莽（mǎng）分（fèn）外妖娆（ráo）折腰（zhé）成吉思汗（h án）数（shǔ）风流人物稍逊风骚（xùn sāo ）还看今朝（zhāo）“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
（1）下列句子中加点字字形和注音全正确的一组是A．望长城内外，惟．余莽莽．．（mǎng）；大河上下，顿失滔滔。
B.需．晴日，看红装素裹，分外妖娆．（ráo）。
C. 惜秦皇汉武，略输文彩．；唐宗宋祖，稍逊．风骚（xùn）D.一代天骄．，成吉思汗．（hàn），只识弯弓射大雕。
3.比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法本文使用了许多修辞方法，请从文中找出使用了比喻、拟人、夸张、互文修辞方法的句子，说说有何作用。
九年级语文人教版上册第一单元《沁园春雪》课件
惜
激 情
数 风流人物
作者望见了哪些景观？作者为何 选取这些景观？
明确：“长城”、“黄河”、山 脉、高原等景观，尤其是“长城”、 “黄河”是中华民族的象征，最能 反应北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的 广阔。
末尾三句写的是实景还是虚景？ 从哪个词可以看出？这三句写出 了怎样的意境？
明确：“须”字表明雪后初晴 之景出自作者的想象
写出了雪后景象的清朗、娇艳、 多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现他 怎样的胸怀？又把风景写得如此 壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的伟人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
上下阕是如何过度连贯起来的？怎 样理解“折腰”？ 明确：“江山如此多娇，引无数英 雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使 全词浑然一体，成为一个有机的整 体．“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意 思，这里有赞颂、赞美的意思，而它 比“赞美”程度更深，感受情更强烈， 更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山 河而倾倒之情。
“引”也是个领字，到底“引”出 了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋 太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史 的发展产生过巨大的影响。但他们都长 于武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人 物，同时也就肯定了中华民族是一个 英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的 批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。 第三，他们的不足是由于时代、阶级 局限造成；第四，表现了后来者居上 的伟大气势。
探究
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素养？
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是人教版九年级上册语文第1课的课文。
该课文的主题是描写雪景，通过对雪景的描写，反映了诗人对美好生活的向往和追求。
该课文主要以描写沁园春的自然景色和人们的生活为背景，通过描绘雪景的美丽和神秘感，表达了对美好生活的渴望。
全文翻译如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗。
此时，抗日战争已经爆发，中国正面临巨大的困难和挑战。
而这首诗的背景，正是在这个动荡的时期。
这时的沁园春已经成为毛泽东的隐居之所，他以此来表达对美好生活的向往和追求。
全文翻译：北国的景色如画卷一般展开，冰封着千里的大地，雪花飘扬在万里的天空。
望着长城的内外，只见一片苍茫；大河的上下，滔滔水流消失不见。
山峦犹如跳动的银蛇，原野上的骏马奔驰，宛如在与上天的神力竞争。
只需有晴朗的阳光，看那鲜艳的衣装以及洁白的覆盖，显得格外妖娆。
江山如此美丽妩媚，吸引着无数英雄竞相臣服。
虽然秦皇汉武等历史名望，在文采方面稍逊一筹；唐宗宋祖等历史人物，在风采和才华上有些逊色。
成吉思汗这位前任天骄，只懂得拉弓射大雕这等功夫。
这些伟人功绩已随风而去，而如今则是新一代的风流人物，他们引领潮流，打造时代。
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解、知识点总结
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解课文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
2、解释下面加点的词。
（1）惟余莽莽惟：只。
（2）须晴日须：等到。
（3）略输文采输：差、失。
（4）俱往矣俱：都。
二、重点句子1、用原文填空。
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。
四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案【导语】《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
九年级语文上册 第一单元 1《沁园春
1《沁园春·雪》一、积累与运用1．给加黑的字注音：沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）2．根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹（）顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 jiāo（）3．给加黑的字选择正确的解释：（1）惟余莽莽（）Ａ．只有我Ｂ．只剩Ｃ．只有（2）惟余莽莽（）Ａ．景色迷茫Ｂ．草木茂盛Ｃ．无边无际（3）顿失滔滔（）Ａ．立刻Ｂ．停顿Ｃ．安顿（4）须晴日（）Ａ．必须Ｂ．须要Ｃ．等到（5）引无数英雄竞折腰（）Ａ．弯腰Ｂ．折服Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂（6）稍逊风骚（）Ａ．文学才华Ｂ．妇女举止轻佻Ｃ．指“国风”《离骚》4．填空：（1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是__________ __。
（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。
能揭示全词主旨的句子是____________，____________。
5．指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（）6．《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是（）Ａ．批评他们武功有余，而文学才华不足。
Ｂ．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
Ｃ．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
Ｄ．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
7．下列诗句朗读节奏有错的一项是（）Ａ．望／长城内外Ｂ．数／风流人物Ｃ．山／舞／银蛇Ｄ．欲／与天公试／比高8．下列关于《沁园春·雪》分析有错的一项是（）Ａ．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
Ｂ．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
Ｃ．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
第1课《沁园春 雪》 (共27张) 部编版语文九年级上册
3、“望”字统领到哪一句？写了哪些景物， 勾勒出了一幅怎样的画面？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字之下，写了长城、黄河、山脉、高原 这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外” 是从南到北，“大河上下”是自西向东，地域如此 广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应，续 写地域的辽阔。勾勒出一幅奇伟雄浑、壮观无比的 北国风光图。
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。当时 ，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家 沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上， 当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前 时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这首豪放之 词。
词：又叫曲子、曲词、诗余、长短句等。 句式长短不一，用来配乐歌唱。用来演唱词的 调子，叫做词牌，规定词的格式。包括词的段 数、字数、句数、平仄声调和韵脚。这首词， “沁园春”就是词牌名，“沁园”相传是东汉 明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取 ，后人作诗以咏其事。雪，是题目，表明词的 内容是“咏雪”，与词牌没有关系。
该词上阙描写北国壮丽的雪景，纵横千 万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境， 抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。
第二课时
1.有感情地朗读课文,读出豪迈气概。 2.借助各种手法,理解词中所表达的情感。 3.进一步体会这首词所表现出的一代伟人的革 命气概和博大怀。
1、下阕可分几层？
分三层。 前两句为第一层，过渡； 中间七句为第二层，评古； 后三句为第三层，论今。
2、下阕前两句的作用是什么？
过渡 。“江山如此多娇”承接上阕，总括上阙 的写景，对“北国风光”做总评；“引无数英雄竞 折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的 抱负。这一过渡使全词浑然一体：祖国的山河如此 美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着 为统一天下而奋斗。
九年级语文上册第1课《沁园春？雪》课件
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿
失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍
逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝
整体感知
默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？
上阕：描画北国雪景
下阕：评古论今
赏析上阕:体味北国风光
整体感知
1.词的上阕哪些句子总写北方雪景？
秦皇汉武
略输文采
唐宗宋祖
稍逊风骚
成吉思汗
只识弯弓射大雕
有区分，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖 在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉 思汗的一种惋惜之极、略带嘲讽的态度。
4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总 的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
①一般为两段，(即上阕、下阕） ②分类: 按字数：小令（58字以内）、中调 （59-90字）、长调（91以上）
按风格：豪放派---苏轼、辛弃疾 婉约派---李清照、秦观、晏殊
作者简介
毛泽东，字润之，Байду номын сангаас名子任。湖南湘潭人。诗人， 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理 论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导人。主要作品有《毛泽东选集》 《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
九年级语文上册第1课《沁园春·雪》课件
【写作背景】
本词写于1936年2月。日本帝国主义侵占东北三省以 后，蒋介石迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政 策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议 确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志带领红 军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征， 开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼 前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，欣然运笔，写下了这 首豪放之词《沁园春·雪》。
1949至1976年，毛泽东担负中华人民共和国最高领导人。 他对马 克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的 理论贡献被称为 毛泽东思想。因毛泽东担负过的主要职务几乎 全部称为主席，所以也被 人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将 他评为20世纪最具影响100人之一。
片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。上阕描写的是乍暖还寒的 山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘 北国雪景，展现伟大祖国 陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与 的壮丽山河
老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳 艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美 好。
全文翻译
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦 皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱 往矣，数风流人物，还看今朝。
【文体知识】
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都 有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌， 如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有 上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名； “雪”，是这首词的题目。
全文翻译
九年级语文上册第1课《沁园春雪》课件
热
江 山 如 此 多 娇
概括写景
（实写）
爱 祖
具体写景 （以动写静） 国
大
想象写景
（虚写） 好
（写景、抒情）
河 山
分析下阕
文中提到哪些英雄为江山折腰？
明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）唐太 宗、宋太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜” 字,“惜”什么呢？
明确：“略输文采，稍逊风骚”。 “只识弯弓射大雕。”
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆 谈判期间，爱国民主战士柳亚子向毛泽东 “索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价 道：“展读之余，以为中国有词以来第一 作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公 开发表后，在中国革命何去何从的紧要关 头，给人民以鼓励。
• 分（ fèn ）外妖娆（ ráo ） • 稍逊（ xùn ）风骚（ sāo ） • 数（ shǔ ）风流人物
拓展延伸 比较阅读
沁园春 长沙
• 独立寒秋，湘江北去，橘子192洲5年头2月。看万山红 遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔， 问苍茫大地，谁主沉浮？
• 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记 否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
下片在表达方式上有何特点？ 表达了诗人怎样的思想感情？
议论与抒情相结合。由评 论历史人物到歌颂无产阶级 革命英雄和广大人民群众。 抒发了诗人作为无产阶级革
命领导的壮志和抱负。
总结下阕：评论历史英雄人物，
歌颂当代无产阶级革命英雄。
引 无（ 数议 英论 雄、 竞抒 折情 腰）
歌
承上启下，引入论述 颂
九年级语文上册第1课《沁园春·雪》课件
豪迈、奔放
【评价任务2——针对目标2】
借助意象，结合诗歌创作的背景，概括诗歌的内涵。
学习活动二：精读诗歌，体会诗人的情感
1.自由朗读诗歌，用简洁的语言，概括出诗歌的内容。
这首词上片写景，下片议论、抒情，上片描写祖国北方的壮丽雪景；下片评论 历史英雄，抒发诗人的抱负。
【学习过程】
【评价任务1——针对目标1】
有感情地朗读诗歌，读准字音。从网上搜集名家的配ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朗诵， 注意朗诵的重音或停连，尝试读出诗歌的韵律。在反复朗读中把握 诗歌的感情基调。
学习活动一：朗读诗歌，读出情感
1.初读诗歌，读准字音。
2.再读诗歌，读出诗歌的韵律。
⑴节奏：不整齐划一，但也富于变化。如“江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。 ⑵领字：在句首领起下文，读时稍有停顿。如“望”“惜”二字。 ⑶押韵：本首诗歌押的是“ao”韵,韵脚依次是，飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。
学习活动三：学习活动三：争做诗歌创作“小达人”
自读课本P18-19，了解诗歌创作的技能和方法，然后从备选题目 中选取一个进行创作。
【课后拓展延伸】
诵读经典，唇齿生香，身心怡悦；吟咏经典，言语别致，笔墨清雅。阅读 ，生活因濡染而溢彩；阅读，能力因厚积而薄发。
课外阅读“语文主题学习丛书”九年级上册1，李清照的《临江仙》（庭 院深深深几许）、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）、李白的《将进 酒》，体味诗人字里行间的浓浓深情。
学习活动二：精读诗歌，体会诗人的情感
2.寻找意象。从写作手法、修辞、字词等方面进行赏析，尽量体味出诗歌的意蕴。 ⑴结合诗歌的上片，找出主要意象，展开你丰富的想象力，想象描画了一幅怎
部编版九年级上册第1课《沁园春》之毛主席诗词拓展赏析
沁园春•长沙（1925年）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月号。
【注释】〔长沙〕作者的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。
词中所说的“百侣”和“同学少年”，即指作者一九一四年至一九一八年在长沙湖南省立第一师范学校读书时的革命友好。
〔湘江〕湖南省的最大河流，源出广西壮族自治区的海洋山，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
〔橘子洲〕一名水陆洲，是长沙城西湘江中的一个狭长的小岛，西面靠近著名的风景区岳麓山。
〔舸(gě戈上)〕大船。
〔浅底〕指清澈可见底的水下。
《水经注·湘水》引《湘中记》：“湘川清照五六丈，下见底。
”〔万类霜天竞自由〕众多动物都在深秋的自然环境中争着自由地活动。
〔寥廓〕广远空阔。
这里用来描写宇宙之大。
西汉司马相如《大人赋》：“上寥廓而无天。
”〔谁主沉浮〕由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思(“怅”)究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢?〔挥斥方遒(qiú求)〕挥斥，奔放。
《庄子·田子方》：“挥斥八极”。
郭象注：“挥斥，犹纵放也。
”遒，强劲。
挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。
〔击水〕作者自注：“击水：游泳。
那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。
当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。
”七律长征(1935.10)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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九年级语文上册-1《泌园春《沁园春·雪》导学练教学设计一、教学目标1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。
2、理解《沁园春?雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
4、品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。
5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”二、教学重点、难点1、重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。
②品味本词的语言。
2、难点①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。
课时安排:2课时第一课时一、导入新课:古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。
”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。
”等等,决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)二、题解与背景1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
三、初读课文,整体感知内容1、教师范读,学生齐读,指名学生读。
学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
2.学生齐读一遍。
3、学生思考上下两阙各写了什么内容。
明确:这首词分上下两阕。
上阕写景。
下阕议论、抒情。
四、品读课文,赏析意境(一)、学习上阙1、集体朗读上阙。
2、学生思考:上阕分几层意思?明确:上阕写景共分三层。
前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
3、讨论:(1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词语。
明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。
由下而上,一静一动。
(2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么?统领下文(一直到“欲与天公试比高” ),望到了长城、黄河、山脉、高原。
(3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景)(4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用?“须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
(5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感?明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
(6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
(二)、学习下阙:1、自由朗读下阙。
2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。
明确:三层。
一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。
3、讨论(1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用?明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。
从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
(2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字?明确:惜(可惜、惋惜)(3)、诗人在“惜”什么人?明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 (4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地方可以看出来?明确:不一样。
一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
(5)、诗人评说这些人物的目的何在?对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
(6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。
明确:表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。
揭示中心思想。
(7)、总结这首词的层次与思路。
(先引导学生思考,然后教师归纳)词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。
整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
五、再读诗词,展开联想,畅谈感悟1、齐声朗读,想象词中景象。
2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。
并说说你为什么喜欢这些语句。
六、拓展延伸:1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。
(1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(范仲淹《岳阳楼记》)(3)、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
(苏轼《江城子-密州出猎》)(4)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(李白《行路难》)(5)、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
(曹操《龟虽寿》)(6)、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
(李贺《南园》2、找几个含“雪”字的成语。
冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书3、找几句写雪的古诗。
(1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
(同上)(4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。
(同上)(5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
七、作业:1、背诵、默写这首词。
同步训练【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的字注音。
⑴莽．莽（）⑵折．腰（）⑶红装素裹．（）⑷分．外妖娆（）⑸今朝．（）⑹稍逊．（）⑺成吉思汗．（）⑻数．风流人物（）2、请你解释下列句子中加点的词语。
⑴长城内外，惟余莽莽．．．．；大河上下，顿失滔滔。
惟余莽莽：______________________⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆．．．．。
分外妖娆：______________________⑶引无数英雄竞折腰．．折腰：__________________________3、按要求默写。
⑴毛泽东《沁园春雪》中总写北国风光的句子是：________，________。
化静为动的句子是：___________，_____________。
⑵本词中写作者想像的句子是：_________________________________________⑶在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。
⑷毛泽东在《沁园春雪》中以“，，”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
4、指出下列各句所采用的修辞手法（注意：每项采用的修辞手法不只一种）。
⑴望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（）⑵山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（）5、下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用“•”标示）都正确的一项是（）A、远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
B、我想/那飘渺的/空中，定然有/美丽的/街市。
C、那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
D、不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
【课内精读品析】阅读《沁园春•雪》（节选），完成6——9题。
沁园春•雪毛泽东江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。
/惜秦皇汉武，/略输文采；/唐宗宋祖，/稍逊风骚。
/一代天骄，/成吉思汗，/只识弯弓射大雕。
/俱往矣，/数风流人物，/还看今朝。
6、风骚原指《》里的《》和《》里的《》，这里指 _______________。
7、请你依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名。
并选择其中一个简述你对他的看法。
_____________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________8、词中“略”和“稍”用得好，简单谈谈好在哪里。
_____________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________9、你对最后三句话有怎样的认识？_____________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________【拓展阅读赏析】阅读下面两首诗词，完成第10——13题。
（一）春光好欧阳炯天初暖，日初长，好春光。
万汇此时皆得意，竞芬芳。
笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。
谁把金丝裁剪却，挂斜阳？【注释】：雪坞—背阳处尚未消融的雪坡。
（二）春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
10.《春光好》中词人笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？答: _______________________________________________________________________11. “笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________12. 韩愈的《春雪》中“惊”字表现了作者什么样的心情？答：_______________________________________________________________________13．简要赏析《春雪》中三、四句运用修辞手法的妙处。
答：_______________________________________________________________________【实践探究体验】14、虽然历史的风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。