新课改视野下的高中物理实验教学研究

视界 ２ ０ １ ４ ， （ ６ ） ： ２ ２ ７ － ２ ２ ８ ．
【 ３ 】 李琦 ． 金属切 削机床课程教 学改革研 究 田． 职业 ， ２ ０ １ ３ ， 视频教学，把经常会应用到的机床 借助三维动画演示形象的建 立 起来， （ ２ ９ ） ： ８ １ － ８ １ ． 充分运用视频演示方式使 栅麻拆装过程得到尽情的展示， 使得学生在 进行实际机床拆装之前有了整体的了解。除此之外，还可以搜集大量 王锐 （ １ ９ ６ ９ 年１ ０月） ，男 （ 汉族 ） ， 云 南蒙 自人，工学硕士， 的机床实物图、 零部件结构图、 工作原理及传动系 统图等， 建立图片库， 云南能源职业技术 学院机械与 电气工程学院教 师，讲 师，主要 方便学生查阅资料，丰富学生的眼界。另外， 在学习网站上，还可以 研 究方 向 为 ：机 械 制造 工 艺 与设备 。
新课 改视 野下的高 中 物理 实验教 学研 究
王 众 （ 吉林省四平市第一高级 中学 吉林 四平 １ ３ ６ ０ ０ １ ）
【 摘要 】随着经济的不断发展 ，高新科技技术不断地发展 ，人 们对人 才的界定与以前相 比已经大有不 同。我 国对人才建设 的重视程 度越 来越 高，提 出了科教兴 国的策略，为了能够更好地贯彻好这一策略提 出了新课程 改革。在新课 改推行的过程 中我 国教育界 发生 了翻天覆地的改变 ，为我 国的教 育事业 注入 了新 鲜的血液。高 中物理 实验教学再这样的背景下也 需要 不断地进行 改革 ，为提升我 国教 学质量作 出自己的贡献。 【 关键词 】 新课改视 野下 高中物理 实验教 学 相关研 究 高新科技技术 出现 的问题 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ － ０ ０ ４ ０ — ０ ２
步的提升，进而推动我国教育事业的发展。
参 考 文献 ：
［ １ １杨斌 ］ ， 陆名彰 ， 罗蓉等 ． 基于教学过程与工作过程的 《 金属 切 削加工及设备 》 课程构建 Ⅱ 】 ． 当代职业教育 ’ ２ ０ １ （ ３ ） ： １ ５ — １ ７ ， ６ ． ［ ２ ］ 王丽 ， 龚君 ． 《 机械制造基础》课程教 学设计探 索 田 ． 科技
教改 ・ 教研
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年５ 月
下旬 刊
论 与 实践进行 了充分的 融合 ， 提 高 了学生学 习的主动性 、 积极 ｝ 生， 从 而使 学生的 专业技术 能力得到逐 渐的提 升。 ３ ． 建 立健 全课程 考核 评价 制度 我们应该放弃 传统的应试考试 ， 用分数来决定学习 程度好坏的评价制度，应该建立一套完善的考核测 评的制度 。在 著 瘩 果 程 考核 评价的方式时，不仅可以采取 学生们进行 自 我词 嗡 的方式、分组讨 介 的方式以及 小组 之间互相词 叫 介 的方式 ，还 可以采用教师 评价的 方式或混合 式评价方式等对学生学习的成果进行 测评。在进行考核的过程中，还要对项目 进行分项测评，充分考虑到 学生学习的过程，再结ｆ ｆ， ￣ － ． ， １ ｋ 岗位考核标准及制度等。与此同时， 还 要充分兼顾到学生们受 馈的信息、同 行的评价及 教学监 督人员的￣ ｒ － ４ ｃ ｒ 等，对课堂教学贵量 进行全面的考评， 从而大大提高教师的教学水准。 ４ ． 建立教 学资料库 为 了 进・步提高教学质量，为了 使学生在 课后可以有效的进行 自 主学习，学校可以建立 课程教学资料库，并且 上传到网络教学平台上。在建主 教学资料库时，可以利用动画演示或
建立习题库， 使学生能够进行网上澳 ｑ 试，检验 自己对知识学＊ － ３ － 掌握的 程度。同时在网站上还可以提供各类机珠维护保养的说明书及独立使
用 指导书等资 料， 方便学 生ｌ 果 后学习， 充实 大脑， 增长知识 。
四 、总结
金 属切 削机ｌ 庥 是初械 及设 计类技 能专业培训 的 重要课 程之 一 。 教 师应 该摒 弃传 统 的教 学模式 ，对课 程进 行逐 渐的 开发及 改革 ， 采取理 论联 系实际 ，从 而使 学 生的 实践能 力及动 手 能力得 到进 一
物 理 学是 研 究物 质运 动 最一般 规 律和 物 质基 本 结构 的 学科 ， 同时也是 自然学科的带头学科。物理研究的氛围较广，从 宇宙到 粒 子等 无一 不 包。另 外物理 学还是 自然科 学学科 的基础 学科 ，因 此必 须注 重其教 学质 量情 况 。从 目 前 我 国教 学的情 况上来 看 ，高 中物理教 学还存在较 多的问题，例如过 于强调知识的掌握情况、 学生 学 习被 动等 。 本 文在对 高 中物理教 学 中存在 的 问题 进行 研 究 ， 论述在 新课 改视 野 下 高中物理 实验教 学 的策略 。
设 计性 达 不 到标 准 物理 实验不仅 对知识具有 验证和巩 固的作 用， 还 能开发智力 ，也就 是时候物理 实验 是知识 的一种载体 ，具有设计 性 的实验这些方 面的特 点体现的更加 明显。但是 需要 注意 的是 。创
、
实验教 学相 关论 述
实验教学是一种新的教 学方式，主要是 学生在老师的教导下 设 】 生 实验需要学生自主地进行思考和设计， 但是在实际教学过程中 使 用设备等材料对条件进行控制 ，观察操作过程 中变化的具体情 并没有达到相关的标准，知识过分地强调学生知识的掌握情况。 况，获取新知识或验证知识的教 学方法。笔者认为，在物理教学 三、 新课改视野下的高中物理实验教学的策略 过程 中实验是一种重要 的也是必不可少的一种方式。随着现代科 １ ． 教师需要准确把握新课改关于物理教学的相关理念 随着 学技 术和 实验 手段 的飞 跃 发展 ，实验 法发挥 的作 用越 来越 大 ，简 时代 的发展 ，高中物理教 学要 求发 生 了 巨大的改 变 ，例 如在 物理 单来说，学生能够通过实验将书本的知识与实验得出的结论进行 实验 的提 法上将 其 变更为物 理 实验 与科 学探 究 ，这 一 变化使 物理 结合 ，这样不仅能够是学生对相关知识的理解更加深刻，还能够 实验 的含 义更广 ，包含 了问题 的提 出、 实验 方式 的设计 、 器材 的 提 高学 生 自 主 学 习的能 力和 自主探 索的 能力 。 选择 等等 。 因此 ，在 实验教 学 中教 师 需要摒 弃传 统的教 学模 式 ， 实验 的 方法 类型按 照 实验的 目的和 时 间不 同可分 为 ：学 习理 主要教授学生实验的基本方式，只有让学生掌握仪 器使 用的基本 论知识前打好学习基础的实验 ；学习理论知识后验证性的实验和 方式和物理 学的规律才能让学生 自 行完成实验探究的过程。 巩 固知识 的 实验 。按 照进 行 实验组 织方 式的 不 同可分为 ：小组 实 ２ ． 培养 学生实验的能力 想要增 赤学生的学习能力， 取得 ｌ ｝ 予 验和个别独立 实验。笔者认为，在现代教学中，为 了加强学生能 的实验效果需要提高学生物理实验的能力。学生实验能力的培齐主 要包 括：１ 、 正确使 用实 验舣 器的能力。仪器 的 正 确使 用 方式是物理 实验完 力的培养 ，更加重视让学生独立地设计和进行 实验。 新课 改视 野 下的 高 中物 理 实验教 学方 式 的应 用 需要 满足 以 成的基础，因 此在实验之前需要让学生了 解实 验器材娃榭隋？ 兄 、基本用 下几个方面的要 求 １ 、 教师在进行教 学事前需要做好充分的准备 ， 途、使用方式等； ２ 、进行实验设计的能力。在实验教学的过程中需要 仔 细检查 仪 器设备 、 实验 材料 ，这样 做 能够在 一定 程度 上保证 实 对学生的实验 目 标、实睑 睁 理 、理论依据等过 Ｅ 彳 Ｉ 导，从侧 面帮 验的效果和学生的安全；２ 、在让学生独立进行 实验之前需要对 计好实验遵循的步骤； ３ 、需要培养学生记录数牾、对数据进彳 亍 吩榔 々 实验 的 目的 、要 求、依据 原理 、仪 器设 备安装 、使 用方 法、 实验 能力。实验不仅需要操作还需要进行 准确地汜录，并且 还需要能够从数 的操 作过 程等进 行讲 解 ，在 重点难 点方 面 自己示 范操作 ，这样 能 据中得出自己需要的结论，因此在教学 ± 程中＝ 币 需要教会学生自 哳币 够起 到 带 头的 作 用 ；３ 、在 实验设 计 的过 程 中需要 考虑 到每 一 位 记录的相关方式， 培养学生匝确处理、运算数据等方面的知识。 学生；４ 、实验 结束 后 需�
一就限制较 多，因此教师来自教 学方案主要 着眼在单层次、单侧 面操 作上 ，让学生在认知上产生偏颇的情况十分常见。 由于上述 种种 原 因 ，学 生对 实验 也会 产 生不重视 的 心理 ，为 了应 付检 查相 抄袭 数据 的情 况屡屡 发生 。 ２ ． 教 师 在教 学 的过 程 中过 分 强 调 知识 的 掌握 情 况 ， 实验 的