全科临床专业基地评估指标汇编
全科临床专业基地评估指标教学内容
间
协同科室轮转时间符合大纲要求
1.2.4专业基
地与基层实
践基地有紧
密联系★
专业基地与基层实践基地有联合教学会议，
开展师资培训、教学指导等
2.1.1带教医
师与培训对
象比例★
每名带教医师同时带教本专业培训对象不
超过2名
2.1.2带教医
师条件
理论课授课教师具有医学本科及以上学历、 副高及以上专业技术职务；临床教学带教医
1.1.5科室和
实验室
必备科室：内科、外科、妇产科、儿科、急 诊科、全科（或具有全科医疗功能的科室，如 老年科、综合保健科等）、皮肤科、 眼科、 耳鼻喉科、精神科、感染疾病科、中医科、 医学影像科、检验医学科、康复医学科等
缺1个科室，不得分
1
^=11
添加
上传文件或证明材料
1.1.6轮转科
室
内科、神经内科、外科、妇产科、儿科、急 诊科、皮肤科、眼科、耳鼻喉科、精神科、 中医科、康复医学科
件
医学本科及以上学历，主任医师专业技术职
务，从事本专业的医疗、科研和教学工作超
过
1项不符合条件，不得
1
分
主任医师
有
无
从事专业技术职务
2.1.5设立全
科教研室
培训基地有全科教研室，主要培训科室（内 科、外科、神经内科、急诊科等）有培训小 组
1项不符合条件，不得
分
3
1
1
上传证明材料
「有0无
1.1.8疾病种
类及数量^
符合《住院医师规范化培训基地认定标准
（试行）》及《住院医师规范化培训内容与
标准（试行）》全科专业相关要求
符合要求（含协同单 位），得满分
住院医师规范化培训评估指标全科临床培训基地
住院医师规范化培训评估指标全科临床培训基地以下是一些针对全科临床培训基地的评估指标：1.基地硬件设施：包括教学楼、病区、实验室等场所的规模和质量。
评估指标可以包括场所的面积、设备的齐全程度、实验室的功能、电子病历系统的使用等内容。
2.教学团队：包括临床导师、学科专家、教务人员等多个方面。
评估指标可以包括导师的学术水平、临床经验，以及导师团队的组织能力、沟通能力等。
3.培训计划：培训基地的培训计划应当符合国家和地方相关规定。
评估指标可以包括培训内容的科学性、全面性，学习计划的合理性等。
4.带教质量：包括培训基地对住院医师的指导质量和带教方式。
评估指标可以包括导师对住院医师的指导的及时性、系统性和个性化程度。
5.科研支持：培训基地应当提供丰富的科研资源，支持住院医师开展科研工作。
评估指标可以包括科研项目的数量和质量、发表文章的数量等。
6.培训质量保障：培训基地应当有一套完善的质量控制和监测机制，对培训质量进行持续改进。
评估指标可以包括培训基地的内部质量控制体系、培训工作的监测和评估机制等。
7.培训效果：培训基地应当定期对住院医师的培训效果进行评估。
评估指标可以包括住院医师的临床能力、知识水平、职业素养以及培训期间的工作经验等。
8.师资培训：培训基地应当定期组织导师的培训，提高其培训能力和教育水平。
评估指标可以包括培训基地对导师的培训机制、培训内容和师资培训效果的评估等。
9.师生关系：培训基地应当营造良好的师生关系，促进住院医师与导师和其他同行之间的交流与合作。
评估指标可以包括师生交流的频率和方式、导师对住院医师的指导和支持程度等。
10.职业发展支持：培训基地应当在住院医师完成规范化培训后提供职业发展支持。
评估指标可以包括毕业后就业和继续学业的机会、职业培训和发展路径等。
通过对这些评估指标的综合评估，培训基地可以了解自身的培训质量和问题，进而进行改进和提升。
同时，评估指标的使用也可以促进培训基地之间的共享和学习，提高全科临床培训的整体水平。
2024年住院医师规范化培训评价指标——全科专业基地
住院医师规范化培训是培养医疗卫生行业人才的重要环节，全科专业基地是住院医师规范化培训的重要组成部分。
为了确保住院医师培训的质量和效果，需要对全科专业基地进行评价。
以下是2024年住院医师规范化培训评价指标，旨在提高全科专业基地的培训质量和水平。
1.培训师资力量全科专业基地应拥有一支高素质的带教团队，包括专业知识扎实、临床经验丰富的培训师。
评价指标可以从带教团队的专业学历、职称、科研成果、教学经验等方面入手。
2.培训科室和医疗设备全科专业基地应提供必要的培训科室和医疗设备，包括全科门诊、健康管理科、健康检查中心等。
评价指标可以从科室功能齐全、设备齐全、新技术新设备应用等方面入手。
3.培训资源全科专业基地应提供高质量的培训资源，包括病例资料、学术资源、培训教材等。
评价指标可以从培训资源丰富度、培训材料质量、更新速度等方面入手。
4.培训管理机制全科专业基地应建立规范的培训管理机制，包括培训计划、培训制度、培训记录等。
评价指标可以从培训计划的合理性、培训制度的严格性、培训记录的完整性等方面入手。
5.培训效果评价全科专业基地应定期对住院医师进行培训效果评价，包括知识掌握、技能运用和职业素养等方面。
评价指标可以从医师综合考核成绩、患者满意度调查、医师投诉处理等方面入手。
6.培训改进机制全科专业基地应建立培训改进机制，及时总结培训经验，针对存在的问题进行改进。
评价指标可以从改进反馈机制的完善性、培训改进的效果等方面入手。
总之，全科专业基地作为住院医师规范化培训的重要环节，应保证培训师资力量、培训科室与医疗设备、培训资源，建立培训管理机制、进行培训效果评价以及建立培训改进机制。
以上评价指标旨在提高全科专业基地的培训质量和水平，为住院医师规范化培训提供支持和保障。
2023年全科专业基地评估指标
2023年全科专业基地评估指标在当今日益竞争激烈的教育领域，全科专业基地评估指标的制定和实施，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
2023年全科专业基地评估指标的制定将对我国教育事业的发展产生深远影响。
一、整体概况2023年的全科专业基地评估指标，将主要从教学质量、科研水平、师资队伍、办学条件等多个方面进行全面评估。
其中，教学质量将成为评估的首要指标，突出培养学生创新能力和实践能力的要求。
科研水平也将成为重要指标，强调学校在学科建设和科研成果转化方面的贡献。
师资队伍和办学条件也将受到重视，为学校提供更多的发展空间和资源支持。
二、教学质量教学质量一直是学校评估的核心内容，2023年的全科专业基地评估指标更将突出学校的办学理念和教学方法。
除了注重学生成绩和就业率等传统指标外，更将关注学生的实际能力和综合素质。
教学质量的评估指标将更注重学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，以培养更多的全面发展的人才。
三、科研水平科研水平是学校办学的重要支撑，2023年的全科专业基地评估指标将更加关注学校在科研领域的成果和贡献。
学校将受到科研项目数量、科研成果质量、科研经费使用效益等多个方面的评估。
学校在学科建设、科研团队建设、科研成果转化等方面的突出贡献也将成为评估的重要指标。
四、师资队伍师资队伍是学校的重要力量，2023年的全科专业基地评估将更注重学校的师资队伍建设和质量保障。
学校的教师队伍数量、学位等级结构、职称结构等将成为评估的重要指标，同时对教师的教学质量、科研水平等也将进行全面的评估。
学校还将受到在教师培训、教师发展方面的支持和投入的评估。
五、办学条件办学条件是学校办学的重要保障，2023年的全科专业基地评估将更注重学校的办学条件和资源保障。
学校的教学设施、科研仪器设备、图书馆藏书量等将成为评估的重要指标，同时学校在硬件设施、软件服务、校园文化建设等方面也将受到评估。
六、结语2023年全科专业基地评估指标的制定将有利于推动学校质量的提升，促进学校的可持续发展。
住院医师规范化培训评估指标全科专业基层基地2
住院医师规范化培训评估指标全科专业基层基地2住院医师规范化培训评估指标全科专业基层基地21.培训计划和目标：评估基地是否制定了系统完整的培训计划，并贴合全科医生的培训目标。
培训计划应包括基础知识的学习、临床技能的提高以及人文医学素养的培养等方面。
2.师资队伍：评估基地的师资队伍是否合理配置，是否存在具备丰富临床经验和教学能力的导师。
导师应具备良好的带教能力和沟通能力，能够激发住院医师的学习兴趣和主动性。
3.培训环境和资源：评估基地的培训环境是否良好，是否能提供足够的培训资源和学习机会。
培训基地应提供充足的病例资源和现代化的医疗设备，为住院医师提供一个良好的学习和实践平台。
4.培训内容和方法：评估基地的培训内容是否丰富多样，是否包含了全科医生需要掌握的各个方面的知识和技能。
培训方法应多样化，包括讲座、实践操作、病例讨论、旁听等多种形式，能够满足住院医师不同的学习需求。
5.培训评估和反馈：评估基地是否对住院医师进行定期的培训评估和反馈，是否鼓励住院医师积极参与自我评估和互评。
评估结果应及时反馈给住院医师，并提供相应的指导和培训措施，帮助住院医师改进不足之处。
6.培训成果和效果：评估基地培训的成果和效果，包括住院医师的知识水平、专业技能和人文医学素养是否得到提升。
可以通过考试成绩、临床操作评估、病例讨论等方式进行评估，以判断住院医师培训的效果和质量。
7.学术研究和科研能力：评估基地是否鼓励住院医师参与学术研究，并能为住院医师提供充足的科研资源和指导。
住院医师应能够进行研究设计、数据分析和科学写作等能力的培养，提高科研水平。
8.临床实践能力：评估基地对住院医师的临床实践能力的培养，包括对各种常见病、多发病的诊治能力和综合分析能力。
评估指标可以包括住院医师参与的病例数量、病例手术和操作技能等方面。
9.人文医学素养：评估基地对住院医师人文医学素养的培养。
人文医学素养是全科医生必备的素质，包括患者关怀能力、良好的沟通和协作能力、医疗伦理和法律意识等方面。
住院医师规范化培训评估指标 (全科临床培训基地)
能够规范的指导培训对象进 行全科医疗门诊的接诊和沟 通、全科医疗的临床思维、 社区的健康管理等。
培训质量
教学活动 带教能力★ 40分
门诊指导
SOAP书写 技能操作
指导培训对象规范的SOAP书 写
20
10 10
能够指导培训对象的全科医 疗常用的技能操作或手术
培训效果
评估方式 现场考核1-2名带教师资，分别考核门诊 教学资源 培训计划
临床技能模拟训练 医学图书馆和信息网络平台 信息化管理系统★
评分标准
总分2分
开展住培工作年限★
1 2 3
基本条件 培训管理 培训质量
4
保障措施
组织机构★
7分
培训管理
50分
管理制度
10分
师资建设★ 18分 培训招收★ 15分
评估内容
组织机构★
院级管理
7分
培训基地实行一把手负责制 分管机构领导具体负责住院医师 规范化培训工作
专业基地
3
评估方式 查看基层培训基地相对应的贯彻职能 部门布置下达的具体实施措施和记录。 查看基层培训基地各指导老师对学生 的培训计划和实施的相关记录。 抽查指导老师对应的学生进行考核。
培训管理
50分
管理制度 师资建设 培训招收
评分标准
缺一项，扣1分
评估内容
组织机构 管理制度 10分
带教、规范的书写SOAP、指导培训对
象的技能操作等。 现场考核1-2名培训学员，分类进行，第 一年、第二年、第三年学生的培训要求 分别用不同的病案进行综合能力考核。
培训质量
教学活动 带教能力★ 40分
门诊指导 20
考核内容主要包括：全科医疗门诊的接
住院医师规范化培训评估指标——全科专业(基层)基地
1.基本条件 （20分）
符合《住院医师规范化培训基地认定标准（试行）
》及«住院医师规范化培训内容与标准(试行)》全科 符合要求（含协同单位），得满分
1.1.6 临 床 技 能 操 专业相关要求
技能操作种类及数量≥规定数的90%，得2分
作种类及数量★
技能操作种类及数量≥规定数的85%，得1分
技能操作种类及数量＜规定数85%，不得分
完成率≥90%，得满分 完成率≥85%，得5分 完成率≥80%，得3分 完成率＜80%，或无培训对象不得分
符合标准，得2分 不达标准，不得分
1.1.3科室设置
必备科室:全科、预防保健科、中医科、康复科、精 防科
缺1个科室，不得分
1.1.4轮转科室 全科和预防保健科
均有，得满分 缺1个科室，不得分
1.1专业基地所 在社区卫生服 1.1.5 疾 病 种 类 及
务机构条件 数量★
符合要求（含协同单位），得满分 疾病种类及数量≥规定数的90%，得2分 疾病种类及数量≥规定数的85%，得1分 疾病种类及数量＜规定数的85%，不得分
4
考核项目全面，且认真规范，得满分
理论考核(如临床病例分析)试题、技能操作考核评 仅有技能操作考核，得4分
3.3过程考核 3.3.1出科考核★ 分标准、培训对象测评结果、考勤记录等原始资料 仅有理论考试，得2分
7
齐全，真实规范
仅有测评结果和考勤记录，得1分
无学员，不得分
达到要求，得满分
3.4培训强度 3.4.1独立接诊★ 培训对象独立接诊，平均每日≥5人次
成
得师资培训证书
不及以上学历、主治医师及以上专业技术职 务,并有5年及以上社区工作经历
1项不符合条件，不得分
2018年住院医师规范化培训评估指标——全科专业基地
有，且严格落实，得1分 未严格落实，不得分
1
3.2.1入院及入科 教育
有入院教育、各科室均有入科教育，内容包括医院（科 室）情况、医院（科室）培养计划与要求、规章纪律、医 德医风、医患沟通以及临床基本知识和基本技能模拟训练 等内容，并有专人组织实施
入院及入科教育均有且严格落实，得2分 有3或4个科室有规范的入科教育且严格落实，得1分 其他，不得分
专家签字：
评估时间：
年月日
第5页
≥40万人次，年急诊量≥2万人次
（第2项说明：1.前3个轮转科室应在本法人机构内，其他
2.必备科室:全科医学科、内科、神经内科、儿科、外科 轮转科室不全的，可与协同单位联合培训,协同培训的科 、妇产科、急诊科、皮肤科、五官科（眼科、耳鼻喉科） 室≤3个。2.感染疾病科接诊范围应包含感染性腹泻、病
2
、传染科（感染疾病科）、中医科、康复医学科、医学影 毒性肝炎、结核等《标准》要求的传染病，否则需与其他
2018年住院医师规范化培训评估指标——全科专业基地
所属省（区、市）：
临床轮转基地主管科室：
评估项目
一级指标 二级指标
三级指标 ★为核心指标
1.1.1临床培训基 地条件
评估内容
培训基地名称： 基层实践基地名称：
评分标准
分值 得分 扣分原因
1.总床位数≥500张，年出院病人数≥1万人次，年门诊量 每项1分（项目内容均符合得1分）
无岗责或履职不认真，不得分
1
3.1.3教学秘书★
设置专职教学秘书岗位，落实全科专业基地教学工作。 （基层实践基地有相应专职或兼职教学秘书）
有，且履职认真，得1分 无，或履职不认真，不得分
1
3.1培训制度
全科临床专业基地评估指标
实际日门诊数 人次实际日急诊数 人次
4.质量控制（35分）
4.1带教医师教学质量
4.1.1查房质量★
主任或带教医师组织规范的教学查房，悉心指导培训对象
随机抽查1～2名带教医师教学查房
教学查房评分表见附表1≥90分得满分，≥80分得4分，≥70分得2分，≥60分得1分，＜60分不得分
6
平均分 提交上一年度教学查房考核表
查看原始资料，访谈带教医师和培训对象
有评价方案，原始记录详实，得满分有评价记录无方案，得2分有方案无记录，得1分
3
上传原始资料
有 无
2.2.3激励制度★
建立带教医师激励机制，将教学工作与绩效考评、奖金、评优等挂钩
查看相关材料，访谈带教医师
有激励机制，并与奖金、评优挂钩，得满分有激励机制，未与奖金、评优挂钩，得1分无，不得分
随机抽查1～2名带教医师指导培训对象（二年级以上）进行技能操作
1.培训对象操作前是否与患者交流、沟通情况 1分2.培训对象操作中存在问题及时进行指导 1分3.培训对象操作结束后是否进行提问 1分4.对培训对象的操作的总体评价（优、缺点点评） 1分
5
有 无
4.2培训对象学习效果
4.2.1病历书写★
培训对象病历书写规范
1
轮转时间 周上传文件或证明资料
1.2.4专业基地与基层实践基地有紧密联系★
专业基地与基层实践基地有联合教学会议，开展师资培训、教学指导等
查看教学会议、师资培训、教学指导等原始材料，核实相关信息
满足要求，得1分
1
上传文件或证明材料
2.师资条件（15分）
2.1师资情况
2.1.1带教医师与培训对象比例★
1
上一年度门诊量 人上传文件或证明资料
2018年住院医师规范化培训评价指标——全科专业基地
1
2.1.3基层实践基 地师资条件 2.1师资要求 2.1.4师资队伍组 成 2.师资建设 （15分）
均达到标准，得1分 不达标准，不得分
1
1.总人数≥15人，其中内科、全科医学科至少各3人，神 经内科、外科、儿科、急诊科至少各１人，基层实践基地 均达到标准，得1分 至少5人 不达标准，不得分 2.副高及以上专业技术职务比例不少于１/３ 1.临床培训基地：医学本科及以上学历,主任医师专业技 术职务,从事全科相关医疗、科研和教学工作≥５年 均达到标准，得1分 2.基层实践基地：医学专科及以上学历、主治医师及以上 不达标准，不得分 专业技术职务,并有5年及以上社区工作经历，经过临床带 教培训 有人员名单及在相关教学活动中出现的记录，有证据证明 培训基地有全科教研室（含基层实践基地成员），并有效 有效开展了教学活动，得2分 开展相关教学活动 其他，不得分 1.临床培训基地全科医学科和内科至少2人参加过省级及 以上全科医学师资培训，其他轮转科室至少各1人参加过 省级及以上全科医学师资培训 2.基层实践基地至少各2人参加过省级及以上全科医学师 资培训 3.所有指导医师均参加过院级师资培训 每年度至少组织1次对指导医师的教学工作评价 每项1分（2013年8月以后的证书有效） 【说明：根据原卫生部《全科医学师资培训实施意见（试 行）》（卫办科教发〔2012〕151号）的要求，省级及以 上全科师资培训，集中培训时间不少于56学时或4天，若 无具体时间则核查培训课程表】 有方案，且已实施，得3分 仅有方案或评价记录，得1分 均无，不得分
1
2.1.5专业基地负 责人条件
1
2.1.6设立全科教 研室★
2
2.2师资管理 2.2.1师资培训★
3
2.2.2师资评价★ 2.2师资管理 2.2.3激励制度★
全科临床专业基地评估指标
全科临床专业基地评估指标
1.教学资源：
-教学设施：包括教室、实验室、图书馆等教学场所的数量和质量。
-师资力量：包括教师的数量、学历和教学经验，并考虑到教师的教
学能力和教学效果。
-医患关系：评估基地与临床医疗机构的合作关系，对学生临床实习
的支持程度。
2.教学过程：
-教学计划：评估全科临床专业基地的教学计划是否合理、科学，并
且能够满足学生的学习需求。
-教学方法：评估教学过程中的教学方法是否多样化、灵活性，并且
适应学生的学习特点。
-评估与反馈：评估基地对学生学习情况的评估和反馈机制，包括考试、评分和教师的评语等。
3.教学成果：
-核心能力培养：评估全科临床专业基地对学生核心能力的培养效果，如医学知识、临床技能和沟通能力等。
-学术成果：评估基地在全科临床领域的学术研究成果，包括发表的
论文、获得的科研项目等。
-就业与考研情况：评估基地毕业生的就业率和考研率，以及就业地
点和考研专业的分布情况等。
上述评估指标只是全科临床专业基地评估中的一小部分，实际评估工
作中还可以根据具体情况添加或调整指标。
评估指标的设定应该科学合理、全面客观，并且有助于推动基地的发展。
评估工作应该由专业的评估团队
进行，使用科学的方法和工具，收集相关数据，并进行分析和评估。
评估
结果应该及时反馈给基地并加以利用，促进基地的进一步提高。
总之，全科临床专业基地评估指标是评价基地质量和水平的重要工具，通过对基地教学资源、教学过程和教学成果的评估，可以帮助基地不断提
高教育质量，培养优秀的全科医生。
2018年住院医师规范化培训评估指标——全科专业基地
至少5人
不达标准，不得分
1
2.副高及以上专业技术职务比例不少于１/３
1.临床培训基地：医学本科及以上学历,主任医师专业技
2.1.5专业基地负 责人条件
术职务,从事全科相关医疗、科研和教学工作≥５年 2.基层实践基地：医学专科及以上学历、主治医师及以上 专业技术职务,并有5年及以上社区工作经历，经过临床带
仅有方案或评价记录，得1分
2
2.2师资管理
均无，不得分
2.2.3激励制度★
建立指导医师激励机制，将教学工作与绩效考评、绩效工 资、教学补助和评优等挂钩
有，且已与绩效考评、绩效工资、教学补助和评优挂钩， 得3分 有激励制度但不落实或无激励制度，不得分
3
第2页
一级指标
评估项目 二级指标
三级指标 ★为核心指标
85%为达标，2年均达标，得2分；1年达标，得1分；其
他，不得分。 （通过率=上一年度首次参加考试通过的人数/上一年度首
2
次参加考试总人数）
4.1培训质量
4.质量控制 （35分）
4.1.2住院医师规 范化培训结业考核 住院医师首次参加结业考核的通过情况 通过率★
1.通过率≥85%，得3分 2.如通过率＜85%，通过率≥本省（区、市）平均通过 率，得2分；在平均通过率的基础上每提高5个百分点，加 0.5分，最多得3分；通过率＜本省（区、市）平均通过 3 率，不得分 （通过率=上一年度首次参加结业考核通过的人数/上一年 度首次参加结业考核总人数）
存在问题，请详细填写：
合计
评分标准
分值 得分 扣分原因
每个科室3分，按实际得分折算（保留小数点后1位）
6
符合全科培训标准要求，完成率≥90%，得1分 其他或无住院医师，不得分
全科临床专业基地评估指标
上传原始资料
有
无
２．2.3 激励制 度★
建立带教医师激励机制,将教学 工作与绩效考评、奖金、评优等 挂钩
3.1．1 主任职 实行专业基地负责人负责制，并
责
切实落实
3．1．2 教学主 任
设置专职教学主任岗位,专门负 责本专业基地教学工作的组织 实施
３.过 程管 理(30 分）
3.1 培 训制 度与
3.１.3 教学秘 书
添加 上传文件或证明材料
添加ﻫ上传证明材料
上传证明材料
有
无
上传文件或证明材料
1.1.９临床技 能操作种类及 数量★
１.１.10 医院 设备 1.1.１1 专业 基地设备
符合要求（含协同单位）， 得满分ﻫ技能操作种类及数 量≥规定数的 90%，得 2 分 技能操作种类及数量≥规 2 定数的 80%,得１分 技能操作种类及数量＜规 定数 80%，不得分
一级 指标
二级 指标
三级指标 ★为核心指
标
评估内容
评分标准
分值
自评得分
详细情况
１.1.1 总床位 数
床位总数≥５00 张
1.基
1.1 专 业基
1.1.2 年出院 病人数
≥1 万人次
本条 地所
件（20 分）
在医 院条
件
1．１.3 年门诊 ≥40 万人次
量
1.1.4 年急诊 量
≥2 万人次
符合标准，得 1 分 1
独立设置全科医学科牵头承担
1．1．7 建立全 科医学科★
全科住培工作，与相关临床轮转 科室密切协同，指导帮助基层实 践基地加强带教能力建设，共同
完成好培训任务。
１.1.８疾病 种类及数量★
2023年全科专业基地评估指标
2023年全科专业基地评估指标随着全球科技和经济的发展，全科专业基地评估指标在不断完善和更新。
2023年的全科专业基地评估指标将会更加注重质量、效益和社会影响，以更好地适应新时代的需求。
首先，全科专业基地评估指标将注重教学质量和专业水平。
教学质量是学校的核心竞争力，评估指标将对教学设施、师资力量、学生学业成绩等方面进行全面评估。
专业水平则是考察学校在某一特定领域的实力和影响力，包括学科排名、科研成果、校企合作等方面的表现。
其次，全科专业基地评估指标将注重学生就业和社会影响。
学校的存在意义在于培养优秀的人才，评估指标将会对学生就业率、就业质量、社会声誉等方面进行评价。
同时，学校的社会影响力也是评估指标的重要内容，包括对地方经济、社会发展和文化传承等方面的贡献。
接下来，全科专业基地评估指标将注重科学研究和创新实践。
科研是学校的重要使命之一，评估指标将对科研项目、科研成果、科研
团队等方面进行评估。
创新实践能力是学校培养学生的重要目标，评估指标将会对学校的创新创业教育、实践能力培养等方面进行评价。
最后，全科专业基地评估指标将注重文化传承和社会责任。
学校在文化传承和社会责任方面的表现将成为评估指标的重要内容，包括对地方文化的传承、对弱势群体的关怀、对环境保护的贡献等方面的表现。
总之，2023年全科专业基地评估指标将更加全面和科学，注重质量、效益和社会影响，以推动学校的可持续发展和社会的进步。
希望各所学校能够积极适应新时代的要求，不断提高自身的办学水平和社会影响力。
专业基地评估指标的内容
专业基地评估指标的内容专业基地评估是对高等教育机构的专业基地进行评估和监测，以确保教育质量的高水平和稳定。
评估指标的内容是评估专业基地的各个方面，包括教师团队、教学资源、教学质量、学生学术成果等。
下面是关于专业基地评估指标的相关参考内容。
1. 师资队伍：- 教师的学历和学术背景：评估教师的学历结构和学术背景，包括有博士学位的教师比例、有海外留学经历的教师比例等。
- 教师的职称和职称结构：评估教师的职称分布情况，包括具有高级职称（如教授）的教师比例、各个职称的教师比例等。
- 教师的科研成果和教学质量：评估教师在科研方面的成果，如发表的论文数量和质量、参与的科研项目等；评估教师的教学质量，如获得的教学奖项和学生评价等。
2. 教学资源：- 实验室和设备：评估专业基地的实验室和设备的数量和质量，包括是否满足教学需求、是否具备先进的科研条件等。
- 图书馆和图书资源：评估专业基地的图书馆的藏书量、书籍种类、数据库资源等，以及图书馆的服务水平，如馆员人数和服务态度等。
3. 教学质量：- 教学计划和课程设置：评估专业基地的教学计划和课程设置是否科学合理、符合专业要求、适应社会需求等。
- 教学方法和手段：评估教师的教学方法和手段是否灵活多样、符合学科特点、能激发学生的学习兴趣等。
- 学生参与度和评价：评估学生的学习参与度，如课堂积极性、课外学术活动的参与情况等；评估学生的学习成果评价方式，如考试成绩、论文成绩、实践项目成果等。
4. 学生学术成果：- 学生毕业论文和科研成果：评估学生的毕业论文的数量和质量，以及学生参与科研项目、发表论文和获得科研奖项等情况。
- 学生实习和实践成果：评估学生在实习和实践中的表现和成果，如参与的实习项目、实践报告和实践成果等。
综上所述，专业基地评估指标的内容包括师资队伍、教学资源、教学质量和学生学术成果等方面。
评估指标旨在评估专业基地的教育质量，并为进一步提升教育质量提供参考和依据。
专业基地评估指标的内容
专业基地评估指标的内容# 专业基地评估指标的内容专业基地评估指标是评估一个专业基地质量和绩效的重要工具。
通过评估指标的设计和实施，可以有效地衡量专业基地在教学、科研、创新等方面的表现。
本文将从教学、科研和创新三个方面介绍专业基地评估指标的内容。
## 1. 教学指标### 1.1 教学质量评估专业基地的教学质量是关键的指标之一。
该指标主要考察专业基地的教学活动组织和管理、课程设置与教学材料、教学方法与手段等方面。
如：- 教学计划的完整性和合理性- 课程设置是否与行业需求相符- 教学材料的准备和更新情况- 教学方法是否多样化、扎实有效- 教师的教学能力和教学评价机制### 1.2 学生学习成果学生学习成果是评估教学效果的重要指标。
通过考察学生的学习能力提升、创新精神培养、实践能力培养等方面来评估专业基地的学习成果。
包括：- 学生的学术能力和专业素养- 学生的科研能力和创新意识- 学生的实践能力和工程能力- 学生的综合素质和职业发展## 2. 科研指标### 2.1 科研项目科研项目是评估专业基地科研水平的重要依据。
评估指标主要包括专业基地承担的科研项目数量、科研项目的经费和成果等。
以下是一些具体指标：- 科研项目申请的数量和质量- 科研项目资金投入和使用情况- 科研项目成果的产出和影响力### 2.2 科研成果科研成果是评估科研绩效的重要指标。
主要考察专业基地的科研成果数量和质量，如：- 学术论文发表数量和质量- 专利申请和授权数量- 科研成果在行业中的应用和转化情况## 3. 创新指标### 3.1 创新教育创新教育是评估专业基地创新培养能力的指标之一。
考察专业基地在培养学生创新思维、创新能力和创新精神方面的表现，包括：- 创新创业教育的课程设置和实践机会- 创新教育活动的组织和管理- 创新教育的成果和影响力### 3.2 创新成果创新成果是评估创新能力的重要依据。
主要考察专业基地在创新领域的成果和影响力，如：- 学生参与的创新比赛和竞赛的成绩- 创新项目的数量和质量- 创新成果在行业中的应用和推广情况综上所述，专业基地评估指标的内容涵盖教学、科研和创新三个方面。
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轮转时间 周
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实践基地有 紧密联系★
2.1.1 带教 医师与培训 对象比例★
每名带教医师同时带教本专业培训对 象不超过 2 名
不达标准，不得分 2
2.1.2 带教 医师条件
2.师资 条件 2.1 师 （15 资情况 分）
2.1.3 带教 医师组成
不达标准，不得分
达到标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
2.1.4 专业 基地负责人
医学本科及以上学历,主任医师专业 技术职务,从事本专业的医疗、科研和
1 项不符合条件，不 1
得分
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带教医师/培训对象 /
现有带教医师总人数 人
主任医师实际 人
副主任医师实际 人
主治医师实际 人
上传证明材料
本科及以上学历
缺 1 项，不得分
1
1.2.1 有联 合的基层实 践基地★
联合的基层实践基地（社区卫生服务 机构）符合培训要求，双方建立定点 协作关系或双向转诊关系
满足要求，得满分 2
无，不得分
1.2 协 同单位
1.2.2 协同 单位
轮转科室不全的，须有协同的其他医 疗机构共同完成各亚专业（专科）培 训内容
பைடு நூலகம்
1.2.3 轮转 时间
理论课授课教师具有医学本科及以上 学历、副高及以上专业技术职务;临床 教学带教医师应具有医学本科及以上 学历、主治医师及以上专业技术职务
全培训基地≥5 人，其中,必备科室(内 科、外科、妇产科、儿科、急诊科)每 个科室至少 1 人;师资队伍中副高级及 以上专业技术职务比例不少于 1/3
达到标准，得 1 分 1
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培训基地（医院）名称：遵义医学院附属医院
2016 年住院医师规范化培训评估指标——全科专业（临床）基地
省（区、市）：贵州省
附表下载
评估项目
一级 指标
二级 指标
三级指标 ★为核心
指标
评估内容
1.1.1 总床 位数
床位总数≥500 张
1.基本 1.1 专
条件 （20 分）
业基地 所在医 院条件
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条件
教学工作超过 15 年
2.1.5 设立 全科教研室
培训基地有全科教研室，主要培训科 室（内科、外科、神经内科、急诊科 等）有培训小组
1 项不符合条件，不 1
得分
2.2.1 师资 培训★
带教医师均参加过院级师资培训轮转 科室至少 1 名带教医师参加过省级及 以上师资培训
2.2 师 资建设
人 上传证明材料
上传原始资料
有
无
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2.2.3 激励 制度★
建立带教医师激励机制，将教学工作 与绩效考评、奖金、评优等挂钩
3.1.1 主任 职责
实行专业基地负责人负责制，并切实 落实
3.1.2 教学
3.过程 管理 （30 分）
3.1 培 训制度 与落实
主任 3.1.3 教学
秘书
设置专职教学主任岗位，专门负责本 专业基地教学工作的组织实施
人
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1.1.4 年急 诊量
≥2 万人次
符合标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
1.1.5 科室 和实验室
必备科室:内科、外科、妇产科、儿科、 急诊科、全科(或具有全科医疗功能的 科室,如老年科、综合保健科等)、皮 肤科、 眼科、耳鼻喉科、精神科、感 染疾病科、中医科、医学影像科、检 验医学科、康复医学科等
符合要求（含协同单 位），得满分 技能操作种类及数 量≥规定数的 90%， 得2分 技能操作种类及数 2 量≥规定数的 80%， 得1分 技能操作种类及数 量＜规定数 80%，不 得分
缺 1 项，不得分
1
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1.1.11 专业 基地设备
科室齐全，得 1 分 1
缺 1 个科室，不得分
独立科室，且全部落
实，得满分
有挂靠科室，且全部
落实，得 2 分
3
有科室，部分落实培
训任务，得 1 分
未设置，不得分
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上传文件或证明资料 上一年度急诊量
人 上传文件或证明资料
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添加 上传证明材料
上传证明材料
有
无
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协同科室轮转时间符合大纲要求
1.2.4 专业 基地与基层
专业基地与基层实践基地有联合教学 会议，开展师资培训、教学指导等
满足要求，得 1 分（如 无协同单位，此处不 1 得分）
满足要求，得 1 分（如 无协同单位，此处不 1 得分）
满足要求，得 1 分 1
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1个 2个 3个 4个 5个 6个
1.1.8 疾病 种类及数量 ★
符合《住院医师规范化培训基地认定 标准（试行）》及《住院医师规范化 培训内容与标准(试行)》全科专业相 关要求 1.1.9 临床 技能操作种 类及数量★
1.1.10 医院 设备
符合要求（含协同单 位），得满分 疾病种类及数量≥ 规定数的 90%，得 2 分 疾病种类及数量≥ 2 规定数的 80%，得 1 分 疾病种类及数量＜ 规定数的 80%，不得 分
2.2.2 师资 评价★
每年度至少组织 1 次对带教医师教学 工作进行评价
2 项培训均满足，得
满分
3
1 项满足，得 1 分
有评价方案，原始记
录详实，得满分
有评价记录无方案， 3
得2分
有方案无记录，得 1
分
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有
无
主任医师
有
无
从事专业技术职务
年
上传证明材料
有
无
参加院级培训
人 亚专业参加省级培训
设置专职教学秘书岗位，落实本专业 基地教学工作
3.1.4 教学 小组
成立教学小组，明确小组职责，定期 组织研究教学工作
有激励机制，并与奖 金、评优挂钩，得满 分 有激励机制，未与奖 3 金、评优挂钩，得 1 分 无，不得分
1.1.6 轮转 科室
内科、神经内科、外科、妇产科、儿 科、急诊科、皮肤科、眼科、耳鼻喉 科、精神科、中医科、康复医学科
1.1.7 建立 全科医学科 ★
独立设置全科医学科牵头承担全科住 培工作，与相关临床轮转科室密切协 同，指导帮助基层实践基地加强带教 能力建设，共同完成好培训任务。
缺 1 个科室，不得分 1
1.1.2 年出 院病人数
≥1 万人次
1.1.3 年门 诊量
≥40 万人次
评分标准
分值
符合标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
符合标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
符合标准，得 1 分 1
不达标准，不得分
自评得分
详细情况
实际床位数 张
上传文件或证明资料 年出院病人总人数
人 上传文件或证明资料 上一年度门诊量