英语差生转化论文
英语教学中差生转化论文
英语教学中差生的转化浅议作为一名老师，在从事教学时会遇到许多问题，其中一个就是差生问题。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师认真对待和认真解决的问题。
我在平时教学摸索中积累了一些经验，并取得了一定的效果。
一、与差生沟通，建立师生感情学生在进入高中时，尽管外语已学三年，但是在初中学习中外语屡遭失败，他们对外语的学习也失去了信心。
差生们便有了“我行我素，破罐子破摔”想法。
我便主动地接近他们，在课下与他们一起学唱英文歌曲，积极举办英语联欢会；用积极、认真、热情的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导，同时在生活上和他们拉近距离，解决他们的心理压力，对症下药，开发他们的非智力因素，师生关系非常的融洽，让学生对老师充满信心，感觉自己生活在一个爱的班级，以至于他们对英语学习充满信心。
差生同样有进取心，有信心，渴望成功、进步。
但由于种种原因造成了成绩差，作为教师要对差生有耐心，具体分析，各个突破。
比如父母外出打工的学生，他们缺乏父母的关爱，我主动在生活上、学习上关心、照顾他们，同他们谈心，给他们开“小灶”。
父母离异的学生同样要多关心，特别是生活上、思想上，把他们作为我的知心朋友。
我经常注意每个差生的思想情绪，并了解他们的喜好、特长。
找他们身上的“闪光点”，多表扬，鼓励他们，使他们上进，并大大满足他们的表现欲，多提问他们，增强了他们学习外语的兴趣和信心。
二、理解、尊重、宽容、善待学生英语教学的成功与否，不仅决定于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在对待差生时，要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的言语，切忌向家长告状。
大多数差生在家中受训斥，在社会上受冷眼，在班中受到学生的鄙视，心里有一种压抑感，情绪不高，自信心不强，我主动热情地采取适当的方式去栽培他们。
我挑容易的题让他们做，让他们尝试成功的喜悦，进而表扬他们，每次的单元检测，对于他们的一丁点儿的进步，而加以肯定，大大增强了他们的信心。
英语教学中差生的转化工作
英语教学中差生的转化工作英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。
每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。
要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。
下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会：（一)无私的爱是转化学困生的前提‚爱‛是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂。
有位哲人说过：‚教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
‛而学困生的心理特征常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。
他们在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭‚温暖‛而倍感孤单。
所以在转化学困生的工作，教师无私的爱是转化的前提。
1、用‚爱心‛滋润后进生，使其重拾自信。
一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己‚以诚相待‛。
因此，在平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生‚亲其师、信其道‛的效果。
2、用‚细心‛捕捉闪光点，使其产生学习的动力。
著名的‚皮克马利翁效应‛告诉我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。
在日常教学中，对学困生的心理转化始终以‚说你行，你就行，不行也行‛为支点，以积极的态度、赏识的眼光看待他们。
学困生的‚闪光点‛是多方面的，也是微弱的，所以我们一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时给予表扬。
3、以‚耐心‛教育学困生，迎接反复挑战。
小学英语后进生的转化与成功教学 英语教学论文5篇
小学英语后进生的转化与成功教学摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。
本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。
关键词：后进生转化成功教学在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。
因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。
一、后进生及主要表现所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。
所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。
它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。
其主要表现为：1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。
在进行practise in pairs 时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或No。
2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。
如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。
3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate.4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。
如And you ？发成And do ？pencil发成/pænsl /。
5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。
6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。
对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。
英语教学中差生转化问题研究论文
英语教学中差生转化问题研究【摘要】在笔者从事小学外语教学工作过程中,每届都碰到了一定数量的差生。
怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
【关键词】英语教学差生转化根据《中学英语课程标准》和中学生的生理和心理特点以及发展需求,中学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
但是在具体的教学实践中,几乎每位教师每届都碰到了一定数量的差生。
英语教学中差生的形成,既有内因,也有外因。
在笔者认为,从事小学外语教学工作过程中,怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
1 多方引导。
树立信心在平时和差生谈心中,笔者了解到他们基础差的原因是多方面的。
其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
心理学研究表明,差生中绝大部分还是想把英语学好。
但因底子差,有的甚至一摸到书就产生畏惧心理。
因此,笔者感到要想转化这些差生,首先得消除他们的自卑感,增强自信心。
有位名人说过:“自信是成功的第一秘诀”。
为了重新鼓起学生学习英语的勇气,笔者首先用自己的亲身经历来教育他们。
笔者以前也曾是一名差生,通过努力,由过去的四、五十分,到升学考试时上升到九十分。
不少差生从中增强了学习英语的信心。
另外笔者还找他们促膝谈心,坚持正面教育,培养兴趣,相信他们能学好英语,实现自己的理想,并指出这是小学生的必备素质之一,又是小升初的关键考核学科之一。
2 关心帮助,减轻负担要使差生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。
例谈英语教学中的差生转化
例谈英语教学中的差生转化【摘要】剖析中学英语差生转化的方法、技巧、策略，教师必须分析学生个体差异，面向全体学生。
特别关注差生，要分析差生的成因，对症下药，转化差生，使英语学科不成为影响学生今后发展的障碍。
【关键词】分析差生；转化差生；讲究方法；注重策略；有的放矢素质教育要求：教育要面向全体受教育者，使每个受教育者获得全面发展。
素质教育对教育质量提出了更高的要求，这对于每个受教育者既是机遇，又是挑战。
作为一名的普通的英语教师，我深感大面积、大幅度提高英语教学质量的关键是抓好中、差生的转化工作，尤其是抓好差生更为重要。
据心理学家测定，人的先天差别甚微，智力超常和低下的仅占3--5%。
除极个别有先天的缺陷外，绝大多数学生都能达到正常标准。
但是，由于受传统教育思想、教育方法、母语的依赖性、缺乏能力的培养等诸多方面因素的影响，致使部分学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语学习很难、枯燥，丧失了学习英语的主动性、积极性，而成为英语学习中的差生。
事实证明，如果考试，优生能考一百多分，而个别差生仅考十几、二十分，那么，作为施教者，教师应该怎样去面对现实，正确对待教学中的暂时差生呢？怎样逐步提高他们学习英语的兴趣和能力呢？在具体的英语教学实践中，教师要注重抓以下几个方面。
1.分析差生形成的原因在英语教学中形成差生的原因很多，但主要有三个方面：1.1教育的原因：学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、学风、教师的素质、教师的工作态度对外语教学质量都有直接地影响。
如教师对教材处理不当，教法陈旧落后，缺乏艺术性、趣味性，教师在教学上提高难度、重难点把握不准，教学进度过快等都是形成差生的原因。
1.2学生自身的原因：学生心理特点决定了他们情绪不稳，兴趣难以持久，学习基础有好差之分，有的学生态度不端正，学习目的不够明确，甚至认为学习外语没有用，或对英语产生畏难情绪，不肯下功夫或方法不当等。
1.3社会原因：当今的打工潮，部分学生家庭经济问题，父母的观念问题以及大学生的就业问题等都对学生学习英语的主观能动性有一定的影响。
高中英语教师如何帮助差生提高英语成绩论文
高中英语教师如何帮助差生提高英语成绩《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，……”。
“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨；“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。
作为英语教师，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。
如果一个学生智力不弱, 只是由于其他后天的主客观原因，使文化素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，我们就说这是“有差距的学生”，简称“差生”。
（文中所涉“差生”均指“有差距的学生”）探讨对这些学生进行教学，促使他们迅速赶上中、上层学生的规律，研究出现各种差距的原因，这就是我们对“差生”进行教学研究的任务, 其意义十分重大。
这一工作的研究与解决的程度，关系着英语教学质量的全面提高，关系着素质教育的全面贯彻实施。
如果忽视、抛弃“差生”，则面向全体学生，大面积提高英语教学质量，将成为一句空话。
一、端正教育态度，帮助“差生”树立“我能赶上去”的信心，这是提高“差生”成绩的前提。
我在对班上“差生”的学习情绪所进行的调查中发现，大多数“差生”处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就会心灰意冷了。
他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会发展成自暴自弃，破罐子破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心不足是提高“差生”成绩的最大障碍。
二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生一提到英语词汇就头大，因此需老师多给一点爱心和耐心，对每一个学生都充满信心。
浅谈初中英语教学中的自信心与差生转化
四 、激励差生 ，多给他 们提供成功 的机会
对 于 自信 心 不 足 的 差 生 是 最 能 从 保 证 成 功 中 获 益 的人 。
学生学习英语的心理障碍。指点方法必须贯穿在整个教学过程中，不能 只凭一次或 几次 的学 习方法介 绍，学 习过程 中的点滴经验应随时引导学
生 归纳 。如 ｃ １ Ｏ Ｓ ｅ 这 个 词 ， 当它 作 为 动 词 时读 【 ｋ １ ｏ ｏｚ ］ ，意 为 “ 关”、
应要求他们尊重英语 的语言习惯。如英语 中 遇到别人夸奖你时，你会说 ： “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ”。教师要多举些这样的实例使学生明白汉语和英语之 间 各有
各 的语 言 习惯 ，绝不 能拒此 强加 于彼 。
其次 ，教 师应 注意指点学 习方法，掌握方法才 能减少 困难 ，消除
一
种轻松、和谐 的教学氛 围，使师 生在 心理上、情感上保持亲 差生 良好 的 自信心得 以健康发展 的另一个重要 因素就是要
近，有利于发展 差生 良好 的 自信心 。 确保差生与其他学生在整个教学过程 中的同等地位。首先 ，在作 业、考试成绩、课堂提 问等诸方面，教师应尽量避免对差生和优 生作过多的比较 。否则，就会形成强烈 的反差，丧失他们 的竞争 意识。其次，在公开的教学活动 中教师切忌将学生分为几个不同 层次 ，并 自觉不 自觉 地在 言行上反映 出不 同的态度 ，在 口语对 话 、游戏 、短剧等训练中，要让差生积极参与，给他们一些简单 的、次要 的角色 既要他们能胜任 ，又不至于伤害他们的 自尊心 。 第三，教师要教育优生不要歧视差生，与差生平等相处，架起互 助 、互爱、互信 的情感桥梁 。优 生要主动帮助差生，使他们求教 有对象，在一个温暖的集体 中增进学好英语的 自信心。
农村初中英语教学中差生转化策略论文
农村初中英语教学中差生的转化策略研究【摘要】英语新课程要求面向全体学生，注重素质教育，作为一门语言，要真正学好并掌握它并不是一件容易的事情。
所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。
在农村初级中学，学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市，所以英语这门学科的后进生相对多些，新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
【关键词】农村中学初中英语差生转化新课改下，提倡素质教育，英语教学显得越来越重要。
英语在高考和中考中的地位是不言而喻的。
因此，家长老师都很看重。
但是，由于条件的使然，很多农村学生由于基础太差，对英语学习失去了兴趣，缺乏信心，产生了厌学怨学的心理。
很多农村孩子就因为英语瘸腿，而升学无望，失去了继续学习的机会。
目前，农村孩子虽然在小学三年级里就开设了英语课，由于未被列入主课，又没有考试评比及升学的竞争压力，学生学得好坏，无关痛痒，只要糊弄到六年级就行了。
很多农村小学的英语教师也都是中师毕业生，且又都是兼职教师，师资水平是可想而知的了。
再者，大多数农村家长都外出打工，留守的孩子贪玩，缺乏约束，一学期下来，对英语学习不感兴趣了，没有人督促检查，又缺乏说英语、学英语的环境氛围，大多数孩子的英语成绩大滑坡，形成了所谓的后进生。
有人做过统计，农村孩子升入初中时的平均成绩比县城的孩子成绩差20分左右。
所以，如果不能把这大部分学生的英语成绩转化好，要想提高整个农村初中乃至高中的英语成绩，那是不可想象的，也是农村教育的极大失误，也是不符合素质教育的要求的。
因此，针对农村初中英语教学的现状，尤其是苏北农村的教育现状，本人认为在转化后进生英语学习成绩方面，应抓好以下几方面的工作。
一、培养后进生学习英语的兴趣。
有的学生其它学科成绩都很好．唯独英语成绩长期在低位徘徊，问他们为什么会这样，他们的回答很简单：”对英语不感兴趣。
英语教学中如何改变差生态度论文
英语教学中如何改变差生的态度从事英语教学几年来，明显地感受到了一个问题，班内英语考试不及格的人数甚至六七十分的学生占了班内总人数的绝大多数，特别是在一些特殊专业班里，这些学生在英语课上表现的很消极，不愿主动开口说英语，更不愿主动开动脑筋思考问题，只想让老师多讲，这样下去时间长了英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，直接影响了教学效果，如何改善学生的这种态度？我经过努力探索，认真总结，积累了一些经验，在此和大家分享交流一下。
一、多进行情感交流，增强差生的自信心差生一般比较敏感，不自信，也通常缺乏老师对他们特别的关心和照顾，又因为经常考试的不理想，他们对外语已经失去了信心和兴趣，产生了“破罐子破摔”的想法。
我利用我和学生之间年龄差距不大的优势，经常告诉学生可以把我当成姐姐，不管有什么样的事，都可以向我倾诉，这样就和学生缩短了距离，增强了师生之间的感情。
也许刚开始他们不会主动和老师谈学习上的事，可能说一些家庭琐事或同学之间的事情，你如果对这些事能和学生很好的沟通，积极解决学生遇到的问题，就会迅速提高学生对你的信任感，这时你再和他们讲解学习外语的正确方法和技巧，找出他们学习差的原因，他们就乐于接受了。
没有了师生之间的隔阂，学生会“爱屋及乌”，同样会欣然接受你所教的科目，学习成绩自然而然的会得到提高。
二、从学生实际出发，因材施教针对学生不同的英语水平，在教学过程中，老师首先要心中有数，在整个班级中，到底有多少学生100分以上的，有多少学生能考及格的，有多少个七、八十分的，有多少七十分以下的，根据本班的实际情况，对不同层次的学生有不同的要求。
可以对不同层次的学生分组，经常给每个层次的学生谈话，给他们讲解适当的学习方法，给每个层次的学生选出一个组长，每天给组长具体安排任务，给他们制订学习目标，并做好监督检查工作。
这样一来，每个层次的学生就会感到每天都有事可做，并且使他们感觉到每天都有收获，只要努力就可以取得好的成绩。
初中英语教学中如何转化差生论文
初中英语教学中如何转化差生我从事外语教学工作才几年，自然差生问题成了我在教学过程中遇到的一个难题。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这一年中我摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入初中时，外语至少已学三年，在考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了”破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
1、对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的”闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，2、理解、尊重、宽容，善待差生。
英语教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
3、给差生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
二、根据英语特点，采取科学方法英语是一门交际工具、是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。
英语后进生转化4篇
英语后进生转化4篇英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
英语教学中的差生转变问题
英语教学中的差生转变问题我校是一所公办的九年制义务教育学校，由于大多数成绩较好的学生都被家长送入私立学校，所以我校每年招入的学生基础都比较差。
作为一名英语教师，面对这种情况，我感觉肩上的担子很重，在面对一些差生的时候更是有些不知所措。
面对学生参差不齐的英语知识基础，要想提高学生的整体英语水平并非易事。
经过这几年的教学实践，我觉得应该从对差生的转化教育着手。
下面笔者就如何做好差生从后进到先进的转化、提高班级整体英语水平谈一谈自己的经验与心得体会。
一、面对基础太差、缺乏兴趣的学生怎么办学生基础差，一方面是因为在小学阶段英语教学并没有得到学生和学校的足够重视，另一方面就是学生之间存在着不容忽视的个体差异。
由于陌生的语言教学不能适应学生的个体差异，部分学生就会对英语学习产生障碍，而这种障碍如果不能及时排除，就会在以后的学习过程中带来更多的困难，最后导致学生对英语学习失去兴趣。
（一）兴趣是推动学生学习的直接动力。
对学习有兴趣的学生，往往态度积极，听课认真，能够及时完成作业，学习成绩也较为理想。
对学习不感兴趣的学生往往叫苦连天，听课精神不振，注意力不集中，作业偷懒敷衍。
有时候枯燥乏味的英语课程往往使学生听着听着就犯困。
我认为把乏味的课文内容配上生动的情节，编排到对话里。
这样既学习了书本知识，又练习了英语口语，一举两得。
当然有必要时，教师可以给予帮助辅导，也要尽量让各层次的学生都参与到对话中来，根据自己对知识的掌握程度呈现水平各异的精彩对话和短剧。
总之在使课堂气氛更加生动有趣的同时，学生也掌握了不少难以消化的知识，增强了英语语言的运用能力。
没有学生主动参与的英语课是不会生动的，这种方法不仅让学生积极参与到互动中来，而且也提高了学生学习英语的兴趣。
（二）教师要意识到由于成绩的不够理想而使学生在班级中所处的尴尬位置以及他们因此所承受的心理压力。
这就要求教师要站在和他们同等的高度，从他们的角度去理解、鼓励他们，用真诚的态度去面对他们，和他们进行心与心的交流。
英语教学中如何转换“差生”办法论文
英语教学中如何转换“差生”的办法【摘要】“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，笔者结合自己所教的“差生”，对症下药，对转差策略进行探讨。
【关键词】教育沟通鼓励在英语教学中, 教师们也许都会遇到这样一些学生，在英语考试中经常不及格、通常没有良好的学习习惯、缺乏学习动机和学习兴趣、甚至出现“厌学”或“弃学”的学生，习惯上教师们把这些学生界定为“差生”或“学困生”。
如何让他们转化为“优等生”？为此，笔者结合自己所教的“差生”，对症下药，对转差策略进行探讨。
一、加强目的性教育，提高英语学习的自觉性引导和帮助学生正确认识英语学习的重要性要有合理的方法，不能总是讲一些大道理，这些大道理不能激起学生强烈的学习英语的兴趣，我们应该从近处着手、从“行动”入手，准确把握学生的心态，方能有效地加以引导。
如：为帮助学生正确认识英语学习的重要性，我要求他们到生活中去寻找答案，我也收集大量的生活中英语，如：电视机、电冰箱、洗衣机、音响等电器的说明书，全是英文；电脑出故障时，显示全是英文，看不懂不知所措；许多广告和单位的招牌都有英文，于是我适时给予引导，“知道为什么生活中我们要用这些英语吗？”，让学生们在英语学习过程中感受到需要的，才能让他们切身体会到英语在社会中的重要性，才能提高其学习英语的自觉性。
二、和谐师生关系，激发学习英语的感情长期以来，教师的神圣使命是“传道、授业、解惑”，而这种神圣是与教师的权威联系在一起。
压制了学生学习语言的交际欲望，妨碍了学生的主动性的发挥，尤其对待“差生”，他们本来对英语学习就有畏惧感、有心理障碍，因而，教师与“差生”建立民主和谐的师生关系显得更为重要。
这样可以激发学生对英语学习产生兴趣，反之，教师若对他们采取冷漠的态度，听之任之，他们就会自暴自弃，丧失学习兴趣和动机，导致学生厌学的结果。
因而，教师要注重课堂内外与“差生”的情感交流，在课堂上，教师要对这些学生给予更多的关爱和鼓励，更多的具体指导和帮助，无论他们的学习状况如何，要为他们创造更多的参与学习、活动的机会，鼓励他们积极主动地扮演好自己的角色，促成他们与集体成员的心理上的融洽，从而树立学习英语的自信心。
探析英语教学中“差生”的转化
一
戏、 教点歌曲、 讲 些 小 故 事 等 调 节 他 们 的情 绪 。 让后 进 生 在 和 谐 轻 松 的气 氛 中学 习 。
３ ． 帮助 后 进 生做 好 预 习 ， 督 促 后 进 生做 好 课 后 复 习 。“ 教
、
是 为 了不 教 ” 。对 于 后 进 生 的 作 业 我 经 常 是 面 批 ， 这 样 可 以 让 他 们 面 对 自 己的 错 误 并 及 时 订 正 。养 成 他 们 按 时交 作业 的 习 惯。 每 天早 自习 ， 后 进 生 要 到 我 面 前 朗读 背 诵 昨天 学 过 的 句 型 课文 ， 我 帮 助他 们 归 纳 每 个 单 元 的 重 点 难 点 及 有 用 的 词 语 ． 规 定 他 们 每 天 就 学 过 的 内容 问我 或 优 生 两 到 三个 问题 ，督 促 他 们 及 时 回顾 复 习 ， 防止 后 进 生 把 大 多 的 缺 漏 带 到 下 一 单 元 ． 造 成新的更大的差距。 ４ ． 与后 进 生 家长 配合 共 同督 促 学 ＊ ７ 。对 于后 进 生 的转 化 ． － 单 独 依 靠 学 校 和 教 师 是 不 够 的 。我 抓 住 家 长 一 般 都 关 心 孩子 学习的这一特点 ， 利 用 家 长会 及 家 长 来 访 常 和 他 们 联 系 。 争 取 他们的合作 ， 督促孩子做作 业 、 昕磁带 、 背书 、 默 单 词 等 。这 对 后 进 生 成 绩 的 提 高 有很 大 的作 用 。 三、 对待后进生 。 老 师该 如 何 改变 态 度 在追 求 升 学 率 的 现 在 ， 必须 转 变 教 师 的 观 念 。 对 待 后 进 生 要一视同仁。 只 有 亲 其 师 才 能 信其 道 。 那 么 老 师 该 如 何对 待 后 进生 ， 我 总结 了 以下 几 点 。 １ ． 尊重后进 生。 保 持 面子 。 树 立起 做 人 的 尊 严 。 孩 子 的成 长就是不断犯错 、 改 错 的 过 程 。我们 都 知 道 ， 直 接 地 批 评 会 伤 害 他 人 的 自尊 心 。 所 以要学会批评 ， 让 批 评 成 为一 种 艺 术 ， 一 种乐于接受 的爱的艺术 。有一次 ， 有 人 把 后 进 生 张 明 同学 告 到 了 部 级 主任 ７ ｔ ｌ ｌ Ｊ Ｄ ，碰 巧 班 主 任 有 事 便 让 我 把 他 带 回来 ， 我 什么也 没说 ． 也 没把这 事告诉 班主任 ． 结 果 他 连 续 几 天 上 英 语课 的时候都 心事重重 ． 跟 平 时 判 若 两 人 。 后 来 他 自己 到 办 公室来找我 ： “ 老 师 你 什 么 时候 告诉 班 主 任 批评 我 啊 ？” 我说 ： “ 不必了， 你 现在不 迟 到 、 不 旷课 ， 你 就 把 它 当成 我 们 之 间 的 小秘密好 了。” 很神 奇 ， 这个 后 进 生 慢 慢 改 掉 坏 习 惯 ， 成 了一 名优 秀 的 学 生 。所 以 ， 恰 当地 利 用 “ 无声” ， 会收到“ 胜有 声 ” 的 效果。
差生差育现象的英语作文
协会办公室管理制度第一章总则第一条目的和依据为规范协会办公室管理工作，提高工作效率，确保协会正常运行，特订立本制度。
第二条适用范围本制度适用于协会办公室全体成员，包含协会办公室主任、办公室秘书等，以及其他相关岗位人员。
第三条职责分工1.协会办公室主任负责协会办公室的日常管理和决策；2.办公室秘书负责协会文件的处理、会议的组织和记录等工作；3.其他岗位人员依照职责分工进行工作。
第四条工作时间和考勤1.协会办公室每天上午8:30至下午5:30，工作日为周一至周五；2.职员需要定时到岗，上班期间不得迟到、早退或私自离岗；3.职员请假需提前向主管汇报和填写请假申请单，并获得批准方可离岗；4.迟到、早退、未请假离岗的职员将依照相关规定进行惩罚。
第五条职业素养1.全部职员应保持良好的职业道德，维护协会的形象；2.无论内部沟通还是外部交往，职员应表达出敬重、理解、耐性和友好的态度；3.职员应保守协会机密，不得泄露协会的商业秘密和机密资料；第二章办公室管理第六条办公环境1.办公室应保持乾净、干净、舒适的工作环境；2.办公桌、椅子、电脑等办公设备的摆放和使用应符合人体工程学的要求；3.办公室应定期通风，保持空气清新。
第七条办公设备维护和保养1.办公设备应定期进行维护和保养，确保正常工作状态；2.办公设备的使用应依照相关操作指南，不得擅自更改设置或进行未经授权的操作；3.办公设备显现故障需要报修，应及时向负责人汇报并依照相关流程进行处理。
第八条文件管理1.协会文件应依照统一的分类和编号系统进行管理，确保文件的整齐有序；2.文件的存档和归档应依照肯定的时间周期进行，保证文件的安全性和可追溯性；3.文件的查阅和借阅需要填写相关申请单，经批准后方可借阅，借阅期限不得超出规定时间。
第九条会议管理1.会议需提前通知相关参会人员，并在规定的时间、地方召开；2.会议纪要应当认真记录会议的内容、决议和行动计划，并及时转达给相关人员；3.会议评估应定期进行，反馈看法和改进建议，以提高会议的效率和质量。
英语“差生”的转化
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掌握 “ 差生”心理 。建立师 生感情 。
“ 差生”进人 中学时 ，外 据英语特 点，采取科学 方法 。 英 语是 一门交际工具 、是一 门实践技用很强 的课程 ， 要 求学生
初） 中连遭失败 ， 他们对外语 已失去 了信心 ，产生 了 “ 破罐子破摔” 要大量地反复地模仿 ， 训练运用 。 这就是英语 的特点 ， 而大 多数 “ “ 差 的想法 。我便 主动接近他们 ，用积极 的态度 ，真诚 的微 笑缩短我们 生… ’ 学 习不 主动 ，怕吃苦。随着教学 内容的增 多和难 度的加深。 之 间的距 离 ， 对 他们进行外语学习心理疏导 ，分析 他们 学外语的状 他们会认为整 天叽哩呱的读啊 ，记啊太没有意思 ，面对 一个 教学班 况 ，找 出成绩差 的原 因。 三分之一 的 “ 差生 ”，我采取 了如下的方法 。 １ 、对症下药 ，开发非智力因素 １ 、活跃课 堂气氛 ，激起 “ 差生”的兴趣 教育心理学告诉我们 ， “ 差生 ”同样具 有进取心 ，自尊心 ，渴 “ 差生”上课时注意往往不够集 中 ，我将教 材化难为易 ，化多 望进 步。但他们 由于各种 因素造成 了成绩差 。作 为教师对具体学生 为少 ，精讲 多练 ，用短暂时间达最佳效果 ，课 堂上尽 量创造愉快 的 要 作具 体分析 ，各个突破 ，比如父母 离异 的学生 ，大多数较 内向， 氛围。 “ 差 生”由于羞怯心理往往怕开 口，我尽 量将 难易适度的 问 自卑 ，性格孤僻 ，我主动给他们母 亲般的爱 ，找他们谈心 ，了解他 题 去问他们 ；叫他们到黑板上写有把握 的句子 ；朗读事先已读过多 们 的一 些情况 ，并在生活上给予 足够 的关心 ；多次找他们的父母交 遍 的课文 ，当 “ 差 生” 回答 正确时 。我 总是面常笑 容地说 ： “ ｖ ｅ ｒ ｙ 谈， 指 出孩子的未来也是他们 的希望 ，而初 中阶段对人的一生又是 ｇ ｏ ｏ ｄ ” ，他们往 往因得到这个词激 动 ，不知怎地 ，我 自己的心理也 多么重要 等 ， 尽 量争取 家长的主动配合 ， 有些个体户无暇管教孩子 ， 翻腾 。这样 “ 差生”开 口的习惯慢慢 的养成 。一学期下来 ， “ 差生 ” 我主动利用星期天将他们组成 学习组 ，不但辅导外语 ，还进行思想 的参 与意识大大地加强 ，消 除了畏 惧心理 ，为了延长 “ 差生 ”上课 教 育。 我还注意 了解每位 “ “ 差生 …’ 的情况 。 决不把他们 当作包袱 ， 专 注的时间 ，我常结合课文做些游 戏 ，教点歌曲 ，听听录音 ，讲些 不鄙视他们 ，不放弃他们 ，了解他 们的特长 ，爱好。寻找他们 身上 有趣 的小故事等 。课堂上将 “ 差生 ”搭 配起来 ，采取集体 ，小组 ， 的 “ 闪光点” ，多表扬鼓励 增强他们的上进 心。 双人 ， 个别活动训练 ， 凝聚学生的注意力 ， 调节他们的情绪。让 “ 差 ２ 、理解 、尊重 、宽容 ，善待 “ 差生 ” 生”在和谐 轻松的气氛中学习。 英语教学 成功与否。不仅取决于学习者的智力 因素 ， 还取 决于 ２ 、帮助 “ 差生”做好预 习工作 ， “ 笨鸟先飞” 。 他们的情绪 ，态度 、学 习动力 等 ，因此教师在任何时候要注意控制 大多数 “ 差生 ”往往是 “ 笨 鸟的飞” ，甚至于 “ 笨鸟不 飞”。 自己的情绪 ，不迁怒 、不急燥 ， 切 忌使用训斥 ，侮辱人格和伤 害 自 教师就只好 常带着 他们先 飞 ， 我利用辅导课帮助 “ 差生 ”预习新课 。 尊心的语言 ；切忌向家长及班主任告状。 帮助他们多次温 习音标掌握 单词的拼读规律正确发音 ，熟悉词性及 这些 “ 差 生”在 班级中常被学生鄙视 ，有些教师也指定 他们是 词义 ，试读课文 ，翻译等 。和 “ 差生”一起预习实际上是教 给他 们 班级的 “ 败类 ”， “ 包袱 ”。在社会 上受到冷眼 ，在家也受 到家长 学英语 的正确方法 ， “ 教 是为了不教”。培养他们 自 学 的能 力，要 的训斥 。心里有一种 压抑感 ，在厌学情绪 。自信心不强我 主动采取 多花时间 ，培养他们的 自学能力。 适 当的形式去栽 培他们。当我看见 … ‘ 差生… ’ 抄其他 同学 的作业 时 ，我不但不 责备 ，还主动将最好学生的作业本借 给他 们抄 ，并叮
差生如何提高成绩英语作文
As a high school student, Ive seen many of my peers struggle with their grades, and Ive also been in that boat myself. Its not a pleasant experience to be labeled as a poor student, but its not a permanent state either. There are strategies and methods that can be adopted to improve academic performance, and Id like to share some insights that have worked for me and others.First and foremost, understanding the root cause of the poor performance is crucial. Sometimes its a lack of interest in the subject, other times it could be due to inefficient study habits, or perhaps even personal issues affecting concentration and focus. Once the cause is identified, its easier to address it directly.For instance, if the issue is a lack of interest, finding a personal connection to the subject can make a world of difference. I remember struggling with history because it felt so distant and uninteresting to me. But when I started to draw parallels between historical events and their impact on the world today, it suddenly became a lot more engaging. This shift in perspective made studying history less of a chore and more of an exploration.Next, setting realistic goals is essential. Its easy to get overwhelmed by the idea of jumping from a low grade to a high one overnight. Instead, breaking down the journey into smaller, achievable milestones can make the process less daunting. I started by setting a goal to improve my math grade by a few points each month. This approach not only made the task feel more manageable but also provided a sense of accomplishment witheach small victory.Consistent effort is the key to improvement. Its not about cramming the night before an exam or skipping classes and expecting to catch up overnight. Regular study sessions, even if theyre short, can make a significant difference. I made a schedule that included study time every day, and it helped me to stay on top of my coursework and not fall behind.Another important aspect is seeking help when needed. Theres no shame in asking for assistance, whether its from teachers, classmates, or even tutoring services. I was initially hesitant to ask for help in my physics class, but once I did, I found that my understanding of the subject improved dramatically. Its amazing how a different perspective or a wellexplained concept can clarify things.Moreover, engaging in active learning techniques can be incredibly beneficial. This could mean participating in class discussions, taking notes in a way that makes sense to you, or even teaching the material to someone else. I found that explaining concepts to my peers not only helped them but also reinforced my own understanding.Additionally, maintaining a healthy lifestyle plays a significant role in academic success. Proper sleep, a balanced diet, and regular exercise can all contribute to better focus and memory. I noticed that when I was wellrested and felt good physically, my ability to concentrate and retain information improved.Lastly, its important to stay motivated and maintain a positive attitude. Its easy to get discouraged by setbacks, but its essential to remember that every student has the potential to improve. Celebrating small victories and keeping a growth mindset can make all the difference.In conclusion, improving grades as a student who has been labeled as a poor student is not an insurmountable task. It requires selfawareness, goal setting, consistent effort, seeking help, active learning, maintaining a healthy lifestyle, and staying motivated. By applying these strategies, Ive seen many students, including myself, make significant strides in their academic performance. Its a journey that requires patience and perseverance, but the rewards are well worth the effort.。
浅谈英语教学中对学困生的转化的论文
浅谈英语教学中对学困生的转化的论文摘要:在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。
在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。
关键词:树立信心;培养兴趣;营造课堂气氛;消除焦虑感英语是一门语言,要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
每个班级都有学困生。
要想进一步提高英语教学的质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化工作,并取得了一定的成效。
下面就如何转化学困生,提高教学质量,谈一下自己的体会。
一、为学困生树立学英语的信心查找原因在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是多方面的。
其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
让“爱心”唤醒“差生”的学习热情关爱与真情是教育的第一要素。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子”。
教师要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化“学困生”,使之逐步养成良好的行为习惯,无论在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。
课余时多接触他们,与他们多聊聊天,了解他们学习上,生活中的困难,用爱心去抚慰他们并提供帮助。
实际上,“学困生”的心灵是很脆弱的,很容易受到伤害。
平常他们听到的表扬少,斥责多,更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。
只要教师去捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,就能使学生的进取之火燃得更旺,使学困生找到自我,获取克服困难的勇气和信心。
他们就能以好的精神状态投入到学习中去,从而逐渐提高成绩。
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浅谈英语差生转化
（四川省冕宁中学四川冕宁 615600）
【中图分类号】g421
一、新课改目标
《国家英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、差生定义及特点
著名语言教育法专家概括出差生的三差：在母语与目的语中多用母语；在语言形式与意义中多重形式；在直观与推理中多重推理。
差生的特点：1、差生在接受知识的能力上相对较差；2、差生对英语学习失去兴趣和信心；3、差生学习习惯较差；4、差生逆反心理较强。
长期以来，差生总是困绕着教育工作者，尽管花费了大量的时间和精力，然差生仍差。
付出的努力收效不大，于是不得不把精力转到中优生这方面。
那差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。
这就是说：差生之所以差不在于智能低下。
三、差生形成原因
1、传统教育模式弊端所致
传统教育更重视学生的应试能力，频繁的考试及学生考试成绩
的排序让部分学生在受到几次考试打击之后失去信心、开始厌学、恶性循环、成绩越来越差。
此外单一的教学评价模式过多地强调学生的学习结果而忽略了学习过程的重要性。
部分学生把最终的考试分数视为“命根子”，为了考试而机械学习，缺乏学习主动性和积极性，欠缺自主学习的能力。
随着新课改对学生自主学习能力等要求的提升，部分学生便跟不上改革的步伐，远远落后于平均水平。
2、教育教学条件滞后
在一些学校教育教学硬件软件资源较为滞后。
教学设施有限，很难通过现代教育手段扩大学生的知识面，造成学生信息面狭窄、知识局限于书本；部分教师业务水平，教育理念、教学方法落后。
加之学校教学中每班人数过多，一些有利于英语学习的教学活动难以开展或辐射到每一位同学，使得部分学生得不到应有的锻炼和提升。
3、家庭教育的失误
很多家长没有认识到家庭教育的重要性，普遍有一种认识：学生教育是学校的事情，把学生送到学校就不管，也不积极了解子女的学习情况。
此外一些家长对子女教育方式简单粗暴，遇到问题只是简单地痛骂或暴打，这样更激起其子女的逆反心理。
也有一些家长对子女教育感到无力任其在学校“自暴自弃”，不去积极思考和采取有效的方式帮助学生。
4、学生自身的原因
很多学生没有明确的学习目标机械被动地学习。
有的学生意志
力较薄弱，遇到困难便逃避，久而久之，学习越来越差；有的学生以前学习基础、学习习惯较差，随着学习任务的加重学习起来更加吃力，学习成绩便越来越差；也有的学生对英语学习不感兴趣，认为英语在生活中没有多大的实用性，在英语学习中没有积极性和主动性。
四、差生转化策略
1、制定学习目标
学习目标可以激励学生为之不断努力和奋斗，有了学习目标学生才会有持之以恒的动力，才会在遇到挫折和困难时坚定不移。
帮助差生制定学习目标至关重要。
根据学生的实际情况制定符合学生的学习目标并确定短期中期和长期目标。
鼓励学生从完成短期的目标做起最终实现学习的突破。
此外教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用。
使学生感到国家的四化建设，对外交往需要外语，未来的社会接班人必须掌握一门外语，从而使他产生一种责任感。
同时使他们懂得掌握一门外语对他们将来自主择业、帮助事业发展有很大好处。
2、改进学习方法
学习方法是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的途径。
引导学生巧妙地记忆单词。
帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，利用读音规则记忆单词。
这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。
此外还可通过构词法，联想记忆，合作记忆，
卡片式尝试记忆法，口诀记忆法来帮助学生记忆单词
3、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是促进差生转化的有效方式。
差生通常在学习中“三天打鱼两天晒网”，学习习惯相当不好。
培养良好的学习习惯非常重要。
使差生养成课前预习课后复习课上认真听课做笔记等良好的习惯。
引导差生积极思考提问和总结。
养成每天坚持记单词读课文，听听力以及每周坚持写小作文的习惯。
4、培养学习兴趣和建立学习信心
学习兴趣对英语学习非常重要。
众所周知，“兴趣是最好的老师”在英语学习中，学生往往感到新鲜、好奇，从而对其产生兴趣，所以可以在英语学习中结合英语小故事、英语笑话、英文歌曲和电影等激起学生学习兴趣。
很多差生对英语学习丧失信心，认为自己不是学习英语的料。
应该鼓励学生使学生明白英语并不是“高深莫测”，只要通过不断的努力就能学好。
同时要及时肯定差生在英语学习中所取得的小进步，使差生树立起学好英语的信心。
5、实施强力有效的监督
好的学习方法和习惯只有坚持了才会有进步。
而很多差生自我监督能力很差，因此应该积极有效地监督、督促学生，使学生改掉懒惰习惯不断进步。
起初阶段可以采取天天检查的方式，待学生能自我监督后可以适当地进行随机抽查。
如果必要的话可以适当地给以奖励或惩罚以实现强化目标。
6、建立融洽的师生关系
师生之间的情感交流有强烈的感染作用。
和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。
有的学生情绪化倾向较严重，对于喜欢的老师也继而会喜欢其所教学科，对其不喜欢的老师继而也可能不喜欢相应的学科。
差生不是一两天就形成的，差生的成功转化也不是很快就能实现的。
在具体过程中难免会遇到种种困难。
运用科学的方法和技巧，积极引导，持之以恒才能实现最终的目标。