[小初高学习]XX年五年级语文下册全册导学习型教学案(人教版)

XX年五年级语文下册全册导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 、草原编写时间：XX0227学校：学生姓名：导学目标：．正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

导学重难点：、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。

2、积累优美词句，体会它们的作用。

导学时数：两课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

这就是我们今天要学习的课文：草原。

请大家一起跟我写课题：1、草原。

齐读课题。

二、自学体验：、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。

2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

交流展示三、合作展示：、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。

3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。

4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。

四、归纳提升：、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。

3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。

4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。

反馈提高五、自测反馈：、看拼音，写汉字。

xuànrǎngōulèxiūsèlǐmàocuìsèyùliú2、近义词：清鲜（）惊叹（）洒脱（）反义词：热闹（）羞涩（）拘束（）3、在括号里填上合适的词语。

（）的草原（）的天空（）的骏马（）的主人奇丽的（）寂静的（）无边的（）柔美的（）六、反思总结：这节课你有哪些收获？第二课时自主学习一、导入定向：这节课我们继续学习《草原》。

现在让我们回忆通过上节课的学习，你了解了哪些内容？二、自学体验：、课文主要讲了一件什么事？自读第一部分。

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：①写出了什么特点，表达了什么感情；②写法上有什么特点。

）2、自由朗读课文第二部分，找出草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？交流展示三、合作展示：、学生就以下自主学习情况，与小组学生进行交流。

⑴“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”在句子里，运用了两个比喻，一个是把（）比作绿毯，另一个是把（）比作（）。

⑵“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”（①渲染是指什么？②勾勒的意思是什么？③这句话说明了什么？）2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”你是怎样理解这句话的？3、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。

四、归纳提升：、品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容（自主交流，并相互评价、补充、完善）。

2、采取分角色读等的办法，赏读课文，读出课文所表达的思想感情。

反馈提高五、自测反馈：、回顾课文填空。

（1）《草原》字里行间浸润着浓郁的草原风情，描绘了（）（）（）图，表现了草原的（）、（）、和（）。

（2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！我对这句话的理解是：（），这句话在全文中起到了（）的作用.”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”“渲染”“勾勒”都是指：（），“渲染”是指：（），“勾勒”是指：（）。

老舍先生将草原拟为一幅（），突出了（）。

2、背诵课文第一、二自然段。

六、反思总结：2*丝绸之路编写时间：XX0227学校：学生姓名：导学目标：．认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

导学重难点：、理解丝绸之路的重要意义。

2、丝绸之路的价值。

导学时数：一课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走进──丝绸之路。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、自学体验：、自由读资料袋，了解丝绸之路。

2、自由读课文,画出不认识的生子及不理解的词语3、教师重在对学生读书习惯的指导。

4、读通读顺课文，用四要素归纳的主要内容：5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是：。

为什么说这是一条伟大的路？交流展示三、合作展示：、再读课文，就学生自主学习情况，小组间相互交流。

2、全班展示交流。

四、归纳提升：、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。

3、学生品读句子，感悟课文内容。

重点品读：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。

反馈提高五、自测反馈：、把下列词语补充完整。

（）如生不计（）（）天（）气（）浩浩（）五彩（）（）（）（）峻岭多彩美（）美（）2、知识拓展填空。

丝绸之路是（）的通道。

它东起我国的汉唐古都（），往西一直延伸到（）。

在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的（），最具有代表性，“丝绸之路”因此得名。

3、我国与丝绸之路有关的历史人物有：4、课文先写（），再写（）以及（），最后写（）。

六、反思总结：3、白杨编写时间：XX0227学校：学生姓名：导学目标：、理解生字新词。

2、能读通课文，体会表达的思想感情。

3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

4、学会自主学习的一些方法，养成自主学习的习惯。

导学重难点：《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。

同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。

导学时数：两课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的《白杨》。

板书课题：白杨２、看插图，认识白杨树。

二、自学体验：、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

3、教师重在对学生读书习惯的指导。

交流展示三、合作展示：、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。

3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。

5、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。

四、归纳提升：、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。

3、教师采取多种朗读形式，检查学生读文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。

4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。

反馈提高五、自测反馈：、看拼音，写词语。

gēbìjièshàoqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔmō2、比一比，再组词。

僵（）晰（）壁（）芒（）辩（）旅（）疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（）3、近义词：出神（）严肃（）清晰（）分辨（）软弱（）满足（）4、课文主要讲了:六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：上节课我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。

今天这节课我们继续学习课文。

二、自学体验：、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?课文在表达上有什么特点？2、文中有一些含义深刻的句子，如,”在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来“。

把它们找出来，仔细体会体会，再写下来。

2、学生围绕这些疑难问题，细读课文。

明确课文中要了解的词句，通过对关键词句的细读，了解词句意思，主要把握新词或新句式、关乎课文中心意思的词句、引申含义的词句。

交流展示三、合作展示：、就自主学习情况，小组学生交流。

2、在全班交流展示，并让学生相互评价完善。

四、归纳提升：、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。

2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。

3、采取分角色读等办法，赏读课文，读出课文所表达的思想感情。

反馈提高五、自测反馈：、“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”（⑴想想白杨树有哪些特点？⑵写几句话夸夸祖国的建设者、保卫者等，可用上“哪儿…….哪儿…….“”不管……不管…….总是……“等词语。

2、读课文片段，回答问题。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（1）爸爸为什么会微笑？你从微笑中明白了什么？（2）“高大的白杨树“暗指（），作者再一次通过父亲神情的变化由到（），反映了老一辈的西部开拓者（）、（）的博大胸怀。

3、背诵爸爸介绍白杨的那段话。

4、这节课，你有哪些收获？六、反思总结：4、把铁路修到拉莎去编写时间：XX0227学校：学生姓名：导学目标：．认识14个生字。

有感情地朗读课文。

2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

继续增加对西部大开发的了解。

3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

导学重难点：、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

2、体会含义深刻的句子。

导学时数：一课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。