青岛版小学一年级数学下册《南极小客人》
青岛版一年下《南极小客人---100以内数的认识》单元备课
抽象数的概念
教学准备
课前丰富南极的知识
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
教师：小朋友听过南极吗？能说说你知道的南极是什么样子吗？
学生自由发言。
教师：你知道南极都有什么动物吗？
学生自由发言。
引入新课，今天，美丽的南极动物要到我们的数学王国中来作客，小朋友欢迎它们吗？
1、出示主题图。
(1)仔细观察，从这幅图上你看到了什么？
请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？
这100根小棒有几个十？
也就是说几个十合起来就是100？
教师根据学生的回答板书：
10个十= 100
3、你能否在计数器上拨出Leabharlann 0？谁能说一说你是怎样拨的？
你能否拨出40、70、100？
说一说你是怎样拨出100的？
我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
第二册数学全册备课
全册
教材
分析
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
青岛版数学一年级下册《第一单元南极小客人》5课时教案
第一单元南极小客人教材解读:本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
本单元的主要学习内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。
1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长极站进行了实地考察。
本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望。
2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。
教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。
3、重视估计意识的培养。
估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。
本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，前能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
单元学与教建议1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
一年级数学下册 南极小客人7教案 青岛版五年制
南极小客人教学目标1. 使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数--知识与技能）。
2. 经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感（数学思考）。
3. 集合的思想（10个一是1个十、10个十是一百）的迁移，等量代换思想（用小棒代替企鹅）的迁移。
教学重难点：100以内数的组成。
教具、学具准备学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：教师为各小组准备一个计数器。
教学过程红点：有多少只企鹅呢？（一）数一数：猜想--验证--反思--升华。
猜想：请同学们猜一猜有多少只企鹅？（80只、100只、100多只等）验证：怎么样才能知道我们估计得对不对？引导学生想到“数一数就知道了”，并指导学生打开课本，用铅笔尖指着数。
反思--升华：在引导学生交流的基础上对数数的过程及方法进行梳理：虽然小朋友们数的方法不一样，但都能数出是100只企鹅。
你们觉得哪种方法好？用哪种方法数又对又块？我们在数的时候，可以一只一只地数，也可以2只2只地数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数，数出10只以后再用笔圈起来，最后我们就可以10只10只地来数--10、20、30......90、100。
（二）摆一摆：在教师的引导下学生合作完成摆出100根小棒的活动。
如果我们要把100根小棒摆出来，能不能想个好办法，让别人一看就知道是100根小棒？引导学生想到“十根十根地摆”既：数出10根小棒，捆在一起；然后再数出10根小棒，捆在一起......下面就请小朋友每人数出10根，捆在一起，咱看谁做得好！下面老师请几个小朋友站起来，举起你们手中的小棒，放在一起，一共是多少根？教师随后数：1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，噢，5个十，共有多少根？共有50根。
再请一个同学站起来，举起小棒，现在有多少根？6个十就是60根。
一年级数学下册 南极小客人9教案 青岛版五年制
第一单元：南极小客人——100以内数的认识（一）一、学习目标：1.使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。
2.经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
知识与经验：1.知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2.经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。
教具学具准备：学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：每组一个计数器。
教学过程：二、预习学案：1.引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）2.你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？三、导学案：1.到底有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。
同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
③交流。
哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。
你们觉得哪种方法好？为什么？④概括。
老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。
数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……（2）摆一摆①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。
一年级下册数学资料素材 南极小客人 青岛版
教师活动
学生活动
第五课时
1、完成第10页我学会了吗的第1题
2、完成第10页我学会了吗的第2题
3、完成第10页我学会了吗的第3题
4、完成教科书第10页丰收园的内容
学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。如两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数等
谁说得最接近呢？我们一起来数一数。
刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？
教师小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。
学情简析
学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。
教学目标
1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
学生独立完成，集体订正
先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？
学生进行估算练习
同位俩为单位进行练习，可选择不同的数字进行练习
课题
南极小客人
课型
新授课、复习课
课时
第3、4、5课时
教材分析
本节课是教科书第6-10页的内容，包括信息窗口二、相应的自主练习以及我学会了吗三部分。信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。我学会了吗是对着单元内容的一个复习。
一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评 青岛版五年制
南极小客人——第一课时来到南极教学内容：教科书2——3页教学片断与点评：1.教学片断：师：小朋友们旅游都去过哪些地方？生1：我去过养马岛，见过赛马可好玩了。
生2：我去过北京，还到天安门上去了。
生3：今年夏天，我爸爸带我去蓬莱阁玩了。
师：小朋友们去过的地方真多，你知道这是哪吗？（出示主题图画）生4：这是东北。
生5：这是南极。
师：你怎么知道这是南极呢？生5：因为，这有企鹅所以我说这是南极。
师：你懂得真多。
企鹅是南极的标志。
（师板贴企鹅图片及其名称）师：小朋友们快看图，南极还有什么？生6：南极有海豹。
（师板贴海豹图片及其名称）生7：南极有海鸥。
师：谁知道这种海鸟的名字？师：老这种海鸟叫贼鸥。
（师板贴贼鸥图片及其名称）师：小朋友们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。
（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？生8：海豹有几只？（师在前面板贴的基础上板帖有几只？）师:谁有不同的数学问题？生9：贼鸥有几只？（师在前面贼鸥的后面板贴有几只？）生10：企鹅有几只?(师在前面企鹅的后面板贴有几只？)师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题。
师：我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生12：数一数。
师：你们同意他的意见吗？生齐：同意。
师：那就和你小组里的伙伴一起数数吧。
（生数企鹅。
）生：老师，数不清。
师：数不清，那就和你小组的伙伴交流一下你觉得这些企鹅大约有多少只，还要把你的理由说给其他小伙伴听听。
（生小组活动）师：谁来说说你认为这些企鹅大约有多少只？生13：我觉得这些企鹅有无数只。
师：无数只是指东西多得数也数不清，你看这些企鹅多得数也数不清了吗？生齐：没有。
师：谁想说说你的意见？生14：我认为这些企鹅大约有200只。
师：你是怎样知道的？生14：我看这些企鹅很多，所以我觉得大约有200只吧。
师：谁有不同的想法？生15：我觉得这些企鹅大约有一百多只吧。
一年级数学下册 南极小客人8教案 青岛版五年制
一年级数学下册南极小客人8教案青岛版五年制——100以内数的认识教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第一单元“我学会了吗？”教学目标1．进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。
2．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3．会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。
4．教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。
教学过程一、复习读数与写数。
1．教师出示下面的卡片，指名学生读数。
20 35 58 85 67 55 90 472．教师读数，全班学生写数。
四十八七十六十五五十六八十八一百三十六九十九[设计意图]通过以上练习，一方面是为了加深对数概念的理解，进一步体会“读数和写数，都从高位起”；另一方面为后面进一步学习百内的加减法作准备。
二、复习数位。
1．出示卡片，学生口算。
70+20 48-40 5+80 50+366-6 60-30 5+8 40+602．填空。
（1）十位上是5，个位上是0的数是（）。
（2）个位上是8，十位上是7的数是（）。
（3）十位上是（），个位上是（）的数是87。
[设计意图]通过口算以及填空形式的练习，加深学生对数位意义的理解。
三、复习比较数的大小。
1．填空。
（投影出示）（1）比65大，比70小的是（）。
（2）比69大1的数是（）。
（3）比100小1的数是（）。
（4）40比（）大1，比（）小1。
2．选择填空。
（卡片出示）（）比48少得多。
（47、25、46） 25比( )多得多。
（3、23、19）（）比63大一些。
（37、69、62） 37比( )小一些。
（4、39、47）3．出示卡片，比较大小。
47○74 59○55 100○97 60○80 53○56（可以让学生在独立思考的基础上，比较完后，说出比较的方法，对不同的方法教师应给予及时的鼓励。
(青岛版)一年级数学下册教案南极小客人6
1.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
2.培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学重点、难点
教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系
教学难点：感受数的意义，初步建立数感
教具学具的准备
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
1．复习基础知识
3、自主练习第5题估一估，说一说。4、自主练习第6题猜数游戏。
练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。
学生互相交流
练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和 结果。
2．自主练习
上节课你学会了哪些知识？说给同学听听。
师简单的总结，然后大家一起做练习。
1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。
2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。
课题
来到南极100以内数的认识
教学内容
教科书第3页自主练习
教学目的要求
【知识与能力】通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。
【过程与方法】在数数的过程中，认识进行练习。
板书设计
一年级数学下册 南极小客人5教案 青岛版五年制 教案
1.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
2.培养学生动手操能力、语言表达能力与与同伴合作交流的能力。
教学重点、难点
教学重点：使学生认识新的数位“百位〞，知道百与十的关系
教学难点：感受数的意义，初步建立数感
教具学具的准备
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋〔用于捆小棒〕。
教具：课前丰富南极的相关知识，教师为各小组准备一个计数器。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
1．提出问题
2．数一数企鹅的只数，认识整十数与100。
3．借助数小棒教学100的组成。
4.认识几十几的数。
5．课堂小结
1．谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？〔教师简要介绍南极的概况与情境图的背景〕
师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
〔教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒〕
教师随机贴小棒图〕
小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。〔教师板书：10个十是一百〕
师：有多少根小棒？数给大家听听。
〔3〕用小棒怎么摆出几十几。〔师随生说板贴〕
〔4〕在计数器上拨出24。〔总结：24里面有〔 〕个十〔 〕个一。
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？
学生根据情境图可能提出的问题有：
企鹅有多少只？
贼鸥有多少只？
海豹有多少只？
海豹和贼鸥一共有多少只？……
学生估计
2．出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
3．根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
青岛版数学一年级下册教案年级数学
南极小客人——100以内数的认识（一）教学内容：教科书2—5页。
教学目标：1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
知识与经验：1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。
教具学具准备：学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：每组一个计数器。
教学过程：（一）创设情境，引出问题1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。
同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
③交流。
哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。
你们觉得哪种方法好？为什么？④概括。
老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。
一年级数学下册 南极小客人10教案 青岛五年制
南极小客人——100以内数的认识(二)一、学习目标：1.在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2.在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
学生知识经验分析：20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。
100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。
重难点关键分析：本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。
100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键。
二、预习学案：师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。
出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。
师：说说你看到了什么？师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！三、导学案：1.估数、数数师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。
师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。
教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。
2.写数、读数（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。
一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评 青岛版五年制
南极小客人——第一课时来到南极教学内容：教科书2——3页教学片断与点评：1.教学片断：师：小朋友们旅游都去过哪些地方？生1：我去过养马岛，见过赛马可好玩了。
生2：我去过北京，还到天安门上去了。
生3：今年夏天，我爸爸带我去蓬莱阁玩了。
师：小朋友们去过的地方真多，你知道这是哪吗？（出示主题图画）生4：这是东北。
生5：这是南极。
师：你怎么知道这是南极呢？生5：因为，这有企鹅所以我说这是南极。
师：你懂得真多。
企鹅是南极的标志。
（师板贴企鹅图片及其名称）师：小朋友们快看图，南极还有什么？生6：南极有海豹。
（师板贴海豹图片及其名称）生7：南极有海鸥。
师：谁知道这种海鸟的名字？师：老这种海鸟叫贼鸥。
（师板贴贼鸥图片及其名称）师：小朋友们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。
（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？生8：海豹有几只？（师在前面板贴的基础上板帖有几只？）师:谁有不同的数学问题？生9：贼鸥有几只？（师在前面贼鸥的后面板贴有几只？）生10：企鹅有几只?(师在前面企鹅的后面板贴有几只？)师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题。
师：我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？生12：数一数。
师：你们同意他的意见吗？生齐：同意。
师：那就和你小组里的伙伴一起数数吧。
（生数企鹅。
）生：老师，数不清。
师：数不清，那就和你小组的伙伴交流一下你觉得这些企鹅大约有多少只，还要把你的理由说给其他小伙伴听听。
（生小组活动）师：谁来说说你认为这些企鹅大约有多少只？生13：我觉得这些企鹅有无数只。
师：无数只是指东西多得数也数不清，你看这些企鹅多得数也数不清了吗？生齐：没有。
师：谁想说说你的意见？生14：我认为这些企鹅大约有200只。
师：你是怎样知道的？生14：我看这些企鹅很多，所以我觉得大约有200只吧。
师：谁有不同的想法？生15：我觉得这些企鹅大约有一百多只吧。
一年级数学下册 南极小客人练习课教案 青岛版五年制
（青岛版）一年级数学教案 南极小客人练习课教学目标：1、经历从现实情景中抽象出数的过程，能正确地数出100以内的物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成。
3、 用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：重点：认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读写100以内的数。
难点：能用100以内的数来描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系。
基础训练我说你数：（本题提供了一个游戏的练习形式，即一人说出一个数，也可以2个2个地数，或者5个5个地数等等，练习时，可先由教师与一位学生做示范，再让学生两个人或多个人一组作练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。
）拓展应用1、数一数，填一填（ ）个十和（ ）个一336、37、35、40、34、33、10个 10个 10个 10个10个（）个十和（）个一（此题可引导学生先说说图意，然后利用所学的知识解决遇到的问题）2、bird snail cook penguin6个十5个一 10个十十位上是3 8个十个位上是74、猜数小游戏（练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法，并由教师与译名学生做示范，然后，再让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受偶素的用“区间套”逐步逼近的数字思想方法，另外，在练习中让学生初步理解“多的多，多一些、少一些”的含义）小结：100 653760807348。
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南极小客人
——100以内数的认识（一）
教学内容：青岛版小学一年级数学下册2—5页。
教学目标：
1、让学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
3、认识个位、十位、百位。
教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系，了解个位数字代表的意义。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。
知识与经验：
1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。
教具学具准备：
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：每组一个计数器。
教学过程：
（一）创设情境，引出问题
1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极
吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）
2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？
（二）合作探究，建立模型
1、到底有多少只企鹅呢？
（1）数一数
①猜。
同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）
②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
③交流。
哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。
你们觉得哪种方法好？为什么？
④概括。
老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。
数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……
（2）摆一摆
①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。
②两根两根地摆。
③十根十根地摆。
）
②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）
③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。
④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、
2个十、3个十、4个十、5个十是50根）
⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？
⑥现在咱们一块来数一数好不好？（10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。
）（贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。
）
（3）用计数器表示
①同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？
②概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。
③生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。
（板书：100里面有10个十）
④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？
⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。
2、有多少只海豹？
（1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？
（2）摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？
（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？（4）概括：24里面有2个十和4个一。
3、有多少只贼鸥？（同1、2步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。
4、概括：
（1）指着板书：100：10个十；24 ：2个十和4个一；23 ：2个十和3个一。
猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？（板书）
（2）仔细观察你能发现什么？
小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（三）自主练习
1、第一题，估一估，数一数，说一说。
这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
2、我说你数。
提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。
3、100里面有几个十？十里面有几个一？
4、数一数，填一填。
主要考察100以内数的组成。
（四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？。