人的作业行为
“三违”处罚细则
******有限公司“三违”管理处罚细则“三违”是危险化学品安全生产的大敌，是发生事故的祸根。
“三违”不灭，事故不止。
因此，为有效地控制和逐步消灭“三违”，使安全管理走向系统化、程序化、规范化、标准化，特制定本细则。
一、“三违”分类标准“三违”是指违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。
根据作业现场人的不安全行为，以及对作业人员构成明显威胁的不安全因素的性质、轻重程度，将“三违”分为、一般“三违”、严重“三违”、特别严重“三违”三个等级。
本细则未涉及的“三违”情节，由安全科认定，并定期补充。
凡属下列情况之一者，为特别严重“三违”。
1、违章指挥的。
2、对制止违章和揭发隐瞒事故的人员进行打击报复的。
3、设备运行中，岗位司机离岗或睡觉的。
4、安全员或有关职能科室领导要求停产，不听劝告的。
5、凡违反劳动纪律，上班期间用公物干私活的，除按严重“三违”罚款外，再按公物价值两倍赔偿，价值较大的交司法部门进行处罚。
6、凡因“三违”行为造成重大设备事故损失的，最低按损坏设备价值的1/2进行赔偿。
7、习惯性违章屡教不改的。
8、严重违反劳动纪律的。
9、其它类违章行为特别严重的。
二、“三违”处罚：发现“三违”行为，除按以下经济处罚外，根据情节轻重给予行政处分，直至解除劳动合同。
1、凡属一般“三违”，罚责任者50—200元。
2、凡属严重“三违”，罚责任者200—500元。
3、凡属特别严重“三违”，罚责任者500—1000元。
4、对重复出现“三违”人员按50％累加罚款。
5、举报“三违”的，经安全科落实后，按“三违”轻重等级给予罚款30％的奖励，多抓多奖。
三、对“三违”人员的教育1、安全科对“三违”情况下达处罚通知单，由所在单位通知本人，由单位负责人到安全科落实。
2、一般“三违”者，停工学习培训一天。
3、严重“三违”者，停工学习培训三天，写出检查张贴在安全宣传栏内。
4、特别严重“三违”者，停工学习培训七天，写出检查张贴在安全宣传栏内。
生产作业过程中人的不安全行为辨识
生产作业过程中人的不安全行为辨识在生产作业过程中，人的不安全行为是一类重要的因素，它可能导致工伤事故的发生。
因此，辨识并纠正人的不安全行为对于保证生产作业的安全和顺利进行具有重要意义。
本文将从以下几个方面来探讨如何辨识人的不安全行为：阐述人的不安全行为的定义与特点、分析人的不安全行为的原因、介绍辨识人的不安全行为的方法以及探讨如何通过行为改造来纠正人的不安全行为。
首先，人的不安全行为是指在工作过程中存在的违反安全规程、不符合安全责任要求，或者有可能引发事故发生的各种违规行为。
通常情况下，人的不安全行为具有以下几个特点：一是其行为与正常的工作规程和安全要求相冲突；二是该行为可能会给自身和他人带来危害；三是该行为通常是个人主观判断或者经验主义的结果，可能存在风险的判断是片面的。
其次，要辨识人的不安全行为，需要深入分析造成这类行为的原因。
人的不安全行为的原因可以归纳为三个层面。
首先，个体因素是人的不安全行为的主要原因之一、例如，作业人员的知识水平、技能熟练度、个人态度等都会影响其对于安全行为的意识和执行。
其次，组织因素也会对人的不安全行为产生重要影响。
工作环境、工作压力、激励机制等都会对员工的行为产生直接或者间接的影响。
最后，任务特征也是影响人的不安全行为的重要因素之一、例如，复杂的生产作业任务、繁重的工作负荷等都会增加人员犯错误的概率。
其次，要辨识人的不安全行为，可以采取多种方法。
首先，可以通过观察和分析工作现场，寻找可能存在的不安全行为。
例如，通过观察工作人员的动作、态度和行为举止等，可以判断是否存在潜在的不安全行为。
其次，可以通过收集和分析工作人员的不安全行为数据，寻找不安全行为的特点和规律。
例如，可以使用事故报告、安全巡检记录、工作记录等数据来分析人的不安全行为的发生频率和类型。
最后，还可以通过问卷调查、面谈等方式收集工作人员对于不安全行为的认知和态度。
最后，要纠正人的不安全行为，可以采取行为改造的方法。
煤矿作业现场对人的不安全行为管理
煤矿作业现场对人的不安全行为管理引言煤矿作为一种高危行业，常常伴随着许多危险和意外。
尤其是在作业现场，工人们的不安全行为可能会引起严重的后果。
因此，对于煤矿作业现场的不安全行为管理显得尤为重要，这不仅可以保证工人的安全，也可以提高煤矿企业的生产效率。
不安全行为的定义不安全行为指的是在作业中可能导致人员受伤或危及其它人员安全的行为。
这些行为的发生通常会导致意外的发生，在煤矿作业现场可能会引起煤尘爆炸、火灾、坍塌等重大事故。
不安全行为的分类煤矿作业现场的不安全行为可以分为两类：主观性不安全行为和客观性不安全行为。
主观性不安全行为指的是工人为缩短工作时间或减少工作强度而采取的不安全行为，如信号望而不择、违章作业等。
客观性不安全行为指的是因工作环境因素或人员因素引起的不安全行为，如机器设备故障、气候变化等。
不安全行为管理的必要性煤矿作业现场的不安全行为往往是由人为因素引起的，因此对于不安全行为的管理显得尤为重要。
首先，不安全行为管理可以提高工人的安全意识，减少或避免不安全行为的发生。
其次，不安全行为管理可以为煤矿企业提供更加安全和高效的生产环境。
最后，不安全行为管理可以提高煤矿企业的竞争力，并能减少生产事故产生的人员伤亡和经济损失。
不安全行为管理的方法建立安全教育制度安全教育制度是安全管理的基础，煤矿企业应该建立安全制度和安全自查制度等。
企业应制定安全教育计划，并按计划组织安全教育。
加强安全监督企业应加强内部监督和外部监督，对安全生产常态化应急管理制度进行定期检查，并建立应急预案。
同时，还要加强对工人作业行为的监督，在必要时进行处罚或批评教育，以达到规范工人行为的目标。
采用先进技术手段随着技术的发展，煤矿作业现场的智能化程度越来越高，企业应该采用先进技术手段，如安全报警设备、视频监控等，来协助管理工作。
建立安全奖惩制度建立完善的安全奖惩制度对于煤矿企业的安全管理至关重要。
一方面可以激发员工的安全意识，另一方面也可以有效的减少工人的不安全行为。
人环境作业模式名词解释
人:同时承担各种角色的独特存在。
这些角色是动态变化的,其重要性和持续时间随时间和情形而变化。
环境:包括文化、社会经济、制度、物理及社会环境。
是作业表现所发生的背景,会影响人的行为,又受到人的行为的影响。
作业:是人一生中所从事的自我导向的、功能性的任务和活动,是日常生活中所做的一切事情,包括自我照顾、生产力(除了产生经济效益外还包括对社会的贡献)及休闲活动。
作业表现:会随人生不同阶段而改变,而这种改变是人、环境与作业交互作用的结果。
人的不安全行为(总结8篇)
人的不安全行为总结精选（1）：人的不安全行为9种表现形式1.明知故犯型此类人员尽管受过系统的安全培训，掌握了基本的安全生产知识，但忙于完成任务，采用走“捷径”的方法，不按制度、规程行事，违章蛮干。
2.知识缺乏型此类人员文化水平低，参加工作时间短，缺乏系统的安全培训，安全生产专业知识不足，尤其是本岗位上的。
3.思想麻痹型此类人员认为是经常干的工作，习以为常，不感到有什么危险，或是没有注意反常现象，照常操作，或是职责心不强，得过且过，沿用习惯方式作业，凭“老经验”行事，放松对危险的警惕。
4.身体不良型此类人员身患心脏病、脑血管病、高血压等疾病，没有作过体检，本人并不知晓，在工作岗位上碰到诱发因素，病情加重，产生危险后果。
5.生活困扰型此类人员由于生活困难、家庭不睦、感情危机等，造成工作途中心不在焉、精力分散，不知不觉造成安全隐患。
6.违章指挥型此类管理人员为了完成上级交给的生产任务，不落实相关安全制度、措施，不排查安全隐患，强令员工违章作业、冒险蛮干。
7.心理厌倦型此类人员往往由于工作长时间的重复操作，产生心理疲劳，久而久之便构成厌倦心理，从而感觉乏味，时而走神，造成操作失误。
8.从众心理型此类人员的工作环境中大都存在不安全行为的人很少发生事故的现象，于是便为之仿效。
甚至不从众则感到有精神压力，或是感觉到“吃亏”。
9.蓄意抵触型此类人员因与上岗干部、班组长、安全监管人员认识不同、感情不和，或受他人蛊惑而蓄意故犯、故意蛮干、违章操作，以泄私愤。
控制人的不安全行为的六大策略如何控制人的不安全行为呢？能够从以下几方面入手。
1、用安全知识充实员工我们要紧紧抓住提升员工安全素质这一“牛鼻子”工作，要改善安全培训方式，本着“干什么学什么”，“干什么精什么”，“缺什么补什么”的原则，强化对员工的安全培训，加大培训考核力度，激励员工学文化、学知识、学技术、增本领，打造本质安全员工队伍，做到知行合一，人、机、物、环协调、和谐。
如何描写人认真写作业的样子作文
如何描写人认真写作业的样子作文在我们的生活中，总会看到有人在认真写作业的场景。
那到底怎么把这个画面生动地描绘出来呢？今天咱们就来好好聊聊！
咱可以从这个人的表情入手。
比如说，他眉头紧皱，眼睛紧紧地盯着作业本，就像一只正在瞄准猎物的老鹰，不放过任何一个小细节。
那嘴巴呢，可能紧紧地抿着，一脸严肃，仿佛在说：“这道题可别想难倒我！”
再看看他的姿势。
他的背挺得直直的，像一棵小松树，一动不动。
两只手紧紧地握着笔，笔尖在纸上“沙沙”地移动，速度快得就像在参加一场写字比赛。
还有他周围的环境，可能安静得连一根针掉在地上都能听见。
但是他完全沉浸在作业的世界里，不管外面是刮风还是下雨，都影响不了他分毫。
要是碰到难题了，他可能会咬咬笔头，然后歪着脑袋思考，那模样就像一个小侦探在破解一个超级大谜团。
有时候，他写得太投入，额头上都冒出了汗珠，也顾不上擦一擦，还是一门心思地在作业上“冲锋陷阵”。
当他终于写完作业，那脸上的表情瞬间放松下来，就像打赢了一场大战的将军，充满了胜利的喜悦。
怎么样，通过这些描写，是不是能让你清楚地看到一个人认真写作业的样子啦？下次你要是想描写这样的场景，就可以按照这些方法试试看哦！。
人认真写作业的样子像什么比喻句
人认真写作业的样子像什么比喻句
摘要：
1.引言：认真写作业的意义和价值
2.认真写作业的样子：专注、细心、投入
3.比喻句：将认真写作业的样子比喻为珍贵的品质
4.具体表现：比较不同人在写作业时的态度和表现
5.结论：鼓励大家养成认真写作业的习惯
正文：
【引言】
在我们的学习生活中，写作业是一项不可或缺的任务。
那么，人认真写作业的样子像什么呢？这个问题值得我们深思。
通过比喻句的形式，我们可以更好地理解和把握这一现象。
【认真写作业的样子】
认真写作业的样子，就像一位敬业的工匠专注于手中的艺术品。
在这个过程中，他们用心投入，细致入微，力求将每一个细节都打磨得尽善尽美。
同样，我们在写作业时也应保持这样的态度，把每一次作业都当作是一次锻炼自己能力的机会。
【比喻句】
将认真写作业的样子比喻为珍贵的品质，就像是黄金般熠熠生辉。
这种品质不仅体现了一个人的学习态度，更彰显出他们对知识的渴求和对自己能力的提升。
具备这种品质的人，往往能够在学习、工作和生活中取得更好的成绩。
【具体表现】
对比不同人在写作业时的态度和表现，我们可以发现，那些认真对待作业的人往往能够专注于每一个题目，仔细分析、耐心思考，即使遇到困难也能够坚持不懈。
而那些草草了事、敷衍应付的人，往往难以获得优异的成绩。
因此，养成认真写作业的习惯对我们的成长具有极大的帮助。
【结论】
总之，认真写作业的样子就像一块珍贵的宝石，值得我们去珍惜和追求。
人的作业行为名词解释
人的作业行为名词解释人的作业行为是指在工作和学习过程中，人们所采取的各种行动和方式。
它涵盖了人们的工作态度、工作方式、工作习惯以及工作效能等多个方面。
在现代社会，人的作业行为对个人的发展和组织的成功起着重要的作用。
本文将从不同的角度对人的作业行为进行解释和分析。
一、工作态度工作态度是人的作业行为的重要组成部分，它反映了个人对待工作的态度和看法。
良好的工作态度会促使人们对工作充满热情和动力，积极主动地完成任务。
相反，消极的工作态度则会导致工作效果不佳以及对工作的不满和抵触情绪。
因此，维持积极的工作态度是提高个人工作效能和组织绩效的关键。
二、工作方式工作方式是指人们在工作中所采取的方法和策略。
不同的人在工作方式上有所差异，一方面是由于个人的性格、能力和经验等因素的影响，另一方面也受到工作要求和环境等因素的制约。
例如，有些人更喜欢独自完成任务，而另一些人则更喜欢与他人合作。
在实际工作中，灵活选择适合自己的工作方式，可以提高工作效率和质量。
三、工作习惯工作习惯是人的作业行为中的一种惯性行为方式，它是一种在长期工作中逐渐形成的行为模式。
好的工作习惯可以养成高效的工作方式，提高工作效能。
常见的好工作习惯包括及时完成任务、按照计划进行工作、保持良好的时间管理和注意力集中等。
然而，坏的工作习惯可能导致工作效果不佳，甚至增加工作的压力和焦虑。
四、工作效能工作效能是人的作业行为的核心要素，指在单位时间内完成工作任务的能力和水平。
高工作效能意味着在相同的时间内能够完成更多的工作，提高工作效率。
而低工作效能则意味着相同的任务需要更长的时间来完成。
影响工作效能的因素有很多，包括个人的技能和能力、工作环境的支持、工作动机的激励等。
总结起来，人的作业行为是一个复杂而多维的概念。
它不仅包括了工作态度、工作方式和工作习惯等方面，还关系到个人的工作效能和组织的绩效。
对于个人来说，只有养成积极的工作态度，选择适合自己的工作方式，培养良好的工作习惯，提高工作效能，才能在职业生涯中取得成功。
中学学生日常行为规(5篇)
中学学生日常行为规中学是培养学生综合素质的关键阶段，在这个阶段，学生的日常行为规范起着重要的作用。
通过日常行为规范的培养和约束，可以培养学生良好的生活习惯、学习习惯和社交习惯，从而为他们的成长奠定良好的基础。
下面是中学学生日常行为规范的一些内容，共计____字。
一、学习行为规范1. 主动学习：学生应具备良好的学习态度和主动学习的意识，积极主动参与课堂教学，主动提出问题并主动与老师和同学进行交流与讨论。
2. 认真听讲：学生应专心致志，认真听讲，不打瞌睡、嬉笑和做与学习无关的动作，如扔纸团、乱画乱写等。
3. 考前复习：学生要制定合理的学习计划，定时复习课堂所学知识，保持对知识的持续巩固和深化。
4. 完成作业：学生要按时完成老师布置的作业，不推诿和拖延，对有疑问的问题及时请教老师和同学，不抄袭和剽窃他人的作业。
5. 整理课桌：学生要保持课桌的整洁，不在桌面上写乱七八糟的东西，及时清理垃圾。
6. 图书馆使用：学生要重视图书馆的资源，爱护图书馆的设施设备，按照规定的时间去图书馆借阅和归还书籍，不乱扔和随意破坏书籍。
7. 合理使用电脑和手机：学生在使用电脑和手机时要合理安排时间，不沉迷于网络游戏和社交媒体等不良信息，保持良好的使用习惯，不随意下载或传播违法、不良的内容。
二、生活行为规范1. 保持个人卫生：学生要爱护自己的身体，保持整洁的个人卫生习惯，勤洗手、勤洗澡，妥善处理个人垃圾。
2. 维护环境卫生：学生要爱护校园环境，不在校园乱扔垃圾，妥善处理废纸、塑料袋等垃圾，鼓励垃圾分类，保持教室、食堂、操场等公共场所的整洁和卫生。
3. 合理使用水电：学生要爱护水电设备，勤关水龙头和电源开关，不浪费用水和电等资源。
4. 文明饮食：学生要文明用餐，不挑食、饮食过量或暴饮暴食，不在教室、图书馆等非饭堂区域吃零食，不抢夺食物和随意丢弃食物。
5. 平等友善待人：学生要文明有礼，平等待人，不凭借个人人际关系和权势对待他人，不侮辱、恶作剧、欺负他人，积极参与班级和学校的集体活动，与同学们和睦相处。
生产过程中人的不安全行为
生产过程中人的不安全行为在生产过程中，人的不安全行为是指员工在工作中存在不遵守安全操作规程、疏忽大意、不负责任等行为，这些行为可能导致事故的发生和人员的伤亡。
人的不安全行为不仅存在于一些危险作业岗位上，也存在于大多数普通作业岗位上。
以下将具体介绍在生产过程中常见的人的不安全行为。
1.忽视安全规程：一些员工对于安全规程和程序不够重视，经常忽视安全操作规程，不严格执行操作规程和程序要求，这可能会导致设备操作不当、操作失误等潜在危险。
2.违反操作要求：有些员工在操作设备或机器时，可能会违反操作要求，比如完全不戴个人防护用具，不按照正确的流程和步骤来进行操作，这种违反操作要求的行为无疑增加了危险的风险。
3.不按规定使用工具：在生产现场，一些员工可能会不按规定使用工具，比如将工具进行改装、私自更换或者使用不合格、破损的工具等，这些行为都有可能导致设备或机器的失效，引发危险和事故的发生。
4.无视警示标识和标牌：警示标识和标牌的存在主要是为了警示和提醒员工存在的危险和注意事项，但一些员工却可能会对警示标识和标牌视而不见，甚至故意忽略，这样就使得其本身处于潜在危险之中。
5.不穿戴个人防护用具：在面对潜在危险时，个人防护用具可以保护员工的安全，但是一些员工在工作中可能会不穿戴个人防护用具，或者不正确地佩戴、使用个人防护用具，这样就增加了自己受到伤害的风险。
6.过度自信和贪图方便：一些员工可能因为对自己能力的过度自信，或者为了方便和省事而忽视一些安全操作程序和措施，这种行为容易导致事故的发生。
7.勉强完成任务：在繁忙的工作环境中，一些员工可能会为了完成任务而不顾安全，采取一些不安全的操作行为，或者不按照操作规程来进行操作，这样的行为容易引发事故和伤害。
8.不及时报告和处理危险情况：当员工发现工作现场存在危险情况时，如果不及时报告和处理，或者故意隐瞒危险情况，这样的行为容易导致事故的发生和危害的扩大。
以上是在生产过程中常见的人的不安全行为，这些行为都存在一定的危险性，容易导致事故的发生和人员的伤亡。
人的十三种不安全行为
人的十三种不安全行为一、操作错误，忽视安全，忽视警告1.未经许可开动、关停、移动机器；2.开动、关停机器时未给信号；3.开关未锁紧，造成意外转动、通电或泄漏等；4.忘记关闭设备；5.忽视警告标志、警告信号；6.操作错误(指按钮、阀门、扳手、把柄等的操作)；7.奔跑作业；8.供料或送料速度过快；9.机械超速运转；10.违章驾驶机动车；11.酒后作业；12.客货混载；13.冲压机作业时，手伸进冲压模；14.工件紧固不牢；15.用压缩空气吹铁屑；16.其他。
二、造成安全装置失效1.拆除了安全装置；2.安全装置堵塞．失掉了作用；3.调整的错误造成安全装置失效；4.其他三、使用不安全设备1.临时使用不牢固的设施；2.使用无安全装置的设备；3.其他。
四、手代替工具操作1.用手代替手动工具；2.用手清除切屑；3.不用夹具固定、用手拿工件进行机加工。
五、物体(指成品、半成品、材料、工具、切屑和生产用品等)存放不当六、冒险进入危险场所1.冒险进入涵洞；2.接近漏料处(无安全设施)；3.采伐、集材、运材、装车时，未离危险区；4.未经安全监察人员允许进入油罐或井中；5.未“敲帮问顶”便开始作业；6.冒进信号；7.调车场超速上下车；8.易燃易爆场所明火；9.私自搭乘矿车；10.在绞车道行走；11.未及时了望；七、攀、坐不安全位置(如平台护栏、汽车挡板、吊车吊钩)八、在起吊物下作业、停留九、机器运转时加油、修理、检查、调整、焊接、清扫等工作十、有分散注意力行为十一、在必须使用个人防护用品用具的作业或场合中，忽视其使用1.未戴护目镜或面罩；2.未戴防护手套；3.未穿安全鞋；4.未戴安全帽；5.未佩戴呼吸护具；6.未佩戴安全带；7.未戴工作帽；8.其他。
十二、不安全装束1.在有旋转部件的设备旁作业穿过肥大服装；2.操纵带有旋转零部件的设备时戴手套；3.其他。
十三、对易燃、易爆等危险物品处理错误。
描写一个人懒惰写作业的作文
描写一个人懒惰写作业的作文英文回答：Once upon a time, there was a student named Tom who was notorious for his laziness when it came to doing homework. No matter how many assignments were given to him, he always found an excuse to procrastinate. Let me tell you more about his lazy habits.Tom's laziness was evident in his daily routine. Instead of immediately starting his homework after school, he would spend hours playing video games or scrolling through social media. He believed that he could always finish his assignments later, even if it meant staying up late at night.His lack of motivation was also reflected in his attitude towards studying. Whenever he faced a difficult task, he would simply give up and seek help from his classmates or even copy their answers. He never bothered toput in the effort to understand the material, which led to poor grades and a lack of knowledge.Furthermore, Tom's laziness extended beyond just doing homework. He would often neglect his responsibilities at home, leaving his chores unfinished or half-heartedly completing them. His parents constantly reminded him of his duties, but he would always find an excuse to avoid them.Tom's laziness not only affected his academic performance but also his personal growth. He missed out on valuable opportunities to learn and develop new skills. While his classmates were actively participating in extracurricular activities and pursuing their passions, Tom would rather spend his time lounging around and doing nothing.中文回答：曾经有一个叫汤姆的学生，他因为做作业懒惰而臭名昭著。
人认真写作业的样子像什么比喻句
人认真写作业的样子像什么比喻句
（实用版）
目录
1.人认真写作业的样子的比喻
2.比喻句的构成
3.示例：人认真写作业的样子像什么
正文
人们认真写作业的样子常常被比作一种比喻句。
比喻句是一种修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，从而更生动形象地表达出所要描述的事物。
在比喻句中，通常会有两个部分：本体和喻体。
本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。
两者之间通过“像”、“如”等连词进行连接。
那么，人认真写作业的样子可以被比作什么呢？我们可以这样来构思一个比喻句：人认真写作业的样子像一颗正在发芽的种子。
在这个比喻句中，“人认真写作业的样子”是本体，而“一颗正在发芽的种子”是喻体。
这个比喻句形象地表达了人认真写作业时，精神集中、不断吸收知识的状态，就像一颗正在发芽的种子，充满了生机与活力。
当然，这只是一个示例，实际上，比喻句可以有很多种构思和表达方式。
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人的作业行为
（三）辅助任务测量法
原理：同时做两件工作时，操作人员在不影响主任务的 情况下尽量做辅助任务。主任务脑力负荷越大，剩余资 源越少，操作者从事辅助任务的能力就越弱。此时，主 任务的脑力负荷就通过辅助任务的表现来进行。 步骤：先测量单独做辅助任务时的业绩指标；然后在不 影响主任务的情况下尽量做辅助任务。 类型：可以细分的；与主任务使用相同的资源；没有干 扰或干扰很小。
静态肌力及其极限
肌肉施力有两种方式：一种 是动态肌肉施力（dynamic work），另一种是静态肌肉 施力(static work)。 动态肌肉施力就是肌肉运动 时收缩和舒张交替改变，静 态肌肉施力则是持续保持收 缩状态的肌肉运动形式。通 常，把最大肌力的15%—20% 大小的力叫做静态肌力极限。
相对代谢率(RMR)指标通过作业中氧耗量来计算，计算 公式如下：（要注意，对恢复期还氧债部分的氧耗量不 能忽略）
RMR
作业时的氧耗量 安静时的氧耗量 基础代谢氧消耗量
其中作业时的氧耗量直接作业过程中测得 基础代谢氧的消耗量可以通过由体重、身高 计算的体表面积值查表求出 安静时氧的消耗量，一般以基础代谢氧消耗 量的1.2倍来计算
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氧债及其补偿
氧债：氧需和供氧量之差。
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静态作业的氧需
静态作业的特征是能量消耗水平不高，但容易发生疲 劳。即使劳动强度很大，氧需也达不到氧上限，通常 每分钟不超过1L。但在作业停止后数分钟内，氧耗不 像动态作业那样迅速降低，而是先升高，然后再逐渐 降低到安静水平。具体如下图。
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氧耗量的测定与计算
相对代谢率 RMR
为了消除作业者之间体质的差异因素，常用相对代谢率这 一相对指标衡量劳动强度。相对代谢率记为RMR，可通 过计算或查表求得。(测定：热量计、耗氧量)
员工作业行为安全要求
员工作业行为安全要求
背景
当前社会日益复杂多变，作业过程中出现危险的概率也越来越大。
保障员工的作业安全成为各企业关注的问题。
本文主要介绍员工作业行为安全要求，旨在提高员工的知识水平、意识和行为观念，降低作业风险，保障员工生命财产安全。
要求
1.严格遵守安全规定。
员工必须遵守公司安全规定，严格按照规定流
程进行操作，不得擅自更改、调整、拔除安全元件。
对于与自己职责无关的事项，应遵守前台或上级领导的指挥。
2.穿戴齐全的安全防护用品。
对于存在危险的作业，员工必须穿戴齐
全的安全防护用品。
如未按规定使用防护用品，后果自负；如防护用品损坏应立即更换或修理，遇到特殊事情或所使用的防护用品有异样使用情况时须及时向领导汇报。
3.避免违法操作。
员工必须按照作业流程正常开展工作，不得违反政
府法律法规来进行作业行为，同时也不得因为个人利益牺牲公司的财产与生产线的安全。
4.预防安全事故风险。
员工在作业期间应随时关注安全风险与潜在危
险，对于异常情况或者安全事故隐患，应及时向公司领导和防护人员报告，及时处理。
5.安全驾驶车辆。
对于驾驶车辆的员工，应做到安全驾驶，规避驾驶
过程中的危险因素，不得超速、闯红灯等违章行为。
结语
通过完善员工作业行为安全要求，提高员工对作业安全的认知和防范意识，可以减少安全事故的发生，保证员工的身体健康和财产安全，同时也为企业的稳定和可持续发展提供了有力保障。
人认真写作业的样子像什么比喻句
人认真写作业的样子像什么比喻句1. 人认真写作业的样子，就像一位专心致志的画家，他用手中的画笔细致入微地勾勒出每一个细节，用色彩丰富的调色板展现出作品的魅力。
2. 人认真写作业的样子，就像一位耐心细致的建筑师，他用精确的尺度和刻度，设计出每一个建筑物的结构和形态，确保其稳定性和美观性。
3. 人认真写作业的样子，就像一位精密的机械师，他用精确的工具和手法，仔细调整每一个零件的位置和角度，确保机器的正常运转。
4. 人认真写作业的样子，就像一位悉心照料花园的园丁，他用细心的爱护和耐心的呵护，让每一株植物茁壮成长，展现出美丽的花朵和繁茂的叶子。
5. 人认真写作业的样子，就像一位虔诚的修道士，他用虔诚的心灵和奉献的精神，默默地承担起自己的责任，为世界带来和平与宁静。
6. 人认真写作业的样子，就像一位匠人，他用匠心独运的技艺和精湛的工艺，雕琢出每一个精美的艺术品，让人们流连忘返。
7. 人认真写作业的样子，就像一位聆听者，他用敏锐的听觉和理解力，聆听并理解每一个细节和信息，确保作业的准确性和完整性。
8. 人认真写作业的样子，就像一位研究者，他用扎实的知识和丰富的经验，不断探索和发现新的领域，为学术界贡献自己的智慧。
9. 人认真写作业的样子，就像一位舞者，他用优雅的动作和灵活的身姿，展现出作业的美感和艺术性。
10. 人认真写作业的样子，就像一位演员，他用真实的情感和生动的表演，将作业中的角色栩栩如生地展现出来，让读者产生共鸣和共情。
11. 人认真写作业的样子，就像一位导演，他用巧妙的剧情和精心的安排，将作业的主题和内容有机地融入其中，引导读者进入故事的世界。
12. 人认真写作业的样子，就像一位厨师，他用丰富的调料和独特的烹饪技巧，将作业的内容烹饪成一道道美味的佳肴，让读者垂涎欲滴。
建筑工地个人违章作业红黑榜制度
建筑工地个人违章作业红黑榜制度
1. 针对建筑工地个人违章作业的存在问题和危害，为确保施工安全，提高施工质量，我们设计并实施了建筑工地个人违章作业红黑榜
制度。
2. 该制度旨在通过对个人违章行为进行红黑榜的评定和公示，促
使工人们自觉遵守安全规范，杜绝违章作业行为，共同营造一个安全、有序的工作环境。
3. 根据实际情况，我们规定了一系列违章作业行为，并根据其危
害程度制定了相应的红黑榜分值，以便进行评定和排名。
4. 每个工人在进入工地时，都会被告知相关安全规范和违章作业
行为的禁止，确保他们明确了解该制度的要求。
5. 工地监管人员会定期巡查，记录工人的作业行为，并与工地安
全负责人进行核实和汇报。
6. 每月末，根据工人们的作业行为得分进行排名，其中得分高于
规定标准的工人被列为红榜人员，而得分低于规定标准的工人则列为
黑榜人员。
7. 红榜人员将享受相应的奖励和表彰，如奖金、荣誉证书等。
同时，黑榜人员将面临相应的惩罚和警示，如罚款、警告等。
8. 红黑榜名单将在工地内公示，以增强工人们的透明度和参与感。
同时，我们也会以邮件等形式通知相关人员，确保他们及时了解自己
的排名情况。
9. 我们鼓励红榜人员积极帮助黑榜人员改正违章行为，促进工地
内部的互助与团结。
10. 为确保该制度的执行效果，我们将建立健全相关考核和监督
机制，对违反红黑榜制度的行为进行严肃处理，并及时反馈给相关领
导和部门。
11. 总之，建筑工地个人违章作业红黑榜制度的实施将有效提高
工人安全意识和责任心，营造安全、高效的施工环境，为建筑工地的
发展和建设做出贡献。
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相对代谢率 RMR
为了消除作业者之间体质的差异因素， 为了消除作业者之间体质的差异因素，常用相对代谢率这 一相对指标衡量劳动强度 相对代谢率记为RMR 衡量劳动强度。 RMR， 一相对指标衡量劳动强度。相对代谢率记为RMR，可通 过计算或查表求得。 测定：热量计、耗氧量) 过计算或查表求得。(测定：热量计、耗氧量)
6
耐力
一般把人体能够在较长时间内保持特定工作水平的能 力称为耐力。 力称为耐力。 人体力量与持续时间之间存在一种非线性的反比关系。 人体力量与持续时间之间存在一种非线性的反比关系。
相同百分位数的 最大力量 绝对力量
7
8.2 体力工作负荷及其测定
对操作者承受负荷的状况进行准确评定，既能保证最佳 对操作者承受负荷的状况进行准确评定，既能保证最佳 工作负荷水平的确工作量，又能防止操作者超负荷工作， 超负荷工作 工作负荷水平的确工作量，又能防止操作者超负荷工作， 是人机系统设计的一项重要任务。 是人机系统设计的一项重要任务。 体力工作负荷是指人体单位时间内承受的体力工作量的 体力工作负荷是指人体单位时间内承受的体力工作量的 单位时间 大小。工作量越大，人体承受的体力工作负荷强度越大。 大小。工作量越大，人体承受的体力工作负荷强度越大。
3
肌力及其影响因素
肌肉收缩产生肌力， 人的活动能力是由肌肉决定的 。肌肉收缩产生肌力， 肌力的大小受很多因素影响 。 影响因素： 影响因素： 肌肉长度：肌肉长，收缩时运动距离大，做功多， ①肌肉长度：肌肉长，收缩时运动距离大，做功多，产 生的肌力就大。 生的肌力就大。 肌肉横截面积的大小：如果肌肉横截面积大， ②肌肉横截面积的大小：如果肌肉横截面积大，那么参 与运动的肌纤维的数量就多，产生的肌力就大。 与运动的肌纤维的数量就多，产生的肌力就大。 神经的主导作用：肌纤维的收缩是由神经冲动引起的， ③神经的主导作用：肌纤维的收缩是由神经冲动引起的， 因此，在肌肉活动中，神经具有主导作用。 因此，在肌肉活动中，神经具有主导作用。 总的来说，肌力的大小取决于力学、解剖学、 ※ 总的来说，肌力的大小取决于力学、解剖学、生理学 各方面因素的总和， 各方面因素的总和，而肌力发挥的大小还与肌力作用 时间、作用方向、着力部位、 时间、作用方向、着力部位、人的作业姿势等因素有 关。 4
其中作业时的氧耗量直接作业过程中测得 基础代谢氧的消耗量可以通过由体重、 基础代谢氧的消耗量可以通过由体重、身高 计算的体表面积值查表 体表面积值查表求出 计算的体表面积值查表求出 安静时氧的消耗量， 安静时氧的消耗量，一般以基础代谢氧消耗 量的1.2倍来计算 量的 倍来计算
16
8.4 劳动强度分级
13
氧债及其补偿
氧债：氧需和供氧量之差。 氧债：氧需和供氧量之差。
14
静态作业的氧需
静态作业的特征是能量消耗水平不高， 静态作业的特征是能量消耗水平不高，但容易发生疲 即使劳动强度很大，氧需也达不到氧上限， 劳。即使劳动强度很大，氧需也达不到氧上限，通常 每分钟不超过1L 但在作业停止后数分钟内， 1L。 每分钟不超过1L。但在作业停止后数分钟内，氧耗不 像动态作业那样迅速降低，而是先升高， 像动态作业那样迅速降低，而是先升高，然后再逐渐 降低到安静水平。具体如下图。 降低到安静水平。具体如下图。
静态肌力及其极限
肌肉施力有两种方式： 肌肉施力有两种方式：一种 是动态肌肉施力（ 是动态肌肉施力（dynamic work）， ），另一种是静态肌肉 work），另一种是静态肌肉 施力(static work)。 施力(static work)。 动态肌肉施力就是肌肉运动 时收缩和舒张交替改变， 时收缩和舒张交替改变，静 态肌肉施力则是持续保持收 缩状态的肌肉运动形式。通 缩状态的肌肉运动形式。 15%— 把最大肌力的15% 常，把最大肌力的15%—20% 大小的力叫做静态肌力极限。 大小的力叫做静态肌力极限。
8
体力工作负荷的测定方法
体力工作负荷可以从生理变化、生化变化、 体力工作负荷可以从生理变化、生化变化、主观感觉等 三个方面进行测定。 三个方面进行测定。 生理变化测定主要通过能量消耗、吸氧量、肺通气量、 生理变化测定主要通过能量消耗、吸氧量、肺通气量、 主要通过能量消耗 心率、 心率、血压和肌电图等生理变量的变化来测定体力工 作负荷；也可以使用某些派生的吸氧量和心率 吸氧量和心率（ 作负荷；也可以使用某些派生的吸氧量和心率（如氧 心电图等）指标。 债、心电图等）指标。 生化变化经常的测定项目 乳酸、 经常的测定项目： 生化变化经常的测定项目：乳酸、血糖和人体尿蛋白 的含量。如高强度体力作业时， 的含量。如高强度体力作业时，乳酸和人体尿蛋白含 量上升，而血糖含量降低。 量上升，而血糖含量降低。
劳动强度是指作业者在生产过程中体力消耗及紧张程 劳动强度是指作业者在生产过程中体力消耗及紧张程 目前按能量代谢为标准进行分级， 度。目前按能量代谢为标准进行分级，主要有相对指 标和绝对值表两种。 标和绝对值表两种。 （一）以相对代谢率（RMR）指标分级 以相对代谢率（RMR） P161表 个等级；极轻， P161表8 5个等级；极轻，轻，中，重，极重 （二）以能耗量指标分级 不同劳动强度的能耗量与相对代谢率指标对照资料见 P162表 P162表9 （三）以劳动强度指数分级 标准规定了体力劳动强度分级的划分原则和级别， 体力劳动强度分级的划分原则和级别 标准规定了体力劳动强度分级的划分原则和级别，是劳 动安全卫生和管理的依据。 P162表 动安全卫生和管理的依据。 P162表10 17
劳动强度分级
以氧耗、 （四）以氧耗、心率等指标分级 根据研究表明，以能量消耗为指标划分劳动强度时， 根据研究表明，以能量消耗为指标划分劳动强度时， 耗氧量、心率、直肠温度、出汗率、乳酸浓度和相对 耗氧量、心率、直肠温度、出汗率、 代谢率等具有相同意义。典型代表是国际劳工局1983 代谢率等具有相同意义。典型代表是国际劳工局1983 年的划分标准，它将工农业生产的劳动强度划分为6 年的划分标准，它将工农业生产的劳动强度划分为6个 等级， P164表11。 等级，见P164表11。 很轻、 中等、 很重、 很轻、轻、中等、重、很重、极重
15
氧耗量的测定与计算
相对代谢率(RMR)指标通过作业中氧耗量来计算， 相对代谢率(RMR)指标通过作业中氧耗量来计算，计算 (RMR)指标通过作业中氧耗量来计算 公式如下：（要注意， ：（要注意 公式如下：（要注意，对恢复期还氧债部分的氧耗量不 能忽略） 能忽略）
RMR =
作业时的氧耗量−安静时的氧耗量 基础代谢氧消耗量
第 8章 人的作业行为与心理行为
主要内容
8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 人体活动力量与耐力 体力工作负荷及其测定 人体活动时能耗与氧耗 脑力工作负荷及其测定 劳动强度分级 应激 疲劳及其消除 以人为中心的设计原则
2
8.1 人体活动力量与耐力
人体活动的最基本特征：力量、 人体活动的最基本特征：力量、耐力和能量代 三者联系密切。此外，还应该考虑速度与 谢，三者联系密切。此外，还应该考虑速度与 准确度的问题 研究和测定人体活动时的力量、 的问题。 准确度的问题。研究和测定人体活动时的力量、 耐力和能量消耗的需求状况,对提高作业效率和 耐力和能量消耗的需求状况, 减少损伤有重要意义。 减少损伤有重要意义。 本节重点掌握：肌力及其影响因素、 本节重点掌握：肌力及其影响因素、静态施力 与动态施力、耐力、手部力量及脚部力量特征。 与动态施力、耐力、手部力量及脚部力量特征。
RM R =
能量代谢量 −安静代谢量 基础代谢量
能量代谢量＝RMR × 基础代谢量+1.2× 基础代谢量＝( RMR +1.2) 基础代谢量
RM R =
能量代谢率 −安静代谢率 基础代谢率
=
M − R B
M = B ⋅ RMR + R = B ⋅ RMR + 1.2B = ( RMR + 1.2 ) B
12
作业时氧耗动态
耗能量难以直接测量，一般利用耗氧量间接获得。 耗能量难以直接测量，一般利用耗氧量间接获得。作业时 人体所需的氧量取决于劳动强度大小。 人体所需的氧量取决于劳动强度大小。
氧需：单位时间所需的氧量（ 所需的氧量 氧需：单位时间所需的氧量（氧需能否得到满足主要取 决于循环系统和呼吸系统的功能）。 决于循环系统和呼吸系统的功能）。 氧上限：血液在单位时间内所能供应的最大氧量（ 所能供应的最大氧量 氧上限：血液在单位时间内所能供应的最大氧量（成年 人的氧上限一般不超过3L/min 有锻炼者可达到4L/min 3L/min， 4L/min） 人的氧上限一般不超过3L/min，有锻炼者可达到4L/min） 20岁以后人的最大摄氧量逐渐下降 岁以后人的最大摄氧量逐渐下降。 20岁以后人的最大摄氧量逐渐下降。
18
劳动强度分级
（五）最大能量消耗界限 体力负荷过大，会损害劳动者健康，甚至造成事故； 体力负荷过大，会损害劳动者健康，甚至造成事故；过 小，不利于劳动者潜能的发挥和作业效率的提高。 不利于劳动者潜能的发挥和作业效率的提高。 最佳工作负荷：在正常情境中，人体工作8h 8h不产生过 最佳工作负荷：在正常情境中，人体工作8h不产生过 度疲劳的最大工作负荷值为最佳工作负荷。 度疲劳的最大工作负荷值为最佳工作负荷。国外一般 认为，能量消耗20.93kJ/min 心率(110 20.93kJ/min、 (110～ 认为，能量消耗20.93kJ/min、心率(110～115) /min、吸氧量为最大摄氧量的33% 33%左右时的工 beats /min、吸氧量为最大摄氧量的33%左右时的工 作负荷为最佳负荷。 作负荷为最佳负荷。 为了使8h的能耗量不超过最佳能耗界限， 8h的能耗量不超过最佳能耗界限 为了使8h的能耗量不超过最佳能耗界限，就必须在作 业过程中，插入必要的休息时间。 业过程中，插入必要的休息时间。
5
手部力量及脚部力量特征