牛津上海版科学七上：11.3.4 保护听力 教案
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3.1 声音的产生和传播 教案
声音的产生与传播【教学目标】一、知识与技能1．知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声。
2．认识声音的产生与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。
二、过程与方法经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分析方法在物理学习中的应用。
三、情感态度与价值观通过学习、关注声音的产生与传播与日常生活的联系。
【教学重难点】1．声音的产生与传播。
2．真空中不能传声。
【教学过程】一、新课导入通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好奇心和求知欲。
提出问题：（1）声音是如何产生的？（2）我们是怎样听到声音的？（3）声音的传播速度与那些因素有关？二、知识教学1．声音的产生。
（1）实验：①拨动张紧的橡皮筋。
②分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。
③用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。
学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验现象。
（2）分析：①振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉（声带）振动，有声音发出。
②橡皮筋、喇叭内壁、咽喉（声带）不振动，没有声音产生。
归纳得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也停止。
2．声音的传播。
（1）实验演示——真空罩实验。
师：抽去真空罩中的一部分空气，同学们听到闹钟声音的音量如何变化？产生这种变化的原因是什么？生：音量减小了；原因是真空罩中的空气减少了。
师：再抽去真空罩中的部分空气又如何？生：听到的音量更小了。
师：假如能完全抽去真空罩中的空气，能听到的音量又如何？为什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空气则不能听到闹钟的声音，因为没有空气。
（2）分析：没有空气声音就不能传播。
得出结论：真空不能传声。
那些物质能传声呢？①通过真空罩实验我们已经知道空气可以传声。
②学生实验：两个同学一组，分别在桌子的两边，一个同学轻敲桌子，另一同学用耳贴桌子倾听。
③演示实验：将闹钟装入密闭的塑料袋中使之沉入水底学生观察、听是否有闹钟的声音。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3 听觉 课件(共52张PPT)
1、根据听觉的形成过程，谈谈完全 “失聪”的原因可能有哪些？
小资料1
失聪
• 传导性耳聋：
• 鼓膜，听小骨损伤或发生障碍
1、急性中耳炎没有及时治疗。
2、巨声或打耳光形成鼓膜内外压力
差引起。
3、潜水过深。
神经性耳聋：
1、听神经受损伤。
2、药物影响等。
如果你是五官科医生……
病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
耳蜗内的
听觉感受器
耳蜗
声音放大
鼓室内 听小骨
振动传声
产生兴奋 听神经
大脑
听觉
你、你爸、你爷爷三者相比较你 们的听觉功能有什么差异吗？
听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。 这时也可以用助听器会听的清楚些。
但如果一个人由于听觉器官某一部 分受了损伤，那么即使用助听器也 很难再听到声音了，这就叫失聪。
引起___鼓__的膜振动，这种振动能引起_______ 听小骨
的振动把声音放大后传到内耳，内耳中的____上的听觉感受 器产生兴奋，并由
___耳__蜗_传到______________________，形成听觉，我们就听
到听声神音了经。
大脑皮层的听觉中枢
三、听觉的形成过程
声波 耳廓 收集声波 外耳道 声波的通道 鼓膜
2
学习重点
人类能够听到_____（有限/无限）范围内的声音频率，而且各 人的听力范围_____（并不相同/相同）。
3
练习
通过这节课的学习，我们了解到声音是一种波，有振动物体所 产生并在介质中_传__播__的一种波，具有一定的_能__量__。
11.3.4 保护听力
通过前面的学习，我们已了解声音是一种波，由振动物体所产生 并在介质中传播的一种波，具有一定的能量。一般将由物体振动时所 产生的声音的能量的大小称为声音强度。声音强度的测量单位是“分 贝（dB）”。
七年级科学上册第11章感知与协调11.3听觉影响音调高低的因素教案设计牛津上海版
影响音调高低的因素一、设计说明1、教材地位和作用：本课题出自《科学》（牛津上海版）七年级第一册第十一章《感知与协调》的第二个主题“声音”中的第四课时。
本节课所要探究的是影响音调高低的因素，其中探究“影响弦音计音调高低的因素”的实验是本节课的重点。
2、教材的处理：本课最主要围绕两个活动展开，第一个活动是认识不同的乐器，让同学们了解不同乐器由于发声体不同，所以音色不同；但是同一种乐器由于发声体结构不同，造成了音调的不同。
第二个活动是通过认识弦音计，寻找影响弦音计音调高低的因素。
其中第一个活动可以简单说明一下，而第二个活动则是本节课探究的一个重点。
3、学情分析：七年级的学生对实验设计、实验操作、实验现象观察及分析积累了一定的经验，但对“假设”和“证据”之间的关联性关注不够，往往在探究结束后直接得出结论，忽略了在“假设”和“证据”之间建立联系。
二、教学目标1．通过认识不同的乐器，了解不同乐器由于发声体不同，所以音色不同；同一种乐器由于发声体结构不同，所以音调不同，并对我国特有的民族乐器产生浓厚的感情。
2. 知道弦音计各组成部分的作用，学会利用控制变量法设计实验，证明弦音计弦线的长短、粗细和张力与弦音计音调高低有关，形成实证的辩证思想观。
3．，通过在“假设”和“证据”之间建立联系，初步学会“提出假设——收集证据——解释或修正假设”的探究方法，并在探究过程中增强小组团结合作的能力。
三、教学重点与难点【教学重点】学会利用控制变量法设计实验，证明弦线的长短、粗细和张力与弦音音调高低有关。
初步学会“提出假设——收集证据——解释或修正假设”的探究方法。
【教学难点】学会利用控制变量法设计实验。
初步学会“提出假设——收集证据——解释或修正假设”的探究方法。
四、教学资源器材：活动一：图片；活动二：录像资料；活动三：弦音计；资源：学生工作纸五、教学设计思路：本课设计的科学探究活动紧扣“证据支持假说”主题。
在探究活动中，教师引导学生亲历“提出假设—收集证据—解释或修正假设”这样一种科学探究过程。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册11.4嗅觉味觉和触觉教案
味觉和嗅觉
一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察舌的表面，知道舌是味觉器官，认识舌的基本构造及其主要作用。
（2）知道鼻是嗅觉器官，了解人体感知气味的基本原理。
（3）通过活动知道嗅觉在多次刺激后会麻木。
（4）通过探究活动了解嗅觉对味觉的影响。
2.过程与方法
（1）通过测试知道舌的不同区域对味觉的敏感程度不同，加强学生观察、判断、分析、综合的能力。
（2）通过探究活动培养学生将课堂所学分析身边的现象的能力
3.情感态度与价值观
（1）通过测试知道舌的不同区域对味觉的敏感程度不同，培养学生科学地进行实验并记录结果的态度与习惯。
二、教学重点和难点
重点：1、了解一些嗅觉、味觉的基本知识
2、知道嗅觉对味觉的影响
三、教学准备
活动器材：放大镜、吸管、一次性水杯、眼罩
活动用品：不同味道的溶液（酸甜苦咸）、咖啡、清水、两包薯片（浓、淡各一盒）。
媒体准备：PPT、微信图片传输的软件
四、教学流程图
活动1活动2
说明：本节课由于教材的设计比较符合学案，故不采用学习单。
敏程度
觉的影响
五、教学过程。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3.4 保护听力 教案
保护听力【教学目标】1．科学概念：学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2．过程与方法：学生能通过对噪声和噪声危害的认识，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3．情感态度、价值观：学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重难点】1．认识到保护听力的重要性。
2．知道声音强度的单位是分贝，了解人体可以容忍的声音强度是多少。
【教学过程】一、引入1．播放短暂的声音。
2．耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？——出示课题：保护听力二、声音强度与噪声【知识梳理】声音强度：一般将由物体振动时所产生的声音的能量的大小，单位是分贝（dB）。
噪声：声音强度超过人体可以承受的范围的声音，或者是人们不需要的并使人心烦、令人厌恶的声音。
三、远离噪声1．听两段录音：一小段优美的轻音乐和课间1分钟嘈杂的声音，听了之后你有什么感受？2．引出什么样的声音是噪声。
3．小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？4．出示一些关于噪声的图片，让学生了解更多的噪声。
5．噪声对我们的听力有什么伤害呢？四、如何控制噪音呢？1．过高过强的声音有可能会损伤我们的听力，当我们遭遇噪声的时候该如何保护听力呢？——小组讨论、记录在记录单上。
想一想：还有减少噪声的方法吗？分组活动：（1）做一个发声罐，使发声罐发出尽量大的声音。
（2）想一想：用什么办法能使发声罐的声音变轻？小组同学合作，利用桌上的报纸、毛巾、棉花等材料动手试一试，把你们的办法记录下来。
2．出示图片，让学生说一说分别是用什么方法控制噪音的。
3．我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？五、课外链接1．经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？2．介绍电子助听器。
3．阅读“呵护自己的听觉器官”，了解从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？小知识：保护听力的一些方法。
《保护听力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《保护听力》导学案《珍爱听力》导学案一、导入引言听力是人类重要的感官之一，它让我们能够感知周围的声音，与他人交流，享受音乐和自然声音。
然而，在摩登社会，由于环境噪音、耳机音量过大等因素，越来越多的人面临听力受损的问题。
因此，我们有必要进修如何珍爱听力，让自己遥离听力毁伤的风险。
二、进修目标1. 了解听力的重要性和易受损的原因。
2. 掌握珍爱听力的方法和技巧。
3. 培养正确的听力珍爱认识，做到预防为主。
三、进修内容1. 听力的重要性听力是人类重要的感官之一，它让我们能够感知周围的声音，与他人交流，享受音乐和自然声音。
失去听力将严重影响我们的生活质量，甚至会导致沟通困难、社交问题等。
2. 听力易受损的原因（1）环境噪音：长时间处于嘈杂环境中，如工厂、施工现场等，会对听力造成损害。
（2）耳机音量过大：长时间应用高声量的耳机听音乐或观看视频，会对耳蜗造成毁伤。
（3）耳朵受伤：外伤、感染等因素也可能导致听力受损。
3. 珍爱听力的方法和技巧（1）避免长时间处于噪音环境中，如佩戴耳塞或耳罩。
（2）应用耳机时，控制音量在安全范围内，不要超过60%的最大音量。
（3）定期进行听力检测，及时发现问题并采取措施。
（4）避免用力挖耳朵，保持耳朵清洁卫生。
（5）注意饮食保健，多吃富含维生素的食物，如胡萝卜、鱼类等。
四、进修方法1. 听课进修：认真听取老师的讲解，理解听力珍爱的重要性和方法。
2. 查阅资料：通过图书、网络等途径，了解更多关于听力珍爱的知识。
3. 实践操作：在平时生活中，积极采取听力珍爱措施，如佩戴耳塞、控制音量等。
五、进修评判1. 参与教室讨论，积极提问和回答问题。
2. 完成听力珍爱方面的作业和实践任务。
3. 参与听力珍爱知识竞争，检验进修效果。
六、拓展延伸1. 邀请听力专家来校进行讲座，深入了解听力珍爱知识。
2. 组织听力珍爱宣传活动，提高师生对听力珍爱的重视水平。
3. 制作听力珍爱宣传海报，张贴在学校遍地，提醒大家注意听力珍爱。
《保护听力作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《保护听力》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 培养学生对听力保护的重视意识，了解听力保护的重要性；2. 提高学生对听力损伤的认识，掌握减少听力损伤的方法；3. 培养学生正确的听力保护习惯，让他们在日常生活中注重听力保护。
二、教学内容：1. 听力的定义和重要性；2. 听力损伤的原因和危害；3. 听力保护的方法和技巧。
三、教学方法：1. 案例讨论法：通过真实案例分析，让学生认识到听力损害的严重性；2. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资料，直观呈现听力保护知识；3. 角色扮演法：让学生扮演不同情景下的角色，练习听力保护技巧。
四、教学过程设计：1. 导入：通过播放一段声音很低的音频，让学生感受听力的重要性；2. 概念讲解：介绍听力的定义和重要性，引导学生认识到听力保护的必要性；3. 案例分析：分组讨论听力损伤的真实案例，让学生了解听力损害的危害；4. 方法介绍：介绍听力保护的方法和技巧，如佩戴耳塞、远离噪音等；5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，练习在不同情景下怎样保护听力；6. 总结：对听力保护进行总结，并布置听力保护实践作业。
五、作业要求：1. 撰写一篇关于听力保护的心得体会，包括自己的听力保护方法和体会；2. 制作一份听力保护宣传海报，以图文并茂的形式呈现听力保护知识；3. 记录一周内的听力保护实践，包括遇到的困难和感受。
六、评价方式：1. 作业内容的创意性和实用性；2. 作业文字表达和布局的清晰度；3. 作业对听力保护的态度和行为。
七、课后延伸：1. 组织听力保护知识竞赛，增强学生对听力保护知识的记忆；2. 定期开展听力保护宣传活动，提醒学生关注听力健康；3. 鼓励学生主动向身边的人宣传听力保护知识，共同呵护听力健康。
第二课时一、教学目标1.了解听觉系统的基本结构和功能；2.掌握健康听力的保护方法；3.培养学生良好的听力习惯；4.提高学生对于听力健康的重视意识。
二、教学内容1.听觉系统的组成和功能；2.听力受损的原因和分类；3.保护听力的方法和措施；4.常见的听力保护误区；5.如何培养良好的听力习惯。
《保护听力作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《保护听力》作业设计方案《珍爱听力》作业设计方案一、教学目标：1.了解听力珍爱的重要性，掌握正确的听力珍爱方法；2.培养学生的听力珍爱认识，养成良好的听力珍爱习惯；3.提高学生对听力珍爱的重视水平，减少听力毁伤的发生。
二、教学内容：1.听力的构造及其功能；2.常见的听力毁伤原因；3.正确的听力珍爱方法；4.平时生活中的听力珍爱技巧。
三、教学重点：1.正确的听力珍爱方法；2.常见的听力毁伤原因。
四、教学难点：1.培养学生的听力珍爱认识；2.养成良好的听力珍爱习惯。
五、教学准备：1.教材：相关听力珍爱知识的教科书及资料；2.教具：投影仪、幻灯片、视频资料等；3.实验器械：耳塞、耳机等。
六、教学过程设计：1.导入（5分钟）：通过介绍一些闻名音乐人由于长期高强度的音乐创作和演出而导致听力受损的案例，引起学生对听力珍爱的重视。
2.知识讲解（20分钟）：a.听力的构造及其功能；b.常见的听力毁伤原因；c.正确的听力珍爱方法；d.平时生活中的听力珍爱技巧。
3.案例分析（15分钟）：通过展示一些真实的听力毁伤案例，让学生分析造成听力毁伤的原因，并提出相应的听力珍爱建议。
4.小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，讨论平时生活中如何有效地珍爱听力，每组提出一份听力珍爱计划，并进行展示和分享。
5.实践操作（20分钟）：让学生体验应用耳塞和耳机等听力珍爱器械的正确方法，并进行实际操作。
6.总结（10分钟）：通过本节课的进修，总结正确的听力珍爱方法，强调听力珍爱的重要性，鼓励学生养成良好的听力珍爱习惯。
七、作业安置：1.整理本节课的进修内容，撰写进修心得体会；2.设计一份听力珍爱宣传海报，展示在班级公告栏上；3.收集一些关于听力珍爱的资料，进行深入了解。
八、评判方式：1.学生的教室表现；2.完成的作业质量；3.听力珍爱计划的创意性和实用性。
以上就是本节课《珍爱听力》的作业设计方案，希望能够引起学生对听力珍爱的重视，促使他们养成良好的听力珍爱习惯，减少听力毁伤的发生。
《保护听力作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《保护听力》作业设计方案《珍爱听力》作业设计方案引言：在当今社会，随着科技的发展和生活节奏的加快，人们接触到的噪音越来越多，这对我们的听力造成了极大的威胁。
尤其是青少年，他们长时间应用耳机听音乐、玩游戏，往往轻忽了对听力的珍爱。
因此，设计一份关于“珍爱听力”的作业，旨在提高学生对听力珍爱的认识，掌握正确的听力珍爱方法，具有重要的现实意义。
一、作业目标1. 知识与理解：使学生了解听力毁伤的原因和后果，认识到珍爱听力的重要性。
2. 技能与应用：教会学生如何正确应用耳机，以及在平时生活中如何避免噪音对听力的伤害。
3. 情感态度与价值观：培养学生对听力健康的重视，形成良好的听力珍爱习惯。
二、作业内容1. 听力知识进修：通过阅读资料、观看视频等方式，让学生了解听力的工作原理，以及噪音对听力的影响。
2. 听力珍爱实践：设计一系列实践活动，如正确佩戴耳机的演示、噪音环境的模拟体验等，让学生亲身体验并进修听力珍爱的方法。
3. 听力珍爱宣传：鼓励学生制作宣传海报、撰写珍爱听力的倡议书，通过校园广播、班级微信群等渠道进行宣传。
三、作业步骤1. 引入阶段：通过播放一段高分贝噪音的视频，引起学生对听力珍爱的兴趣和关注。
2. 进修阶段：分发听力珍爱知识手册，组织学生观看相关教育视频，进行小组讨论，分享各自对听力珍爱的认识。
3. 实践阶段：在老师的指导下，学生进行正确应用耳机的实践操作，体验不同音量对耳朵的影响，并记录感受。
4. 创作阶段：学生根据所学知识，设计并制作听力珍爱宣传材料，如海报、小册子等。
5. 展示阶段：举办听力珍爱宣传展览，邀请全校师生参观，并进行现场讲解。
6. 反思阶段：作业结束后，组织学生进行反思讨论，总结进修效果，提出改进建议。
四、作业评判1. 过程评判：观察学生在作业过程中的参与度、合作精神和实践操作能力。
2. 效果评判：评判学生制作的宣传材料的质量，以及宣传活动的效果。
3. 反思评判：评判学生在反思讨论中的表现，以及对听力珍爱知识的理解和应用。
第11章第19课时 保护听力-教案-2021-2022学年七年级科学牛津上海版上册
保护听力一、教学目标1．通过活动“制造噪声，认识噪声〞 从感性上认识什么是噪声。
2．学会分贝计的作用和使用方法。
3．通过探究“校园内噪声产生的原因〞，认识到减少校园噪声与在校的每一个人都有关的道理。
4．通过讨论认识保护听力的重要性并培养保护听力的意识。
5．学会比拟分析客观的评价事物的态度。
二、重点与难点【重点】认识噪声的危害，知道保护听力的重要性。
【难点】认识噪声的实质。
三、教学准备【器材】活动二：音叉、铁钉、玻璃片。
活动三：分贝计。
【资源】工作纸四、内容组织【教学流程】【1.2. dB 。
活动目标：1. 通过两个实验从感性上认识什么是噪声。
活动目标：1.学会分贝计的使用方法。
2.体验科学探究的过程，学会解决探究中面临的具体问题。
活动目标：1．通过阅读教材知道什么是听力。
2．了解听力减弱的因素及保护听力的措施。
“工作纸〞〔见附1〕和“探究校园内噪声产生的原因〞活动单〔附2〕。
附件1保护听力活动一：认识声强和声强的单位1.声音的大小取决于声音所含的的多少，称为，它的测量单位是〔〕。
2.0分贝是指人耳刚好听不到的声音的强度，那么0分贝否表示没有声音？活动二：制造噪声，认识噪声1.谈谈听过两位同学唱的歌儿后的感受。
(1)分别唱的时候(2)同时唱不同的歌儿时候(3)你认为哪一个属于噪声？2.分组制造噪声实验(1)敲音叉所发出的声音〔刺耳/不刺耳〕；让人感到〔心烦/心不烦〕。
(2)用铁钉刮玻璃所的声音〔刺耳/不刺耳〕，让人感到〔心烦/心不烦〕。
3.归纳噪声的概念◆噪声是指超过人体可以承受的范围的声音，也可以指那些人们，并使人，令人的声音。
◆ 对噪声的判断往往与个人所处的和有关。
4. 声音强度与人的健康、情绪的关系：◆ 以下的声音一般对人体无害；◆ 超过，就会使人情绪渐渐不安；◆ 以上会降低读书的效率；◆ 以上大局部人都回有烦躁的感觉；◆ 超过，人就会受不了。
5. 城市中的声音强度常常在以上，城市噪声的主要来源有：、、和。
牛津上海版七上科学 11.3.2耳的主要结构及其功能 教案
第十一章感知与协调第三节听觉——耳的主要结构及其功能、听觉的范围一、教学目标：知识与技能：1．知道耳的主要结构与功能，并认识这些结构与功能的统一。
2．了解听觉的形成过程。
3．认识人类可听到的声频范围是有限的。
过程与方法：通过模型观察认识到耳的结构与功能的统一。
二、重点与难点：重点：辨认耳的主要结构，认识这些结构与功能的统一。
难点：了解听觉的形成过程。
三、教学准备：教学器材：教师用：人耳模型或挂图、音频信号发生器。
教学资源：教学光盘。
四、教学过程：情景1：当声波传到耳朵，我们会听到声音，耳朵是我们的听觉器官，那么，耳的构造是怎样的呢？通过耳朵哪些结构的作用才形成听觉的呢？活动1：我们先来认识组成耳的主要结构的名称及其功能。
教材P168的活动11.21。
观察耳的模型。
（可利用教学光盘或挂图）说明：①人耳可分为三部分：外耳、中耳和内耳。
耳廓鼓膜耳蜗外耳中耳听小骨内耳半规管外耳道鼓室前庭咽鼓管②耳廓能收集声波。
有些动物，如猫、狗等能够转动耳廓，从而来探测声源的方向。
整个耳廓分布着丰富的血管和神经，人体患病时，在耳廓的某些部位有所反映，针灸这些部位，可以治疗疾病。
③外耳道是一个弯曲的管道，长约2.5～3.5厘米，声波经外耳道传送到了鼓膜。
④鼓膜是半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，边缘固定在骨上。
经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。
鼓膜振动频率和声波振动频率完全一致。
声音越响，鼓膜的振动幅度也越大。
⑤三块听小骨是人体内最小的骨（每根大约3mm长），但它们能把鼓膜的振动放大（可将声波放大20倍以上），并将振动传到内耳。
⑥鼓室是一个含有气体的小腔，容积约为1cm3。
⑦中耳与咽喉相连的管道，称为咽鼓管。
咽鼓管的主要作用是使中耳内的空气与外界空气相通，有助于平衡鼓膜两侧的压力，这样鼓膜才能很好地振动。
中耳内气压高，鼓膜向外凸；中耳内气压低，鼓膜向内凹陷。
咽鼓管平时封闭，吞咽和打呵欠时张开，与咽喉相通。
⑧耳蜗为卷曲的小管，形似蜗牛，所以叫耳蜗。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3.4 保护听力 学案
保护听力
【学习目标】
1．描述听觉的形成过程。
2．通过学习“听觉的形成”，学会对“耳”的保健。
【学习重难点】
1．通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
2．说出感觉产生的基本过程。
【学习过程】
一、新知学习
1．声音是发声体________而产生的。
2．城市噪音的主要来源在哪里？
3．声音强度的测量单位是________。
4．声音是一种_________,由________物体产生并在介质中传播的一种________。
5．如何保护我们的听力？
二、达标检测
1．人耳能听到鼓面被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为（）
A．人手臂上下挥动的频率太低
B．人手臂上下挥动的振幅太小
C．人手臂上下挥动不是振动
D．人手臂不是发声的物体
2．假如跟你家一墙之隔的邻居经常放音响或引吭高歌，为了减少这些声音对你学习、休
息的影响，下列采取的方法没有用的是( )。
A．将门、窗关紧B．用棉花塞住耳朵
C．将门、窗打开，让空气加快流动
D．将门、窗关上后再把棉毯挂在窗上
3．形成听觉的正确路径为（）。
A．声波→耳→听神经→听觉中枢
B．声波→外耳→中耳→内耳
C．声波→外耳→中耳→耳蜗
D．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗
4．人的听觉形成于（）
A、耳蜗
B、听觉感受器
C、听神经
D、脑部听觉中枢
5．减少噪声的途径有__________、__________、__________。
七年级科学上册11.3听觉11.3.2耳的主要结构及其功能学案无答案牛津上海版.doc
耳的主要结构及其功能
【学习目标】
1．描述耳的结构与功能；
2．说出声波是听觉感受器感受的刺激
【学习重难点】
耳的结构和功能
【学习过程】
一、老师刚刚弹奏了电子琴，电子琴发出的声音，以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里。
那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、讲授新课
1、了解耳的结构
（1）、要知道耳朵是怎样听到声音的，就必须了解耳朵的结构，我们先来认识耳朵是怎样的，就让我们进入耳朵，体验一次“耳朵之旅”吧。
（2）、首先我们来到“第一站”——外耳。
最先看到的是耳廓，它像一个轮子，通过耳廓我们进入外耳道。
它像一根管子。
沿着这根管道继续前行来到“第二站”——中耳。
来到这里有一道屏障挡住了我们的去路，这道屏障叫鼓膜，鼓膜的后面有三根非常小的骨头，叫听小骨。
离开听小骨我们来到“第三站”——内耳。
内耳有耳蜗和听觉神经。
耳蜗的外形像一个蜗牛似的。
（3）、耳朵的结构，它是由外耳、中耳、内耳三部分构成。
2、探究外耳，了解外耳的作用。
（1）、外耳有什么作用呢？
3、认识耳的功能
（1）、外耳道。
（2）、鼓膜。
（3）、听小骨。
（4）、耳蜗。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3.3 听觉的范围 教案
听觉的范围【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）理解世界充满的不同声音。
（2）测试我们可听见的声频范围。
2．能力：（1）能够结合生活体验，总结出敏锐的听觉在人们日常生活中所起的重要作用。
（2）能够根据所学知识，提高社会生活能力。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．知识：（1）结合自己的生活实际，从不同声音了解和感受听力与生活的密切联系。
（2）了解不同动物的听力上限。
【教学重点】（1）在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。
（2）了解和感受听觉与生活的密切联系。
【教学难点】（1）在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。
（2）测试我们可听到的声频范围。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】活动一：测试我们可听到的声频范围。
1．播放课件：测试我们可听到的声频范围。
2．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：（1）结合我们的生活体验，想想敏锐的听觉为人们带来了什么？（2）学生根据自己的实际生活体验，针对以上问题，进行小组讨论，并把自己讨论出的重点，记在自己的本子上。
（3）教师请班上几位同学，进行发言。
走入主题。
1．教师带领学生一起，阅读课文内容。
2．教师帮助学生，在阅读课文内容的过程中，解释重要的词汇。
活动二：不同动物的听力上限。
1．播放动画：不同动物的听力上限。
（1）引导学生结合课本内容进行讨论：为什么一些动物能听到人类听不到的声音？（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。
（3）教师引导学生发言。
每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。
（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。
2．设计一项测试听力上限的方案。
（1）引导学生根据书本内容，和自己的实际生活场景进行延伸。
（2）学生根据自己的生活场景，进行设计。
3．自我总结。
（1）教师引导学生对今天所学的知识，进行总结。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.3.3 听觉的范围 学案
听觉的范围
【学习目标】
1．了解乐音的三个特性。
2．认识噪声的危害和防止噪声的途径。
【学习重难点】
1．影响音调、响度的因素。
2．理解听觉的范围
【学习过程】
一、新知学习
1．乐音的三个特性___________、_________、_________。
2．人能够听到的声音频率的范围大约是_____________。
3．试着解释，什么是频率？
4．什么是超声波，什么是次声波？
5．影响响度的条件是什么？
二、达标检测
1．试着说明如何控制噪音？
2．人类能够听到__________（有限/无限）范围内的声音频率。
3．声音产生到引起听觉经历了哪些途径？
4．每个人的听力范围__________（并不相同/相同）。
5．试着说明为什么蝴蝶飞行时，听不见声音？。
《保护听力》作业设计方案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《保护听力》作业设计方案第一课时一、设计背景和目的随着科技的迅猛发展和生活节奏的加快，人们暴露在噪音环境中的时间越来越长，导致听力问题逐渐凸显。
因此，加强对听力保护意识的教育和培养成为当务之急。
本作业设计旨在通过多种形式的学习和实践活动，引导学生树立正确的听力保护观念，培养保护听力的自我保护意识和能力。
二、设计内容和方法1. 活动一：听力保护知识普及通过课堂讲解、PPT展示等形式，向学生介绍什么是听力、为什么要保护听力、如何保护听力等基本知识。
并邀请专业医生或听力保护专家进行讲解，让学生了解听力保护的重要性。
2. 活动二：噪音环境实地考察组织学生前往学校周边或社区附近进行噪音环境实地考察，从生活中观察和感受噪音对听力的影响，引导学生思考如何在噪音环境中做好听力保护。
3. 活动三：听力保护小常识竞赛设计听力保护小常识竞赛，将学生分成若干小组，通过答题形式比拼对听力保护知识的掌握情况，激发学生学习的兴趣。
4. 活动四：DIY听力保护装备制作指导学生利用废旧材料或环保材料，制作简易的听力保护装备，如耳塞、耳机等，并通过实践操作，让学生亲身体验听力保护装备的制作过程。
5. 活动五：听力保护宣传海报设计要求学生以听力保护为主题，设计宣传海报，展示听力保护的重要性和方法，培养学生的创意和审美能力，同时加深对听力保护的印象。
6. 活动六：听力保护主题班会组织学生开展听力保护主题班会，邀请校医生或社会专家进行讲解和交流，引导学生共同探讨听力保护的重要性，形成班集体的听力保护意识。
三、设计评价和反思通过以上一系列多样化的听力保护活动，学生能够全面了解听力保护的重要性和方法，树立正确的听力保护观念，培养保护听力的自我保护意识和能力。
同时，激发学生对听力保护的兴趣和热情，提高他们的综合素质和创造力。
值得注意的是，设计中应注重活动的趣味性和实践性，充分调动学生参与的积极性，确保活动的顺利开展和有效成果。
通过及时评价和反思，不断总结经验，完善设计方案，使听力保护教育更加科学有效，为学生的健康成长提供有力支撑。
初中英语牛津上海版七年级上册第七单元听力课(A)教学设计
教学内容及课型
教学目标及简单教学环节设计
第3课时
ListeningA
（听力课）
一、定位：
Input based..
结合课本内容，通过对学生听力的策略指导，达到提高其听力能力的目的。
二、教学目标：
1.让学生在听得过程中能完成相对应的练习。
2.让学生巩固并检查自己对听力微技能（听前预测，抓住关键词）的掌握情况。
3.Presentation
Let Ss give the presentation in front of the classroom.
V. Homework
1. Copy the new words and phrases.
5. Homework
(1) Finish Language B and D in Book B.
6.Write them down on the blackboard.
III. While-listening
1.Look at Exercise A carefully and guess which wh-words they will fill in.
2.Play the tape for the first time without stopping.
3.Check the answers orally.
4.Listen again and Finish A2
IV. Post- Listening
1.T guides Ss to sum up the characteristic of the interview.
Interview: Questions and Answers. Also pay attention to the beginning of the interview.
第11章第3课时 声音的传播-教案-2021-2022学年七年级科学牛津上海版上册
声音的传播
一、教学目标
1．通过“声音在空气与真空中的传播〞实验，知道声音必须借助介质才能传播，声音可以在空气中传播，在真空中不能传播。
2．通过“金属管传播声音〞实验，知道声音可以在固体中传播。
3．通过比拟耳贴金属管听到声音和直接在空气中听到的声音，知道透过固体所听见的声音更清楚。
4．通过“水中传来的音乐声〞的实验，知道声音可以在液体中传播。
5．通过多种类型的实验，学会在实验根底上的分析、综合的思维方法。
二、重点与难点
【重点】声音可以在固体、液体、气体中传播，在真空中不能传播。
【难点】声音必须借助介质才能传播，在真空中不能传播。
三、教学准备
【器材】
活动一：钟罩、闹钟、真空泵、底盘、凡士林。
活动二：金属管〔1米左右〕、手表
活动三：音乐盒、水盆、水
四、内容组织
活动目标：通过“金属管传播声音〞的实验及生活中的一些例子，知道声音可以在固体
1、充分利用教材上每个活动中及学习重点的填空。
2、在交流汇报资料过程中，鼓励组与组之间、学生之间的相互评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
保护听力
一、教学目标
1．通过活动“制造噪声，认识噪声”从感性上认识什么是噪声。
2．学会分贝计的作用和使用方法。
3．通过探究“校园内噪声产生的原因”，认识到减少校园噪声与在校的每一个人都有关的道理。
4．通过讨论认识保护听力的重要性并培养保护听力的意识。
5．学会比较分析客观的评价事物的态度。
二、重点与难点
【重点】认识噪声的危害，知道保护听力的重要性。
【难点】认识噪声的实质。
三、教学准备【器材】
活动二：音叉、铁钉、玻璃片。
活动三：分贝计。
【资源】工作纸
四、内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：认识声音强度及单位活动目标：
1.通过学习知道声音强度与声音包含的能量大小有关。
2.通过阅读教材知道声音强度单位为分贝，英文字母为dB。
学生活动指导要点
阅读教材P174找出与声音大小有关的因素并答出声音强度的单位。
阅读表格认识不同声音的强度。
以比较小的声音开始上课，使学生提出声音太小听不到来引入课题。
要求学生答出声音的大和小取决与什么因素。
强调分贝的英文字母的大小写。
指出0分贝和有无声音的关系。
活动二：制造噪声，认识噪声
活动目标：
1.通过两个实验从感性上认识什么是噪声。
欣赏同学唱的歌并交流感受。
分组制造实验：每一组先敲一下音叉后再用铁钉刮玻璃比较发出声音。
归纳噪声的概念。
先后请一位女同学和男同学唱两首不同的歌曲，要求大家进行评价。
再次请两位同学同时唱刚唱过的两首歌，要求大家谈谈感受。
分组实验时要求思考两种声音有什么差异？
强调噪声的判断与主观愿望有一定的关系。
活动三：探究校园内噪声产生的原因活动目标：
1.学会分贝计的使用方法。
2.体验科学探究的过程，学会解决探究中面临的具体问题。
根据活动单在组长的带领下在课外完成探究任务。
回到课堂上进行交流。
如在课堂上完成本探究有一定的困难，可以将探究任务提前一天布置下去，让组长负责在课前完成。
活动单单独打印后发给组长。
活动四：怎样保护听力活动目标：
1．通过阅读教材知道什么是听力。
2．了解听力减弱的因素及保护听力的措施。
3．通过讨论认识到长期戴耳机对听力的危害。
阅读教科书P176，找出听力的概念和
听力减弱的因素。
讨论：如何更有效地保护我们的听
力？
讨论：戴耳机与保护听力之间的关系
五、作业布置。