辽宁省沈阳市第二十一中学高中语文《第三单元第10课游褒禅山记》学案2新人教版必修2
高中语文 第三单元 第10课《游褒禅山记》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
《游褒禅山记》教学目的：1.学习“盖〞“所以〞“以〞“观〞“名〞“其〞等文言常见词语的用法。
2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3.学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法〔自读—译读—导读〕学法点拨整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：1、自学2、自制多媒体课一、导入：王安石：(1021--1086) ，北宋政治家、思想家、文学家，改革家．晚号半山。
神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家〞，“我执政一日，新法便推行一日〞。
后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家〞之一。
其作品今存《王某某集》等》。
二、简介作者并解题记是一种文体，可说明、议论、描写、表达。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
〔题目中有“记〞不见的就是游记。
〕以前我们写游记主要写哪些内容？学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章〔板书课题，然后通读全文〕三、研读第一、二段〔一〕1、指名朗读、口译。
如有疑难那么请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句：一词多义：A.“卒〞：①死。
“卒葬之〞。
②终于。
“卒相与欢〞。
〔《廉颇商相如列传》〕③士兵。
“夫以疲敝之卒……〞〔《赤壁之战》〕B“文〞：①碑文，整篇文章。
“其文漫灭。
〞②文字。
“独其为文〞。
、③华美、有彩饰。
“舍其文轩〞。
〔《公输》〕C．“道〞：①道路。
“有碑仆道〞。
高中语文 第10课《游褒禅山记》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
1.以故其后名之曰“褒禅”因为
2.所谓华山洞者，以其乃……名之也因为
3.由山以上五六里，有穴窈然向 往
4.火尚足以明也用来
5.方是时，余之力尚足以入用来
词类活用：
1.以故其后名之曰“褒禅”。名词作动词 命名
2.始舍于于其址名词作动词 定居
3.有泉侧出名词作状语 从侧面
4.问其深，则其好游者不能穷也。形容词作动词 走到尽头
本文背景:《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。
5.则其至又加少矣。动词作名词 到达的人
6.火尚足以明也。形容词作名词 照亮 照明
7.其进欲难，而其见欲奇。动词作名词 见到的景色
8.非常之观常在于险远。形容词作名词 险远的地方
9.谬其传而莫能名者。名词作动词 说出
判断句式：
1.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
2.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
以填空的形式考察学生常识记忆情况
（2分钟）
学生听读课文，
注明字音。
（6分钟）
游褒禅山记
教学过程设计
教材处理
师生活动
第二、三课时
一、导入新课：
二、目标定向：
1、解读具体课文内容，背诵第三段。
2、理解作者所阐述的人生哲理,并能谈谈自己的体会。
三、自学指导
合作探究：
（一）课文分析
1.阅读第一自然段
⑴“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名？哪一个是别名？从什么地方看出来的？
高中语文 第三单元 第10课《游褒禅山记》教学设计 新人教版必修2
《游褒禅山记》【教学设想】一、教学目标(一)知识与能力1．理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。
2．学习本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法，即“因事说理”的写作手法，并通过创作实践来体验。
(二)文言知识掌握“乃、道、盖、观、其”等文言词的意义和用法，以及一些词类活用知识。
(三)情感态度与价值观1．认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”才能获得成功的道理。
2．学习作者反思人生、总结经验的做法，从而更好地掌控未来。
二、教学重难点1．重点：理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。
2．难点：学习本文“因事说理”的写作手法，并能够在写作中运用。
三、教学方法1．点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓住重点；所谓“拨”就是解决疑难，排除障碍。
“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
2．归纳法：对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化、网络化，既便于记忆，又便于运用。
四、教学用具多媒体教学课件。
五、课时安排2课时。
【教学过程】第一课时一、新课导入初中时，我们学过王安石的《登飞来峰》：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
此诗是作者因登山有所感而写下的。
今天，我们即将学习的《游褒禅山记》，也是作者因登山有所感而写的。
古往今来，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，但记下自己心得的人则不多，王安石是这少数人里面的一个。
今天，我们就来品读《游褒禅山记》。
二、整体感知1．检查预习。
(一)字音褒禅山(bāo) 庐冢(zhǒnɡ) 仆道(pū) 梵语(fàn) 懈怠(dài)瑰怪(ɡuī) 洞穴(xué) 归咎(jiù) 罕至(hǎn)（二）通假举要长乐王回深父(“父”通“甫”)（三）词类活用(1)其下平旷，有泉侧出(名词作状语，从旁边)(2)唐浮图慧褒始舍于其址(名词用作动词，筑舍定居)(3)以故其后名之曰“褒禅”(名词用作动词，命名)(4)由山以上五六里(名词用作动词，向上走)(5)其进愈难，而其见愈奇(动词用作名词，见到的景色)(6)则其至又加少矣(动词用作名词，到的人)(7)往往有得(动词用作名词，心得，收获)(8)常在于险远(形容词用作名词，险远的地方)(9)至于幽暗昏惑而无物以相之(形容词用作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方)(10)火尚足以明也(形容词用作动词，照明)(11)后世之谬其传而莫能名者(形容词的使动用法，使……错)（四）古今异义(1)比好游者尚不能十一古义：十分之一。
高中语文第三单元10游褒禅山记教案3新人教版必修2
（3）合作探究：请在第二段的记叙中找出与第三段的议论前后照应的句子。得出“要有志”的结论。
9.王安石游有所得，请谈谈你的学有所得。
10.作业置：把自己的心得以文字的形式记录在周记中。
10.教师总结
板书设计
游褒禅山记
王安石
————有所 ——
↓前洞 \↓/志\ 尽
游 悔→叹 — 力 — 志
¦后洞/（得）\物/ 无
↑↑悔
记（事）————议（理）
教学反思
《游褒禅山记》教学设计
教学设想
本文作者的思想是深沉的，胸怀是阔大的，所以能从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。这一点，学生很难品味出来。因此，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词语及句子的含义。
教学过程
1.导入新课
2.明确本节课的学习目标。
3.回顾旧知
4.一读：教师(配乐)范读第2、3自然段，学生思考老师提出的问题。
游褒禅山记
教学目标
1.知识与能力：学习叙议结合，因事说理的写作手法。
2.过程与方法：通过学生诵读、思考，讨论，培养学生自主分析课文能力。
3.情感态度与价值观：借鉴学习作者“尽吾志”的思想。
教学重点
从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学难点
理解志、力，物三者之间的关系。
教学方法
诵读法、点拨法、合作探究法
5.二读：学生有感情朗读第2自然段。
6.提出问题
（1）作者在第2段记游的过程中都去了哪些地方？
（2）前后洞有哪些区别？运用哪种表现手法？在文章的结构上作用有什么作用？
高中语文10游褒禅山记第2课时教案新人教版必修2 教案
教学目标
1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
（3）第4、5段
一词多义：
“悲”：①感叹、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”。②悲哀。“Βιβλιοθήκη 以物喜，不以己悲”（《某某楼记》）。
“胜”：①尽，shēng。“何可胜道也哉”。②能承担，禁得起，shēng。“沛公不胜杯构”（《鸿门宴》）。③优美的，shèng。“予观夫巴陵胜状”（《某某楼记》）。④胜利，shèng。“终不能加胜于赵”。（《廉颇蔺相如列传》）
“夷”：①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）
“相”：①帮助、辅佐，读 xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相，读 xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）
古今异义：
“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。
（1）第1、2段
一词多义：
“卒”：①死，“卒葬之”。②终于。③士兵，“疲敝之卒”。
“文”：①碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。②文字，“独其为文”。
“道”：①道路，“有碑仆道”。②说、讲，“何可胜道也哉”。③道理，“传道受业”（《师说》）。④正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。
词性活用：
“舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。
（4）问其深，则其好游者不能穷也——前“其”：代词，它（代“穴”）。
高中语文 第10课《游褒禅山记》学案(1)新人教版必修2
游褒禅山记学习作者“尽吾志”和做学问“不可不能力为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负他的散文雄健峭拔，在唐遗》等。
之庐冢也（句式）今言…“华实”之“华”者，盖音谬“草惹行襟絮拂衣”是写春景名句，试析“惹”与“拂”两字使用的妙处。
褒禅山，第一课5．理清思路，把握结构。
提问：本文各段落写了什么内容？点拨：①（1～2）：记叙——游山经过。
②（3～4）：议论——游山心得。
③（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。
点拨：1．名寺洞碑1．课文第一段重点掌握词句。
唐浮图慧褒始舍於其址：居住故其后名之曰“褒禅”：“名”，名词活用为动词，命名距其院东五里：名→状，往东以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是“……者，……也”表示判断的两种形式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言…“华实”之“华”者，盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。
8．阅读下面两首诗，然后回答问题。
丰乐亭游春三首(其二)欧阳修春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
行到亭西逢太守，篮舆①酩酊插花归。
丰乐亭游春三首(其三)欧阳修红树青山目欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将尽，来往亭前踏落花。
【注】①篮舆：竹轿(1)“草惹行襟絮拂衣”是写春景名句，试析“惹”与“拂”两字使用的妙处。
(2)简要分析这两首诗的后两句是如何表示作者对春天的喜爱之情的。
答案：(1)部运用了拟人的手法。
“惹”有招惹之意，写出了春草茂盛，生机勃勃，主动牵惹游人衣襟的样子；“拂”有轻轻拂过之意，写出柳絮纷飞，洒落在游人身上的洋子。
(2)第一首诗中借太守插花醇归形象的塑造，侧重写醉春之态；第二首则通过对天已暮、春将归时，游人不管这些，依旧踏花赏春情况的描写，将诗人对春天的眷恋之情写得缠绵酣畅。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中语文第三单元第10课 游褒禅山记学案1(无答案)新人教版必修2
游褒禅山记（1）【学习目标】1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
【学习重点】1．掌握重点字词（正音、虚词、一字多义、活用、通假等）。
2、学习结合语境揣摩语言。
3、掌握重要文言字词及文言现象。
【学习难点】学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【自主学习】一、揭示目标，学法指导：1. 准确朗读课文，（字音、句读、感情）2. 理清文章写作思路，初步理解文章即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3. 掌握古文的字词句篇（主要是1.2段）4. 准确掌握作者的旅游经历二、学生自学、完成下列任务：（一）、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？（二）、知识精粹1.王安石（1021——1086），字，晚号，卒谥文。
北宋人，家、家、家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
2．褒禅山与慧空禅院：褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山公社境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。
现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。
最近山下大庙村的一个赵姓社员在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。
2015-2016高中语文 第三单元 第10课《游褒禅山记》学案 新人教版必修2新人教版
2015-2016高中语文第三单元第10课《游褒禅山记》学案新人教版必修2新人教版2015-2016高中语文第三单元第10课《游褒禅山记》学案新人教版必修2新人教版10《游褒禅山记》【学习目标】1.掌握"极"、"观"、"求"、"其"“道〞、“所以〞等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。
2.理解作者“尽吾志〞及“深思而慎取〞的思想。
3学习本文“因事说理〞的写作手法，并通过创作实践来体验。
【知识链接】1．文体介绍游记，古代散文一种，它是专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受2. 走进王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家，字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生。
封荆国公，世称王荆公。
卒谥文，故又称“王文公〞。
政治上主张变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家〞。
文学上也是革新派，主张文章“务为有补于世〞，他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，表达了他的政治主张和抱负，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻，被推为“唐宋八大家〞之一〔唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩〕。
其作品今存《临川先生文集》。
本文写于34岁任舒州通判时。
【预习检测】1、给加粗字正音：褒〔bāo〕禅山华〔huá〕山庐冢〔zhǒng〕有穴〔xué〕窈〔yǎo〕然怠〔dài〕咎〔jiù〕好〔hào〕游仆〔pū〕碑无物以相〔xiàng〕之何可胜〔shēng〕道也哉长乐王回深父〔fǔ〕2、指出以下句中的词类活用及意义：①始舍于于其址名词作动词，筑舍定居②有泉侧出名词作状语，从旁边③问其深，那么其好游者不能穷也。
深：形容词作名词，深度。
穷：形容词作动词，走到尽头。
④那么其至又加少矣动词作名词，到达的人。
高中语文 第3单元 第10课《游褒禅山记》导学案(1)新人
《游褒禅山记》【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】一、预习自测王安石(1021--1086) ，___宋_______、_________、_________。
晚号_______，抚州临川人。
神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。
二、熟悉课文１．朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。
２．读准下列字音：褒_______ 庐______ 窈_______怠_______ 圭_______ 父_______三阅读指导1整体感知，梳理本文思路。
（第一段），介绍。
（第二段），记（第三段），写（第四段），提出（第五段），是记游的结尾。
补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。
2从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段，介绍褒禅山的有关情况；第二段，记写游山情况；第三／四段，第五段补记游山的有关情况。
四、根据课文注释翻译全文１.第三段翻译做在笔记本上。
２.其余翻译做书的旁边，主张都做笔记本上。
五、阅读批注和质疑质疑一（文言知识）第一课时【基础案】１．根据课文注释及自主预习，翻译第一段。
２．重点词语及句式⑴实词：唐浮图慧褒始舍于其下－－舍：_______以故其后名之曰褒禅－－名：________⑵虚词：盖音谬也－－盖：___ _____盖余所至－－盖：__ ______⑶句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－___________________今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也－－___________________唐浮图慧褒始舍于其址－－________________【探究案】探究一：探究二：【训练案】1.第一段的重点字词如下，解释句中加粗词：（1）褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之。
第十课《游褒禅山记》学案②.doc
第十课《游褒禅山记》学案②主编：林铭辉副主编：龚超辉一、学习目标：1.学习即事明理，叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
2.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白其在当今时代的借鉴意义。
二、学习重点：学习即事明理，叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
三、学习难点：认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
四：思考探究：第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?第3段着重写什么?这一段可分几层意思?在第4段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样生发出来的?同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在末段文字中,这样写有什么好处?盖以为谬(mill) 白云观(gudn) 窈寒(tido) 庐丞(zhdng) ) 独其为文犹可 Whi) 前仆(pU)后继 卒(zii)章显志 也iti)其欲出者五、课堂达标：一、选择题1.下列加点字的注音全对的一组是(A. 枣(bdo)禅山始#(she)于其址B. 诲(hui)人不倦 漫源(hudn)C. ffi (xiang)亲殍媛(chdnyudn)D. 理(gui)，屋平 平旷(kudng)3. “某”在文言文中作代词，指出下列句子中表示第一人称“我”的一项() A. 至和元年七月某日B. 临川王苯记C. 公固知革不贪也D. 与太监某守辽东4.选出加点词不属于名词作状语的一项()(更新人：林铭辉) A.距其院咨五里 B.其下平旷，有泉侧出 C.能画刺寡人之过者，受上赏 D.操引军从华容道步走 5.下列句式与例句不同的一项是() 例：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 A.褒禅山亦谓之华山 B.是非贿得之 C.城北徐公，齐国之美丽者也 D. 廉颇者，赵之良将也二、阅读分析 于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以 其求思之深而无不在也。
语文第三单元第10课游褒禅山记导学案无答案新人教版必修2 学案
【课堂小结】【达标检测】【学习反思】高考满分作文赏析1.话题作文“珍惜拥有和懂得舍弃”：拥有的方式自幼就听说猴子摘果子的故事，淘气的小猴摘了苞谷丢了桃子，丢了苞谷去摘西瓜，结果却一无所获，年幼的我们都对那只可爱的小猴付之一笑。
匆匆间我们都已长大，奔忙于晨夕之间，明白了很多道理，却依然在上演一幕幕小猴摘果子的现代剧。
有人忙碌于追求自己的梦想，却认为失去的才最珍贵；有人怀揣着许多的获得，却身心疲惫，不敢放弃。
静心去想，其实我们并不快乐。
(用简洁的故事切入话题，引出文章的观点。
)如果说"拥有"是宝贵的财富，我们因为拥有知识和能力而骄傲自豪，因为拥有亲情和友情而幸福快乐；而不知道珍惜却使它埋没于凡庸，就会分文不值。
花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽；漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。
日出灿烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖；藐视它，只会在黑夜里孤寒后悔。
(用对举的语言形式，从正反两个方面对比论证"拥有"和"珍惜"的关系和表现。
)饥饿者视粮食贵于金钱，寒冷者视衣帛重于珠玉，只因他们真正体会到衣食的重要。
成功的人珍惜自己的成功，失败的人珍惜自己的付出，因为他们知道成功的不易，付出的辛劳。
而智者，居陋室而自娱，无得失而自乐，他们珍惜自己所拥有的一切。
因为他们知道，只有现在的拥有才最值得珍惜，失去的和将来的只是水中月镜中花，虽美却虚幻。
"悟已往之不谏，知来者之可追。
"古风悠悠中陶渊明吟唱于田园菊下，坦然恬然笑嘲一切务幻望虚之子。
(使用古诗，便于说理。
)也有哲人说，人如负筐采石者，于岁月的崎岖蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊，追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希冀的未来。
当衣食使人沦于琐屑庸俗，成败使人堕为钩心斗角，拥有，竟成了累赘。
或许，让昨天随风而逝，让明天姗姗而至，失去些拥有，我们会更轻松。
(用名人名言证明观点，有说服力。
)有登山者不幸将腿夹于两石间，呼唤、推石都不得救，他竟勇敢地用刀剪将腿卸下，血流殷红，浸润石土，他忍痛爬行找人帮助。
高中语文二第3单元第10课《游褒禅山记》教案2
《游褒禅山记》教案教学目标：1.认识作者“尽吾志"的思想。
2.了解借游记抒发议论的写法。
教学重点：理解文章中的重点词语和句子的意思。
教学难点：1。
认识作者“尽吾志”的思想。
2.了解借游记抒发议论的写法.教学方法:诵读法、自学法、讨论法课时安排：3课时个人复备预习安排1.对照注释看课文一遍,然后朗读课文一遍。
2。
给下面的句子划停顿：以其乃华山之阳名之也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也此所以学者不可以不深思而慎取之也3.注意本文中的“其"“之"“以”都有多种用法。
4。
准备背诵全文（末段可略读）。
教学过程：第一课时一、导入新课。
教师:本单元三篇课文中有两篇是游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
（即“教学设想”中提到的那四篇.注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
）教师：根据初读印象说说《游褒禅山记》跟上述几篇有什么不同.（从记游中生发议论.）教师指出：古代游记的写法不拘一格。
像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式.阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。
能把握住这两个问题,才能学好这篇文章。
二、讲解文章的主旨.1。
学生齐读全文。
在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音.以其／乃华山之阳／名之也而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也此所以／学者不可以／不深思而慎取之也正音”无物以相（ｘｉàｎｇ）之何可胜（ｓｈēｎｇ）道也哉长乐王回深父（ｆǔ）2。
教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨,例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨.试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。
对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之"一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。
高中语文二第3单元第10课《游褒禅山记》学案2
《游褒禅山记》学案【学习目标】１、掌握“极"、“卒”、“其"等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
２、学习即事明理，叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
３、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【阅读参考】1、这篇名文是作者在宋仁宗至和元年即公元1054年写的。
当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
2、西岳华（读huà）山, 在山西,跟文中提到的坐落于安徽的华（huá）山不是一回事。
【学习过程】一、借助工具书,参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始(舍)于其址，而卒葬之；以故其后（名）之曰“褒禅"。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里,所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众,所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其（深），则其虽好游者不能（穷）也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见)愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出,火且尽"；遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一,然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其( 至）又加少矣。
方是时，予之力尚足以入,火尚足以( 明）也。
既其出，则或咎其欲出者,而余亦悔其随之，而不得( 极）夫游之乐也。
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得,以其求思之深，而无不在也。
夫夷以近,则游者众；险以远,则至者少.而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于（险远），而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
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游褒禅山记（2）
一、揭示目标，学法指导：
1、掌握古文的字词句篇（主要是
2、3段）
2、理清文章写作思路，初步理解文章即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【自主学习】
二、学生自学、完成下列任务：
1、研读第二段。
（1）思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？
（2）这一段中运有哪些对比？有什么作用？
（3）游洞后，作者有什么感受呢？
（3）指导背诵：师生共同讨论本段层次划分：
第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；
第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
前洞（平旷、记游甚众）——后洞（窈然、寒、深）——进入（深、难、奇）怠——俱——追记洞中所见（盖余所至……又加少矣”）——追记自身，伏“悔”字（方是时……火尚足以明也”）——以“悔”结束记游（既其出……游之乐也”）
依据本段层次尝试当堂背诵
三、学生展示、教师精导：
1、研读第三段。
（1）齐读第三段，思考：本段主要写了什么？心得是什么？在文中寻找关键语句回答。
【合作探究】
（2）作者认为成功的条件是什么？
【课堂检测】
四、边练边清、巩固提升
1、第二、三段的重点字词如下，解释句中加线词：
（1）其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
（2）由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也，谓之后洞。
（3）余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
（4）有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
（5）盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
（6）盖其又深，则其至又加少矣。
（7）方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。
（8）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。