七年级上册《走一步再走一步》学案
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第1篇】【教学目标】1、通过简述了解课文内容。
2、能运用赏析法阅读课文。
3、通过学习畅谈人生感悟。
【教学重点】赏析我的脱险部分。
【教学难点】理解走一步，再走一步的含义。
【教学过程】课前听《真心英雄》。
一、引入新课刚才同学们所欣赏的这首歌，就是著名影星成龙所唱的《真心英雄》，不知大家有没有印象，这首歌中有两句歌词写得很好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
一个人想要成功就得经历种种的磨难。
在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢这节课我们就来学习美国作家莫顿。
亨特写的《走一步，再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。
二、简述课文，了解大意1、检查预习情况：时间、地点、天气、人物、起因。
(七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖)2、简述课文：师：接下去发生什么事呢谁能用自己的话简要地介绍一下这个故事的主要内容(学生简述)师：通过刚才几位同学的介绍，我们已经了解了这个故事的主要内容，这个故事中的我遇到了什么困难(被困悬崖。
)这是一座什么样的悬崖我又在悬崖的什么地方呢请一位同学上黑板画一下。
三、直奔重点，赏析脱险(请一位学生画简笔画，并画上我)1、学生画简笔画，老师引导我的正确位置。
三分之一处。
2、让学生了解我的特点。
胆小体弱。
师：其他小朋友都爬到山顶从一条小路下去了，而他为什么上不去呢提示：体弱多病、瘦骨嶙峋、母亲的劝诫。
师：小伙伴抛弃了他，他上不去又不敢下来，只能孤零零地坐在那儿，现在请同学们闭上眼睛想象一下，(请同学们闭上眼)现在你就坐在这个悬崖上，孤零零一个，天越来越黑，周围空荡荡的没有一个人，这时晚风吹过呜呜作响，冷飕飕、阴森森，这时你感觉怎么样，心理怎么想的(学生回答，教师引导在这种情况下该怎么做)3、学生赏析脱险部分：我们这么勇敢，在这种情况下都会感到害怕，那体弱多病胆子又小的我怎么能不害怕呢那么作者又是如何把当时害怕的心理和爬下悬崖时的情景描写出来呢请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文14～22小节，我们来共同赏析这一精彩部分。
七年级上册课文走一步,再走一步教学设计
七年级上册课文走一步,再走一步教学设计七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计篇1【教学目标】1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
4.联系自己的人生经历，感悟人生哲理。
【教学重点】1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。
2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
【教学目标】多角度阅读，多方面探讨走一步又一步的人生意义和哲学。
【教学时数】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
〖教学过程一、导入上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英国沃顿空军基地。
一名机长飞行员接受了一项任务，驾驶一架没有任何武器和防护设施的蚊子双引擎飞机进入德国本土执行侦察任务。
他觉得几乎不可能完成任务，想象着飞机在机舱里被炮弹击中，鲜血四溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他在跑道上滑行，告诉自己，现在，就差起飞飞了。
当他上升到25000米的高度时，他告诉自己，现在要做的就是在地面无线电的指引下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的苏万岛，这并不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的──莫顿·亨特(板书题目、)。
刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。
讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。
那我们今天就来看看，到底小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案七年级上语文《走一步，再走一步》教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上语文《走一步，再走一步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上语文《走一步，再走一步》教案1【教学目标】１、知识和能力：⑴有感情地朗读课文。
⑴较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
２、过程和方法：⑴尝试探究性、多角度阅读理解。
⑴在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
３、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。
【教学设计】第一课时〖教学目标〗１、有感情地朗读课文。
２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程〗一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了５７年，６５岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知１、默读：要求默读的速度为每分钟３００字，慢慢加快为每分钟５００字。
本文大约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。
复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
２、抢答：⑴故事发生在美国哪个城市？⑴发生在什么时候？⑴爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？⑴悬崖有多高？岩石架有多高？。
七年级上册语文《走一步,再走一步》教案
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案 1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》学案
人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》学案人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》学案二走一步，再走一步【学习目标】知识与技能：a)结合语境理解重点词、句的深刻含义。
b)理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观：1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
迂回：屡次：应付：凝视：纳罕：小心翼翼：4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①.故事发生在美国哪个城市？②.故事发生在什么时间？③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？【合作探究】5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？6在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？7为什么不要想着距离有多远？8读了这篇文章，你感悟到了什么？第二课时【自主学习】（一）巩固上节课所学内容1出下列加点字注音正确的一项（）A、训诫（jiè）耸立(sǒng) 迂回(xū)B、啜泣（zhuì）纳罕(hǎn) 嶙峋(lín)C、屹立（yì）屡次(lěi) 目眩(xuàn)D、萧瑟（sè）头颅(lú) 小心翼翼(yì)2、下列词语书写正确的一项是（）A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
七年级语文上册《走一步,再走一步》教学设计
七年级语文上册《走一步，再走一步》教课方案【教课目的】１、精读课文，品尝词句。
２、角色复述，体验研究。
３、联系生活，感悟生活真理。
【教课要点】１、有感情地朗诵课文，感悟作品的思想感情。
２、复述课文内容，体会人生的真理。
第一课时〖教课内容〗学习字词，复述课文，大概上理解文章要旨。
〖教课方案〗一、激情导人，追求共识上节课我们学习了诗歌《在山的那处》，我们理解了在通往理想的道路上充满了困难险阻，其实，不不过在通往理想的道路上，人生到处都会有崎岖。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢仍是迎上去？假如是你，你又是如何做的? 今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何战胜困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些相关人生方面的启示。
二、迅速默读，初步感知第1页/共3页１、教师默读指导：朗诵时姿势正直，双手拿书，声音宏亮，读音正确，停留合理，较适合地表达语气。
（要让学生养成默读习惯，有必定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。
默读完课文，能初步感知课文内容。
）２、检查默读成效：⑴ 课文主要记述了什么事情？（能够归纳回答）⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原由是什么？⑶ “我”为何“一时拿不定想法”？以后又为何随着伙伴们去登山了呢？⑷ “我”在登山途中都碰到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？⑸ “走”的结果如何？三、要点精读，合作研究全班有感情朗诵出险部分。
组织学生深入思虑、分组议论，怀疑问难。
要点在于心理感觉。
教师可供给以下问题：１、找出这部分开头的自然环境描绘，想一想有什么作用。
２、父亲为何指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？第2页/共3页３、“你能办获得的。
”“这仿佛能办获得。
”“我能办获得的。
”朗诵这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不一样？后两句写出了我的什么变化？４、我在父亲的指导下不过是爬下了几米高的石架，为何还说“我产生了巨大的成就感”？第3页/共3页。
《走一步再走一步》学案（人教版七年级上册）
《走一步再走一步》学案（人教版七年级上册）《走一步再走一步》学案(人教版七年级上册)1.培养学生对诗歌的感悟能力。
2.训练学生有表情的朗读诗歌。
3.通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4.明确“山”和“海”的含义。
5.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7.与《在山的那边》进行比较阅读。
三.教学重、难点：1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
四.知识分析：《在山的那边》1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
2.诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
这首诗意象壮阔，意蕴丰富。
一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
《走一步，再走一步》1.课文可以分为四部分：（一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(4-15)中途被弃，进退两难（三）结果（6-23）父亲指点，摆脱困境（四）启示（24）走一步，再走一步2.“我”心理变化过程：最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的。
”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。
”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感3.“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)1《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)在学习中，我们常常遇到前进的障碍，人生也是如此。
如何克服困难，迈向成功？这就需要我们学会“走一步，再走一步”的方法。
本篇文章将围绕这一主题，结合人教版七年级上册的教材要点，设计一套适合初中生的“走一步，再走一步”学案。
一、教材分析在初中阶段，学生们开始进一步接触道德与法治、语文、数学等多项学科。
本学案针对初中生的思维和学习特点，设计了以下五个教材单元。
1. 道德与法治单元：可以引导学生思考如何以正确的方法对待生活中的困难，理解做人的道理和做事的原则。
2. 语文单元：读懂励志小说、感悟诗词中的“走一步，再走一步”，并运用到自己的写作中。
3. 数学单元：在数学学习中，遇到数学题不会做的情况，如何解决？如何给自己信心？4. 英语单元：英语作为一门语言学科，可以培养学生的语言能力，当学生误用单词或语法时，如何保持自信，以正确方法克服缺点？5. 自我管理单元：学习“走一步，再走一步”的方法，可以让学生在生活中应对各种突发事件，学习自我管理方法。
二、学案设计1. 目标：学会“走一步，再走一步”的思想方法，难关不断，自强不息，迎难而上，为未来做好准备。
2. 方法：对于不同的教材单元，选择适当的方法进行教学。
（1）道德与法治单元：引导学生分组，每个小组讨论一个困难的问题，然后挑选代表介绍问题和解决方法。
学生可以从道德和法规两个方面分析解决问题的方法，以培养解决困难的能力。
（2）语文单元：学生在阅读励志小说和感悟诗歌的过程中，逐渐形成坚定前进的思想和信念。
鼓励学生在作文中运用这些思想，以鼓励自己和他人。
（3）数学单元：在数学课上，学生遇到不会做的难题，可以请教老师或同学，或将难题拆解成更小的问题。
更重要的是培养自己对数学的信心，在克服困难的过程中不断提升自己的能力。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
七年级上《走一步，再走一步》教学设计范文（精选5篇）
七年级上《走一步，再走一步》教学设计范文（精选5篇）七年级上《走一步，再走一步》教学设计范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的七年级上《走一步，再走一步》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学本文时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于文章内容的把握应该不是一件很难的事，加之本文主题也较为浅显，学生掌握文章主题也不会有太大的问题。
因此本文的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此本文有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"。
【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)走一步再走一步 学案
学习目标
1. 有感情地朗读课文，把握故事情节，体味“走一步，再走一步”的含义。
2. 品味句子，从中体会“我”的心理变化以及父亲的人物形象。
3. 养成遇到困难不放弃，冷静分析，将问题化整为零并各个击破的习惯。
学习重点
品味句子，体会“我”的心理变化及父亲的形象，体味“走一步，再走一步”的含义。
前置学习
1.借助工具书用荧光笔勾画课文中的重要字词，涵盖课后“读读，写写”的内容，扫清字词读音和词义障碍，在作业本上抄写课后“读读写写”词语带拼音，每个三遍。
2.完成练习册基础习题。
3.结合旁批、阅读提示，熟读课文，理清故事脉络。
4.组长检查前置学习的完成情况上传检查清单。
学 习 内 容
活动一、字词检测
活动三、初读课文
1.复述课文。（要求时间、地点、人物、事件要清晰。）_____________________________________________________________________________________
2.作者的心理经过了几次怎样的变化？
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7. 这里的“一小步”和脱险时的
2.能默写
3.能判断
4.发现的新问题：
灼热（ ） 附和（ ） 怦怦（ ）
眩晕（ ） 呻吟（ ） 凌乱（ ）
小心翼翼（ ） 哄堂大笑（ ）
参差不齐（ ） 瘦骨嶙峋（ ）
活动二、补充作者资料
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七年级上册语文《走一步，再走一步》教案
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册语文《走一步，再走一步》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案1一、整体设计思路学生课前自主掌握了字音字形;以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学情境;让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故事;在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式,尽量将课堂交给学生，发挥他们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽量做到由浅入深;多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。
作业设计有梯度，有深浅，既夯实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中，真正理解“正视困难-分解苦难-逐一解决-克服苦难”这一文章的中心思想;从而很好地把握重点，突破难点。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。
学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。
在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。
在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。
作为本单元的第一篇精读课文，看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。
这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于投影仪、小黑板、等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第2篇】教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排：2课时教学策略：浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。
怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】【教学目标】1、知识目标：反复阅读，理解关键语句的意义。
2、能力目标：复述故事情节。
3、情感目标：深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。
【教学设想】1、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。
2、难点：深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。
【课前准备】1、布置预习任务。
2、收集有关克服人生困难的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。
4、教学设施：录音机、实物投影……【教学过程】一、导入(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。
(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。
今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。
二、整体感悟1、听录音朗读、解决课文生字读音。
2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。
3、挑选自己所喜欢的部分朗读。
4、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。
第二部分(13～22段)：脱离险情。
第三部分(23段)：生发感悟。
三、合作、探索(教师投影问题组)1、“我”遭遇到了什么困难这些困难具体表现在哪些方面2、“我”是怎样解决困难的解决困难的关键是什么3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解这次经历，给我们什么启示(抓住本文的主题思想)⑴学习小组交流讨论。
⑵学习代表发言。
⑶教师小结。
四、体验、反思(小组合作学习、互相进行评价)1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。
要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。
作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸你有没有和文中的我类似的经历那你是则样解决请讲给同学们听。
《走一步,再走一步》学案附答案
《走一步，再走一步》学案（附答案）(3) 《走一步，再走一步》学案（附答案）(3)文章来自：第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
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七年级上册《走一步再走一步》学案学习目标1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
学习重点通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
学习方法朗读；自主、合作、探究。
学时安排3课时
课
前
预
习1、给加点的字注音：
训诫
耸立
迂回
凝视
啜泣
纳罕
瘦骨嶙峋
头晕目眩
小心翼翼
2、解释词语并造句：训诫：
耸立：
迂回：
凝视：
啜泣：
纳罕：
瘦骨嶙峋：心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：导入
新课同学们，你在生活中遇到过哪些困难?《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推广，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整
体
感
知1、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容（人物、时间、地点、经过、原因、结果）。
2、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
答：（一）、起因（第1段到第3段）游戏
，去爬。
（二）、经过中途
，
两难。
（三）、结果（第6段到第23段）父亲
，摆脱。
（四）、启示（第24段）走
，再。
合
作
探
究﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
答：本文记叙“我”悬崖
一事，说明当我们面临
和
时，要
面对困难和挫折，最终
困难和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
答：玩游戏
了，想玩点。
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？答：“我’胆
内
，其他四个
、。
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
答：因为“我”从小比较
，父亲为了
“我”的胆量，教育“我”如何
困难、
困难。
﹙5﹚、在文中找出下面三句话，并填上标点。
答：①、
我下不去
我哭着说
我会掉下去
我会摔死的
②、
看见了
我说
③、父亲说
下来吧
晚饭做好了
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
答：前者是
和
，后者有复杂情感，有历险的
，有脱险的
，有对父亲的
，更有一种巨大的。
这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的
后，给国家和自己获得了最高
，是
和
的啜泣。
（7）、本文哪些过程详写？哪些略写？有什么特点？
答：开头的说明和末尾的点题是
写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是
写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的
和
活动，其他
的活动则略写。
写“我”
悬崖的过程详写，
写“我”怎样在父亲的指导下
悬崖，父亲的指导则
写，详写“我”的
与。
本文写作上详略。
（8）、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。
答：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，用了“全身
”、“冷汗
”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面
”、“吓得几乎要
”、“软弱地
”、“头
目
”、“
”、“
和疲乏”、“全身
，不能
”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
这里
有作者心中的
、
、迷惘、
，以及强烈的
感。
第三部分，我在父亲的
下，终于
悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心
（“这似乎是能办得到的”）。
随后是信心
（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地
到自己身上的潜在
，从而激起了“一种巨大的
”。
﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样？
答：最初→
（“我下不来…··我会摔死的。
”）
继而→
（“这似乎是能办得到的。
”）
随后→
（“我能办得到的”）
最后→
﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么？
答：“经验”有两层意思：①是从悬崖上
的经验使自己。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉，在
面前不应该
，而要
地
困难，
困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为
，促使困难向
转化。
﹙11﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？
答：屡次”意思是
又。
课文中用“屡次
……”强调这“经验”的
意义。
课堂
小结本文这种用亲身经历的一件小事说明的记叙方法是一种以
见
，以
寓
的写法。
【课后反思】。