年、月、日
中文“年月日”的用法比较
关于“年、月、日（天、号）”的教学：语言教学与语言研究不同，语言研究需要认真严谨地区分，并持一种学术取向，比如陆俭明先生与陆丙甫、屈正林先生就汉语中“年月日”的词性归类持不同的观点。
但是语言教学的目的是使学生能够简单明了地记住一种规则，并正确使用。
汉语时间词中的“年、月、日”，在日常的表达中给我们一种同性质的语言直觉，比如今天是2013年12月25日，这个表达中“年月日”出现的条件完全相同。
又比如“一年、一个月、一天”除了表达的时间长短不同，其余的意义也完全相同。
这种语言直觉也是留学生使用“年、月、日”过程中出现偏误的原因。
将“年、日”归为量词，“月”归为名词将语言使用过程中的不同现象简单明了地呈现了出来，并且可以帮助学生避免很多偏误。
所以可以在教学中采用这样的归类。
教学实施：1、区别“年、日”与“月”2、区别“日、天、号”一、“年、日”是量词，与数字词（包括基数词、序数词）连用时不需要加其他的量词。
“月”是名词，与数字词（包括基数词、序数词）连用时需要加量词“个”。
例如：（1）一年、三年、五年、十年、一百年第一年、第三年、第五年、第十年、第一百年（2）日为书面语，在口语表达中常用“天”表达相同意思（下面会详细讲解）一天、三天、五天、十天、一百天第一天、第三天、第五天、第十天、第一百天（3）一个月、三个月、五个月、十个月第一个月、第三个月、第五个月、第十个月使用规则：（1）“年、日（天）”与数字词连用不加量词（2）“月”与数字词连用要加量词注（一）：“年月日”与“半”的连用：半年半天半个月一年半一天半一个半月两年半两天半两个半月三年半三天半三个半月使用规则：1、半年/天半个月2、（基数词）年/天半（基数词）个半月注（二）：年月日的特殊表达今年今天这个月明年明天下个月去年昨天上个月后年后天下下个月前年前天上上个月前年去年今年明年后年前天昨天今天明天后天上上个月上个月这个月下个月下下个月二、日、天、号1、“天、号”与“日”一样，不用与量词连用2、“日”为汉语书面语，表达时间概念时包含了“天、号”的表达范围。
三年级下册年月日知识及相关练习
年月日知识点：1、时间单位：年、月、日、时、分、秒2、一年中有7个大月，分别是：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月，每月31天；一年中有4个小月，分别是：四月、六月、九月、十一月，每月30天2月既不是大月也不是小月。
(同一年)7月和8月是连续的大月、（隔一年）12月和1月是连续的大月。
一个星期有7天，每个月至少有4个星期日，最多有5个星期日。
日期每加7天，星期几都是相同的。
例如，6月1日是星期三，那么6月8日还是星期三，6月15日也是星期三。
平年2月28天，闰年2月29天（与二月有关的练习，首先要分清是平年，还是闰年）3、整百年份是400的倍数的，这年是闰年；非整百年份是4的倍数的是闰年；其余的是平年。
4、平年全年365天，合（）个星期零（）天。
365÷7=52（个）……1（天）闰年全年366天，合（）个星期零（）天。
366÷7=52（个）……2（天）5、平年上半年有181天：31+28+31+30+31+30=181（天）下半年有184天：31+31+30+31+30+31=184（天）合（）个星期零（）天。
6、闰年上半年有182天：31+29+31+30+31+30=182（天）下半年有184天：31+31+30+31+30+31=184（天）合（）个星期零（）天。
7、一年分为4个季度，每三个月为一个。
第一季度是：一月、二月、三月；平年第一季度有（）天，合（）个星期。
闰年第一季度有（）天，合（）个星期零（）天。
第二季度是：四月、五月、六月；有（）天，合（）个星期零（）天。
第三季度是：七月、八月、九月；有（）天，合（）个星期零（）天。
第四季度是：十月、十一月、十二月；有（）天，合（）个星期零（）天。
提示：季度和季节的划分不一样。
（如：第一季度并不是春季）（6）2月只有28天的这一年是平年，平年全年有365天。
2月有29天的这一年是闰年，闰年全年有366天。
每4年里有3个平年，1个闰年。
年月日
日一 二 三 四 1
456 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
五六 23 9 10 16 17 23 24 30 31
日一二 三 四 1 2 34 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31
2012年11月8日，十八大隆重召开。
2013年3月3日两会全国政协会议开幕 2013年3月5日两会全国人大会议开幕
课后作业：
2014年的“六一”儿童节 是星期日，请你制作一张这 个月的月历表。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
日一 二 三 四 五 六 12
3456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
教学目标
• 1.认识年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小 月，以及平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数。
• 2.感受时间中的数学问题，培养时间观念。 • 3.深刻感受数学与生活的密切联系。
有个宝贝真稀奇 身穿三百多件衣 每天都要脱一件 等到年底剩张皮
谜底：日历
日一 二 三 四 五 六 12
九
八
十十
二一
玩一玩
是大月的男生起立，是小月的女生起立。
一五四 七 十 月月月 月 月 三六二 月月月
二月份是28天的这一年叫做平年 二月份是29天的这一年叫做闰年
28天 28天 28天 1993年 二月
1997年 二月
2001年 二月
年、月、日概念
年、月、日
1、地球自转一周的时间叫一日。
2、月球绕地球一周的时间叫一月。
3、地球绕太阳一周的时间叫一年。
4、一年有12个月。
5、一年有4个季度。
6、每个季度有3个月。
7、第一季度有一、二、三月。
8、第二季度有四、五、六月。
9、第三季度有七、八、九月。
10、第四季度有十、十一、十二月。
11、（1）、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月。
（2）、4、6、9、11月都有30天，是小月。
12、年份数÷4＝整数——闰年
13、年份数÷4（不）＝整数——平年
14、如果公历年是整百数或整千数的（1）年份数÷400＝整数——闰年
（1）年份数÷400（不）＝整数——平年
15、平年的2月有28天。
16、闰年的2月有29天。
17、平年一年有365天，有52个星期余1天。
18、闰年一年有366天，有52个星期余2天。
19、一个世纪100年。
“年”“日”与“月”不同的历史由来
2020年第3"期（总第881期）丈敖冬‘科"年#"曰#与"月#不同的历史由来周耀东（福建师范大学外国语学院，福建福州350007）摘要：“月”在表示时点或时段时需要用量词“个”，“年”和“9”不需要。
通过考查唐、五代、宋、元及明等时期的历史语料，结合现代调查结果,论证：“年”和“9”使用频率高，出于经济原因，语言使用者沿用简化的说法；“月”由于使用频率相对较低,跟随汉语量词发展的大趋势,于唐代出现少量与量词同现的用例，到宋元明时期发展成熟。
关键词：“年”“9”“月”历史语料一、问题的提出“年”“月”“日”这几个字在说到日期时经常使用。
如:今天是2021年1月17日。
看起来“年”“月”“日”这三个字好像是并列平行的，可是它们的用法却不一样：年日月三年三日三个月半年半日半个月三年半三日半三个半月今年今日这个月去年昨日上个月前年前日上上个月-年明日下个月后年后日下下个月第四年第1"第四个月跟“月”比起来，有“年”和“日”出现的短语用词少（少了“个”字）,结构简明。
陆俭明（1987"据此认为“年”“日”（在口语中的使用由“天”和“号”分担）是量词，“月”是名词。
这种差别是怎么产生的？语言中有些项目经常一起使用表达一个意义，整个结构倾向于简化，也就是使用频率化的结构中的有些°语法化认为虚词是从实词演化而来的。
我们可以假设“年”“月”“日”原来都是名词，“年”和“日”的使用频率逐渐化成量词，“月”的使用频率不够高，有化为量词。
二、语料检索为了了解“年”“月”“日”的历时状况，我们检索了刘坚、的《语语法》（）（1990）、《语语法》（）（1992）和《语语法》（明）（1995）46万字的，了时期的。
我们的了表达时段的意义和别的意义，表达时在现语中都使用量词。
列“年”“月”“日”的用法可以概括为两种：一是表示时间长度，如一日、两年、三个月等，是个的一个时，昨日（一天）、个月、去年。
年月日的计算公式
年月日的计算公式在咱们的日常生活中，年月日可是经常打交道的“小伙伴”。
有时候，咱们得算算距离某个重要日子还有多久，或者弄清楚过去的一段时间到底有多长。
这就得用到年月日的计算公式啦！先来说说年和月的关系。
一年有 12 个月，这大家都知道。
但这 12个月可不是都一样长哦！一、三、五、七、八、十、十二月，这几个月有 31 天，被称为大月；四、六、九、十一月呢，只有 30 天，是小月；而二月就比较特殊啦，平年的时候它有 28 天，闰年的时候就变成29 天。
那怎么判断是不是闰年呢？这里有个小窍门，一般来说，如果年份能被 4 整除但不能被 100 整除，或者能被 400 整除，那这一年就是闰年。
比如说，2020 年能被 4 整除，所以 2020 年就是闰年；而 1900 年能被 4 整除，也能被 100 整除，但不能被 400 整除，所以 1900 年就不是闰年。
再来说说计算经过的时间。
比如说，从 2023 年 5 月 1 日到 2023 年7 月 1 日，经过了多长时间呢？咱们可以先分别算出每个月经过的天数，5 月有 31 天，6 月有 30 天，所以一共经过了 31 + 30 + 1 = 62 天。
我还记得有一次，我家孩子特别兴奋地跟我说，他想知道距离自己的生日还有多久。
他的生日是 8 月 15 日，当时是 5 月 20 日。
我就带着他一起算，先算出 5 月还剩下多少天，31 - 20 = 11 天；6 月有 30 天，7 月有 31 天，8 月到 15 日还有 15 天，加起来就是 11 + 30 + 31 + 15 = 87 天。
算完之后，孩子眼睛瞪得大大的，说：“哎呀，还有这么久呢！”计算两个日期之间的天数，还有一种方法，就是用结束日期减去开始日期。
但要注意，如果开始日期和结束日期不在同一年，那就得分别计算每一年经过的天数，再相加。
比如说，从 2020 年 1 月 1 日到 2022 年 5 月 10 日。
说“年月日”(陆俭明)
说“年、月、日”（陆俭明）说到日期，就经常用到“年”“月”“日”。
例如：（1）今天是一九八七年五月四日。
在这个句子里，“年月日”一起出现，而且出现条件相同，前面都有表示序数的数词。
这会给留学生一种错觉，以为“年“月“日”三者的用法完全相同。
其实，它们在用法上并不一样。
先比较“年”和“月。
它们在用法上很不相同：1 表示时段时，“年”前只能加基数词，不能加量词；“月”的情况正好相反，前面得加量词，不能只加基数词。
试比较：住了三年*住了三月*住了三个年住了三个月2 表示时段时，“年”和“月”都能跟“半”连用，但情况也不同。
如果“年”“月”前没有其他数词，“半”在“年”或“月”前出现，在这种情况下，“半”与“年”组合时，中间不用量词，而“半”与“月”组合时，中间一定要用量词。
试比较：半年*半月*半个年半个月如果“年”或“月”前有其他数词，在这种情况下，“半”与“年”连用时，“半”在“年”后，不用量词；而“半”与“月”连用时，“半”在“月”之前，其他数词与“半”之间得用量词“个”。
试比较：三年半*三月半*三个半年三个半月3 表示时点时，讲到年份，有“今年”“去年”等说法；讲到月份时，则没有类似说法，而要采取别的说法，而且要带有量词“个”。
试比较：今年这个月（*今月）去年上个月（*去月）前年上上个月（*前月）明年下个月（*明月）后年下下个月（*后月）4 当前面加上带“第”的序数词（如“第一”“第三”等）表示时点时，“年”前不用量词，“月”前则必须用量词。
试比较：第二年*第二月*第二个年第二个月从上面的比较中，我们不难发现，“年”和“月”在用法上的一个最大区别在于“年”前不能加量词，“月”前则要用量词。
这个区别说明，“年”本身是量词，它是个时量词；“月”则是个名词。
有时也能见到“年”和“月”用法上相同的情况。
例如：A 上半年上半月下半年下半月B 这一年这一月那一年那一月事实上这只是表面的相通，实际上二者还是不同的，明显的一点是，“年”前不能加进量词，“月”前可以加进量词。
小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思
小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思知识点1、一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天；四、六、九、十一月是小月，有30天；二月平年有28天，闰年有29天。
2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。
3、判断平年、闰年：（A）年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的。
为平年；（B）整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。
4、比年大的时间单位是世纪，1世纪=100年。
5、用24时计时法表示：（A）上午时间直接读出钟面上时间即可；（B）下午的时间在钟面上所指时间的基础上加上12小时。
6、时间单位的换算关系：1小时=60分，1分=60秒，1刻=15分，一昼夜=24小时，1周=7天。
7、经过的天数的计算分为三种情况：（A）头尾都算：结束时间-开始时间+1（B）头尾都不算：结束时间-开始时间-1（C）头尾算其一：结束时间-开始时间。
教案一、教学内容人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程（一）谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。
指名说说日历有什么作用呢？师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。
（揭示课题）（二）探究新知1、大月、小月的认识（1）师：（出示2004年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。
推算年、月、日、时干支口诀
一、 推算年干支口诀掌上推算年干支，支子花甲起根源。
阳支都是旬开始，天干为甲尾四年。
隔位逆推十年正，顺推年尾五零三。
逐支加减六十数，掌上推算千万年。
推算方法：“掌上推算年干支，支子花甲起根源。
”此法是将地支排列在掌中，手掌上推算年干支的方法。
首先，在掌上将地支定位（图一），然后以地支子位为花甲子的开始，可定为1864，1924，也可定为1984年???，其年都是甲子年。
“阳支都是旬开始，天干为甲尾四年。
”地支中的子，寅，辰，午，申，戌都是阳支，而且也是每旬的开始，天干都为甲，即甲子，甲戌，甲申，甲午，甲辰，甲寅，这些年的公历尾数均为四。
“隔位逆推十年正，顺推年尾五零三。
”天干十数，地支十二数，天干与地支组合天干每循环一次，地支总与下二支（旬空）。
其中余下的第一支便是下旬的开始。
我们从地支子位开始，隔一位逆推，即从子位逆推隔亥到戌，恰是甲戌旬的开始，再逆推隔一位酉至申为甲申旬开始，------年尾数都为四，年间隔都是十年。
在确定旬开始以后，以该年尾数四为起点，从下支开始挨位顺推，其公历年尾数分别是5，6，8，9，0，1，2，3，而后又是下旬的开始。
“逐支加减六十数，掌上推算千万年”掌握此法推算，如果将甲子年定为1984年，按口诀可知1994年为甲戌，2004年为甲申，2014年为甲午等。
确定每旬开始的公历年数后，可根据需要顺推任何一年的干支，虽意性很大，可推千年万年的干支。
二、推算月、时干支口诀天干五合前为主，月时干序一至五。
年干隔数配寅月，日干配时本数身。
古往今来，年上起月，日上起时，是按天干五合的方法，分成五种情况，即甲、己之年（日）定月（时）的方法相同------。
我们也采用这种方法，并一前一天干为主，即甲、己以甲为主，乙、庚以乙为主，------，配上序数甲为1，乙为2，丙为3，丁为4，戊为5（图二），成为推算月、时的固定序数。
“年干隔位配寅月”，推算某年的月干，先看该年干与何干相合，然后按“天干五合前为主”的方法，查出该干的序数，并设此干为零，按序数隔干确定寅月的天干。
年月日
年、月、日是小学数学“数与代数”领域常见的量。
年、月、日是学生在生活中接触到的量，对于这方面，学生有丰富的生活经验。
为了唤醒学生的经验，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：五一国际劳动节、六一国际儿童节、七一党的生日、教师节、中华人民共和国建国等日子，生活中处处可见的年历、月历也成为这节课学生的学习资源。
对于三年级的学生来说，时间单位是较为抽象的计量单位，他们能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
在人教版新修订的教材中，三年级上册之前已经学习了时、分、秒，学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学时，我们可以充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识，以及一些简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。
基于以上分析，确定教学目标如下：1．根据生活经验说出年、月、日的相关知识，通过进一步交流进一步认识年、月、日也是时间单位，知道大月、小月的相关知识；2．通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法；3．在自主探究了解年、月、日相互关系的过程中，体验学会利用有信息进行简单的归纳、推理；4．培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，体验数学和生活的联系。
课例描述一、谈话导入师：今天是哪年哪月哪日呢？生：2014年10月28日。
（板书：年、月、日）师：同学们都知道关于年、月、日的相关知识吧，谁来说一说，关于年、月、日你知道什么？生：一年有12个月。
农历标准年月日写法
农历标准年月日写法
农历标准年月日写法的规范是：
1、单数日前通常加初字，如2019年9月9日，阴历写法为：二O一九年九月初九。
三、特殊的月份采用特殊的称谓，如1月在阴历中可写为正月，十一月可写为冬月，
十二月可写为腊月。
年份也小发猫。
农历日期标准格式为：丁亥年腊月十九日。
干支
历日期标准格式为：丁亥年壬寅月辛未日。
二、日期书写不得以小发猫。
2、关于公历与农历的书写方式，规范的写法是，公历用阿拉伯数字书写，农历用“大写”数字书写。
农历年，依然用干支纪年。
如公元2022年1月30日，或直接写：2022年1月30日，农历辛丑年腊好了吧！农历日期怎么写：农历书写格式应该是：
10-13,加年份的话要加在月的前面，比如2019年10月13日书写格式为：2019-10-13。
今天农历日期怎么写。
文件中写入的日期应采用以下格式：一，日期是什么。
3、中文(农历)日期标准格式为：xxx 七年二月六日，或：丙戌年腊月十九日。
二、日
期书写不得以小数点或顿号代替年月日，如：207.2.6; 207、2、6。
三、年月日中的年号必须写全，不能简是什么。
应该是：10－13，加年份的话要加在月的前面，比如2019年10月13日书写格式为：2019－10－13。
年、月、日
一 三 二 八 四 五 十 九 七六 十十 二一
年月日歌诀
一三五七八十腊 三十一日永不差 四六九冬三十天 只有二月二十八 每逢四年闰一日 一定要在二月加
填空
2 )年 5年=( 60 )个月 1个大月=( 31 )天 1个世纪=( 100)年
24个月=(
填空
明年全年有( )天，大 365 约（52）个星期
平年
1996
闰年
2010
平年
1960
闰年
1999
平年
2008
闰年
2001
平年
1983
平年
2016
闰年
2004
闰年
传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、 五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样， 大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一年就不 是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月 合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月
1星期=(
7
)天
填空
小冬满16岁的时候， 只过了4个生日。 他的生日是( 2 )月( 29 )日 这年是平年还是闰年？
猜一猜。每个人的生日是哪一天？ 张华说： “我的生日比劳动节晚一天。”
王健说：“我的生日是教师节的前两天。”
李明说：“我的生日比张华早5天。” 张华的生日是（ 王健的生日是（ 李明的生日是（ ） ） ）
廿三
23
廿四
24
廿五
25
26
27
28
地球绕太阳转一周的时间叫做一年，需要365天5小 时48分46秒。为了计算方便，人们规定一年为365天，
三年级数学年月日练习题
“年、月、日〞竞赛题一、猜一猜：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
〔〕二、口诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；只有二月有变化，平年28天，闰年29天。
三、快来帮我找朋友。
党的生日1月1日元旦7月1日国际劳动节9月10日植树节5月1日教师节3月12日四、想一想，填一填。
1、我们把每个月有31天的月份叫做〔〕，把每个月有30天的月份叫做〔〕，2月份是特殊月叫〔〕。
2、一年有〔〕个月，31天的月份有〔〕，30天的月份有〔〕，平年的二月有〔〕天，闰年的二月有〔〕天。
3、闰年全年有〔〕天，是〔〕个星期零〔〕天。
4、2004年的二月份有〔〕天，全年共有〔〕天，是〔〕年。
5、刘波是1996年7月12日出生的，到2005年生日时，他满〔〕周岁。
6、小青的生日在第三季度里的小月，而且是这个月的倒数第八天，小青的生日是〔〕月〔〕日：小平的生日比小青的生日早10天，小平的生日是〔〕月〔〕日。
7、2005年1月1日是星期六，2005年1月31日是星期〔〕。
8、８月１日的前一天是〔〕月〔〕日，６月３０日的后一天是〔〕月〔〕日。
9、在2003年、2005年、2006年、2021年、2021年中，是闰年的有〔〕。
10、１年＝〔〕个月48时＝〔〕日５星期＝〔〕天半年＝〔〕个月４９天＝〔〕星期18个月＝〔〕年〔〕个月五、生肖趣话。
1、“生肖纪年法〞，就是将“十二地支〞对应搭配上十二种动物，用于纪年，排列顺序为〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，即“十二生肖〞这种纪年法，以十二年为一周期，循环往复，生动形象。
2、看一个人出生那年，是农历的什么年，那么以后每到这一属相年，便是这个人的本命年。
十二生肖是循环往复的，所以从出生那年开始，每过〔〕年，每个人都会迎来一个自己的〔〕。
年月日的基本概念
年月日的基本概念
年月日是人类记录时间的基本单位，这三个概念所依据的物质运动是互相独立的。
根据精确测定，地球绕太阳公转一周的时间约为365.2422平太阳日，这叫一个回归年。
而从一次新月到接连发生的下一次新月的时间间隔为29.5306平太阳日，这叫一个朔望月。
人们根据地球自转产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念；根据月亮绕地球公转产生朔望形成“月”的概念；根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的概念。
在制历法时，为了应用方便，不采用回归年，而是采用了完整的天数。
此外，关于年月日的知识也随着人类文明的发展而演变。
最初，人类使用天文现象（如日月周期）来衡量时间，这是年月日概念的雏形。
古代各族都有自己的历法，如夏历、商历。
后来出现了更加标准化的农历。
公元前46年罗马共和国采用了以前746年为起点的农历，这是最早的罗马日历。
公元前45年，古罗马天文学家恺撒改革日历，采用以每年1月1日为年初的阴阳合历，这是罗马历的雏形。
公元1582年教皇格列高利十三世推出的格列高利历正式使用，它采用的年月日计算更加准确，延续至今的西方Gregorian日历的前身。
年、月、日
《古时候的时间》古代时间是用时辰为单位，日晷做计时工具。
古代人把一天划分为十二个时辰，每个时辰相等于现在的两小时。
时辰：是古代计时单位，古代人把一天划分为十二个时辰，每个时辰相等于现在的两小时。
相传是根据十二生肖中的动物的出没时间来命名各个时辰。
中国传统计时单位：把一昼夜平分为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两小时。
十二个时辰分别以地支为名称，从半夜起算，半夜十一点到一点是子时，中午十一点到一点是午时。
《闰年的来历》闰年是为了弥补因人为历法规定造成的年度天数与地球实际公转周期的时间差而设立的。
补上时间差的年份为闰年。
地球绕太阳运行周期为365天5小时48分46秒（合365.24219天）即一回归年。
公历的平年只有365日，比回归年短约0.2422 日，所余下的时间约为四年累计一天，故四年于2月加1天，使当年的历年长度为366日，这一年就为闰年。
现行公历中每400年有97个闰年。
按照每四年一个闰年计算，平均每年就要多算出0.0078天，这样经过四百年就会多算出大约3天来。
因此每四百年中要减少三个闰年。
所以公历规定：年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年；不是400的倍数的年份，即使是4的倍数也不是闰年。
这就是通常所说的：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
例如，1896年是闰年，1900年则是平年。
《大小月的由来》月份的大小，始于罗马帝国恺撒时代。
当时恺撒派人修订历法，制订了儒略历法，决定凡有特别宗教意义的月份31天，不重要的月份30天。
因此，取名门神的1月，以战神为名的3月，为表示尊敬恺撒大帝而取名的7月，都有31天。
因为2月是处死犯人的月份，属不吉的时间，所以只有29天。
恺撒大帝的继任人奥古斯都以自己的名字命名8月。
为了和恺撒等同起来，他要求把8月也加成31天。
为了要使8月有31天，他便从2月再借来一天，把2月减少到28天。
又为避免3个大月的月份连在一起，又规定9月及11月各有30天，把10月及12月加长到31天。
作文中年月日的格式
作文中年月日的格式英文回答：In writing the dates of years, months, and days in English, the following style conventions are commonly used:Dates in Numerical Format:For example: 2023-03-08 would represent March 8, 2023.The year is typically written in four digits, followed by a hyphen, then the month number (with leading zero if necessary), followed by a hyphen, and finally the day number (with leading zero if necessary).Dates in Month-Day-Year Format:For example: March 8, 2023.The month is written first, followed by the day of themonth, followed by a comma, and then the year.Dates in Day-Month-Year Format:For example: 08 March 2023.The day of the month is written first, followed by the month, followed by a space and then the year.Times of Day:For example: 10:30 AM or 10:30 pm.The time is written using a 12-hour clock format, with either AM or PM to indicate morning or afternoon.中文回答：年、月、日的书写格式。
三年级年月日口诀表
三年级年月日口诀表
口诀表1：
一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
“一三五七八十腊，三十一天永不差”：这句话表示1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月（腊月）这7个月份都有31天。
“四六九冬三十整”：这句话表示4月、6月、9月和11月（冬月）这4个月份都有30天。
“平年二月二十八，闰年二月把一加”：这句话表示平年的2月有28天，而闰年的2月则有29天。
口诀表2：
年月日，要记牢，大月小月分清好。
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，唯有二月二十八。
平年闰年要分清，闰年二月二十九。
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《年、月、日》教学设计茅家铺小学陈永贵教学内容：人教版三年级下册第75页例1、例2及相应做一做教学时间：2011年4月28日知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。
能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：有关年、月、日知识。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具：多媒体课件学具：近几年的年历卡、统计条教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？（2008年8月8日）师：对，让我们共同记住这具有历史意义的日子吧！（师生齐读）师：其实，今天我们要研究的内容就隐藏在这里，你能找到它吗？（学生边口答师边擦除2008、8、8这几个数字，呈现出课题：年月日）二、自主学习，初步探索年、月、日的关系师：年月日大家比较熟悉，看着这三个字，你会想到哪些年月日的知识？（可能学生能会知道一年有12月，每个月有31、30、29、28天一年有365天或366天等，或许有说错的）（师不急于表态）这些知识你是从哪里知道的？师：年月日的知识有不少呢，是不是象同学们说的这样呢？下面我们就拿出我们的好帮手——年历卡一起来找找吧。
1、教学大、小月师出示实物年历，介绍年历卡不同的数字表示的意思。
师：“请同学们拿出准备好的年历卡，带着以下问题仔细观察，然后独立完成统计卡。
” （课件出示自学问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来）统计卡：①学生独立研究：对照年历卡，逐条检查，教师巡视指导②独立填写统计卡③学生投影反馈观察结果，屏幕出示结果师：你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？生：（自由发言）师板书 31天：1、3、5、7、8、10、1230天：4、6、9、1128天：29天： 2月师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？2、识记大小月师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？指名说说师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）方法一：用左拳记忆法方法二：歌诀法一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
3、教学平年、闰年（1）了解平、闰年师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？师：二月是一个特殊的月份，板书：特殊月。
我们把二月有28天的那一年叫平年，把二有29天的那一年叫闰年。
板书：平年、闰年师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？（2）探究平、闰年的规律师：闰年的出现是有规律的。
出示：1993-2004年各年2月份月历，观察并判断平闰年，找出闰年制成统计表，（课件出示）仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。
板书：一般四年一闰师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？”（课件出示除法演示1996÷4=4991997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=500 2001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=5 01 2005÷4=501……1）学生观察除法算式，得出结论：“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。
”师：“说的真好，下面老师来考考你，请同学们快速地判断这些年是平年还是闰年。
”多媒体出示：1949 1997 2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。
师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？（课件播放音频资料）学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。
）三、拓展运用、促进发展师：这一节课的知识真多呀，要想很好的学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？算：计算2009全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出2009年全年的天数吗？方法提示：一年有（）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。
你想到哪些方法，请你写下来。
（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。
）师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？想：4四月份有（）个星期，合（）天.猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。
明明的生日是（）我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。
红红的生日是（）记：平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？悟：小强满12岁的时候，只过了3个生日。
猜一猜他是哪一天生的？用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家？三：课堂小结：《年月日》说课稿一、教材分析（说教材）《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
二、学情分析（说学生）我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。
它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、学习方式和教学方式1、设计理念：数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。
维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。
他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。
促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。
使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
2、教学策略：设置悬念——自主探究——应用拓展3、教法学法：新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、教学准备（说教学准备）教科书、多媒体课件、年历卡、年历转盘。
六．教学流程（说教学流程）本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。
深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。
一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。
真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。
在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察2003年和2008年的年历，将收获在小组内交流。
学生汇报时，我着重启发：每用天数是多少？然后板书知识点，课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。
最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。
”通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
第二层：学会识记大月、小月的方法首先我向学生诠释大月、小月的含义。
其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。
在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。
学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：平年、闰年的认识、计算和判断因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。
于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。
（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。
随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。
环节三：巧设练习，巩固新知。