把审美教育融入到小学语文教学中论文
审美教育的融入开展论文(共3篇)
审美教育的融入开展论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：论语文教学中的审美教育语文课程标准提出：“在教学中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康向上的情趣。
”由此可见，审美教育是语文教学的主要任务之一。
审美教育是运用美学理论、美的事物、美的作品所进行的美感教育，其目的在于培养和提高人对美的欣赏、鉴别和创造能力，并使之建立起崇高的审美理想，简称“美育”。
本文从教师自身的外在美和内在美出发，具体论述从语文教学中发现语言美、结构美、形象美、意境美、思想美，从而达到美育的效果。
一、在语文教学中发现语言美语文教材具有语言美的特色。
语言美包括形式和内容两个方面。
从形式美来说，语音、语调、语法、句法正确，速度适中，就是美的，否则就是不美的；从内容来说，初中语文教材中的很多内容就是语言美的体现，比如说郭沫若的《天上的街市》中的第一段：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。
鉴于以上所述，可以说语文教材蕴含着丰富的行为美素材，教师可以通过这些材料的教学，以及布置适当的活动，对学生进行行为美的教育。
二、在语文教学中发现结构美闻一多先生曾提出新诗歌的“三美”，即音乐美、绘画美和建筑美。
三者之中“建筑美”往往被我们忽略，诗歌的结构并不是缺少美，而是缺少发现。
以余光中的《乡愁》为例：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头诗句结构匀称、均衡，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间和谐对称。
这就是他令人瞩目的统一的结构美感。
同时，作者把乡愁按时空变化分别比作邮票、船票、坟墓、海峡，以此为载体，把那浓浓的抽象的乡愁化作具体可感的实物，易于理解，本身这四种载体说穿了就是乡愁的代表物，就是作者感情的深化，使思念每句递进、提升，主题进一步得到升华。
浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中
浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中引言随着社会的发展，小学语文教育不再仅仅强调学生对字词句的解读，而越来越注重培养学生的审美能力。
审美教育作为一种重要的教育手段，能够提升学生的审美情趣和审美能力。
在小学语文阅读教学中，融入审美教育不仅能够拓宽学生的阅读视野，还能够培养学生的语文素养和审美情感。
本文将针对这一问题展开探讨，分析如何将审美教育融入小学语文阅读教学中。
1.审美教育的基本概念审美教育是培养学生审美情感、审美能力和审美素质的一门教育科学。
它是以人的审美自足性为目的，通过教育活动，培养学生的审美情感和判断能力，提高他们从事审美活动的能力和艺术修养。
审美教育旨在使学生更好地领悟、欣赏和创造美的作品，提高他们对美的感受和理解能力。
2.小学语文阅读教学的特点小学阶段是孩子语文学习的重要时期，语文阅读教学在其中起着至关重要的作用。
在小学语文阅读教学中，教师需要关注以下几个方面的特点：2.1 学生的阅读兴趣小学生的阅读兴趣通常对于教学效果起着决定性的作用，而学生对美的追求和欣赏是一种本能。
因此，通过在阅读教学中融入审美元素，能够提高学生的阅读兴趣，让他们更加主动地参与到阅读活动中去。
2.2 学生的心理和认知特点小学生的心理和认知特点决定了他们对于美的理解能力有限。
因此，在阅读教学中，教师应该设法通过创造良好的阅读氛围和启发式教学方法，激发学生对美的感受和理解能力，提高他们的审美水平。
2.3 培养学生的语文素养和文化修养小学语文教育的核心目标之一是培养学生的语文素养和文化修养。
而审美教育正是通过对美的感受和理解的培养，提升学生的语文素养和文化修养。
因此，在小学语文阅读教学中，融入审美教育的元素成为一种有效的手段。
3.将审美教育融入小学语文阅读教学中的方法3.1 选用具有艺术性的文本在语文阅读教学中，教师应该精心挑选那些具有艺术性的文本，例如优秀的文学作品、经典的诗歌和富有情感的散文等。
这些文本能够激发学生的审美情感，提升他们的审美能力。
语文教学论文：浅谈小学语文教学与审美教育的联结
浅谈小学语文教学与审美教育的联结语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。
新编的小学语文教材十分注重各种素质的综合发展，需要教师吃透教材，发掘教材中的育人因素，注重审美情操、品格情操的熏陶与培养。
过程的实践责任在于教师：即采用何种方法去熏陶感染学生，培养学生的审美情趣，树立正确的人生观和价值观。
由此，本人认为：教育中必须使语文教学与审美教育联结，注重“音乐美、图画美、意境美、品格美”的熏陶与培养，有助于培养学生良好的人文素养，全面提高学生的语文素养。
一、感受音乐美，增强语感和想像力。
人们对客观事物的认识通过音律与节奏创作了音乐艺术。
这种来自视、听高级感官而产生的美感对学生来说能获得一种精神愉悦和情感满足。
巧妙地运用音节艺术能激发学生的想像，使情感，思维及个性心理活跃起来，产生出一种既轻松自由又深沉博大的快乐体验。
语文教材中的诗歌、儿歌、散文、绕口令中的韵律美，节奏美让人余音绕梁，回味幽长。
１、把握语句的节奏，培养良好的语感。
节奏，又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。
掌握好语言的节奏与韵律所显示出来的那种抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的回环往复，体现出一种和谐的音乐美。
教师应抓住教学契机，点拨、启迪学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的节奏，把学生引入一个千姿百态的意境，富有节奏的朗读，使学生保持最佳的心理状态，获得情感和情性的熏陶。
如我在指导朗读《荷花》中的一段话：白荷花／在这大圆盘之间冒出来。
有的／才展开两三片花瓣。
有的／花瓣全都开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的／还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
第一句话总起句，句首的“白荷花”起提示作用，指导读重音，二至四句起始“有的”读时稍加停顿；第二句描述有的荷花才展开两三片花瓣，语调轻松，语音稍低；第三句写有的花瓣全都开了，“全都”读重音，语调稍高，语速稍快，展现荷花怒放的气势；最后一句语音稍低，稍重，好似花骨朵积蓄力量，就要竞相开放。
浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中
浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中一、引言语文阅读是小学教育中重要的一环，同时审美教育也在小学课程体系中占有一席之地。
将审美教育融入小学语文阅读教学，不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够提升学生的审美素养，让学生更好地理解和欣赏文学艺术。
然而，如何将审美教育有效地融入小学语文阅读教学中，需要我们深入思考和实践。
二、小学语文阅读教学现状小学语文阅读教学中，注重培养学生的阅读能力和语文素养。
但是，由于教材内容简单、单调，学生容易出现阅读疲劳和兴趣下降等问题。
同时，阅读教学多注重表面知识的灌输，未能涉及到学生的审美体验和感受，导致学生的审美素养得不到良好的培养。
三、如何将审美教育融入小学语文阅读教学3.1 运用多种教学方法在教学过程中，引入多种教学方法能够激发学生的阅读兴趣和艺术欣赏的热情。
比如，采用故事阅读、诗歌朗诵等方式，通过情境渲染、情感塑造等手法，让学生更好地体会和理解文学作品中抒发的情感和思想，提高学生的阅读欣赏和审美素养。
3.2 创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境，包括阅读角、图书角、文学角等，能够激发学生对阅读的兴趣和感受。
同时，学校图书馆、阅览室等资源的开发和利用，可以为学生提供更加广泛的阅读材料和资源，为学生的阅读提供更多的选择和支撑。
3.3 提供多样化的阅读体验为了提高学生的阅读体验和审美素养，教师应该注重为学生提供多样化的阅读体验，让学生在阅读中感受不同文学体裁的魅力和韵味。
此外，可以邀请专业的文学人才做客讲座，让学生感受文学艺术的魅力和温度，为学生提供更加实际和专业的文学体验和感受。
四、结论将审美教育融入小学语文阅读教学，可以提高学生的阅读兴趣和文学修养，为学生创造更丰富的文化体验和感受。
在实践中，教师需要采用多种教学手法，创设良好的阅读环境，提供多样化的阅读体验，让学生更好地感受和理解文学艺术中抒发的情感、品味人生中的美。
只有这样，我们才能更好地促进学生的文化素质和精神境界的提升。
审美教育与小学语文教学之间的关系探讨
审美教育与小学语文教学之间的关系探讨引言审美教育是一种提高学生审美能力、培养审美情趣和欣赏能力的教育方式。
而小学语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
审美教育和小学语文教学在培养学生全面发展方面都起着重要的作用，二者之间有着密切的关系。
本文将探讨审美教育与小学语文教学之间的关系，并分析如何在小学语文教学中融入审美教育的理念。
一、审美教育对小学语文教学的影响审美教育对小学语文教学有着积极的影响，具体如下：1. 增强学生的语文兴趣审美教育可以通过音乐、美术和文学等多种形式，激发学生对于语言艺术的兴趣。
学生在欣赏、体验美的过程中，能够更加主动地投入到语文学习中，从而增强学习的主动性和自觉性。
2. 提高学生的语言表达能力审美教育注重培养学生的感知能力和表达能力。
通过欣赏和创作的活动，使学生更加敏感于语言表达的力度、节奏和美感，进而提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读能力审美教育注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过学生的积极参与和体验，培养他们对文学作品的感知能力和理解能力，拓宽他们的阅读广度和深度。
二、如何在小学语文教学中融入审美教育的理念1. 创设美的语文学习环境在小学语文教学中，可以通过装饰教室、展示作品、播放音乐等方式，营造一个美的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 开展审美教育的活动在小学语文教学中，可以组织学生参观美术馆、音乐厅等艺术机构，开展文学欣赏、音乐欣赏等活动，让学生真正亲身体验美的感觉，锻炼他们的感知能力和欣赏能力。
3. 引导学生进行文学创作鼓励学生进行文学创作是融入审美教育的一个重要手段。
可以通过课堂上的作文活动和课外的文学社团等形式，引导学生进行文学创作，培养他们的文学审美意识和创作能力。
结论审美教育与小学语文教学之间存在着密切的关系。
审美教育可以提高学生的语文兴趣，增强学生的语言表达能力，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
在小学语文教学中融入审美教育的理念，可以创设美的语文学习环境，开展审美教育的活动，引导学生进行文学创作等。
审美教育在语文教学中作用论文
浅议审美教育在语文教学中的作用 随着教育改革的深化，教学理念的更新，素质教育的思想已深入人心。
新世纪对人的基本素质赋予了新的要求：21世纪的一代新人的教育应在全面发展的基础上，突出人的素质培养，强调以人为本，以人的生动、活泼、主动发展为主题。
尤其突出要面向全体学生，注重学生的终身发展，充分张扬学生的个性，培养其创新精神。
如何真正高效地实施素质教育？我认为对学生进行审美教育是实施素质教育的有效途径之一。
审美教育是语文教学中的一泓清泉，给语文教学注入了一股清新的活力。
美育以情感教育为主，与德育、智育相辅相成，促进学生全身心地协调发展，使之成为身心健康、人格完美的人。
审美教育在语文教学中具有得天独厚的条件，语文融“工具性”、“思想性”、“人文性”为一体，语文教学除了对学生进行严格的智能训练，培养其正确理解和运用祖国语言的能力外，还有一项重要的任务，那就是借助语言美的、形象美、意境美等对学生进行思想品德的培养，高尚情操的陶冶，也就是以美的语言、美的形象、美的意境去培养学生的审美心理、审美情感,去塑造学生的心灵，在语文教学中进行审美教育，培养学生体验美、感受美、创造美的能力，全面提高学生素质，塑造独立而开放的人格。
审美教育是实施素质教育的基本途径之一，审美教育也是提高全民族思想道德的基本途径。
审美教育在素质教育中有着不可估量的作用，在语文课堂教学中实施审美教育是十分重要的。
教学活动原本是智慧与情感融合在一起的人类追求文明的活动。
教学的这一本质属性决定了教学不能没有美，无数成功的教学实践表明：一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，美无时无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。
孩子的心灵需要美的滋润，学生的智育活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动，一句话，孩子的发展不能没有“美”，语文课堂教学不能没有“美”。
一、美育可以激发学习的兴趣苏霍姆林斯说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”教师运用教学艺术、按照“美”的规律来设计课堂教学，以最大限度师生的创造性为核心，突出教学中的激励机能，高效功能和美育功能，寓教于美、寓教于乐。
小学语文教学中审美教育论文
小学语文教学中的审美教育一、审美素质是小语教学的培养目标之一《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教育中的人文性，一是价值观。
主要是培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
二是文化观。
《标准》在课程总目标中指出“认识中华民族文化的博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”三是生命观。
人文性的基石是人性。
它关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性的发展。
语文学科是一门实用而多彩的人文学科，在“人文性”中，审美素质是一个重要的因素。
语文教学中若抽掉人文精神，无视其中情感性和美感的特点，语言文字就会失去灵魂，在语文教学中，充分调动师生审美情感，挖掘教材中的审美因素，重视个体心灵的感受与体验，通过有效途径实施审美教育，使学生在教学活动中，发展感知美、鉴赏美、创造美的能力。
因此，在语文教学中，培养受教育者审美、创美能力，提高审美情趣，塑造全面发展的完美个性是十分重要的，它直接影响着学生语文素养的形成和发展，它是语文教学的重要目标，而非仅仅是手段。
同时，不仅在过程中轻松快乐地学习知识、提高语文素养，还为今后塑造全面发展的完美人格打开一扇成功的大门。
二、小学语文教学中要重视审美教育的渗透综观现行小学语文教材，无论是内容还是形式都蕴涵着许多美的因素，在教材中有优美生动的语言，有令人遐想的画面意境，有丰富感人的艺术形象，这些都是进行审美教育的巨大优势。
其优势具体表现在：题材上注重弘扬中华历史文化，渗透伦理亲情，关注人类，关注自然，体现文化的多样性，反映现代科技和改革开放的成果：在选材上新版的小学语文教材十分注重文化内涵和时代气息，富有童心童趣：在体裁上力求形式的多样化，不拘一格，有诗歌、散文、童谣、儿歌等多种形式，为学生所喜闻乐见：在文章配图上，编者注重儿童的认知心理和审美需求，注重融文章的内涵于画意中，使插图富有思想美、情感美和艺术美：在美术设计上，现行的小学语文教材十分注重课本的视觉美感，在色彩上，全套书都采用了暖色调进行彩印，色彩明亮柔和。
把审美教育渗透到小学语文教学中
Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 179把审美教育渗透到小学语文教学中文/罗慧教学需要美，但是现实中我们的教学却常常忘记了美，远离了美。
我们的教学对象是一群天生爱美的小学生，而我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。
这一本质属性决定了教学不能没有美，教学理应充分地体现美、利用美，逐步培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
教学实践表明：无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，“美”无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。
所谓“审美是发现幸福，创造幸福的重要法宝。
”所以，审美教育在小学语文教学中不能忽视，应该引起广大教师，尤其是小学语文教师的重视。
学生在学习语文课的过程中，不仅会感受到语言文字的美，而且还会感受到大自然的美，各种形象美和心灵美。
对教师来说，在教学中要适应学生的差异，提出适当的要求，使用适当的方法，使学生有兴趣，能跟得上。
我们所教学的对象，是具有可塑性的教育对象，需要教师有目的、有计划、有组织地引导，将一定社会要求转化为学生内部需要，将新的教学内容转化为学生的素质。
审美教育可以完善人的自身素质，所以在语文教学中培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力十分重要。
1 培养学生感受美的能力小学生在学习上缺乏积极主动性，学习行为习惯较差，其主导学习动机是在向往学生的地位，遵从家长的希望和要求以及老师讲课的生动、形象、趣味性而引发的兴趣。
作为教师，要善于挖掘教材中美的因素，激发学生学习的兴趣，培养学生感受美的能力。
所谓感受美，就是要求学生对于艺术和现实中的美的事物能有积极敏锐的感受力。
1.1 以审美的态度对待学生黑格尔说：“审美带有令人解放的气质”。
学生是教师的审美对象，在教学过程中，教师要以审美的眼光看待学生，培养学生感受美的能力。
中国艺术研究院陈绶祥教授讲述过一个观点，对于年青的学生，我们可以明确的指出他们明显的错误，同时也要允许所有的孩子偷偷地自觉地改正他们独自一人时所犯的错误，这是一个教育的原则。
论小学语文教学中审美教育的渗透
论小学语文教学中审美教育的渗透1. 引言1.1 小学语文教学的重要性在小学阶段，语文教学是学生学习的基础和根本。
小学语文教学的重要性体现在以下几个方面：语文是人类的传统文化，是传承和发展人类文明的重要载体。
通过学习语文，学生可以了解古代文化，熟悉中国传统的价值观念和思想观念，培养对传统文化的热爱和认同。
语文教学对学生语言表达能力的培养具有重要意义。
语文是学生思维和情感表达的语言工具，通过语文教学，学生可以提高自己的书写能力、口头表达能力和沟通能力，促进学生全面发展。
语文教育还是培养学生审美情感和审美能力的重要途径。
通过学习语文，学生可以接触各种文学作品，欣赏优美的文字，感受美的力量，培养自己的审美情感，提高审美鉴赏能力，丰富内心世界。
小学语文教学的重要性不仅在于传承和发展传统文化，提高语言表达能力，更重要的是培养学生的审美情感和审美能力，促进学生全面发展。
在小学语文教学中，审美教育的渗透具有重要意义，可以为学生的综合素质提升和个性发展提供更广阔的空间。
1.2 审美教育的基本概念审美教育是指通过对美的感受、认识和评价，培养学生的审美情感和审美能力，使其达到一种对美的欣赏、感悟和创造的境界。
审美教育是教育的重要组成部分，是对学生人格全面发展的促进。
在小学语文教学中，审美教育的渗透尤为重要，因为语文是人类思维的载体，美是语言的灵魂，通过语文教学可以激发学生对美的感知和理解。
审美教育的基本概念包括审美意识、审美情感、审美能力和审美观念。
审美意识是人们对美的认识和感知能力，审美情感是人们对美的喜爱和热爱，审美能力是人们欣赏、创造美的能力和技巧，审美观念是人们对美的认知和评价标准。
在小学语文教学中，通过培养学生的审美意识和情感，激发学生对文学作品、语言美和艺术形式的热爱和感悟，提高学生的审美能力和审美素养。
通过审美教育，可以促进学生的思维、情感和创造力的发展，丰富学生的人生体验，提升学生的人格修养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
论小学语文教学中审美教育的渗透
论小学语文教学中审美教育的渗透
审美教育是一种通过感受艺术作品、学习艺术知识和能力，培养人的审美能力和审美
品位的教育。
在小学语文教学中，审美教育渗透已经成为了重要的内容。
首先，在语文课堂中，我们可以通过讲授优美的古诗文、现代文学作品等来培养学生
们的审美能力。
例如，通过讲解《庐山谣》中“大雪压青松，青松挺且直”的意象，引导
学生们感受自然之美和生命之力，增强他们的审美能力和创新意识。
在古诗文学习中，还
可以让学生们欣赏各种风格的古体诗、现代诗歌，让学生们了解诗歌的构成和韵律，从而
提高他们的审美品味和语言表达能力。
其次，我们也可以在语文课堂的写作活动中培养学生的审美品位。
在写作过程中，老
师可以通过引导学生们多读优秀的篇章，例如名人散文、精彩小说等，让学生们了解不同
文体结构的特点和侧重点。
在写作时，学生们可以借鉴这些经典篇章的优美句式及语言运
用技巧，提升写作的审美品味和文学素养。
最后，在语文课堂中，我们还可以通过艺术欣赏、手工制作等方式培养学生们的审美
能力。
例如，在进行手工活动时，老师可以选择一些美术作品或手工制品进行欣赏和解析，让学生们了解美学的基本概念和透视、比例等技法，从而培养他们的艺术欣赏能力。
在进
行课外阅读时，老师也可以选择一些适合小学生的文学作品、绘本等进行推荐，引导他们
欣赏优美的文学作品，从而提升他们的审美品位和文化修养。
综上所述，小学语文教学中的审美教育渗透已经逐渐变得普遍和重要。
通过多种不同
形式的教学方法，学生们的审美能力和品位会得到提升，从而对学生们的人文素养和综合
素质的发展起到积极的促进作用。
试论审美教育在小学语文教学中渗透
试论审美教育在小学语文教学中渗透概述审美教育是对学生审美能力的培养和提高，是人文精神的重要组成部分。
小学语文教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，如何将审美教育渗透进小学语文教学中，成为了教育工作者们需要面对的问题。
本文将探讨如何将审美教育渗透进小学语文教学中。
审美教育对小学生的影响审美教育可以培养小学生的审美能力，提高他们的文化素质和艺术欣赏能力。
充分利用审美教育的手段，可以让孩子们在学习中欣赏到美，提高他们的审美情趣，增强他们识别美的能力。
同时，审美教育还可以让孩子们在学习中发现美，创造美，审视美，通过欣赏和创造美的活动来丰富他们的情感体验。
审美教育在小学语文教学中的渗透小学语文教学中，有许多可以渗透审美教育的环节，其中，读书是最重要的一个环节。
在读书的过程中，可以通过教师的引导和学生自己的积极学习，让学生感受到美的魅力和魔力。
而在写作中，学生可以通过艺术语言、形象描写等方式来表达心灵所感，这也是一种创造美的方式。
教学案例：《小兔的故事》是小学语文教材中的一篇篇章，教育工作者可以通过这篇篇章，来引导学生阅读、分析和欣赏其中的美。
教学目标可以是让学生感受故事中的善良和友谊，让他们能够用自己的语言来表达对善良和友谊的理解和感受。
在教学中，可以通过看图说话、听听讲、自由创作等方式，让学生感受到美的存在。
总结审美教育是小学教育的重要组成部分，可以与语文教育相互融合。
通过教育工作者对审美教育的深入研究和理解，可以在小学语文教学中逐步渗透和落实审美教育的内容，培养孩子们的文化素质和艺术欣赏能力，让他们在美的世界中茁壮成长。
以上内容仅为本人个人见解，不构成任何学术观点或论述，仅供参考。
试论审美教育在小学语文教学中渗透
试论审美教育在小学语文教学中渗透试论审美教育在小学语文教学中渗透引言：审美教育是培养学生审美能力和审美情趣的一种教育形式，而语文教学是培养学生语言表达和语言理解能力的重要途径。
如何将审美教育渗透到小学语文教学中，提升学生的语文素养和审美素养，是我们教育工作者亟待解决的问题。
本文将从增强师生审美意识、构建审美教学环境以及培养学生审美能力三个方面来浅谈试论审美教育在小学语文教学中的渗透。
一、增强师生审美意识1.教师要注重修养，提升自己的审美能力和素养。
只有教师具备一定的审美意识和鉴赏能力，才能带领学生真正感受和理解美。
2.教师要注重身体语言的表达。
通过自身的表演和肢体语言来展示美，使学生更加直观地感受美。
3.教师要注重形象的塑造。
教师的形象能够对学生产生一定的示范作用，所以教师要注意自己的仪容仪表，与学生保持良好的互动。
二、构建审美教学环境1.创设丰富多样的教育场景和教育资源，为学生提供良好的审美体验。
可以利用美术馆、展览、影院等场所，让学生亲身感受到美的魅力。
2.借助多媒体技术，丰富语文教学资源。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，使学生的学习更加生动有趣。
3.充分利用班级、校园的环境，打造一个充满艺术氛围的教室。
可以在墙上贴上美丽的图画、名言，摆放小装饰品等，营造浓厚的艺术氛围。
三、培养学生的审美能力1.开展诗歌朗诵和文学赏析活动。
通过学生的朗诵和赏析，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2.让学生参与文学创作的过程。
可以从小让学生进行文学创作，如写诗、写小说等，培养他们的创造力和审美能力。
3.鼓励学生参与艺术活动，如剪纸、立体画等。
通过手工艺术的创作，让学生动手实践，培养他们的艺术情趣和审美能力。
4.培养学生的音乐欣赏和表演能力。
通过学生的音乐欣赏和表演，让他们感受音乐的美，提高自己的审美能力。
结语：审美教育是小学语文教学中不可或缺的一部分。
只有在审美教育的引领下，才能让学生真正感受到语文的美，提升学生的语言表达和理解能力。
试论审美教育在小学语文教学中渗透
试论审美教育在小学语文教学中渗透审美教育是一种让人思考美好生活的方式，有助于培养学生在实际生活中感受美、享受美、创造美的能力和兴趣，增强人文情怀，提高文化素养。
在小学语文教学中，审美教育可以让学生在学习语文知识的同时，更好地理解文学艺术、品味文化魅力、提升审美情趣。
本文就试论审美教育在小学语文教学中的渗透。
一、审美教育的基本内涵审美教育是培养学生对美的感知、判断、欣赏和创造能力的教育。
其基本内涵主要包括以下方面：（一）培养感知美的能力。
通过培养学生的感官体验，让他们能够感知身边的美好事物，如风景、音乐、绘画等，从而拓宽他们的美学视野和感知范围。
（二）培养判断美的能力。
在感知基础上，学生需要对所感知的事物进行评价，并学会用正确的方法来进行判断，在判断美的过程中注重个人主观能动性和客观公正性的结合。
（三）培养欣赏美的能力。
通过学习文学、艺术等方面的知识，让学生对美的表现形式有所了解，懂得如何欣赏美的表现形式，如诗歌、散文、绘画等。
（四）培养创造美的能力。
通过学习某些基本技能和方法，在实践活动中不断地探索和实践，从而培养学生的创造能力，让他们能够更好地发挥个人的想象力和创造力，创造美的事物。
二、审美教育在小学语文教学中的应用1、阅读阅读是语文教学中的核心，也是审美教育中最为重要的一个方面。
小学生在阅读中通过欣赏文字表达的美好，感受语言的魅力和文学的情趣。
这既有文化传承的作用，也有审美文化的引领和培养功能。
通过读文化经典，了解文学成就，学生的道德和人文情操得到了提高，并且能够在欣赏和创造中培养审美素养，增强人文精神。
因此，阅读教学是审美教育的重要组成部分。
2、诗歌诗歌是审美教育的重要内容之一。
教师可以设计一些趣味性强的游戏方式来教授优美的诗篇，让孩子们能够真正地欣赏其中的言语之美和韵律之美。
还可以通过让学生自己创作诗歌来激发他们对语言的兴趣和喜爱，培养感知美的能力、判断美的能力和创造美的能力。
3、绘画绘画不仅可以培养学生的审美能力，同时也可以让学生通过手、眼、脑的协同作用达到艺术创造的效果。
试论审美教育在小学语文教学中渗透
试论审美教育在小学语文教学中渗透随着社会的不断进步，人们对文化和艺术也越来越追求高品质、高品位的审美体验。
在这样的大背景下，审美教育在小学语文教学中的渗透显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来探讨试论审美教育在小学语文教学中的渗透。
一、审美教育在小学语文教学中的定位语文课程中，审美教育是一项重要的内容。
审美教育主要是帮助学生在文化艺术中感受美，领略美，提升审美情操与能力，并且培养学生在文化艺术中的兴趣爱好。
而在小学的语文教育中，培养学生的审美教育显得更为重要，因为语文本身不仅能够让学生了解和掌握文字的规则和语言的技巧，更能让学生感受到文字蕴含的美学价值。
同时，语文也为学生提供了一个丰富的文化载体，可以通过阅读文学作品和绘画、音乐等艺术形式来拓展学生的审美领域。
二、审美教育在语文教学中的具体实现方式1、通过阅读文学作品来培养学生的审美情趣阅读文学作品是小学语文教学中非常重要的内容。
教师可以选取适合学生年龄和水平的文学作品，引导学生去读懂其中的人物、情节、意象和精神内涵，着重让学生去感受和领略其中的美学价值，进而培养学生的审美情趣。
同时，通过文学作品的阅读、解读和欣赏，可以不断提高学生的语文能力和艺术鉴赏能力。
2、通过音乐、绘画来丰富语文教学内容语文课堂教学中，可以融入一些与文学没有直接关联，但能够丰富学生审美经验的内容。
如通过欣赏音乐、观赏绘画等形式，深入学生心灵，引导学生去感受到音乐、绘画的美感和艺术魅力，从而加深学生的审美领悟。
音乐和绘画是开启视觉听觉的另一种语言，同样能够为学生提供持久的精神营养和感受美的机会。
3、通过写作来培养学生的审美意识语文课程中，写作是重要的学习内容，因为写作能够让学生通过语言表达自己的情感、思想，表达自己的心灵世界。
而写作中也包含了审美的元素。
教师可以要求学生在写作中注重语言的形式美和形象的美，并且注重选择具有审美效果的词语、句式，让学生在写作中潜移默化地提高自己的审美意识。
试论审美教育在小学语文教学中渗透
试论审美教育在小学语文教学中渗透随着年龄的增长，人们对美的认知也随之发展。
美是人类智慧和创造力的结晶，是人类文明的象征。
审美教育及其所传达的美学思想已经逐渐渗透到了教育领域，如何在小学语文教学中运用审美教育成为研究的热点问题之一。
下面我将从多个层面阐述试论审美教育在小学语文教学中的渗透。
一、审美教育在小学语文教学中的渗透的必要性小学生正处于审美教育的关键期。
在人生的整个过程中，小学阶段是最适宜进行审美教育的时期之一。
审美教育可以使小学生很好地培养他们的审美情趣，以及对生活的热爱和感悟。
同时，由于小学生的认知能力有限，他们需要通过丰富多彩的语文教学来获得创造性思维与表达能力的习得。
在小学教育中，语文是基础学科之一，而语文教学过程中，审美教育的渗透不仅可以丰富学生的审美情趣，还可以培养学生的情感，启发学生的思维创新，提高学习兴趣，锻炼个性和气质，使学生更加全面地发展。
二、审美教育在小学语文教学中的渗透的途径在小学语文教学中，具体应如何贯彻审美教育呢？以下分别从课程设置、教学方法和教育方式等方面探讨。
1. 课程设置审美教育应当是小学语文教学中的一部分。
因此，在课程设置上，应将其跟语文教学有机地结合起来。
例如，在小学教育阶段中，应当专门设置文学课程。
让学生接触文学经典，不仅可以丰富学生的知识面，还可以增进学生成为独立思考者和审美家的能力，这对他们以后的职业生涯和生活会有积极的影响。
此外，在日常教学中，还可以通过多种形式的教材和教学资源来引导学生进行审美教育。
例如，在语文课程中，通过诗词歌赋、散文和小说等文学形式，来展现生活待人、处事等方面中所具有的美好，从而培养学生的审美情趣和爱好。
2. 教学方法在教学方法上，应采用多种教学方法来实现审美教育在小学语文教学中的渗透。
例如，采用游戏式教学方式来增强课堂趣味性和参与度。
此外，可以采用"讲故事"的方式来引导学生欣赏美丽神奇的文学故事，让他们更深入地理解文学作品的内涵和外在的艺术价值，更好地进行情感沟通和思维交流。
论小学语文教学中审美教育的渗透
论小学语文教学中审美教育的渗透作为语文学科的核心，语文的教学旨在通过语言文字的表达，启发学生的思想情感，提高学生的综合素养和语言能力。
而审美教育则是语文教育中不可或缺的教育内容之一，其渗透在小学语文教学中具有重要的意义。
首先，小学语文教学中的课文选材应该具有审美价值。
语文课本应该以经典和优美的文学作品为主要选材，从而让学生在学习中感受到文学的魅力。
对于小学生而言，他们在阅读过程中需要的是一种情感的表达和共鸣。
因此，教师应该注重选取内容丰富、感染力强、情感饱满的课文，以达到审美教育的目的。
其次，小学语文教学中应该注重培养学生对语言的美感。
学生需要从小开始学会发现、感受语言中的美。
教师可以通过感性理解、舒展语感、朗读等方式，培养学生的语言美感，让学生在语言中感受到美的存在。
只有学会发现和欣赏语言中的美，才能培养学生应对复杂社会环境的综合素养。
然后，小学语文教学应该注重对学生语言表达能力的培养。
语言表达能力是学生在语文学科中的核心素养之一，而审美教育则可以作为提高学生语言表达能力的工具。
学生可以通过欣赏和感受语言的美，提高语言表达的精准度和连贯度。
在实际操作中，教师可以运用多种教学方法，如语言积累、写作指导、语言表达活动等，来提高学生的语言表达水平。
最后，小学语文教学中应该注重启迪学生的独立思考和良好品德的培养。
审美教育不仅仅是欣赏美的过程，还有启发和独立思考的过程。
良好的审美教育能够激发学生独立思考、自我认知、自我实现的能力。
同时，良好的审美教育也能引导学生形成高尚的人生追求，提高学生的道德素质和人文素养。
总之，小学语文教学中的审美教育是不可或缺的。
教师应该注重选材、培养学生的语言美感和语言表达能力，并启迪学生独立思考和良好品德的培养。
只有通过深入渗透审美教育，打造全面素质教育，才能促进学生全面发展和终身发展。
小学语文论文浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中_人教版新课标-word文档
小学语文论文-浅谈将审美教育融入小学语文阅读教学中人教版新课标审美教育它关乎着我们的生命与情感，它是塑造人类思想与灵魂的核心主力，对人生命本身进行塑造，使之更加完美。
在小学语文教材中，无论是说明文、记叙文、散文或是诗歌都充斥着厚重的社会性、艺术性、科学性、自然性的美，所以将审美教育融入进小学语文阅读教学中是非常有必要的。
一、教师引导学生对优美词句品味和鉴赏小学语文阅读教学要对语言文字进行训练，文化的传播，最重要的就是有审美的熏陶。
培养学生积极健康、高尚美好的情操，引导学生在日常生活中学会去认识美、理解美、感受美、创造美，提高学生的审美素养，提高学生美学素养和审美趣味是小学语文阅读教学的核心任务。
人的审美观念是一种极为奇妙、极有创造性的心理的形成活动，笔者在写作时赋予文章灵魂与审美意象，是一种有生命的意象，随着时代的发展，审美者的文化水平与审美鉴赏能力的提高，这种有生命的美之意象也在不断地随之变化着。
小学阅读教学要重点凭借文本的语言，着重培养对语言的理解、感受、积累和运用的能力。
同样重要地陶冶学生情操，启发学生，增加学生感受力，对审美鉴赏能力有不断地思考，达到审美能力不断变化、提高。
使学生感受到、享受到学生的审美乐趣，丰富学生的精神世界。
例如，课文《彩色的非洲》，文章开篇既把温暖美丽的风景展现在我们面前，色彩犹如万花筒般的绚丽的景色，宁静而平和的气氛，画面开阔而生机勃勃，尤为引人注目的是课文中对大自然的生动美好的描写，甜美柔和的修辞带给读者无比的美感和享受。
在小学语文阅读教学中，像上述内容，教师不必太过深入讲解，应该让学生自己用轻柔、富有感情、语调明朗、节奏舒缓地反复朗读，让学生自己去感受，去理解，去想象该是怎样的一幅画卷。
让学生用心去感受美，融入美的氛围，进入文章中笔者所绘的美妙意境，并且还可更好地理解文章。
让学生在阅读理解的过程中去感受融入美的氛围，彻底进行对美的体验，对美产生新的认识，从而在写作中会创造独特的美，写作是文字游戏，所以这种美当然可以是高于生活的美，如达到如此程度，小学语文的审美教育也就达到了目标。
论小学语文教学中审美教育的渗透
论小学语文教学中审美教育的渗透随着教育改革的推进，小学语文教学渐渐不再是单纯的语言技能的培养，而是注重对学生综合素质的提升，其中审美教育是必不可少的一部分。
审美教育能够以艺术品、文学作品、语言文字等多种形式，培养学生的情感、意志、感性、理性等多方面的能力，对于学生的健康成长具有极其重要的意义。
首先，教师应该提高自身的审美素养，通过不断学习、欣赏和鉴赏各种艺术形式，提升个人审美品位和能力。
只有教师自身具备了较高的审美素养，才能在教学中更好地传达、引导学生。
其次，在教学过程中，教师应该积极创造各种可能的情境，使得学生在学习中更好地感受到美的存在。
例如，在学习古诗文的时候，可以将教室布置成古代诗人的庭院，让学生在这样的环境中感受到古代诗人所描绘的美好景色和令人陶醉的诗意；在学习绘画时，可以带领学生去美术馆，或者是在校园内创造室外画廊，给学生更加直观的艺术体验。
再次，教师还可以通过让学生口吟、朗读、写赋等方式，引导学生更深入地理解作品所体现的审美思想和审美情感。
例如，在学习古诗文时，让学生口吟古诗，感受韵律和声音，进一步品味其中所蕴含的意境和情感，培养学生的语感和文学素养；在学习绘画时，可以让学生观察画作细节，体验画作所呈现的美感，再通过写赋的方式，表达自己的感受和理解，培养学生的语言表达和思维能力。
最后，教师可以通过展示学生作品的方式提高学生的审美自觉性和创造力。
通过对学生作品的展示和讲解，让学生意识到自己的创作具有独特的审美价值，激发学生的自信和创作热情，进而更加热爱艺术、热爱生活。
总之，小学语文教学中，审美教育的渗透是一项重要的工作，需要教师的精心设计、引导和实施。
将审美教育融入到语文教学中，不仅能够提高学生语文素养，还能够培养学生更广泛的审美意识、情感、思维能力，为学生的全面发展提供有力支持。
论小学语文教学中审美教育的渗透
论小学语文教学中审美教育的渗透随着教育的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高，而语文教学作为学校教育的重要组成部分，已经不再局限于传授语言知识和技能，更注重培养学生的审美情感和审美能力。
在小学语文教学中，如何渗透审美教育，引导学生感知、欣赏、理解和创造美的形式和意义，成为了教师们亟需思考和实践的问题。
一、审美教育的意义审美教育是培养学生的审美情感和审美能力，使其具有鉴赏、欣赏、鉴别美的能力，形成正确的审美观念和审美品位，提高个体的审美素养和文化品位。
在小学语文教学中，审美教育不仅能够提高学生的语文素养，更能够开发学生的感官和情感，激发学生对语言的热爱和对美的追求，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
二、渗透审美教育的途径1. 文学作品欣赏文学作品是审美教育的重要载体，在小学语文教学中，通过选取经典的文学作品进行朗读、讲解和欣赏，可以让学生感受到文字的魅力，激发学生的想象力和情感，培养学生的审美情感和审美能力。
教师可以针对不同年龄段的学生选取合适的文学作品，如《小熊的故事》、《草房子》、《小王子》等，通过朗读和讲解帮助学生理解作品的情感内涵和艺术特点，培养学生的审美情感。
2. 语言表达训练语言是审美的载体，而语文是审美的工具。
在小学语文教学中，教师可以通过词语的选择、句式的变化、修辞手法的训练等方式，引导学生培养用语的优美和表达的准确，提高学生的语文表达能力和审美品位。
在写作教学中，教师可以让学生进行诗歌创作、散文写作等活动，让学生在表达情感的培养审美情感，感悟美的力量。
3. 诗词鉴赏诗词是中华民族的文化瑰宝，是审美教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，教师可以选取经典的古诗词进行讲解和鉴赏，让学生感受诗词的音韵美、意境美和情感美，培养学生的审美情感和审美能力。
通过诗词的鉴赏，可以激发学生的文学创作兴趣，促进学生对语文知识的深入理解和运用。
4. 绘画艺术结合语文教学与绘画艺术的结合，可以更好地渗透审美教育。
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浅谈把审美教育融入到小学语文教学中
【摘要】开展审美教学，是小学语文教学活动的重要内容之一。
《小学语文课程新标准》明确指出：小学语文教学应当重视和提高小学生思想品德修养以及审美能力，促使他们逐步形成良好的人格个性，达到自身全面和谐发展的最终目的。
因此，教师开展教学活动的过程，特别是在小学语文教学过程中，一般都与审美教学有着或多或少的关系。
那么，在小学语文教学活动中，如何把审美教育贯穿到教学活动的整个过程，真正让学生在学习过程中获得美的享受呢？也就必然成为了摆在小学语文教师面前的又一重要任务。
笔者结合自身实际，认真进行了深入分析、思考与探索，并提出了一些行之有效的措施。
【关键词】审美教育；选择性；同一性
on the aesthetic education into primary school language teaching
dong chun-xiang
【abstract】carry out aesthetic education， primary language is an important part of teaching and learning activities. “primary language courses new standards”clearly states： primary school language teaching should pay attention to and improve ideological and moral cultivation and primary aesthetic ability， prompting them to gradually form a good personality personality to achieve their ultimate
goal of comprehensive and harmonious development. therefore，teachers in the process of teaching and learning activities，especially in primary school language teaching process，teaching is generally more or less with the aesthetic relationship. then， in the primary school language teaching activities， how to aesthetic education teaching activities throughout the whole process， and truly let the students in the learning process to get the united states to enjoy it？it is bound to become a primary school language teachers put in front of another important task. the author of its own reality， a serious in-depth analysis， reflection and exploration， and put forward some effective measures. 【key words】aesthetic education； selectivity； identity 审美教育的根本意义在于培养人、美化人。
高尔基说：”美化人，赞美人是非常有益的。
它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。
此外，赞美人是因为一切美好的有社会价值的东西，都是由人的力量、人的意志创造出来的。
”鄱开语文课本，无论是应用文体，还是文学作品无不与人的美化有关。
可见，语文教学与审美教育有着本质的统一性，它们实在是一对同胞兄弟。
在语文教学中，把审美教育融入其中是顺理成章之事。
审美教育与语文教学手段的同一性
语文课好教也难教。
寓教于乐，趣味无穷，教师乐在其中，学生
百听不厌。
大凡称得上优秀语文教师的，没有一个不是在充满乐趣的氛围中传授知识培养能力的。
所以，寓教于乐是语文课的优选手段，而它正是审美教育的基本特征。
首先，审美教育有感性的吸引力。
审美对象的形色声味等因素按照一定的艺术规律组合起来，直接给审美主体以感性的刺激，从而激发审美主体的审美欲望。
其次，审美教育有情感的感染力。
审美教育的优势在于以情动人，现在情中。
情感的感染是精神愉悦的重要内容，在美化人的过程中，只要有情感的共鸣就能达到陶冶品性的目的。
激不起情感的事物不是美的事物，激不起情感共鸣的语文教学不会是成功的教学。
第三，审美教育对人的美化是充分自由的。
它不强迫，不枯燥。
教师生动活泼，学生开心愉快。
第四，审美教育产生的作用是情不自禁的。
当此时，情感共鸣，潜移默化，褒贬随成，而其中的美育因素也情不自禁地化入心中。
由此可见，审美教育与语文教学息息相通，这自然构成了二者教育手段的同一性。
审美教育内容的选择性
语文教材中有着丰富的审美教育内容，每一篇课文就是一个审美对象抑或审美过程。
它为教师对学生施以审美教育提供了丰厚的物质基础。
也正因为语文教材中审美教育内容的丰富性，又决定了在实施审美教育时内容上的灵活性和选择性。
一、用自然形态美进行爱国主义教育作家描摹山川河流、名胜古迹、花鸟虫鱼，都能状形表味，绘声绘色，这是作家的审美体验。
读者阅读这些文章见形品味，闻声见色，则是对审美客体的间接审
美体验。
在这两种不同的审美体验中，自然景物的形色声味始终是审美过程中的情感载体和关照物质地。
语文教学中就来能忽略这些审美客体对学生造成的审美感受。
从审美教育的角度出发，教师的教学不应该仅以”作家如何如何写得好”为重点，还应该积极引导学生去体验”祖国河山是多么多么美”，进而达到审美教育的目的。
二、用社会精神美进行英雄主义教育鲁迅先生说：”我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
”在他们的身上，闪耀着民族英雄主义和革命英雄主义的夺目光辉。
屈原”高驰不顾”，”亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的节操：司马迁”隐忍苟活”，”究天人之际，通古今之变，成一家之言”的壮举；文天祥正气浩然，”人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的表白；龚自珍革新弊政，”我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的疾呼；陈毅身陷绝境，”此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的豪情……哪一个不是洋溢着为崇高的理想而斗争的精神之美？这是民族和革命的英雄
主义，是社会斗争的崇高美。
在语文教学中，教师通过情感的激发，给学生插上联想和想象的翅膀，让学生充分地体验，引起强烈的共鸣，民族和革命英雄主义的精神也就在潜移墨化中永驻学生心灵。
三、用普通劳动者的优秀品质进行道德情操教育勤劳善良的劳动人民为人类酿造最甜最美的生活，他们不辞辛劳，不怕牺牲，爱憎分明，铸就了中华民族源远流长的传统美德，也体现了鲜明的时代
精神。
顽强不屈挖山不止的北山愚公，勤劳勇敢乐观活泼的少年英雄闰土，自觉照料小茅屋方便过路人的”边疆雷锋”梨花姑娘，不计名利忘我工作的科学家袁隆平……课文中许许多多这样的劳动者形象，其优秀品质给人以美的享受、美的启迪、美的熏陶。
在教学中，我们倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，走进学生心里，学生自然会肃然起敬，受到美的教育。
四、用悲喜剧效应培养学生鲜明的爱憎感情什么是真善美？什么是假恶丑？应该爱什么？应该恨什么？对于语文教学来说，这是必须解决的重要问题。
政治课可以通过理论阐述、事实分析、逻辑推理来灌输，语文则宜用形象和情感去感染和影响，可行之法当首推审美教育中的悲喜剧效应。
审美教育与语文教学流分源合，审美教育与语文教学情同手足。
在语文教学中，对审美教育进行正确定位，认真开发审美教育这块教学资源的宝地，无疑会使语文教学的前景更加广阔。
以审美教育的手段来完成语文教学的情感目标，培养学生的情感态度和价值观，无疑也会为语文教学创造更加得天独厚的条件。