修改作文教案
学生修改作文评讲教案
1. 让学生掌握作文修改的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立修改作文的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细心写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 作文修改的意义和重要性。
2. 作文修改的基本技巧和方法。
3. 学生互评、自评和教师评改的方式。
三、教学过程：1. 导入：讲解作文修改的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文修改的基本技巧和方法，如查漏补缺、调整结构、修改病句等。
3. 学生分组讨论，分享彼此的修改心得和方法。
4. 教师选取几篇典型作文，进行示范修改，讲解修改的步骤和要点。
5. 学生进行作文互评、自评，教师巡回指导。
四、教学评价：1. 学生作业评价：检查学生作文修改的质量和效果。
2. 学生自我评价：让学生谈谈自己在作文修改方面的收获和进步。
3. 教师评价：对学生在作文修改方面的表现进行总结和评价。
五、教学资源：1. 作文修改技巧和方法的资料。
2. 典型作文样本。
3. 作文修改评价表。
1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生独立思考和自主修改。
2. 教师在示范修改时，要注重讲解修改的步骤和要点，让学生易懂易学。
3. 增加学生之间的互动，促进彼此之间的学习和进步。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解作文修改的意义、方法和技巧。
2. 示范法：教师示范修改典型作文。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享修改心得。
4. 实践法：学生进行作文互评、自评。
九、教学后记：本次教学活动结束后，教师应认真总结教学效果，反思教学过程中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在作文修改方面的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
十、教学目标检测：1. 学生能掌握作文修改的基本技巧和方法。
2. 学生能独立修改作文，提高写作水平。
六、教学内容：1. 学生互评、自评的方式和注意事项。
2. 教师评改的方式和标准。
3. 作文修改后的审阅和润色。
初中修改文章教案
初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。
2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。
3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。
4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。
5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。
3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。
五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。
2. 学生习作。
3. 修改文章的相关资料和参考书籍。
六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。
2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。
4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。
5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。
用符号修改作文教案
用符号修改作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号用法，能够正确使用标点符号。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真细致的写作习惯。
二、教学内容：1. 常用标点符号的用法讲解。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 实例分析：如何用标点符号修改作文。
三、教学重点与难点：重点：标点符号的正确使用。
难点：作文修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解标点符号的用法。
2. 案例分析法：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 实践操作法：学生动手修改作文，教师指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍标点符号的作用和重要性。
2. 讲解标点符号的用法：讲解常用标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号等。
3. 实例分析：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
4. 学生动手修改作文：学生根据所学知识，自行修改作文。
5. 教师点评与指导：教师对学生的修改进行点评，给出改进意见。
附：课后作业1. 复习本节课所学的标点符号用法。
2. 修改一篇自己写的作文，注意使用标点符号。
3. 收集一些使用标点符号错误的作文实例，进行分析。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握标点符号的用法，正确使用标点符号修改作文。
2. 学生能够通过修改作文，提高写作质量。
3. 学生能够养成认真细致的写作习惯。
七、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对标点符号用法的掌握情况。
2. 作文批改：检查学生作文中标点符号的使用情况，以及作文质量的提高。
3. 学生反馈：了解学生在实践操作中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学资源：1. 教材：标点符号用法讲解。
2. 实例：错误使用标点符号的作文实例。
3. 课件：标点符号的图片和用法讲解。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解标点符号的用法。
2. 第二课时：实例分析，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 第三课时：学生动手修改作文，教师指导。
十、教学反思：2. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握情况，发现问题及时调整教学方法。
作文一对一修改教案模板
作文一对一修改教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）学生能够理解作文修改的重要性；（2）学生能够掌握作文修改的基本方法和技巧。
2. 能力目标。
（1）培养学生的文学鉴赏能力；（2）提高学生的语言表达能力；（3）提升学生的写作水平。
3. 情感目标。
（1）培养学生的审美情感；（2）激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
（1）作文修改的重要性；（2）作文修改的基本方法和技巧。
2. 难点。
（1）如何引导学生理解作文修改的重要性；（2）如何教授学生作文修改的基本方法和技巧。
三、教学过程。
1. 引入。
通过举例引导学生理解作文修改的重要性，比如通过修改前后的对比让学生看到修改的效果。
2. 讲解。
（1）讲解作文修改的基本方法，包括修改内容、修改顺序、修改技巧等；（2）讲解常见的作文错误和修改建议，比如语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等。
3. 操练。
（1）让学生进行作文修改练习，可以提供一些范文让学生进行修改；（2）教师进行现场指导和点评，引导学生掌握修改技巧。
4. 总结。
教师对作文修改的重要性和基本方法进行总结，并鼓励学生多加练习，提高修改能力。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生能够理解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和技巧，提高了自己的写作水平和修改能力。
五、作业布置。
布置作文修改作业，让学生在家继续进行练习，并在下节课进行相互交流和讨论。
六、板书设计。
作文一对一修改教案模板。
七、教学反思。
本节课通过引入、讲解、操练等环节，让学生深入理解作文修改的重要性和掌握基本方法和技巧。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发他们对写作的兴趣，培养他们的审美情感，从而提高他们的写作水平。
作文指导课教案
作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。
教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。
难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。
教学课时：2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。
教学过程：一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。
修改作文教案设计方案模板
修改作文教案设计方案模板English Answer:1. Subject: English Composition。
2. Grade Level: High School。
3. Learning Objectives:Students will be able to identify the elements of a well-written composition.Students will be able to apply the elements of composition to their own writing.4. Materials:Whiteboard or chart paper。
Markers。
Handouts。
5. Procedure:Introduction:Begin by reviewing the elements of a well-written composition:Topic sentence。
Supporting sentences。
Conclusion。
Body:Divide students into small groups.Assign each group a specific element of composition.Have groups brainstorm examples of the element they have been assigned.Groups present their examples to the class.Conclusion:Review the main points of the lesson.Have students write a short composition using the elements of composition they have learned.6. Assessment:Students' compositions will be assessed for their use of the elements of composition.中文回答：1. 科目，英语作文。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
改写---作文指导课教案 (1)
作文指导教案【教学目标】1.学习改写作文的方法和技巧。
2.巩固记叙文的写作方法。
3.指导学生完成这次作文。
【课时安排】两课时【作文指导】一、什么是改写？根据要求，改动原文，使之与原文既相关又不同的一种写作形式。
二、改写的几种类型：１、改变体裁：如把小说改为剧本，把诗歌改为记叙文等。
２、改变人称：如把第一人称改为第三人称，把第三人称改为第一人称等。
３、改变语言：如改变语体、语气语调等。
４、改变结构：如把顺叙改为插叙，把倒叙改为顺序等。
５、改变重点：如把主要人物改为次要人物，把次要人物改为主要人物等。
三、改写的要求：1、符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2、想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3、补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4、语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
四、改写原则：1、把握原文精神，体现原著精髓。
无论改写什么样的作品，必须理解原文，体现原文思想情感。
2、明确文章中心，拟订合适标题。
如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心拟定标题。
3、理解具体要求，确保依据章法。
这里的章法是指命题对改写的要求。
写之前应先明确要求，再按要求写，切不可过分地自我发挥，另起炉灶。
4、融入个人风格，展示独特魅力。
改写是需要想象力的，应融入自己的风格，避免千人一面，要展示自己的语言风格和行文风格。
五、改写的方法改写，先要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，这样改写起来才胸有成竹。
然后确定怎样取舍材料和组织材料，不妨先拟出提纲，以便心中有数。
人称和语言的运用，也要恰当处理。
六、练习：1.西山公园有一则通告：“公园内严禁捕鸟，严禁攀折树木，违者罚款10元，情节严重者扭送公安部门处理”请你用委婉得体的语言改写这则通告。
参考答案：草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同的家园。
用修改符号改作文教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用修改符号改作文【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
作文修改技巧教案如何指导学生进行作文修改和润色
作文修改技巧教案如何指导学生进行作文修改和润色一、教案概述作文修改是提高学生写作能力的关键环节。
本教案旨在向学生介绍一些有效的修改技巧，帮助他们改进作文中的语言表达和结构逻辑，使其作文更加准确、流畅、有说服力。
本教案适用于中学生的作文教学，包括以下内容：审查思考结构、改善句子结构、提高词汇选择和语言流畅性、修复语法和拼写错误。
二、审查思考结构审查思考结构是作文修改的第一步。
学生在写作时，应该清晰地了解自己的中心思想，并确保每个段落与这一中心思想相符。
审查思考结构的步骤如下：1.仔细阅读作文，确定中心思想。
中心思想应该贯穿整篇文章，并在各个段落中得到体现。
2.检查每个段落是否明确支持中心思想。
如果段落中的句子与中心思想无关，应做适当修改或删除。
3.确保每个段落之间有合理的过渡。
段落之间的过渡句应该帮助读者理解各段之间的逻辑关系。
三、改善句子结构句子结构决定了作文的流畅性和表达效果。
学生需要学会改善句子结构，使其更清晰、简洁、有节奏感。
以下是一些改善句子结构的技巧：1.使用简单句和复合句。
过多的复合句可能导致句子过长和混乱。
适当使用简单句可以提高句子的清晰度和可读性。
2.避免重复。
重复的词语或句式会让作文显得乏味。
学生可以使用同义词或不同的句式来改写表达相同意思的句子。
3.注意句子开头的连词和过渡词。
使用适当的连词和过渡词可以使句子之间的关系更加明确，也能增加句子的连贯性。
四、提高词汇选择和语言流畅性丰富的词汇和流畅的语言是作文中的亮点。
学生需要学会有针对性地选择词汇，使作文更加生动有趣。
以下是一些提高词汇选择和语言流畅性的技巧：1.使用具体和具有图像感的词汇。
具体的描写可以帮助读者更好地理解和想象。
避免使用抽象、空洞的词语。
2.注意使用形容词和副词。
形容词和副词可以丰富作文的语言表达，但要避免过度使用，以免降低语言的准确性。
3.运用比喻和修辞手法。
比喻和修辞手法可以使作文更加生动有趣，激发读者的联想和共鸣。
作文修改课教案
作文修改课教案教案标题：作文修改课教案教学目标：1. 学生能够理解作文修改的重要性和目的。
2. 学生能够识别和纠正作文中的语法、拼写和标点错误。
3. 学生能够运用适当的修改策略来提高作文的质量。
教学准备：1. 教师准备一篇学生写的作文范文。
2. 教师准备一些常见的语法、拼写和标点错误的示例。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生解释作文修改的重要性和目的，强调通过修改错误来提高作文质量的重要性。
2. 教师展示一篇学生写的作文范文，并指出其中的一些明显的错误。
步骤二：错误识别（10分钟）1. 教师向学生展示一些常见的语法、拼写和标点错误的示例，并解释每个错误的正确写法。
2. 学生独立阅读范文，并标出他们发现的错误。
步骤三：错误修改（15分钟）1. 学生将自己发现的错误写在纸上，并尝试修改这些错误。
2. 学生可以互相交流并讨论他们的修改策略。
步骤四：讨论和反馈（10分钟）1. 教师和学生一起讨论他们发现的错误和修改策略。
2. 教师提供反馈和建议，帮助学生理解如何更好地修改作文。
步骤五：练习和巩固（10分钟）1. 学生独立完成一篇作文，并尝试修改其中的错误。
2. 学生可以交换作文并互相修改，以提供更多的练习机会。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生可以提出问题或分享他们的体会。
教学延伸：1. 学生可以继续练习修改其他学生的作文，以提高他们的修改能力。
2. 学生可以尝试修改自己之前写的作文，以比较修改前后的差异。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师评估学生修改后的作文质量，包括语法、拼写和标点的正确性。
教学资源：1. 学生写的作文范文。
2. 常见的语法、拼写和标点错误示例。
3. 纸和笔。
作文自己批改教案模板
作文自己批改教案模板自己批改教案模板。
教案名称，文言文阅读教学。
教学目标，。
1. 学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，包括注释、标点、句法等。
2. 学生能够理解文言文的基本语法结构和词义，能够独立阅读文言文课文并理解其中的意思。
3. 学生能够通过阅读文言文课文，提高自己的语言表达能力和写作水平。
教学重难点：1. 文言文的基本阅读技巧和语法结构。
2. 文言文课文的理解和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）。
教师可以通过谈论文言文的重要性和美感，引起学生对文言文的兴趣。
可以通过介绍古代文学作品和文言文的地位，激发学生学习的积极性和好奇心。
二、讲解文言文的基本阅读技巧（15分钟）。
教师可以通过讲解文言文的基本阅读技巧，包括如何注释文言文、如何理解文言文的句法结构和标点符号等。
同时，可以通过一些例句和课文进行讲解，让学生能够理解和掌握这些技巧。
三、课文学习（30分钟）。
教师可以选择一些经典的文言文课文，让学生进行阅读和理解。
同时，教师可以解释课文中的生词和句子，让学生能够理解课文的意思。
四、小组讨论（20分钟）。
教师可以让学生分成小组，讨论课文中的重点内容和难点问题，互相交流和学习。
同时，教师可以引导学生思考一些问题，提高学生的思维能力和表达能力。
五、作业布置（5分钟）。
教师可以布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
可以包括课文的背诵和理解题等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。
但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。
同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。
但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。
同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。
用修改符号改作文(教案)
用修改符号改作文（教案）【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
【学习目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
初中语文修改教案模板
初中语文修改教案模板年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 增强学生对作文修改重要性的认识，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 作文修改方法的学习。
2. 学生作文互评、自评。
3. 教师总结讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要讲解作文修改的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中遇到的困惑。
二、讲解作文修改方法（10分钟）1. 教师讲解作文修改的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子结构，修改标点符号等。
2. 学生跟随教师示例，现场修改自己的作文。
三、学生作文互评、自评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。
2. 学生按照教师讲解的修改方法，对他人作文进行修改。
3. 学生自评自己的作文，总结写作收获。
四、教师总结讲评（10分钟）1. 教师收集学生修改后的作文，进行讲评。
2. 教师针对学生作文中的优点和不足，进行总结。
3. 教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 写一篇关于本次作文修改活动的感悟。
教学反思：本次教学活动旨在让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生独立思考，培养学生的合作交流能力。
通过学生互评、自评，使学生更好地认识自己的作文优点和不足，从而激发学生写作的积极性和主动性。
在课后，教师应关注学生的作文修改情况，及时给予反馈，帮助学生不断提高写作水平。
注：本教案根据实际情况可适当调整。
今天我当“医生”--作文修改课（精选5篇）
今天我当“医生”--作文修改课（精选5篇）第一篇：今天我当“医生”--作文修改课今天我当“医生” 修改作文教案教学目标：1．通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。
2．指导学生修改一段话，把内容写具体。
3．引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。
教学重难点：把一段话修改具体。
教具准备：病文粘图卡图片（用餐的人）课时划分：两课时教学过程第一课时一、趣味导入1.有这样一个故事，曾经一个青年文学爱好者，想知道一个快速提高作文水平的窍门，于是他就写信向文学大师郭沫若求教。
郭老很快就回信了，青年打开信一看，信上只有七个字——改、改、改、改、改、改、改。
（板书：改）大家能猜猜郭老的意思吗？（同学们议论交流）同学们说说我们的作文中经常出现哪些毛病呢？生：错别字、标点符号病句、句子不通顺语段不具体首尾呼应 2.导入正题：相应贴出生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。
“还没有修改的作文就像一棵生病了的大树，今天就需要同学们一起当回医生，给大树治病。
”二、示例入门1.说明修改作文要点。
A．用上在小学学过一些修改作文的符号。
老师适当说说修改符号B．修改作文前先通读全文，了解文意，确定中心。
C．找出文章的“病”，对症下药。
2．出示“病文”，明确修改目标3.让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的病症。
4.把写“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。
三、新手上路1.老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望。
一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？（《红楼梦》曹雪芹）2.小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务。
3.集体进行修改。
改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。
4.教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的病症。
第二篇：今天我当清洁工今天，我当清洁工陈玲芳京山县坪坝镇晏店小学四年级辅导教师晏桂香3月5日，学校组织我们开展了“保护环境、洁净家园”的活动——清扫街道。
作文修改课教案
作文修改课教案一、教学目标1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。
2、引导学生形成作文修改的研究策略。
二、教学重点使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的研究策略。
三、教学过程（一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机）用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣XXX的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。
这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。
XXX的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。
（二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向）1、主题是否突出。
要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。
2、选材是不是恰当。
所选材料是不是都围绕中心，自己感到满意的中央有哪些，还有哪些中央没写好的。
看材料与观点是不是一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。
3、条理是否清晰、结构是否完整。
对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。
对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。
4、表达是不是准确得当。
言语要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文言语风格要统一。
5、文面是不是规范。
检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是不是准确规范。
具体来说要看文面是不是符合行款格式要求；是不是符合标点书写规定；是不是有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是不是合要求和规定。
6、修改后是否进步。
将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范（三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。
四年级语文教案——用符号修改作文(习作训练)1
四年级语文教案——用符号修改作文（习作训练）1一、教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自己所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
三、教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
（二）教学过程1．启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料？谁来说给大家听听？听了同学们的汇报，你们明白了什么？今天，我们就来学习《用符号修改作义》这篇习作训练。
2．紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些......）3．学习符号，明白方法，（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题。
（2）讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。
（3）填空练习。
修改方法修改的内容修改符号风一起（4）阅读课后练习1中的第（1）（2）题，加深理解。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（2）尝试用刚学的修改符号修改。
（3）投影映示一学生的修改作业，集体讨论。
（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
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修改作文教案
教学要求：
用四种修改符号修改作文，使作文通顺、具体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、揭题
二、介绍四种修改符号：调（）、换（）、补（）、删（）。
修改病句：他快的得家回了。
三、运用四种修改符号，对照发表的文章在原文上修改。
原文：
我学会了游泳啦
在我放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说：我要跟你学游泳。
爸爸对我说:要学游泳是很累的事。
但我很有自信学会游泳。
我每天在练习游泳，我爸爸首先教我在石层上练习游泳，我呢？一边在石层上练习游泳，爸爸就顺便在河了洗个凉水澡，我在石层上练习了1个星期，到了第2个星期我练的时候，我把手扑了几下，我整个人都浮起来了，我问爸爸怎么回事？爸爸说：你已经成功了第一步，只要再成功一步就会学会游泳。
第2个星期第2天，爸爸不知从哪里拿来一跟木头，我扑在木头上游啊游，过了三个星期了我游四米能行了，以后一直练了几天就能游一圈了，我每天练习，我的成绩一天比一天好，我也就学会了游泳，我也很感谢我爸爸教会了我游泳。
从此，每到夏天我都到河了游泳。
游泳成了我生活中的一大乐事。
我从心底发出高兴地呼喊：我学会了游泳啦！
修改后的文章：
我学会游泳啦
放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说:“我要跟你学游泳。
”爸爸对我说:“要学游泳是很累的事，你行吗？”我点点头说：“行！”
我爸爸先教我在石阶上练习游泳。
爸爸让我把两只手搭在靠近水的石阶上，头往上仰，两只脚拼命上下打水。
爸爸在一旁不停地指点我。
就这样，我在石阶上练习了一个星期。
到了第二个星期我练的时候，我不知不觉离开了石阶在水里伸手扑了几下，整个人都浮起来了。
好奇怪哦，我问爸爸怎么回事？爸爸说：“你已经成功了第一步，只要再努力一步就会学会游泳了。
”我听了心里十分高兴。
接着，爸爸叫我抱着木头学游泳。
有一天，爸爸不知从哪里拿来一根木头，让我扑在木头上游泳。
爸爸叫我双手抱紧木头，脚用力敲打水。
我按爸爸说的做,游啊游，好不容易我学会了抱着木头游泳。
最后，我在爸爸的看护下，就独立学游泳。
我身子往水里一扑，两腿使劲向后蹬，双手用力向两边划……我真的能游了，心里别提有多兴奋。
我每天练习，过了一个星期，我能游三、四米了。
以后坚持不懈地一直练，几天后就能在河里游一个来回了。
“耶！耶！我终于学会了游泳啦！”我从心底发出高兴的呼喊。
我也很感谢我爸爸教会了我游泳。
从此，每到夏天我都到河里去游泳。
游泳成了我生活中的一大乐事。
四、讨论：
对照两篇文章，为什么要这样修改？修改后的文章好在哪里？五、升华主题：
修改后的文章还可以怎么修改？（可以写游泳时沉下去喝到水等）六、结束。