二氧化碳的性质导学案
初中化学《二氧化碳的性质》导学案
6.3.1二氧化碳的性质学习目标：1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
2.认识二氧化碳的用途。
3.知道温室效应的危害及预防。
学习过程：【演示实验1】1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，能得出二氧化碳的什么性质？________________（可从气体的颜色方面）2.阅读课本P117实验6-3，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
师友核对答案现象：________________________________________________。
结论：________________________________________________。
【演示实验2】阅读课本P117二氧化碳溶解性实验6-4，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
现象：____________________________________________________。
结论：____________________________________________________。
【思考】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？为了解决这个问题，我们可以从下面这个实验中得出结论。
【演示实验3】阅读课本P118实验6-5，认真观看实验视频，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质（小组合作讨论）区分 1 2 3 4 烘干第四朵花现象结论：____________________________________________________。
二氧化碳与水反应：______________________________(方程式) 【思考】怎么检验二氧化碳？检验二氧化碳的原理是什么呢？【总结】方法：_____________________________________原理：_______________________________________【自主学习1】性质决定用途，阅读课本P119-120，总结二氧化碳的用途。
《二氧化碳的性质》导学案
A、干冰用于人工降雨 B 、二氧化碳用于灭火
C、二氧化碳用于气体肥料 D、二氧化碳用来制碳酸钠
二、填空题：
7、热水瓶胆上沉积的水垢的主要成分之一是碳酸钙，可加入 ______
除去。反应的化学方程式 _________________________
_。
8、鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳， 为防
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分类
高 效能人士的 50 个习惯 在
行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思
. 崔西説 ：“成功就是目标的
达成，其他都是这句话的注释。 ”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。
止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，
其原理用化学反应方程式可表示为 ___________________
_。
三、简答题：
9、有四个集气瓶，分别盛满了空气、氧气、氮气、和二氧化碳四种气
体，请你用最简单的方法确定它们分别盛有什么气体？
课后延伸
1、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料， 其中含有二氧化碳、 水和柠檬酸（具
力。” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找 到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天
摘星星的机会！ ”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱
的工作 , 不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担 . 这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。
【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。
2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。
3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。
4.CO 2 毒。
【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。
方程式为 。
【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
5.3《二氧化碳的性质》导学案
第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。
学习难点：二氧化碳的化学性质。
学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。
2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。
其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
二氧化碳的性质导学案(1)
钱塘中学“自主、合作、探究”教学模式九年级化学导学案主备人：罗大年审核人：姚玉林罗国荣班级姓名学习小组课题：二氧化碳的性质学习目标：知道二氧化碳的物理性质和化学性质学习过程：一、课前检测1、实验室中制取二氧化碳的药品是和，写出这个反应的化学方程式2、收集二氧化碳的方法是法，检验方法是，验满方法是3、下图是实验室制取二氧化碳的装置图，有两处错误，请加以更正。
①②该装置改正后，你认为可不可以用来制以氧气？二、自主学习：对照学习目标阅读教材P113-115，先在书上作标记，然后完成以下练习。
1、实验探究[6-4]：观察蜡烛的熄灭现象这说明了CO2的什么性质？2、实验探究[6-5]：塑料瓶的变化情况这又说明了CO2的什么性质？4、二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[实验1]：把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液会变成色，这是因为CO2与水反应生成碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，该反应的化学方程式可表示为（提示：石蕊是一种色素显紫色，遇酸变红色）[实验2]：把上这变红色的石蕊溶液加热，红色石蕊溶液又变成色，这是因为，用化学方程式表示该反应5、教材P114[实验6-6]，对4朵花的颜色变化进行推测（这4朵花用石蕊溶液染成紫色）第一朵花颜色变色，第二朵花，第三朵花，第四朵花，将第4朵花取出，小心烘烤，观察到的现象是三、合作交流6、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为写出该反应的化学方程式7、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳又叫，固体二氧化碳可作制冷剂的原因是8、自己归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质四、当堂检测9、用如图装置来验证CO2的性质，请回答①A处能观察到，这说明二氧化碳能与反应，化学方程式是②B处观察到，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为③C处能观察到，说明CO210、如图有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是四、整理导学案：。
《二氧化碳》 导学案
《二氧化碳》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、理解二氧化碳的制取方法和实验原理。
3、认识二氧化碳在生活和生产中的用途及对环境的影响。
二、学习重难点1、重点（1）二氧化碳的化学性质。
（2）二氧化碳的制取实验。
2、难点（1）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。
（2）探究二氧化碳性质的实验设计和分析。
三、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
2、二氧化碳的密度比空气大，约是空气密度的 15 倍。
3、二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。
（二）二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
例如，我们把点燃的蜡烛放在充满二氧化碳的集气瓶中，蜡烛会熄灭。
2、二氧化碳与水反应生成碳酸。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸能使紫色石蕊试液变红。
但碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这个反应常用来检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的制取1、实验室制取二氧化碳的药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸。
2、反应原理：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑3、制取装置（1）发生装置：固液不加热型。
（2）收集装置：向上排空气法。
因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水。
4、检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明产生的气体是二氧化碳。
5、验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已经收集满。
（四）二氧化碳的用途1、灭火：因为二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。
2、人工降雨、舞台云雾：干冰（固态二氧化碳）升华吸热，使周围环境温度降低。
3、光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。
二氧化碳的性质导学案
课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。
4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
[学习重点] ：二氧化碳的化学性质[学习难点] ：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、小试牛刀（观察二氧化碳并进行探究活动）观察得出：通常状况下，二氧化碳是一种色、味的。
二氧化碳在一定条件下能变成或，固态二氧化碳叫做。
干冰升华吸收大量的热，常用来做、、。
实验活动仪器用品：烧杯、充满二氧化碳的塑料瓶、阶梯蜡烛、水、二氧化碳活动A：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳现象分析与结论活动B：向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡现象分析与结论三、大显身手（围绕四个探究活动进行，体会科学探究的方法）活动A：取适量上述塑料瓶中的液体于试管中，将紫色的石蕊滴入其中，振荡。
实验现象：活动B：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动C：演示实验：将红色小花烘干实验现象：活动D：用酒精灯给上述试管里的液体加热观察现象：得出结论：化学方程式：四、魔术大比拼------“清水”变“牛奶”魔术：向充满二氧化碳的集气瓶中倒入澄清的石灰水现象：谜底：“清水”，“牛奶”，化学方程式：五、盘点收获。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
导学案 二氧化碳
二氧化碳课后作业一、学习目标1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质3.了解实验室制取二氧化碳4.了解生活中常见的二氧化碳应用二、知识点默写1、二氧化碳是一种、溶于水、密度空气的气体。
2、二氧化碳能溶解在水中，通常一体积的水能溶解的二氧化碳。
3、在和的条件下，二氧化碳会变成雪花状的固体，这种固体也可以叫做。
4、人工降雨是利用了干冰升华热量，使水蒸气的作用。
5、人呼出的气体和吸入的气体相比，减少，变多，但是氧气含量还是二氧化碳。
6、检验二氧化碳用，通入二氧化碳可以发现澄清石灰水变。
这个时候发生的反应文字表达式为：+二氧化碳→碳酸钙+水。
7、在盛无色水的试管中加入石蕊试液，则试管中的液体变成了紫色，向其中通入，溶液变成了红色，反应的文字表达式为：二氧化碳+水→ ，如果给上述试管，发现液体又变成了。
反应的文字表达式为：碳酸→ +水。
8、溶洞的形成相关文字表达式：碳酸钙+ +水→碳酸氢钙；碳酸氢钙→碳酸钙+二氧化碳+三、例题解析考点一燃烧相关实验现象[例题1]小明在“验证蜡烛燃烧生成二氧化碳和水”的实验中，发现在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
在探究“为什么烧杯内壁被熏黑？”的问题时，下列他的做法错误的是( )A.反复实验，并观察是否有相同现象B.认为与本次实验无关，不予理睬C.继续查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D.向老师请教生成黑色物质的原因[解析]A.反复实验，并观察是否有相同现象；B.认为与本次实验无关，不予理睬；C.继续查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分；D.向老师请教生成黑色物质的原因。
[答案]B考点二考察二氧化碳的物理化学性质[例题2]如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。
下列说法正确的是（）A.将观察到高的蜡烛先熄灭B.不移开玻璃片，实验现象更明显C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点D.去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论[解析]A.由于二氧化碳密度大且不支持燃烧，所以集气瓶中放出的二氧化碳会在重力作用下沉积在烧杯底部，逐渐上升，因此低处的蜡烛先熄灭；B.如果不移开玻璃片，那么放出一部分二氧化碳后，瓶内气压小于瓶外气压，二氧化碳就不会继续排出，实验无法进行；C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳阻断了与氧气的接触；D.实验中，如果去掉高处的蜡烛，照样能够得到二氧化碳密度大且不支持燃烧的结论。
《二氧化碳的性质》导学案
二氧化碳的化学性质
学习难点
二氧化碳与水反应的探究
学习导航
学法提示
【观察】
1.通过观察一瓶新收集二氧化碳气体，请你描述二氧化碳的物理性质（颜色、气味、状态等方面）。
知识点一：二氧化碳的物理性质
1.色、味、态：二氧化碳在常温下是一种、气体。
2.密度
实验6-3
① ②
现象：
分析：
结论：二氧化碳的密度比空气。
1.二氧化碳能与水反应
实验6-5
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
烘干第四朵花
现象
分析
结论：二氧化碳能与水反应生成。
CO2+ H2O =
（碳酸不稳定，常温下分解）
2.二氧化碳能与澄清石灰水反应（检验二氧化碳）
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象。
现象：
化学方程式：
直接观察二氧化碳气体，描述颜色气味状态。
通过观察实验现象，归纳总结二氧化碳的密度、和溶解性。
3.溶解性
实验6-4
向收集满二氧化碳气体的塑料瓶
中加入约1/3体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
现象：。
分析：
。
结论：二氧化碳于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。
小结1：
颜色
气味
状态
密度
溶解性
CO2
知识点二：二氧化碳的化学性质
【过渡】
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化，让象，写出化学方程式。
反馈提高
详见小卷
知识梳理
二氧化碳的性质学习人小组学习时间?我的学习目标1?记住并能说出二氧化碳的主要物理性质
利民二中“四学课堂”导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。
(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。
(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。
这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。
当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。
(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。
2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。
CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。
H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。
二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。
(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。
(3)二氧化碳也用于消防灭火。
二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。
2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。
(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。
(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。
3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。
(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。
总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。
它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。
通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。
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6.3.1二氧化碳的性质
学习目标：
1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
2.认识二氧化碳的用途。
3.知道温室效应的危害及预防。
学习过程：
【演示实验1】
1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，能得出二氧化碳的什么性质？________________（可从气体的颜色方面）
2.阅读课本P117实验6-3，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
师友核对答案
现象：________________________________________________。
结论：________________________________________________。
【演示实验2】阅读课本P117二氧化碳溶解性实验6-4，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
现象：____________________________________________________。
结论：____________________________________________________。
【思考】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
为了解决这个问题，我们可以从下面这个实验中得出结论。
【演示实验3】阅读课本P118实验6-5，认真观看实验视频，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质（小组合作讨论）
区分 1 2 3 4 烘干第四朵花
现象
结论：____________________________________________________。
二氧化碳与水反应：______________________________(方程式) 【思考】怎么检验二氧化碳？检验二氧化碳的原理是什么呢？
【总结】方法：_____________________________________
原理：_______________________________________
【自主学习1】性质决定用途，阅读课本P119-120，总结二氧化碳的用途。
【总结】1.__________________________________________________
2._________________________________________________【自主学习2】阅读课本P120-121，总结二氧化碳对环境的影响，及改善措施。
1.影响：
2.措施：a. b.
c.
【思考】1.二氧化碳对环境有影响，属不属于污染气体？
2.二氧化碳能使人窒息，是不是有毒。
课堂总结:我已掌握的知识和方法
1.CO2的物理性质：
2.CO2的化学性质：
3.二氧化碳对生活和环境的影响：。