7.祖父的园子作业设计
《祖父的园子》 作业设计方案
《祖父的园子》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解课文内容，感受祖父园子的生机勃勃和自由快乐。
2、培养学生的语言表达能力和文字运用能力。
3、提高学生的阅读理解能力和思维能力。
4、激发学生对大自然的热爱和对自由生活的向往。
二、作业内容1、基础巩固（1）字词积累要求学生书写课文中的生字词，每个字写 5 遍，并组两个词。
选择一些易错字词进行听写，巩固学生的字词基础。
（2）语句理解找出课文中描写园子景色和“我”在园子里活动的句子，各摘抄 3 句，并简单说说自己的理解。
2、阅读理解（1）回答问题祖父的园子有什么特点？作者在园子里做了哪些事情？从文中哪些地方可以看出“我”的自由快乐？（2）短文分析给出一段与祖父园子类似主题的短文，让学生分析其写作手法、表达的情感等，并与课文进行对比，说说异同之处。
3、拓展延伸（1）写作训练让学生模仿课文的写作手法，写一篇自己心目中的园子，要求写出园子的特点和自己在园子里的活动，字数不少于 300 字。
以“假如我有一个园子”为主题，写一篇想象作文，描述自己在园子里的生活，发挥想象，合理构思，字数不少于 400 字。
（2）实践活动让学生在课后观察身边的一处自然景观，如花园、草地等，用图文并茂的方式记录下来，并在旁边附上自己的观察感受。
有条件的学生可以在家长的陪同下，亲自种植一种植物，观察其生长过程，写一篇观察日记。
4、综合运用（1）小组讨论组织学生以小组为单位，讨论“自由和快乐的童年对一个人的成长有什么重要意义”，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）主题演讲让学生以“我心中的自由乐园”为主题，进行一次演讲，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
三、作业形式1、书面作业包括字词书写、语句摘抄、短文分析、写作训练等。
2、实践作业如观察自然景观、种植植物、记录观察感受等。
3、口头作业小组讨论、主题演讲等。
四、作业时间安排1、第一天完成基础巩固部分的字词积累和语句理解作业。
2、第二天完成阅读理解部分的作业。
祖父的园子教案9篇
祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。
三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。
2、熟读课文，写出主要内容。
3、搜集有关童年生活的资料。
预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。
（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。
（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。
2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。
六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。
2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时【本课重难点】《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。
平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。
课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
【课标要求】1.体会课文表达的思想感情。
2.把一件的重点部分写具体。
【设计理念】1.具有开放性，作业设计不能千篇一律，体现灵活性和针对性，依据学情分层设计，满足学生不同学力的需求；2.具有基础性，体现“双基”，面向全体，注重巩固和提高；3.具有延展性，杜绝死记硬背，倡导“举一反三”，学以致用；4.具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能力；5.具有评价性，有效反馈学习达成度。
【设计目标】1.正确书写重点词语；理解课文内容，体会表达的感情；体会叠词的韵律美。
2.能够读懂非连续性文本，根据要求梳理信息，进一步体会课文表达的思想感情；同时锻炼学生的语言概括能力。
3.联系生活实际，说说自己童年；感知不同时代的童年生活，并选取印象深刻的部分写具体。
【预估时长】50分钟【预设难度】易40%、适中35%、难25%作业内容第一部分基础性作业（必做）1.作家萧红出生在呼兰河，她小时候经常在祖父的园子里xiā gu àng（），园子里有hú dié( )，mà zha（），蜻蜓，还有蜜蜂每天 wēng wēng（）地飞来飞去,祖父每天在园子里bá（）草。
拿着chú tou（）除草种花，她就在园中无忧无虑地suí yì（）玩闹，正是这美丽的花园，让萧红的童年生活充满快乐。
2.关于课文内容以下说法错误的是( )A.《祖父的园子》通过回忆园子中的景物和“我”与祖父在园中做的事，表达了“我”对童年快乐生活与自由的向往。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
祖父的园子教案(优秀5篇)
祖父的园子教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五下语文《祖父的园子》课后作业设计及答案
部编版五下语文《祖父的园子》课后作业设计及答案一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
蚌．壳（bàng bàn）樱．桃（yīng yīn）啃．吃（kěn kěng）倭．寇（wō wēi）水瓢．（piáo páo）玩腻．（mì nì）二、比一比，再组词。
碟（）飘（）愉（）啃（）烁（）蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（）谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（）三、品一品句子的思想感情。
1．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
___________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
_______________________________________________________四、句子模仿秀（用上黑体字）。
1．其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
___________________________________________________________________ 2．拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
___________________________________________________________________ 3．有时不但没有盖上采种，反而把它踢飞了。
___________________________________________________________________ 五、课文传真（根据课文填空）。
1．课文中的“我”回忆了__________、__________、__________几件童年趣事，表达了作者____________________的思想感情。
2．童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语来形容：六、课外阅读。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》同步作业设计
部编版五年级语文下册《祖父的园子》同步作业设计一、精挑细选。
1.选出读音与“漂泊”的“漂”不同的一项（）。
A .漂浮 B.漂亮 C.漂流D.水漂2.下列句子中带点字的读音只有一处是错误的，把它选出来（）。
A.我家有一个大园子，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱．（zha），样样都有。
B.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮．。
(liang)C.我并不细看，不过马马虎虎．(hu)承认下来就是了。
D.玩腻了，我又跑到祖父那里胡闹．(nao)一阵。
3.下列句子中关联词语使用正确的一句是（）。
A.有时只要没有盖上菜种，就把它踢飞了。
B.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。
C.太阳如果出来，榆树的叶子就发光了。
D.虽然樱桃和李子都不大结果子，但是觉得它们并不存在。
4.下列词语中没有错别字的选项是（）。
A.蝴蝶蜻蜒蜜蜂蚂蚱B.倭瓜蚌壳谷穗榆树C.精美优雅须要设计D.铃铛交错遂道贯通二、选出下面句子的修辞方法。
A、拟人 B反问 C、夸张1.花开了，就像睡醒了似的。
（）2.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（）3.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）三、品一品句子的思想感情。
1．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
___________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
_______________________________________________________四、句子模仿秀（用上黑体字）。
1．其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
___________________________________________________________________________ 2．拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
祖父的园子教案(实用5篇
祖父的园子教案(实用5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《祖父的园子》章节内容进行设计，详细内容包括园子的描写、祖父的形象、园子中的动植物以及作者在园子中的童年生活。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生通过细节描写感受美好情感的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的家庭情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生字词的掌握。
难点：理解课文中的细节描写，体会作者表达的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感知课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者对祖父和园子的感情。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子的描写b. 祖父的形象c. 园子中的动植物d. 童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词。
b. 根据课文内容，用自己的话描述园子的景象。
c. 写一篇关于自己童年生活的短文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的园子”主题活动，让学生描绘自己心中的美好家园。
b. 组织学生参观附近的农田或公园，亲身感受大自然的美好。
c. 开展家庭作业，让学生与家人分享学习成果，增进家庭情感。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握。
2. 课文细节描写的理解。
3. 学生对课文情感的理解和体会。
4. 作业设计中的短文写作。
《祖父的园子》教案(通用5篇
《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。
该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元，详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光，展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，如“藤蔓”、“蝴蝶”等。
2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情，培养学生的审美情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园，引发学生对花园的想象，进而引入课题。
2. 初读课文学生自读课文，解决生字、新词，了解课文大意。
3. 精读课文（1）教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。
（2）通过抓关键词、句子，深入分析课文内容，体会作者情感。
4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光，分享亲情故事。
5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题，引导学生运用课文内容进行答题。
6. 随堂练习学生互相提问，巩固课文内容。
强调课文表达的主旨：亲情、自然美。
六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意：（1）园子的美景（2）祖孙二人的快乐时光（3）感悟亲情，怀念祖父七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“园子里的美好时光”为题，写一篇短文。
（2）列举课文中你喜欢的句子，并说明原因。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》，让学生感悟到亲情和自然美。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，学生是否真正体会到课文所传达的情感。
拓展延伸方面，可以让学生采访家人，了解他们的童年生活，或观察周围的自然环境，学会珍惜亲情和美好时光。
《祖父的园子》 作业设计方案
《祖父的园子》作业设计方案一、作业设计目标1、引导学生深入理解课文内容，感受祖父园子中自由、快乐的氛围以及作者对童年生活的怀念。
2、培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
3、激发学生对生活的热爱和对美好童年的珍惜之情。
二、作业内容（一）基础巩固1、字词积累要求学生书写课文中的生字词，每个生字词抄写 5 遍，并组两个词语。
选择文中的多音字，写出其不同的读音，并分别组词。
2、语句理解找出文中描写祖父园子景色的句子，摘抄下来，并简要分析其表达效果。
找出文中体现“我”在园子里自由自在玩耍的句子，有感情地朗读，并说说自己的感受。
（二）阅读拓展1、推荐阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》的相关章节，让学生进一步了解作者的写作风格和思想情感。
要求学生在阅读后，写下自己的阅读心得，不少于 200 字。
2、让学生阅读其他作家描写童年生活的作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，比较不同作者笔下童年生活的异同。
完成一份对比阅读报告，包括作者介绍、作品内容概述、童年生活特点的对比以及自己的感悟，字数不少于 500 字。
（三）实践活动1、假如你有一个属于自己的园子，发挥想象，描绘一下你希望它是什么样子的。
可以用文字描述，也可以画一幅画，并在旁边配上简单的文字说明，不少于 300 字。
2、学习课文的写作手法，以“我的乐园”为题，写一篇作文，介绍自己喜欢的一个地方，表达出在那里的快乐感受。
字数不少于 500 字，要求运用多种描写手法，如景物描写、动作描写、心理描写等。
（四）口语表达1、与家人或朋友分享自己阅读《祖父的园子》的感受，讲述文中让自己印象深刻的情节。
2、以小组为单位，交流自己的想象中的园子或自己的乐园，互相倾听并提出建议。
三、作业实施1、作业布置在课堂上向学生明确作业要求和完成时间。
将作业内容发布在班级学习平台上，方便学生随时查看。
2、作业完成学生根据自身情况合理安排时间完成作业。
鼓励学生遇到问题时查阅资料或向老师、同学请教。
《祖父的园子作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《祖父的园子》作业设计方案第一课时一、设计背景和目标《祖父的园子》是一部经典的孩子文学作品，叙述了主人公小男孩在祖父的园子里度过了一段难忘的时间。
通过这个故事，可以引导同砚感受家庭的暖和、传统的力气以及亲情的重要性。
本作业设计旨在援助同砚深度理解这部作品的主题和寓意，提高同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、适用对象本作业设计适用于中初级教育学校生，尤其适合二、三班级的同砚。
三、设计内容1. 课前筹办：老师先向同砚简要介绍《祖父的园子》的故事背景和主要人物，激发同砚的阅读爱好。
2. 阅读故事：同砚在家中或教室上阅读《祖父的园子》，并做简要笔记。
3. 分析故事：同砚依据自己的理解，以小组形式谈论故事中的主题和寓意，并写下自己的见解。
4. 创作手工：同砚可以依据自己对故事的理解，制作与故事相关的手工作品，例如制作一个小花园或者绘制故事中的场景。
5. 小组演讲：每个小组选取一个代表，向全班介绍他们的谈论效果和手工作品，分享彼此的见解和体会。
6. 作文写作：同砚以《祖父的园子》为题，写一篇感想或故事连续，表达对家庭、传统和亲情的理解和感悟。
7. 朗读和分享：每位同砚将自己的作文朗读给全班听，与同砚分享自己的感想和体会。
8. 老师点评：老师对同砚的作品进行点评，并对同砚的表现赐予必定和指导。
四、教学方法1. 启发思维：通过问题引导，激发同砚沉思和谈论。
2. 合作进修：以小组形式进行谈论和创作，增进同砚之间的合作和沟通。
3. 多元表现：通过阅读、手工、谈论、作文等多种形式，援助同砚全面理解和体验故事。
4. 个性进步：鼓舞同砚表达自己的见解和感受，培育同砚的创设力和表达能力。
五、评判标准1. 阅读理解：理解故事的主题和寓意，精通故事情节和人物形象。
2. 创意表达：能够以多种形式表达对故事的理解和感受。
3. 合作能力：乐观参与小组谈论和创作，尊重他人意见，有效合作。
4. 语言表达：书写规范、表达明晰、情感真挚。
部编版五年级下册语文《7祖父的园子》作业设计说课稿
部编版五年级下册语文《7 祖父的园子》作业设计说课稿一. 教材分析《祖父的园子》这篇课文是部编版五年级下册的一篇阅读课文。
课文主要讲述了作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，通过这些具体生动的事情，展示了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深敬爱之情。
这篇课文语言朴实、自然，情感真挚，通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对童年生活的留恋和对亲人的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够通过课文内容感受到作者的情感。
但同时，他们对于一些较为深刻的情感体验可能还不够理解，需要教师进行引导。
此外，学生可能对一些文中的植物、工具等名词不太熟悉，需要教师进行解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从细节中感受作者的情感，培养他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对童年生活的怀念和对祖父的敬爱之情，培养他们的亲情观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。
2.教学难点：学生能够从细节中感受作者的情感，理解作者对童年生活的怀念和对祖父的敬爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和讨论法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与课文相关的图片，引导学生回忆起自己童年时在祖父或外祖父的园子里的趣事，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意，同时引导学生注意一些生字词的读音和书写。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释一些生字词的意思，解析课文中的细节，引导学生感受作者的情感。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享他们童年时在祖父或外祖父的园子里的趣事，讨论他们对课文的理解和感受。
小学五年级语文教案 祖父的园子练习设计9篇
小学五年级语文教案祖父的园子练习设计9篇祖父的园子练习设计 1教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文;2.学习3至12自然段、14自然段，能紧扣“玩”字发表自己的读书感受;3.在读中感悟作者率真、质朴的独特的语言魅力;4.通过阅读、品味有关语段、语句，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情，体会作者对童年无拘无束生活的眷念和对祖父的怀念。
教学重点：咀嚼文字，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖孙间的浓浓亲情。
教学过程：一、回顾园子，导入新课。
1.通过上节课的学习，你们心中留下了一个什么样的园子?请说说理由。
2.二十多年后，园子里的一切依然活跃在萧红眼前。
让我们听她娓娓道来--指名读第2自然段。
二、品读语言享受快乐。
1.请同学们边读边想象3-12自然段描述的画面，划出你认为最有趣的句段，还可以写下自己的感受!2.生默读感悟。
3.指名读第3自然段，其他同学听一听，想一想，这样的画面好玩吗?为什么?4.让我们用刚才的方法再来学一学第4自然段，请同学们自由读一读，想象画面，哪些词句让你觉得好玩?为什么?5.请同学们轻声读5-10自然段，对话部分同桌可以分角色朗读。
6.自由读11自然段，哪些词句让你觉得特别好玩呢?7.指读第12自然段。
其他同学边听边体会，这段话又好玩在哪儿?8.祖父一天都在园子里边，他劳动我玩耍。
他拔下锄杆帮着我玩，他教我认穗逗着我玩，他被我抢过水瓢，任由我瞎闹。
园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。
三、感受自由，拓展说话。
1.我是自由快乐的，就连园子里的植物也是自由快乐的。
引读：太阳在园子里显得特别大。
花开了，就像( )。
鸟飞了，就像( )。
虫子叫了，就像( )。
一切都( )。
2.要做什么，( )，要怎么样，( )，都是( )。
倭瓜是自由的，( )。
黄瓜是自由的，( )。
玉米是自由的，( )。
蝴蝶是自由的，( )。
蚂蚱是自由的，( )。
蝉是自由的，蜂子是自由的，( )。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
7.祖父的园子作业设计
)蜻蜓 )黄瓜
2.找出下列词语中不同类的词语，用“____”标出来。 A．蝴蝶 蜻蜓 ____ 老虎 蚱蜢 蜜蜂
B．杏树 ____
C．倭瓜
榆树
松树
杨树
冬瓜 浇菜
柳树
西红柿 栽花
黄瓜 ____ 玉米 拔草
D．追蜻蜓 ______ 铲地
3.照样子，写词语。 胖乎乎 __________ 亮晶晶 __________ 黑乎乎 __________ 绿油油
__________________________________________________ 分析没考好的原因。
5.写出下列句子所使用的修辞方法。
(1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎 乎，圆滚滚，就像一个小毛球。( 比喻 (2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？( )
反问 )
(3)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我
__________ 怎么样 ，就__________ 怎么样 ，都是________ 自由 的。
(2)花开了，就像__________ 睡醒了 似的。鸟飞了，就像 __________ 在天上逛 似的。虫子叫了，就像____________ 虫子在说话 似的。
2.都是自由的
(1)________ 倭瓜 、________ 黄瓜 、________ 玉米 、________ 蝴蝶 等都是自
倭瓜黄瓜玉米蝴蝶开一朵花结一个瓜结一个瓜都不愿意一个瓜也不结没有人问它倭瓜黄瓜玉米蝴蝶开一朵花结一个瓜结一个瓜都不愿意一个瓜也不结没有人问它三园子的爱意融融按照提示在文中找出相关的事例
1.选字填空。
栽ห้องสมุดไป่ตู้
( 拔 ( 追 ( 摘 )草
拔
《祖父的园子》作业设计
7 祖父的园子(作业一，积累分2分)一、读拼音写字词。
hú dié mào zi xiā zi chǎn chú( ) ( ) ( ) ( )mài suì pāo qì róng máo jiǔ cài( ) ( ) ( ) ( ) 二、在括号里填上恰当的词。
一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、填空。
1、花开了，就像___________似的。
鸟飞了，就像在___________似的。
虫子叫了，就像虫子在________似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是________的。
读着这些句子，我的体会是：。
2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……3、课文还写了作者跟着祖父在园中___________、___________、___________、___________、___________。
当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。
至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戏了。
玩闹累了就在园子里_______，作者过着___________的童年生活。
7 祖父的园子(作业二,积累分4分)一、给带点的字选择正确的读音。
蚂蚱（zhà zà）啃果树（kěnɡ kěn）蚌壳（bènɡ bànɡ）嗡嗡（wēn wēnɡ）樱桃树（yīnɡ yīn）倭瓜（wōǎi）二、在课文中找出ABB式的词语写下来，如“胖乎乎”。
1、 2、 3、 4、三、写出带有“虫”字部的字，看谁写得多。
《祖父的园子》练习设计精选8篇
《祖父的园子》练习设计精选8篇祖父的园子教学设计篇一教学目标1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2、阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，感悟作者的表达方式。
4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、了解作品，走近作者。
1、出示《火烧云》片断晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了。
”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”2、这段文字选自《呼兰河传》，它的作者是近代著名女作家——萧红。
《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活，课文《祖父的园子》是《呼兰河传》中写得最纯美、最快乐的一个章节。
（板书：《呼兰河传》萧红祖父的园子）二、结合导读，初读课文。
１出示问题在这篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？在“我”眼中，这是一座（）的园子。
你是从哪儿体会到的？2自学要求先自由朗读课文，然后围绕问题，静心默读，试着在课文旁做批注。
与同桌交流初读课文的体会与发现。
三、交流发现，体会情感，感悟作者的表达方式１、交流：在这篇文章里，作者萧红都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？预设：想起了在园子里和祖父一起拔草、栽花，在园子里吃黄瓜、捉蚂蚱……想起了园子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……仿佛看到了黄瓜、玉注、倭瓜……（板书：人——祖父物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，榆树、黄瓜、玉米、倭瓜事——拔草、栽花、吃黄瓜、捉蚂蚱）２。
部编小学语文五年级祖父的园子课后作业设计
部编小学语文五年级祖父的园子课后作业设计基础积累大巩固一、看拼音、写汉字。
húdiémà zha yīng táo bá cǎo xiā nào( ) ( ) ( ) ( ) ( )chǎn tǔgēdiào chéng rèn shuān zhùguàng jiē( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
碟（）飘（）愉（）啃（）烁（）蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（）谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（）三、写出下列词语的反义词。
新鲜（）存在（）承认（）存心（）四、找出下列词语中不同类的词语，用“”标出来。
1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂2.杏树榆树松树杨树油桐3.倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿4.追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花五、读句子，加标点。
1．祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草2．我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着下雪啰下雨啰阅读能力大提升六、阅读选段，完成练习。
（一）读读下面的句子，体会“我”的内心感受。
“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”这句话体现出了什么？（）A.太阳下园子里景物的勃勃生机。
B.大树和土墙快乐的心情。
（二）祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？（三）花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？思维创新大拓展七、请发挥想象，按照课文的样子写一写。
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五、根据要求写句子。
1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？(改为陈述句) _____________________________________________ 蜻蜓飞得那么快，不会追得上。 2.祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾草。(修 改病句)
_____________________________________________ 示例：祖父反复教育我要仔细区分谷子和狗尾草。
__________________________________________________ 分析没考好的原因。
5.写出下列句子所使用的修辞方法。
(1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎 乎，圆滚滚，就像一个小毛球。( 比喻 (2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？( )
反问 )
(3)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我
就栽花；祖父拔草，我就拔草。(
排比 )
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉
弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了
一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到 祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里 路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的 能力再插上去。 等我插完了，祖父还是不晓得。我跑得很远地站着，我不 敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的 来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
_______________________________________________ 铲地时留着狗尾草，把谷穗当做野草割掉。祖父慢 _______________________________________________ 慢地讲解两者的区别。
2．作者叹息什么呢？作选择(
A
B )
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 A．叹息时间在不经意中来去匆匆。 B．叹息自己在流逝的时间里无所作为。
(3)“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，
活力四射。(
√ )
2.理解填写：作者写榆树的句子，生动形象地勾勒出榆 树的_______ ，也写出了榆树的 不容忽视 高大 和_______________
___________ 。 活力
二、园子的自由快乐 1.填句子 (1)一切__________ 都活了 ，要_________ 做什么 ，就_________ 做什么 。要
2.祖父的迁就： _______________________________________________ “我”太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下 _______________________________________________ 来，让“我”单拿着那个锄头的“头”来铲。
3.祖父的耐心：
___________________________________________________ 意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐，而作
___________________________________________________ 者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，表达了作者 ___________________________________________________ 的幸福快乐和对祖父的怀念之情。
1.选字填空。
栽
( 拔 ( 追 ( 摘 )草
拔
种
摘
追
)水 )花 )蚂蚱
捉
浇
爬
)白菜 )架
( 浇 ( 栽 ( 捉
( 种 ( 爬
)蜻蜓 )黄瓜
2.找出下列词语中不同类的词语，用“____”标出来。 A．蝴蝶 蜻蜓 ____ 老虎 蚱蜢 蜜蜂
B．杏树 ____
C．倭瓜
榆树
松树
杨树
冬瓜 浇菜
柳树
西红柿 栽花
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也 没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害， 我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春 天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来， 又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。 就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不 可缺少的了。
C．叹息忙忙碌碌，而无心注意时间的流逝。
1.用“√”选出加点字正确的读音。 一圈(quān juàn) 玫瑰(ɡuì √ • • 红通通(tónɡ tōnɡ √ ) • 2.从文中找出下列词语的近义词。 原因——( 缘故 ) 玩弄——( 捉弄 ) ɡui √)
严重——( 厉害 )
3.文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。你能写 出几个表示笑的词语吗？ ___________________________________________________ 开怀大笑 皮笑肉不笑 哈哈大笑 奸笑 冷笑 4.“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也 不可缺少的了。”这句话是什么意思？表达了作者怎样的 思想感情？
三、园子的爱意融融 按照提示，在文中找出相关的事例。 1.祖父的宽容：
_______________________________________________ 作者爱胡闹，种菜时不但没有盖上菜种，反而把它踢
_____________________________ 飞了。祖父从来不恼、不批评。
一、给加点的字选择正确的读音，在下面画“√”。 毛嘟嘟 √ dōu) ﹒ (dū 嗡嗡(wēn wēnɡ) ﹒ √ 蚌壳 √ ) ﹒ (bènɡ bànɡ 倭瓜(wō √ ǎi) ﹒
二、辨字组词。
瓢（ 水瓢 飘（ 飘扬 漂（ 漂流 ） ） ） 杆（ 旗杆 秆（ 麦秆 竿（ 竹竿 ） ） ）
三、下面各组句子中加点字词的意思是否相同？
相同的打“√”，不同的打“×”。 1. 因为樱桃和李子都不大结果子，所以（我） 存 觉得它们并不存在。 好在也没有存心一定要追上（它）。 ( × )
2.
园子里一年四季有新鲜的花朵。
新鲜 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。 ( √ )
四、给句子加标点。 1.祖父戴一顶大草帽 ， 我戴一顶小草帽 ； 祖父栽花 ， 我 就栽花 ； 祖父拔草 ， 我就拔草 。 “ 你每 2.祖父大笑起来 ， 笑够了 ，把草拔下来 ， 问我 ： ” 天吃的就是这个吗 ？
__________ 怎么样 ，就__________ 怎么样 ，都是________ 自由 的。
(2)花开了，就像__________ 睡醒了 似的。鸟飞了，就像 __________ 在天上逛 似的。虫子叫了，就像____________ 虫子在说话 似的。
2.都是自由的
(1)________ 倭瓜 、________ 黄瓜 、________ 玉米 、________ 蝴蝶 等都是自
由的。 (2)句式填写：(正面写)黄瓜愿意开一朵花，就 ____________ 开一朵花 ，愿意__________ 结一个瓜 ，就____________ 结一个瓜 。 (反面写)若____________ 都不愿意 ，就是_________________ 一个瓜也不结 ， 没有人问它 一朵花也不开，也_______________________________ 。
一、园子的丰富多彩
1.下面是同学们读文章的感受，你认为对的打“√”，你认为错的
打“×”。 (1)祖父的园子，既是一个大花园，也是一个果园，有樱桃，有李
子；还可以说是一个菜园，有黄瓜，有倭瓜。(
√ ) √ )
(2)作者说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示 她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。(
黄瓜 ____ 玉米 拔草
D．追蜻蜓 ______ 铲地
3.照样子，写词语。 胖乎乎 __________ 亮晶晶 __________ 黑乎乎 __________ 绿油油
是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。 ·· · · ·· __________________________________________________ 他哪里是在做作业，不过是在应付罢了。 (2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面 ·· 的土墙都会回答。 __________________________________________________ 跺一跺脚，好像土地都会发抖颤动。 (3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 ·· ·· __________________________________________________ 小明考试没考好，妈妈不但没责怪他，反而和蔼地帮他