小学语文作文解疑指导 第二讲 作文入门素材
习作指导二四年级上
【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪 里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者 看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄 懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事， 清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观 察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发 现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
观察日记 ──泡豆
例文1、乌龟
我养了一只乌龟，它只有巴掌大小。背上有六边形的花纹。上下都有十分 坚硬的壳，就算从两米高的地方摔下来，也不会有问题，照样会伸出头来。 乌龟的脖子有我中指那么长，上面有一道道的波浪型的线条。两只眼睛圆滚 滚的，有小绿豆那么大，发亮的眼珠嵌在中间。不会转动，它眨起眼睛来会 发出轻微的“吧哒吧哒”的响声。 小乌龟喜欢吃生肉，但是它只吃瘦肉，每次我把食物扔到水底，它照例总 要伸出长长的脖子，看看周围没人就张开大嘴吃了起来。乌龟吃食物和蛇很 像，一口一口的吞。 乌龟的视力差的惊人，有时候我用线吊着肉垂到水面上，水只有15厘米深， 可它也看不见。它虽然视觉差，可感觉和听觉却十分的灵敏。我把乌龟放在 地上，在10米以外拍手，他就会以闪电之势把头缩回去，可我找遍了它的全 身，也不见它的耳朵。当乌龟爬行时，我用手一触摸它的尾巴，它就一下子 把所有的器官都缩到了硬壳里，这足以说明它的感觉是多么的灵敏。 乌龟在精力充沛的时候会来回的爬动，有时候会爬到空隙里，让我很难找到 它。为了避免这类的事情，我就把它四脚朝天的放在阳台上，可它把头扎地， 四脚向一个方向用力划，突然，猛的一扎地，爪子一撑，竟然翻过来了！有 意思。 小乌龟真可爱，它带给我很多的乐趣，我要继续饲养它，观察它，研究它。
今天，我放学回家，一放下书包，就做起了老师布置的实验，就是泡豆。我在一个杯 子里放了几颗绿豆，然后加了些水，把希望放在这个杯子上，“豆豆啊，你快快发芽 吧！”我对着豆豆喃喃自语。 第二天我观察，看见绿豆脱下了绿色的“外衣”，白白的像个胖娃娃，今天比昨 天的绿豆胞胀了多，好像要裂开了一样。我把杯子拿到眼前，突然发现好几颗豆豆长 出了“尾巴”，这“尾巴”长约1厘米，像小蝌蚪一样，躺在那儿等着我去逗它玩呢！ 绿豆天天给我带来惊喜，我放学迫不及待地逗豆豆玩。绿豆更胞满了，中间裂开 了一半，长出的“尾巴”大约有1.5厘米，而且“尾巴”也胖多了；水的颜色变浑浊了， 我期待着，绿豆明天会带给我什么惊喜呢？ 今天已经是第四天了，我又迫不及待地来到豆豆边静观默察，看见“尾巴”有2厘 米长了，“大脑袋”有1厘米了，我看着看着，突然觉得它的生命力很顽强，我也要学 习它，有一种顽强的精神。 我终于成功地让豆豆发芽，我好高兴。
【作文培训】小学趣味作文课︱第二课 作文如何写(推荐)
小学趣味作文课︱第二课作文写什么作文写不出来有两大原因，一是缺乏素材，二是不会构思。
如果你想很顺利地完成一篇作文，那么不但要知道写什么，还要学会怎么写。
1.写出精彩开头俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一个精彩的开头会让文章显得与众不同。
文章有了好的开头，不仅能抓住读者，引人入胜，还可以帮助自己打开思路，使文章顺利展开。
（1）开门见山式“开门见山”是一种比喻的说法，指的是在文章开头直接点明主题或中心思想的一种写作方法。
这样的写法简洁明了地揭示了全文的中心，既能很好地指导自己后文的写作，也让读者对文章主题了然于心。
“三八”妇女节快到了，同学们都在忙着准备送给妈妈的礼物。
我送什么呢？一天，我无意中从书上看到“豆壳做枕芯助睡眠”的知识介绍，心里忽然一动，嘿，有了！妈妈最近工作忙，晚上常常睡不好觉，我何不做一只“安眠枕头”送给她呢？妈妈准喜欢！（2）引用式引用式开头，是指通过在作文开头引用一两句与内容密切相关的名人名言、诗句、歌词、成语、谚语、俗语、传说等点明中心、引出情节的写作方式。
这种开头很能吸引读者的注意，并且能增强文章的气势，但一定要注意引言准确、恰当，与作文中心、情节无关的引言不要引用。
正所谓“乱世出英雄”，家里一下涌现了三个“霸主”：一方老大是老爸，抽烟无度，弄得家里是烽火连天，生灵涂炭；另一方，趁乱“城头变幻大王旗”，在这“剪不断，理还乱”的乱世中称王的就是哥哥，沉迷于网络世界，令人头疼；还有一方霸主当然是家里的最高统治者老妈了，可她毕竟势单力薄，时有力不从心之感。
（3）故设悬念式故设悬念式开头，是指故意留下疑团以激发读者心理期待的一种写作方法。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发读者去思考，达到引人入胜的效果。
平时上语文课都是老师和我们一起分析课文、学习生字，可今天的语文课真不一样。
上课前，老师让夏艳铭和于齐威去找几块砖头。
开始我还有些不明白，上课之后我才知道老师要砸核桃。
这是怎么回事呢？（4）渲染气氛式渲染气氛式开头，是指文章开头从写景状物入手，通过环境渲染烘托人物、展开故事的写作方法。
作文辅导第二讲选材 作文指导
作文辅导第二讲选材作文指导写作时，选材应像蜜蜂那样勤于博采，在占有了一定数量的材料后，又要善于提取精华，从而写出具有新意的佳作来。
怎样才能做到有材可选呢？首先是广泛积累生活素材。
厚积才能薄发。
做生活的有心人，关心国际风云、社会生活，留意身边琐事，体验山川河流、花草树木，并学会从中捕捉写作材料。
广泛阅览也是获取材料的重要途径。
只有尽可能多地收集材料，提起笔来才能左右逢源。
收集与自己生活息息相关的材料，因为这样的材料最易带有个性色彩，也最容易触动情感。
但是，这些材料也许不都新颖、典型。
作为学生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。
遇到这种情况怎么办？不妨借助联想，合理“虚构”一下。
这里的“虚构”并不是天马行空的随意编造，而是在遵循现实的基础上的“创造”，通过生动描绘使其生动具体。
在选材时，还可以对原有材料进行翻新。
选取一个全新的角度，从原有的材料中引申出去，赋予其新的含义，反用材料。
其实，从小学到初中，不谈课外看到、听到的素材，即使是学过的教科书中的材料，也足够我们使用的了。
另外，对原有材料进行适当剪裁也是一个好办法。
俗话说“量体裁衣”。
如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想。
“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。
这些都是让材料丰富、有用的重要途径。
名家美文对一朵花微笑刘亮程我一回头，身后的草全开花了。
一大片。
好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。
我正躺在土坡上想事情。
是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。
有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。
靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。
我禁不住也笑了起来。
先是微笑，继而哈哈大笑。
这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。
我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
小学六年级作文辅导二.doc
小学六年级作文指导（二）内容：考场作文病因探访一、考场作文低分的六重病根及解决方法病症之一:书写不规范因为在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。
详细表此刻:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的了如指掌,而我们许多考生从小学升入中学此后,陪伴着学习科目的增添,笔录的增加,书写速度的加速,由楷书逐渐到行书。
因为中间没有正确过渡,许多学生书写步入误区 .在求数目不求质量的笔录中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不停.一旦形成再进行更正,难度就较大了。
而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不适用,直接影响到作文的速度。
所谓标点不正确就是分不清标点所点的地点.有六个省略号,挤在一个格,省略号后边又出现一个叹号,更有甚者,一点究竟,根安分不清逗号和点号。
至于改正不得法主要表此刻错了以后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。
解决：定体练字,周而复始——以人民币上中国人民银行的字体起步,而后向适用字体过渡；每天30个,一个月900个。
考试中会获得明显成效,一般仅卷面一项考分也要提升3—5分.病症之二:文体不明确分不清什么文体,从题目上看,象谈论文而实质上却写成了记述文,,使资料失我们称为谈论文的脑袋,记述文的身子。
其主要原由是没有写过谈论文,愣去谈论,结果没有论据就只能用记述文取代了。
的是题目分不清文体,比如以骄傲为话题,写一篇作文,《亲密骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实质写起来,难度就大了.比如《骄傲的重要》是写谈论文文仍是写记述文不好确立。
解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。
这样，我们就能够依据自己的阅读、写作习惯，确立自己最熟习的文体，而后基本固定下来。
考场上自然驾轻就熟。
小学生进入初中后，主要仍是进行记述文的训练。
新的文体能够在平常的漫笔训练中领会。
病症之三:资料失真无缺累积选什么样的资料入文,是考场作文获得高分的重点。
作文辅导第二套第二讲 抓住关键 审清题意
作文辅导第二套第二讲抓住关键审清题意在写作过程中，理解和审清题意是非常关键的一步。
只有正确理解题目要求，我们才能够准确地抓住关键点，从而写出一篇完整、清晰的作文。
以下是写作辅导第二套第二讲的重点内容。
第一步，认真阅读题目。
在阅读题目的过程中，要特别关注题目中的关键词和题目的要求。
关键词通常是对问题的重点进行限定和指导，对于我们确定写作思路非常有帮助。
同时，题目的要求则是指导我们在写作过程中需要考虑的问题和要点。
第二步，分析题目。
对于一些较抽象或含混不清的题目，我们可以通过分析题目来理解题目的意思。
例如，可以通过找出题目中的主体（人、事物、现象等）、界定（时间、地点、范围等）、背景（社会、历史、文化等）等要素来帮助我们把握题目的要求。
第三步，确定写作思路。
在理解题目要求后，我们需要确定自己的写作思路。
这一步可以通过构思提纲或写作框架来完成。
在构思提纲时，可以根据题目要求列出相关观点、论据、例证和结论等，有助于我们在写作过程中有条不紊地展开论述。
第四步，展开论述。
在展开论述时，要围绕题目要求和自己的写作思路展开。
在每一段的开头和结尾处，要明确表达自己的立场和观点，中间的部分则可以通过论据和例证来支持自己的观点，在论述过程中要注意逻辑关系的连接和转折的处理。
第五步，检查与修改。
在完成初稿后，要对作文进行检查和修改。
首先，要检查作文的结构和完整性，确保自己的论述逻辑清晰、条理清楚。
其次，要检查作文中是否有语法、拼写、标点等错误，尽量减少此类错误的存在。
最后，可以请他人帮忙审阅作文，对作文提出建议和修改意见。
总的来说，抓住关键，审清题意是写作的一项重要技巧。
只有正确理解题目要求，我们才能够确定自己的写作思路，从而写出一篇完整、清晰的作文。
希望以上的辅导能够帮助你在写作中更好地抓住关键，审清题意，写出优秀的作文。
抓住关键，审清题意是写作的重要基础，然而，在写作过程中还需要注意一些相关的内容。
以下是一些写作的技巧和建议，帮助你更好地发展写作能力。
六年级下册语文讲义-作文指导：第二讲 写事(二) 部编版
第二讲写事（二）第一讲中我们采用文章描红的方法，学写记事的文章，这一讲，我们要进一步了，我们再采用文章临帖的方法，来学写记事的文章。
什么是文章临帖的方法呢?就是文章仿写，学习借鉴别人写文章的技巧，看人家是怎样写的，我们就学着怎样写。
如:怎样开头，怎样结尾，中间怎样写，怎样写人物的言行举止，怎样把事中的人写得活灵活现。
在这里，我要先教给同学们一个写记事文章的秘诀—－做“白日梦”。
有了这个秘诀，就能把文章写生动。
请大家把眼睛闭上，根据提示语做“白日梦”。
1、能看到胡老师吗?胡老师是什么样子?穿的什么衣服?正在做什么?2、你放学回家了，一进门，你看见什么了?你妈妈在家，她在做什么?做饭?打扫卫生?能看见吗?3、下大雨了，你站在校门口，你看见什么了?你想些什么?旁边有人在说话，他们说些什么？4、学校正在开运动会，你看见运动场了吗？你班的一位同学正在赛跑，是谁?看到了吗?看到他跑的样子了吗?5、你和几个好朋友在一起，大家都笑得好开心。
你看见大家笑的样子了吗?我相信同学们都能看得到，这就是做“白日梦”。
特别会做“白日梦”的人就可以当作家，小说都是作家做“白日梦，写出来的。
写记事的文章就是做“白日梦”，把做的“白日梦”记下来。
我们要做“记者”，不要做“导演”。
在事件中，人物的语言动作不是我们导演的，不是你要他怎么动怎么说。
在一定的场合，某个人自己会按自己的方式去动、去说，你只是个“记者”，把看到的听到的记下来。
做“白日梦”不是特异功能，而是普通功能，我们每个人都会，尤其是少年儿童，这个功能最强。
作文题目:成长的故事我们在一天天长大，我们天天在成长，我们经历了许许多多的事，知识一天天丰富起来，也越来越懂事了，越来越聪明能干了，明白的道理也越来越多了。
其中很多事可能已经忘记了，但总有一些事我们忘不了，还常常令我们回味，回味的时候就是在做“白日梦”。
现在我们一起来做做白日梦’，回味一下那让我们成长了的故事。
老师先做一回“白日梦”。
作文讲义 第二讲教师版
上次作业：散文《春天的梦》14题、17题。
复习：结构（谋篇布局）1、结构的新颖对话体视角：物鸟类表现手法：拟人例文（1）听听“候鸟”怎么说贵州一考生近期，民间鸟类行动“让候鸟飞”，吸引了公众的目光。
鸟类保护志愿者在全国各地挽救了一批迁徙中候鸟的生命。
由此，人们也发出疑问，为何有那么多的候鸟遭受屠戮？现在，我们来听听“候鸟”怎么说。
白鹤：你们白鹳就不要唉声叹气了。
保卫科不是已经警示游客，如有执意喂食者，将依法惩处吗？白鹳：你就别为保卫科那些人嚷嚷了。
这次东方白鹳中毒事件完全是偷猎者所为，与游客无关。
保卫科放松警惕，也难辞其咎。
白鹤：前几天不是拘留了几个执意喂食的游客吗？白鹳：你不知道吧，省里对白鹳中毒已经立案侦查，保卫科那些人无法交差，不可为而为之，真是委屈那几个游客了。
白鹤：那些东方白鹳也是，平时警惕性那么高，为什么这次那么不小心呢？白鹳：这件事可不能怪东方白鹳了。
它们刚从北方迁飞过来，体力消耗那么大，瘦得皮包骨头的，遇到食物谁都会抢着进食，那里顾得上识别有毒无毒？白鹤：听说一个新建小区饲养的丹顶鹤、黑天鹅是从我们这里偷去的……还听说与某书记有牵连。
白鹳：我就知道这些当官的不安好心。
白鹤：听说前几天有个什么会议，起草了《自然保护地法》，这对于我们来说，应该是一个好消息。
白鹳：《中国野生动物保护法》早就有了，那又怎么样呢？捕鸟、杀鸟、卖鸟、吃鸟的人不是照常逍遥法外吗？天鹅：白鹳弟为什么如此悲观？白鹳：不是悲观，这是现实，为官者包庇纵容毒杀禽凶手，怎不心寒呢？天鹅：你们刚才的话我都听见了，白鹳惨遭毒杀，你们的心情可以理解。
不过，我认为还是应该从自身检查，才能消除祸患。
白鹳：此话怎讲？天鹅:人类依法惩处执意喂食者,其实对我们就是最大的保护。
当务之急,我们应该配合那些执法者,拒绝游人的施舍,提高自己觅食的能力。
君子不食嗟来之食的道理也适用于鸟类,只要管住自己那张嘴,那些不法之徒又能把我们怎么样呢?白鹤:天鵝说得对呀,我建议把他的意思传达到各个候鸟群。
精讲小学作文第二讲第一、二课时
精讲作文第二讲：让作文开口说话第一课时第一环节：开场白（3分钟）上次课×××同学得了×××积分，是全班最高的，来，我们给他一个热烈的掌声。
同时，老师宣布上次课表现最好的同学，同时因为他没有迟到、上课纪律也很棒，而且按时完成了作业，虽然作业他写的不是最好的，但老师依然宣布XXX为作文盟主，在黑板上写下作文盟主的名字，同时为他加上20个标志，并带领学生一起大声的喊出作文盟主的名字。
我说作文盟主，你说xxx。
（此环节再次深化强调不要迟到、课堂纪律和完成作业）好，上课。
示意作文盟主。
（上下课口令不管整不整齐，都必须要重新再来一遍。
以宣示老师的权威性和原则性，并再次表扬站直、声音洪亮、动作标准的60%的同学，加积分。
）今天的上、下课口令同学们做的很标准，其中XXX和XXX同学站的最直，XXX 和XXX同学喊的最洪亮和整齐，XXX和XXX同学做的最标准，老师分别为他们每人加上5个标志，其余同学下次加油。
（注意只表扬全班的60%左右的学生，此环节确保老师的威严性和标准上下课口令的延续性）第二环节：煽情故事，确立班级文化（15分钟）调整坐姿。
同学们，通过两次课的学习，老师看到很多同学都有很大的改变，上课时比以前越来越爱回答问题了，思维也开始逐步打开，同学们的作文也在不断的进步，你们都开始不再害怕作文并喜欢上了作文课，真是太棒了。
所有同学请伸出你们的双手。
（若有家长：在座的各位家长请你们也一起伸出手给我们所有同学一个最最最热烈的掌声。
）接下来，一个神奇而又感人的故事送给大家。
五美元买到五万美元自行车的故事。
注：老师讲时注意语音的高低起伏，融入自己的情感。
这是一个真实的故事，故事发生在美国加州南部的一个小镇上，主人公是一个八岁的小男孩，他从小就有一个愿望，就是有一天可以通过自己的努力赚取一辆属于自己的自行车，于是他从五岁就开始攒平时爸爸妈妈给他的为数不多的零用钱，一共攒了5美元。
作文入门第二课2
一、看拼音写词语wān yán cā shāng pān dēng bá dì ér qí( ) ( ) ( ) ( )píng zhàng wú xiá tíng yuàn bō lán zhuàng kuò二、多音字组词（）（）（）卷转重（）（）（）三、搭配词语增加友谊发表群众增进才干发动问题增添收入发现意见四、带点字选择正确的解释。
1、浓①含某种成分多，跟“淡”相反；②深厚，不淡薄兴趣正浓( ) 浓茶提神( )浓烟滚滚( ) 感情浓厚( )2、望①向远处看；②探望；③希望；④名望；⑤对着德高望重( ) 一望无际( )喜出望外( ) 看望朋友( )五、名句连对。
1、相看两不厌，。
2、胜日寻芳泗水滨，。
3、，门泊东吴万里船。
4、日出江花红胜火，。
5、，淡妆浓抹总相宜。
六、选择关联词填空。
只要……就…… 虽然……但是……因为……所以…… 即使……也……1、（）这只是一个很小的错误，（）我们不能忽视它。
2、这些石钟乳和石笋，（）不比做什么，（）很值得观赏。
3、在马上你用不着离鞍，（）稍一伸手（）可以捧到满怀心爱的鲜花。
4、（）人的生命是有限的，（）我们要珍惜每分每秒。
第二课扔实心球————学习写事类文章的基本结构一、读一读，想一想，每一段写什么？扔实心球10月10日，我被老师选为参加运动会实心球比赛的选手，我激动万分。
放学了，我一回到家就用一碗米和一块手帕做了一个实心球练起来，练得很投入。
几天以后，运动会开始了。
赛场上，我很紧张，心里好像装着一只小兔子似的，“怦怦怦”地跳。
我在心里不停地给自己鼓劲：“我能行，我能行。
”轮到我扔球了，我两眼注视前方，双手紧紧地抓起实心球，生怕它会逃走似的。
我用力地举过头顶，身子尽量往后仰，前脚稍稍离开地面，然后身体使劲往前扑，实心球就像一只小鸟一样向前飞去，在空中划出一条漂亮的弧线。
作文启蒙篇：第2课
作文启蒙篇：第2课教学内容：本课是作文启蒙篇的第2课，主要内容是让学生掌握写作的基本技巧和方法。
教材章节包括：1. 写作的准备；2. 如何构思；3. 写作的步骤；4. 修改和润色。
教学目标：1. 学生能够理解写作的基本技巧和方法；2. 学生能够独立完成一篇简单的作文；3. 学生能够通过修改和润色，提高作文的质量。
教学难点与重点：重点：写作的基本技巧和方法，修改和润色。
难点：如何引导学生独立思考，发挥创意，以及如何修改和润色作文。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：笔记本、作文本、文具。
教学过程：1. 引入：通过一个简短的故事，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作的重要性。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，包括写作的准备、构思、步骤等。
3. 示范：通过一个例题，展示写作的整个过程，让学生理解并掌握写作的方法。
4. 练习：让学生根据所学内容，独立完成一篇简单的作文。
5. 修改和润色：引导学生对自己的作文进行修改和润色，提高作文的质量。
板书设计：1. 写作的准备2. 如何构思3. 写作的步骤4. 修改和润色作业设计：1. 请根据本节课所学的写作技巧，独立完成一篇作文，题目自拟。
2. 对自己的作文进行修改和润色，提高作文的质量。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，发现学生在写作方面还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确等。
在今后的教学中，需要更加注重引导学生独立思考，发挥创意，以及提高语言表达能力。
拓展延伸：可以让学生参加一些写作比赛或者活动，提高他们的写作水平。
同时，也可以引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习借鉴写作技巧。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。
一、引入环节的故事选择和解读引入环节通过一个简短的故事来引发学生对写作的兴趣，这是激发学生学习动机的有效手段。
在选择故事时，应尽量选择与学生生活经验相关，能够引起学生共鸣的故事。
作文入门(二)
中小学生写作入门（二）北京市特级教师范德金二积累词语，打开作文之门1．用词要准确"我的姐姐正上高一，长得又高又壮，简直是虎背熊腰。
"这是上高一的姐姐，还是相扑运动员?再如："妈妈的同事赵阿姨蹑手蹑脚地走进了我家。
""蹑手蹑脚"这个词用在这里不合适。
你会感到来人不是妈妈的同事，而是鬼鬼祟崇的小偷。
由此看来，用词不准确，不但不能确切地表达自己的意思，反而会闹出笑话。
用词准确，就是要将所运用的词语准确表示一定的事物、情感、意思等。
比如，把只有柱子和顶盖的较小建筑物称为"亭子"；把供家里睡觉的建筑物称为"房间"；把租借给旅客住宿的建筑物称为"旅馆"。
这样表达，就要比把供人歇息的建筑物笼统地用"房子"这一词语表示准确得多。
再比如，同学们写作文时，常常要用到表示"看"的意思的词，看到这个"用词要准确"的题目后，有的同学可能会想：这还能有什么问题?我从来没有用错词语的现象。
其实，在同学们的作文中，有很多用词不准确的例子。
如："妈妈下班后，连一口水也顾不上喝，就走进厨房做饭炒菜，声音震耳欲聋。
"请大家想想，做饭炒菜的声音能震耳欲聋吗?又如：请看下面一段话："院子里响起了自行车的铃声，大概是妈妈下班回来了。
我走到屋门口瞟了她一眼。
她拎着满满两书包的东西，站在院子里，向屋内窥探。
奶奶逼视着她，爸爸怒视着她"。
读了这一段话，你会感到迷惑不解。
"窥探"有"偷偷地看"的意思。
"逼视"表示向前靠近目标，并紧紧地盯着。
"怒视"、"瞠"、"瞪"表示生气地看。
"瞟"、"瞥"。
012.部编版一年级作文阅读指导课件第二课(作文指导课件)
“不，不早，是时 候了，是时候啦！”小 鸟一起唱了起来。
春天将要来了。
下午茶
捉迷藏
美丽的家
笑脸
赠品 不喜欢可以删除
历受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同 母兄弟，从小聪明，深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉 曹植。一次，他为难曹植，命令曹植在走七步路 的时间内作出一首诗，并要以兄弟为题，但诗内 不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮 豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太 急！曹丕听后，又惭愧又心酸，只得罢休。后来， 曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变更 其爵位，使其三次迁徙封地。
二月兰
白雪刚刚融化， 天气刚刚转暖， 小草还没返青， 我就看见了二月兰。 紫色的小花在微笑， 羽状的绿叶在舒展， 引来最先飞出的蜜蜂， 金色的翅膀一闪一闪。 二月兰连成一片， 铺起花的地毯， 微风送来花香， 二月兰送来最早的春天。
报 春 花
太阳唤醒了森林， 阳光融化了松树顶上的 积雪。融化了的雪滴到 雪地上，穿透了雪堆和 桔叶。就在雪水滴落的 地方，露出一根绿梗。 而后在绿梗上开出一朵 蓝色的铃铛花。它望着 雪地，感到惊讶：“我 是不是醒的太早了？”
小升初语文作文专题第二讲善于选材,重视构思课件
下图是我国南宋著名画家马远画的《寒江独钓图》。
画面上有什么？ 作家是怎样构思的呢？
小升初语文作文专题
第二讲 善于选材 重视构思
关注小学写作、小学语文复习
善于选材——思维热身
汉献帝时曾拜左中郎将，故后人也称他“蔡中郎”。蔡邕为人正直，性格耿直诚实，眼里容不下沙子， 对于一些不好的现象，他总是敢于对灵帝直言相谏。这样，他顶撞灵帝的次数多了，灵帝渐渐讨厌起他来。再 加上灵帝身边的宦官也对他的正直又恨又怕，常常在灵帝面前进谗言说他目无皇上，骄傲自大，早晚会有谋反 的可能，蔡邕的处境越来越危险。他自知已成了灵帝的眼中钉、肉中刺，随时有被加害的危险，于是就打点行 李，从水路逃出了京城，远远来到吴地，隐居了起来。
有一天，蔡邕坐在房里抚琴长叹，女房东在隔壁的灶间烧火做饭，她将木柴塞进灶膛里，火星乱蹦，木 柴被烧得“噼里啪啦”地响。
忽然，蔡邕听到隔壁传来一阵清脆的爆裂声，不由得心中一惊，抬头竖起耳朵细细听了几秒钟，大叫一 声“不好”，跳起来就往灶间跑。来到炉火边，蔡邕也顾不得火势的人，伸手就将那块刚塞进灶膛当柴烧的桐 木拽了出来，大声喊道：“快别烧了，别烧了，这可是一块做琴的难得一见的好材料啊！”蔡邕的手被烧伤了， 他也不觉得疼，惊喜地在桐木上又吹又摸。好在抢救及时，桐木还很完整，蔡邕就将它买了下来。然后精雕细 刻，一丝不苟，费尽心血，终于将这块桐木做成了一张琴。这张琴弹奏起来，音色美妙绝伦，盖世无双。
你有打腹稿的习惯吗
构思
构思，就是作家在着手创作时所进行的一系列思维活动。包括选择题材，提炼主题，安排人物和情节等等。 在构思的过程中，作家们各有自己独特的习惯和方法。
构思要解决的问题： 1、审题 2、确定主题和选材 3、结构安排
古代王勃喜欢打腹稿，现代大学者朱光潜先生喜欢列提纲，听他讲： 定了题目之后，我取一张纸摆在面前，抱着那题目，四面八方的想，不拘大小，不问层次，想到一点意思，就 用三五个字的小标题写在纸上，这种寻思的工作做完了，仔细加一番衡量，把不重要的去掉，把应该说的选择 出来，排出一个线索和顺序，另取一张纸，将小标题写成一个纲要，这个纲要写好了，文章的轮廓就有了
单元作文指导二pptx 小学语文
身体健康，学习进ห้องสมุดไป่ตู้！ 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 不论成功还是失败，都是系于自己。——朗费罗 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。
【指导】小学生作文解疑指导
【关键字】指导小学生作文解疑指导——怎样开头疑惑：每次写作文，总是不知道扫尾怎么写，愁死人啦！解疑关键：多掌握点扫尾和结尾的方法和规律，开动脑筋，不拘一格。
要想写出好文章，还要讲究有好的扫尾和结尾，有人用“龙头”“凤尾”来比喻，一点也不为过。
因为好的扫尾会一下吸引读者把文章看完，引人入胜；好的结尾会让人读完还有余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻，“编筐编篓，贵在收口”啊！扫尾、结尾的形式方法很多，也没有固定不变的，它要根据不同文章、不同内容以及自己的思路、兴趣来决定，灵活机动。
但在小学阶段，也可以说有一些基本方法要掌握运用。
这里老师介绍几种常用的扫尾、结尾方法：一、记事的扫尾1、自然式扫尾（以起因写起）。
从一件事情发生的时间（天气环境）、地点、人物和起因入手进行扫尾，很自然地写下支去。
这种扫尾也叫“顺叙”扫尾法。
如《记一次扫墓》的扫尾：“清明节那天的早晨，天阴沉沉的，还飘洒着牛毛细雨。
我们高年级同学站着整齐的队伍，手捧朵朵小白花，心情沉重地去烈士陵园扫墓。
”2、倒叙式扫尾（从结果写起）这种扫尾是用回忆的口气先说事情的结果，然后再从头说起，让人觉得记忆中的事或美好、或有趣、或难忘、或后悔……刻骨铭心，难以忘怀。
比如：《童年趣事》的扫尾：在我童年记忆的小河中，留下了许多金色的浪花，而最美的那一朵就是小时候“种汽车”，梦想能长出很多汽车的“傻事”，它给我带来的乐趣至今不忘，每想起这件趣事，还捧怀大笑呢！3、引歌引言式扫尾。
这种扫尾是根据所记叙事件的内容和中心，选择有关联的名人名言、格言、古语或一两句歌词，来引出要写的事。
比如：《春游》的扫尾：“穿过密密的大树林，我们来到可爱的地方……”这是我们六·二中队的同学们，擎着鲜艳的队旗，唱着嘹亮的歌，迈着潇洒豪迈的脚步，到郊外来春游，大家的心情，甭提有多高兴了。
再如：《教训》一文扫尾：“虚心使人进步，骄傲使人落后”这是毛泽东主席对我们的谆谆教导，也是我们前进的座右铭。
六年级作文辅导二
六年级作文辅导二-----记叙文习作训练一：记亲身经历的一件事习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。
习作指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。
要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。
“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。
审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。
如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。
“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。
“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。
同时要注意作文的体裁。
从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。
像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。
2、怎样正确理解“虚构与真实”？写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真实”并不都是“真人真事”。
如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。
但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。
这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。
反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。
因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。
至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。
如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。
小学生作文解疑指导第二讲 作文入门
小学生作文解疑指导第二讲作文入门同学们:我们都以为要从语文课,特别是作文指导课上学习写作文,其实并不全是这样。
因为从你一张嘴说话,与人交流时,作文就已经开始了!为什么呢?那就得先重新认识“语文”的含义了。
口头为“语”,书面为“文”,这才是“语文”的真正含义。
口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。
而在纸上写文章,就是书面作文。
所以,作文是从口头说话开始的。
老师为什么要先说“语文”呢?这是因为过去你们只以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。
所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式:“一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习作文,这里先不细说,在后几讲再说。
另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。
我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。
不相信?咱们举一个简单的例子:你放学回家,妈妈问你:“孩子,今天在学校怎么样?学什么了?高兴吗?”你总得回答她吧?会说的同学一定说得头头是道,有头有尾。
可能他会这样说:“妈妈,我今天在学校可高兴了,因为我呀,学了不少知识,收获可大了!数学课学的是两步计算应用题,语文课学习的是怎样概括段意。
最有意思的是科学课上,做了一个‘氧气燃烧’的实验,我学会了怎样在空气中提取氧气。
老师还表扬我做得成功、规范呢!”可不会说的同学会说:“高兴,挺好的,学了不少知识。
行了,别问了,反正就是好!”这两种回答有什么不同?谁说得好?你看,前者先总的说了一句“在学校高兴,学了不少知识,收获大”然后具体说“学了什么,尤其哪一科的收获最大”,这实际上在不知不觉中运用了“先概括(总说,后具体”的作文方法,这难道不是一段很好的作文吗?虽然你不是在故意地写作文,也没意识到自己回答成功,但无形中,你就是已经在展示自己即席作文的能力了。
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同学们：
我们都以为要从语文课，特别是作文指导课上学习写作文，其实并不全是这样。
因为从你一张嘴说话，与人交流时，作文就已经开始了！为什么呢？那就得先重新认识“语文”的含义了。
口头为“语”，书面为“文”，这才是“语文”的真正含义。
口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。
而在纸上写文章，就是书面作文。
所以，作文是从口头说话开始的。
老师为什么要先说“语文”呢？这是因为过去你们只以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。
所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式：
“一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习作文，这里先不细说，在后几讲再说。
另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。
我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。
不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。
可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。
最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，我学会了怎样在空气中提取氧气。
老师还表扬我做得成功、规范呢！”可不会说的同学会说：“高兴，挺好的，学了不少知识。
行了，别问了，反正就是好！”这两种回答有什么不同？谁说得好？你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了“先概括（总说），后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗？虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己即席作文的能力了。
如果写在纸上，是不是书面作文呢？不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清，道不明。
你说，这口头说话跟作文有没有关系？因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。
怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢？
第一、说话前多思考，弄清说什么？先说什么，后说什么？
第二、说话要看对象、场合和内容。
跟谁说？在什么场合下说？说什么？跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗？课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗？
第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。
比如发表自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为……”，再具体“因为……”（谈几点理由根据），后总结“所以……”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样说的？
“我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。
因为第一，小鸟是大自然中的一种生物，保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任；第二，把小鸟放在自己的笼中供自己取乐，让小鸟失去了自由会痛苦的，我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上；所以应该让小鸟回归自然，放飞是正确的。
”
综上所说，作文是从人们不知不觉的口头说话中开始了，所以切不可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对？
1。