(一语上)部编版一年级语文上册语文教材培训PPT课件
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部编版一年级语文上册PPT课件
05
句子理解与表达能力培养
简单句子成分划分及理解
主语和谓语
引导学生识别句子中的主 语和谓语，理解句子的基 本结构。
宾语和定语
介绍宾语和定语的概念， 通过实例帮助学生理解其 在句子中的作用。
状语和补语
讲解状语和补语的用法， 让学生在句子中能够准确 识别并理解其功能。
复杂句子结构分析及运用
并列句和复合句
先横后竖、先撇后捺、 从上到下、从左到右 等笔顺规则的掌握。
常用偏旁部首及书写技巧
常用的偏旁部首如：人、口、 木、日、月等的认识与书写。
偏旁部首在汉字中的位置及其 作用。
通过例字练习，掌握偏旁部首 的书写技巧。
汉字书写实践及评价
01
02
03
提供适量的汉字书写练 习，包括课本中的生字 和常用字。
针对学生的书写情况， 进行及时的评价与反馈。
案例分析
选取一些典型的拼音案例，进行分析和讲解，帮助学生更好地理解拼音知识和掌握 拼读技巧。例如，“爸爸”的拼音“bà ba”，“妈妈”的拼音“mā ma”等。
03
汉字书写规范及笔画顺序
基本笔画与笔顺规则
横、竖、撇、捺、点、 提等基本笔画的认识 与书写。
通过例字练习，加深 对基本笔画和笔顺规 则的理解。
介绍并列句和复合句的概念，通过实 例分析帮助学生理解其结构特点。
关联词和连接词
句子改写和扩写
通过练习，让学生尝试将简单句子改 写成复杂句子，或对复杂句子进行扩 写，提高其句子理解和表达能力。
讲解关联词和连接词的用法，引导学 生在复杂句子中正确运用。
看图说话和情景对话练习
看图说话
提供一系列与课文内容相关的图 片，引导学生观察图片并用自己
部编版一年级语文上册第一学期 小学语文(部编版)一年级上册教材培训优秀课课件优秀课课件
部编版人教版 一年级语文上册精品课件
部编语文一年级上册 教材介绍
一
七个特点
二
教材概览
框架、七个板块
三
教学建议
汉语拼音、识字写字、 阅读、口语交际
主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
七大特点 1.立德树人，自然渗透
☺口语过渡到书面语的桥梁。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
汉语拼音定位非常重要。
大多都是拔高了要求。 不用把它作为拼音文字来学习。
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
☺八次，耳熟能详的儿歌、经 典的童谣，它的形式朗朗上 口，非常适合这个阶段儿童 的阅读体验，也有非常有趣 的童话故事，来引导孩子一 起来读。
☺大人是谁？亲子阅读。分享 阅读。无压力阅读。 重在激发阅读兴趣。
七大特点
5. 强化运用，联系生活
热词——语言文字的运用。这套教材努力这样去做，使 所有的内容尽可能去联系学生的生活，运用于生活，指导学 生的生活实践。 说书 陶行知 用书如用刀， 不快便须磨。
呆磨不切菜，
何以见婆婆？
1939年1月14日香港《公报》
七大特点 6.引导发现，倡导自主
理念：积极主动的学习者 呈现：在教材里安排有相应的板
部编语文一年级上册 教材介绍
一
七个特点
二
教材概览
框架、七个板块
三
教学建议
汉语拼音、识字写字、 阅读、口语交际
主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
七大特点 1.立德树人，自然渗透
☺口语过渡到书面语的桥梁。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
汉语拼音定位非常重要。
大多都是拔高了要求。 不用把它作为拼音文字来学习。
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
☺八次，耳熟能详的儿歌、经 典的童谣，它的形式朗朗上 口，非常适合这个阶段儿童 的阅读体验，也有非常有趣 的童话故事，来引导孩子一 起来读。
☺大人是谁？亲子阅读。分享 阅读。无压力阅读。 重在激发阅读兴趣。
七大特点
5. 强化运用，联系生活
热词——语言文字的运用。这套教材努力这样去做，使 所有的内容尽可能去联系学生的生活，运用于生活，指导学 生的生活实践。 说书 陶行知 用书如用刀， 不快便须磨。
呆磨不切菜，
何以见婆婆？
1939年1月14日香港《公报》
七大特点 6.引导发现，倡导自主
理念：积极主动的学习者 呈现：在教材里安排有相应的板
最新制作部编版一年级语文上册新教材教法讲座培训课件PPT
统 编 版 语 文课 件
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 语文课程改革的最新成果 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点 语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养 做好幼小衔接、平稳过渡
1
教科书编写思路
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
口语交际 语文园地 快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可 以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
口语向书面语过渡的重要桥梁。
语文园地（8个）
引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
3
教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
我是中国人 我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 语文课程改革的最新成果 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点 语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养 做好幼小衔接、平稳过渡
1
教科书编写思路
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
口语交际 语文园地 快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可 以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
口语向书面语过渡的重要桥梁。
语文园地（8个）
引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
3
教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
我是中国人 我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。
部编人教版一年级语文上册全册完整版课件
10 ao ou iu
识字
11 ie üe er
6画
12 an en in un ün 7 大小多少
13 ang eng ing ong 语文园地三
课文
8 小书包
9 日月明 10 升国旗
1 秋天 2 小小的船
3 江南
4 四季 口语交际：我们做 朋友 语文园地四
语文园地五
课文
5 影子 6 比尾巴 7 青蛙写诗
【快乐读书吧】
读书真快乐
我喜欢和（ ）读书，我最喜欢的书是 （ ）。和（ ）一起读书真（ ）！
我还读过很多有趣的书… …
我会讲故事、背儿歌、认字,还 学到了很多其他有趣的知识。
还有很多地方也可以看书……
我们爱读书
我有好办法：看拼音、看图猜字、 请教别人 ……
部编人教版语文一年级上册
1、天地人
天地 人 你我 他
天
地
人
我
你 他
说一说：
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
你的名字叫什么 我叫…… 你的名字真好听 他的名字叫什么 他叫……
我 你
他
天
人 地
彻天彻地
天地人你我他
8 雨点儿
口语交际：用多大 的声音 语文园地六
12 雪地里的小画 家 13 乌鸦喝水
14 小蜗牛
口语交际：小兔运 南瓜 语文园地八
识字表
写字表
我上学了
《大中国》 封面及内页的各个设计元素均可自由编辑替换
汇报人：秋实
部门：稻壳儿
我是中国人
谢谢大家
讲课人 康玉倩
学生
卢老师 班主任 语文老师
新版部编版一年级语文上册全册课件
橡皮要柔软，能擦得干净，以白色 绘图橡皮最佳，也要做上记号。
记住买一个不易摔
坏的封闭的水杯，每天 带水上学，不带饮料零 食进校园，并且在书包 里要放 一包小纸巾。
记住学校上课、
下课的时间，做到 不早到，不迟到。
（怕忘记最好把时间表抄在书 上）
同学， 你好！
老师，您好！
爸爸，再见！
请记住：你是哪 个班级的学生， 你的教室在哪儿？
课前准备好 :
铃声响，轻声快步进课 堂，进教室，小嘴快闭上， 拿出书、拿出笔，安静趴 下等老师，纪律我最好.
上课要做到：
眼睛注意看， 耳朵仔细听， 脑子跟着动， 精神要集中。
头抬高
把书拿起来， 斜放在桌面 上
眼与书 有一尺
两脚放平
身子做正， 腰背挺直
头要正， 腰背挺直
学会用眼 学会用耳
我会用眼睛学习
• 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 • 老师讲课看老师，同学发言看同学。 • 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 • 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
我会用耳朵学习
• 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 • 边听边想动脑筋，认认真真学本领。
下课时：
1.放好下一节课的学习用品，做好下一节 课的准备工作，再走出教室。 2.走出教室不要拥挤，同学之间要互让。
8 雨点儿
口语交际：用多大 的声音 语文园地六
12 雪地里的小画 家 13 乌鸦喝水
14 小蜗牛
口语交际：小兔运 南瓜 语文园地八
识字表
写字表
我上学了
我是中国人
我是小学生
上学歌
太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包？” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动。 长大要为祖国立功劳。
记住买一个不易摔
坏的封闭的水杯，每天 带水上学，不带饮料零 食进校园，并且在书包 里要放 一包小纸巾。
记住学校上课、
下课的时间，做到 不早到，不迟到。
（怕忘记最好把时间表抄在书 上）
同学， 你好！
老师，您好！
爸爸，再见！
请记住：你是哪 个班级的学生， 你的教室在哪儿？
课前准备好 :
铃声响，轻声快步进课 堂，进教室，小嘴快闭上， 拿出书、拿出笔，安静趴 下等老师，纪律我最好.
上课要做到：
眼睛注意看， 耳朵仔细听， 脑子跟着动， 精神要集中。
头抬高
把书拿起来， 斜放在桌面 上
眼与书 有一尺
两脚放平
身子做正， 腰背挺直
头要正， 腰背挺直
学会用眼 学会用耳
我会用眼睛学习
• 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 • 老师讲课看老师，同学发言看同学。 • 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 • 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
我会用耳朵学习
• 老师讲课用心听，同学回答仔细听。 • 边听边想动脑筋，认认真真学本领。
下课时：
1.放好下一节课的学习用品，做好下一节 课的准备工作，再走出教室。 2.走出教室不要拥挤，同学之间要互让。
8 雨点儿
口语交际：用多大 的声音 语文园地六
12 雪地里的小画 家 13 乌鸦喝水
14 小蜗牛
口语交际：小兔运 南瓜 语文园地八
识字表
写字表
我上学了
我是中国人
我是小学生
上学歌
太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包？” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动。 长大要为祖国立功劳。
部编版一年级语文上册汉语拼音授课课件ppt
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
我会拼
ɑng
• bāng
• qiáng
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
我会拼
ɑng
• bāng
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你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！” 你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
你瞧，不远处飞了一群蝴蝶，她们在 花朵之 间翩翩 起舞， 仿佛在 说：“ 这些花 儿真美 丽！” 忽然一 群蜜蜂 被吸引 过来， 嗡嗡嗡 说道： “哇— —好多 香甜的 花蜜啊 ！”
部编人教版语文一年级上册全册优秀ppt课件
阳光照到柳树上，柳树（ 阳光照到（ ），桃花（ 阳光照到（ ），（
）。 ）。 ）。
春天，春天的太阳该画什么颜色
呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多 彩的季节。
我画了个（ ）的太阳，送 给（ ），希望（ ）。
你认识吗？怎 么认识的？
ěr
耳
kǒu
口
rì
日
yǎn
眼
hé
禾
mù
小学语文
全册精品PPT课件
我上学了
快乐读书吧
我是中国人 是小学生
汉语拼音
1aoe
我爱学语文
2iuüyw
识字
1 天地人
2iuüyw 4dtnl
2 金木水火土 3 口耳目
4 日月水火
5 对韵歌 口语交际：我说你 做 语文园地一
5gkh 6jqx 7zcs 8 zh ch sh r 语文园地二
9 ai ei ui
天天开心 你好我好 我的名字 地方
挂在 街道 熟了 伙 伴 品尝 香甜 温暖 冻红 脸上 应该 因 为 季节
挂在
应该
因为 冻红
脸上
街道
熟了
温暖
品尝
伙伴 季节
高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/ 夏天的天空。高山、田野、街道、 校园，到处/一片清凉。
果园里，果子成熟了，有 （ ），有（ ），还有（ ）。
山
石
田
禾
日月 水火
山 石田禾
日月 水火 山石 田禾
象形字：它是画成直观图或象征图的构字方 法。如，“口耳目羊马牛日月火木禾竹鱼石 手网刀水田鼠革雨” 等。
象形字都是独体字。
独体字：指汉字的一个字只有一个单个的形 体，不是由两个或两个以上的形体组成的。 因为这类字是从图画演变而成的，所以每一 个字都是一个整体 。如我们学过的一、二、 三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足 都是独体字。
新部编版一年级上册语文全册全套课件
交际指导
1.各自说一说：图上的小朋友在玩什么游戏？这 个游戏你玩过吗？
2.大家议一议：“我说你做”这个游戏有趣吗？ 玩这个游戏要怎样做才最好？
3.上台演一演：分小组上台表演给大家看，要表 演得生动形象。
4.师生评一评：在互相评比中，找出不足之处， 并加以指点，给予肯定。
交际示范
老师：小朋友们，今天，我们来做一个有趣 的游戏，叫“我说你做”。大家先认真听我 告诉你们游戏时要注意什么。
目录
课文讲解
对韵歌
云/对/雨， 雪/对/风。 花/对/鸟， 鱼/对/虫。 山清/对/水秀， 柳绿/对/桃红。
对韵歌
目录
课文讲解
云对雨
对韵歌
目录
课文讲解
雪对风
对韵歌
目录
课文讲解
花对树
对韵歌
目录
课文讲解
鸟对虫
对韵歌
目录
课文讲解
山清对水秀
对韵歌
目录
课文讲解
柳绿对桃红
对韵歌
目录
课文讲解
对韵歌中的词语一定是反义词吗？
会认识的字
一二三四五上下
5、有收获，读一读
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。
3、写一写 横：一
二
竖：丨 丨 丨丨上
4、练一练
5、比一比 一 二 三 上
人教版小学一年级语文上册
3、口 耳 目
口
耳
目
手
足
口耳目手足
耳
手
足
手
口
足
目耳
口
手
口
坐
口
耳
目
手
我会组词 口 口才 户口 出口 进口 口气 耳 耳朵 银耳 木耳 耳目一新
统编版小学课件一年级上册语文人教版(部编本)语文一年级上册教材培训PPT课件
（三）增 1.增加了传统文化元素
从内容上， 一是具有中国传 统元素 二是极具哲学感
用傅抱石的图画 做插图， 给人以辽阔的空 间感
❖ 过去小学阶段古诗文很少，这次有了较 大的增加。新版本教材整个小学阶段共 选古诗文124篇，占所有选篇的30%， 比原版教材增加54篇。
❖ 汉乐府进入一年级上册教材，是传统文 化的体现。
（二）识字写字
1.新课标在第一学段对识字写字教学的要求 2.识字写字编排特点 3.教学建议
1.“新课标”在第一学段对识字写字的教学要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 （2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得 规范、端正、整洁。 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识 大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序 检字法和部首检字法查字典。
音节
1.强调带调拼读， 紧密联系学生的 口语实际。
2.优选呈现方式， 注重拼读结果。
词语
1.由学生可以拼读 的音节组成常用词 语。 2.在词语中学习个 别汉字，进一步体 现拼音学习的价值。
3.几个词语之间存 在内在的逻辑关系
儿歌
1.复现音节， 巩固拼音。 2.积累语言， 培养语感。
3.增加趣味性
这样的调整，各学段的“会写”字任务更为均衡， 更好地遵循识字写字循序渐进的规律，有利于更 好地完成识字教学任务。“实验稿”规定第一、 二学段识字教学任务偏重，尤其是“会写”的任 务偏重，调整后，第一、二学段减少了“会写” 的任务，可以减轻学生识记的一些负担，节省出 时间在听说读写方面多作训练，也有利于提高写 字质量。
相关主题
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部编版·一年级语文上册
基于课标谈“部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议
❖ 立德树人，自然渗透 ❖ 保护天性，幼小衔接 ❖ 夯实基础，全面启蒙 ❖ 难度适宜，梯度合理 ❖ 强化运用，联系生活 ❖ 引导发现，倡导自主 ❖ 课外阅读，纳入课程
❖ 一、“部编本”教材的几点变化 ❖ 二、“部编本”教材的内容概览 ❖ 三、具体内容和教学建议
（1）拼音教学的定位是工具
——识字、学习普通话的工具。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、“部编本”教材的几点变化
❖ （一）调 ❖ （二）减 ❖ （三）增 ❖ （四）融
（一）调 1.教材板块调整 2.识字和拼音比重调整 3.选文调整 4.字种调换
1. 教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
基于课标谈“部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议
❖ 立德树人，自然渗透 ❖ 保护天性，幼小衔接 ❖ 夯实基础，全面启蒙 ❖ 难度适宜，梯度合理 ❖ 强化运用，联系生活 ❖ 引导发现，倡导自主 ❖ 课外阅读，纳入课程
❖ 一、“部编本”教材的几点变化 ❖ 二、“部编本”教材的内容概览 ❖ 三、具体内容和教学建议
（1）拼音教学的定位是工具
——识字、学习普通话的工具。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、“部编本”教材的几点变化
❖ （一）调 ❖ （二）减 ❖ （三）增 ❖ （四）融
（一）调 1.教材板块调整 2.识字和拼音比重调整 3.选文调整 4.字种调换
1. 教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类