农村小学师资队伍建设存在的问题及其对策分析

合集下载

农村教师队伍建设的问题与对策分析

农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。

本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。

一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。

同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。

2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。

此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。

3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。

缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。

二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。

例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。

2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。

注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。

3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。

4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。

加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。

5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。

农村小学存在的问题及对策

农村小学存在的问题及对策一、现状分析农村小学作为农村教育的基础，承担着培养乡村儿童全面发展的重要任务。

然而，由于种种原因，农村小学存在一些问题。

首先，农村小学师资力量相对薄弱。

由于经济条件和地理位置的限制，许多优秀教师很难长期留在乡村地区从事教育工作，导致农村小学师资队伍相对不稳定。

这给孩子们的教育质量产生了较大影响。

其次，在教育资源方面存在明显不平衡。

相比城市地区，农村地区缺乏高质量的教育资源，教学设施简陋、图书馆、实验室等装备不足。

这限制了学生们接受到更广泛的知识和技能培养。

此外，农村家庭观念和环境对孩子成长也产生了一定影响。

由于父母多数从事农业劳动或务工，在孩子教育上关注度不够高；部分家庭存在教育观念落后、重男轻女等现象，给孩子带来了消极影响。

二、问题解决对策针对以上存在的问题，我们应该采取有效措施，以提高农村小学的教育质量和儿童发展水平。

1.加强师资队伍建设要提高农村小学教师队伍的稳定性和专业素养。

一方面，政府可以出台相关政策吸引优秀教师进入乡村地区从事教育工作，并稳定其职业发展；另一方面，加大对教师培训和持续教育的支持力度，提高他们的专业能力和素养。

2.扩大优质教育资源覆盖范围需要增加投入，以改善农村小学的教学条件。

政府可以逐步改善校舍设施，修缮和更新老旧建筑；加大对图书馆、实验室等设备的购置力度，使得孩子们能够同时享受到与城市相当甚至更好的学习环境。

3.加强家庭及社会关注发挥社会各方力量参与农村小学教育。

通过开展亲子教育活动，帮助家庭树立正确的教育观念，并提高父母的教育水平；同时，建立与企业、机构及社会组织的合作关系，在资金、技术和资源等方面为农村小学提供支持。

4.注重兴趣培养和全面发展应该注重培养学生的兴趣和创新能力，为其未来发展打下良好基础。

在课程设置方面，除了正常的学科知识以外，更应注重培养学生的综合素质，包括体育、音乐、美术等特长不同的领域。

5.加强校际交流与合作农村小学之间可以开展更多形式多样的交流和合作。

农村教师队伍建设的问题与对策分析

农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。

农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。

针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。

一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。

2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。

3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。

二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。

2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。

3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。

4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。

5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。

三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。

2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。

3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。

4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。

5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。

四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。

农村中小学教师队伍建设存在的问题及建议

农村中小学老师队伍建立存在的问题及建议一、老师队伍建立中存在的主要问题1、农村学校老师学科不配套，一些薄弱学科老师缺乏。

我校英语学科老师长期数量缺乏，音乐多年来没有专业老师。

2、老师编制中未考虑宿舍管理员、伙食管理员等生活老师编制，因此按编制老师人数超编，而实际工作中人员又不够。

3、老师职业仍然缺乏足够的吸引力。

一方面中小学老师工作确实辛苦，另一方面老师的待遇和公务员相比无论从经济、开展前途、社会地位等方面还是有一定差距。

4、农村学校老师队伍不稳定。

由于家庭等各方面原因，大多数老师更倾向于到县城及其周边任教，从而造成农村学校老师流失比拟严重。

5、缺乏鼓励机制，老师的积极性难以从根本上得到激发。

如今除了绩效工资可再分配外，学校其它方面没有任何鼓励措施调动老师工作的积极性，老师工作干好干坏、干多干少没啥区别。

二、意见和建议1、在老师编制上不能搞一刀切。

要充分考虑寄宿制学校辅助人员〔宿舍管理员、营养餐管理人员等〕编制，遥远地区学生人数较少、班额小，不能完全按学生数核编。

2、进一步进步中小学老师待遇。

公务员如今施行职级并行，还有车补、年终奖等，而老师可以考虑提升中高级职称比例、增加农村学校老师的交通补贴、进步老师的教龄津贴、设立教育教学奖金等问题来进步老师待遇，调动老师工作的积极性。

3、标准老师的各类培训，加强老师培训的针对性和实效性。

如今老师培训名目比拟繁多，而学校老师都是一人一岗，没有备用人员，再加上二孩政策，老师产假也是一个现实问题，因此要进一步标准整合老师的各类培训。

特别是专业技术人员继续教育，不能单纯以每年到达规定学时和收费为目的，要让各类培训真正在老师成长和开展中起到作用。

农村中小学教师队伍现存问题及对策研究

农村中小学教师队伍现存问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学教师队伍现存问题及对策研究引言随着我国农村教育事业的发展，农村中小学教师队伍也逐渐增加，但在发展过程中出现了一些问题。

由于农村教育资源相对匮乏，教师队伍整体素质不高，这直接影响到教育教学质量。

农村地区教师流动性大，经常出现“夜郎自大”现象，导致学校稳定性不足。

农村中小学教师培训相对滞后，无法及时更新知识和提升教育水平。

深入研究农村中小学教师队伍现存问题，探讨有效对策，对农村教育事业的可持续发展具有重要意义。

为此，本文将对农村中小学教师队伍现存问题及对策进行深入探讨和分析，以期为农村教育改革提供参考和建议。

1.2 研究意义农村中小学教师队伍现存问题及对策研究的研究意义体现在以下几个方面：解决农村中小学教师队伍现存问题，对于提升农村教育质量和均衡发展具有重要意义。

农村教育一直面临着师资不足、师资质量不高、教学条件落后等问题，而教师是教育事业的中坚力量，其素质、稳定性和培训水平直接影响到学生的学习和发展。

研究农村中小学教师队伍现存问题及对策，可以有效推动农村教育的发展，提高学生的综合素质和能力。

关注农村中小学教师队伍现存问题，有利于促进教师职业发展和提升教师幸福感。

农村中小学教师在教学条件、收入待遇、职业发展方面往往落后于城市教师，面临着较大的压力和困难。

通过研究现存问题并提出对策建议，可以为农村中小学教师提供更多的发展机会和改善条件，提升其教学积极性和幸福感。

研究农村中小学教师队伍现存问题及对策，具有重要的教育意义和社会意义，对于促进农村教育的发展、提高教师队伍素质和幸福感，以及推动教育公平和全面发展都具有重要的指导意义和实践价值。

1.3 研究目的研究目的是深入分析农村中小学教师队伍现存问题，探讨对策建议，提出相关解决方案，以促进农村中小学教育事业的发展。

通过对现有问题进行分析和总结，为解决农村教师队伍存在的问题提供有效对策，进一步提高农村中小学教师队伍整体素质和教学水平。

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的快速发展，农村教师队伍建设也成为了一个亟待解决的热点问题。

农村教师队伍建设的好坏直接关系到农村教育质量的提高和农村教育事业的全面发展。

当前我国农村教师队伍建设中存在着一系列的问题，如师资力量不足、师德师风建设不够、教师培训体系不完善等。

针对这些问题，需要采取一系列的对策来解决和改善。

本文将结合实际情况，对当前我国农村教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。

一、师资力量不足目前我国农村教师队伍中存在着师资力量不足的问题。

由于农村教师的工作条件和待遇相对较差，导致很多优秀的教师不愿意到农村从教，而在农村从事教育工作的大部分教师又缺乏高水平的教育背景和专业素养。

这种师资力量不足的情况严重影响了农村教育质量和教学效果。

为了解决这一问题，一方面需要通过政策手段，提高农村教师的工资待遇，改善其工作条件，吸引更多的优秀教师来到农村从教。

还需要加大对农村教师的培训力度，提高其教育教学水平，提升其专业素养，从而进一步提高农村教育质量。

二、师德师风建设不够在当前的农村教师队伍中，师德师风建设不够也是一个比较突出的问题。

在一些农村地区，教师存在着为人师表不力、不尊重学生、教学态度不认真等现象，严重影响了农村教育的良好发展。

为了解决这一问题，需要加大对农村教师的师德师风建设力度，加强对其职业道德和职业操守的教育和培训。

还需要加强对农村教师的心理辅导和心理疏导工作，使其能够树立正确的人生观和价值观，做一个合格的教师。

三、教师培训体系不完善教师培训是农村教师队伍建设中的一个重要环节，但是目前教师培训体系在农村地区仍然存在着不完善的情况。

很多农村教师缺乏系统的教育培训，导致其在教学实践中存在很多技术和方法方面的不足。

为了解决这一问题，需要建立完善的农村教师培训体系，加强对农村教师的专业知识和教学方法的培训，提高其教学技能和整体素质。

还需要加强对农村教师的终身学习制度建设，使其能够不断地提高自身的素质和水平。

农村小学师资队伍建设存在的问题与对策

农村小学师资队伍建设存在的问题与对策第一篇：农村小学师资队伍建设存在的问题与对策【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

农村小学教育在整个教育体系中处于基础地位，影响着国家整个教育发展的规模、模式以及速度，而农村小学师资队伍建设是影响农村小学教育发展的根本因素，是农村教育发展的“瓶颈”。

本文通过对目前农村小学教师队伍建设所存在的问题进行分析，并对加强农村小学师资建设提出了相应的对策。

【关键词】农村小学教育师资队伍建设对策【中图分类号】g625.1 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）02-0072-02小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对整个教育事业影响重大。

我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广且量大，要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育，而农村师资队伍建设是农村基础教育发展的根本因素。

相对于过去，农村小学师资力量有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是从农村小学教育自身来看，农村小学教育师资队伍依旧发展不足，相对落后，严重制约了农村教育的可持续发展，影响了教育事业的整体发展水平。

本文以农村小学教师队伍建设的现状为立足点，对所存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。

一农村小学师资队伍建设的现状1.教学观念落后，教学模式陈旧单一在现行的农村小学教育实施过程中，许多老师尤其是贫困山区教师，受地理位置等因素的影响，不能及时地更新先进的教学观念，导致在教学方法、信息和教学理念相对单一、落后。

在教学过程中仍然是教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复等，忽视了以学生为本的原则，缺乏对学生学习过程中的引导，导致学生能力得不到有效的锻炼，不能适应素质教育的发展，影响了农村教育水平的提高。

大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设或者只是传统板书的投射，先进的教学手段不能得到很好的利用，影响整个课堂的教学效率和教学效果。

当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档

当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策一、当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1.教师整体素质较低，专业化水平不高一是农村教师队伍起点偏低。

以河北省小学教师为例，其结构大体是“民转公”教师占5成，职教中心培养的教师占3成，上世纪80年代以来中师培养的素质相对较高的教师不到两成，另有少量代课教师。

因此，大部分农村教师教育思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。

二是学历达标与能力达标反差较大。

经过十多年来的小教大专自学考试培训、初中教师“三沟通”培训、高中教师专升本自学考试培训等大规模的学历补偿教育和在职培训，农村中小学教师学历达标率有了大幅度的提高。

但由于大部分农村教师在学历进修中都选择了容易通过的中文、政教等文科专业，使得农村教师学非所教的问题十分突出。

再加上培训质量低和其他多方面的原因，造成了大部分农村教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。

三是农村教师“层层拔高”使用，教师队伍整体水平难以保证。

随着青少年学龄结构的变化和“普九”教育的需要，农村初中学生入学进入高峰期，高中也要扩招，教育资源特别是师资不足的矛盾凸显出来。

在这种情况下，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教。

这种“层层拔高”的现象，把原本合格的教师变成了不合格的教师，把原来的骨干教师变成了一般教师，以致造成农村教师队伍的教育教学水平和专业素质整体严重下降。

四是农村教师职业道德有待提高。

2.农村教师培训困难重重我国农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，教师培训成为政府行为。

河北省省级教师培训经费近年来尽管有了较快增长，由2003年的300万元增加到2007年的1500万元，但这部分经费主要用于省级骨干教师的培训和教师培训基地的建设，每年只能培训一小部分农村骨干教师。

农村教师队伍建设存在的问题及其对策

农村教师队伍建设存在的问题及对策陶六星岳阳县麻塘镇中心学校陶六星著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校。

可见教师在办学过程中的极端重要性。

目前，农村教师队伍建设还存在不少问题，如何解决这些问题，是摆在学校管理者面前一个值得研究的课题。

一、存在的问题（一）、职业倦怠严重根据中国人民大学2005年调查，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有58.5%的被调查教师存在一定的工作倦怠。

主要表现有极力想离开教师岗位；敬业精神不强，进取心弱化；部分骨干教师不再为荣誉、职称而努力，等等。

（二）、专业结构失衡教非所学、学非所教现象普遍，教师专业化水平较低。

目前，农村学校教师学科结构不合理现象比较突出，大部分学校外语、艺体和计算机等专业教师极少，只能由一些其他专业的教师兼任。

二、对策（一）、加强职业道德建设1、注重人生观、世界观、价值观教育，使教师以开阔的心境认识自己职业的意义。

2、创设民主和谐的学校环境。

3、强化制度建设，将教师完全纳入制度管理之下。

要建立健全合理的分配机制，将多劳多得、优质高酬落实到位。

（二）、努力扭转教师专业结构不合理的局面1、用人单位和师范院校紧密结合，让师范院校培养学校真正所需要的专业人才。

2、在大力提高教师学历层次的同时，乡镇中心学校要统筹考虑师资结构性矛盾，通过教师进修促进富余科目教师向紧缺科目教师转移。

3、教育主管部门在教师调配上加强宏观调控的针对性，尽量让教师从事本专业的教学，在为缺编地区和学校补充教师时按需补充，避免结构性矛盾。

（三）、注重教师专业素质的提高1、加强教师校本培训和自我学习。

（1）定期检查评比学习情况；（2）向教师推荐书籍，定期买书赠给教师；（3）办好教师读书室；（4）定期举办教师专业知识考试，形成选拔机制。

2、加强外部环境建设，促进教师专业成长。

一是建立多元的、结果与过程兼顾的教师评价体系，以促进教师的专业化发展；二是改革教师管理体制，建立能上能下能进能出的新机制，以激发教师队伍活力。

农村中小学师资现状分析与对策（最终版）

农村中小学师资现状分析与对策（最终版）第一篇：农村中小学师资现状分析与对策（最终版）关于农村师资力量现状的调查报告随着教育改革的不断深入和新农村建设步伐的加快，我国的教育也在飞速发展。

但在农村，中小学师资状况不容乐观，存在教师缺编严重、整体素质偏低、师资队伍不稳定等问题，成为制约农村基础教育的瓶颈。

1.教师编制不足农村中小学普遍存在教师不够现象，教师跨年级、多学科代课兼职现象十分严重，部分学校的计算机、英语等因缺少专业教师至今无法正常开设。

2.整体素质不高3.教师数量太少，教师负担及其压力较重。

农村中小学师资现状的对策师资队伍结构要培养新人才，必须拥有一支既具备有过硬的专业素质的高水平师资队伍。

坚持进行中青年教师培养与培训为了狠抓教学质量，本专业建立了一系列培养和提高中青年教师业务素质的制度和管理文件。

如加大现有人才培养力度，鼓励青年教师外出进修；提高青年教师的工程实践能力；聘请校内外一些德高望重的、具有丰富教学经验的教师担任主讲教师，传经授道；在青年教师中实施导师制，由具有丰富教学经验的教师进行传帮带，加快了青年教师在教学方面的成长；经常组织青年教师观摩我校各级教学名师和教学效果优秀奖获得者的课堂教学，起到很好的示范作用。

这些措施得力，效果显著，促进了青年教师快速成长，使他们很好地胜任了教师岗位。

师资队伍建设目标随着科技的高速发展，知识经济时代的到来，现代高等教育必须建设一支高水平、高素质的教师队伍以应对严峻的挑战，农村教育同样需要建设一支年龄、学历、学缘结构合理的，对教学与教学改革工作充满敬业精神的，相对稳定的教师队伍。

加大校学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。

继续抓好师资队伍的梯队和团队建设。

着力抓好博士点、重点学科、师资队伍的梯队和团队建设，鼓励和支持学科带头人对青年教师的传、帮、带作用，把学科带头人培养接班人作为其业绩考核的重要内容之一。

师资队伍建设思路与措施 1.人才的选拔、培养、引进教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）明确要求像重视培养学科带头人一样，重视适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍的建设。

关于农村小学存在的主要问题和不足

关于农村小学存在的主要问题和不足一、农村小学存在的主要问题农村小学作为农村教育的基础，承担着培养新一代农民和推动乡村发展的重要责任。

然而，由于各种原因，农村小学存在着许多问题和不足，严重影响了教育质量和学生综合素养的提升。

1. 师资力量薄弱农村地区往往缺乏优秀的教师资源。

相对于城市小学而言，农村小学的教师队伍普遍缺乏高素质教师。

这主要是由于城市各类机构更能提供较好的职业发展机会以及相对完善的社会福利待遇等因素所致。

同时，缺乏居住条件、交通不便等也导致部分优秀教师不愿意到农村工作。

由此可见，在解决师资问题上还需加大投入力度，提高农村小学师资结构。

2. 教育资源匮乏基础设施建设滞后是制约农村小学发展的另一个关键问题之一。

与城市相比，许多农村小学的教学场所简陋，甚至没有适合的图书馆、实验室和体育设施等。

这些不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了对各类课程的深入开展。

为此，政府应该加大对农村小学的投入，改善基础设施条件，提高教育资源配置水平。

3. 课程设置不足农村小学往往无法提供与城市同等水平的多元化课程。

由于受到师资力量和教育经费等方面因素的制约，许多农村小学只能提供传统的文、理科目，并且缺乏艺术、音乐、体育、信息技术等方面的专业教师。

这使得农村小学生在兴趣培养和综合素质提升方面存在一定的欠缺。

因此，在设立更加全面、卓有特色的课程方案上需要加强探索与创新。

4. 学校管理不完善部分农村小学管理机构相对薄弱，管理手段和方法滞后于社会发展需求。

农村地区通常缺少专业管理人员和有效管理机制，导致学校的日常运营和发展存在一定障碍。

同时，受教育资源不均衡的问题影响，部分农村小学存在着纪律混乱、师生关系不良等现象。

因此，在完善农村小学管理机制上需要加大力度，提高农村小学的整体管理水平。

二、改进农村小学的对策建议为了解决上述问题，改善农村小学的教育质量和办学条件，需要采取以下对策：1. 加强师资队伍建设政府应该通过提供更好的职业发展机会、加大岗位激励力度等方式，吸引优秀教师到农村地区工作。

当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策

当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策摘要：解决农村中小学教师素质偏低问题，应从六个方面采取措施：加大中央和省、市政府对农村教师培训的经费投入，建立农村教师特殊津贴制度；修订《教师法》，明确教师的公务员身份；建立新型的教师教育基地，构建现代开放、高效的农村教师培养、培训一体化体系；完善城镇教师支教制度，形成城镇中小学教师支援农村教育的长效机制；建立农村中小学教师补充新机制；建立健全农村教师培训制度。

关键词：农村教师队伍；问题；对策一、当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1.教师整体素质较低，专业化水平不高一是农村教师队伍起点偏低。

因此，大部分农村教师教育思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。

二是学历达标与能力达标反差较大。

但由于大部分农村教师在学历进修中都选择了容易通过的中文、政教等文科专业，使得农村教师学非所教的问题十分突出。

再加上培训质量低和其他多方面的原因，造成了大部分农村教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。

三是农村教师“层层拔高”使用，教师队伍整体水平难以保证。

随着青少年学龄结构的变化和“普九”教育的需要，农村初中学生入学进入高峰期，高中也要扩招，教育资源特别是师资不足的矛盾凸显出来。

在这种情况下，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教。

农村小学教育存在的问题与对策研究

农村小学教育存在的问题与对策研究
农村小学教育存在的问题：
1. 师资力量不足：农村地区教师数量不足，且质量参差不齐。

由于薪资待遇低，吸引力较小，很难吸引有才华的教师前往农村教学。

2. 教育设施不完善：农村小学教育设施相对落后，缺乏良好的教学环境和基础设施，如实验室、图书馆、体育设施等。

3. 学生发展资源匮乏：农村地区存在着学生家庭经济困难的问题，他们缺乏优质的教育资源和学习机会，导致学习成绩相对较差。

4. 教育质量参差不齐：农村地区教育质量差异较大，很多农村小学存在教学内容单一、教育方式陈旧等问题。

对策：
1. 提高教师待遇：加大农村教师薪资待遇，提供良好的工作环境和发展机会，吸引优秀的教师前往农村地区从事教育工作。

2. 加大教育投入：增加农村小学的教育投入，加强基础设施建设，改善教学条件，提供更好的学习环境和资源。

3. 实施差异化教育：根据农村地区的实际情况，开展针对性的教育教学活动，满足学生的发展需求，提高教育质量。

4. 加强家校合作：建立良好的学校和家庭之间的沟通机制，加强家校共育，促进家长对孩子的教育重视程度，提升学生学习动力。

5. 加强政府支持：加大政府对农村小学教育的政策支持和投入，制定相关政策措施来优化农村小学教育环境，提升教育质量。

当前农村小学教师队伍建设存在的问题及对策

Ｉ … ●ｊ｝ … ◆… ●１【 ◆ Ｈ● Ｉ●… ●Ｅ ●ｌ ●… ●… ●… ●… ●…◆ …◆ …＋Ｉ＿ … ●Ｉ【Ｉ｝ ● Ｈ ● ¨◆ ｝ ¨ ｌ ¨ ｌ ¨ ．Ｈ ● ＂Ｈ ●
编制限制，造成教师专业化水平低和年龄结构的断层。编
●１ Ⅲ◆… ● … ●…● ｌ川●… ●…｝ …● ｌ ● …◆ …● … ●… ● …
当前农村小学教师队伍建设存在的问题及对策
◎泉州市洛江区罗溪中心小学黄泽芳
构建和谐社会、设社会主义新农村、进教育均衡发展建推和全面实施素质教育的背景下，建设一支高素质的农村师资队伍成为加快农村教育发展，大力提高农村教育质量和劳
勤查严管，相关部门，不定时、态化对所辖范围进行检查各应常监督，发现问题，令整改，不姑息。立决我国是一个多民族、语言、文种的国家，６个民族共有多多５７３种语言，６种现行文字。造和谐、范的语言文字环境重在２营规建设，在过程，在实效。语言文字规范化任重道远，我们重重让
动者素质的关键。但是，前农村教师队伍还相对薄弱，响着当影
Байду номын сангаас
制不仅限制了学校教师的数量，还在一定程度上使教师质量受

目前农村中小学教师队伍的存在问题及解决对策

目前农村教师队伍存在的问题和解决对策姜迎霞只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。

在经济日新月异迅速发展和教育改革浪潮澎湃的新形势下，社会对教育的要求变得越来越高，因此，必须建立一支数量足够、德智双馨的教师队伍，以满足教育事业发展的需要。

但由于体制等因素，目前我省农村中小学的教师队伍整体素质仍然不高，有待于各级政府和相关部门予以重视，落实有效措施加以解决。

一、目前农村教师队伍存在的主要问题目前，农村中小学教师队伍存在着年龄老化、学历与学力不对等、农村学校教师资源配置不合理等不容忽视的问题，严重制约着教育教学质量的提高。

1、教师年龄偏大，队伍老化。

在年龄结构上，由于近年大学生不包分配，以及大学毕业生不愿到农村地区任教，许多农村学校要想充实年轻教师很难，导致教师队伍老化现象严重。

比如，通化县的初中学校教师一般平均年龄在43－45岁之间，部分村小平均年龄已超过50岁。

老教师观念陈旧，不易接受新的教育理念，影响了新课程改革的实施和教育教学质量的提高。

2、教师学历水分大，专业结构不合理。

在学历结构上，农村教师队伍从学历达标上看比较乐观，专任教师基本达到《教师法》规定的学历标准，但相当数量是通过函授、自考、自学、进修、学历补偿教育等途径取得的，真正第一学历达到专业要求的不多，可以说教师的学历与学力不对等。

在学科结构上，基础学科教师相对较多，小学科教师相对短缺。

在农村初中，急需学科的教师往往得不到及时补充，专业结构不合理，文教理、理教文现象较多，跨学科、改学科的现象比较严重，个别学校存在一人教数个学科的现象。

3、教师队伍资源配置不合理，人员流动不畅。

由于体制的原因，一些农村学校总体看既“超编”又“缺员”，有的学校十几年甚至几十年的人员没有明显变化，几年或十几年没有派进一个新的大学毕业生。

教师资源不能较好地组合和利用，学科教师分布不合理，校际之间人员难以按需调配和流动，造成教师之间关系僵化没有活力，缺乏动力和压力。

农村小学存在的问题及对策研究

农村小学存在的问题及对策研究引言：农村教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，然而，农村小学却面临着许多问题。

本文将从师资力量不足、教学资源匮乏和校舍条件差等方面探讨农村小学存在的问题，并提出相应的对策以改善农村小学教育环境。

一、师资力量不足1. 师资队伍结构不合理：农村小学普遍缺乏高素质的教师队伍。

相对于城市地区，农村教育往往成为年轻人流失较多的岗位之一，导致了师资力量纵向结构上的不平衡。

2. 缺乏培训机会和职业发展通道：由于经济条件等原因，很多农村小学教师没有机会参加全面系统的培训和继续教育，无法提高自身专业水平并获得更好发展空间。

针对师资力量不足问题，可以采取以下对策：1. 政府加大投入支持：政府应加大对农村小学教师的培训经费投入，提供充足的培训和职业发展机会，鼓励优秀城市教师到农村任教，并合理调配教师资源。

2. 加强农村小学教师队伍建设：建立完善的岗位晋升制度和薪酬激励机制，提高农村小学教师的社会地位和待遇，吸引更多优秀人才从事农村基础教育工作。

二、教学资源匮乏1. 教材和教辅不足：农村小学无法提供足够丰富的课程内容和相关辅助资料，限制了学生的综合素质发展。

2. 实验条件有限：由于设备、经费等问题，很多农村小学无法为学生提供实践和实验机会，影响了他们的动手能力和实践能力的培养。

针对教学资源匮乏问题，可以采取以下对策：1. 政府加大投入力度：政府应加大对农村小学教育资源的投入，提供充足、适宜的课本、教辅资料及实验器材，并进行定期更新，保证学校教学质量。

2. 加强信息技术应用：积极推广和应用现代化信息技术手段，让农村小学教师能够更好地利用互联网资源进行教学活动，扩大学生的接触面和知识渠道。

三、校舍条件差1. 老旧校舍存在安全隐患：很多农村小学的校舍建筑年代久远，结构老化，存在安全隐患。

特别是在自然灾害频发的地区，更需要高质量的校舍来保证学生的人身安全。

2. 学生宿舍不足：很多农村小学没有宿舍条件，导致孤儿和留守儿童无法得到良好的居住环境与照顾。

村小与教学点教师队伍建设的现实困境及政策建议

村小与教学点教师队伍建设的现实困境及政策建议[摘要]加强教师队伍建设是提升教育质量，促进教育均衡发展和内涵发展的首要保障和关键举措。

近年来，随着国家一系列重大项目的施行，我国教师队伍在素质提升和均衡配置。

上均取得了可喜的成绩。

但师资配置在区域间、城乡间和校际间仍然存在较大差距。

调研发现，乡镇中心小学教师队伍整体素质与县镇小学多项指标已接近，个别指标甚至超过县镇小学；而村小学和教学点教师队伍建设现状却不容乐观，在农村学校中已形成乡镇中心小学与村小学、教学点的新的不均衡。

加强教师队伍建设，必须进行“底部”攻坚，大力加强村小学和教学点教师队伍建设势在必行。

[关键词] 村小学和教学点；教师队伍建设；现实困境；政策建议没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

毋庸置疑，农村小学教师队伍为农村教育事业的发展做出了重要贡献。

但随着形势的发展，农村小学教师队伍建设出现许多新情况、新问题，如不引起高度重视，并采取相应措施予以解决，不仅均衡教育实施不了，而且将严重阻碍农村义务教育的发展。

现就农村小学教师队伍建设谈谈个人的看法：对一些县镇小学、乡镇中心小学、村小学和教学点的教师队伍建设进行了实地调研。

在调研中发现，乡镇小学教师队伍整体素质与县镇小学多项指标已接近，个别指标甚至超过县镇小学。

但村小学和教学点教师队伍现状却不容乐观，有很多指标远落后于乡镇中心小学，在农村学校中又形成了乡镇中心小学与村小学和教学点的新的不均衡。

一、现状分析1、部分教师潜心育人的守心不强。

大多数农村学校地域偏远、交通不便、条件艰苦，一些新分配教师，习惯了城市的生活，不能尽快地适应新的环境，生活的质量不高，耐不住寂寞静不下心，萎靡不振，有走心无守心，心思投入不到教育教学上。

2、部分教师知识结构不合理。

目前，农村教师队伍中仍有一部分民办转正的教师，这些教师虽然通过在职进修学习，取得了国家承认的学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高。

部分老教师心态安逸、教育观念比较滞后、知识陈旧老化，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解，不能适应基础教育课程改革的需要；部分教师安于现状不学习，教学方法落后，创新精神不强，实践水平差。

农村小学教师队伍建设的现状及策略

农村小学教师队伍建设的现状及策略农村小学教育是我国基础教育的基础，其教育的成败直接关系到千家万户。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

”农村小学教师的良莠，决定着农村教育的兴衰。

然而就目前从事农村小学教育教学工作的教师队伍来看，整体状况令人担忧，其问题的症结主要表现在以下几方面：一、农村小学教师队伍结构失重。

首先是年龄结构严重失衡，就我镇的农村小学教师队伍的年龄结构看来，40岁以上的占总数的63.6%，30至40岁的占总数的17.4%，30岁以下的占总数的19%。

此外，我镇十二所小学的校长，就有九所学校的校长年龄在50岁以上。

没有形成“金字塔”式的结构，这种中间断层的现象势必影响教育教学“接力棒”的顺利传递。

其次是学科结构不合理。

“学非所用”、“教非所学”现象相当普遍，语文、数学等学科教师偏多，而英语、音乐、体育、美术、科学等学科的教师普遍紧缺。

我镇十三所小学，只有中心校有专职的体育、英语、音乐教师，内联小学有英语教师，其他学校的教师都是一身多兼，跨学科教学，这样在一定程度上加重了教师的教学任务，绝大多数教师只能课时，而不能在提高业务素质和教学质量上下功夫。

二、农村小学的师资配备逐步失调。

首先，农村小学教师配置比例不够。

近几年来，从大学到小学，从城市到农村，师生的比例逐级减少，农村小学相对于城市学校来说，学生分散，学校办不上规模，师资比例反而小，城乡师资比例严重倒挂。

在农村，几十人一所学校到处都是，百人以上的少之又少。

我镇是个山区乡镇，人口密度小，全镇十二所农村小学，只有内联、上浪、龙利、东河几所学校的学生数上百人，其余的都是几十人，较偏远的龙球、板梧、古稠等全校学生数也不过三四十人，按目前的师生比例1：23配备教师，明显不足，大部分学校的教师都是包班教学，有的甚至一、二年级复式教学。

这样大大地制约了教育的均衡发展。

其次是农村小学教师“流失大”。

“人往高处走，水往低处流”。

农村小学的年轻优秀教师总是向县城流失，山村校点很难留得住教师，尤其是德才兼备的优秀教师。