《输血与血型》导学案#(精选.)
输血与血型导学案
《输血与血型》导学案学习目标：1、通过阅读资料，掌握ABO血型的类型；2、联系日常献血实际，知道人体的血量，概述安全输血的原则和无偿献血的意义，同时加深对安全输血和成分输血的认识；3、通过学习，树立健康成长的公民应当积极参加无偿献血的观念。
导学过程：一、预习交流：根据预习，讨论完成（1）对待大出血病人，医生采取的措施是什么？（2）输血前应注意些什么？（3）ABO血型分几种血型？（4）无偿献血每次献多少不影响健康？二、自主探究一：血量和输血1、学生阅读教材P69，讨论完成：（1）一个正常人的血量约占体重的多少? 计算：若某健康成年人的体重为50kg,则他体内的血量是多少？（2）是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要?2、学生阅读填写内容，加深记忆（1）少量（少于 ml）：可在短时间内得到补充而恢复正常（2）超过 毫升：头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状（3）超过 毫升：生命危险三、自主探究二：血型学生阅读血型的发现史，完成以下问题。
1900年，奥地利科学家 发现了 血型，他把这种血型分为 型，B型、 血型和 型。
一个人的红细胞，在遇到某些人的 时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生了 。
四、自主探究三：安全输血1学生阅读P70第一、二段，完成下列问题：（1）输血的时候，应以输入 为原则。
（2）输血关系表：2、认识成分输血：（1）学生阅读理解成分输血的含义，（2）分析并讨论：下列患者应该输入什么血液成分？A、大面积烧伤患者； B、严重贫血患者； C、血流不止者。
五、自主探究四：无偿献血1、学生阅读教材，完成讨论题：（1）1998起，我国实行的无偿献血制度倡导多少岁的健康公民自愿献血？（2）健康成年人每次献血多少不会影响健康？一次失血最多不超过多少，是可以在短时间内恢复的？2、讨论：等你将来长大了，你会参加无偿献血吗？请说出理由。
进行无偿献血意义的教学。
课堂练习1.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )某人的血型可接受的血型可输给的血型ABAB OA.O型B.AB型C.A型D.B型2.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1200～1500 mLB.800～1000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL3.我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁4.给严重贫血者输血，既有效又经济的方式是（ ）A.全血B.浓缩的红细胞悬液C.血浆D.浓缩的血小板悬液5.输血的原则是( )A.O型血的人可以将血输给任何血型的人B.AB型血的人可以接受其他任何血型的人的大量血液C.应该输同型血D.应该输入亲人的血课堂总结：知识：方法、技能：思维：。
人教版七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案
第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出血液总量的30%(约 12 000mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
第四节 输血和血型 导学案
第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。
2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
《输血与血型》教学设计
《输血与血型》教学设计
一、教材分析
学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
二、教学目标
⑴能说出ABO血型的类型；
⑵能说出人体的血量，并且能描述输血同血型和血量的关系；
(3)参与血液和血液制品与人类生活关系的调查；
⑷树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念；
(5)进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。
三、教学重难点
(1)重点
1.ABO血型
2.输血同血型、血量的关系；'
3.树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
(2)难点
输血同血型的关系；
四、课时安排
1课时
六、板书设计
第四节输血和血血型
一、血型的发现
二、同型输血
三、血量和输血
四、无偿献血
七、教学反思
学生对于血型和输血已经有了一些初步的认知，传统的枯燥的灌输，不能调动学生的积极性，发挥不了生物学科的育人价值。
本堂课通过活动设计，让学生自主的推测血型和输血原则，有利于学生主动建构相关知识，培养了学生的科学思维和科学探究能力。
初中生物《输血与血型》教案
初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。
2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。
3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。
二、教学重难点【重点】输血原则。
【难点】输血原则的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。
)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。
(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。
)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。
接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。
学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。
)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。
)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。
人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)
4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。
2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。
三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。
4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。
下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。
输血与血型导学案
第四单元第四章第四节《输血与血型》导学案班级：_____ 组号：_____ 姓名：________ 小组评价等级：____ 教师评价等级：_____【方法指导与使用说明】课前预习学法指导：1.“自主学习”请同学们围绕学习目标和导学问题，自主探究课本，勾画重点并填写导学案中的问题。
2.“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识。
【学习目标】1.列举ABO血型的类型；2.概述人体的血型以及输血与血型的关系；3.认同无偿献血制度。
【学习重难点】1、输血与血型的关系。
2、认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
【自主学习·展我风采】1．血型的发现：1900年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为、、和四种类型。
你是什么血型？2.同型输血：一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过进行抢救。
输血时，应以输入为原则。
但在没有同型血而又情况紧急时，可以少量输入其他血型。
但是，大量输血时，仍需实行。
3.血量和输血：成年人的血量大致相当于本人体重的。
你的体重是多少？如果按成年人的比例算，你的血量大致是多少？对于一个健康的成年人来说，一次失血超过，就会发生生命危险；一次失血超过，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
但是，如果一次失血不超过，所丧失的和，可以在短期内得到补充而恢复健康。
可见，健康的成年人每次献血是不会影响健康的。
4．从1998年起，我国实行，提倡周岁的健康公民，应当积极参加，为挽救他人的生命奉献爱心。
【合作探究·展示交流】组内互相请教。
原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论吸取BC层的意见。
小组长控制好讨论的节奏，做好疑难问题记录1.展示时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
2.当点评结束，要问一下同学们：谁还有补充？并给予掌声鼓励。
3.具体评价：（1）展示正确，满分3分，依次是2分、1分。
输血与血型教案
输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。
- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。
- 了解输血的基本原理和安全注意事项。
- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。
2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。
- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。
- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。
B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。
- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。
- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。
C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。
- 血型配对原则及其在输血中的重要性。
- 输血的步骤和操作规范。
- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。
3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。
- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。
B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。
- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。
C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。
- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。
4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。
- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。
B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。
C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。
5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。
- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。
输血与血型导学案学生
5、下列血管中，流动脉血的是（ A.主动脉、肺静脉
5、血液从 进入 ，经过 的毛细血管网，再由 流回 的循环过程叫做肺循环。肺循环将含 较少、颜色 的 血，变成了含 丰富、颜 色 的 血。 6、血液循环包括了 侧， 循环是血液从心脏 和 侧出发回到 。其中 侧。 循环在心脏的 侧出发回到右
B.主动脉、肺动脉 C.肺动脉、肺静脉
七年级生物学案
班级： 课题 主备人 学习 目标 段秀敏 姓名：______ 输血与血型 审核人 何贵莲 聂振军 学案编号：2016 7sw 下 4.4.4 学总 08-02-14 课型 包组领导 新授课 段开荣
任务 4、成人适量输血对身体有害吗？
三、达标检测
1、某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A.1 200～1 500 mL C.600～700 mL B.800～1 000 mL D.400～500 mL ）。 )
2、在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（ A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间 C．动脉内 D．静脉内 ） C.主动脉
2、心房与心室之间， 只朝一个方向开，能够防止
3、与左心室相连的血管是（ A.肺静脉 B.肺动脉
3、一次心跳包括了心脏的 和 心室收缩时， 和 间的瓣膜关闭， 4、血液由 到 的
四、作业布置
⑷ _________ ⑸________ ⑹________ ⑺________ ⑻ _________⑼_________ ⑽__________⑾________
1、 说出 ABO 血型的类型。 2、 举例说明输血的关系，认同输血的原则。 3、确立公民无偿献血的意识。 导学过程
一、自主学习（必背））
快速阅读课本 P69——P71，完成下列填空： 1、成年人体内的血量相当于体重的 间内得到补充。如果一次失血超过 2、奥地利科学家 时，会发生凝集。他发现血液有 。一个健康的成年人，少量 时，可以在短时 毫升，就需要及时 。
《输血与血型》导学案.
《输血与血型》导学案（隆回县天福学校）备课人李忠学习目标1. 知道ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。
前课检测1、心脏是由个腔构成的，它们是、、和。
2、体循环是血液从进入主动脉，再流经全身各级、毛细血管网、各级，最后汇集到，流回到。
3、肺循环是血液从压入肺动脉，流经肺部的，再由流回到。
自主学习自学教材，思考下列问题：1、血型的发现及其血型的类型有哪几种？2、输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？3、一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？4、一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？5、一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？合作探究与展示1、展示自学成果，小组代表回答上述问题。
2、小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？拓展延伸1、某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？2、医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤者的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？3、ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
4、临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？当堂检测1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）A. 红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A. A型血B. B型血C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）A. A型B.B型C.O型D.AB型4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计(新版)新人教版
血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。
9. 血型与疾病
血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。
10. 血型与输血反应
四、教学资源
1. 软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如血液样本）、电脑、投影仪、白板等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：血型知识相关视频、图片、PPT课件、在线测试系统等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问、案例分析等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用这些资源，提高教学效果。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. ABO血型系统：讲解ABO血型系统的特点、分布及相互之间的关系。
3. 输血原则：阐述输血时血型选择的重要性，以及输血过程中应注意的事项。
教学过程中，要紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血型的分类、 ABO血型系统和输血的原则。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
八、板书设计
1. 血型分类图解：以图解形式展示ABO血型系统和Rh血型系统的分类，突出四种血型的特点和相互关系。
2. 输血原则流程图：用流程图展示输血的原则和步骤，包括血型鉴定、血型选择等关键环节。
3. 血型与遗传关系图：以图解形式展示血型的遗传规律，包括父母基因与子代血型的关系。
4. 血型与疾病关联表格：以表格形式列举不同血型与某些疾病发生的关联，简洁明了。
输血与血型导学案
输血与血型导学案一、引言输血是一种常见的医疗技术，用于治疗失血、血液病以及其他相关疾病。
在进行输血前，了解血型是非常重要的，因为不同的血型之间可能存在血型抗原抗体反应，如果输血不匹配，可能引发严重的副作用甚至危及患者的生命。
因此，本导学案将介绍血型分类、输血的原理以及输血过程中需要注意的事项。
二、血型分类1. ABO血型系统ABO血型系统是常见的血型分类系统，它根据红细胞表面的A、B抗原来分类。
根据是否有A、B抗原，我们可以将血型分为A型、B型、AB型和O型。
- A型血：红细胞上有A抗原，血浆中有B抗体。
- B型血：红细胞上有B抗原，血浆中有A抗体。
- AB型血：红细胞上既有A抗原又有B抗原，血浆中没有相应的抗体。
- O型血：红细胞上没有A、B抗原，血浆中有A、B抗体。
2. RH血型系统RH血型系统是根据红细胞表面的RH抗原分类的。
如果红细胞上有RH抗原，称为RH阳性，反之称为RH阴性。
根据RH因子和ABO血型的组合，可以得到血型分类，如A型血的RH阳性表示为A+。
三、输血的原理输血主要是通过将健康人的血液成分输送至受血者体内，以恢复其血液功能。
在输血过程中，需要注意以下几点：1. 血型配对为了确保输血的安全性，输血前需要进行血型配对。
配对过程中需要将受血者的血样与供血者的血样进行配对，以确定是否血型匹配。
如果血型不匹配，在输血过程中可能引发免疫反应，产生抗体。
因此，ABO和RH血型系统的配对都非常重要。
2. 交叉配血试验交叉配血试验是一个血型安全检查步骤。
在试验中，将供血者的红细胞与受血者的血浆混合，观察有无凝集反应。
如果出现凝集反应，表示存在血型抗体抗原反应，不适合进行输血。
3. 输血过程中的风险输血过程中存在一定的风险，如输血反应、感染、过敏反应等。
由于受血者的免疫系统可能对供血者的血液产生不良反应，因此在输血过程中需要密切观察受血者的体征和症状，及时处理并采取相应的措施。
四、注意事项1. 输血品质控制输血品质控制是确保输血安全的一项重要工作。
初中生物输血与血型教案
初中生物输血与血型教案
教学目标：
1.了解人类常见的血型及其遗传规律。
2.理解血型不匹配会引发的输血反应。
3.掌握输血原理及注意事项。
教学重点：
1.血型的概念和分类。
2.输血时的注意事项和风险。
教学难点：
1.理解血型遗传规律。
2.掌握输血原理及注意事项。
教学准备：
1.教学课件：包含血型分类和输血原理的PPT。
2.实验工具：玻璃管、不同血型的血液模型。
3.实验材料：血型配型板、输血管等。
教学过程：
一、导入
引导学生讨论血型对人类有何重要意义。
二、学习血型
1.呈现不同的血型图示，让学生了解ABO血型和Rh血型的分类及遗传规律。
2.讲解不同血型对输血匹配的重要性，引导学生思考为何要进行血型配型。
三、探究输血原理
1.介绍输血的定义和原理，让学生了解输血的目的和过程。
2.示范不同血型之间的输血实验，让学生观察不同血型之间的反应。
四、总结与讨论
让学生总结血型对人类的重要意义和输血的注意事项，引导他们思考如何正确应对输血相关的问题。
五、作业
布置作业：写一篇关于血型与输血的小结，包括血型的分类、输血的原理及注意事项等。
教学反馈：
结合学生的作业、课堂讨论和实验结果，及时纠正学生的错误理解，加深对血型与输血知识的理解。
教学延伸：
邀请专业医务人员或献血者来校进行讲解和实践操作，让学生亲身体验输血过程，加深对血型和输血的认识。
教学评估：
通过课堂讨论、实验操作和作业答辩等形式，评价学生对血型与输血知识的掌握情况，并制定相应的改进措施。
初中输血与血型教案
初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。
2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。
3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。
二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。
2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。
3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。
四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。
让学生理解输血的必要性。
3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。
通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。
4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。
介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。
5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。
让学生理解血型配型的意义。
6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。
7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。
8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
七年级生物下册4_4_4输血与血型导学案新人教版
《输血与血型》执教人课题《输血与血型》课型新授课主备人审定人生物备课组讲课时刻1.自学目标（基础知识）：说出人体的血液含量。
教2.合作目标（重点知识）：说出ABO 血型的类型和平安输血的原则。
学目 3.探讨目标（难点知识）：输血的过程中应该注意什么事项。
标4.情感态度价值观：认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参与无偿献血的意识。
要紧方式讨论·合作·探讨学习教学流程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时（求解活动化）间组在生活中，咱们会看到许多死亡现象，是由于失血过量而织致使的。
你们能举几个例子吗？那么我们要给他们输什么样教的血型才能让他们“起死回生”呢?这确实是今天咱们要学习学的内容。
激发学生的学习兴趣（听教师所举的实例）2-31、说出人体的血液含量，不同的失血量会致使人体显现哪展现些病症。
目标2、说出ABO 血型的类型和平安输血的原那么。
学生阅读理解本课时目标1-2一、自主学习（阅读教材预习P69—70，独立完成问题）1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、你明白：血型的发觉人是。
认真阅读交流讨论3、ABO 血 型 ： 人 类 的 ABO 血 型 系 统 有、、、_ _四种血型。
导20- 235、从1998 年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民志愿献血。
6、血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生_ 。
二、合作探讨（阅读 P70，完成以下问题）1、输血要遵循什么原那么和输血的关系？2、同学活动“找朋友”。
3、讨论：谈谈你对无偿献血观点的熟悉？小组合作，组长指挥完成合作探究，交流展示，教师点评。
1、不阻碍成人躯体健康的一次献血量是：（）。
A、1200—1500 毫升；B、800—1000 毫升；C、500—700 毫升；D、200—300 毫升。
2、一样所说的全能输血者是指（）。
A、O 型血的人B、AB 型血的人C、A型血的人D、B 型血的人。
初一下册《输血与血型》导学案
初一下册《输血与血型》导学案教学目标1、例举AB血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点说出AB血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度难点参与关于血液制品与人类生活关系的调查;教学用具模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
执笔者胡小艳老师授者一情境导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用?生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡?生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素?生：要注意血型、、、、、、师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。
二新授生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。
但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。
直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
师：人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。
生：我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站的更高、看的更远。
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七年级生物学导学案
课题：输血与血型主备人：孟秋平
班级：________________ 姓名：_____________
【学习目标】
1、了解血型发现的过程，说出A B O血型的类型，并能认同同型输血。
2、知道人体的血量以及输血与血型的关系。
3、了解我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
【课前抽测】
1、血液是由和组成，其中血浆的功能是运载，运输养料和。
血细胞又包括、、。
2、具有运输氧的功能的血细胞是；能吞噬病菌，有防御和保护作用的血细胞是；与血液的凝固有关的血细胞是_____ 。
【合作探究】（独学、群学）
探究一：血型的发现
请同学们自学课本76页，《血型的发现》，完成下列问题
1、说说血型的发现过程？
2、发现最早、与临床医学有重要关系的血型系统是系统，它包括、、和四种血型。
3、你认为血型的发现有哪些重要的意义？
探究二：血量和输血
请同学们自学课本77页，血量和输血，完成下列问题：
1、成年人的血量大致相当于本人体重的，一个体重60千克的成年人，他的血量大
约是千克。
2、会对于一个健康的成年人来说，一次失血超过会发生生命危险；一次失
血超过就会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状；一次失血不超过所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时期内得到补充而恢复正常。
3、为什么说一个健康成年人一次献血200---300.毫升不会影响健康？
4、《中华人民共和国献血法》规定，“国家提倡周岁至周岁的健康居民自愿献
血。
”
探究三：同型输血
1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须输血抢救。
输血的时候应输入为原则。
2、如果有一个A型血的病人大量失血需要输血，应该给他输入，若没有这种
血液还可以输入。
3、四种血型的人在受到意外伤害时分别可以接受哪种血型的血液？如果在别人受伤需要
血液时又分别可以输血给哪种血型的人？完成表格：
【拓展迁移】
1、临床上常根据病人的病情的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病体内。
对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为该分别给他们输入什么血液成分？完成连线题。
大面积烧伤患者浓缩的红细胞悬液
严重贫血患者浓缩的血小板悬液
血小板减少症血浆
2、2011年3月，日本发生的9.0级地震，灾情非常严重，大批伤者需要输血抢救，当地血库存血供不应求。
“一方有难，八方支援”。
全国人民踊跃献血，确保灾区伤员的供血。
下面请就有关献血的程序，注意事项及输血原则，回答下列问题？
①献血前要进行体检的原因是：
②献血前不能大量饮水，其原因是：
③采血前洗净双臂的目的是：
④输血前要进行血型鉴定的原因是：
⑤面对地震灾难，看到人们踊跃献血，你有何感想？
【当堂抽测】
1、输血时，如果受血者的血型与输血者的血型不合，输血后可能发生（）
A、贫血B血流凝固C、红细胞凝集D、发炎
2、在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是（）
A、A型
B、B型
C、AB型.
D、O型
3、一名需要输血的伤员在做交叉配血试验时，他的血与A、B型标准血清均发生凝集反应，他的血型是（）
A、A型
B、B型
C、AB型.
D、O型
4、无偿献血量一般不超过（）
A 600—80毫升
B 200—300毫升
C 800---1200毫升D1000—1200毫升
5、李聪送一名伤者到医院抢救，经医生诊断该伤者需要输血，但贮存的备用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的，这时李聪挽起袖子说“我是万能输血者”，抽我的吧。
A 李聪的血应是ABO血型中的型。
B 这次李聪给伤员输了200毫升血液，会影响他的健康吗？简要的说明理由？
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。