初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养
妇何把握中学美术鉴赏课的审美性
编辑 杨 婷
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中学美术教材 近几年来 大幅度增 加 了美术 鉴 赏课 的 内容 , 美 术鉴赏课 以其丰 富的 内涵、艺术形 式,在 中学美术教 育 中,特 别是在 学生的素质教育 中起着越来越重要 的作用。但 由于学生 及 学校 将注意力更 多地放在 了应试科 目上 ,所 以对美术 、音乐等 非应试 科 目给予的关注较少。笔者认为 ,在实践 的过程 中,关键 一 点就是要体现学科特征 ,把握好美术鉴赏课的审美 性。
关键词 :中学美术 鉴赏 课堂 审美
层 的情感、领悟到画家对人 生的感悟 。这样 ,通过 学生的参与和 师生、生生的互动交流 ,学生可 以更好地 多方面、多角度 、多层次 地 了解艺术作品 ,从而更好地把握作品的审美特性 。
三 、要 注意 课堂 的深度 ,不宜 过 于专业 化 因为学 生本 身 的专 业美术修 养有 限,对 相关 的美 术知识 了 解得不是很 透彻 ,所 以这 就要求 美术教 师不能单纯地 以主观 意
美术鉴赏对中学生的意义与影响
美术鉴赏对中学生的意义与影响
随着社会的发展,美术鉴赏在中学教育中越来越受到重视。
美术鉴赏不仅是中学生审美能力的培养,更是美育和人文素养的重要组成部分。
下面我们就来探讨一下美术鉴赏对中学生的意义与影响。
美术鉴赏对中学生的意义在于培养其审美情趣和审美能力。
通过欣赏各种不同类型的艺术作品,学生可以激发他们对美的热爱和追求,培养和提高他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
这不仅可以提高学生的艺术修养,还可以培养学生的独立思考和感知能力,使他们从不同的角度去欣赏艺术作品,从而培养他们的独特的艺术审美观。
美术鉴赏对中学生的意义在于拓宽他们的视野和增强他们的人文素养。
美术作品往往是一种丰富的艺术表达方式,通过对艺术作品的欣赏,中学生可以了解到不同的艺术风格和不同的文化背景。
通过欣赏西方油画、中国传统国画等不同类型的艺术作品,学生可以体验到不同文化的魅力和艺术的多样性,培养他们的艺术与人文素养。
通过对艺术作品的解读和分析,学生可以培养自己的批判性思维和分析能力。
美术鉴赏对中学生的意义还在于培养他们的情感和情商。
美术作品中往往蕴含着丰富的情感表达和情绪体验,学生通过对艺术作品的欣赏,可以与艺术家的情感产生共鸣,并通过作品中的色彩、构图等要素来感受和表达自己的情感。
这不仅可以提高学生的情感认知能力和情绪管理能力,还可以培养他们的情商和社会交往能力。
美术鉴赏对中学生的意义与影响广泛而深远。
它不仅可以培养学生的审美情趣和审美能力,还可以拓宽他们的视野和增强他们的人文素养,激发他们的创造力和想象力,培养他们的情感和情商。
加强中学生的美术鉴赏教育,对于全面提高他们的综合素质具有重要的意义。
美术教育中学生审美能力的培养
美术教育中学生审美能力的培养摘要:小学美术教育是学生对“美”的事物感知领悟的一个过渡桥梁,是学生初步建立起系统的美学观念的一块基石。
小学生的思维发展还不够成熟,其形成审美行为、树立审美意识在较大程度上与教师的教学和指导有着直接的关联。
因此,在小学美术教学中,美术教师需要注重培养学生的审美鉴赏力,这不仅有助于学生探寻美的规律,积累丰富的审美经验,而且能有效提高学生的艺术修养。
关键词:小学美术教学;审美能力;培养策略引言:美术新课标要求,美术课程需要达到素质教育的相关要求,面向全体学生,将学生的发展作为根本,培养学生的审美鉴赏力与人文精神,促使学生形成健全的人格,并为学生实现全方位发展奠定基础[1]。
因此,在当前的小学美术教学中,美术教师在培养小学生的美术鉴赏力时,需要注重将理论知识与实践有效结合,使学生通过观察、欣赏以及分析相关美术作品,充分了解不同美术作品呈现出的不同情感。
一、丰富认知中感受美由于小学生年纪小,生活阅历不足,对于很多事物的感知能力很低,而且不少学生都难以理解一些美术作品所传达的意义和精神价值。
教师可以充分利用现代信息技术来展现一些学生难以看到的美术成就。
通过与这些美术作品创作者或亲历者的口述让学生感受到他们的精神价值追求,完成精神升华。
例如,教师可以为学生们播放敦煌莫高窟系列纪录片,介绍敦煌壁画的制作历程以及文物保存过程,展现古人高超的绘画技艺以及高明的壁画保存手法,同时也需要讲解在20世纪国难之际敦煌莫高窟留存的珍贵文物流失在外,以及新中国成立后众多前辈投入敦煌文物保护修复工作之中,十年如一日开展文物修复工作。
以此来引起学生之间的情感共鸣,也能够在学生心中撒下爱国情怀的种子。
莫高窟艺术是融合建筑、彩绘、壁画为一体的综合艺术,是我国艺术宝藏[2]。
其中壁画系列飞天数量最多,类型多样,神态描绘栩栩如生,展现了古人对自由世界的向往。
而人物图像形态绘画在细致观察中可以发现创作者基本是一笔而成,肆意而为却又不失美感,体现了创作者高超的绘画技艺以及随心自得的创作境界。
初中美术欣赏课审美能力的培养
初中美术欣赏课审美能力的培养作者:甘海霞来源:《新课程·中旬》2018年第04期摘要:初中美术旨在通过教材内容和教师引导来帮助学生掌握美术专业技能并提高审美能力,作为一门具有辅助性质的艺术类学科,美术欣赏课可以在繁重的文化课程之余帮助学生打开眼界、减轻压力,使其在陶冶情操之余形成良好的审美意识。
初中美术欣赏课必须立足于教材,并结合学生的心理特点,通过引导学生正确鉴赏优秀美术作品来激发其审美情趣,培养审美能力。
关键词:初中;美术欣赏课;审美能力初中美术欣赏课的主体是学生,欣赏对象是美术作品,而教师作为连接两者之间的桥梁,需要采取合适的方法来由浅及深地引导学生感受美术作品的内涵,从视觉角度、背景结构、内在意境三个方面形成完整的认知体系,从而永久地提升其审美能力。
一、初中美术欣赏课培养学生审美能力的意义(一)有助于学生开阔视野并陶冶情操初中美术欣赏课提供了大量优秀的美术作品,这些作品背后既包含着作家的生活经历和创作心境,又涉及众多不同类型的艺术文化领域,对于构建学生精神上的饱满度具有极其重要的意义。
学生在教师的带领下先学习理论性的艺术知识,再结合实际作品进行分析理解,在潜移默化中加深艺术修养并体悟到作品灿烂的文化色彩和艺术成就,从而逐渐提高自身的审美能力和思想境界。
(二)有助于端正审美观念并提高素养艺术最好的表达形式是艺术作品,而初中美术欣赏课正是通过艺术欣赏实践来一点一滴地培养学生的艺术素养和审美能力,使其在价值观成长的重要阶段端正审美观念,提高审美素养,并对艺术道德品质和人生观的形成产生了积极正面的促进作用。
二、初中美术欣赏课培养学生审美能力的方法(一)利用美术作品培养学生对美的感知力初中美术鉴赏课所涉及的美术作品较为基础,其线条使用和色彩构成并没有复杂到让学生难以理解的程度,因此学生可通过直接观察来了解作品的表面内容。
而想要培养对美的感知力,就必须在知晓其表面意义的基础上感受其内在的情感,结合作品的创作背景和情境氛围来引发自身的情感共鸣。
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究
初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养研究摘要:素质教育的时代背景下,美术学科受到了教育者越来越多的关注,初中阶段的美术教学中要充分利用欣赏课教学的积极作用,培养和提高学生的审美能力,发展学生的美术学科综合素养。
本文对初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性进行了探讨,分析了初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略。
关键词:初中;美术;欣赏;教学;审美能力初中教育中美术欣赏课教学活动是培育学生美术技能、形成美术审美观念的重要载体,通过美术欣赏课教育,可以调动起学生的审美思维,加入到美术作品的欣赏和探究中来,提升绘画技巧和绘画能力。
鼓励和引导学生学会欣赏他人的作品,提升审美品位,形成积极、健全人格,为未来的成长与发展打下良好的基础。
一、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要性初中生的身心成长尚未完全成熟,生活阅历有限,正是形成良好审美能力和审美意识的关键时期,初中的美术欣赏课教学中培养学生的审美能力,有利于学生更进一步的开阔视野,在长期的审美熏陶下,拓展知识面,从美术作品中挖掘深层次的内在价值,激发学生的审美意识,强化学生的审美动力。
培养学生的审美能力,可以提高学生的整体艺术修养水平,通过合理地安排审美课程,学生接触更多的美术作品,体会美术作品中的内涵,提升艺术素养和美术情操。
二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养策略(一)强化学生课堂主体地位美术欣赏课堂的教学活动中,教师要培养学生的审美能力、艺术创作能力,凸显出学生的学习主体地位,互换课堂上的师生位置,让学生成为课堂上的主体,在直观、形象的方式下感受美术作品中的美感。
鼓励和引导学生调动起学习自主性,在美术欣赏课程中感受到美的存在,提升审美意识。
引导学生共同欣赏美术作品的过程中,教师不仅要结合美术作品的构图美、色彩美、造型美,让学生来表达自己的感悟,通过欣赏美术作品内外意蕴,鼓励学生大胆地表达自我,分享自身对作品的理解。
由学生作为课堂上的主体,彼此交换想法,拓展美术视野空间,以张择端的“清明上河图”欣赏课程为例,教师可以制作教学课件,将有关“清明上河图”的文字信息、图像、视频等,划分出多个教学板块,让学生可以结合自己的学习需求和兴趣爱好方向,选择不同的板块进行个性化的学习。
浅谈美术欣赏中高中生审美能力的培养
验等感性认识方面, 鉴赏是 运用 自己的视觉感知 , 生活体验 和文化知识对 美术作品进行感受, 体验 , 联想 分析和评 价 , 获得 一种 审美享受 , 它是一项 综合的审美活动 , 鉴 是手段 , 是基础 , 赏是 目的, 感悟 , 先赏后鉴。如何鉴赏
一
现创作个性 ; 第二 , 积极鼓 励。 增强 自信 ; 第三 , 创设环境 , 营造氛 围; 第四 ,
美术具有审美 、 认识、 教育 和娱 乐 的功能。美术教 育是进 行美育 的重
育不仅仅是培养学生对美的感 觉、 鉴赏 、 创 新等能 力, 更重 要的在于 净化 、 结构的理解 , 形成 自己写意 的风格 。纵比指不 同时代 作品的 比较 , 体会 不 美化人本身, 建立美 的情操和理想 的观念 , 发展美 的品格 , 所以, 美育 是一 同 时 代 的 审 美追 求 。 种更高层次上 的素质教育 , 也就 是精神 世界层 次上 的素质教育。 育人 , 培 养人 , 提高人的素质 , 终极 目标就是要提升人 的精神境界。
◆ ◆ ◆ ◆
浅 谈 美 术 欣 赏 中高 中生 审 美 能 力 的培 养
◆ 徐 国 元
( 湖北省房县军 店镇第二高级中学)
【 摘要】本文主要从美术教 师的 角度去探讨在 美术欣赏课 中学生审美能力的培养 。作为美术教 师 , 应把 美育放 到一个关 系到整个 中华 民
族 素 质 提 高 的 高度 来 认 识 。 美术 教 来自 不 是 孤 立 进行 的 。
二、 培 养 学 生 的 美术 兴 趣
副好的美术作品呢?
1 . 了解 作 品 的形 式 美感 兴 趣 是 最 好 的老 师 . 兴趣和 感觉是 欣赏艺 术活动 的开始 , 面 对 艺 术 作 品要 有 关 注 , 有感觉 , 你 才有 可 能 继 续 后 面 的欣 赏 活 动 , 面对 同一副作 品,
《美术教育教案二:培养学生的审美能力和表现力》
美术教育教案二:培养学生的审美能力和表现力美术教育是一门培养学生审美能力和表现力的学科,其教育目标是培养学生的艺术素养,提高学生艺术鉴赏水平,提高学生艺术创作能力。
在教学过程中,美术教师需要根据学生的实际情况以及课程内容,采用不同的教学方法和手段,以实现这一目标。
一、培养学生的审美能力在美术教育中,培养学生的审美能力是非常重要的一个方面。
美术教师需要通过教学,让学生了解艺术史和文化,通过观察、比较等方式,让学生掌握美术创作的基本技能,从而提高学生的艺术造诣和鉴赏能力。
1、学习艺术史和文化学习艺术史和文化是学习美术的基础。
美术教师需要通过讲解,让学生了解不同时期、不同国家、不同文化背景下的艺术表现形式和艺术思想。
通过学习艺术史和文化,学生能够对作品有更深刻的理解和鉴赏,从而提高其审美能力。
2、观察、比较和理解艺术作品观察、比较和理解艺术作品是培养学生审美能力的重要手段。
美术教师通过教学,让学生将对作品的观察、分析和比较融入到审美体验中,从而提高学生的审美能力。
同时,美术教师还应该引导学生发表个人意见,提高学生自主鉴赏的能力。
二、培养学生的表现力除了培养学生的审美能力,美术教育还应该注重培养学生的表现力。
表现力是指学生通过自己的创造和表达能力,将自己的内心情感通过艺术形式表达出来的能力。
1、提高学生艺术创作能力在美术教学中,提高学生艺术创作能力是非常重要的一个方面。
美术教师应该鼓励学生发挥想象力,创造力和创新能力,通过笔、墨、纸、水等载体,实现个人艺术想法和表达方式。
同时,美术教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好,提供多样化的艺术创作主题,让学生在创作中不断地提高自己的表现力。
2、提高学生形象思维能力在美术创作中,形象思维能力是非常重要的一个方面。
形象思维能力指学生利用自己的视觉经验,将具体的感受抽象成形,从而在纸上或者其他载体上展现出来的能力。
为了提高学生的形象思维能力,美术教师除了提供根据实物、静物、人物等作品创作之外,还可以开展图形变换、图形组合等活动,让学生通过练习这些技能,提高自己的形象思维能力。
初中美术教学对审美能力的培养
方 法
、
正 确 认 识 和 理 解 初 中 美 术
教 育
美术是 一个 抽象 的艺 术 门类 , 是 指一 种 具 有 可视 形 象 以供 欣 赏 的艺 术 。这 就 要 求 美 术 教 师 对 现 实 和抽 象 的艺术表达形 式具有较高 的解析 与理 解能力 , 这样才能在美术教学 过程 中, 让学生更容 易理解 ,从而对美术课 产 生兴趣 。初 中生不应停 留在对小学 美 术 的理解 阶段 , 不应再是 简单 的画 画 , 或者纯粹 的模 仿 ,而应上升 到对美术
一
3 . 在 美术 鉴 赏 中提 高审 美 意识
在设计教学活动 的过程中可适 当 地增加美术鉴赏课 ,教师可以将名人 名家 的作 品拿到课 上让 学生 鉴赏 , 对
的道德情操 ,具 备辨别真善美与丑 恶 作品加 以评价 。 在鉴赏过程 中 , 教师要 的能力 ,教师 只有 自身能分辨 出丑 恶 教授学生如何鉴 赏与评价作品 ,这样 此外 , 还 可 才 能引导学 生在 接受 知识 的同时 , 树 才能提升学生 的审美意识 。 立正确的审美观 。 将学生 的作 品拿到课上让学生各抒 己
1 . 创造 良好 的 审 美环 境
美术 教育 不单 单是课 堂 教育 , 良 好 的环境对 学生审美能力 的提 升是极 其有 帮助的。 校 园作 为学生的聚集地 , 整齐的道路 、 标 志性 的建筑 、 茂密 的草 地 、高耸成排的树木 等都 能 自然而然
因此 , 培养 我认为, 首先要营造优美的校园环境 、 趣的事情做起来枯燥乏味 。
见, 发表 自己的看法 , 如此训练 既可以 提高美术其他 方面的能力更可 以提高
对作 品的多方面理解 ,从而有 效提高 审美: 意识 。 4 . 培养和激发 学生的审美情趣 兴 趣 是 学 生 的 学 习动 力 ,没 有 兴 学生的审美兴趣是美 术教学过程 中教 师应该 了解和注 意的关键 问题 。老师
美术教学中学生的美术鉴赏能力的培养
美术教学中学生的美术鉴赏能力的培养随着社会的发展和教育的进步,美术教学作为一种艺术教育的形式,越来越受到广大师生的关注。
作为美术教学的核心,美术鉴赏能力的培养,成为了美术教育中亟待解决的问题。
本文将从以下三个方面展开探讨:美术鉴赏能力的概念解析、美术鉴赏能力的重要性以及美术鉴赏能力的培养策略。
美术鉴赏能力的概念解析美术鉴赏能力是指个体对美术作品进行艺术品质、表达方式、期间背景、表现手法等多方面的综合分析和评价的能力。
学生通过不断钻研这些方面的知识,不断分析和评价艺术作品,提高了自己的审美能力,形成了独特的艺术鉴赏能力。
美术鉴赏能力的重要性美术鉴赏能力是美术教学中的重要内容,它能够从多个方面帮助学生提升自身的认知能力和艺术素养。
首先,美术鉴赏能力是培养学生艺术兴趣的桥梁,只有对作品的辨析和分析到位,才会对艺术产生浓厚的兴趣。
其次,美术鉴赏能力也是提高学生审美层次的重要手段,让学生对美术作品的审美价值有更深刻的了解,培养学生对艺术的敏感性和洞察力。
还有,美术鉴赏能力也是评价学生美术作品的重要标准之一,成为了美术作品评价体系的核心内容。
美术鉴赏能力的培养策略针对美术鉴赏能力的培养,本文提出以下三个方面的策略:多样化的艺术作品展示给学生提供多样化的艺术作品,例如不同历史时期、地域特色、不同文化背景的美术作品,尤其是将学生感兴趣的作品加以呈现,让学生在对于多样作品的学习中形成对艺术基本形式、结构和视觉效果的较为全局的认知。
多元的美术创作经验美术创作也是增强学生美术鉴赏能力的重要内容之一。
通过美术创作提高学生对材料、工具、表现手法的理解,从而有利于了解不同艺术形式与表现效果,提高学生的美术鉴赏能力。
艺术鉴赏能力培养的评价机制对于学生的艺术鉴赏能力,需要学校和家长建立相应的评价机制。
一个评价合理的机制可以创造更多的机会和条件,激励学生对于艺术作品的认真学习与深入探索。
结论美术鉴赏能力的培养是美术教学中的重要内容之一。
初中美术欣赏课程中学生审美能力的培养策略
66神州教育初中美术欣赏课程中学生审美能力的培养策略赵静甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学摘要:审美教育是运用艺术美和社会生活美来培养学生欣赏美,创造美的能力。
在初中阶段,培养学生审美能力的主要场所就是美术课堂。
美术教学的主要任务是培养学生感受美、欣赏美的能力。
美术欣赏课作为美术教学的一门课程,应该着眼于使学生形成正确健康的审美观、审美理想和审美情趣,加之初步创造美的能力训练,从而提高学生的审美能力,引导学生追求美好事物和生活。
关键词:美术欣赏;审美能力;培养策略美术是一门关于美学的艺术,美术欣赏课可以向学生传播美术知识和技能,培养学生的审美情趣,美术的兴趣以及个人创造能力,开阔学生的视野,发挥学生的想象力,培养积极的情感态度。
美术欣赏教育具有独特的教学内容和教学方式。
作为一名美术教师,本文结合自身的实际教学经验,总结了几点如何培养学生审美能力的策略。
一、教师要正确引导学生生活中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。
当今社会发展迅速,每天各种信息充斥在我们周围,真正的审美能力,不是一时的惊奇思路,而是需要日常的积累。
由于初中生的审美能力还比较低,对各类事物尤其是对艺术作品的理解程度较浅显。
如果仅仅靠作品自身的感染力,有时不足以使学生理解其内容、性质以及其表达的思想和情感。
所以在欣赏的过程中便需要老师正确的引导,引导学生学会观察和理解,在理解的基础上产生思维和想象。
教师在内容的选择上要与实际现实相结合,贴近学生的生活,内容可以是路旁的一朵花,天空一朵云,或是雨中的一把伞作为教学的事例指引,让学生体会到生活处处皆学问,这样才会让学生有所感触。
教师要教给学生在生活中如何发现并甄别好的艺术作品。
学会观察生活,发现生活的美好。
毕竟审美能力的提升就是在生活的点滴习惯中培养的,学会认真的解读生活,提炼生活,审美的能力才会高于生活。
只有正确选择欣赏内容,才能使学生产生丰富联想,激发学生的想象力和创造力。
二、把多媒体融入美术教学现在美术欣赏课程上普遍是以美术作品介绍代替美术作品的欣赏。
初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养
初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养作者:吴勇来源:《中国校外教育(中旬)》2019年第08期【摘要】:藝术就是人们用专门的能动方式进行美的表现和创造,从而营造美的意境和情绪。
同时,艺术发展手段也引导着审美水平。
哲学发展到一定程度产生了美学,作为其分支的一类,美学主要参照心理学的内容,伴随艺术而成长起来。
在我们日常生活实践中艺术与美是息息相关的,所以美学的主要研究对象是艺术服务,艺术服务应是无条件为他服务的。
人本质的能动表现和觉得与自然和社会的艺术和谐统一构成了美,美学是从审美感受中来发挥自己的特色的,能认定事物艺术性发挥的效益性,充分体现思想意境的合理性与心理共鸣的可感性。
归纳者和欣赏者的折衷关系中问题的产生都是联系这一关系的纽带。
【关键词】:美术鉴赏课中学生审美能力如果美学脱节了艺术,就缺少了津润的泉源。
人文科学的危险便是由此而来的。
如果单论美是来调人的胃口,这就成了伪美学。
爱智论坛将美与艺术放在一个版块中,就是因为这样的提示。
在使用一定的艺术手段的同时,保留原有的艺术性,这就是审美的艺术性。
而现在的中学生正是缺少这样的审美能力,游走在正确审美的边缘。
本文就初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养进行简单的分析和说明。
通过研究发现,美术鉴赏课能够有效提升学生的审美水平及修养。
而在当前初中生的美术鉴赏课当中,由于缺乏新意,同时受到学生思维的限制,进而造成当前的初中生美术鉴赏课程难以达到其教学目标。
这就对当前的初中生美术鉴赏课程提出了新的要求,希望通过本次研究能够给相关从教人员以有效的参考。
中学生正处在青春期这个阶段,作为人生重要的过渡阶段这个时期正是他们旅途中最美妙的阶段,含苞待放的花朵因此被露珠滋润。
这个时期的他们最爱美,同时也是表现美的时期。
在这个阶段当中,他们的人生观、世界观也开始初步形成,因而这一时期尤为关键。
因此,要加强初中生对“美”的认识要,同时,对艺术的美有正确、恰当的理念是非常重要的,稍有不慎就会偏离正确的航线。
初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养
初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养作者:杨阳锋来源:《学习与科普》2019年第24期摘要:人们用专业、主观的方式来对美进行创造和表现,这个过程就是艺术,为人们带来优美的情绪和意境。
以此同时,审美水平的发展也受到艺术发展的影响。
像文学、哲学这类发展到一定程度进而生成美学,而作为美学的一类分支,也是根据心理学的内容,加之艺术逐渐成长。
其实在我们日常的生产生活中艺术和美也是相辅相成的,所以艺术服务便是美学的主要研究对象,而艺术服务也应该是为人们进行无条件服务的,人们的能动表现与自然和社会的和谐统一组成了美,所以它是从人们的主观审美中不断表现出来的特色风格,可以判断事物的艺术性,也能体现人们的心理共鸣与思想意境。
关键词:初中美术鉴赏课;中学生;审美能力引言在现实生活中,美学与艺术是相辅相成的,美学是津润艺术的泉源。
如果只将美作为调节人们生活的主要方式,那不免容易成为伪美学。
现在中学生普遍缺少相应的审美能力,总是无法正确把握审美力度。
本文主要针对初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养进行细致的分析和论证。
通过调查研究发现,学校开设的美术鉴赏课能够有帮助学生提高自身的审美修养。
但是目前初中生的艺术鉴赏课堂中,缺乏相应的教学创新,而初中生的学生思维又有限,所以使现在初中生的美术鉴赏课程无法达到预期的教学效果。
于是对现在初中生的美术鉴赏课成教学提出了新的要求。
一、树立正确的审美观由于初中生正处在敏感的青春期,在这个人生发展最重要的时期,是他们从懵懂到成熟的过渡期,也是他们最美妙的时期,他们此时就是被露珠滋润的含苞待放的花朵,在这个时期他们不仅追求美,也正是表现美的时期。
在这个关键时期,加强对学生的“美”的概念认识,同时也要引导学生要有正确的的艺术美的观念,这是非常重要的,是指引中学生成长发展的重要指向,这能帮助学生树立正确、健康的观念,为他们今后形成健全的人生观有不可估量的作用。
人们常说,爱美之人,人皆有之。
人们都在追求美的界限,但美也是从内向外表现出来的,如果一个人的气质不出众,那么内涵美就显得极其重要。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养摘要:初中阶段的学生课业繁重,学习压力大,美术课程的开展能够有效缓解学生的心理压力,给学生适当的心理放松。
审美能力是初中美术课程的核心素养之一,也是其教学目标之一,对学生的成长发展都有着非常重要的作用。
不仅能够帮助初中学生通过美术学习了解美、感受美、欣赏美和创造美,形成自己独特的审美观念和品位,也能够提升学生的绘画技巧,形成较为全面的美术知识体系,具备一定的专业知识储备。
本文将从初中阶段的美术教学出发,分析和探讨初中美术教学实践中,学生审美能力培养的现实意义和实施策略。
关键词:初中美术;审美能力;培养策略新课程改革形势下,给教育提出了更高的要求,教育不仅要提高学生的知识文化水平,还要促进学生的各方面技能以及综合素养的培育。
其提出的素质教育的倡导强调促进学生德智体美劳全面发展。
现代化教育也围绕着“五育并举”的目标和方向进行全面部署和安排。
音乐、美术、体育等综合类学科越来越受到学校、家庭以及社会各界的重视。
一直以来,美术教学的教学目标是旨在通过美术的日常教学,提高学生的美术素养,培养学生的审美能力和创造能力。
“审美能力”和“创造能力”成为美术教学的核心培养目标,且“审美能力”的具备是开展美术创造的基础。
一、初中美术培养学生审美能力的意义对于初中学生而言,是经历了小学阶段的启蒙教育之后,开始进行深入学习和探索的阶段,也是各方面能够开始扎实培养和提升的阶段。
审美能力是指人感受美、鉴赏美、评价美和创造美的能力。
审美能力是伴随且影响人终身的,审美是提高人们生活质量和水平以及精神文化境界的关键之所在。
对于初中学生而言,正确的审美观念和良好的审美能力能够促进其未来的成长和发展。
“美”始终都是人类孜孜不倦的追求,首先,从学生的心灵成长来说,审美感受能够给学生的心理带来愉悦和慰藉,能够促进学生心理健康发展,在追求美的道路上学生总能获得美的熏陶和抚慰,这对健全学生的人格和思想品德都有重要作用。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略摘要:美术是基础教育的重要构成部分,美术教学活动的开展就是要引领学生发现美、欣赏美,尝试着用多种方式创造美,是培养学生审美能力的主阵营。
学生的审美能力,就是对各种事物是否具有美感进行评估的能力。
新课程改革的推行,使得美术教育的内涵日益丰富,传统美术教学的知识框架被打破,教师要以“生本思想”为引领组织教学活动,不仅要向学生传授必要的美术知识,还要让学生在良好的课堂氛围中获得美的熏陶与感受,感受美术的魅力。
关键词:初中美术教学学生审美能力培养策略引言随着素质教育的深入实施,传统的美术教育理念和方法已经无法跟上时代的发展。
传统的美术教育往往只关注学生理论知识和绘画技能的学习,而忽略学生审美能力的培养。
所以,这就需要美术教师把素质理念树立起来,重视学生审美能力的培养,把学生的综合美术素养提升上来。
一、培养学生审美能力的重要意义初中阶段的学生对事物已形成一定的认识,初中阶段正是价值观念和思想意识逐渐形成的阶段,通过培养该阶段学生的审美能力,能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观,促进学生健康、全面发展。
具体而言,培养学生审美能力的重要意义在于:第一,审美能力能够使学生对美术作品、事物具有自己独特的审美见解,提升其审美思想水平,促进其核心素养的形成与发展。
第二,审美能力的形成能够有效解放学生的思想,促进其联想能力以及思维的发展。
在培养学生审美能力的过程中,往往需要对经典美术作品进行赏析,讨论赏析感悟,在此过程中能够使学生完全展现自己的思维和想法,提高学生的思想意识水平,从而促进学生全面发展。
二、初中美术教学中学生审美能力的培养策略(一)进行合作鉴赏,强化审美能力在初中美术教学过程中,教师要培养学生的审美能力,就必须针对学生具体情况,对鉴赏教学方式进行更新。
要改变传统教学模式,鼓励学生以合作的方式鉴赏美术作品,并在这一过程中自主进行互动。
首先,教师要针对不同学生的审美能力,把全班学生分为一定数量的学习小组。
初中美术课堂中学生审美能力的培养
初中美术课堂中学生审美能力的培养初中美术课堂是学生审美能力培养的重要阵地。
美术课不仅仅是在教授技法和绘画基础知识,更重要的是通过不同的艺术作品和艺术创作活动,培养学生的审美能力。
美术课通过教学和实践,让学生了解美术的基本知识,培养学生的审美能力和创造能力,提供给学生发展自己审美情趣的空间。
下面我们将探讨一下在初中美术课堂中,如何培养学生的审美能力。
培养学生的观察能力。
学生在审美过程中,首先要有敏锐的观察力。
在美术课堂中,老师可以通过让学生观察各种艺术作品、自然景物,培养学生的观察能力。
老师可以带领学生到校园、画室外等地方,让学生观察周围的景物,观察花草树木的形态、颜色、纹理等,感受它们的美。
老师还可以通过投影或展示艺术作品,让学生仔细观察,感受其中的美感和艺术表现形式。
通过这样的训练,可以提高学生的观察力和感知能力,使他们有更深刻的美感体验。
培养学生的比较能力。
在审美过程中,比较是必不可少的一个环节。
美术课堂可以通过比较不同的艺术作品,让学生对不同的艺术形式、不同的艺术创作手法进行比较和分析,从而提高学生的比较能力。
老师可以组织学生到美术馆进行参观,观摩不同风格、不同题材的艺术作品,然后进行交流和讨论。
通过比较,学生可以了解不同作品的特点和艺术表现方式,从而提高自己的审美鉴赏能力。
培养学生的想象能力和创造能力。
想象是美术创作的灵感来源,也是审美能力的重要组成部分。
美术课堂可以通过一些创意性的活动,培养学生的想象能力和创造能力。
老师可以组织学生进行素描、绘画、手工制作等活动,让学生通过艺术作品展示自己的想象力和创造力。
老师可以引导学生进行自由创作,让学生根据自己的想法和感受进行表达,从而培养学生的审美情趣和创造性思维。
培养学生的情感体验。
审美能力的培养不仅仅是对艺术作品进行理性的分析和评价,更重要的是让学生在审美过程中体验到美的情感。
美术课堂可以通过音乐、诗歌、绘画等多种形式的艺术作品,让学生感受到其中所蕴含的美的情感和意境。
初中美术培养审美眼光
初中美术培养审美眼光第一篇范文:初中学生学习方法技巧学好重要性在初中阶段,美术教育不仅仅是一门艺术课程,更是培养学生的审美眼光、创新思维和人文素养的重要途径。
通过学习美术,学生可以提高对美的感知能力,培养良好的审美情趣,丰富心灵世界,同时也有助于提升综合素质,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
主要学习内容初中美术学习内容主要包括绘画、雕塑、设计、摄影等艺术形式的基本技巧和理论知识。
在学习过程中,学生将接触到不同类型的美术作品,了解艺术史、艺术流派以及艺术家们的创作背景和思想内涵。
此外,学生还需要学习如何分析、评价艺术作品,以及如何运用美术语言表达自己的情感和思想。
学习注意事项1.保持好奇心和学习热情,积极参与课堂讨论和实践活动。
2.注重观察,培养细致入微的审美能力。
3.勇于尝试,不怕失败,不断积累经验。
4.尊重他人意见,学会与他人合作、交流。
5.合理安排学习时间,坚持练习,不断提高自己的美术水平。
主要学习方法和技巧1.观察与欣赏:学会仔细观察艺术作品,关注作品的线条、色彩、构图等方面,深入理解艺术家的创作意图。
可以定期参观美术馆、艺术展览,拓宽审美视野。
2.实践与创作:积极参与课堂上的绘画、制作等实践活动,亲自动手体验艺术创作的乐趣。
在创作过程中,不断尝试新的技法和表现形式,提高自己的艺术表达能力。
3.思考与分析:学会对艺术作品进行深入分析,从题材、技法、风格等方面进行探讨,提高自己的审美鉴赏能力。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲,了解考查的重点和难点。
2.强化基础知识,掌握美术基本理论和技法。
3.多做模拟试题,提高应试能力。
4.注重美术鉴赏能力的培养,学会分析、评价艺术作品。
5.调整心态,保持良好的学习状态。
提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划,确保每天有足够的时间进行美术学习。
2.主动向老师请教,解决学习过程中遇到的问题。
3.与同学开展交流、讨论,分享学习心得和经验。
4.积极参加课外美术活动,拓宽人脉,提升自己的审美眼光。
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养发表时间:2020-10-23T14:44:52.557Z 来源:《中小学教育》2020年21期作者:王霞[导读] 随着新课改的推进、素质教育的推行王霞新源县第六中学新疆伊犁 835800摘要:随着新课改的推进、素质教育的推行,初中美术教学面临着新的机遇与挑战。
因此,这就需要广大初中美术教师紧随教育改革潮流,积极转变教学理念,采取有效措施、方法,不断加强学生审美能力培养,提高学生综合素质。
基于此,本文主要分析、探讨了初中美术教学中学生审美能力的培养。
关键词:初中美术教学,学生,审美能力,培养在素质教育全面推进的背景下,对学生素质、能力的培养备受关注。
众所周知,审美教育是美术教学过程中不可或缺的部分。
因此,在初中美术教学中,如何通过教学方式的改革、创新进行学生审美能力的培养,就逐渐成为教学界备受关注及值得广大初中美术教师深思的话题。
一.初中美术教学中学生审美能力培养的意义 1.有利于促进学生精神层面的增长在初中美术教学中培养学生的审美能力,将非常有助于促进学生精神层面的发展、增长。
在时代不断进步、发展的背景下,对学校教育的要求也越来越高,不仅要求注重学生知识水平培养,还要求重视学生精神层面培养。
众所周知,美术教学是初中教育教学的组成部分,它对学生审美能力的形成具有独特作用,再加上审美能力又是精神层面的。
因此,从这里我们就可以看出来,在初中美术教学中加强对学生审美能力的培养,能够促进学生精神层面的增长。
2.有利于学生形成学科核心素养就初中美术教学中学生审美能力培养而言,将非常有助于学生形成学科核心素养。
我们都知道,在素质教育背景下,培养学生的学科核心素养一直备受重视。
而针对美术学科而言,它典型的学科核心素养就是审美能力。
因此,这也就意味着在初中美术教学中加强对学生审美能力培养,其实也是学科核心素养的要求。
二.初中美术教学中学生审美能力培养的策略 1.借助发挥想象力培养学生审美能力对于广大初中美术教师来说,可以借助发挥学生想象力培养学生的审美能力。
如何在美术教学中培养学生审美能力
194德智体美如何在美术教学中培养学生审美能力胡晓琴(贵州省思南县大坝场中学,贵州 铜仁 565100)审美心理结构主要包括审美心态、审美角度、审美标准、审美想象力和深刻的审美理解力。
低年级的中学生审美心理结构较单纯,随着年龄的增加和知识结构的复杂,学生的审美心理结构也趋于成熟,发挥美术教学内容的优势,可以促进学生健全审美心理结构和正确审美观的形成。
作为美术老师,我们还应该认真研究教材和教法,精心设计教学实践活动,积极运用现代化教学手段,进一步引导学生感受美术课中的美,开掘心灵美,提高创美能力,兴趣被进一步激发,发现美和鉴赏美的视野扩大了,能从多方面层次去观察事物,从而客观地辨别美导,即有了全面的审美角度和科学的审美标准,学生的审美感知能力得以提高。
一、创设美的意境美术教学中老师应具备庄重美好的形象,科学准确的语言,严密合理的板书给学生美的感受。
教学媒体的选择应兼顾科学性和美感,合理地演示和运用精美直观的教具和挂图、艺术家们的优秀作品、先进的多媒体课件,给学生创设了美的意境,使学生在美的氛围中,激发饱满的学习热情,提高学习能力,提高自身素质,从而达到心灵美和外表美的初步统一。
二、丰富美的情感美术教学的过程是传导美的过程,它将生命中美的体验和感受与大自然绚丽多彩之美紧密联系起来,使学生在学习中不仅获得美术知识和技能,更能欣赏自然美,更加热爱自然热爱生活。
教师通过水彩画一课中对青青草地表现,使学生真正理解了白居易“野火烧不尽,春风吹又生”的诗句中美的意境;学生学习了中国山水画,更能感受自然界中的层峦叠嶂、奔流不息;如果让学生欣赏一下大师们的作品,他们会体会到发现美和创造美在美术课中的重要。
只有多渠道地让学生参加美术活动,才能理解丰富自然的“美”,才能有美的情感、美的境界和美的心灵。
三、走近大师,提高美的认识大师们的作品也被人们推荐于世,其中美的价值不由分说。
就拿美术中学书法来说吧!初学书法宜从唐楷人手,其利多弊少,已被历史证明。
浅谈初中美术课堂如何培养学生的审美能力
浅谈初中美术课堂如何培养学生的审美能力摘要】初中美术课堂教学中,怎样提高中学生审美能力以及审美情趣,是初中美术教师必须要思考的问题。
笔者根据初中美术教育现状及其理论研究,旨在探讨初中美术课堂如何培养学生的审美能力,以期为相关业内同仁提供些许借鉴。
【关键词】初中美术;学生教育;审美能力中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)01-058-01在现代初中美术教学的实际教学过程中,对原有的教学模式的调整和改进是很有必要的。
同时,对学生审美能力的提升应该受到越来越多的教师的重视,教师必须要思考,如何才能够真正地促进学生的审美能力的提升,真正的为学生的成长和发展提供有效的帮助。
1 了解学生的审美的特点,关注学生的自身感受初中美术教学中,教师应该了解学生的审美特点。
根据学生的特点进行美术的教学,提高课堂教学的效率。
初中学生已经有了自己独立的世界观和价值观,对于“美”的概念有自己的认识,教师教学不能一味的灌输概念,对美的事物强行界定,忽略了学生的不同感受,因此教师应该优化初中美术教学的效果,对学生审美特点有所了解。
初中学生的审美对象涉及到自然、社会、建筑等多个领域,已经能够对艺术形象代表的作者深层次感情有所体会。
初中学生不仅能感受到艺术品外在美,还对内在精华有所理解。
例如对中国传统水墨画的留白、建筑作品中,阴影处理所表现的协调、精美等特点。
2课堂教学以学生为主体,渗透审美教育初中生正处在身心发展的特殊阶段,一些学生会出现叛逆的情绪,教育能够让学生发现生活中更多美好的事物,通过美术并且通过美术教学中理论知识和技能的传授,能够深化学生的审美意识,无形中提升初中生的审美修养,对身心的发展起到重要的作用。
美术作为一种艺术,是通过直观和形象的角度对事物的视觉感受,并具有一定的趣味性色彩,这种形式对于初中生来非常适合他们当前身心发展的特点,通过美术教学中审美能力的培养,可以有效的提高学生学习的兴趣。
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初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养
作者:杨阳锋
来源:《学习与科普》2019年第24期
摘要:人们用专业、主观的方式来对美进行创造和表现,这个过程就是艺术,为人们带
来优美的情绪和意境。
以此同时,审美水平的发展也受到艺术发展的影响。
像文学、哲学这类发展到一定程度进而生成美学,而作为美学的一类分支,也是根据心理学的内容,加之艺术逐渐成长。
其实在我们日常的生产生活中艺术和美也是相辅相成的,所以艺术服务便是美学的主要研究对象,而艺术服务也应该是为人们进行无条件服务的,人们的能动表现与自然和社会的和谐统一组成了美,所以它是从人们的主观审美中不断表现出来的特色风格,可以判断事物的艺术性,也能体现人们的心理共鸣与思想意境。
关键词:初中美术鉴赏课;中学生;审美能力
引言
在现实生活中,美学与艺术是相辅相成的,美学是津润艺术的泉源。
如果只将美作为调节人们生活的主要方式,那不免容易成为伪美学。
现在中学生普遍缺少相应的审美能力,总是无法正确把握审美力度。
本文主要针对初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养进行细致的分析和论证。
通过调查研究发现,学校开设的美术鉴赏课能够有帮助学生提高自身的审美修养。
但是目前初中生的艺术鉴赏课堂中,缺乏相应的教学创新,而初中生的学生思维又有限,所以使现在初中生的美术鉴赏课程无法达到预期的教学效果。
于是对现在初中生的美术鉴赏课成教学提出了新的要求。
一、树立正确的审美观
由于初中生正处在敏感的青春期,在这个人生发展最重要的时期,是他们从懵懂到成熟的过渡期,也是他们最美妙的时期,他们此时就是被露珠滋润的含苞待放的花朵,在这个时期他们不仅追求美,也正是表现美的时期。
在这个关键时期,加强对学生的“美”的概念认识,同时也要引导学生要有正确的的艺术美的观念,这是非常重要的,是指引中学生成长发展的重要指向,这能帮助学生树立正确、健康的观念,为他们今后形成健全的人生观有不可估量的作用。
人们常说,爱美之人,人皆有之。
人们都在追求美的界限,但美也是从内向外表现出来的,如果一个人的气质不出众,那么内涵美就显得极其重要。
一个人如果缺乏美的外延,那么美也是没有重要支撑的。
所以说在初中这个关键的时期要不断提升学生的内在美,让学生用朝气蓬勃、青春纯洁的心灵去迎接属于学生的最美的风景线。
二、目前初中美术鉴赏课中存在的现象
(一)教学方式单一。