《gkh》说课稿
《gkh》教案（精选7篇）
《gkh》教案（精选7篇）《gkh》篇1教学目标：1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。
3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。
教学重点：g k h的书写。
教学难点：学习声母与韵母的拼读。
教学准备：字母卡片、情境图。
教学过程：一、导入新课：1、听老师讲故事，（出示课本中的主体图，结合图给学生讲。
）让学生仔细看图，在图中找一找看，把自己手中的声母卡片贴在什么地方好。
2、学生贴卡片，说说为什么贴在这儿，并试着读一读。
二、学习声母gkh。
1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。
2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。
3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。
4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。
⑴自己学习发音。
⑵小组交流。
⑶教师检查。
指名学生个别发音。
5、汇报学习情况。
⑴说图意。
⑵读音。
⑶拼读音节。
⑷识记字形。
三、练习拼读音节。
1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。
⑴师指导三拼音节的拼读方法。
⑵指名学生到前面摘苹果，并带领大家拼读音节。
2、摘到苹果的同学做小老师，检查本小组同学拼读音节的情况。
四、练习书写三个声母。
1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。
2、教师及时展示写得好的作业。
五、编故事，进行语言实践。
1、今天，老师给大家带来了几个生字朋友，你们想认识吗？那就打开书，用自己喜欢的方式认读生字朋友，并和小组同学说说怎样识记这些生字。
2、出示书中的语境图，让学生自编故事讲给同学听。
3、学儿歌。
⑴老师给你们说一个，大家猜猜谜底是什么？⑵自己试读儿歌，找出儿歌中带有本课声母的音节，拼读一下。
⑶全班汇报交流。
4、再读儿歌，对照识字表找一找，没有学的生字，自己学一学。
六、小结：同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？《gkh》教案篇2教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
《gkh》第一课时(说课稿)部编版语文一年级上册
《gkh》第一课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：–掌握“个”字的读音和常见用法。
–理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。
–能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
2.过程与方法：–培养学生良好的听、说、读、写能力。
–通过观察、讨论、练习等多种方式，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度：–学会珍惜拥有的物品，掌握正确的分享和合作方式。
–通过本课教学，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握“个”字的读音和基本用法。
2.能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
三、教学难点1.理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。
2.运用所学知识书写简单的句子。
1. 导入（5分钟）1.热身，集中学生注意力。
例如：听音乐、看动画等。
2.介绍“一个人，一个苹果，一个球”等概念，通过对比引发学生对“一个”字的话题感。
2. 学习（15分钟）1.通过图片、视频、故事等形式，讲述“一个人/苹果/球”的含义和使用场景。
2.引导学生一起朗读句子“一个人/苹果/球”并模仿语音语调。
3. 教学（25分钟）1.向学生介绍“个”字的基本用法和读音，例如“一个人”中的“个”、“一个苹果”中的“个”等。
2.通过练习，引导学生运用“一个人/苹果/球”句式进行口头和书写表达。
4. 实践（10分钟）1.针对“一个苹果”和“一个球”两个场景，引导学生进行合作和分享，营造愉悦的学习氛围。
2.通过小组活动，锻炼学生的团队合作和口头表达能力，例如通过模拟购买水果、数球等方式。
5. 总结（5分钟）1.反馈学生的学习成果，鼓励学生互相表扬。
2.纠正学生的发音和用词错误，并对学生提问。
1.图片、视频等多元化的教学材料。
2.合作、分享等游戏化的教学方式。
3.听说读写等多种方式的交互式教学。
六、板书设计•个•一个人•一个苹果•一个球七、教学反思1.教师应注意口语化，并采用多种形式的教学方法，如漫画、图片、游戏等来激发学生的学习兴趣。
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。
首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。
一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课，教材包括情境图、短语、儿歌和音节。
情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法，并提供了与这三个声母相关的词语；短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声；儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。
这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。
二、说教学目标本课的教学目标为：1.知识与技能：让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母，发音正确；2.过程与方法：让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音；3.情感态度价值观：培养学生的语文素养，激发学生对拼音学习的兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点为：1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母；2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。
本课的教学难点为：正确书写格式为“gkh”的声母。
四、说教法学法1.教法：情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等；2.学法：观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。
五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤：1.导入新课：通过情境图导入新课，引导学生观察情境图中的内容，引出本课要学习的三个声母；2.学习新知：通过观察情境图中的图片和词语，学习三个声母的发音方法，正确书写格式为“gkh”的声母；3.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握；4.拓展延伸：通过拓展儿歌和短语，引导学生运用所学知识进行表达；5.总结评价：通过总结评价，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生互相评价，发挥学生的主体作用。
六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式，将三个声母与情境图中的图片相对应，让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。
一年级语文：《g k h》说课稿(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《g k h》说课稿(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。
2、正确书写g k h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g k h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。
从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
gkh优秀教学教案说课稿
g h教学设计（第一课时）（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b f d t n师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？出示图片预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g hg:1出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看哪组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？（1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg）师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a师：要想成为好朋友必须得知道轻度音节的口诀，谁知道？生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来认识个新朋友吧。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。
• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。
• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。
• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。
◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。
2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。
◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。
3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。
◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。
4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。
◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。
5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。
3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿《gkh》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《gkh》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课时包括两部分的内容。
第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h 在四线三格中的书写，用以指导正确书写。
二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。
而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2.能正确规范书写gkh。
四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的.学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：(一)复习旧知用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知学习字母g、k、h。
1.学生观察图片，说说图上画着什么。
2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“白鸽白鸽g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。
”(三)学习书写字母1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、指导书空写gkh，并说出笔画。
3、教师示范，学生练习书写字母。
五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
《g k h》 说课稿
《g k h》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《g k h》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《g k h》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图，以情境图的形式引出三个声母。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节，以音节guā 为例，借助图画教学三拼音节的拼读方法。
第五部分是认字，配有图画和词语“画画、打鼓”。
教材编排循序渐进，先学习单韵母，再学习声母，最后学习拼音的拼读。
这样的编排有利于学生系统地学习汉语拼音，也符合学生的认知规律。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。
在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字，对语言有了一定的感知能力。
然而，由于汉语拼音较为抽象，对于一年级的学生来说，学习起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用形象直观的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识“画、打”两个生字，会读“画画、打鼓”两个词语。
四、教学重难点教学重点：g、k、h 的发音、书写以及与单韵母的拼读。
教学难点：三拼音节的拼读方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范，让学生模仿，掌握拼音的发音方法。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教材《gkh》是小学一年级语文上册的一篇拼音课文，主要介绍了三个声母g、k、h的发音方法和书写规则。
本课的教学重点是让学生掌握这三个声母的发音技巧，了解它们的书写特点。
学生能够熟练地运用这三个声母进行拼读，为今后的汉字学习打下基础。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对一年级学生的认知特点和学习需求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母的发音方法，能够正确区分和书写它们；掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，能够熟练地进行拼读。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；引导学生通过动手操作、想象画面等方式理解声母的发音原理。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神；引导学生感受汉语拼音的韵律美和语言魅力，增强对中华文化的认同感。
三、说教学重难点为了实现教学目标，我将本课的教学重点定为：g、k、h的发音方法和书写规则；教学难点为：g、k、h与单韵母的拼读技巧。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法和学法：1. 语音教学法：通过模仿、示范、练习等手段，引导学生正确发音，掌握g、k、h的发音要领。
2. 示范讲解法：利用多媒体课件展示声母的书写特点和拼读方法，帮助学生直观理解。
3. 游戏互动法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，巩固所学知识。
4. 归纳总结法：在教学过程中及时总结学生的学习成果，帮助他们形成完整的知识体系。
五、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下五个教学环节：1. 新课导入：通过播放歌曲《小星星》或展示相关的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 发音练习：引导学生观察g、k、h的发音口型，模仿并练习正确的发音方法。
通过拍手、跺脚等身体语言辅助发音。
3. 写字指导：向学生介绍g、k、h的书写规则，让学生观察并模仿书写。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
gkh说课稿
《g k h》说课稿一、依据课标说教材在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。
本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸奖他真是好样的）。
图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。
第二部分是g k h及其表音表形图。
第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是g k h 与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、以学定教说目标本课时教学目标我分为三个方面来制定。
在知识与技能方面：学会“g k h”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。
在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。
本课教学的重难点主关键：能读准g k h的音，认清形，并能正确书写是本课教学的重点；本课教学的关键我放在如何区分g k h的发音上。
三、整合资源说策略《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，经过前面的学习，他们对课文的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。
但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。
只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。
因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。
由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《gkh 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
“gkh”这三个声母的发音方法和字形特点具有一定的相似性和规律性，通过学习这三个声母，可以帮助学生掌握更多的拼音知识，为后续的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富多样的练习活动，如读音练习、书写练习、拼读音节练习等，以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平和学习能力还比较有限。
在学习拼音之前，学生可能已经接触过一些简单的汉字和口语表达，但对于拼音的系统学习还处于起步阶段。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“gkh”，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、声母“gkh”的发音方法和字形特点。
2、正确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
教学难点：1、区分“gkh”的发音。
2、三拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《“gkh”说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母“g、k、h”的发音和书写；第二部分是“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节的拼读；第三部分是认字，借助图画认读三个生字“画、打”；第四部分是儿歌《说话》；第五部分是“g、k、h”的书写格式和笔顺。
教材在编排上遵循了儿童的认知规律，由易到难，循序渐进。
通过生动的情境图和富有童趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握拼音知识。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，好奇心强，对学习充满了热情。
但由于年龄小，他们的注意力难以长时间集中，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字，对语言有了一定的感知能力。
但对于拼音的学习，他们还处于起步阶段，需要教师耐心引导，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握正确的发音方法和书写规则。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节。
3、认识“画、打”两个生字，能借助拼音正确朗读儿歌《说话》。
4、培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：1、“g、k、h”三个声母的发音和书写。
2、正确拼读“g、k、h”与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
教学难点：1、三拼音节的拼读方法。
2、正确书写“g、k、h”。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“g、k、h”的发音和形状，帮助学生理解和记忆。
g-k-h说课稿
《gkh》说课稿一、教材分析《gkh》是北师大版一年级上册第九单元字与拼音二的第四课第一课时,声母gkh 的发音和书写。
本节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说,只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二、说教学目标本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识与技能：充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
2、过程与方法：练习这三个声母和韵母的拼读,学习带调拼读音节。
3、情感态度与价值观：创继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.三、说教学重难点教学重点：1、学会g k h三个声母，会认，会读，会写。
2、学习带调拼读音节。
教学难点：四、说教法、学法根据一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习,进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
1、观察、想象法。
首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容.在教学gkh 的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。
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《gkh》说课稿
一．说教材：
《gkh》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第五课的内容，本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h 与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
三、说教学目标：
本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：
1、读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、激发学习拼音的兴趣。
四、说教学重难点：
重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu
五、说教法学法
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
六、说教学过程
一．创设情境，激发兴趣。
先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上
有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(相机板书字母。
)
你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？
[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。
放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
学生的学习兴致一下子就会提起来。
]
二．在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。
（一）学习g：
1、谁再来叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
4、引导学生自编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。
生：像个花环g、g、g。
）
[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
]
（二）学习K：
1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。
5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。
（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。
]（四）、学习“h”：。