小学一年级语文 《gkh》说课稿
《gkh》第一课时(说课稿)部编版语文一年级上册
《gkh》第一课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：–掌握“个”字的读音和常见用法。
–理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。
–能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
2.过程与方法：–培养学生良好的听、说、读、写能力。
–通过观察、讨论、练习等多种方式，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度：–学会珍惜拥有的物品，掌握正确的分享和合作方式。
–通过本课教学，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握“个”字的读音和基本用法。
2.能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。
三、教学难点1.理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。
2.运用所学知识书写简单的句子。
1. 导入（5分钟）1.热身，集中学生注意力。
例如：听音乐、看动画等。
2.介绍“一个人，一个苹果，一个球”等概念，通过对比引发学生对“一个”字的话题感。
2. 学习（15分钟）1.通过图片、视频、故事等形式，讲述“一个人/苹果/球”的含义和使用场景。
2.引导学生一起朗读句子“一个人/苹果/球”并模仿语音语调。
3. 教学（25分钟）1.向学生介绍“个”字的基本用法和读音，例如“一个人”中的“个”、“一个苹果”中的“个”等。
2.通过练习，引导学生运用“一个人/苹果/球”句式进行口头和书写表达。
4. 实践（10分钟）1.针对“一个苹果”和“一个球”两个场景，引导学生进行合作和分享，营造愉悦的学习氛围。
2.通过小组活动，锻炼学生的团队合作和口头表达能力，例如通过模拟购买水果、数球等方式。
5. 总结（5分钟）1.反馈学生的学习成果，鼓励学生互相表扬。
2.纠正学生的发音和用词错误，并对学生提问。
1.图片、视频等多元化的教学材料。
2.合作、分享等游戏化的教学方式。
3.听说读写等多种方式的交互式教学。
六、板书设计•个•一个人•一个苹果•一个球七、教学反思1.教师应注意口语化，并采用多种形式的教学方法，如漫画、图片、游戏等来激发学生的学习兴趣。
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。
首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。
一年级语文：《g k h》说课稿(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《g k h》说课稿(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。
2、正确书写g k h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g k h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。
从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
小学一年级语文《gkh》说课稿
（二）过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2.课文解读和情境营造
结合，课文情境和生活情境结合。
（三）情感态度价值观：1.趣味拼读，感受学习拼读的快乐。2.图文结合，让学生体会生活
中的拼音乐趣。
三、说教学重难点
教学重点：1.读准声母g、k、h的音，并正确书写。2.初步掌握三拼连读的拼音方法。
借助图画卡片教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，出示儿歌，识记画、打两个汉
字。
二、说教学目标
根据新课程对小学低年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，
本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是
前四部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会g、k、
《g k h》教案
教者科目语文
授课时间：月日一年级第一节
一、教学目标：
知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
五、说教学教法
根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究等教法学法，充分利用拼音卡
片等辅助教学，尽量达成预设目标，突破重点难点。
1.寓教于乐、趣味学习
2.学生主体、先扶后放
3.联系生活、学会运用
六、说教学过程
（一）复习导入
1.分类检测，引导学生认读6个韵母及学过的声母。
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿《gkh》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《gkh》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课时包括两部分的内容。
第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h 在四线三格中的书写，用以指导正确书写。
二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。
而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2.能正确规范书写gkh。
四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的.学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：(一)复习旧知用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知学习字母g、k、h。
1.学生观察图片，说说图上画着什么。
2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“白鸽白鸽g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。
”(三)学习书写字母1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、指导书空写gkh，并说出笔画。
3、教师示范，学生练习书写字母。
五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
人教版一年级语文上册《gkh》说课稿
学习必备
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7. 游戏激趣，巩固拼读 教学方法： 1. 寓教于乐、趣味学习。 《语文课程标准》 中的“实施建议”指出： “汉语拼音教学应尽可能有趣味 性，宜以活动和游戏为主。 ”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动， 易于接受 直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、 枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个 “有声有色” 的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用 “我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等， 还有通过摘苹果的游戏让 学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。 2. 学生主体，先扶后放。 学生是课堂教学的主体， 是学习活动的主体。 所以在教学中， 我们应尊重学 生，让学生做学习的主人， 充分发挥他们的主动性和创造性。 在课堂上我们力求 做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用 已有知识去自主探究新知识。如，在教读 g、k、h 与单韵母拼读的时候，我先领 着学生读， 当学生基本掌握发音方法后， 我通过“当当小老师”的形式鼓励学生 来领读， 这不仅让学生的潜能得到发挥， 让他们的自信得到飞扬， 而且他们能够 体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 3. 联系生活，学会应用。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。 在教学中， 我努力地为学生创设一种语言环境， 让学生在具体的语言情景中学习 音节，如，当学完了声母 g、k、h 相应的音节后， 让学生用这些音节组词、 造句； 还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。 如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。。。。。。 通过调动多种感官， 再现脑中已有的知识经验， 将所学新知识与已有的生活经验 相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。 这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
《g k h》 说课稿
《g k h》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《g k h》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《g k h》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图，以情境图的形式引出三个声母。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节，以音节guā 为例，借助图画教学三拼音节的拼读方法。
第五部分是认字，配有图画和词语“画画、打鼓”。
教材编排循序渐进，先学习单韵母，再学习声母，最后学习拼音的拼读。
这样的编排有利于学生系统地学习汉语拼音，也符合学生的认知规律。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。
在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字，对语言有了一定的感知能力。
然而，由于汉语拼音较为抽象，对于一年级的学生来说，学习起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用形象直观的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识“画、打”两个生字，会读“画画、打鼓”两个词语。
四、教学重难点教学重点：g、k、h 的发音、书写以及与单韵母的拼读。
教学难点：三拼音节的拼读方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范，让学生模仿，掌握拼音的发音方法。
语文一年级上册《gkh》教案15篇
语文一年级上册《gkh》教案15篇语文一年级上册《g k h 》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文一年级上册《g k h 》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文一年级上册《g k h 》教案1教学目标：1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
5、认知“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时、课时目标：1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、俺们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提出要求。
俺们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，俺们要学习第5课，认知3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）同学练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教材《gkh》是小学一年级语文上册的一篇拼音课文，主要介绍了三个声母g、k、h的发音方法和书写规则。
本课的教学重点是让学生掌握这三个声母的发音技巧，了解它们的书写特点。
学生能够熟练地运用这三个声母进行拼读，为今后的汉字学习打下基础。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对一年级学生的认知特点和学习需求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母的发音方法，能够正确区分和书写它们；掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，能够熟练地进行拼读。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；引导学生通过动手操作、想象画面等方式理解声母的发音原理。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神；引导学生感受汉语拼音的韵律美和语言魅力，增强对中华文化的认同感。
三、说教学重难点为了实现教学目标，我将本课的教学重点定为：g、k、h的发音方法和书写规则；教学难点为：g、k、h与单韵母的拼读技巧。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法和学法：1. 语音教学法：通过模仿、示范、练习等手段，引导学生正确发音，掌握g、k、h的发音要领。
2. 示范讲解法：利用多媒体课件展示声母的书写特点和拼读方法，帮助学生直观理解。
3. 游戏互动法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，巩固所学知识。
4. 归纳总结法：在教学过程中及时总结学生的学习成果，帮助他们形成完整的知识体系。
五、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下五个教学环节：1. 新课导入：通过播放歌曲《小星星》或展示相关的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 发音练习：引导学生观察g、k、h的发音口型，模仿并练习正确的发音方法。
通过拍手、跺脚等身体语言辅助发音。
3. 写字指导：向学生介绍g、k、h的书写规则，让学生观察并模仿书写。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
gkh说课稿
gkh说课稿gkh说课稿作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的gkh说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一．说教材：《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。
节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二．说目标：本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
三．教学重难点：重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu四．说过程：根据教学目标，本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
《g k h》说课稿
《g k h》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《g k h》说课稿，欢迎大家分享。
《g k h》说课稿1一、说教材《gkh》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。
第5课共包括三部分内容。
第一部分是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二部分是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。
本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。
教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。
新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
所以本课的教学目标我拟定为：1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。
根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。
是本课的重点。
难点是带声调三拼音的正确拼读。
二、说教法《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
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《gkh》说课稿
一年级语文教案
1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。
2、正确书写g k h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：
●一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
●二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
●三、教学g k h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，
并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
●四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
●五、教学g k h的写法
1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。
从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
4、练习描红书写。
5、展示、评价。
g k h说课设计
先说说本课的的教学内容及教学要求。
本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：
认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
本课教学我打算分为两课时来教。
再来说说我打算用什么方法来教这一课：
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。