b1m8u1教案

六年级下册M8U1教案

六年级下册M8U1Why do you have cups on your heads.基于课程标准目标导引下的学评案一．学习目标1.能听、说、认、读单词和短语：cup, planned, baseball, more, smile, mistake, make mistakes, with, said2.掌握句型：Why do you…? Why are you…?3.能够根据具体的情景正确运用句型：”Why... ? ”来询问做某事的原因。

二．学习过程Step 1 Warming up播放动画歌曲“Why, Why, Why…?”，同学们跟唱。

设计意图：初步感知“Why…?”结构Step 2 Presentation（一）自主学习根据汉语提示在下列四线三格上默写出下列单词，自主核对单词表后，在课文中划出下列单词。

（全对的三颗☆，错一个的两颗☆，错两个的一颗☆。

）杯子plan的过去式棒球更强烈地微笑犯错误与……有关say的过去式请同学们大声朗读一遍以上单词。

（二）探究学习1.T：复习完了单词，下面请同学们观看活动一动画并回答问题：Where’s his bag? （答对一颗☆。

）I t’s _________________.播放录音，请同学们模仿朗读，并理解对话内容。

2.T: Boys and girls, please look at the pictures in Act. 2, it looks like thatthey are very happy. What happened?（1）Now please read the text quickly by yourself, then please judge the following sentences.(正确的写T，错误的写F).①Sam came into the classroom and saw some friends there.（）②They planned to play a baseball game. （）③Lingling brought some cups to the classroom. （）④Sam said, ”It’s easy to make mistake with Chinese words.”（）请同学们核对答案。

外研八上M8U1 教学设计

教材版本：外研版八年级上册Module 8 Accidents【教材分析】模块主题：Accidents本模块主题属于“人与自我”范畴，子主题涉及“身心健康、抗挫能力，珍爱生命的意识”。

本模块内容围绕Accidents这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、四则记叙文。

语篇一（Unit 1 Activity 2）是警察勘察事故现场和司机的对话，了解事故发生的可能原因。

语篇二（Unit 1 Activity 3）是詹姆斯老师和学生的对话，围绕着詹姆斯老师在回校路上看见的一则交通事故展开。

对话中，詹姆斯老师用过去进行时描述了交通事故的起因、经过和结果，还涉及到了如何规避交通事故的发生。

通过该语篇的学习，能让学生了解生活中可能会遇到的事故，帮助学生提高安全意识。

语篇三（Unit 2 Activity 3）是一篇记叙文，描述了厨师亨利被蛇咬，然后通过手机拍照自救的故事。

作者利用时间顺序来描述事故发生的起因、经过和结果，并且用诙谐、幽默的语言向读者提出遇到突发事件时要保持冷静的建议。

通过本课的学习，能让学生知道如何描述事故，以及树立积极面对生活中遇到的突发事件的情感态度。

语篇四（Unit 3 Activity 5）是一篇记叙文，报道了关于两架飞机因为机场工作人员打瞌睡无法正常降落的事故新闻。

通过作者的叙述，能让学生思考责任意识的重要性，认真履责，降低事故的发生概率，守护他人生命安全。

语篇五（Unit 3 Activity 7）是一篇记叙文，描述了粗枝大叶的杰克经历的两次意外事故，通过这两次意外事故，杰克的态度发生了转变，从此变成一个做事细致的人。

借助杰克先后的态度转变，能让学生思考并树立面对事故的正确态度：小心谨慎，规避事故；珍爱生命，远离危险。

语篇六（Unit 3 Around the world）是一篇记叙文，“哈德孙河迫降”事故中飞行员成功化解了险境挽救了乘客的生命。

通过该语篇的学习可以让学生直观地感受新闻的排版和组成，同时为语法教学创设了真实的新闻情境，鼓励学生多关注身边发生的事故，提高防范事故的意识。

新标准英语四下M8U1教学设计

三起点新标准英语四年级下册M8U1 They sang beautifully. 教学设计一．教材分析：本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。

本单元的课文情境是Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。

本课的学习重点是不规则动词的过去式。

在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则动词的过去式。

教师可采用较为灵活、合理的方式呈现动词原形，帮助学生理解动词过去式的语义。

二．学情分析：小学四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对英语有浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。

在第七模块已经学习过一些动词的过去式如was,were,helped,listened等，为本课的学习打下了基础。

三．教学目标：1.全体学生在图片、视频以及教师肢体语言帮助下理解、会读单词sang beautifully, saw, game, went there, ate, drank, busy, have a good time.2.学生能在小组合作的方式下学会理解运用本课重点句子They sang beautifully. You had a good time. 大部分学生能在小组合作的帮助下读本课的文本；部分学生能独立朗读并能够根据板书提示复述课文。

3.学生通过本课学习，能够乐于用英语向同学、朋友、家人等表达自己的周末活动或者自己以前做过的事情、四．教学重难点：学生能够灵活运用不规则动词的过去式。

五．教学准备：课件、光盘六．教学过程：Step 1 Warm up1.Greetings.2.Sing a song: “I was fat.”3.Chant: Walk-walked-walked in the parkListen-listened-listened to musicHelp-helped-helped my mother(设计意图：以歌曲和chant的方式导入既能活跃氛围、复习上节课内容，把学生带入学习英语的氛围，又能为以下学习做铺垫。

m8u1教案

一、教材分析（一）教学内容分析本课简单描述了火车从出发，然后上山和下山（The train is going up a hill.\It's going down a hill.）和行走过程中经过医院（It 's going past a hospital.）,最后停在车站（It 's stopping at the station.）的行走过程。

本课旨在让学生学会运用不同的动词短语，结合不同时态来描述行进过程中事物的运行方向。

现在进行时在本册书的前几个模块已经有所渗透，在此基础上通过本课生动有趣的形式，继续学习现在进行时的用法。

通过学生，使学生热爱生活，培养学生团队合作意识，及自主学习能力。

（二）教学对象分析本册书新标准英语（一年级起点）第四册，教学重点为让学生描述自己和他人正在做什么事情，训练他们的观察能力和表达能力。

在上一个模块（第七模块）中，教学目标也是让学生简单描述在儿童节和在野炊时，他人正在做的事情，培养了学生的观察能力和表达能力，这为本模块（第八模块）打下了良好基础，学生通过前面的学习，有了一些语言知识储备，能简单说出他人正在做的事情，这就能自然过渡到描述本课中火车的行走状态。

二年级的学生活泼好动，模仿能力强，经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，对英语有着强烈的兴趣。

通过游戏活动能较好调动他们的学习热情，从而更好地学习知识。

（三）教学环境分析根据本课教学内容以及二年级学生的实际情况，我选择了多媒体教室环境，并借助功能强大的交互式电子白板辅助教学。

本节课中，我将主要运用交互式电子白板普米软件的演示、媒体播放、隐藏、拖拽，位置递增，页面跳转，聚光灯等功能辅助教学。

二、教学目标（一）知识目标：1.掌握本课基础词汇：up, down, hill, past, hospital, stop, station等。

2.能听懂、会说和会读以下句子：The train is going up a hill.It’s going down a hill.It’s going past a hospital.3.在描绘旅游路线的对话中理解现在进行时态。

小学英语六年级上册M8U1教案

2.全体学生能运用词汇：stop, clean,，long ago；I’d love to ,not really, camera, show。
语言技能目标（体现学科性与创新性）
1.全体学生能听懂并运用：Do you often play with dolls?这一类语句来谈论日常生活，并能准确作答；
Do you like picture book?(拓展story book，comic book)
2.Let’s ask Amy.
Amy,Do you like reading books now?
listen to P2.
3.How does Amy say?
Let’s read together.
Listen and follow.
学生先猜测，再带着问题听音证实答案。
Step 3
Text
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱLearning
Before reading:
1.T:Do you want to see more photos?
2.Listen to the first time with a question.
First time:listen
我有两个地方使用了助学单：一是课前，请学生写出你以前学过的动词或动词短语，这一部分设计目的是让学生复习旧知，并且全班孩子都能够独立完成，达到了助学单有效运用的目的。二是课中，在学习第四幅图时，我结合助学单，先让学生自学并勾画生词，在全班说出不认识的单词，由会读的同学帮助他。接着让学生补充下列表格，让他们自己梳理信息，理清思路；最后每人提出1—2个问题，先在小组内回答，最后在全班范围内解决。
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课题
Module8Unit 1Do you often play with dolls?

M8U1教案

Module 8 ChangesUnit1 I was two.第一课时向阳学校徐梅教学目标：知识与技能：The Ss can describe the past.Using the simple past tense. They were young then. I was two then.The Ss can grasp the new words and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.Cultivate the Ss’ cooperation.过程与方法：讲授、接触过去时情感、态度和价值观：看图回忆过去德育目标：有个家真好重点：The Ss can grasp the new words and phrases.难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教学方法：讲授、接触过去时课时安排：1课时教学过程：（一）导入：Chant1、Review the new words.2、“Tall,tall,tall,I am tall.”( 调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛 )3、Review some adjectives.(几组反义词)E.g. tall,short; fat, thin; big, small etc. Have the Ss make the sentences with the pictures.( 为后面的课文教学做铺垫)（二）探究新知Leading1、Write the sentences on the board. And mark “was, am/is”╱ I was 2 then. ╱ He was short then.╲ Now I am 33. ╲ Now he is tall.Explain to the Ss. We usually use “was” when it’s the past. And using “am/ is” when we describe the present. (板书明确)2、Take out a photo of me. Then introduce it. Who is she? She is me.Have the students look at the pictures,then read these sentences:I was 2 ,then(在那时）.Now I am 33 .My hair was short ,then. Now my hair is long.3、出示足球明星姚明小时候和现在照片对比，教学下列句子：He was fat ,then. Now he is thin .He was short ,then. Now he is tall .4、出示歌星小时候和现在的照片对比，教学下列句子：She was cute then. She is beautiful now.（通过以上句子对比，学生更容易理解过去时和现在时的区别。

外研版八年级上册m8u1教学设计

外研版八年级上册m8u1教学设计第一篇：外研版八年级上册m8u1教学设计Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.一、教学目标（Teaching aim）1、知识目标（Knowledge aim）（1）在教学过程中学习和巩固单元新授单词和短语hardly, sights, thirsty, waste ake up, point out, at the top of（2）熟练掌握that引导的宾语从句的句型结构和用法并运用该句型描述家乡的名胜2、能力目标（Ability aim）提高学生的听说读写能力，能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点；能编写关于旅行的对话。

3情感目标（Moral aim）学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发对祖国的热爱之情；培养学生的环境保护意识。

二、教学重点（T eaching focus）The object clauses（that引导的宾语从句）教学难点（T eaching difficulty）1.The object clauses That引导的宾语从句中从句人称的变化2 宾语从句时态的变化2.hard和hardly的区别教学过程（T eaching Procedures）导入（Lead-in）（1）展示北京部分名胜古迹图片，引出旅游经历话题。

（2.）听课文Part 1，让学生看和描述北海公园的照片，为对话部分的学习做准备2词汇学习（Vocabulary learning）单词学习：通过图片学习单词，并练习本课的词汇。

Reading and listening（1）Listen to Part 3 and answer the following questions.（2）Complete the sentences about Beihai Park.（3）Read the dialogue and mark T or F.通过本环节，让学生完成对对话部分的理解，对学过的重点句型进行巩固和复习，并要熟悉对话中的宾语从句的结构。

小学英语六年级上册M8U1教案

小学英语六年级上册M8U1教案
课题
Module8Unit 1Do you often play with dolls?
设计者
执教者
版本
外研社新标准英语
年级
六年级
册数
上册
课时
教学
目标
语言知识目标（体现学科性）
1.全体学生能理解词汇：long ago, I’d love to ,not really, stop, clean, camera, show；
学生最喜欢的Bingo游戏，让学生巩固本课重点词汇和句型的问答。
Homework
●Read the passage with feelings.★★★●Act the story.★★★★★
Step4
Practice
and
consolidation
T:Do you like Bingo Game? First,let’s read the words and phrases.And then make an example.
Ss practise in four and then show.
Ask and listen to P2.
Yes,of course. I often reading books now.
Read in 2
I often....
SsGuessit.
Learn to say.
Ss answer it .
Ss listen with the question,and then answer it “Not very often”.
listen to P2.
3.How does Amy say?
Let’s read together.

M8U1教案1-新标准(一起)小学英语五年级下册

M8U1教案1-新标准(一起)小学英语五年级下册Module 8 unit 1 Will you help me? Teaching materials：表达自己的决定。

Teaching objective: 学习一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答。

Teaching main points:I think I’ll…Will you…? Of course/Yes, I will. No, I don’t.I think I’ll make a Chinese kite!Will you help me? Of course, I will.Teaching course:Step 1 warm up1.Greeting:2. Listen and do.fly kites play football play chess ride a biketake photos wear a T—shirt read books play the violin play computer games eat eggs and sausages3.Free talkWhat’s your name? What’s the date?What’s his name? What day is it today?What’s the weather like in Qingdao?Where are you going this weekend?Step 2 presentation1. Children, we’ll learn Module 8, wil l you help me? (出示课题)Let’s watch CD-ROM and think two questions.Q1: Where is Daming going? Listen and choose.Q2: What’s Daming’s cousin’s name? listen and answer.(出示课件)2. Q3: If you’re Daming, what present will you take? Watch it again.(板书) I thi nk I’ll ….S: I think I’ll make a Chinese kite!Listen and repeat. Pair work.(出示课件) s: I think I’ll make a bird/dragon/few kite!介绍文化知识。

新外研版M8U1教学设计

Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time一、教材分析（一）教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。

内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

（二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标：1. 知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、语法：规则动词的一般过去式。

2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。

说：运用一般过去时简单的复述故事。

读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。

进行简单的技能训练。

写：运用一般过去时写简单的事情。

3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

（三）教学重、难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下：1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。

学生应注意正确使用动词的一般过去式。

2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。

三下M8U1教学设计

Module 8 Unit 1 It ' s on your desk.教学设计邹彦文一、教材分析：本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module8 Unit1 。

本模块以position 即方位为话题，呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。

本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in 、on、under,behind 的使用。

二、教学目标：1 、能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, behind,It 's in the box. It ' s on your desk. It 's under the chair.It ' s behind the door.2 、说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under,behind , It 's in the box. It ' s on your desk. It 's under the chair.3 、读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under,behind, box, bedroom 及描述物品位置的句子：in the box. It 's on your desk. It 's under the chair. It 's behind the door.4 、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和主动学习。

三、教学重点：1、能掌握、运用介词in, on, under,behind2、能掌握功能句来描述物品的位置：It 's in the box. It 's on your desk. It ' s under the chair. It ' s behind the door.四、教学难点：1、介词under 、behind 的读音2 、描述具体物品的位置。

小学英语外研版(三起)三年级下册M8u1教案.docx

小学英语外研版（三起）三年级下册Module 8 Unit 1It ’s on your desk.一、教学内容分析本是第一。

本元的言功能是描述物品所在的地点及介in 、on、under 、behind 的使用。

由于 It ’s 引的述句学生在第一册已感知，因此，我教材做了理：先教授描述物品地点的述句，再回到文所的景，最后系生活。

学生会运用 It ’s⋯个句型行叙述。

二、教学象分析三年的学生活好，于参与活、游及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，情景，尽量利用物、片等直教具行教学，激学生求知欲望。

三年的学生求心理，小活中，教要加以指：或言鼓励、或学困生担当重要角色的小以高的价等，引学生真正做到互帮互助，共同步。

三、教学目分析（一）知目：（1）听：能听懂关于描述位置的介和句子：in, on, under, behind ， It ’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.（2）：能使用关于描述位置的介和句子：in, on, under, behind.It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.It ’s behind the door.（3）：能在片的提示下，在句中：in, on, under ,behind, box,b edroom及描述物品位置的句子： It ’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.It ’s behind the door.（二）技能目：掌握描述物品所在位置的句子，并能在学生活活中运用、交流、。

（三）情感目：（1）培养学生所学的感趣，于参与。

（2）在活中培养学生的合作精神和自、互意。

（3）教育学生不乱西，学会整理好自己的物品。

新外研版M8U1教学设计

Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time一、教材分析（一）教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。

内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

（二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标：1. 知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、语法：规则动词的一般过去式。

2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。

说：运用一般过去时简单的复述故事。

读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。

进行简单的技能训练。

写：运用一般过去时写简单的事情。

3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

（三）教学重、难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下：1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。

学生应注意正确使用动词的一般过去式。

2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。

M8U1教案

Module8 Unit1Will you help me?潍坊高新区北海学校陈立华一、教材分析本单元主要讲解一般将来时的运用，前面的模块中已经接触过一般将来时的陈述句与特殊疑问句形式，本单元主要讲解一般将来时的一般疑问句形式：Will you…?及其回答方式。

二、教学目标本单元知识点较散，但大部分是前面接触过的，主要让学生掌握Will you…?句型的问答方式，了解描述天气时需要It+will+be+描述天气的形容词。

三、教学重难点重点：短语of course及一般将来时的一般疑问句的问答形式。

难点：怎样描述天气。

四、教学方法小组合作法、情境教学法、多媒体辅助法、任务教学法等。

五、教学过程1.Greeting Teacher and students say “hello” to each other.2.Lead-in此环节主要通过一幅没有完成的画作来引出“Will you help me?”句型，主要过程如下：T:Well,I know that all of you flied the kites on our playground some days ago,Yes?Ss:Yes.T:So,do you like flying kites? Ss:Yes,I do.T:Oh,yes!I love,too.So I want to make a dragon kite.But I can’t draw its eyeswell.Will you help me?(此处在课前就板书好，并将回答部分设计成：Yes,_____ _____.\No,_____ _____.形式。

同时说到此处时就把早画好的书画贴在黑板上。

)Ss:Yes.(此处学生很有可能回答完Yes就停止，也有可能说出I will。

总之此处要引导学生说出完整的回答：Yes,I will.或者是No,I won’t.) T:Who can help me? Ss help me draw the dragon’s eyes.And then I will say:Great!It’s a cool dragon kite.I like it very much！（此处给予小组及个人双重的奖励。

外研版小学英语(新标准三起)六年级下册M8U1教学设计

教材分析本单元讲述Sam走进教室，发现小伙伴们头上都顶着纸杯，感到很奇怪。

Daming告诉他：大家相约打棒球，Amy让Lingling带些棒球帽来，结果Lingling听成了杯子。

Sam告诉大家，学英语时在单词方面是很容易出错的，他学汉语时也经常出错。

然后Sam告诉大家，他带了棒球帽，于是大家就开心地去打棒球了。

课时教学目标一、知识目标1. 熟练掌握单词：cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said2. 学生能掌握目标语句：Why do you have cups on your heads?Why are you laughing?It’s easy to make mistakes with English words.二、能力目标:运用所学语言询问和说明原因，能复述主要文本故事。

三、情感目标:鼓励学生勇于面对英语学习中所犯的错误，培养学生面对困难的勇气和信心。

教学重点与难点教学重点：掌握单词和目标语句。

教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态，询问和说明原因。

教学辅助OHP、单词卡、课本动画视频教学策略以故事为主线，设置悬念，给学生充分的空间自主思考，自主表达和自主学习，通过体验、参与，使学生获得成就感，树立学习英语的自信心。

教学内容（含时间教学活动设计意图设置）教师活动学生活动Step 1: Warm up(about 3 minutes）1. 请学生看图，听音回答问题。

以已学已知构建新知。

Step 2: Lead in(about 2 minutes)请学生看图思考，引入课题。

设置悬念，激发学生的求知欲。

Step 3: Presentation(about 20 minutes)1.请学生看图，了解文本背景。

2. 请学生听第一段录音，找出问题。

3.请学生自读第二段，讨论并回答问题。

借助图片的语境作用，辅助学生感知文本背景。

六年级下册M8U1教案

外研八上M8U1 教学设计

新标准英语四下M8U1教学设计

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小学英语六年级上册M8U1教案

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外研版八年级上册m8u1教学设计

小学英语六年级上册M8U1教案

M8U1教案1-新标准(一起)小学英语五年级下册

最新外研版小学英语六年级上册M8U1公开课教学设计

新外研版M8U1教学设计

三下M8U1教学设计

小学英语外研版(三起)三年级下册M8u1教案.docx

新外研版M8U1教学设计

M8U1教案

外研版小学英语(新标准三起)六年级下册M8U1教学设计