2020年人教版语文七下写作指导课件学会抒情.ppt
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七下第二单元写作指导学习抒情课件(29张PPT)
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最 强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈 的感染力，如 “我爱你，中国！”
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情， 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，
借太阳和花来表达感情，它的呈现形态是把情感 和人、事、景、物融为一体，含蓄委婉地
作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情 达到炽热的程度时, 便不借助别的事物、直截了当 地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“ 直抒胸臆”。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
经典回顾：2寓情于“议”
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》 闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
在议论中赞扬了闻一多先生言行高度 统一的美德，充满敬仰、热爱之情。
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情， 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，
借太阳和花来表达感情，它的呈现形态是把情感 和人、事、景、物融为一体，含蓄委婉地
作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情 达到炽热的程度时, 便不借助别的事物、直截了当 地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“ 直抒胸臆”。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
七下第二单元写作指导学习抒情课件 （29张P PT）
经典回顾：2寓情于“议”
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》 闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
在议论中赞扬了闻一多先生言行高度 统一的美德，充满敬仰、热爱之情。
写作《学习抒情》ppt课件
间接抒情：没有直白的表达情感，而是 把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他 的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在 一起，不仅以理服人，而且以情感人。
寓情于叙
例：看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽， 纷纭谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我
寓情于景
们看到了美国侵犯者的凶残，看到了中国人民志愿军 指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可
间接抒情的方式有哪几种？
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的
叙述，这种写法多用于记叙文。
寓情于叙
例：四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科 试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想
寓情于景
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
作者不借助别的事物，直截了当地
直接抒情
强烈 鲜明
表明自己的情感。
间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗 透在叙述、描写和议论中，由读者 含而不露 耐人寻味 慢慢体会。
直接抒情——反复式
技法指导
如《土地的誓言》： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回 去。” 这两个“无时无刻”运用反复式的直接抒情写出了作者对故乡的深深 爱恋之情。 反复式的直接抒情起到强调、突出的作用。
技法指导
间接抒情的方式有哪几种？
寓情于叙
寓情于景
间接抒情
初中语文人教七年级下册写作——学习抒情PPT
反问、呼告、反复）
间接抒情的具体方法： 所写内容要与表达的情感相协调 1、细化景物，即是“一切景语皆情语”； 注意情与景的一致性 2、巧用修辞，即是“让情感形象生动”； 3、描摹人物（精雕肖像、刻画神态、突出语言、
延长动作），即是“让情感站立起来”； 4、议论点睛，即是“让情感深邃无底”。
细化景物——一切景语皆情语
孟郊《登科后》
白居易——“感人心者，莫先乎情。”
刘勰《文心雕龙》——“情者文之经。”
只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅 力。否则无论文章字句如何华丽，都寡然无味，无法打 动读者。
对比阅读，体会作用
片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回 忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上 了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动 听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话， 但世界上所有的话都不如一句“谢谢您！”
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外 又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。再见 了，韩麦尔先生，我永远会记得您给我们上的最后一
片段八： 片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫 茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想 着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》
区分类型，学习间接抒情
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
间接抒情的具体方法： 所写内容要与表达的情感相协调 1、细化景物，即是“一切景语皆情语”； 注意情与景的一致性 2、巧用修辞，即是“让情感形象生动”； 3、描摹人物（精雕肖像、刻画神态、突出语言、
延长动作），即是“让情感站立起来”； 4、议论点睛，即是“让情感深邃无底”。
细化景物——一切景语皆情语
孟郊《登科后》
白居易——“感人心者，莫先乎情。”
刘勰《文心雕龙》——“情者文之经。”
只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅 力。否则无论文章字句如何华丽，都寡然无味，无法打 动读者。
对比阅读，体会作用
片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回 忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上 了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动 听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话， 但世界上所有的话都不如一句“谢谢您！”
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外 又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。再见 了，韩麦尔先生，我永远会记得您给我们上的最后一
片段八： 片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫 茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想 着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》
区分类型，学习间接抒情
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
人教统编版七年级下册第二单元《写作：学习抒情》课件(共25张幻灯片)
如《土地的誓言》铺排描述 “参天碧绿的白桦树”“红布似 的高粱”“黑色的土地”等富有 关东气息的事物，从中可以体会 到作者对故乡的炽热爱恋。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——片段赏析
片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。 老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着 那黑色的大围巾。 《蜡烛》八年级上
片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父 亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝 老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在 父亲头上飘来飘去。《台阶》八年级上
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深入探究——小组讨论
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板书设计
情贵在真，抒发真实的情感
学习抒情
常见的抒情方式
直接抒情 间接抒情
恰当抒发真情实感，增强文章感染力
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
设想一下，当你长大远在千里之外求学时，会怀念家 乡的哪一处风景，最想吃到哪一种食物，最怀念家乡的哪 一种乡俗，最想看到家乡有哪些改变。
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
片段一 ①蜡烛的火焰 ②大围巾 ①火焰向上直升, 一点也不摇晃
(情态)②黑色的(颜色) ； 表达了老妇人内心的沉痛之情,
对牺牲的红军战士的哀思。
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深入探究——小组讨论
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
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深入探究——片段赏析
片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。 老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着 那黑色的大围巾。 《蜡烛》八年级上
片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父 亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝 老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在 父亲头上飘来飘去。《台阶》八年级上
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深入探究——小组讨论
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
情贵在真，抒发真实的情感
学习抒情
常见的抒情方式
直接抒情 间接抒情
恰当抒发真情实感，增强文章感染力
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
设想一下，当你长大远在千里之外求学时，会怀念家 乡的哪一处风景，最想吃到哪一种食物，最怀念家乡的哪 一种乡俗，最想看到家乡有哪些改变。
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
片段一 ①蜡烛的火焰 ②大围巾 ①火焰向上直升, 一点也不摇晃
(情态)②黑色的(颜色) ； 表达了老妇人内心的沉痛之情,
对牺牲的红军战士的哀思。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组讨论
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
七下写作指导学习抒情精品课件(29张PPT)
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
最后一课中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心中反复交织、酝酿，最后凝为这样一句 由衷的感叹，自然而然地表达了对即将失去一切美好事 物的痛苦之情。
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
学习目标 1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。
3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情 感，锻炼表达情感的能力。
对主观感情的抒发和表达。
抒情是一种表达方式。 抒情，即抒发感情，它是作者或文中
什 人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字 么 表露。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最 强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈 的感染力，如 “我爱你，中国！”
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情， 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
你必须被解放！你必须站立！
三 温馨提示
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、 颓废的和庸俗的感情。
（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无 病呻吟，也不能故作多情，为文造情。
（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需 要，认真斟酌、采取恰当的抒情方式、方法，重视抒情 技巧。
四、小试牛刀
人们在生活中，遇到各种事情，产生
是 各种感情，或使你高兴——想放声歌唱； 抒 或使你生气——使你悲痛。这就是你对这 情 些事情产生了感情，有了感受。
七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共32张PPT)
复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马 上把两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整 好，这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我 复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会 就被我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院 子里玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢 笑声中。
当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方 法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！
学习 抒情
导入新课
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜 徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺 大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们 豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我 们要善于发现美，学会抒发真情实感。
学习目标
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感；揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
雨，淅淅沥沥。她停止了哭泣，她的笑容化作绚丽的 彩虹。我微笑着向她挥手，依依不舍。忽然，温暖漫卷而 来，转过头，妈妈站在身后。
“把衣服披上，别着了凉。”
我的鼻子酸酸的，那一刻，我竟从妈妈的眼眸中瞥见 她的影子，原来，她不曾离我远去。 ④直接抒情，点题
下雨天，真好！期待下雨天。④ 显旨，意味隽永，
余味无穷。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。 象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得 满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能 感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉 得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的 遥想，大约也就在这些深沉的地方。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受的 态度和习惯。
写作小专题 学习抒情-2020春人教部编版七年级语文下册课件ppt
【景物引入】写火车与油菜花，引出自己的家乡。
春天，我和小伙伴们喜欢迎着和煦的阳光无忧无虑地奔跑在金灿灿的油菜花田 埂上，累了就躺下来，看飘在蔚蓝天空中的雪白云朵；渴了，就折下油菜花秆来嚼， 妈妈说这清甜可口的汁液中含有很多有益身体的维生素。
【景物烘托】描写蓝天、白云与金灿灿的油菜花，色彩绚丽，展现了家乡的美 好，烘托出“我”和小伙伴们快乐的心情。
【由景生情】描写了家乡常见而又美好的风景，借妈妈之口抒发了幸福之感。
秋天是收获的季节，大人们都忙着在地里收割庄稼，一滴滴的汗水虽然浸湿了 衣背，但是每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。妈妈经常带着我去集市上买东西。 每隔一个星期就会有很多商贩聚集到化处街上，有的贩卖一些日用品，有的把收获 的粮食摆出来卖。这个日子不知是谁定下来的，每隔七天大家都会不约而同地来到 集市上。
•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
【借景抒情】描写了家乡美丽的冬景，以及与姐姐在一起的美好感受。 这就是我美丽的家乡，就像一个与世隔绝的世外桃源，这里蕴藏着我最美好、 最温暖的感情，我爱我的家乡。 【直接抒情】直接表达对家乡的热爱之情，深化主题。
【名师点评】 1．感情真挚。全文以对家乡的爱为线索，描写了家乡的风土人情之美，或直 抒胸臆，或间接抒情，感情真挚。 2．条理清晰。文章采用“总—分—总”的结构方式，中间按时间顺序展开，突 出每个季节的特点，层次分明，详略得当。
春天，我和小伙伴们喜欢迎着和煦的阳光无忧无虑地奔跑在金灿灿的油菜花田 埂上，累了就躺下来，看飘在蔚蓝天空中的雪白云朵；渴了，就折下油菜花秆来嚼， 妈妈说这清甜可口的汁液中含有很多有益身体的维生素。
【景物烘托】描写蓝天、白云与金灿灿的油菜花，色彩绚丽，展现了家乡的美 好，烘托出“我”和小伙伴们快乐的心情。
【由景生情】描写了家乡常见而又美好的风景，借妈妈之口抒发了幸福之感。
秋天是收获的季节，大人们都忙着在地里收割庄稼，一滴滴的汗水虽然浸湿了 衣背，但是每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。妈妈经常带着我去集市上买东西。 每隔一个星期就会有很多商贩聚集到化处街上，有的贩卖一些日用品，有的把收获 的粮食摆出来卖。这个日子不知是谁定下来的，每隔七天大家都会不约而同地来到 集市上。
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1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
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2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
【借景抒情】描写了家乡美丽的冬景，以及与姐姐在一起的美好感受。 这就是我美丽的家乡，就像一个与世隔绝的世外桃源，这里蕴藏着我最美好、 最温暖的感情，我爱我的家乡。 【直接抒情】直接表达对家乡的热爱之情，深化主题。
【名师点评】 1．感情真挚。全文以对家乡的爱为线索，描写了家乡的风土人情之美，或直 抒胸臆，或间接抒情，感情真挚。 2．条理清晰。文章采用“总—分—总”的结构方式，中间按时间顺序展开，突 出每个季节的特点，层次分明，详略得当。
人教版七年级语文下册教学课件ppt写作 学习抒情
二、分类 常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
1.直接抒情 作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即
为直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词， 如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受 最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情 和强烈的感染力，如 “我爱你，中国！”
如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我 无限回忆的地方，也离开了您——我的妈 妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅 途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听 的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想 对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳 条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草； 您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日 的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房 …… ②
【选材构思】
选择想要表达的情感，可以从提示中选择，也可以自选，诸如怨 恨、喜爱等，回忆产生这种情感的情境，如当想念已久的爷爷，突然出 现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛，依然 寻求不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等。
【写法指导】
选取适当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方 式，间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，可以通过对周围 景物的描绘来烘托愉快的心情等。
2.间接抒情 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议
论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。
两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇 尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。
间接抒情的方法很多，具体如下：
（1）借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过 景物来抒情。 （2）触景生情法：触及外界景物而引发情思。 （3）咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表 现手法。 （4）咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。 （5）融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的 叙述中自然地流露出来，感染读者。 （6）融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情 具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人 的心弦。